丽水学院-五年级学生期末评语

周长
教学目标：
1.知识目标：
结合详尽事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能力目标：
在详尽 情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，
培养观察能力、动手操作能力及合作能 力。
3.情感目标：
能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等规则图形及不规则图形的周
长。
教学重点：
认识周长，理解周长的含义。
教学难点：
感知周长与实际生活的密切联系，通过对周长的理解解决一些实际问题。
教学过程：
一、认识周长。
1．情境引入：
小朋友，你们喜欢小蚂蚁吗？（课件出示蚂蚁。） 这只小蚂蚁它是个爱运
动的小家伙。（课件：一只小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。）你们看，今天一大早它又早早起来锻炼身体了。它是怎么锻炼的？(引导学生说到小蚂蚁沿着
树叶的边爬了一周)
爱锻炼的小蚂蚁又爬了一次，你们看。（课件：小蚂蚁爬到一半就停了下
来）这次是一周吗？（ 不是）为什么呢？
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你们看这次呢？（课件：小蜗牛爬过了一周）为什么？
到底什么是一周呢？
你们看是这样吗？（课件：一点一点显示树叶一周边线的轨迹，然后闪边
线）
2.揭示课题
小蚂蚁刚才凑巧沿着叶子爬了一周，这一周的长度就是叶子的周长。今天
我们就来认识周长。
3．板书课题：周长
二、感知周长。
1．摸一摸
(1)让学生摸一摸钟面、台历、数学书封面的周长。
(2)拿一根铁丝折成三角形的框架， 让孩子们指出它的周长在哪儿？如果老
师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？
(3)课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断它是否有
周长。
结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。
2.描一描（课本58页）
要求：请在你带来的彩笔中选出一种你最喜欢的颜色，沿这些图形的边线
画出它们的一周。
（1）独立完成。
（2）交流：你是怎么描的。
强调：虽然描法例外，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长
度都是周长。
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3．提问：通过刚才我们描图形的活动，你能说说什么是图形的周长吗？
三、探究求周长的策略。
1．提问：刚才我们已经知道了什么是周长，那我们在日常生活中什 么时候
用到周长呢？举例：我们在做裤子或买裤子的时候，要先量一下腰围，也就是
腰的周长。 我们用什么量腰围？（皮尺）
老师现场演示量腰围的方法和注意点。同桌互量腰围。
2．求钟面的周长。（交流）
3．求荷叶的周长。（交流）
4．求的周长。（交流）
5．求梯形的周长。（交流）
师：刚才大家对一些图形和 物品的周长计算方法进行了研究，能不能根据
各自所用的方法把这些图形和物品分分类？
（学生认为钟面、荷叶的比较分外，要用绳子才能量出周长。其余的都可
以用直
尺量出周长。）
6．完成课本59页练习。
问：它的周长是多少，你是怎么想的？
小结：知道了图形各条边的长度后，我们把平面图形各条边的长度加起来
就是它的周长。
四、全课小结：
今天学习了什么？你知道了什么？

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