香港回归图片-考前准备

部编人教版七年级 语文课外阅读理解练习含解析

一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1．阅读下面材料，完成小题。

【管理时间】

我们一天只有24小时，成功和不成功的人都一样，区别就在 于如何利用这同样的24小
时。高效时间管理法的核心：分清轻重缓急。在考虑行事的先后板序时，应先 考虑事情的
“轻重”和“缓急”，请看四象限图：


【重视阅读】

“阅读对个体的精神成长至关重要。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体
精神的完整发育。”朱永新说，“精神发育最重要的通道就是阅读。因为人最伟大的智慧、
最伟大的思 想没有办法从父母那里拷贝和遗传，而是深競在那些最伟大的经典书籍之中。”

朱永 新强调，让学生仅仅读教科书是远远不够的。“教科书把人类知识的无限可能压缩
了，知识的营养要素流 失是必然的，难以真正给人带去生命的キ盈。离开了对于人类经典
的阅读，学生就不可能走得很远。”< br>
【提高效率】

提高效率的前提是制定明确的目标，要想实现目标， 你必须沉着冷静，以便准确地诊断
你的问题，进而规划一个合理的方案，然后用实际行动来践行方案，实 现成功。工作或学
习中，需要重复上述过程，不断设定更多的目标，实现更大的成功。正如下图达利欧” 五
步流程法所示：


面对“繁重”的学习任务，不少同学感到“压カ山大” ，班主任及时收集了上述资料，并召开
了主题班会，帮助大家缓解压力，提高效率。请你完成下面任务：

（1）小华看了【管理时间】的四象限图，党得①处应该是“紧急又重要的任务”，③处应< br>该是“紧急但不重要的任务”，但不知道②处和④处应该是什么任务，请你帮他解答。

（2）大家都知道阅读的重要性，听了班主任【重视阅读】的介绍更加坚信阅读的重要性，

但是不太明白朱永新的主要观点，请你仔细阅读并概括材料中的两个观点。

（3）小敏最发愁文言文的背诵任务，学了【提高效率】中的“五步流程法”，请你以背诵
《河中石兽 》为例，写一段不少于100字的文字，告诉小敏应如何完成好任务。

【答案】 （1）②处：重要但不紧急的任务，④处：不重要也不紧急的任务。

（2）①阅读对个体的精神成长至关重要；②不仅要阅读教科书，更要阅读人类经典。

（3）小敏，你首先确定时间目标和任务日标，如利用本周六日完成《河中石兽》的背诵任
务；其次你 要分析在背诵文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或
工具书解决，如果是内容方 面，就仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定
背诵方案，如可以逐段通晓意思，根据事情 的发生、发展、结果这一思路背诵：最后就要
靠你自己的实际行动了。小敏，你清楚了吧，祝你成功！

【解析】【分析】⑴观察象限图及题干提示”①处应该是“紧急又重要的任务”，③处应该< br>是“紧急但不重要的任务”“可以归纳出：②处：重要但不紧急的任务，④处：不重要也不
紧急的 任务。

⑵阅读【重视阅读】：一方面强调阅读对个体的精神成长至关重要；另一方面不仅要 阅读
教科书，更要阅读人类经典。抓中心语句进行概括。

⑶结合背诵内容，明确提 高效率的五步流程：一、制定明确的目标。什么时候完成背诵任
务。二、分析背诵时存在的问题。如字音 、意思、节奏等。三、对问题的处理方法；第
四、设计新的背诵方案。第五、落实行动，注意称呼和语气 。示例：小敏，你首先确定时
间目标和任务日标，如利用本周六日完成《河中石兽》的背诵任务；其次你 要分析在背诵
文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或工具书解决，如果是内容< br>方面，就仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定背诵方案，如可以逐段通
晓意思， 根据事情的发生、发展、结果这一思路背诵：最后就要靠你自己的实际行动了。
小敏，你清楚了吧，祝你 成功！

故答案为：⑴②处：重要但不紧急的任务，④处：不重要也不紧急的任务。

⑵①阅读对个体的精神成长至关重要；②不仅要阅读教科书，更要阅读人类经典。

⑶小敏，你首先确定时间目标和任务日标，如利用本周六日完成《河中石兽》的背诵任
务；其次你要分析 在背诵文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或
工具书解决，如果是内容方面，就 仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定
背诵方案，如可以逐段通晓意思，根据事情的发生 、发展、结果这一思路背诵：最后就要
靠你自己的实际行动了。小敏，你清楚了吧，祝你成功！

【点评】⑴本题考查文章内容和图例的理解能力。解答此题注意图例的构成，分析内在的
关系， 根据题干的提示进行理解，考生要具备图像的立体意识。

⑵本题考查文段内容的理解。解答 此题要读懂文意，对文段的内容进行概括，在概括时抓
关键的语句进行概括。

⑶本 题考查考生对文段内容的理解和语言的表达。解答此题要理解文段的内容，结合题干
要求，逐步进行分析 理解，注意语气和称呼。


2．阅读《一点一横长》，回答下列小题。

一点一横长

①那年春天，因为顽皮无人管束得了，爷爷将我 转校到他代课的外村小中读书。他两眼
时刻盯着我，不准我到野外乱跑，说要磨磨我的棱角，每天放学后 逼我写毛笔字，写不好
不准吃饭。

②“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。”

③我手里的毛笔随 着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画
里溢满了他粗细有间的气息。

④“写错了，重来！”

⑤而我的眼神飘向了窗外，农田上空的 电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢？“叭”的
一声，爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上， 一不小心就成了黑脸，笔下的字，
却慢慢变得规整起来。

⑥但是，伙伴们在 水田捉泥鳅的欢叫声不断入耳，我心痒不安，一个横笔还未写完，爷
爷的巴掌扫到了我的头上，声音闷闷 的，我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐
渐凝重。

⑦不远处，一 个老师慢慢走过来，笑着说，爷孙俩坐得这么规矩，是在下棋吗？走近
了，他才看到我在练毛笔字，又对 爷爷说，你也守得住啊！爷爷应道，一点一横都写不端
正，以后还能有三撇四捺？

⑧后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自
己写得有多好，但 是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。我想着那个老师
说的爷孙俩下棋的话，就走到对面 往屋里看。小屋里一床一桌，长桌一端靠着窗台，两人
各坐一边，真有点像在对弈，静悄悄的。窗外是一 片稻田，农夫笑语声声，春光照进来，
房间里都是绿的，透过门框就是一幅春日耕读图。

⑨下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了
课外书和投稿，但那副笔墨再未开启过。

⑩后来闲来无事，我又想起写写毛笔字。可 是爷爷不在了，无人督促，自由自在，却写
不出更多觉得舒服的笔迹，便无心事去深入练习了。

⑪走上职场，我以写作为业，空闲又去玩碑帖，手摹不多，常是目临。有时兴起，抛开
书帖，写点随性的笔画，可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详
一阵，一种熟悉 的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。

⑫人不见了，气息长久地留了下来。我常 想，爷爷要是在身边，我们还可“对弈”下去，
我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么 传情的图景！

（1） 第①段中爷爷“说要磨磨我的棱角”，“我”的棱角被磨平了吗？请从文中找到依据加
以说明。

（2）第③段中“左行右回，一起一落”指的是下列哪个笔画？（ ）

A.点

B.横

C.撇

D.捺

（3）爷爷对“我”写字有哪些具体要求？

（4） 文中“气息”一词出现了三次，在第③段中“气息”的意思是________，第⑪段还 指

________，第⑫段更有________的感情。

（5）说说你对标题“一点一横长”含义的理解。

【答案】 （1）被磨平了。依据：我回到了原来的学校，不像以前那样疯玩，喜欢上了课
外书和投稿。

（2）B

（3）“点要沉腕之力，带出顿钩”；“横要气贯长虹，欲东先西”；写错 了，就要重写；爷爷
要“我”练好一点一横这两笔再写其他的。

（4）爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声；爷孙凝神静气的气氛；思念

（5 ）“一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷的深情怀
念。爷爷对 “我”的教导深深地影响了“我”的成长。

【解析】【分析】（1）结合文本内容概括 即可。首先明确：棱角被磨平了。然后结合“下
一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像 以前那样疯玩，喜欢上了课外书
和投稿，但那副笔墨再未开启过。”得出：我回到了原来的学校，虽然不 像以前那样疯玩，
喜欢上了课外书和投稿。

（2）要求学生根据“左行右回，一起 一落”分析选项分析。结合“横”的特点：左低右高，左
方右圆，逆风起笔，回锋收笔。故选B。

（3）结合“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。”“写错了，重
来！”“后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说
自己写得有多 好，但是人安静下来了。写完字，爷爷有时让我出去玩一会。”概括即可。

（4）第一处在 第③段，结合“我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就
化成了一个个黑字，笔画里溢 满了他粗细有间的气息。”得出：爷爷教我写毛笔字时“粗细
有间”的呼吸声。第二处在⑪段，结合“有 时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画，可是几种
字体、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一 阵，一种熟悉的气息扑面而来，
纸上放亮了，春晖熠熠。”得出：在爷孙凝神静气的气氛；第三处在第⑫ 段。结合“我常
想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们 ，又
是一幅多么传情的图景！”得出：对爷爷的思念。

（5）结合“可是几种字体 、数张白纸过后，能入眼的却是那一点一横，端详一阵，一种熟
悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠 熠。”分析：“一点一横”写出爷爷教“我”练习写毛
笔字这段经历，写出爷爷对“我”的教诲重塑“我 ”的品行，使“我”终身受益。结合“人不见
了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们 还可‘对弈’下去，我的三撇四捺
要丰韵好多，别人看到我们，又是一幅多么传情的图景！”蕴含着“我 ”对爷爷的感激和怀念
之情，给人回味、思考的空间（意味深长）。

故答案为：⑴ 被磨平了。依据：我回到了原来的学校，不像以前那样疯玩，喜欢上了课外
书和投稿。

⑵ B

⑶ “点要沉腕之力，带出顿钩”；“横要气贯长虹，欲东先西”；写错 了，就要重写；爷爷要
“我”练好一点一横这两笔再写其他的。

⑷ 爷爷教我写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声； 爷孙凝神静气的气氛 ； 思念

⑸ “一点 一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，“长”蕴含着“我”对爷爷的深情怀念。

爷爷对“我”的教导深深地影响了“我”的成长。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，抓住关键语句的理解作答。

⑵本题考查汉字的笔画把握，注意根据提示，明确所涉及的汉字。

⑶本题考查文章内容的赏析和概述，注意抓住 爷爷对“我”写字 的相关要求的句子提炼。

⑷本题考查词语的理解，注意结合语境和词语原义理解。

⑸本题考查标题含义的理解。标题 是文章内容、思想情感的高度概括。设置这类试题，一
般都是在考查学生对文章思想情感的领会和把握， 答题时既要答出标题的含义，也要将标
题蕴含的情感分析出来。


3．阅读《灯》，回答下列小题。

灯

①我和新中国同龄。记忆中的灯也如我一样拔节成长。

②我刚刚记事时，我家窗台上 放着一盏父亲自制的黑乎乎的小煤油灯。灯托好像是个矮
矮的烟色旧瓶子，瓶口上盖着一个中间钻了洞的 圆铁片，把一小绺棉线穿过去做灯头，点
燃后能发出微弱的光。晚上，母亲常在灯下纳鞋底，缝衣服。灯 光暗下来的时候，母亲就
用针往上挑挑灯头，马上就会亮些，不过烟也冒得高了，我凑近灯玩时，时常会 被燎到头
发。第二天清早，我常看见母亲的鼻子、眼睛周围都是黑的，而靠着灯的那面墙也总是黑
乎乎的。

③上学后，我家有了一盏泡子灯，灯有一尺多高，分灯托和灯泡两部分， 上下都是玻璃
的。灯托上有个带花纹的扁圆“肚子”，是装煤油的，一个穿灯头的金属灯碗拧在上边，旁
边有一个能调节灯头大小如扣子一样的小轮儿，上面扣的是半尺多高带肚的烟筒状透明灯
罩。这 灯比原来的小煤油灯亮多了，常招来小飞虫围着它飞来飞去。有时飞到灯泡上面的
小飞虫会被烫死，于是 我便一边轻轻用铅笔捅下它的“尸体”，一边说着“飞蛾扑火，自取灭
亡”。有了这盏灯，我家便成了“ 富裕户”，每天晚上都有几个同学来我家写作业。把灯放在
炕桌的中间，我和同学围着它写作业，都能沾 “光”。只是这盏灯要比原来的小灯费油，我
三天两头得去街里的商店打煤油。为省钱，不做活儿或不写 作业时，母亲就尽量把灯头拧
小。那时候我们都盼着“楼上楼下，电灯电话”的那一天早点到来。

④上世纪六十年代中期，我们小镇通上了电，我家安上了电灯。记得电灯亮起来的那
晚，我们一家人坐在炕头上激动得半宿没睡。爸爸把里外屋相隔的窗户纸撕下来，换上了
两块玻璃，把 电灯吊挂在里屋玻璃窗上，十五瓦的灯泡能把里外屋都照亮。妈妈说：“这辈
子没白活，赶上有电灯了！ ”爸爸说：“有了它，我晚上都能做木工活！”我更是高兴地上窜
下跳，喊着：“我趴在被窝里都能看书 喽！”上中学以后，我们教室里安上了“电灯棍儿”，
一个教室里就有十多根，晚上亮得如白天一样。上 晚自习时，再也不用几个人围着一盏提
灯写作业了。

⑤后来，家里家外都成 了灯的世界，电灯不仅成了我们生活的必需，而且生活也因为它
变得光灿灿。不知从什么时候起，各式各 样的灯开始在我家“落户”。有台灯、壁灯、吸顶
灯；红外线灯、节能灯、热能灯等。我在台灯下看书写 作；在温柔的壁灯下看电视；在“灯
霸”下洗浴……灯，照亮了屋子，照亮了生活，也带我进入了奇妙无 比的世界。

⑥夜晚，走在大街上，不同式样、不同光亮的路灯、彩色广告灯、门脸装 饰灯和天上的

星星交相辉映，汇成灯的海洋。漫步在运河边，火树银花，流光溢彩，倒映 在河水中，格
外好看。经过寒冬的人才知春天的温暖，经历黑暗的人才更感光亮的可贵。望着今天这绚< br>丽的灯的世界，想着父辈经历的没有电灯的年代，我幸福着，陶醉着，骄傲着……

（1）“我”记忆中的灯有哪些？

（2） 本文写记忆中的灯详略得当，详写了哪些灯？作者这样写的用意是什么？

（3） 第④段画线句子是什么描写？有什么表达效果？

（4）第⑥段画线句子使用了什么修辞？有什么作用？

【答案】 （1）有小煤油灯、泡子灯、电灯、电灯棍儿。

（2）详写煤油灯、泡子灯。用意：煤油灯、 泡子灯离现在时间比较久远，有的甚至在生活
中已经看不到了，所以详写。

（3）语 言描写、动作描写，生动形象地写出了电灯亮了以后一家人兴奋、激动的画面，表
明电灯给家人带来了愉 快。

（4）运用排比，生动写出了电灯给“我”生活各方面带来的便利，表达“我”对灯的感 激和赞
美之情。

【解析】【分析】（1）注意题干要求，写“记忆中的灯”。 结合“我刚刚记事时，我家窗台
上放着一盏父亲自制的黑乎乎的小煤油灯。”得出：有小煤油灯；结合“ 上学后，我家有了
一盏泡子灯，灯有一尺多高，分灯托和灯泡两部分，上下都是玻璃的。”得出：泡子灯 ；结
合“上世纪六十年代中期，我们小镇通上了电，我家安上了电灯。记得电灯亮起来的那晚，
我们一家人坐在炕头上激动得半宿没睡。”得出：电灯；结合“上中学以后，我们教室里安
上了‘电灯棍 儿’，一个教室里就有十多根，晚上亮得如白天一样。”得出：电灯棍儿。

（2）第②段详 写了“煤油灯”，第③段详写了“泡子灯”。结合文本“经过寒冬的人才知春天
的温暖，经历黑暗的人才 更感光亮的可贵。”分析得出：煤油灯、泡子灯离现在时间比较久
远，有的甚至在生活中已经看不到了， 所以详写，让读者能够理解。

（3）结合“妈妈说：‘这辈子没白活，赶上有电灯了！’爸 爸说：‘有了它，我晚上都能做木
工活！’我更是高兴地上窜下跳，喊着：‘我趴在被窝里都能看书喽！ ’”分析，采用语言描写
和动作描写。然后结合语言描写和动作描写的作用（语言描写塑造人物形象的重 要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人
物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。动作描写：形象生动地
表现出人物 的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情
节的发展。）写出表达效果 和体现的情感即可。

（4）结合三个“在……；在……；在……”的句式分析。采用了排比 的修辞方法。结合排比修
辞的作用（排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言 的气势；
是提高表达效果的重要环节），运用“生动形象的写出……，表达了……情感”的模式，写出< br>表达效果和体现的情感即可。

故答案为：⑴ 有小煤油灯、泡子灯、电灯、电灯棍儿。

⑵ 详写煤油灯、泡子灯。用意：煤油灯、泡子灯 离现在时间比较久远，有的甚至在生活中
已经看不到了，所以详写。

⑶ 语言描写 、动作描写，生动形象地写出了电灯亮了以后一家人兴奋、激动的画面，表明
电灯给家人带来了愉快。< br>

⑷ 运用排比，生动写出了电灯给“我”生活各方面带来的便利，表达“我”对灯的感激和赞美
之情。

【点评】⑴本题考查文章信息的赏析，注意抓住段首中心句概述。

⑵本题考查文章详略安排的把握，注意找出详写和略写的内容，根据中心的突出明确用
意。

⑶本题考查人物描写方法的把握，注意常见的人物描写方法有 语言描写、动作描写 、心
理活动描写及外貌描写。

⑷本题考查句子的赏析，注意明确所用修辞方法，分析写出的内容，揣摩表达的感情。


4．古诗文默写

（1）根据课本，下列古诗文默写不正确的一项是（ ）

A.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

B.予谓菊，花之君子者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之隐逸者也。

C.念天地之悠悠，独怆然而涕下！

D.有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（2）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。

①斯是陋室，________。（刘禹锡《陋室铭》）

②造化钟神秀，________。（杜甫《望岳》）

③________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

（3）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。

自古以来，中国人有一种 根深蒂固的思乡情结。人们离开家乡的原因多种多样，而触发思
乡之情也有不同的缘起。①“_____ ___，________。（《春夜洛城闻笛》）”，客居异乡的
诗人听到伤离惜别的曲调，勾起无尽 的乡思；②“________，________。（《逢入京
使》）”，远赴边塞的诗人偶遇返京的 使者，思乡之情奔涌而出，东望故园，怎不让人泪雨
滂沱！

【答案】 （1）B

（2）惟吾德馨；阴阳割昏晓；落红不是无情物。

（3）此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；故园东望路漫漫；双袖龙钟泪不干

【解析】【分析】（1）“予谓菊，花之君子者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之隐逸者
也”应改为 “予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”。B项有
误，故选B。（2）（3 ）句中的“惟”“馨”“柳”“袖”是易错字，作答时要注意字形，不要写同
音字。

故答案为：⑴B；

⑵惟吾德馨；阴阳割昏晓；落红不是无情物；

⑶此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；故园东望路漫漫；双袖龙钟泪不干。

【点评】本题考 查的是古诗词。古文的背诵和默写。学生在平时的学习时，要循序渐进积
累所学的应背诵并默写的内容， 不要太急于求成。答题时应注意，记忆性默写，要求学生
直接默写写出指定的文句，这类题目要求考生日 常加强背诵记识，尤其是不仅能背诵，还
要能默写，至今已不要出现错别字。

5．阅读《老山界》选段，完成下面小题。

①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直
连到天上，跟星 光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

②大家都知道这座 山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好
快些翻过山去。

③“不要掉队呀！

④“不要落后做乌龟呀！”

⑤“我们顶着天啦！”

⑥大家听了，哈哈地笑起来。

⑦ 在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下
看，简直是绝壁，火 把照着人的脸，就在脚底下。

⑧半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑 身打着战。把毯子卷得更紧些，
把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石， 它跟我们这样地
接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下
边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵
里有不 可捉的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶像野
马在平原上奔驰，像山 泉在鸣咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

⑨黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一
碗就吃。

⑩又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促
前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助
病员和运输员。 忙了一会，再向前进。

⑪走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，就是所谓的雷公 岩，果然陡极了，几乎是
九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人 的。崖下
已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经
从崖上跌下来，脚骨都断了。

⑫很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但 并不陡得那么厉害了。一路走，一
路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。

⑬这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈
谈 ，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。

⑭昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。 肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前
进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语 贴。累得走不动的时候，索
性在地上躺一会儿。……

⑮到了山顶，已经是下 午两点多钟。我忽然想起:将来要在这里立个纪念碑，写上某年某
月某日，红军北上抗日，路过此处。我 长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。回头
看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成 了任务，把一个坚强的意志灌输到
整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了 。难翻的老山界被
我们这样笨重的队伍战胜了。

（1）选文第①段中“奇观”奇在哪里？“奇观”一词蕴含着怎样的情感？

（2）选文第⑮段中“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到个纵队每个人的心中”，< br>这个“坚强的意志”指的是什么？“我们”用了哪些方法把它灌输到整个纵队每个人的心中”？

（3）选文第⑧中既说“寂静”又写出许多声响，这里用了什么写法？其作用是什么？请再< br>写出你学过的运用了这种方法的一句古诗。

【答案】 （1）“奇”在火光与 星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到山上，“奇观”表现
出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍 的宏伟气势，并赞扬了红军坚强的革命意志和乐观_
主义精神。

（2）指红军指战员 为北上抗口，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志；
我们通过贴标语、喊口号、演说等 进行宣传鼓动。激励红军指战员的斗志。

（3）反衬（以动衬静），突出表现了红军战士的高尚品质。例如:蝉噪林愈静，鸟鸣山更
幽。

【解析】【分析】（1）一问，“奇观”奇在：火把排成“之”字形，与星光相接，写出了山 路
曲折迂回，山势高大险峻，点火把的人之众，形成壮丽的奇观。二问，“奇观”一词蕴含的
情 感：通过对“奇观”景象的描绘，表现红军队伍的宏伟气势，并赞扬了战士们战胜困难的
豪迈气概和革命 乐观主义精神。答此题可结合上下文的内容分析。

（2）“坚强的意志”是指一定要战胜老 山界、战胜长征路上的一切艰难险阻、胜利完成北
上抗日的伟大战略任务的决心。二问，可分析第10段 “我们几个人又停下来，立刻写标
语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了 一会，再向前进”，
12段“一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作”，14段“ 看见以前送
上去的标语用完了，就一路写着标语贴”等句，即可整理出正确答案。

（3）首先要答出以声衬静的写法。然后从表现了红军战士的纪律性或高尚品质的角度谈
作用。例句：明 月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽；万籁此俱寂，但
余钟磬音。晚上只听见滴答滴答 的钟声；静得只听见自己的呼吸声……

故答案为：⑴“奇”在火光与星光相接，以许多“之 ”字形从山脚一直连到山上，“奇观”表现
出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势，并赞扬了 红军坚强的革命意志和乐观_
主义精神；

⑵指红军指战员为北上抗口，下定决心， 不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志；我
们通过贴标语、喊口号、演说等进行宣传鼓动。激励红军 指战员的斗志；

⑶反衬（以动衬静），突出表现了红军战士的高尚品质。例如:蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，用简洁的语言将故
事情节概括即可 ；

⑵本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根
据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结
果如何 。注意表述的简洁通顺；

⑶本题考查写作手法和古诗词的积累。答题时注意根据内容判断写 作手法，有手法再去找
相关诗句。


6．阅读下文，完成下列小题。

野菊花

①野菊花！野菊花开在山野里。

②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！

③花朵不过一分银币大小，密密匝匝， 重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神
奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主 随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵
久久震颤。

④几番秋风秋雨秋霜，山野早已 敛去辽阔的绿氅（chǎng）（外套），只把灰褐的脊背
袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远 的天空，也被铅衣压缩了胸臆；紫燕和鸿雁
归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩 ，在枯草败叶间低回……纵然
是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，在这片天空下，这片 山野上，举起
开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。

⑤野菊花自有令人叹服的野性。

⑥多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代 ，唱的大多是庭院、公园、花盆里
的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉 气、奶油味，显得
矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！

⑦有花，她就尽情地开；有香，她就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半 个
脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就
一齐 把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份
野性，连日月星辰也 只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把
琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如 雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽
散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵 琶古曲《十面埋伏》的壮烈……

⑧她就是这样不禁锢自己，她也从不固守现状。她那 匍匐的看似软弱的枝条被折去，更
多的芽箭便立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片 扩张开来，铺展如
苍鹰翼翮（hé）（翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是 一幅
潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨
构 ，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在
心，循时以蹿发。 今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年
一定繁衍成茂。星散的，要汇集； 成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由
的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进， 步步为营，为营步步。不知是山野滋育
了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。

⑨哦，野菊花，这野性的精灵！想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖
制不住她，西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻
造的大旗，鲜明 如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

⑩这是一种怎样野性的美啊 ！而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和
拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我， 表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生
境界，才有久久的震颤回荡在心……

（有删改）

（1）从全文看，野菊花的野性有哪些内涵？

（2）结合内容，分析第④段的写作手法及其作用。

（3）对这篇文章的阅读理解，最为恰当的一项是（ ）
< br>A.第⑥段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的
野性美 。

B.文中第⑨段画线句运用排比、比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了野菊花色彩缤
纷、遍地开放、迎风傲雪的特点，刻画出野菊花鲜明的战胜者形象。

C.这篇短文主 要讲深秋时节，百花凋谢，野菊花却依然开放。她无所需求，却默默地无私
奉献，文章表现了野菊花朴素 、乐观、顽强的精神。

（4）假如要你从文章的最后一段提出一个有价值的问题，引发同学丰 富的思考，你会提出
什么问题？请写出你的问题，再提供一个能体现多方面思考的答案。

【答案】 （1）①不任人摆布；②不禁锢自己；③不固守现状。

（2） 第④段运用了对比（反衬）的手法，描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿
雁的归去、松柏的褪色 、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢进取精神。

（3）A

（4）问题：结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到哪些启示。
< br>答案：我们要像野菊花一样做一个有个性，有梦想，坚持自我，勇于挑战，开放自信的
人。（不任 人摆布，不禁锢自己，不固守现状）

【解析】【分析】（1）从野菊花的外在生长环境以及由 此引出的深意思考。如可分析第
⑥段“决不任人摆布、供人亵玩”，第⑦段“有花，她就尽情地开；有香 ，她就尽情地放”，
第⑧段“她就是这样不禁锢自己，她也从不固守现状”等句，即可得出正确答案。< br>
（2）从第④段找出反面衬托野菊花的句子，找出表现野菊花精神的句子进一步思考。如第④段“几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经
被悠逸的白 云衬托得如此高远的天空，也被铅衣压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳
然寂灭在江南的路上，留下 水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减
色，纵然是檀竹也已落魄”等句，用秋后山 野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏
的褪色、檀竹的落魄来反衬出野菊花的顽强的生命力。< br>
（3）B项，“色彩缤纷”错，原文是“举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗”。C错，本文 写
野菊花在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我的精神。没有写到“默默地无私奉
献” 。

（4）只要能围绕文章内容，提出恰当的问题并给出能体现多方面思考的答案即可。如< br>⑦、⑧、⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并
分析其表达 效果。答案为提取“西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩
金、黄金、赤金锻造的大 纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑”
一句。理由：本句运用排比、比喻、拟 人等修辞手法，刻画出野菊花胜者的豪放形象，语
言节奏感强，富有感染力。

故答案为：⑴①不任人摆布；②不禁锢自己；③不固守现状。

⑵第④段运用了对比（反衬） 的手法，描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁
的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野 菊花的勇敢进取精神。

⑶ A；

⑷问题：结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到哪些启示。

答案：我们 要像野菊花一样做一个有个性，有梦想，坚持自我，勇于挑战，开放自信的
人。（不任人摆布，不禁锢自 己，不固守现状）。

【点评】⑴本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力 。此类题一般的答
题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容 要
点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括；

⑵本题考查对比手法。作答此题，学生首先要知道有关对比的知识：

⑶本题考查定义文章写法的能理解和分析能力，解答此题时，结合文章相关内容即可做出
选择；

⑷本题考查语言综合运用能力。解答时，应结合文本内容，针对写作手法，表达效果等方
面提 出问题并给出解答。注意尽量提出解答较为专一明确的问题，以免因师生对文章理解
不同产生分歧。





7．阅读下面一篇文章,完成下列小题。

没有什么必须要说

苏美

①四十年前,我爹在 新疆当骑兵。那时候他很年轻,骑一匹枣红军马,挎一杆枪,在昆仑山茫
茫的雪原里行走。那时候,他有 多年轻呢?帕米尔高原的积雪没过马膝,走不了几百米,枣红马
就像从油锅里捞出似的,一身汗水闪着光 ,腾腾冒白汽。雪原之大,一望无垠,天上没有飞鸟,雪
面上也没有走兽的足迹。我爹和一匹马就这么走 着,走到天荒地老,居然没有把一颗心走荒
芜。

②那时候他一定想着,再走 20公里,边界西线就算巡察完毕,他就可以回哨所和班长报到
了。我爹的班长我没见过,但在家里旧相 册中看到过我爹。他穿了军大衣,脚蹬翻毛大头鞋,
破烂的棉衣翻了瓤,头上顶着雷锋帽,跨在军马上像 一个土匪。但一张脸轮廓清楚,两只眼睛
里全是光,那时他正年轻,挥舞着鞭子,把马抽打的朝天嘶鸣, 不管不顾的在雪原里奔跑,跑着跑
着,人和马突然就都老了,双双跌落在雪地里。

③四十年后他住院做X光,查出一根肋骨断了。把我们吓了一跳。他自己想了很久,说二
十岁时在帕米尔 高原骑马打雪狼,一个闪失翻身跌下马,托住缰绳又翻身上马继续追。人和马
哪追得上狼,但这一场追逐 却人欢马叫,兴奋异常,隐隐觉得肋叉子痒,回哨所喝几瓶酒倒头睡,
也就过去了。一根肋骨=一瓶酒+ 睡一觉。年轻时的算术总是这么简单。

④关于帕米尔高原,我爹说的很少。他并不需 要多说,因为我长到十四五岁,还在每个暑假
坐着军车远上昆仑山,在兵站吃羊肉揪片子,在汹涌的冰河 边上吃西瓜。那时候我不听他说
话。他也不和我说话。我和我爹的关系,就是直线关系。他把搪瓷饭碗从 屋里砸到屋外墙上,
是直线;把我姐一脚踹出家门,是直线;十八岁时向我呼啸而来的十多记耳光,记记 都是直线。
这些直线就是我和我爹最短的距离。我们一直没有什么可说的。也没有什么必须要说。我

们坐在那里,吃饭,看电视,边吃饭边看电视。就这样。

⑤可日子就过去了。饭还是那些饭,电视还是那些电视,人却老了。突然的,就弯曲了。

⑥我第一次见我爹哭,是他从手术室下来。麻药过去,他渐渐醒来,突然眼角就滑下泪了。
他不能翻身, 不能动,颈子底下背着麻醉泵,不能用枕头,泪水就朝耳廓落下去。他就无声的落
着泪,什么也没说。我 只是愕然,像是撞见了不该撞见的秘密,哑口无言,那时侯他还不满四十
九岁,查出了癌症,功名利禄戛 然而止,所有为人的尊严和体面都让位给死亡。他和死亡缓慢
的分享每一分钟,彼此都有无穷的时间和耐 心。我在想,从他落下泪那一刻起,永无天日的寂
寞就上路了。这寂寞虚空一片,抓摸不着,唯一温暖的 伴侣就是死亡。

⑦我爹曾说想找人大哭一场。我想他一定没有找到这样一个人。不是 我妈,也不是我，说
到底,他只能赤手空拳。我们的陪伴像是隔着玻璃的拥抱,无论多么情真意切,到底 是无用。
而他要和这个人哭些什么,这是一个秘密,我猜想也许有关人的一生,可这是一个禁忌的秘密。

⑧手术后两年,我爹回了西安。我爹曾经非常年轻,两条腿就追得上雪兔, 一杆枪把半身靶
心打的稀烂,大雪封山,几个兄弟把方圆五十里所有酒瓶子都喝空了,最后拿着大头鞋跟 哈萨
克牧民换马奶酒继续喝,把日月喝出几个交替。无论如何,我都必须承认他牛过。可是,这又
如何?他还是要去躺在手术台上,被人切的乱七八糟,他还是要摊开身体,让无数的绿色黄色流
进去, 把骨髓炸出来,逼他求饶,逼他认输,最后再把他碾成齑粉吹的烟消云散。

⑨我和我 爹,从来没有什么非说不可的话。我曾将鸡毛蒜皮的不顺遂归咎于他,仿佛竖起
一个敌人就能抵挡时间的 侵蚀。可他倒下去了。抛下我一个人,赤手空拳的面对无尽的时间,
死亡终将跨过他的尸体扼住我的喉咙 。

⑩我一直想和他说点什么,会突然生出蜿蜒的不舍,害怕遗忘,怕那些人和事,终 将消失在时
间深处。我想跟他说说帕米尔的雪原,说说那十几个耳光,说说老家的墓地和他压在枕头下的
《幽明录》,但事到临头,只有沉默才是教养。

⑪一天,我回到家他在厨房 做饭,当当当切莱。突然的他就说起怎么挑鱼腥线,怎么用蛋清
表牛内,泡菜太酸怎么办,蒸馒头为什么 面发不起来,我在一边测蒜,尝一口砂锅里的汤问他成
否，突然他就对我说，一个人,也要好好做饭,好 好吃饭。

（1）下列对文中画横线句子的理解不正确的一项是( )

A.第①段中“我爹和一匹马就这么走着,走到天荒地老,居然没有把一颗心走荒芜。”说明 了父
亲一直保持着军人的精神和斗志。

B.第②段中“但一张脸轮廓清楚,两只眼睛里全是光。”,表现父亲的年轻。

C. 第②段中“跑着跑着,人和马突然就都老了,双双跌落在雪地里。”说明父亲多年来一直坚守
在条件艰苦 的边疆地区工作和生活。

D.第⑪段中画横线的句子对生活细节的描写,表现了父亲对“我” 的体贴和温情,也表现“我”对
父亲的爱。

（2）下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )

A.第②段主要是从动作方面描写父亲,侧重表现他当年的神采。

B.第④段主要从家庭生活的角度来写,侧重表现父亲对孩子简单粗暴的态度。

C.第⑤段在结构上起过渡作用,从叙述父亲前半生的经历转到叙述父亲后半生的经历。

D.从前三段的描述中可知,父亲是个刚强、坚毅、忠诚于人民利益的军人。

（3）下列对文章内容的理解,不正确的一项是( )

A.文章前面侧重直接叙述父亲年轻时的经历,而后面则侧重于“我”对父亲的认识和自我反
省。

B.文章表现了“我”深深的自责和对父亲身患重病的深深担忧。

C.文章通过表面上无话可说但内心却无比牵挂的对比,表现了“我”对父亲深挚的感情。

D.标题“没有什么必须要说”表明父亲对孩子简单粗暴的态度给我留下难以言说的痛苦。

【答案】 （1）B

（2）A

（3）D

【解析】【分析】（1）B. 第②段中“但一张脸轮廓清楚,两只眼睛里全是光。”的“但”是转折关系连词，这句话和前面“他穿了军大衣,脚蹬翻毛大头鞋,破烂的棉衣翻了瓤,头上顶着雷
锋帽 ,跨在军马上像一个土匪。”形成转折关系，前文说父亲的外在形象是土匪，而从“眼睛
的光”里看出他 的精神面貌，他对于国家民族的忠诚，对于军人事业的热爱，所以“两只眼
睛里全是光”不是指外在的年 轻，而是内在的精神面貌，故B错误，选B 。

（2）A. 第②段“他穿了军大衣,脚蹬 翻毛大头鞋,破烂的棉衣翻了瓤,头上顶着雷锋帽,跨在军
马上像一个土匪。但一张脸轮廓清楚,两只眼 睛里全是光,”这里运用了外貌描写和神态描写
刻画父亲生气勃勃的形象，“挥舞着鞭子,把马抽打的朝 天嘶鸣,不管不顾的在雪原里奔跑,跑
着跑着,人和马突然就都老了,双双跌落在雪地里。”是动作描写 ，故外貌描写和动作描写比
重相同，故A错误，选A。

（3）D. 标题“没有什 么必须要说”在文章的第④段、第⑨段出现，第④段写出了父亲对
“我们”的粗暴直接，父亲和孩子之间 无话可说。第⑨段“可他倒下去了。抛下我一个人,赤
手空拳的面对无尽的时间,死亡终将跨过他的尸体 扼住我的喉咙。”看出“我”对父亲的态度的
变化，开始理解父亲。 第⑩段 “我一直想和他说点什么 ”和第⑪段父亲主动和我分享生
活，关怀我，我们之间的关系进一步融化。题目“没有什么必须要说”是 有一个变化发展的
过程的，开始是无话可说，后来想说却不知怎么说，最后开始交流，表现了父亲和”我 “之
间的感情，故D错误，选D。

故答案为：⑴ B；⑵A；⑶D。

【点评】⑴本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的
把握 ，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析
的每一个重点，对文 章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境；

⑵本题考查对文章内容的理解与分析，必 须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的
基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依 据，然后进行合理的推测；

⑶本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目 时要找出文章中相对应的
语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。


8．阅读下文，完成小题

造屋记

蒋 曼

①二哥刚刚说要修房子，爷爷就收拾好城里的细软，马不停蹄地回家。即使他跟我们在

城 里生活了五年，即使他打牌的牌友都凑得够一桌，他还是心急火燎地回家。他要修房
子。

②爷爷八岁时就没了爹娘，歇息在山神庙里。到别人家做工，随便一块空地，就能蜷缩
着睡过去。醒来时，做不完的活。凑合着长大，一长就长到了八十几。成了家，有了五个
孩子，又有了大 大小小的孙子、重孙子。过年时，拍照，一张照片装着满满的子嗣和岁
月。

③爷爷常常把照片拿出来端详，看着看着，就乐呵呵：落地生根，开枝散叶，我这根独
苗，长了好大一枝 。

④爷爷除了种庄稼，还会编篾，把后山上的翠竹像变戏法一样，编成大半个家。以 前是
茅草屋，全靠竹子编来编去，编了墙，用大楠竹做梁，毛竹做椽，铺一屋顶的茅草，也是
安 稳的家。然后编箩筐、晒席、簸箕、筲箕，给丝瓜、四季豆、豇豆搭好竹架子，扎菜地
边的篱笆，做刷锅 用的竹刷子。

⑤爷爷夜以继日地编，像院坝边高树上那只勤劳的喜鹊，编一个巢，编 一座房，遮风挡
雨就能让人满意。一个人一辈子睡烂两床竹篾席就差不多了，爷爷说这话时比划着两根手
指，胸有成竹。爷爷对生命如此笃定，却从来没想过一生会修三次房。

⑥庄 稼人一生没多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齐的青瓦房。爷爷的青瓦房
从种树开始，他在山坡 上见缝插针地种：柏树，青冈，香樟。

⑦爷爷种的都是要几十年才成材的树。树长， 孩子也长，一天一个样，只等孩子长成劳
力，树长成栋梁。土是早已摸热了的熟土，用最好的木材，烧上 几天几夜的窖，红彤彤的
热窖把湿软的黄土变成了硬实的青瓦，一片一片排成长队，围成层层的瓦圈，等 着上梁。
后山的石岩上凿下来的片石、方石，整整齐齐码在该在的地方。地里的泥巴长得出庄稼，
也能长出房。爷爷那身气力，硬是把躺着的泥垒成竖着的土墙。

⑧木柱子下面的础 石凿成象棋样的圆饼，侧面雕刻着胖头鱼，鱼鳞细密而清晰，还有寿
桃和繁花，在灰白色的石头里鲜艳欲 滴。墙虽然是泥土夯的，也厚实方正，冬暖夏凉。爷
爷坚持要刷上青色的灰底，在青色的灰底上，爷爷和 工匠一起用石灰水画出青砖的样子，
一笔一笔，上下错缝，横平竖直。

⑨把 泥土夯成的青瓦房画成结实、规整的青砖房。爷爷就好这样的面子，那些辛苦的日
子和漫长的等待终究等 到了快活自得。画出来的青砖瓦房毕竟不在纸上，在麦苗青青的山
间地头。炊烟升起，一缕一缕熏老了岁 月。

⑩孩子们像熟透了豆荚里的豆，弹得远远的。人走空了，房子就老去，木梁、石 板、青
瓦悄悄颓圮。老家的房子垮了，这人到哪里，心都不踏实。

⑪八十五 岁的爷爷要修最后的青砖楼房：混凝土，钢筋现浇，三层小楼。二哥的房，终
究还是修在老屋的地基上。 爷爷哪里闲得住，说是守工地，从给工人烧水开始，几个月
后，成了标准杂工。哪里缺人手，就顶上去。

⑫他和工人都忘记了年龄。现浇水泥要用大量的木板支模，模具成型后再拆木板。爷 爷
把木板上的钉子挨个取下来，一张板子几十颗，取了一百多张，每张板子节约了好几十的
成本 。爷爷觉得自己创造了巨额的财富，掐着红肿的指头在心里算了好几遍。少睡点觉又
有什么关系呢？爷爷 这一辈子没吝惜过自己的力气。

⑬爷爷看着楼房一天天从地里长出来，钢筋都是指头 粗，楼板厚实。爷爷粗糙的手摸着

扎实的楼房，心里踏实：绝对要管一百年。爷爷守着偌 大的三层楼房，满足而空荡荡地睡
下。

⑭儿孙满堂的盛况一年只有几天，爷 爷自作主张把十几个房间都安排好。一楼背阴的房
放粮食，二楼的床垫放在二哥的房里，小孙女喜欢三楼 的阳台房，新安好了纱窗。重孙子
们的书房刚好避过下午的太阳。回娘家的女儿房里堆着棉被，随便来多 少都能睡下。

⑮爷爷在楼房旁边种了花树，乡下的土地那么多，又厚又肥，种的花最 接地气，种的菜
生机勃勃。爷爷从此生活在儿孙满堂，花团锦簇的楼房里，他每天巡视着这扎实厚重的家
当，一生的圆满与期望把空荡荡的楼房装得满满的。

（选自《人民日报 》2019年03月27日20 版）

（1）通读全文，简要概括爷爷一生造屋的经过。

八岁时，没有屋→①成家后，________→②壮年时，________→③八十五岁 时，
________

（2）从修辞角度赏析第⑩段画线句子。

（3）第⑮段画线句子有什么作用？

（4）说说本文中的爷爷与李森祥《台阶》中的父亲的人物形象有何异同。

【答案】 （1）茅草屋；青瓦房；青砖楼房

（2）运用比喻修辞，把“孩子们”比 作“熟透了豆荚里的豆”，生动形象地写出了孩子们长大
成熟后离开爷爷的情形，揭示了生命成长的自然 规律。

（3）运用景物描写(环境描写)，写出了青砖楼周边美好的环境，衬托了爷爷幸福喜 悦的心
情，表现了爷爷一生圆满与期望。

（4）相同点：作为老一代农民，他们都有 吃苦耐劳、坚忍不拔意志品质，生命不息、奋斗
不止的勤劳习惯。不同点：文中的爷爷聪明能干、心灵手 巧，能做出细活《台阶》中的父
亲憨厚木讷，胆子小，不善表达。

【解析】【 分析】（1）第4段成家后“以前是茅草屋，全靠竹子编来编去，编了墙，用大
楠竹做梁，毛竹做椽，铺 一屋顶的茅草，也是安稳的家”，第6段“庄稼人一生没多大奢
望，最大的心愿就是修一水高大、整齐的 青瓦房。爷爷的青瓦房从种树开始，他在山坡上
见缝插针地种：柏树，青冈，香樟”，这是写爷爷在壮年 时想拥有青瓦房。而11段写 “八
十五岁的爷爷要修最后的青砖楼房”。

（2） 此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从修辞手法的角度分析作答。“孩
子们像熟透了豆荚里 的豆，弹得远远的”明显运用了比喻的修辞手法。字面意义：形象地写
出了孩子们长大成熟后离开爷爷的 情形。深刻含意：揭示了生命成长的自然规律。答题时
首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句 的位置，结合上下文情节内容，体会语
句所要表达的字面意思和深层内涵。

（3） “乡下的土地那么多，又厚又肥，种的花最接地气，种的菜生机勃勃”一句明显是环
境描写。要注意结合 上下文的内容，答出环境描写的烘托渲染作用。从字面意思上看，描
写的是青砖楼周边美好的环境。从全 文内容考虑，这句景物描写衬托了爷爷幸福喜悦的心
情，特别是用“种的菜生机勃勃”表现了爷爷一生圆 满与期盼。另外，这句话用在文章的结
尾部分，还有揭示文章主题的作用。

（4） 要求比较本文中的爷爷与李森祥《台阶》中的父亲的人物形象的异同。注意人物性

格分析 要从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进
行分析总结。如相同点 可从他俩都是吃苦耐劳老一代农民，都有艰苦奋斗的品质的角度作
答。不同点可分别从文中的爷爷聪明能 干、心灵手巧而《台阶》中的父亲憨厚木讷、不善
言辞的角度作答。

故答案为：⑴茅草屋；青瓦房；青砖楼房

⑵运用比喻修辞，把“孩子们”比作“熟 透了豆荚里的豆”，生动形象地写出了孩子们长大成
熟后离开爷爷的情形，揭示了生命成长的自然规律。

⑶ 运用景物描写(环境描写)，写出了青砖楼周边美好的环境，衬托了爷爷幸福喜悦的心
情，表现了爷爷一生圆满与期望 。

⑷ 相同点：作为老一代农民，他们都有吃苦 耐劳、坚忍不拔意志品质，生命不息、奋斗不
止的勤劳习惯。不同点：文中的爷爷聪明能干、心灵手巧， 能做出细活《台阶》中的父亲
憨厚木讷，胆子小，不善表达 。

【点评】⑴本题考查 考生对文章内容的梳理，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章
的内容。理清文章的思路，注意确定 答题区域，找准关键语句，结合题干提示进行回答。

⑵本题考查考生对句子的赏析能力。解 答此题要求考生注意平时的训练，掌握基本的答题
模式，注意对句子的意思的理解。

⑶本题考查文章重点语句的理解和分析，要求考生整体感知文章的内容，结合上下文和本
句的意思进行指 导。

⑷本题考查考生比较阅读的能力。考生要理解文章的人物形象，找出共同点和不同点， 注
意概括要准确。


9．阅读下文，完成下列小题。

小麦物语

①“二月初二龙抬头”，农历二月初二，大部分的中国北方家庭， 都会全家共吃意喻“龙
耳”的饺子。或许跟饺子里喷香的肉馅相比，饺子皮不太像是主角，但是没了用面 粉做的饺
子皮，又怎么能够称作饺子呢？它是安安心心地将一切包裹起来的基础。我愿意把“神奇”二字赋予面粉的来源——小麦。

②人类通过“种植”“加工”这些方式驯化了小 麦，使其成为人类的主食。大约一万年前，
在中东黎凡特新月地区、约旦河谷的某个好奇的人类，在土地 里有意或无意地播下了一些
野麦的种子。后来，在这片土地丰饶肥沃、气候干爽的冲积平原上，这些种子 萌发并生长
起来，结出了野麦粒，人们惊喜地发现，自己可以通过劳作，掌控播种和收获，定居下
来，不必再逐水草而生，原始农业就此应运而生，农业和耕作使人口开始有了稳定增长。

③我们食用的，其实是小麦的颖果，淀粉主要来源于给胚芽提供营养的胚乳。和其它主
食不一样，我们一 般不把小麦的果实用来直接食用，而是将它磨碎成面粉，在面粉的基础
上再进行加工。其中，未去除表皮 麸质、粗糙且颜色较深的，就是我们说的“全麦”，而去
除麸质的白面粉则更加细腻。当然，白面最初也 不是每个人都能吃得起的。小麦的英语单
词“wheat”来自古日耳曼语，意为“发光的、洁白的”， 可见早期白面粉在人们餐桌上的崇高
地位。18世纪以后，白面才成为欧洲大部分地区的主食，在这之前 ，多数人吃的面都是带
麸质的全麦、黑麦和燕麦的混合物。

④需要深加工的小麦，之所以能够打败可以直接吃的同行，成为当仁不让的主食，也是
有其神奇之处的。 首先，是小麦中蕴含的能量密度相对较高，能够和它匹敌的就只有水稻
和玉米，这也是为什么玉米、水稻 、小麦分居全球主食产量前三名。小麦强大的适应能
力，则是它的另外一个优势。只要在日照充足的季节 ，有稳定的灌溉水源，就能够生长，
凭借发达的根系，小麦甚至可以在高纬度高海拔的高原地区顽强生存 。

⑤小麦的另外一个神奇之处是面筋蛋白。在过去，肉可是稀罕东西，人们需要从天 然的
作物中获取蛋白质，小麦以仅次于大豆的蛋白含量（大约10%—15%）当仁不让地承担起
了这个重任。此外经过磨碎处理的小麦面粉，含水量可以很低，不易腐坏，所以可以长时
间贮存。
⑥占据西方人餐桌的主食面包，是小麦最为常见的面目之一。烤面包的时候，面粉和水< br>形成的面筋蛋白像一张充满弹性的网，把酵母释放出的二氧化碳表在它的怀抱里，这种由
古埃及人 最先研发出来的烤面包技艺，让面粉变身成蓬松而富有韧性的食物。也难怪“面
包”一次又一次地被各种 各样的文学作品提及，“牛奶会有的，面包也会有的”，是人们对生
活的期盼。在过去，面包甚至是人们 社会生活的一部分。从小麦到面包，需要磨坊磨面，
需要大型的炭炉烘烤，需要面包房师傅的手艺。因此 ，在欧洲许多村镇和城市，面包房往
位于公共区城的中心。吃这件小事，从而也利社会经济融为了一体。

⑦小麦的另个分身，则是面条。有了面筋蛋白，面条的“变型”功能更加强大，可以 容易
地揉搓、拉成长条。不同地方的小麦，品种不同，面筋蛋白的含量也不同，不同的加工技
术 让面条呈现出不同的口感。除了面包和面条，小麦的其他分身也让人眼花缭乱，新疆的
馕、阿拉伯的皮塔 饼、墨西哥卷饼：饺子馄饨包子油条披萨饼干曲奇蛋糕等等等等，简直
不胜枚举。这些都是我们人类创造 力的非凡体现，把各式各样的风味和文化，以恰到好处
的方式，融入小麦的蛋白和淀粉赐予我们的生命建 筑原料中，人类的文明才得以延续。

⑧诞生于新月地区的小麦，通过人类的迁徙、交 换和贸易，走向世界各地，并扎根在除
南极洲以外世界大部分的地区，孕育了一代又一代的文明。小麦作 为一种食物，改变了人
类的历史，也见证着人类走向繁荣的脚步。“我们驯化了小麦，小麦也驯化了我们 。”

（1）文章开头描写北方家庭二月初二吃饺子的内容有什么作用？

（2）为什么小麦能成为世界各国人们的主食？

（3）“农历二月初二，大 部分的中国北方家庭，都会全家共吃意喻‘龙耳’的饺子”句中的“大
部分”一词能否删去？为什么？

（4）下面的句子采用了什么说明方法？有什么作用？

除了面包和面 条，小麦的其他分身也让人眼花缭乱，新疆的馕、阿拉伯的皮塔饼、墨西哥
卷饼：饺子馄饨包子油条披萨 饼干曲奇蛋糕等等，简直不胜枚举。

（5）请谈谈你对“我们驯化了小麦，小麦也驯化了我们”一句话的理解。

【答案】 （1）通过描写北方家庭吃饺子这生活场景，引出本文的说明对象小麦，激发读
者的阅读兴趣。

（2）①小麦中蕴含的能量密度相对较高；②植株具有强大的适应能力；③蛋白含量高；
④小麦 面粉含水量低，利于长时间贮存。

（3）不能删去；“大部分”是“大多数”的意思，原句意 思是“农历二月初二，大多数的中国
北方家庭，会全家共吃意响‘龙耳’的饺子”；如果删去“大部分” ，就变成了“农历二月初二，

中国北方家庭，都会全家共吃意喻‘龙耳’的饺子”，这与 客观事实不符合；“大部分”一词体
现了说明文语言的准确性、科学性。

（4）举例 子；通过列举新疆的馕、阿拉伯的皮塔饼、墨西哥卷饼、饺子馄饨包子油条比萨
饼干曲奇蛋糕等例子，具 体地说明了面粉加工技术和口感种类之多。

（5）人类通过种植、加工小麦，使其成为人类的 主食；小麦也通过人类的迁徙、交换和贸
易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。

【解析】【分析】（1）通过描写北方家庭二月初二吃饺子的内容，激发读者的阅读兴趣，
巧妙 地引出下文的说明对象——小麦。

（2）根据第④段“首先，是小麦中蕴含的能量密度相对 较高。”“小麦强大的适应能力，则
是它的另外一个优势。”第⑤段“小麦的另外一个神奇之处是面筋蛋 白。”“此外经过磨碎处
理的小麦面粉，含水量可以很低，不易腐坏。”作答即可。

（3）本句中的“大部分”是指“很多”超过一半的部分的意思，表示数量和范围，但不表示是
全部，如 果删去，则过于绝对化，与事实不相符。最后一定不要忘了强调：这个词体现了
说明文语言的准确性、严 密性。

（4）“除了面包和面条，……饺子馄饨包子油条披萨饼干曲奇蛋糕等等，简直不胜 枚举”可
知运用举例子的说明方法，具体有力地说明了不同的加工技术让面条呈现出不同的口感。
增强了说服力。

（5）做此题首先要认真阅读句段，了解句段内容，在此基础上作出分析 。解答时要对文
本信息深入理解分析，结合前文内容，从而得出正确答案。“我们驯化了小麦”是说人类 通
过种植、加工小麦，而使其成为人类的主食；“小麦也驯化了我们”是说小麦也通过人类的
迁 徙、交换和贸易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。

故答案为：⑴通过描写北方家 庭吃饺子这生活场景，引出本文的说明对象小麦，激发读者
的阅读兴趣。

⑵①小麦 中蕴含的能量密度相对较高；②植株具有强大的适应能力；③蛋白含量高；④
小麦面粉含水量低，利于长 时间贮存。

⑶不能删去；“大部分”是“大多数”的意思，原句意思是“农历二月初二，大 多数的中国北方
家庭，会全家共吃意响‘龙耳’的饺子”；如果删去“大部分”，就变成了“农历二月初 二，中国
北方家庭，都会全家共吃意喻‘龙耳’的饺子”，这与客观事实不符合；“大部分”一词体现了
说明文语言的准确性、科学性。

⑷举例子；通过列举新疆的馕、阿拉伯的皮塔饼、 墨西哥卷饼、饺子馄饨包子油条比萨饼
干曲奇蛋糕等例子，具体地说明了面粉加工技术和口感种类之多。

⑸人类通过种植、加工小麦，使其成为人类的主食；小麦也通过人类的迁徙、交换和贸易，走向世界各地，孕育了一代又一代的文明。

【点评】⑴本题考查的是说明语段的作 用，可以从内容和结构上考虑；结尾段结构上的作
用考虑总结全文、呼应开头；内容上的结合语句的意思 解答即可；

⑵本题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、提取这类题，做 题时，应
首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解
所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；

⑶本题考查说明文语言的准确性。说明文语言的准确性主要体现在文中表时间、数 量、程

度、范围等内容的词语上。通过分析它的表达效果，据此指出说明文语言的准确性。回答
此类问题时可 借鉴的一般答题格式为：“不能去掉”+分析这个词语的含义及表达作用+如果
删去与事实不符+“体现 了说明文语言的准确性”；

⑷本题考查说明方法及其作用的理解和分析能力，根据语段中的 一些关键词先来判断说明
方法，熟记一些常见的说明方法，结合文段分析，在根据文章内容或者文章的内 容所体现
出来的说明对象的特征来分析其总用；

⑸此题考查了学生对句段的分析能 力。做此题首先要认真阅读句段，了解句段内容，在此
基础上作出分析。解答时要对文本信息深入理解分 析，从而得出正确答案。


10．阅读下面的文字，回答各题。

每一棵草都会开花

①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛 耳朵的草，开了细小的黄花。
那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。

②我问：“怎么草也开花？”

③母亲笑着扫过一眼来，淡淡说：“每一棵草，都会开花的。”

④我愣住了，细想， 还真是这样，蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻
一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就 像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子
开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。

⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩
自然好不了 ，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至，
学期大考时，他的分数，也 不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。

⑥他的父亲，一个皮肤同样 黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看
窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那 笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把
的阳光开在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什 么不出去跟父亲说话？”他回
我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有 些感伤。并不认
为他，可以改变自己什么。

⑦学期要结束的时候，学校组织 学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声
誉。平素的劳技课，都被充公上了语文、数学，学 生们的手工水平，实在有限，收上去的
作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一 组，十个。每个泥娃
娃，都各具情态，或嬉笑或遐想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去， 顺利
夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。

⑧ 学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他—
—那个耳聋的孩子。 或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，
羞涩地笑。让他谈获奖体验，他嗫嚅 半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事
的。”

⑨刹那间，台下一片静。

⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们 就如同乡间的那些草们，每
棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间 。开得细小

而执著。

（1）文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“ 每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，
各是什么意思？

（2）文章前四段运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？

（ 3）品读第⑥节画线的句子，联系上下文，分析从哪些地方可以看出这是一个内心阳光
的孩子？（可以引 用原文回答）

（4）结合全文分析“我”的形象，并说说“我”在文中的作用。

（5）生活中，总有一些人很少受到关注。选择你身边的其中一人。以花喻人写出一段话，< br>表达你对他（她）的评价和关怀。（30字左右）

【答案】 （1）文题“每 一棵草都会开花”的含义是每一个人（学生、孩子）都能成才，母
亲的话只是在陈述每一棵草都会开花的 这一自然现象。

（2）为下文“写耳聋学生不被重视却取得成功”打下铺垫；结构上与结尾构 成首尾呼应；借
花喻人，表现文章的主题。

（3）①他有些耳聋。因为不怎么能听见 声音，他总是竭力张着耳朵，微向前伸了头，努
力倾听。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”③每个 泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐
想，活泼、纯真、美好，让人惊叹。④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说 ：“我想，只要
我努力，我总会做成一件事的。”

（4）“我”是一个关怀学生、尊 重学生、具有爱心、勇于反思的教师。作用：“我”是文章的
线索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有 机结合，使文章条理清楚的作用，同时使文章
主题更加突出。

（5）××就像一朵蒲 公英，总是绽放出灿烂的笑脸，她虽然成绩平平，但她微笑待人，她的
乐观感染着我，让我情不自禁走近 她，帮助她提高学习成绩。

【解析】【分析】（1）“每一棵草都会开花”是文章的标 题，结合全文内容来看，它指的是
每一个学生都能成才。而“每一棵草，都会开花的。”是母亲的话，句 中的“草”指的就是自
然界生长的草，是母亲向我陈述每一棵草都会开花的这一自然现象。

（2）这篇文章以母亲的话及“我”教过的一个学生的故事，来表现“每一棵草都会开花”的主
旨，告诉读者：每一个人都像草一样，能开出属于自己的花朵。结合全文来看，作者重点
要表现的是“ 草”，是像草一样不被人重视的学生，作者运用大量笔墨描写各种草开的花，
是为下文写像草一样的耳聋 学生不被重视，最终“手工泥娃娃却获得特等奖”作铺垫，借花
喻人，表现“每一棵草都会开花”的主题 。

（3）画线句子采用了比喻的修辞方法。把“笑容”，比喻成“盛开的野菊花”，生动形 象的写
出了笑容的灿烂和阳光。表达了我对孩子的欣赏。然后从文中找出有关“他”的描写，从中
筛选出他“阳光的心态”的句子即可。

（4）第一问：结合“‘为什么不出去跟父亲说话 ？’他回我：‘爸爸知道我很努力的。’我轻轻
叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他 ，可以改变自己什么。”分析得
出：关怀学生、尊重学生、具有爱心。结合“从此面对学生，我再不敢轻 易看轻他们中任何
一个”得出：勇于反思。然后综述即可。第二问：本文在“情节结构”上：“我”是一 个线索式
的人物，通过“我”串联起了故事的所有情节，增强了故事的真实性；从“人物塑造”方面，< br>“我”见证了“耳聋学生不被重视却取得成功”的过程，写“我”是为了更好地塑造“耳聋学生”的

形象；从“主题表达”上“我”的所见所闻所思所感，有助于揭示作品的主题。

（5）开放性题，答案不唯一。要结合自己的理解作答，注意比喻贴切合理，同时还要注
意评 价与比喻存在关联，体现关怀意识。

故答案为：⑴文题“每一棵草都会开花”的含义是每一 个人（学生、孩子）都能成才，母亲
的话只是在陈述每一棵草都会开花的这一自然现象；

⑵为下文“写耳聋学生不被重视却取得成功”打下铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花
喻 人，表现文章的主题；

⑶①他有些耳聋。因为不怎么能听见声音，他总是竭力张着耳朵，微 向前伸了头，努力
倾听。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”③每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑或遐 想，
活泼、纯真、美好，让人惊叹。④让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努
力 ，我总会做成一件事的。”

⑷“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、勇于反思的教 师。作用：“我”是文章的线
索，起到了贯穿全文脉络，把人物和事有机结合，使文章条理清楚的作用， 同时使文章主
题更加突出；

⑸××就像一朵蒲公英，总是绽放出灿烂的笑脸，她虽 然成绩平平，但她微笑待人，她的乐
观感染着我，让我情不自禁走近她，帮助她提高学习成绩。

【点评】⑴本题考查句子含义的辨析。解答此题首先要区分两个句子在文中的不同作用，
结合 其所处的语境去分析含义；

⑵本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判
断；

⑶本题考查信息的筛选。解答此题从文中找出有关“他”的描写，从中筛选出符合题意的答
案 即可；

⑷本题考查人物形象及作用的分析。分析人物形象，找出描写“我”的语句与相关事 件，然
后结合具体内容来分析即可；

⑸本题为开放类试题，不设统一答案，只需言 之成理，符合题目的要求即可。作答本题
时，选择一个自己身边的最熟悉的人，然后用借物喻人的手法对 其进行评价即可。


11．阅读下文，回答问题。

学问之趣味

①我是个主张趣味主义的人，我觉得天下万事万物都有趣味，有 人看我一年到头不肯歇
息。问我忙什么，我忙的是我的趣味，我以为这便是人生最合理的生活。

②能为趣味之主体者，莫如下面的几项：一，劳作，二，游戏，三，艺术，四，学问。
诸君切勿误会，以为我是用道德观念来选择趣味，比如赌钱，我并不是因为赌钱不道德才
排斥赌钱，因为 赌钱的本质会闹到没趣，闹到没趣便破坏了我的趣味主义，所以我排斥赌
钱。而能以趣味始，又以趣味终 ，是最合于我的趣味主义条件的。

③学问的趣味，是怎么一回事呢？据我所经历过的，有下列几条路应走：

④第一，无 所为。趣味主义最重要的条件是“无所为而为”。凡有所为而为的事，都影响
学问的趣味。例如学生为毕 业证书而做学问，著作家为版权而做学问，这种做法，是以学
问为手段，便是有所为。有所为虽然有时也 可以做为引起趣味的一种方法，但到趣味真发

生时，必定要和“所为者”脱离关系。小孩 子为什么游戏？为游戏而游戏。人为什么生活？
为生活而生活。为游戏而游戏，游戏便有趣；为分数而游 戏，游戏便无趣。

⑤第二，不息。凡人类的本能，只要哪部分搁久了不用，它便会麻 木，会生锈。每天跑
一个小时，跑上几个月，一天不跑时，腿便发痒。人类为理性的动物，“学问欲”原 是固有
本能之一种，只怕你出了学校便和学问告辞，把所有经管学问的器官一齐打落冷宫，把学
问的胃口弄坏了，便山珍海味摆在面前也不愿意动筷了。诸君啊！我劝你每日除本职业正
当劳作之外，最 少腾出一小时，研究你所嗜好的学问，千万不要错过，最终闹成“学问贫
弱”的症状，白白自己剥夺了人 类应享之一种特权啊！

⑥第三，深入的研究。趣味总是慢慢地来，研究越多，越有滋 味。假如你每天定下一小
时做学问，但不过是拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今 天研究这
样，明天研究那样，趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得到，便要钻研进去。
一个人受过相当教育之后，无论如何，总有一两门学问和自己脾胃相合，而已经懂得大
概，可以作加工 研究之预备的。不怕范围窄，越窄越便于聚精神；不怕问题难，越难越便
于鼓勇气。你只要肯一层一层的 往里面钻，我保你一定被它引到“欲罢不能”的地步。

⑦第四，找朋友。趣味比方电 ，越摩擦越出。是靠我本身和学问本身相摩擦，但恐怕有
时会停摆，发电力便弱了。所以常常要仰赖别人 帮助。一个人总要有几位共学的朋友。这
类朋友，能够和我同嗜好一种学问的自然最好，我便和他搭伙研 究。即或不然，他有他的
嗜好，我有我的嗜好，只要彼此都有研究精神，我和他常常在一块或常常通信， 便不知不
觉把彼此趣味都摩擦出来了。得着一两位这种朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯
找，断不会找不出来。；

⑧我说的这四件事，虽然像是老生常谈，但恐怕大多数人 都不曾这样做。唉！世上人多
么可怜啊！有这种不借助外物，不会亏本，不会出毛病的趣味世界，竟没有 几个人肯来享
受！古书说的故事“野人献曝”，我是尝冬天晒太阳滋味尝得舒服透了，不忍一人独享，特
地恭恭敬敬的来告诉诸君，诸君或者会欣然采纳吧？但我还有一句话：太阳虽好，总要诸
君亲自 去晒，旁人却替你晒不来。

（选文有删改）

（1）下列说法符合原文意思的一项是（ ）

A.劳作、游戏、艺术、学问是值得提倡的趣味主体，是因为它符合作者的道德观念。

B.作者认为，若是用消遣的态度来做学问或是用心不专一便无法不引起研究的趣味。

C.文章最后一句形象地告诉我们，要体味学问的趣味，必须亲自去实践、去体验。

D.作者建议，要保持“学问欲”，只要每天腾出一小时来研究你所嗜好的学问即可。

（2）下列对“趣味”的理解与原文不相符的一项是（ ）

A.天下万事万物都有趣味，只要忙的是自己的趣味，便是人生最合理的生活。

B.劳作、游戏、艺术、学问能以趣味始，又以趣味终，最合于趣味主义条件。

C.趣味主义最重要的条件，是“无所为而为”和“有所为而为”两者的结合。

D.就算嗜好不同，只要朋友与我都有研究精神，便会把彼此的趣味摩擦出来。

（3）结合选文内容，说说怎么做才能尝到学问的趣味。

【答案】 （1）C

（2）C

（3）不带功利目的，仅为追求知识的 乐趣而做学问；持之以恒，养成做学问的嗜好；选择
自己嗜好的学问深入研究；结交富有研究精神的共学 朋友、共同研究、交流学问。

【解析】【分析】（1）A项，“劳作、游戏、艺术、学 问是值得提倡的趣味主体，是因为
它符合作者的道德观念。”与“比如赌钱，我并不是因为赌钱不道德才 排斥赌钱，因为赌钱
的本质会闹到没趣，闹到没趣便破坏了我的趣味主义，所以我排斥赌钱。”不相符。 B项，
“若是用消遣的态度来做学问或是用心不专一便无法不引起研究的趣味。”与“假如你每天定下一小时做学问，但不过是拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今天
研究这样， 明天研究那样，趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得到，便要钻研
进去。”不相符。C项，正 确；D项，“要保持‘学问欲’，只要每天腾出一小时来研究你所嗜
好的学问即可”与“我劝你每日除本 职业正当劳作之外，最少腾出一小时，研究你所嗜好的
学问，千万不要错过，最终闹成‘学问贫弱’的症 状，白白自己剥夺了人类应享之一种特权
啊！”不相符。故选C。

（2）C项，错误。趣味主义最重要的条件，是“无所为而为”。故选C。

（3）结合“第 一，无所为。趣味主义最重要的条件是‘无所为而为’”理解得出：不带功利目
的，仅为追求知识的乐趣 而做学问；结合“第二，不息。每日除本职业正当劳作之外，最少
腾出一小时，研究你所嗜好的学问，千 万不要错过，最终闹成‘学问贫弱’的症状，白白自己
剥夺了人类应享之一种特权啊！”理解得出：持之 以恒，养成做学问的嗜好；结合“第三，
深入的研究。趣味总是慢慢地来，研究越多，越有滋味。趣味总 是藏在深处，你想得到，
便要钻研进去。一个人受过相当教育之后，无论如何，总有一两门学问和自己脾 胃相合，
而已经懂得大概，可以作加工研究之预备的。不怕范围窄，越窄越便于聚精神；不怕问题
难，越难越便于鼓勇气。你只要肯一层一层的往里面钻，我保你一定被它引到‘欲罢不能’的
地步。” 理解得出：选择自己嗜好的学问深入研究；结合“第四，找朋友。趣味比方电，越
摩擦越出。是靠我本身 和学问本身相摩擦，但恐怕有时会停摆，发电力便弱了。所以常常
要仰赖别人帮助。一个人总要有几位共 学的朋友。这类朋友，能够和我同嗜好一种学问的
自然最好，我便和他搭伙研究”理解得出：结交富有研 究精神的共学朋友、共同研究、交流
学问。

故答案为：⑴C；⑵C；

⑶不带功利目的，仅为追求知识的乐趣而做学问；持之以恒，养成做学问的嗜好；选择自
己嗜 好的学问深入研究；结交富有研究精神的共学朋友、共同研究、交流学问。

【点评】⑴本题 考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的
把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析
的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析 概括，注意结合语境；

⑵本题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。 解答此类题目，首先
要审题，明确题干的要求，即可做出选择；

⑶本题主要考查理 解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，找
出关键句即可作答。


12．阅读下文，完成下列小题。

紫藤萝瀑布

宗璞

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不
见其发端，也不见 其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫
色的大条幅上，泛着点点银光，就 像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最
浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的
藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！”它们在笑。

⑤“我在开花！”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，
沉淀在最嫩最小的 花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，
船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上
去，想摘一朵。

⑦但 是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在
我眼前，也在我心上缓 缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲
痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸 在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存
在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着
我 。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵
从来都稀落，东一 穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串
也没有了。园中别的紫藤花架也都 拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什
么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝 花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住 了粗壮的
盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人 都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小
的紫色的花舱，那里满装生 命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万
花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万 花灿烂的流动的瀑布。

⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

（1）下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ）

A.文中大量运用比喻、拟人修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花，同时运用对比手法来表
达自己的感 受。

B.作者对紫藤萝花的“盛”进行了细致描摹，按照从整体到局部的顺序，依次描写了花 瀑、
花穗、花朵。

C.第⑧段画线句作者把嗅觉用视觉表现出来，使花香也有了颜色 ，写出了面对紫藤萝瀑布
的愉悦梦幻之感。

D.作者在文中借用紫藤萝来表达自己“ 一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛
楚”的主要情绪。

（2）品析“我只是仁立凝望 ， 觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流

过。”一句中划线词的妙处。

（3）开头“我不由得停住了脚步”，结尾“我不觉加快了脚步”，这样的文章结构上有什么 作
用？这样的结尾有什么寓意？

【答案】 （1）D

（ 2）“凝望”是指目不转睛地看。在文中写出了作者驻足欣赏，细细品味紫藤萝花，与花产
生了一次心灵 的沟通，得到了全新的感悟。

（3）结构上前后照应；结尾点明了作者受到紫藤萝顽强生命力 的鼓舞，精神振奋，将以新
的精神状态投入到生活中去。

【解析】【分析】（ 1）D项，错误，借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，
借用花儿抒发我的人生感悟：花和 人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境
的。故选D。

（2）“凝望 ”本义指目光凝聚在某个物体上。这里是作者驻足欣赏紫藤萝花那么繁茂的气
势，灿烂的色彩，欢乐的情 态和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，从而让作者得到了
新的感悟。

（3）开 头“我不由得停住了脚步”，是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停
下来观看；结尾“我不 觉加快了脚步”，是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到
了振奋鼓舞，将以新的精神状态投入 到生活中去。前者的作用是引起悬念，后者的作用是
照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

故答案为：⑴ D

⑵ “凝望”是指目不转睛地看。在文中写出了作者驻足 欣赏，细细品味紫藤萝花，与花产生
了一次心灵的沟通，得到了全新的感悟。

⑶ 结构上前后照应；结尾点明了作者受到紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋，将以新的
精神状态投入到生 活中去。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查句子的赏析，注意结合语境，理解句意，明确表达的感情。

⑶本题考查文章句子 作用的理解，注意结合全文内容，明确前后照应作用。第二问考查句
子寓意的把握，注意结合文章主旨的 把握体会。