等差数列教案-小班保育员工作总结

精品试题、试卷、教案

义务教育课程人教版教案


学
班
姓



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数 学

一年级（下册）








校：—————————
级：—————————
名：—————————
1

精品试题、试卷、教案
一年级数学下册教学计划
一、学生基本情况分析
学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经 达到学
习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些
动手操作 、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发
现学生们自觉性较差，上课有小部 分同学不注意听讲，口算时比较马虎，个别人
课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部 分学生成绩较差，有
待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。
二、教学目标
结合新课标对本学期的要求，制定了这一册教材的教学目标是，学生能够：
1．认识计数单位“一”和 “十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能
够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数 ，掌握100以内的数是由几个
十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大 小。会用
100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较 熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一
位数和整数，经历与他人交流各自算 法的过程，会用加、减法计算知识解决一些
简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问 题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密
切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的
关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民
币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意
识。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析
这册教材包括下 面一些内容：认识图形（二），20以内的退位减法，100
以内数的认识，认识人民币，100以内的 加法和减法（一），找规律，分类与整
理，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100
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2

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以内的加减法口算。在学生掌握了20以 内各数的基础上，这册教材把认数的范
围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数 的读法和写法，
弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即
两位数加、减一位数和 整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是
进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合 计算教学，应用所学计算知识解
决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相 关的计
算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的 基础上，本册教材安排了关于位置与拼组
图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体 验空间方位和所
学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排
人民币单位元、角、分的认识外，“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简
单排列规律，初步培养学 生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经 验，安排了两个数学实践活动，让
学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决 问题，体
会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实
践能力 。
四、教学措施
1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心 理规
律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。
2、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。
3、 重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。
4、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。
5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。






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五、教学进度表

周次 时间 教学内容
第1单元：认识图形（二）
（1）认识平面图形
一
2.25～3.1 （2）平面图形的拼组
（3）七巧板
（4）练习一
教科书第1～7页
第2单元：20以内的退位减法
（1）十几减9、练习二
二 3.4～3.8
（2）十几减8、7、6，练习三
（3）十几减5、4、3、2，练习四
（4）用数学
教科书第8～21页
（5）练习五
（6）练习六
三
3.11～3.15

（7）整理和复习
（8）单元检测
教科书第22～26页
第3单元：分类与管理
（1）分类与整理①
四
3.18～3.22

（2）分类与整理②
（3）练习7
教科书第27～32页
第4单元：100以内数的认识
五 3.25～3.29
（1）数数 数的组成
（2）读数 写数
（3）P38页练习八
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（4）数的顺序
教科书第33～41页
（5）比较数的大小
（6）多些、少些、多得多、少得多
六 4.1～4.5
（7）练习九
（8）用数学
（9）练习十
教科书第42～47页
（10）整十数加一位数及相应的减法
（11）练习十一
七 4.8～4.12
（12）摆一摆、想一想
（13）整理与复习
（14）单元检测
教科书第48～51页
第5单元：认识人民币
（1）认识1元及1元以下的人民币
八 4.15～4.19 （2）认识大于1元的人民币
（3）简单的计算
教科书第52～57
九 4.22～4.26
期中复习
期中测验
十 4.29～5.3 节假日休息
（1） 实践活动：小小商店
（2） 练习十三
十一 5.6～5.10 （3） 整理与复习
（4） 单元检测
教科书第58～60页
第6单元： 100以内的加法和减法（一）
（1）整十数加、减整十数（练习十四）
十二 5.13～5.17
（2）两位数加一位数、整十数（不进位）
（3）两位数加一位数（进位）
（4）练习十五
教科书第61～68页
（5）两位数减一位数、整十数（不退位）
十三 5.20～5.24
（6）两位数减一位数（退位）
（7）练习十六
教科书第69～73页
（5） 小括号
（6） 练习十七
十四 5.27～5.31 （7） 用数学
（11）练习十八
教科书第74～80页
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（二） 整理和复习
（三） 练习十九
十五 6.3～6.7
（11）单元测试
教科书第 81～84页
第7单元： 找规律
（1）找规律
（2）找规律填数
十六 6.10～6.14
（3）综合练习
（4）练习二十
教科书第85～91页
十七 6.17～6.21
十八 6.24～6.28
第一单元：认识图形（二）
单元教学计划
一、单元内容及简析
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学 的，
通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操
作活动，让 学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图
形的一些特征，并感知平面图形与立 体图形间的一些关系。本单元教学的关键是
让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关 系。
二、单元教学目标
1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆
的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程 与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的
关系，培养学生初步的想象能力和创 新能力。
3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合
作的意识。
三、单元教学重点：
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一 折、
摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点
通过观察 和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步
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第8单元： 总复习 教科书第92～99页

期末复习
期末考试

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的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施
1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形
的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排：约5课时。



第一课时

教学内容：：P2～P3 认识平面图形
教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知
1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形： 4边相等 4个角都是直直的
圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的
三角形： 有3条边 3个角
二、巩固发展
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1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题 。
请小朋友涂一涂圆、 正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组
讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色 ，哪些涂成紫色，哪些涂成红
色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折 。
取正方形纸一张，对折再对折 。
取正方形纸一张，对角折再对角折 。
观察结果 。
四、总结
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什
么想问的？
五、课堂作业
《练习册》
板书设计：
认识平面图形

长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形： 4边相等 4个角都是直直的
圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的
三角形： 有3条边 3个角
课后反思：
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第二课时
教学内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。
教学目标：1. 通过把长方形或正方形 折、剪、拼等活动，直观认识三角形
和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边 形，初步知
道它们在日常生活中的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的
空间想象能力。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识 三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些
图形，知道它们在日常生活中的应用。w W w .x K b 1 .c o M
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学方法：实践操作法
教学过程：
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友 ？他介绍得对吗？”
接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它< br>叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们
很喜欢折纸，是吗 ？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？
学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？
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学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示
并贴上三角形。



板书：三角形
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？
① 先在小组里交流。
② 学生回答。
③ 老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面 是三角形面，只要小朋友多观
察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形
（1） 这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两
个完全一样的三角形？
（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视
（3）交流。你们会像他一样折吗？
（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，
你能有什么办法？ （把它们叠在一起）这就是完全一样。
（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼 ，看看能拼
出什么图形？学生分组活动，教师巡视。
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交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长 方形、四边形、平行
四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B 1 . c o
m
师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个
新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型 ，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回
答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一 个平行四边形。提问：“现
在这个图形的面变成了一个什么图形？”
小结：我们已经认识了 长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四
边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我 们生活中有很多地方就利用
了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉 伸
的衣架等。
三、体验深化
（P3做一做2）画出自己喜欢的图形
三、练习巩固
(1)练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过< br>的平面图形并涂一涂，最后全班交流；
(2)练习一第2、3题。学生独立完成。
板书设计
认识图形（二）
认识三角形 平行四边形



三角形 平行四边形

课后反思：
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第三课时
教学内容：P6～P7 练习课
教学目标：1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2．通过学生动手拼一拼 、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的
特征，能辨认和区别这两种物体。
教学重点：通过各 种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的
特征，并能进行判断。
教学难点：图形的分解与组合。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习回顾
1．长方形的特点。 课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。 结论：
长方形有四条边，是长长的。
2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。 结论：
正方形有四条边，是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1．第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。
2．第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图 形？是不
是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3．第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来
玩拼一拼的游戏。
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动手，汇报。
三、巩固新知
第7页练习一的第8题。新|课 |标|第 |一| 网
四、课堂小结
这节课你有什么收获？


第二单元 ：20以内的退位减法
单元教学计划
一、单元教材分析
本单元学习的主要内容有 两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内
退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题， 即“用数学”。本单元的计算
安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生 经历
发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第
二层通过学 习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维 方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几
减几”其他多道题目的口算方法。
二、单元教学目标
1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退
位减法。
2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。
教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。
四、课时安排: 13课时w W w .x K b 1 .c o M


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第一课时 十几减9
教学目标
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程
维能力。
教学过程
一、复习
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了
9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：
15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
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(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计
算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对 学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一
步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：
想9加几得15，15减9 得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指 题，引导学生总结出想加算减的方法，同时
也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指
名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
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3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
课后反思：





第二课时 十几减9的练习课
教学目标
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提
高计算能力。
教学过程
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
（8） 出示画面，让学生理解题意。
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（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板
上移动(不 必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片 表示得数，这样
能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1．完成P11页练习一的第5题。
2．完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
课后反思
第三课时 十几减8
教学目标
1、学生初步学会计算十几减8。
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2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝13
9十( )＝15 8十( )＝17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：新 课 标 第 一 网
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了 四种不同的思考方法，这几种方法都
很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法 。在今后的
学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大
圆圈。
提问：
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(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
( 2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列
式?(13—8＝5或13—5=8 )计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
三、巩固练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关
系?
3布置作业。
课后反思：



第四课时 十几减7、6
：
教学目标
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
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精品试题、试卷、教案
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一 数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动
画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后 的红金鱼有几条?(学
生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都
很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
精品试题、试卷、教案
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