冀教版一年级下册数学教案.doc
郑裕彤-暑假作文500字
第 一 单 元 位 置
教学目标 ：
1
经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置
2
会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观
念。
教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：3课
左 右
教学内容：冀教版数学教科书第二册1、2页。
教学目标：
1、会用左右描述物体的相对位置。
2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能
确定物体左右的位置与
顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。
3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。
教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的
兴趣。
教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。
教学方法：合作、演示等
1
教学过程：
环节
学生活动
教师活动
小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令
做动作。
伸出你的左手、伸出
你的右手：耸耸你的左
肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右
耳，左手摸右耳，右手摸左耳
。
刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天
我们就来学习“左右”。
（板书：左右）
黑板的左边有值日表。 1、理解左边与右边。
黑板的右边有镜框。
红旗的左边和右边都有
字。
我的左边是小明。
这是我的左耳，这是我
2
一、
创
设
情
境
学生按照老师的口令做
动作。（学生笑，有部
分同学弄不清，手忙脚
乱的。）
请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了
什么？请你用左或右说一句话。
那你自己身上有没有“左”和“右”呢？
请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅
笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。
的
右手，我的左边有一
谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的
只脚，右边有一只脚。 位置？
数学书在语文书的左
边；
铅笔盒在语文书的右
边；
语文书在数学书的右
边，在铅笔盒的左边。
请不要把数学书放在铅笔盒的右面。
学生按照老师的口令有
条不紊的摆放书桌上的
用品。
教师提示学生要互相检查。
听口令：“我说你做”
请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再
把铅笔盒放在语文书的左面。
二、
体
验
感
悟
学生争先恐后来做游
戏。
学生先面向黑板，背对
着同学们。
（兴高采烈的游戏场
面）
2、体验“左右”的相对性。
队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游
戏。
教师发口令：立正、向右转、向左转、举起
右手、放下右手、举起左手……
教师继续发口令。
学生面向大家站成一
排。
学生按教师的口令做动
作。
用左右的位置关系说
明。
我的左边是***。
我认为他的右面才是
***。
学生下面争做一团。
通过他们的队列表演，你发现了什么？
***同学，你说一说现在你自己的位置。
教师找下边的同学说一说这位同学的位置。
同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的
左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？
请大家小组内讨论一下。
教师给予肯定，然后举例说明：师生同时
举起右手，问：你们举的
右手和我举的右手
汇报：***他的左边确实
怎么不在同一个方向？
是***，而我们说的是我
教师转过向身去，这样就和小朋友们的右
们大家看到的***的左面
手方面一致了。
是***。是以我们为标准
的。
游戏。（我做你说）
（学生自由发言）
学生说明。
同桌互动：
生1：你右手拿的是数学
3
书。
生2：你右手拿的是铅笔
盒。
学生小组内讨论后汇
三、
报。
实
践
应
用
学生过进一步体验左右
位置关系的相对性。
我们在楼道里的路队都
要靠右走；
我们吃饭时，大多数人
要用右手拿筷子，还有
一小部分人用左手拿筷
子……
师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手
摸右耳朵……
课本练习3：你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子
中看到的自己吗？
教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答
案，然后让大家说为什么？
举例说明我们身边哪些地方用到了左右？
下课时，教师把学生分为两大组，让左边的
同学先离开，右边的同学后离开。
学生按照老师的要求做
动作。
小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们
能分清吗？
布置作业：第2页练一练。
板书设计：位置 左右
左
教学反思：
左 右
4
前后
教学内容：冀教版数学教科书第二册3、4页。
教学目标：
1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定
“前后”。 <
br>2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后
的相对性。培养探
索意识和协作精神。
3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物<
br>之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性
，能从具体的情境中
正确确定“前后”。
教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激
发探索知识的积极性，渗
透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
教具准备：“龟兔赛跑”图。
教学方法：引导、合作等
教学过程：
环节
一、
创
设
情
境
前面有讲桌，后面有学
生。
学生互相说，个别学
生互相汇报：我的前面
请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的
前面是谁、后面是谁。
是***，后面是***
学生按要求起立。
同学们说的都很好，下面请每个小组最前的
小朋友
站起来；最后面的小朋友站起来。大家
看一看他们站的对吗？
学生活动 教师活动
前面有黑板、一面国小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？
旗，后面有一个书架。 后面有什么？
5
让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书
的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不
要摆在数学的前面……
刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们
今天所要
同桌互相说一说。
谁能根据这幅图给大家讲故事？
学生讲故事：这是故事
的名字是《龟兔赛
跑
》，开始跑后，兔子
在乌龟的前面，可是后
来，兔子骄傲了，乌龟
经过努力，终于跑到
了
兔子的前面，乌龟夺取
了第一名。
教师深入学生当中间，倾听、指导。
小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？
二、
学生自由发言：
体
验
学生2：乌龟的精神值
感
悟
得我们学习。
学生3：兔子太骄傲
了。
学生互相交流：***的
后面是***，***的前面
是***。
……
刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，
我的前面有四个，后
你的前面和后面有几个小朋友。
教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小
朋友说一说这三位小朋友前后关系。
学生1：这个故事中，
用到了“前和后”。
出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔
细观察情景图。
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