惊弓之鸟教学反思-规章制度的重要性

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第 一 单 元 位 置
教学目标 ：

1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置
2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观
念。
教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：3课


左 右

教学内容：冀教版数学教科书第二册1、2页。

教学目标：
1、会用左右描述物体的相对位置。
2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能 确定物体左右的位置与
顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。
3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。
教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的
兴趣。
教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。
教学方法：合作、演示等
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教学过程：
环节

学生活动 教师活动
小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令
做动作。
伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左
肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右
耳，左手 摸右耳，右手摸左耳。
刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天
我们就来学习“左右”。
（板书：左右）
黑板的左边有值日表。 1、理解左边与右边。
黑板的右边有镜框。
红旗的左边和右边都有
字。
我的左边是小明。

这是我的左耳，这是我









学生按照老师的口令有
条不紊的摆放书桌上的
用品。
的右手，我的左边有一
谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的
只脚，右边有一只脚。 位置？
数学书在语文书的左
边；
铅笔盒在语文书的右
边；
语文书在数学书的右
边，在铅笔盒的左边。
请不要把数学书放在铅笔盒的右面。
教师提示学生要互相检查。


听口令：“我说你做”
请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再
把铅笔盒放在语文书的左面。
请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了
什么？请你用左或右说一句话。


请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅
笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。
那你自己身上有没有“左”和“右”呢？
一、
创
设
情
境
学生按照老师的口令做
动作。（学生笑，有部
分同学弄不清，手忙脚
乱的。）


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二、
体
验
感
悟
学生争先恐后来做游
戏。
学生先面向黑板，背对
着同学们。
（兴高采烈的游戏场
面）
2、体验“左右”的相对性。
队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游
戏。
教师发口令：立正、向右转、向左转、举起
右手、放下右手、举起左手……
教师继续发口令。
学生面向大家站成一
排。
学生按教师的口令做动
作。
用左右的位置关系说
明。

我的左边是***。
我认为他的右面才是
***。
学生下面争做一团。

通过他们的队列表演，你发现了什么？
***同学，你说一说现在你自己的位置。

教师找下边的同学说一说这位同学的位置。
同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的
左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？
请大家小组内讨论一下。
教师给予肯定，然后举例说明：师生同时
举起右手，问：你们举的 右手和我举的右手
汇报：***他的左边确实
怎么不在同一个方向？
是***，而我们说的是我
教师转过向身去，这样就和小朋友们的右
们大家看到的***的左面
手方面一致了。
是***。是以我们为标准
的。
游戏。（我做你说）
（学生自由发言）
学生说明。
同桌互动：
生1：你右手拿的是数学
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书。
生2：你右手拿的是铅笔
盒。


学生小组内讨论后汇
三、
报。
实
践
应
用
学生过进一步体验左右
位置关系的相对性。
我们在楼道里的路队都
要靠右走；
我们吃饭时，大多数人
要用右手拿筷子，还有
一小部分人用左手拿筷
子……
师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手
摸右耳朵……
课本练习3：你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子
中看到的自己吗？
教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答
案，然后让大家说为什么？
举例说明我们身边哪些地方用到了左右？
下课时，教师把学生分为两大组，让左边的
同学先离开，右边的同学后离开。
学生按照老师的要求做
动作。
小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们
能分清吗？
布置作业：第2页练一练。
板书设计：位置 左右


左


教学反思：
左 右




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前后
教学内容：冀教版数学教科书第二册3、4页。
教学目标：
1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定
“前后”。 < br>2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后
的相对性。培养探 索意识和协作精神。
3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物< br>之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性 ，能从具体的情境中
正确确定“前后”。
教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激 发探索知识的积极性，渗
透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
教具准备：“龟兔赛跑”图。
教学方法：引导、合作等
教学过程：
环节

一、
创
设
情
境
前面有讲桌，后面有学
生。

学生互相说，个别学
生互相汇报：我的前面
请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的
前面是谁、后面是谁。
是***，后面是***

学生按要求起立。
同学们说的都很好，下面请每个小组最前的
小朋友 站起来；最后面的小朋友站起来。大家
看一看他们站的对吗？
学生活动 教师活动
前面有黑板、一面国小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？
旗，后面有一个书架。 后面有什么？
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让学生听口令，摆物体 。文具盒放在数学书
的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不
要摆在数学的前面……
刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们
今天所要







同桌互相说一说。

谁能根据这幅图给大家讲故事？
学生讲故事：这是故事
的名字是《龟兔赛
跑 》，开始跑后，兔子
在乌龟的前面，可是后
来，兔子骄傲了，乌龟
经过努力，终于跑到 了
兔子的前面，乌龟夺取
了第一名。
教师深入学生当中间，倾听、指导。

小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？


二、
学生自由发言：
体
验
学生2：乌龟的精神值
感
悟
得我们学习。

学生3：兔子太骄傲
了。


学生互相交流：***的
后面是***，***的前面

是***。

……
刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，
我的前面有四个，后
你的前面和后面有几个小朋友。
教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小
朋友说一说这三位小朋友前后关系。

学生1：这个故事中，
用到了“前和后”。


出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔
细观察情景图。
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面有两个。
……

体验相对，确定前后。
原来最后面的同学，
请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。
变成了最前面的。
……
因为方向反了。
学生自由操作。




三、
实
践
应
用

学生应用前后关系说明
队列中每个同学的位
置。
你发现了什么？
让前面同学围成一个圈。
学生认真观察，充分
这样站，你又发现了什么？
讨论后汇报。
学生自由表达。


要确定圆圈里的小朋友谁 在前面，谁在后面。
必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁
的前面了或谁在最前面。
出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各
组运动员的位置。（小兔拔河）
现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变
化？
这是为什么呢？
方向发生了变化，前后顺序就变了。
队列游戏，请几位同学到前面来，站成一
列（前后站）。
学生根据自己的观察自
主发言。 我们的身边有哪些前后、左右的应用。
布置作业：第4页练一练。
板书设计：
位置 前后
教学反思：


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上 下
教学内容：冀教版数学教科书第二册5—6页。
教学目标： 1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描
述物体的相对位置， 并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后
等描述指定的某物体的位置。
2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。
3、在现实的情境中，通过观察、欣 赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激
发学生的探索意识。
教学重点：体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定
的某物体的位置。
教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。
教具准备：挂图。
教学方法：引导、合作等
教学过程：
环节

学生活动
学生听歌曲
教师活动
教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯
的月亮》。 请小朋友们边听边想，歌曲中
都有什么画面？
对发言不能要求过高，能说就是最好
了。

学生兴致盎然的观察，
并向大家 分别汇报：小
河的上面有一条小船；
小船的上面有一条小
桥；小桥的上面有一个
小朋友；小桥的左面有
歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了
一翻，大家看。（出示看图说 话挂图）请
小朋友观察后说情景中都有什么？

一、 生：弯弯的月亮下面有
一条弯弯的小河。
创
生：小河上面有一条弯
设
弯的小船。
情
境
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房子；房子的前面有一
口井；
……
（就看图自由发言）
教师认真倾听，不要对学生的发言多加
限制，只要语句简练，就要给予肯定，当
然最 好能应用，上、下、左、右、前、后
的位置关系。
生活中除左右前后应用广泛，“上下”也
是必不可少的。
板书：上下


学生先同桌互相说一
说，然后汇报：
书在玩具的上面；
教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情
况，让学生说一说他们的发现？

教师在学生说的过程中，不要刻意要求用
位置关系来描述，说分类摆放也可以。
这一环节，要让学生充分的描述自己的发
现。

游戏：摆放物品。
请把数学书放在语文书的上面；
把文具盒放在数学书的上面；
再把数学放在语文书的下面；
……

玩具在书的下面；

食品也在书的下面；

钟表在书的右面；

（这样说也可以）

它们是分类摆放的；
二、
……
体
验
感
悟

三、
实
践
1、 地球仪在写字台
的上面；
2、 香焦在苹果的上
面；
请每小组任选一幅图说一说图中物体的位
置。

学生小组商量后，描述
本组的发现：
学生按教师的要求进行
操作，同学之间互相检
察，摆放情况。
1、出示教科书的前两幅图：房间和水果
架。
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应
用
……
学生自主发表意见

教师对每组发言进行评价。
2、出示“给小动物分房子”图，请大家
想一想，这些动物，分别应住在哪个房子
里？
3、请描述我的教室。
布置作业：第6页练一练。
板书设计：位置 上下





教学反思：
上

下















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第二单元 认识钟表

教学内容：冀教版数学教科书第二册7—13页。
教学目的要求：
1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。
2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。
3、感受时间与生活的密切联系。
教学重点：
初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。
教学难点：
初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。
课的类型：1课时
教学准备：电子表。
教学方法：讲解、演示等
课时安排：1课时
教学过程：
教学环节 教学预设
一、创设情境 师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个
师生进行猜谜语游戏，小谜语，请大家猜猜。
出示谜语：小小骏马不说谜语。
停蹄，滴滴答答不休生猜：钟表。
息；告诉我们按时起，师：对，是钟表，你是怎样想的？
提醒人们争朝夕。 师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔
学生猜中后，让学生交细观察，上面都有什么？
流一下猜谜语时的想学生交流，观察。
法。 师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列
二、认识钟表 的？
1、拿出钟表实物，让学让 学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针
生观察。鼓励学生说一行走的方向。
说在这个表上看到了什师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间？

么？
你还知道哪些关于钟表的知识。

2、呈现教材上的钟面

图，让学生认识钟面上
师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见
的时刻是9时整，并介
绍9时生活中也叫9
过钟表，这些钟表是干什么的？
在交流的基础上，呈现火车站情境图。
点。
师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什

么地方，钟表的作用有哪些？

4、 提出：你还知道哪些观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是
关于钟表的知识？给学几时？

生充分表达和交流的机

会。


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三、认识整时
1、师生谈话，引出 火车
站情境，进一步了解钟
表的用处。给学生充分
的时间交流。

2、呈现火车站情境图，
通过观察，了解火车站
的特点及钟表的作用。
3、 引导学生观察钟表。
认识钟表上显示的时
间。了解整时、时针和
分针在表面的位置。知
道分针指着12，时针指
着3就是3时。
四、认识半时
1、看书上的图， 聪聪的
星期天。提出书上的问
题。给学生一定时间观
察、思考。

2、交流学生观察、思考
的结果。鼓励学生选择
自己熟悉的事情。说出
发生的时间以及 事情。

3、讨论说一说的问题。

4、看图讲故事。让学生
把聪聪一天做的事讲出
来，按时间顺序编号。

五、课堂练习
师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上
有六幅图，记录了聪聪星 期天做的几件事，请同学
们观察一下，聪聪什么时间干什么？
学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行
个别指导。
师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什
么？你会说哪一件就说哪一件。
师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这
是怎么回事？
学生讨论。
师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个
故事。
布置作业：第10页练一练。
板书设计：
认识钟表
9时 7时30分
9点 7:30
9:00

教学反思：

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第三单元 100以内数的认识


教学目标；
1 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100
以内的数表示物体的个数 ；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、
=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。
2 能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。
3 能运用100 以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活
动中，发展初步的数学思维能力。
4 了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习
数学的兴趣。
教学重点：
经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以
内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、
=、〉等符号和词 语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，
识别100以内各数位上数字的含义。
在对简单图形的认识中培养的空间观念。
教学难点：
在发现规律、猜数等数学活动 中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与
生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：8课时
本单元教学应注意的问题：
1、 从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。
2、 注重操作、思维、语言表达有机结合。
3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

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第一课时 数一数（1）
教学内容：冀教版数学一年级下册14、15页
教学目标：
知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数
表示事物。
过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。
情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。
教学重点：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表
示事物。
教学难点：培养学生估计意识与习惯。
教学准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。
教学方法：引导、讲解
教学过程：
环节 学生活动 教师活动
同学们你们穿的衣服上有扣子吗？
服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣
服，每天 每人钉1袋，大约100个，应该
怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？
同组同学议论议论。
哪组想出了比较好的方法说给大家听一听

同学们想的非常好。这节课我们就数扣
子。
同学回答：有。


一、
情 同学们议论：
境 小组汇报：
创 1、先抓一把扣子，数数看
有多少个，如有50个，那
设
么两把大约就是100个。每
板书：数一数。
个工人分给两把。
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2、还可以数出100个扣子
有多重，再用秤称一称重
量，分给工人们。


1、数扣子（或黄豆）
按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣
子。好吗？
同学们自己数，并与同小组
同学交流 先数一数你自己带来的扣子。（或抓一把

黄豆）跟你的同桌说一说。同桌同学再交
汇报：
换着数一数。同学们都数对了吗？老师要

激励学生数的对。给予适当的评价。
我有（ 50 ）个扣子。
二、
2、估计一把有多少扣子（或黄豆）
我是两个两个数的。
探
同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有
我是5个5个数的。
多少个，再数一数向小组汇报。
究
我是1个1个数的……
哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数
与
各是多少？

体
教师评价
学生动手操作：
验
把扣子放回去
小组讨论并汇报
估计一把扣子（黄豆）有45
再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后
个，数出的是4 0个，相差5
再数一数。
个。
在小组说一说。
小组汇报
（略）
学生自己数

一名学生从24数到35。
学生个人数，小组交流
教师评价
3、接着数

① 从24数到35，自己练习着数一
数。
指名数。
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向班上汇报
同桌同学互相数
（略）
②再从48数到60
学生个人数，向同组汇报。
找学生代表汇报。
③从57数到100，同桌同学一人数一个听
而后对调 。
谁再给大家数一数。
教师评价鼓励学生
同桌同学互说 完成练习1、2、3题
30、31、32、33、34、35． 1、同桌同学互讲互听。
49、50、51、52、53、78、找学生汇报。
79、80、81、82
2、数一数

三、 提示，想一想如何数，不丢落。

实
学生数，并汇报个数
践
一共有（76）颗五角星。
与
把图竖着分成4块
应
一块一块的数……
用
学生活动

接龙数数

4、身边的数学

让学生分别数一数本班的男生、女生各人
多少人。全班有多少人

（也可男、女生分成两组数）。
以小组为单位，按顺序一生说38另一生接
着数39，依此类推。
3、接龙游戏

汇报数出的个数并说说你是怎样数的。
数完后把个数填在书上。
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布置作业：第15页练一练。

板书设计：
数一数，计数单位
十 个
1 7

教学反思：















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第二课时 数一数（2）
教学内容：教材第16、17页
教学目标：
1、：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
2、：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。
3、进一步培养 学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学
习活动培养学生做事认真的习惯。
学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。
教学重点：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。
教学难点：进一步培养学生 的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结
合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。
教学准备：图片 扣子 花生米。
教学方法：引导、合作等
教学过程：

环 学生活动
节
一、 喜欢。
情
出示图片（邮票图）
同学们，你们喜欢邮票吗？你们看老师给你
教师活动
们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮
境 学生介绍有关邮票的一些小
票的小知识？
知识。
创
教师评价：略
设
学生自由数。 1、数一数邮票的张数
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环 学生活动
节

我数的是100张。
我是这样数的：
教师活动
用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。
数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方
法。看谁数的方法多。

（1） 一行是10
张，正好是10行，所以是教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多

100张。 好的方法，真不错。
二、
（2） 我是一张一张
数的。
探
2、分别出示三幅珠子图

究
这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一
数，看谁数的快。
与
体
验






学生观察后数珠子。
同桌同学互相说数法。

汇报数法：
数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。
谁能跟大家说一说？


教师评价（略）
这里还有两串珠子，看谁数的快。
数完后跟小组同学说一说数法。

我是两个两个数的，共30



我是一个一个数的，共30

粒。


粒。

我是四个四个数的，共30
粒。
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环 学生活动
节


教师活动
教师评价：（略）
3、数花生米
生独立数后小组同学讨论数各组都有一杯花生米，你们先估计以下有多
法。

汇报：第二幅图，五个五个组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安

数， 排。

十个十个数，等。共50
粒。


少粒，再数一数。
再比较一下估计的与数的有多大的差别。
第三幅图，一个一个的数，

小组向班上汇报你是如何数的？
十个十个数，等等。共80

4、教师引导学生归纳数数的方法。
粒


学生估计
教师评价。
各组同学每人抓一把，数完
后再把数加起来。

小组派代表向班上汇报：
（略）


学生回答：
可以一个一个的数，也可以
在数数的时候，可以根据实际情况选定数
法。谁说一说？
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环 学生活动
节
几个几个的数。
三、
实
践 1题、独立完成后，交流数
教师活动
完成练一练1、2题。
1、学生独立数并填在书上，而后小组交流
汇报。
的方法。汇报交流的情况。
2、先估计一下，在实际数一数。
与
2题、自己先估计在数一
应
数。后小组交流。
用

题
布置作业：第17页练一练。
板书设计：

100以内的数
我们来数数吧
教学反思：







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第三课时：数的组成
教学内容：教材第18-20页
教学目标：
1、：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。
3、：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。
学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。
教学重点：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。
教学准备：小棒、数字卡片
教学方法：演示、合作等。
教学过程：

环节
一、
创
设
情
境





大家动手摆一摆。

小组交流。
同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，
想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？
学生活动 教师活动
谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出
30根放在桌子上。看谁拿的快。
学生从准备好的小棒中
数出30根。
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学生动手摆。
小组交流。
汇报：


谁说说，你摆了几个十？
二、 （1） 每十根放
在一起。
探
（2） 每十根捆
究
成一捆。
与
体
验









学生照样子摆一摆，按



学生回答。（略）
要求在书上填空。
（4）个十和（2）个
一，合起来是（42）


教师口述一题：5个十和3个一合起来是多
少？
我摆了3个十，一眼就
你们能摆出60和80吗？
看出是30。
学生摆出60和80。
谁说说几个十是60？几个十是80？
教师板书：
学生看着自己摆的说6
3个十是30。
个十是60。8个十是
80。
6个十是60。




学生看图讨论。
8个十是80。
出示小棒图。
大家议一议
一捆是10根，10捆是多少根？
摆一摆，再填空
10捆是100根。也就是
汇报结果。
10个十是一百。
教师巡视指导。
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三、 1、学生自己数一数，
再填空。
实
2、学生自己用小棒摆
践
一摆，再填空。
与
应
用
题
布置作业：第20页练一练。
板书设计：

独立完成练一练1、2题。
集体订正。

同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3
题。
几个十几个一
3个十是30
6个十是60
8个十是80
10个十是100
4个十和2个一是42



教学反思：






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第四课时：读写100以内的数
教学内容：教材第21、22页
教学目标：


1、通过计数器 使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，
会正确读、写100以内的数。
2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。
3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。
学习方式：动手操作，自主合作交流探究。
教学重点：通过计数器使学生认识个位，十位、百 位，了解个位、十位上数表
示含义，会正确读、写100以内的数。
教学难点：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的
习惯。
教学准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。
教学方法：讲解、合作等
教学过程：

环节
一、 生答
创设
情境
（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是
用来学习数用的）。
自由读，在计数器上标1、认识计数器上的数位。
出个、十、百位。
幻灯片出示。

同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是
学生活动
出示计数器
同学们你们认识这是什么学具吗？
教师活动
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环节

学生活动 教师活动
什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从
右边数第一位是个位，第二位是十位 ，第三位是
百位。
二、 从右边数第一位是个
位，第二位是十位，第
2、拨数，写数、读数。
探
三位是百位。
究
指生读，齐读。
与

体
学生动手拨
验

读作二十四，写作24。

因为十位拨的是2，个
位拨的是4，所以就是
24。





（1） 教师说数学生拨。
在计数器的十位上 拨2，个位上拨4。这个数读作
多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一
说。你是怎么知道 的？
（2） 写法及数表示的意义：
十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个 位
上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十
四。板书24。
同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？
3、练习拨一拨、读一读。
教师说数，在十位上拨4
在个位上拨2，读读、写写、说说你是怎么知道
的？
让学生在计数器上拨出55。
（让学生说说这两个5的意义有什么不同）
4、出示图片（试一试）
24中的2表示2个十，
照样子拨珠再写数，并读出来
4表示4个一。
自己在计数器上拨数
重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么
办？写几表示
读一读、说一说、写一

写。
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环节 学生活动

教师活动
汇报：
读作四十二，写做42。引导学生归纳写数的方法。
因 为4在十位上表示4
个十，2在个位上表示2
计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的< br>个一。所以写做42。
个位上是几就在个位上写几。
学生动手拨数、读数
说意义，“十位上的5
表示5个十，个位上的
5表示5个一”。
学生看图，照样子拨
珠，
同桌交流，汇报：计数
器的十位上的数是6，表示6个十，个位上没
有珠，表示一个也没有
用零表示。这个计数器
上的珠子表示 60。
1、题：独立完成
集体订正。
三、
2、题同桌互读
巩
指生读
固
3、题在计数器上拨一
与
拨，然后写出来。
完成练习1、2、3、4题数字游戏。
4题：指导第1图
1个〇是十，4个〇是多少？
1个△是一5个△是多少？
4个十5个一合起来是多少？
数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上
拨。
4、题：同桌交流，填
应
空。
用

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布置作业：第22页练一练。

板书设计：

读写数，认数
十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。
个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。

教学反思：
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读作：二十四。写作24.

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第五课时：100以内数的顺序

教学内容：教材第23、24页。
教学目标：


1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学
生的思维。
2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺
序。
3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作
能力。
教学重点：
会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生
的思维。
教学难点：
探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能
力。
学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨
教学准备：挂图。
教学方法：引导、合作等
教学过程：

环节 学生活动



教师活动
激发兴趣：好多的数字朋友
想考考我们，咱们接不接受
他们的考验呢？

设计意图
教育家第思多惠说
“教育的艺术不在
于传授知识，而在
于 呼唤、激发。”
这一环节的设计，
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一、 学生回答：接受。
情
境
创
设





通过创设数字朋友
考学生的问题情
境，既新鲜又有挑
战性，符合争强好
胜的一年级小朋友
的特点，激发了学
生的 学习兴趣。
1、师：好，我们看看他们给
出的第一关。

实物投影出示表格，说题目
要求。







二、
探 学生打开书48页，自
己在空格处填数。
究
全班订正。
与

体
第一关我们已经顺利闯过。



这一环节的 设计，
教师大胆放手，给
学生充足的时间，
让学生自主探究，
合作讨论，自己 找
到了很多规律，培
养了学生初步的分
析、推理能力，，
加深了学生对知识< br>的记，增强了学生
学习的信心。

学生先自己认真的观
验
察，然后小组研讨，发2、咱们来看看第二关。
现规律。
仔细观察表格，你发现了什
全班交流。 么？
可能有：
竖着看，上一个数都比
下一个数少10，下一个

数都比上一个数多时
10；

横着看，前一个数都比

后一个数少1，后一个
数都比前一个数多1；

从左上到右下这一斜行

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中的数个位、十位上的

数字相同；
从右上到左下这一斜行




及时体验、巩固练
习，有利于学生内
化所学知识，也便
于老师了解学生掌
握知识的程度。
中（10除外）十位上的

数，从1开始，逐渐增
大到9，而个位上的数< br>如果学生发现的规律少，教
则相反；
师可进行引导。
每一竖行个位上的数都

相同，（除第一行
外），每一横行十位上

的数都相同等。
三关：

1、师说生答
小组同学互相说说自己
的想法，再全班汇报。
教师和学生采用一问一答的
形式完成说一说。
2、我说你答
同桌互问互答。
注意：一般六十几不包括六
十。
3试一试
引导学生思考竖行有什么规
律，横行有什么规律。


四关：
完成练一练的1、2题和数学根据学生的年龄特
冲浪 点和心理特点，采
三、 学生做题。全班订正。
用学生喜爱的游戏
1、游戏：将苹果放到合适的
进行巩固练习，使
实 让学生将1题独立写在
筐里。
原本枯燥的数学练
书上。
习充满了生机，学
践
2、看谁分得清
生在亢奋的思维状

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与
应 将2题写在书上。
态下进一步巩固新
学生口述66的个位、十位各
知，也促使学生乐
表示什么。34、88、62呢？
学、善学。
（以竞赛的形式进行）
用 先观察，再交流，最后
3、看谁脑筋转得快。
将答案写在书上。

布置作业：第24页练一练。
板书设计：
教学反思：


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填一填，比一比
，3，5，7，9，......
2，4，6，8，10......










1

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第六课时：100以内数的大小
教学目标：
1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。
2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。
让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大
小。
教学难点：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
教学准备：挂图、计数器、教学图片。
教学方式：自主探索、小组合作、交流研讨
教学过程：
环节 学生活动


教师活动
教师讲故事引入（配以动画）
秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他
们摘了很 多桃子，把筐都装满了。突然，他们
却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告
诉他们数一数 ，结果，小猴摘了8个桃子，爸
爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和
14）请你们帮他 们比一比到底谁摘的桃子多？
可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出
它们的大小的？
一、
情
境
创
设 学生回答，得出比较谁
摘的桃子多，其实就是
要我们比较数的大小。
1、比较28和34的大小
师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们
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二、
谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成
28和34）
比较谁摘的多，也就是比较什么？
板书28 34
探 指名回答（比较28和
你是怎样比的？
34的大小。）
究

小组交流自己比的方法
与

全班汇报。（可能有按
体
数的顺序比较，34在

28的后面，所以34大
验
于28 ，28小于34；

按数的组成比较，28
由2个十和8个一组成

的，34是由3个十和4

个一组成的，所以34
大于28，28小于34；

三十几比二十几多，所
以34大于28，28小于

34。）

学生用大于号或小于号

把28和34 连接起
来。





同桌各在计数器上拨一
2、用计数器比较两数的大小
个数并比较大小。
师说数46和43
同桌说说是如何比的。

同桌一人拨37，一人
拨41，并比较大小。

师说数37和41

同桌说说是如何比的。

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观察两组数有何不同。
（第一组 十位上的数相
同，第二组十位上的数
引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：
先看 十位上的数，十位上的数大，这个两为数
不同）
就大，如果十位上的数相同，再看个位上的
数，个位上的数大，则这个两位数就大。

全班订正。并说说自己
是怎么比的。


1、出示23、18、40、38、34、60五个数，按
三、 小组交流一下你是如何
从小到大的顺序排列起来。
想的。可能有：先观察
实
这几个数中十位上的
数，再按从小到大的顺
践
序排列起来；先找出最

与
小的和最大的数再将剩

下的数排列起来。
应
用

学生将答案写在书上。
2、帮小动物找家
学生用线将小动物和相
应的家连起来。
一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们
吧。
完成练一练中的2、3题（采用多种形式进行
练习）
完成“试一试”：教师出示“试一试”的题，
学生先自己填在书上。
布置作业：第25页练一练。

板书设计：
比较数的大小
28 34
46 43
37 41
教学反思：
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第七课时：多得多、少得多、多一些、少一些
教学内容：教材第26页。
教学目标：
1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。
2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能
力。
教学重点：能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
教学难点：通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。
教学准备：课件或挂图、教学图片。
教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨
教学过程：

环节 学生活动

一、
情 学生认真观察后汇报：

境 他们三口在捡贝壳；

创 妈妈捡了22个贝壳；

设 爸爸捡了50个贝壳；
丫丫捡了18个贝壳。
1、那么他们谁捡的多呢？
教师活动
教师讲故事引入：
放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑
出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？
爸爸最多，妈妈第二，
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丫丫最少。

怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一
些、多得多”说一句话吗？


学生在小组内练习说
二、
话。
探
妈妈比丫丫捡的多一
使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除
些，爸爸比丫丫捡的多
究
可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描
得多。
述。
与

还可以怎么说？
体

师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈
验
妈少一些，“多一些”或“少一些” 一般不超
丫丫比妈妈捡的少一
些，丫丫捡的比爸爸少
过10 。
得多。
“多得多”或“少得多”一般超过10 。






2、猜硬币游戏
亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少
一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。
（ 电脑出示红红和亮亮的话）
小组同学完整的描述三
师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少
个数的关系。
吗？
指名回答。




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学生以小组为单位进行
活动，看哪小组猜的
多，说得好。可能有：
红红：48、49、50、
51、52、53、54、55。
聪聪：0-47都行。因为
少一些一般不超过10，
少得多一般比10多。

三、
完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。
（采用多种形式进行练习）
实 学生说图中的信息并用1、（电脑出示53页上图）你都知道了什么？
语言描述三种动物的关
践
系。
2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它
吧。（出示2题）
与
学生说题意。
3、咱们来做个游戏吧。
应
小组交流想法。
师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一
用
51比52只少1，不能部分，另一 人猜这个数，根据他猜的情况说大
说少一些，40比52少了还是小了，直到猜出为止。
得多，45比52少一
些。
学生按老师的要求开始
游戏。
布置作业：第26页练一练。

板书设计：
多与少，大小比较
48、49、50、51、52、53、54、55
教学反思：
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第八课时：复习
教学内容：教材第27、28页
教学目标：
1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。
掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。
会用语言描述两个或几个两位数的大小关系，
2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。
3、培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的
数。
掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。
会用语言描述两个或几个两位数的大小关系
教学难点：培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：课件或挂图、计数器、教学图片。
教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨
教学过程：

环节 学生活动
一
情境
创设

学生回答
活动（一）：数数游戏
教师活动
激发兴 趣：只要敢于挑战，我们就会成为勇
者，今天大头蛙给我们设计了几个活动，你
们有信心顺利完 成吗？

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学生独立数。
1、复习100以内数的顺序
a、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红
果的个数？你是怎样数的？

二、 汇报自己的数法。

开 可能有：先数10个的，
再数5个的；
始
1个1个数的；
活
两个两个数的。
动
指名数，其余学生小声
数。

c、师说要求，生按要求写数。

12到25之间的数，大于39小于46的数有哪
些？
58—100、34—78、49—81
同桌互数。
b、师说要求，生按要求数数。

学生按要求写数，并说说
是怎么想的。
d、看计数器写数
学生按要求填空。

全班订正。
活动（二）比较数的大小

1、出示26页图，你看到了什么？


学生充分观察，说图中信

息。
根据信息说几种动物的关
2、填＞、＜、＝。
系，猜出羊、马的数量。

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先小组交流，再全班汇活动（三）数学冲浪
报，说说你是怎样想的。
师出示27页最后一题。
学生先独立做，在集体汇
报，并说自己是怎样比
只 要我们能顺利完成这项活动，我们就能开
启勇者之门，得到相应的礼物。
的。


小组一块研究探讨，全班
订正。
布置作业：第28页练一练。


板书设计：
看计数器，比大小
数一数，比一比

教学反思：









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第九课时：数字开花
教学内容：教材第29页
教学目标：
1、通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。
2、 让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问
题意识。
3、在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容
教学难点：让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学
生的问题意识。
教学准备：1—100的数位顺序表、豆粒、红花。
教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨
教学过程：
环节
一、
情境 学生回答。
创设












（1） 以小组为单位，轮流向下
面的顺序表内投豆粒。
（2） 投中哪个数，就说出与这
个数有关的数学问题。
（3） 说对一题记1分。
师：咱们一起来看看到底是什么游戏吧！（出示
画面，蓝灵鼠说游戏规则。
学生活动 教师活动
激趣引入：今天，1—100这100个数字朋友，
想和咱们玩儿个游戏，你们喜欢吗？
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二、
实
践
活
动


（4） 能听出别的同学的错误也
记1分。
（5） 10分讲一朵花。

（6）小组能得10朵花，就奖励一面小红旗。
1、小组按游戏规
则开始活动。可能 教师和学生一起参加活动。
有：

投到32的，所说数
学问题有：（1）32

比31多 1，32比
58少得多。
（2）3个十和2个
一组成32。
（3）32+5=37
师：看来这个游戏一点也没有难倒我们聪明的同
学，咱们提高点难度。
出示下一步的游戏规则：
当投中某个数，需回答别的同学问的与这个数有
关的数学问题。
（4）98小于3等。

学生按游戏规则记
录自己的成绩和小
组的总成绩。
小组推选代表在全
班汇报。（回答的
问题因投中的数和
学生的问题而定。
布置作业：第29页练一练。

教师总结本次活动。

板书设计：
复习
数数：1——100
比较大小
教学反思：
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第四单元 认识人民币
教学目标；
1 在现实情境中，充分利用已有的生活经验认识人民币元、角、分，并了解它
们之间的关系。
2 结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问
题。
3 通过调查 商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币
在人们生活中的广泛应用，体验数学与 生活的密切联系。
教学重点：结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单
的实际问题。
教学难点：
通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系
教学时间：3课时

第一课时： 认识人民币
教学内容：教材30、31页
教学目标：
1 经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
2 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角 1 角=10分
3 感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
教学重点：认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角 1 角=10分
教学难点：能正确地进行“换钱”
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教学准备：挂图、教学图片、。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环节
一、
情 学生自由发言。
境
创
设
学生活动 教师活动
教师谈话引入，创设购物情景图：
小朋友在干什么？
他们会用到什么？
课前你们对钱还有哪些了解？
我们国家的钱叫什么？
师小结：这节课我们就一块儿来认识人民
币
学 生拿出自己手中的人民1、要求学生拿出课前自己准备的人民币，
币，认识它们。小组内讨给大家介绍拿 的是什么、你是怎么看出来

论交流。 的。





小组内讨论分的标准，再


动手操作。
组内讨论后到前面说结
教师巡视。
3、人民币的单位。
师：刚才我们认识了好多的人民币，谁说
说人民币都用什么做单位？
板书：元、角、分。
师小结：我们可以通过人民币上的数字、
汉字和汉语拼音来认识它。
2、分一分
师：你会把小组内的人民币按照一定的标
准分一分吗？
果。投影反馈，一一展

示。





生答：元、角、分。
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二、
探
究
与
体
验

4、元、角、分之间的关系
师：这些人民币单位之间有什么关系呢？

①分与角。
出示10个1分硬币。
（电脑逐一演示）
总结：10个1分是1角。
生数一数有多少，得出什思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把
么结论？ 零钱都积攒起来，就会越来越多了。



师：无论哪种换法，都要凑够几角？
学生用各种方法和老师换
钱。10个1角、2个5角
总结、板书：1元＝10角
的、5个2角的，分别投
③元与分。
影演示。
生答：10角。



小组内讨论交流，后回
答。
1、换钱游戏 师：咱们一起研究了元与角之间的关系，
研究了角与分之间的关系。你还想知道谁
和谁之间 的关系？（元与分）
猜猜元与分之间有什么关系？
用课件演示此推导过程。
②角与元。
师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老
师换1元钱？
生小组合作、讨论后每组师拿出1张1元
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派代表去和师换钱。
三、
实
践
与
应
用



布置作业：第31页练一练。
板书设计：





1张10元
1张50元
的纸币，让生来换钱。
后出示p31练一练第一题，独立完成。
2、出示制成课件的练一练第二题。
师注要求：从下面的人民币中凑出一元
生充分思考后说出方法。
钱。
说出各种做法，师随机演示。
认识人民币
1元=10角
1角=10分
1元=100分

教学反思：




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第二课时：购买商品
教学内容：教材第32、33页
教学目标：
1在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程
2 会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
3 感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
教学难点：会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题
教学准备；各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。
教学方法：小组合作、交流研讨、实践探索
教学过程：
环节
一、
情境
创设
学生活动 教师活动
师：我们对人民币已经有了认识，今天兔博
士、大头蛙和蓝灵鼠和我们一起来到超市里上
一节实践活动课：购买商品。兔博士、大头
蛙、蓝灵鼠和我做售货员，同学们都是顾客。
听要求购物。
1、 买一件商品
要求：在这四个购物区内每位同学任意买一件
你喜欢的商品。在买的过程中，说出 你要买什
么，怎样付款，找回多少钱？大家注意排队购
物。开始购物。（教师提前准备好学习用 品、
生活用品、玩具、快餐店及售货员）
2交流

二、
探 学生边购买物品边自
由发言。
究

与
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体
验

a、 小组内交流
要求：同学们在小组内人人都说一说你购得了
什么？付出多少钱？找回多少钱？对吗？
B、组与组交流
学生兴致勃勃的来到
小超市购物。













学生购物



学生边说边比较














3、购两件物品
要求：这次购物任选两件你喜欢的物品。计算
好总价，提前准备好钱 ，象刚才那样，边说边
买。
互相交流购物情况。
（教师将蜡笔价格改为8元2角，洗衣粉价格

改成4元4角。避免相加进位。）
4、小组交流
要求同上，还要说一说比一比谁买的东西又好
又便宜。
师述 ：同学们购物过程中学会了不少购物的方
法和经验，大家都做到了文明购物。大头蛙有
要事提醒 大家。
大头蛙述：同学们夏季就要到了，可千万不要
暴饮暴食呀！会影响身体的！
5、师生交流
教师随意拿出两件商品说出价格，付出钱，让
学生找钱或判断是否正确。
6、填写33页表格
7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改为书中的4元6
角和8元7角。小组讨论
a、 买一条毛巾
和一袋洗衣粉应付多少钱？怎样付钱？
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b、 1元能买什
么商品？
8、课堂小结
三、
时间允许售货员、顾客转换角色，学生随意购
实 学生交流
践
与
应
用
布置作业：
第33页练一练。

板书设计：
买东西

教学反思：








物。
9布置作业
发给每人一张调查表到超市做商品价格调查。
填写完整。
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第三课时 商品价格调查
教学内容：冀教版数学一年级下册34、35页
教学目标：
1经历小组合作调查，班内交流的合作过程。
2 丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际
问题。
3通过社会调查和模拟购物等活动，提升生活经验，体验数学与生活的密切联
系。
教学重点：经历小组合作调查，班内交流的合作过程。
教学难点：丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民
币的实际问题。
教学准备：挂图、教学图片。
教学方法：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环节
一、
情
境
创
设
学生活动

1、情景引入
教师：前两节课，我们已经认识和了解了
人民币，知道了怎样根据自己的需要来购
买商品，布置让大家搞一次市场调查。这
节课我们就 你调查的结果展示给大家。
教师活动
学生依次说出商品的标价2、实物投影：
食品 定价（元）付
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钱
面包 2。
00 2元
火腿肠 1。
60 1元6角
要求：说出商品名称，读出定价所付钱数


3、交流调查情况 同学们以小组为单位，互相交流一下昨天
你购物的地点，怎么去的？怎样知道的这
些商品的 价格的？你买了什么？比一比同
种商品谁的便宜？遇到什么情况没有？
教师巡视，参与交流。
4、认识商品标价（34页）
要求：商品定价，付钱方法
5、、自办“小商店”
……
二、
实
践
与
应
用







学生纷纷拿出自己的调查
师：我们自己办个特殊小商店”大家都来

买东西，好吗？
结果，讨论、交流。



学生兴趣昂然



学生一组内活动

听清老师的要求：
每三人一组，老师出示一件商品，三个人
各自猜出商品的价格，谁 猜的最接近，就
将商品卖给谁。谁就说出付钱方法。
6、小组合作开办“小商店”
同学们将事先准备的小商品拿出来，以组
为单位，轮流当“售货员”顾客，巩固人
民币的知识。
7、全课总结。
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布置作业：
第35页练一练。


板书设计： 商品价格调查
面包 2.00元 2元
火腿肠 1.60元 1元6角
方便面 1.00元 1
（其他的商品可以再写）

教学反思：
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元

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第五单元 100以内数的加法和减法
教学目标；
1 结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加 减法算式中各部分的名称，
会口算100以内简单的加减法。
2 能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加
减法问题。
3 经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使
每个人都获得成功的体验。
教学重点：结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分
的名称，会口算1 00以内简单的加减法。
教学难点：
经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与 数学活动的兴趣，使每
个人都获得成功的体验。
教学时间：14课时

第一课时 整十数加一位数和相应的减法
教学内容：冀教版数学一年级下册36、37页
教学目标：
1 经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。
2 知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。
3 积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。
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教学重点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减
法。
教学难点：知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减
法。
教学准备：挂图，学具卡片。
教学方法：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节



1、口头完成教师出
示的有关数的组成
一、
习题。
创
设
情
境





2、学生动手操作摆
小棒
二、
探

究 1、仔细观察，说出
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？
怎样列式解答？ 先组内说，再汇报。

教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习
的好伙伴，今 天他又走进了我们的课堂，和我
们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出
示与教材图相似的 小棒图（先出示30根小
棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那
栶自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
复习： 3个十和5个一，合起来是
（ ）……
教师活动
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图意，提问并解
与
答。左边摆了30根
小棒，右边摆了5
体
根小棒，一共摆了
验
多少根小棒？列式

是30+5=35


教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：

30+5=35
1、学生按教师要求

和同桌举例认识加
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内
数、加数、和。
容，举例说说。



回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少

根？怎样列式计算？你是怎样想的？交 给学生
3、学生按图进行操
作、交流、表达，
然后汇报交流。
4、举例认识被减
数、减数、差。
三、
实
践
与
应 学生按要求完成练
习。
用
学生谈一谈自己的
四、
收获。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上
完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计
算。
第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先
做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
讨论 。要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
同学们，今天你们有什么收获？
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小
结

布置作业：
第37页练一练。

板书设计：
3个十和5个一，合起来是（
30+5=35

教学反思：
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整十数加一位数
......












）

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第二课时 两位数加、减整十数
教学内容：冀教版数学一年级下册38页
教学目标：
1在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
2会口算整十数加整十数和相应的减法。
3 掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。
教学重点：
在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。
教学难点：会口算整十数加整十数和相应的减法。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1课时
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节
一、
创
复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个
十，是（ ）……
教师活动
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设 1、口头完成教师出
示的有关数的组成
情
习题。

境


教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原
来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有
30个苹果。问现在有多少个苹果？
2、仔细观察，说出
图意，并解答。左边一箱装有20个苹
果，右边右边一箱
装有30个苹果，一
共有多少个苹果？列式是20+30


教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒
摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的
想法。先组内说，再汇报。








1、学生按教师要求

自己操作摆小棒，
边摆边说，使学生
二、
充分反馈。

探
2、学生按图进行操
作、交流、表达，

究
然后汇报交流。一

捆小棒是10根，两
与
捆加上三捆是五

体
捆，五捆是50根，
三个十加两个十是

验
五个十，五个十是

50。所以，
20+30=50。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：
20+30=50
3、学生举例认识加
教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内
容，你能举例说说吗？
数、加数、和
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4、学生说图意，并
列式计算。说算
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少
理。
瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生
学生举例认识被减讨论 。要求学生说出自己的算理。
数、减数、差。
讲解被减数、减数、差。方法同上。
三、 学生按要求完成练
习。
实
践
与
应
用
四、
小
结
布置作业：
第39页练一练。

板书设计：
整十数加、减整十数
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上
2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形 式
练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式
计算。
3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生
先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
20 +30 =50
加数、加数、和
50 -20 =30
被减数、减数、差
教学反思：
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第三课时 两位数加、减整十数 （2）算一算
教学内容：冀教版数学一年级下册40页
教学目标：
1在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
2会口算两位数加整十数。
3在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。
教学重点：
在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。
教学难点：会口算两位数加整十数。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节
一、
口头完成教师出示
的有关数的组成习
创
题。
设
口算：70+6=

情
90+4= 6+30=
复习：27可以分成（ ）和（ ），42可
以分成（ ）和（ ）。
口算：
教师活动
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境

教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情
境：同学们 ，你们喜欢看课外书吗？今天老师
就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的
书，必须要闯过 关卡才行，你们有没有信心？

1、仔细观察，说出第一关：教师出示教材72 页的情景图引导学
图意，并解答。生看图，说图意。
（书架上面有有20
本书，书架下面有

16本书，一共有多

少本书？列式是
20+16或16+20）

学生按教师要求自


己操作摆小棒，边
摆边说，使学生充
教师提问：如何进行记算呢？请大家用 小棒摆
二、
分反馈。可能有以
一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边
探
下两种情 况；2个十
说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说
加1个十和6个
的情况）。然 后说说自己的想法。先组内说，
究 一，等于3个十6
再汇报。
个一，是36。所以
与
20+16=36。

体
还可能有：把16分

成10和6，先算
验

20+10=30，再算
30+6=36。

3、学生按要说一
说，再填书。
完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下
面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出
自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最
后 全班汇报。
学生按要求完成练
三、
习。
实
践
完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形
式练习）
第2题，找朋友，可通过故 事的形式出现，展
示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同
样多”是什么意思？再列式口算 。
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与
应
用
四、
小
结
布置作业：第
41页练一练。

板书设计：
学生谈一谈自己的
收获。
第4题：小动物回家先展示三个小动 物后展示
他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然
后设计试题。（把全班学生分成三组，每 组代
表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的
机会。）
同学们，今天你们有什么收获？


整十数加两位数
口算： 70+6 90+4 6+30
20+16=36 16+20=36

教学反思：






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第四课时 两位数加、减整十数
教学内容：冀教版数学一年级下册42页
教学目标：
1在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
2会口算两位数减整十数。
3在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。
教学重点：在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
教学难点：会口算两位数减整十数。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1课时
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节
一、
口头完成教师出示
的有关数的组成和
创
口算习题。
设
2、口算 ：（前几节课所学内容）其中包括
情
36+20
复习：
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一，49
里面有（ ）个十和（ ）个一。
教师活动
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境
学生按教师要求摆
小棒，边摆边说出
自己的想法。


在集体交流时，可
能会出现三种思维
过程：

1、教师提问：如 果把36+20改成36-20又该怎
样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一
摆，边摆边 说你是怎样想的？先组内说，再汇
报。

二、
1、从三捆中去掉两

探
捆，还剩一捆和6
根，是16根。

究
2、3个十去掉2个

与
十，还剩1个十和6
体
个一，结果是 16。

3、把36分成30和

验
6，先算30-20=10，
再算10+6=16
2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出
学生
学生按教师要求完
成练习。
三、
实
践
与
应
用
自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填
书，然后全班汇报）。
1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式
并口算。
2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间
互相解答。
3、完成练一练的1、2、3题，
第1题：先说想法，再口算：
第2题： 制成活动片，让学生 反复进行口
算；
第3题：以故事的形式导入，展示情境图。
学生谈一谈自己的
四、
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
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小
结

布置作业：第43页练一练。
板书设计：
两位数减整十数
36里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。
36+20= 56 36-20= 16

教学反思：











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第五课时 两位数加、减整十数
教学内容：冀教版数学一年级下册44--45页
教学目标：
1 结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。
2 能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
3 在数学活动中，获得成功的体验。培养初步的提出问题的意识。
教学重点：
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
学生活动
节
一、
创
教师谈话引入，创设一个借阅图书
的情景：
教师活动
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设
情
境

小朋友们都很喜欢书吧？今天是借
阅日,小朋友们都来到图书室借
书。（出示情境图）
学生仔细观察图画说出图意，1、教师提问：你从这幅图中都发
提出问题，并列式解答。 现了 什么？根据这些信息，你能出
什么问题？怎样列式解答？先在小
学生可能会提出以下几种问组内说一说，再汇报。
题：

故事书还剩几本？

46－30＝16（本）
2、教师引导到学生汇报
连环画还剩多少本？
二、
3、教师：你还能提出哪些问题
40－20＝20（本）两班一共借
呢？怎样列 式解答？把它写在自主
探
了多少本？
小天地里。
究
30＋20＝50（本）
与
学生自己边提问边列式解答
体
学生可能会有这些问题：
验
小男孩班比小女孩班多借多少
本？
30－20＝10（本）
故事书比连环画多多少本？
46－40＝6（本）
故事书和连环画一共多少本？
46＋40＝86（本）
4、教师引导学生把提的问 题告诉
大家，但不必强求一定都提出这些
问题来，能说几个就说几个。







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故事书比英语读物少多少本？
50—40＝10（本）
故事书和英语读物共多少本？
46+＋50＝96（本）
连环画和英语读物共多少本？
40＋50＝90（本）英语读物比
连环画多多少本？
50－40＝10（本）


三、

实
学生观察图画，独立思考，提
出问题、解决问题
践

与

应

用

学生先仔细观察，然后在小组
内讨论、反馈。
四、
小 学生谈一谈自己的收获。
结
布置作业：第45页练一练。
同学们，今天你们有什么收获？
练习1、2题要求学生看图说出其
中的数学信息，提出问题并列式解
答。
第3题教师先讲清题意，要求学生
熟练计算。
数学活动：身边的数学
教师 可以因地制宜用具体事物创设
类似的情景，启发学生从不同的角
度去思考：（1）箱子里有10 个空
位，外边有13个瓶子。（2）把外
面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶
等。然后教师 可以真正装一装。
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板书设计：
提问题
教学反思：

第六课时 两位数加一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册46--47页
教学目标：
1结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不理位）的计算方
法。
2认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”
的道理。
3 体现算法多样化，增强学习数学的信心。
教学重点：
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的
道理。
教学难点：认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个
位加起”的道理。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1课时
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环 学生活动 教师活动
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节
一、

创
设
情
境

学生仔细观察，提出
问题：妈妈比小白兔
多采几个？小白兔比
妈妈少采几个?一共采
了多少个？


学生列式

一共采多少个？这个问题怎样解答？
教师根据学生的回答板书。23+4=
请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒
摆一 摆说出自己摆的过程，然后现在小组
内交流，然后再汇报。
教师讲故事引入：有一天，兔妈妈 带着小
白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23
个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）
根据这两个信息，你能提出哪些问题？
学生动手摆小棒计

二、
算，小组内交流自己
的算法，然后汇报。
探
列式是23+4=27
引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：
（个）
究
（1） 用小棒
23 + 4 = 27
与
摆的：单根的和单根
20 3
的加在一起再和整捆
体
的相加。

验
（2） 先算3
7
加4得7，7再加20
等于27。
十 个
（3） 还可以
2 3
用竖式计算（如果学
生提出来，就按学生
+ 4
的思路进行，如果提
不出来，教师就直接
2 7
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交给学生）

教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：
相同数位对齐，从个位加起
学生先自己计算 ，然
完成试一试，要求学生说出自己是怎样算
后小组内交流自己的
的
算法
教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式
算一算。

三、
实
践
与
应
用
四、
小
结
布置作业：第48-49页练一练。
板书设计：
两位数加一位数
23+4=27
十位 个位
2

3
+ 4
学生谈一谈自己的收
同学们，今天你们有什么收获？
获。
学生在书上完成。



练一练
第1题完成竖式。
第2题可设计多种形式来进行练习，第3
题，要求学生看图，弄清 题意，提出问题
并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填
一填”
要先口算在填符号。
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——————
2 7
教学反思：

第七课时 两位数加一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册50--51页
教学目标
1在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
2 学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进
一”的道理。
3能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。
教学重点：在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。
教学难点：学会 用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，
向十位进一”的道理。
教学准备：挂图，学具卡片。
教学课时：1课时
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：
环
学生活动
节
一、
学生不仅要说出结教师出示口算题：
果，而且要说出是
20＋40 38－20
创
怎样算的
设

20＋58 62＋7
教师活动
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情 学生拿出小棒摆，24＋4
同桌互相说算法。
境
可能有以下思路：
1教师：如果把24＋4改成24 ＋8该怎样计算
呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。
（1） 先把
4根小棒和8根小
学生边说算法教师边板书：
棒加在一起，得
24＋8＝32
12，再加上20得
32。

（2）把8根小棒分

成6和2，24
24加6得30，30
再加2得32。
二、
探

3教师：24＋8怎样列竖式计算呢？
2完成“试一试”
教师引导学生说出口算的思维过程。
学生再摆小棒，强
调把其中的十根要
学 生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道
理。
究
捆成一捆，和整捆
的放在一起（让学
教师板书：
与
生充分感受），然
后同桌互相说一
十 个
体
说。
验


3 2

三、
实
践
与
应

2题，出示图片问：一共有多少人？

3题“采蘑菇”

每个蘑菇的后面都藏有一个算式，答对便送给学生列式解答，要
他。教师可以多设一些题目，使更多的孩子参与
求说出算理。
1题，三人到黑板板演，大家在下面练习。让学
生说出是怎样想的，讲出算理。
2 4
＋ 8
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用
进来。
4让学生自由编题，并说给大家听。
四、
小
结

布置作业：第51页练一练。
板书设计：

两位数加一位数（进位）

笔算方法： 24+8= 32
十位 个位
2

4
+ . 8
——————
3 2


教学反思：






















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学生谈一谈自己的
同学们，今天你们有什么收获？
收获。

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第九课时 两位数减一位数

教学内容：冀教版数学一年级下册52--53页
教学目标：
1 结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的
计算方法。
2 学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道
理。
3 能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。
教学重点：结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退
位）的计算方法。
教学难点：学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的
道理。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1课时
教学过程：

环
学生活动 教师活动
节
一、
创
设
情
境
二、
探
究
与
体
验
小强有46张画片，（出示情境图）
送给小红4张，还师：认真看，你想说什么？
剩多少张画片？

教师根据学生的提问引导学生：
1．自己想一想，摆
怎样列式解答呢？
一摆说一说。
用自己喜欢的方法计算。
2．小组合作，交


流，议一议。
3．全班交流，反
教师引导学生汇报：
馈，向大家说一说
教师板书：
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三、
实
践
与
应
用
自己的计算方法。 ①4个+和6个-减去4个-

②46-4=42

40 6

2

师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？


1．先想一想，在自
师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算
己的本上试着列一
的？
列。
教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减
2．同桌间互相交
法，要相同数位对齐，从 个位减起。
流，表达。

试一试：

出示：78-5=

69-7=
学生畅所欲言；用
师：它们的得数是几？你是怎样算的？
自己喜欢的计算方

法算出得数。


练一练：

1题

教师巡视：
找3名学生到前面
是不是相同数位对齐，从个位减起？
去板演，其它同学
2题：
在本上做
采用游戏车的形式让学生口算。

3题

设计一个“小蜜蜂找家”的活动，看谁能够准

确回到



4题：

出示情境图：


师：认真看图，你能提出哪些问题？怎样解

答？
学生先说出意图，
再列式计算。
学生谈一谈自己的
同学们，今天你们有什么收获？
收获。
四、
小
结
布置作业：第54-55页练一练。

板书设计：

两位数减一位数（不退位）

四个十和6个一减去4个一是（ ）
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46-4=42
78 – 5 = 73
十位 个位
7

8
—

5
——————
7 3

教学反思：


第十课时 两位数减一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册56页
教学目标：
1 在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。
2 学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借
一再减”的道理。
3能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。
体验算法的多样化。
教学重点：在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方
法。
教学 难点：学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，
向十位借一再减”的道理。
教学准备：课件或挂图，学具卡片。
教学课时：1课时
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学过程：

环
节
一、
创
设
情
学生活动
学生兴趣高涨
教师活动
师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：
（出示算式：）
56-4=48-7=
32-1=34-3=
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境
1. 用小棒自己摆师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请
一摆，说一说
一议，说一说
馈：
14减8得6……
大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想
教师引导学生汇报，并说出算理。
34-8=26
6
2. 和小组同学议的？
3. 全班交流反教师根据学生的回答，板书：
①从34里拿出14，20 14
二、
探
究
与
体
验
②从34里拿出10，师：怎样用竖式计算呢？
10再减8得2……

学生在自己的本上
尝试计算。（如果师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听
对于列竖式计算有听？
困难的学生，可以师：算式中的“·”表示什么？
通过摆小棒说说算
理，再计算）。
学生列式：
3 4
8
2 6



三、
实
践
与
应
用







试一试
不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎
样算的。
练一练
（可以采用多种形式进行练习）
第一题：
三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计
算。
第二题：
先出示情境图：
鼓励学生怎么想就你知道了什么？
怎么说，畅所欲能提出什么问题？
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言。 能列式解答吗？
第三题：
采用多种形式进行口算训练。
第四题：
让学生自由编题，并说出大家听。
四、
小
结
学生谈一谈自己的
收获。
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：第57页练一练。
板书设计：
两位数减一位数（退位）
56-4= 48-7= 32-1= 34-3=

34-8=26



3 4

- 8
————
2 6

教学反思：



















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第十一课时 两位数减一位数
教学内容：冀教版数学一年级下册58页
教学目标：
1 结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数
相差多少的问题。
2 能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙
述方式。
3 初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养
数学应用意识。
教 学重点：结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答
两数相差多少的问题。。
教学难点：能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不
同叙述方式。。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1
课型：新授
教学过程：

环
节
一、
创
设
情
境
学生活动 教师活动
认真看图，畅谈所出示情境图：
知：
学生回答：
妈妈今年32岁，
我今年7岁。
师：认真看图，想一想你知道了什么？
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（学生也可以说出
图中其他信息：弯
弯的月亮下，妈妈
和小明在一起休
息……）
小组之间互相议一师：你能提出哪些问题？
议，说一说。




二、
探
究
与
体
验
式
32-7=25（岁）
理。



（2） 学生列式，
说出计算方法和算
理。
32-7=25（岁）


三、
实
践
与
应
用

试一试
师：今天，还是亮亮的生日，同学们聚在一起
共同为他庆祝生日，我们一起去看一看。
教师引导学生汇报并板书：
1．妈妈比儿子大几岁？
2．儿子比妈妈小几岁？
3．妈妈和儿子一共多少岁？
（重点是前俩个问题）
师：（妈妈比儿子大几岁？）这个问题还可以
怎样说？怎样列式呢？
和儿子比妈妈小几岁是一个意思。
（1） 学生列出算师：他们怎样列式计算呢？
并说出自己的算通过比较，使学生体会到：妈妈比儿子大几岁
学生畅谈所知交（出示情境图）
流，汇报，并列式
计算。



师：观察图画，想一想，你知道什么了？能提
出什么问题？

练一练
仔细观察，说出图第7题：
意，提出问题，并师：（出示情境图）
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列式解答。 认真观察图画，想一想，你能提 出什么问题？
（学生可以提：大怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报
燕子比小燕子多捉师：你还知道了什么？
的几只虫子？还可
以提：小燕子比大第二题：
燕子少捉几只？或口算，要求学生正确、熟练的口算。
者两只燕子一共捉第三题：
了几只虫子？）

生：我知道小燕子
飞来飞去捉了许多
害虫，真爱劳
动……
四、
小
结
学生谈一谈自己的
收获。
身边的数学：让学生说说爸爸妈妈和自己的年
龄，你能提出哪些数学问题？
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：第59页练一练。

板书设计：
提问题
1、

妈妈比儿子大几岁？ 32-7=25
2、

儿子比妈妈小几岁？ 32-7=25
3、

儿子和妈妈一共多少岁？
教学反思：




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第十二课时 练习
教学内容：冀教版数学一年级下册60页
教学目标：
1 通过多种形式的练习，经历对所学过的知识进行复习、整理和巩固的过
程。
2 能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。
3 能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。 。
教学重点：能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算
率。
教学难点：能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1课时
教学过程：

环
学生活动
节
一、 学生用高昂地语气 教师谈话引入：上节课学习了两位数减
教师活动
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创
设
情
境
回答：“有！” 一位数的减法，我们的好朋友兔博士来到课堂
上，想考一考我们，有没有信心呢？

学生听完问题后，
独立思考，再与同
组同学交流，全班
汇报，交流。

学生自己计算。


二、

探
学生独立计算，再
1、出示： 57-3=
55-9= （板书）
兔博士请你先估计一下十位数上各是多少，并
说说你是怎样估计的。
组织学生将思考过程进行汇报
2、同学们估算得很准确，这里还有一组题
（小黑板出 示），请你计算出来，再回答蓝灵
鼠的问题吧！
组织学生订正，并将找出的规律说出来。
3、看来，同学们算的真快，我们一起玩一个
究
与同组同学讨论。 游戏。比一比，谁的兔儿跑得快，出示图（投
影）
与

评定优胜小组。
体

4、同学们算得这样快，老师真高兴。看，动
验

物医院来了几位小动物。他们真痛苦，要请我
们这些小医生给她诊断一下，有没有信心？
学生先看图，明白
题意再计算。（看
那一组最快）



组织学生进行汇报。
5、看，大头蛙，早就等急了，它带来一幅图
（投 影），你能根据图上内容完成它所提的问
题吗
组织各组同学进行汇报。（引导同学们注意倾
听）
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先看每个动物身上
的题目，讨论诊断
方法，再下“刀”
学生看图，说图
意。组内互相提问
题。


学生独立完成，将

1、完成练习题1。
组织集体订正


2、我们来做青蛙过河的游戏（每人一行，看
那组算得又快又对）
评选优胜组。
3、组内互动（出牌游戏）老师介绍游戏规
则。
估计的数，说给组
三、
内的同学听。
实
看清题目要计算的
每片叶子的算式，
践
每人四道题（独立
完成）
与
组内互相说互动。
应
同学们开始做题，
用
都做完后，每组选
一名代表到前面读
题。
四、
学生谈一谈自己的
小
收获。
结
同学们，今天你们有什么收获？
布置作业：第60-61页练一练。
板书设计：
口算练习

教学反思：
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第十三课时 复 习
教学内容：冀教版数学一年级下册64-65页
教学目标：
1 经历对本单元知识归纳、整理的过程
2 通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
3 感受数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重点： 通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
教学难点：通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作。
教学课时：1课时
教学过程：

环
学生活动
节
一、
创 学生抢答
1、 师：先进行口算抢算游戏（看谁算得又快
又准，声音洪亮）出示口算卡片。
教师活动
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设 最后一道加和减，
说一说你是怎样想
情
的。
境

学生迅速打开书计
算（评小神算）

二、

2、看来同学们都想算，我们来进行口算比赛，
好吗？（吹笛）
你们算得这样快，现在请大家帮老师一个忙，
（出示图及要求）边说边出示
组织学生汇报租车方法，引导学生说出为什么
探

究
看图后，学生分组
讨论，想出租车的

与
办法，答案不唯一
体

验



学生自己观察，
三、
自己写，再与同组
实
同学交流。
践
与
应
用


这样租车？对学生的方法给予恰当的评价，尽
量给与鼓励。
1、看，老师这有许多卡片，（黑板出示）你能
选择卡片上的数写算式吗？看谁写的多！
组织学生全班交流
2、同学们，大家是不是都喜欢去购物呀！
看：（课件演示物品，再闪价格）
今天，请你来当售货员，好吗？
以组为单位，进行演示。（每人发一张不同面
值的假币）
（在组内活动前教师先指导怎样购物）
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3、解决问题：
各组进行购物演示 谁愿意帮助我们的好朋友解决问题呢？自己选
择。
并说说购物理由
班内汇报你为谁解决了什么问题

4、你们今天帮老师解决了问题，复习了口算，

为表示感谢，老师送你们一份礼物，想要吗？
选择好伙伴，帮他
解决，组内互说互
解

学生说：想！
打开信封，自己算
一算，再涂上适当
的颜色，就能得到
漂亮的礼物（美丽
的 小房子）
四、
学生谈一谈自己的
小
收获。
结
布置作业：第64-65页练一练。
板书设计：
复习课
今天这个礼物只有学生亲自动手才能得到
（每人一个信封）
同学们，今天你们有什么收获？

教学反思：

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第十四课时 游戏中的数学
教学内容：冀教版数学一年级下册62-63页
教学目标：
1结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。
2 能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问
题。
3 感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。
教学重点：结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过
程。
教学难点：能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简
单的问题。
教学准备：挂图，学具卡片。
学习方式：小组合作、交流研讨、动手操作
教学课时：1课时
教学过程：
环
学生活动
节

一、
1、谈话：同学们，我们要开展体育活动，你们
想搞哪些活动呢？
教师活动
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创 学生各抒己见
设
情
境
学生观察图画

同桌同学互相说一
说。

2、同学们喜欢这些活动，看，他们也喜欢这些
活动，边说边出示图。
1、（看图）他们在干什么？

看画面后，请学生到前面给同学们讲一讲。

学生倾听，了解各
种数学信息。
二、

探
究
与
体
验

提问：根据画面上的内容，你能提出哪些数学
问题？
组织学生在小组内交流，教师巡视指导。


2、各组进行汇报，

教师要适当引导点拨。
学生分组讨论





学生注意听，本组
同学认真听，如果

有说不全的给补
3、自己动手将提出的问题填写在书上。
充，与他组有不同
的问题再接着提。
教师巡视指导
布置作业：第62-63页练一练。
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板书设计：
看图说一说
教学反思：



教学目标；
1、在对简单图形的认识中培养初步的空间观念。
2、经历直观认识简单平面图形的过程，能辨认长方形、正方形、三角形和圆等
简单图形。
3、体验简单图形与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：在对简单图形的认识中培养初步的空间观念。
教学难点：体验简单图形与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：3课时
本单元教学应注意的问题：
1、 从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。
2、 注重操作、思维、语言表达有机结合。
第一课时 认识长方形、正方形
教学内容：教材第66--67页。
教学目标：
1、：能辨别长方形和正方形，并知道名称。
2、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。
第六单元 认识图形
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3、体验长方形、正方形 在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。培
养学生观察能力、思维能力和协作能力。
教学重点：能辨别长方形和正方形，并知道名称。
教学难点：体会面与体的联系与区别。
教学时间：1课时
教学准备：积木、橡皮、砖块、粉笔盒
教学方法：讲解 引导
教学过程：

环节
一、
情 一、创设情境、激发兴趣
学生活动 教师活动
1、小组活动，分积木。
学生可以搭一搭、摸一摸。
境 玩积木分类――挑一挑将学2、各自汇报分的方法（可按不同的标准
过的长方体和正方体积木挑分类）
创
出来。
设
二、探究、体验、感悟
（一）教学例1
1、摸一摸
2、印一印
二、 3、描一描
探 4、比一比
究 5、分一分
与
1、学生用手摸一摸挑出的长方体和正方
体，并说说有什么感觉。（可自由发
言）
2、将长方体和正方体的各面蘸印泥印在
纸上。
3、印的同时沿着边描一描。
4、收集印、描出的图片比一比有什么感
受。
5、按自己的感受把这些图片分一分明确
长方形和正方形的名称。
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体 6、议一议
验 结合教材31页图形


（二）教学例二
7、观察长方体和正方体的
表面说一说
（1）长方体有几个面，各
是什么形状的，正方体有几
个面，各是什么形状的。
（2）你是怎么知道的
三、实践与应用
1、生活中的“长方形”
6、联系生活，议一议哪些物品的面的形
状是长方形的，哪些物品的面的形状是
正方形的。可 举几个实例加以说明
7、结合前面的一些活动让学生摸一摸数
一数并给学生充足的时间去说明自己的
想法。
运用图中蕴含的丰富的数学信息，给学
生充足的时间去观察、交流。

出示练一练1家庭厨房场景
图。提出问题：哪些物品的


面的形状是长方形的？哪些

物品的面的形状是正方形
三、
的？

实
（扩展：你家厨房或客厅还

有哪些物品？哪些物品的面
践
的形状是长方形的？哪些物

与
品的面的形状是正方形
的？）

应
2、练一练2

用
发给学生每人一张方格纸，

要求学生描出一个正方形和
一个 长方形，并说明自己是
学生按自己的想法描图形，然后交流方
法、比一比谁描的大谁描的小、评 价。
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怎么描的。
3、练一练3
让学生根据自己的爱好涂
色，然后数一数。

先说一说机器人身上都有什么图形。
学生自由涂色。
数出每种图形的数目。
四、 四、总结评价、体验成功。 学生小组、全班之间进行学习成果的交
流。
总 通过这节课的学习，你有学
到了哪些知识？和同学们交
结
流一下。
评
教师注意观察学生交流情
价、
况。及时做好评价。
体
验
成
功
布置作业：第68页练一练
板书设计： 认识长方形、正方形
长方形正方形的图画黑板上

认识物体表面:课本、课桌、文具盒、粉笔盒

教学反思：


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第二课时 认识三角形、圆
教学内容：冀教版数学一年级下册69 --70页认识三角形、圆。
教学目标：
1、能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。
2、让学生经历直观认识三角形，圆的过程。
3、体验三角形、圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世界。
教学重点：能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。。
教学难点：体验三角形、圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世
界。
教学时间：1课时
教学准备：长方形、正方形、三角形、圆形图片若干，球、圆柱。
教学方法：讲解 引导
教学过程：
环节 学生活动
一、 美术老师做剪纸时，剩下许
多好看的纸片。这纸片的形
情
状很多不同，还能拼出许多
种图案呢？下面我们把这些
境
纸片，按你喜欢的标准分一
创
分。
教师活动

小组活动、分一分图形


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设
１、总结学生的分法
二、 ２、展示按形状不同分出的
图形。
探
３、尝试说出各图形的名
究
称。

１、汇报自己分的标准
２、讨论按形状的标准分出的图形各叫什
么？
3、学生尝试个图形取名字。数一数各种图
形有几个？
与
给长方形、正方形之外的图
形也取一个名字，认识三角
体
4、男生和女生打擂，一对一的说。可以结
形和圆。
合教室、身边的物品，页可以结合家中或
验
４、体验 自己看见过的物品。
你知道哪些物品的面的形状学生观察，用手摸，发表自己的感受。使
是三角形的，哪些物品的面学生体 验到球没有平平的面。
的形状是圆的？
小组讨论、交流
５、研究球和圆柱

（１）出示球，摸一摸球你

有什么感觉？，
（２）我们爱吃西瓜，猜猜

西瓜切成两半它的切面是什

么形状呢？（近似的形状）
（３）想一想如果把球切成

两半，它的切面的形状会是

什么样子呢？
给学生充足的时间尽情的发挥 想象，也可
先让学生猜想，然后展示球
简要说明自己猜想的理由。
切开的面的形状，验证学生
的猜想。

（４）摸一摸圆柱上面和下
小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，
面什么形状？小组想办法验
再比较等学生的方法可能 千奇百怪，只要
证上面和下面的大小关系。
有道理即可。）
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６、请你用不同的方法画
圆。
１、在方格图上画长方形，
正方形和三角形。



２、涂上你喜欢的颜色。



３、摆一摆
三、

实
（１）用｜、｜、｜摆一个
践
三角形。

（２）试一试

在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下
大小。
学生涂色
交流评价
先用3根小棒摆一个三角形
讨论：最少的含义。
学生试着探索、同桌、小组比较、交流，
看谁达到要求并且小棒用得最少。

与
试一试，摆两个三角形最少

应

用
用几根小棒，摆三个呢？
（3）扩展：摆四个、五
个……

最少用几根小棒？其中有什

么规律？（可放在课下去探
索）

４、游戏：

七巧板拼图游戏

布置作业：71页练一练
板书设计：认识三角形和圆
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三角形和圆的图形：挂图
认识物体：三角尺、硬币、纸牌(圆形)
教学反思：





第三课时 折、剪、拼
教学内容：冀教版数学一年级下册72--73页
教学目标：
知识与技能：通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。。
过程与方法：让学生经历折剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图形
之间的联系。
情感态度与价值观：通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：。通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。
教学难点：。通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学时间：1课时
教学准备：小木块或小棒，教学图片。
教学方法：讲解 引导
教学过程：
环学生活动 教师活动
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节
一 一、激趣引入：
情出示各种图形组成的图案。
境说说自己的感受。
创
设

二、探究、体验、感悟
看图讲故事，并分辨其中学过的图形。
1、先让学生亲自折一折折一
折。




二
探
操作，说一说折的方法， 变成什么图形。
（１）一张正方形纸，把它
（对角折、对边折）
折成相等的两部分。
方法同上。
（２）把正方形纸折成相等
操作：说一说，怎样折和验证的方法（对
四部分。
角折、对边折、量一量画线折多种方法）
（３）用长方形纸折成相等

两部分。
（4）探索自己方法的可行

究
性。鼓励学生自己想办 法验
独自操作，交流做法，说出你是怎么知道
与
证折成的两部分大小是否一
体 的？
样
验

２、剪一剪、拼一拼
（１）把一张长方形纸剪成

两个一样的三角形，用这两
小组合作，先说说怎样剪下来，再去拼。
个三角形拼成一个三角形。
（２）把一张正方形纸剪成
交流拼成的图形，让同桌看看 ，并说明自
４个一样的三角形，用这４
个三角形拼成另外一个图
学生独立拼图
形。
２、展示学生作品。

学生充分展示和交流自己的拼图，可以拼< br>（３）按下图沿虚线剪开，
成学过的图形，也可以按自己的想法去
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己的做法。