重庆实验中学-文理学院排名

4 100以内数的认识
第1课时 数数 数的组成
教学内容：教材第33～35页例1、例2及相关题目。
教学目标：
1.能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小。
2.初步认识计数单位“百”，知道100以内数的组成，建立100以内数的概念。
3.通 过与实际生活相联系，让学生体会数学来源于生活并服务于生活，增强学生学习数学
的自信心。
教学重点：能够熟练地数出100以内的物体的个数，理解100以内数的组成。
教学难点：理解100以内数的组成。
教学准备：多媒体课件、小棒。
学生活动
教学过程
（二次备课）
一、情境引入
出示教材第33页情境图。 师：春天来了，草地上长满了青草，小羊们可高兴了，大家看，它们成群
结队地来到草地上吃草。大 家能数一数这些羊有多少只吗？这就是我们今
天要学习的内容——数数和数的组成。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内
容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)



三、探索新知
让学生从数数



教师根据学生
预习的情况，
有侧重点地调
整教学方案。

情境引入，激
发兴趣。

1.数一数。（学习教材第34页例1） < br>（1）让学生拿出小棒，一根一根地数，数出10根捆成一捆，再数出10根
捆成一捆。一共20 根。
（2）接着数到二十九根，想一想，下一个数是多少呢？
学生根据已有的知识经验进行回答，并提示学生每满10根就捆成一捆。
在数小棒的过程中，只有少数学生会把小棒捆成小捆，在这里要强调10个
一是十。
（3）继续数，每到满十时进行提问，一直到九十九根，问：九十九的下一
个数是多少呢？（九十九根再 添一根，捆成一捆，让学生数一数这时一共
有几捆）
学生数出共有10捆后，教师提问：一捆小棒是1个十，10捆小棒呢？
学生思考、讨论后得出：10捆小棒是10个十，也就是一百，即10个十是
一百。
（4）练一练。完成教材第35页上面的做一做第1题。
让学生利用小棒来数一数，教师巡视指导。

2.数的组成。（学习第35页例2）
（1）（从已经捆好的小棒中拿出7捆小棒）这些小棒可以用哪个数表示？
你是怎么看出来的？
同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论：
每捆小棒是10根，7捆就是七十根，七十是由7个十组成的。
（2）谁能说出五十是由什么组成的？三十呢？九十呢？（同桌互相说）
（3）出示4捆零6根小棒，指名说一说表示的是哪个数，这个数是由几个
十和几个一组成的。
小结：几十是由几个十组成的；几十几是由几个十和几个一组成的。
四、巩固练习
1.教师引导学生完成教材第35页上面的做一做第2题。
入手，每10根
捆一捆，在操
作中感受10个
十是一百。

< br>先让学生试着数一数并思考：怎么数会更快一些？引导学生可以采用每10
个圈一圈的方法。
2.学生独立完成教材第35页下面的做一做，集体订正。
3.同桌合作完成教材练习八第1 、2题。让学生体会以“十”为单位数物体
的数量比较准确、方便，突出了计数单位“十”。
五、拓展提升
1.两个两个地数，从五十数到一百。
五十 五十二 五十四 五十六 五十八 六十 六十二 六十四
六十六 六十八七十 七十二 七十四 七十六 七十八 八十 八十二
八十四 八十六 八十八九十 九十二 九十四 九十六 九十八 一百

2.五个五个地数，从五十数到一百。
五十 五十五 六十 六十五 七十 七十五 八十 八十五 九十
九十五 一百

3.十个十个地数，从五十数到一百。
五十 六十 七十 八十 九十 一百

六、课堂总结
我们今天从二十一数到了一百，谁能说一说，怎样数更快一些？一百里面
有几个十呢？
七、作业布置
教材练习八第3、4题。

板书设计
数数 数的组成

10个一是十

二十九
三十九
九十九





三十
四十
一百





七十是7个十
7个十是七十
10个十是一百




教学反思
4个十和6个一组成四十六 成功之处：本节教学通过圈十、捆十，让学生充分感受了以“十”为单位数物体的数量比
较准确、方 便，突出了计数单位“十”。
不足之处：在教学之中要关注全班同学，重点关注学习有困难的同学。可 以采用开火车的
方式，让学生进行数数，这种形式活泼，适用于低年级的课堂教学。
教学建议：在教学中充分利用教具和学具，让学生在操作中学习知识。