悲哀的玩具-工作总结格式

5 玲玲的画


知识与能力
1．会认15个生字，会写10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新
词。
2．理解“端详”“收拾”等比较难理解的词语的意思。
过程与方法
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟并积累对自己有启发性的句子。
2．抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。
3．利用课文中的留白处，培养学生的想象能力和表达能力。
情感、态度与价值观
通过学习课文，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。提高学生解决问
题的信心与能力。


教学重点
1．学习生字新词，认清字形，理解新词。
2．指导学生正确地、有感情地朗读课文，感悟并积累对自己有启发性的句子。
教学难点

1．抓住人物的情感线索，深入体会人物情感的变化。
2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。


2课时


第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．展示古诗：
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
2．揭示古诗题目、作者：这首名为《画》的古诗出自唐代诗人王维之手。
3．导入新课：本 文的“画”则是一幅玲玲参加评奖活动的作品。可是，在参加评奖的
前一晚却发生了一点儿意外。到底发 生了什么事呢？最后又是如何解决的呢？今天，就让我
们走进《玲玲的画》这篇课文去寻找答案吧！
二、字词学习，基础积累
1．由学生范读课文，其他学生圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“玲、详、幅、评、奖、另 、并、糟”这些生字时，可
以通过形近字相对比的方法；学习“催、叭、报、及、肯”这些生字时，可以 通过同音字相
对比的方法；学习“脏、懒”这些生字时，可以结合图片；学习“评、催”这些生字时，可
以结合动作。

形近字对比示例：
玲(玲珑) 邻(邻居)
拎(拎包) 领(带领)
详(详细) 洋(海洋)
祥(吉祥)
幅(一幅画) 福(祝福)
副(名副其实)
奖(奖品) 浆(泥浆)
桨(木桨)
另(另外) 男(男孩)
别(别人)
并(并列) 井(水井)
拼(拼音)
糟(糟糕) 遭(遭遇)
嘈(嘈杂)
同音字对比示例：
叭(喇叭) 巴(巴不得)
八(四面八方)
报(报纸) 抱(怀抱)
暴(暴雨)
及(及时) 急(着急)
集(集中)
肯(肯定) 恳(诚恳)

啃(啃骨头)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“画”的“田”上宽下窄；最下面的部分宽松且包住“田”。
“幅”左窄右宽，右部首横略短，“口”稍扁小。
“评”左窄右宽，“平”的第二横写在横中线上，竖为悬针竖。
“候”左窄右宽，中间短竖勿漏写，且右部上下两长横不要与短竖连上。
“报”右边的第一笔是横折钩，第二笔是竖。
“拿”上面是“合”，下面“手”横画宜密。
“并”上横短，下横长，竖撇稍长，竖为垂露竖。
易错提示：
“奖”的下面是“大”，不要多写一点写成了“犬”。
“另”上面是“口”，不要多写一横写成了“日”。
“及”注意笔顺，第一画是撇，稍长。
(3)归类识字。
归类示例：
平：评(评论)——秤(秤杆)——坪(草坪)
崔：催(催促)——摧(无坚不摧)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)
(2)课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么？
(3)课文写了一件什么事情？

(4)事情的起因、经过和结果各是怎样的？
明确：(1)全文共有9个自然 段。(2)可以分成两个部分。第一部分(第1自然段)：写玲玲
画了一幅画，要拿去参加评奖。第二部 分(第2—9自然段)：写玲玲弄脏了画，后来在爸爸
的启发下补好了画。(3)本文写玲玲非常满意的 一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏
的地方画了一只小花狗，使整张画看上去更好的事情。(4) 起因：玲玲的画被弄脏，来不及
画另一幅。(坏事)经过：玲玲在弄脏的地方画了只小花狗。结果：整张 画看上去更好了。(好
事)
2．阅读第1自然段，思考：这一自然段讲了件什么事？
(1)朗读指导：用开心激动的语气来读。
(2)这一自然段中的哪个词语最能表现玲玲此刻的心情？
明确：得意。
(3)提问：说说“端详”的含义。
明确：“端详”指仔细地看。文中指玲玲很认真地欣赏着 自己的画，对自己即将评奖的
画充满信心。
(4)思考问题：玲玲得意的原因是什么？
明确：玲玲画的《我家的一角》“明天就要参加评奖了”。
(5)短语拓展。
与“得意地端详”结构相同的短语。
与“得意地端详”结构相同的短语示例：
得意地看着 得意地笑着 得意地展示
四、课堂小结，效果强化
阅读了课文，我们 认识了许多生字朋友，还知道玲玲的画《我家的一角》就要参加评奖
了，真为她感到高兴。但是，她的画 真的能顺利评上奖吗？好奇的同学可以在课外读一读课
文。我们将会在下节课揭晓答案。

五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：画家 一幅画 评价
奖励 时候 报纸 另外 以及 拿手
并且
2．导入新课
玲玲的画要参加评奖了，她很开心。可是得 意就会忘形，乐极就会生悲。接下来会发生
什么事情呢？玲玲又是怎样解决的呢？这节课让我们继续学习 这篇课文，从文中找出答案
吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第2—9自然段 ，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词
和反义词。
(1)朗读指导：根据故事情节的需要，语气时而伤心，时而高兴。
(2)通过男生、女生角 色扮演的方式朗读并思考：从“爸爸又在催她了”一句中你们体
会到了什么？
明确：从“爸爸 又在催她了”中可以体会到爸爸不止一次催玲玲早点儿睡觉，但玲玲仍
然完全沉浸在这幅画中。这位爸爸 和我们的爸爸一样，很疼爱自己的女儿。
(3)提问思考：玲玲为什么“伤心地哭了起来”？
明确：因为就在玲玲收拾水彩笔的时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄上了多余的颜色。
所以玲玲伤心极 了，就大哭起来。这也是事情的起因，为下文写爸爸启发玲玲画小狗埋下了
伏笔。

(4)“叭的一声”中“叭”是一个什么词？你还能写出这样的词语吗？(理解玲玲此时的
心情，可 以让学生们换位思考：如果此时你是玲玲，心情应该是怎样的？)
明确：“叭”是一个拟声词，指水彩笔掉落在纸上的声音。这样的词还有：叽、喳、哗、
呜等。
(5)第6自然段中体现时间紧迫的词语是哪个？
明确：来不及。
(6)其他表现时间紧迫的词语。
拓展示例：
千钧一发 危在旦夕 十万火急 迫在眉睫 一触即发
(7)提问：“爸爸拿起画，仔细地看了看”一句中的“仔细地”能不能去掉？为什么？
明确：不能。“仔细地”表明爸爸在很认真地看玲玲的画，同时说明爸爸在认真思考。
(8)提问：“画点儿什么”一句说明了什么？
明确：说明爸爸经过认真思考后，想出了弥补 这张画的方法。同时说明这是一个爱动脑
思考，又善于启发引导孩子自己解决问题的父亲。
(9)思考：文中哪一句是中心句？有什么作用？从中你受到了什么样的启示？
明确：中心句：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
作用：这一中心句起到了点明主题的作用。
启示：说明在日常生活中事情弄糟了并不可怕，只 要我们开动脑筋，就能想办法把坏事
变成好事。因为好事和坏事可以互相转化。今后我们遇到这样的事也 要向文中的爸爸和玲玲
学习，沉着冷静，肯动脑筋。
2．通读课文，思考：课文中玲玲的心情 发生了怎样的变化呢？找出相关的语句，说说
自己的发现。
明确：得意(完成画作“得意地端 详着”)——伤心、着急(弄脏画“伤心地哭了起
来”“来不及了”)——满意(巧添小狗“满意地笑了 ”)。

三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)思考：文中的“坏事也能变成好事”中，“坏事”“好事”各指什么？
明确：坏事：玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅。
好事：在爸爸的启发下，玲玲在弄 脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，
使画增添了家的温馨，结果整张画看上去更好了。
(2)思考：请同学们动动脑筋，把下面这些坏事变成好事。
①有一天，你的语文书忘在家里了。
②老师布置的家庭作业你忘记了！
③你的裤子膝盖上磨出了一个窟窿！
明确：示例：①向老师或者其他班的同学借一本。②打电 话问一问同学或老师。③在窟
窿处缝上有图案的布料。
2．总结。
从这篇课文中我 们能看出爸爸是一个爱动脑筋，又善于引导孩子自己解决问题的好父
亲；玲玲是一个爱动脑筋想办法的小 姑娘。我们在生活中也常常会遇到“坏事”，这时，我
们应当向文中的爸爸和玲玲学习，遇事肯动脑筋想 办法，只有这样才能解决问题。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
起因：得意地端详→不小心弄脏画


玲玲的画

经过：另画一张来不及→爸爸启发画小狗

动脑筋→坏事变好事


结果：整张画看上去更好了
