三年级数学下册 周长教案1 沪教版
丽水学院-五年级学生期末评语
周长
教学目标:
1.知识目标:
结合详尽事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。
2.能力目标:
在详尽
情境中,感知周长与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念,
培养观察能力、动手操作能力及合作能
力。
3.情感目标:
能测量并计算三角形、平形四边形、梯形等规则图形及不规则图形的周
长。
教学重点:
认识周长,理解周长的含义。
教学难点:
感知周长与实际生活的密切联系,通过对周长的理解解决一些实际问题。
教学过程:
一、认识周长。
1.情境引入:
小朋友,你们喜欢小蚂蚁吗?(课件出示蚂蚁。)
这只小蚂蚁它是个爱运
动的小家伙。(课件:一只小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。)你们看,今天一大早它又早早起来锻炼身体了。它是怎么锻炼的?(引导学生说到小蚂蚁沿着
树叶的边爬了一周)
爱锻炼的小蚂蚁又爬了一次,你们看。(课件:小蚂蚁爬到一半就停了下
来)这次是一周吗?(
不是)为什么呢?
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你们看这次呢?(课件:小蜗牛爬过了一周)为什么?
到底什么是一周呢?
你们看是这样吗?(课件:一点一点显示树叶一周边线的轨迹,然后闪边
线)
2.揭示课题
小蚂蚁刚才凑巧沿着叶子爬了一周,这一周的长度就是叶子的周长。今天
我们就来认识周长。
3.板书课题:周长
二、感知周长。
1.摸一摸
(1)让学生摸一摸钟面、台历、数学书封面的周长。
(2)拿一根铁丝折成三角形的框架,
让孩子们指出它的周长在哪儿?如果老
师把铁丝的接头放开,这个图形有周长吗?
(3)课件出示一些图形,其中有开口图形和封闭图形,让大家判断它是否有
周长。
结论:开口的图形没有周长,只有封闭的图形才有周长。
2.描一描(课本58页)
要求:请在你带来的彩笔中选出一种你最喜欢的颜色,沿这些图形的边线
画出它们的一周。
(1)独立完成。
(2)交流:你是怎么描的。
强调:虽然描法例外,但是只要是从起点出发,再回到起点,这一周的长
度都是周长。
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3.提问:通过刚才我们描图形的活动,你能说说什么是图形的周长吗?
三、探究求周长的策略。
1.提问:刚才我们已经知道了什么是周长,那我们在日常生活中什
么时候
用到周长呢?举例:我们在做裤子或买裤子的时候,要先量一下腰围,也就是
腰的周长。
我们用什么量腰围?(皮尺)
老师现场演示量腰围的方法和注意点。同桌互量腰围。
2.求钟面的周长。(交流)
3.求荷叶的周长。(交流)
4.求的周长。(交流)
5.求梯形的周长。(交流)
师:刚才大家对一些图形和
物品的周长计算方法进行了研究,能不能根据
各自所用的方法把这些图形和物品分分类?
(学生认为钟面、荷叶的比较分外,要用绳子才能量出周长。其余的都可
以用直
尺量出周长。)
6.完成课本59页练习。
问:它的周长是多少,你是怎么想的?
小结:知道了图形各条边的长度后,我们把平面图形各条边的长度加起来
就是它的周长。
四、全课小结:
今天学习了什么?你知道了什么?
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