尊敬老师的作文-复旦附中浦东分校

加与减（一）
课题：买铅笔
一、 教学目标：
1.
通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是
9
的退位
减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是
9
的退位减法。
2.
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意
识。
3.
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
二、 教学重难点：正确地计算减数是
9
的退位减法。
三、 教学方法：
探索方法
四、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）计数器
五、 教学过程
教学环节
一、 创设情 境
学生活动 教师活动
出示课本第全景图
（
小兔买铅笔 的场
景
）
。
小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了 奖励
课前调整
设计意图
引起兴趣从 学
生熟悉的 生活
情境入 手，进而
调动 学生的积
极 性
1
、 交流，同桌说一说。
2
、 全班汇报。
小白兔，大早就带着小白 兔来到文具
店买铅笔。我们一起 去瞧瞧吧
！
从图
中你看到了什 么
？
袋鼠阿姨有
15
枝铅笔，小白兔 要买
9
枝铅笔，我们帮袋鼠阿 姨算一算还剩
多少枝呢
？
你能 根据要求列出算式来
吗
？
二、 探索新 知
15-9
=
?
该怎么算呢
？
下面同学 们用
小棒代替铅笔先摆一摆， 再 跟小组的
同学说一说你是怎么 算的
探索方法
在纸上列算式
摆小棒
1）
先摆
15
根小棒，再从中 一根一
根地拿掉，拿走
后，就知道还剩
6
根。
9
根
头践方法
（2）
先把摆好的
15
根小棒 分成
10
根和
5
根，再从
10
根里拿掉
9
根剩
一根，把这 一根加上
5
根，就得到还
肯定和评价
剩
6
根了。
（3）
把
9
根小棒分两次拿。 先从
15
根里拿走
5
根，再从
10
根里拿走
4
根，最后只剩

下
6
根了。
做书上练习
⑷
想
9+6
=
15
，反过来
三、 巩固新
知
做练一练
学生概括总 结，
既发挥学 生的
四、 小结
小组讨论
这节课我们学习了什么内容 你
有什么收获，有什么问题吗
主体作 用又反
馈了 学生的学
习 效果。教师
小 结点到为止，
不给过多的 结
论性东西， 不
限制学生 的算
法。
板书设计
教学反思

15-9
=
6
课题：捉迷藏
一、教学目标：
1.
通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是
8
的退位减
法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是
8
的退位减法。
2.
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意
识。
3.
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
一、教学重难点：
正确地计算减数是
8
的退位减法。
三、教学方法:

四、 教学准备:
五、 教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图

一、 创设情 境
问题导 入
观察图，理解图意
出示课本第全景图
臧起来的小朋友有多少个？
你能根据要求列出算式来吗
？
一共有
13
个小朋友，去掉 图上
的
8
个，剩下的就是藏 起来的人
数
课前调整
引起兴趣从 学
生熟悉的 生活
情境入 手，进而
调动 学生的积
极 性 探索方法
13-8
=
?
该怎么算呢
？
下面同学 们用
小棒先摆一摆，再跟小组的 同学说一
说你是怎么算的
13-8
头践方法
摆小棒
1)
先摆
13
根小棒，再从 中一根
一根地拿掉，拿走
8
根后，就知道
还剩
5
根。
二、 探索新 知
(2)
先把摆好的
13
根小棒 分成
肯定和评价
10
根和
3
根，再从
10
根里拿掉
8
根剩
2
根， 把这
2
根加上
3
根，
就得 到还
5
根了。
16-8
11-8
12-8
(3)
把
8
根小棒分两次拿。 先从
13
根里拿走
3
根，再 从
10
根里
拿走
5
根，最后 只剩下
5
根了。
(4)
想
8+5
=
13
，反过来
13-8
=
5
做练一练
三、 巩固新 知
做书上练习
学生概括总 结，
四、 小结
小组讨论
既发挥学 生的
主体作 用又反
馈了 学生的学
？
你有什么收获，有什么问题吗
？
这节课我们学习了什么内容
习 效果。教师小
结点到为止， 不
给过多的 结论
性东西， 不限制
学生 的算法。

板书设计

教学反思

课题：快乐的小鸭
一、 教学目标：
1.
通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是
7,6
的退位
减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位 减法的思维过程，能正确地计算减数是
7,6
的退位减法。
2.
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意
识。
3.
培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
二、 教学重难点：正确地计算减数是
7,6
的退位减法。
三、 教学方法：
四、 教学准备：
五、 教学过程
教学环节
一、创设情
境问题导


学生活动
观察图，理解图意

教师活动

设计意图
课前调整 引起兴趣从
学生熟悉的

出示课本第全景图

入


12
只鸭子在河边玩耍，有
下河游泳了
草地上还有多少只鸭子？
7
只

你说一下这幅图的意思吗

?


生活情境入
手，进而调动
学生的积极
提一个减法问题

12-7


怎么列式？ 性


12-7
=
?
该怎么算呢
？
下面
同学们用小棒先摆一摆， 跟
再
小组的同学说一说你是

摆小棒

怎么算的
1）
先摆
12
根小棒，再从中一
根一根地拿掉，拿走
7
根后，
探索方法

二、探索新


知






























三、巩固新







四、小结
















板书设计
就知道还剩
5
根。
(2)
先把摆好的
12
根小棒分 成
10
根和
2
根，再从
10
根里 拿掉
7
根剩
3
根，把这
3
根加 上
2
根，就得到还
有
5
根了。
(3)
把
7
根小棒分两次拿。先 从
12
根里拿走
2
根，再从
10
根里拿走
5
根，最后只剩下
5
根了。
⑷
想
7+5
=
12
，反过来
12-7
=
5
方法和十几减
7
是一样的
11-6=5 14-6=8
做练一练
小组讨论
肯定和评价
十几减
7
会做了，那十几减
6
呢？
11-6= 14-6=
做书上练习
这节课我们学习了什么内
容
？
你有什么收获，有什么
问题吗
？
实践方法
学生概括总 结，
既发挥学 生的
主体作 用又反
馈了 学生的学
习 效果。教师
小 结点到为止，
不给过多的 结
论性东西， 不
限制学生 的算
法。

教学反思
课题：开会啦
一、教学目标：
1
、 结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简 单问题的过程。
2
、 培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 。
二、教学重难点：
用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题 的过程。

三、 教学方法:
四、 教学准备:
五、 教学过程
教学环节
一、 创设情 境
问题导 入
观察图，理解图意
你说一下这幅图的意思吗
？
要一把
二、 探索新 知
11
个小朋友要开会，每人需
椅子，会场上只有
把椅子。
还缺几把椅子？
怎么列式？
学生活动
出示课本第全景图
教师活动
课前调整
设计意图
引起兴趣从 学
生熟悉的 生活
情境入 手，进而
调动 学生的积
提一个减法问题
极 性
7
11-7
11-7
=
?
用自己喜欢的方法算来
肯定和评价
11-7=4
11-7=4
（把）
表示“还差几个就同样多”的 关
三、 巩固新 知
做练一练
做书上练习
系，可以用减法
探索方法
头践方法
学生概括总

结，既发挥学 生
小组讨论
四、小结
这节课我们学习了什么内容
？

你
有什么收获，有什么问题
吗
？
的主体作 用又
反馈了 学生的
学习 效果。教师
小 结点到为止，
不给过多的 结
论性东西， 不限
制学生 的算法。

板书设计

教学反思

课题：跳伞表演、试一试
一、 教学目标：
1
、 结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多 少或少多少”的简单问题的过
程。
2
、 掌握十几减
5,4,3,2
的退位减法
二、 教学重、难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或
少多少”的简单问题。
三、 教学方法:
四、 教学准备:
五、 教学过程
教学环节 学生活动
出示课本第全景图
一、创设情 境
观察图，理解图意
问题导 入
你说一下这幅图的意思吗
？
教师活动
课前调整
设计意图
引起兴趣从 学生
熟悉的 生活情境
入

手，进而调动 学
生的积极 性
蜗牛在跳伞
(
1
)背红色降落伞的蜗牛比 背黄
色的多几个？
提一个减法问题
怎么列式？
二、探索新 知
14-6
=
?
该怎么算呢
？
下面 同学
们用自己喜欢的方法 算出来
14-6
14-6=8
(个)
探索方法
纸上计算
还能够提出不一样的减法
问题吗？
怎么列式？
14-6=8
(
2
)背蓝色降落伞的蜗牛比 背红
色的少几个？
14-6
=
?
该怎么算呢
？
下面 同学
们用自己喜欢的方法 算出来
头践方法
14-7
14-7=7
14-7=7
(个)
出示
11
页例题
提问：今天比昨天少生了几 个
蛋？
用昨天的减去今天的
怎么列式？
11-5=
?如何计算 用小棒演示
11-5
摆小棒
1)
先摆
11
根小棒，再从中 一根一
根地拿掉，拿走
后，就知道还剩
7
根。
5
根
(2)
先把摆好的
12
根小棒 分成
10
根和
1
根，再从
10
根里拿掉
5
根剩
5
根，把这
5
根加上
1
根，就得到还
有
6
根了。
(3)
把
5
根小棒分两次拿。 先从
11
根里拿走
1
根，再从
10
根里拿走
4
根，最后只剩 下
6
根了。
(4)
想
6+5
=
11
，反过来
11-5
=
6
11-5=6
(个)

方法和十几减
5
是一样的

十几减
5
会做了，那十几减
11-2= 9
13-4=9
12-3=9
4,3,2
呢？
11-2=
13-4=
12-3=
做练一练
三、 巩固新 知
做书上练习
小组讨论
四、 小结
这节课我们学习了什么内 容
?
你
有什么收获，有什么 问题吗
？
学生概括总 结，
既发挥学 生的
主体作 用又反
馈了 学生的学
习 效果。教师小
结点到为止， 不
给过多的 结论
性东西， 不限制
学生 的算法

板书设计

教学反思

课题：美丽的田园
一、 教学目标：
1.
培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力
2.
培养学生的语言表达能力。
3.
让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
二、 教学重、难点：用数学知识解决简单的实际问题

三、 教学方法:
四、 教学准备:
五、 教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图

一、 创设情 境
观察
1
、教师出示美丽的田园 的情
境图，让学生观察。
你从图中看到了什么？
课前调整
引起兴趣 回顾旧
知
自己说，同桌说，全班说。
生
1
:湖里有
8
只天鹅，岸上 有
6
只天
二、 探索新 知
鹅。
肯定和评价
生
2:
天空中有
11
只小鸟， 树上
有
5
只小鸟。
三、 提出问 题
解决问 题
生
1
:湖里有
8
只天鹅，岸上 有
6
只
天鹅，一共有几只天 鹅
？
你能提出哪些数学问题
？
让学生自己 提
怎么列式？
出问题解 决问
题，培养 学生学
习的 主动性
谁能提出不同的问题
？
生
2
:草地上一共有
12
只 羊，白羊
有
7
只，黑羊有几 只
？
怎么列式？
8+6=14
（只）
12-7=5
（只）
提问纸上列式
三、 练习巩 固
同桌互相提问并列式解决
四、 小结
完成书上练习
交流讨论
学生概括总 结，
今天这节课你有什么 收
获
？
（略）你觉得这堂课 同学们
的表现怎么样
？
既发挥学 生的
主体作 用又反
馈了 学生的学
习 效果。教师小
结点到为止， 不
给过多的 结论
性东西， 不限制
学生 的思维。

板书设计
教学反思


课题：练习一
教学目标:

知识目标:
进一步体掌握
100
以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会
计算方法的多样性，并能正确计算。

能力目标: 培养学生的计算能力

情感目标: 培养学生认真观察、积极思考的学习态度，学会与人交流。
教学重点：

进一步体掌握
100
以内不进位、不退位加减法的计算方法，
样性，并能正确计算。
体会计算方法的多
教学难点:
课 型 :
学会提出问题、解决问题

练习课
讲练结合法、
.
演示法、观察法

教学方法:
教具准备:

计数器

教学过程:

、 复习旧知识

25+3 30+60 46+20
1
、 学生试算
2
、 说一说你是怎样算的？
二、指导练习
完成课本练习一。
1
、 完成课本第
1
题。学生独立做，再集体订正。
2
、 完成课本第
2
题。学生读题，理解题意。学生独立完成。集体订正。
3
、 完成课本第
3
题。学生独立完成，说一说你是怎样想的。
4
、 完成课本第
4
题。

请学生做售货员，介绍玩具
请个别学生说一说自己喜欢哪两种玩具？需要多少元？
说一说
50
元可以买哪两种玩具
5
、 完成课本第
5
题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。
6
、 完成课本第
6
题。出示主题图。学生认真审题。独立解答。集体订正。
你还能提出什么数学问题，并列式解答。
7
、 完成课本第
7
题。
学生独立思考
请你提出两个数学问题，并试着解答。
三、巩固练习。
50+40
25+5
63+20
80-30
68-5
50+36
90-40
86-3
99-50
20+50
87+2
66-30
四、总结：同学们这节你们学习了什么内容？掌握得怎样?

课题：做个减法表
教学目标:
1
、 经历整理
20
以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初 步尝试用简单的语言表述整
理的过程。
2
、 进一步巩固
20
以内数的退位减法的计算。
3
、 在整理的过程中体验有顺序的思考的方法， 感受学习数学的乐趣提高学习 数学的兴趣。
重点：进一步巩固
20
以内数的退位减法的计算。
难点：经历整理
20
以内数的退位减法表的过程，体验有顺序的思考
的方法。
课前准备
：
投影仪、卡片。
教学过程:

一、
20
以内退位减法口算练习
二、 整理退位减法的卡片
1
、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的 规律分别排列。
2
、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？
(1) 可以找的数相同的。
(2) 可以找被减数相同的。
(3) 可以找减数相同的。
3
、做个减法表。
(1) 认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？
(2) 交流。可以横着看，竖着看，斜着看。
三、 巩固练习
1
2
、出示减法表。
、把下面的减法表填写完整。
四、 总结？ 作业设计：
完成“练习一”
3
题。
板书设计：
做个 减法 表
11+8
14-6= 18-5= 15-7=
=
9+5= 13-7= 14+3= 16-8=
16-7= 13+6= 4+8= 7+6=
教学后记:

二观察物体
课题：看一看（一）
一、 教学目标：
1.
通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会 辨认简单物体从不同角度观察
到的形状，发展空间观念。
2.
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意
识。
二、 教学重、难点：
1
、 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2
、 体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
三、 教学准备：
1.
（学生）玩具老虎
2.
（老师）实物
四、 教学方法：
五、 教学过程
教学环节 学生活动 教师活动
用电脑出示课本第全景图 你从图
课前调整
上看到了什么
设计意图
引起兴趣从 学
生熟悉的 生活
情境入 手，进而
调动 学生的积
极 性
一、创设情 境
1
、 交流，同桌说一说。
2
、 全班汇报。
小霞看到了小兔头上有漂亮 的小花
小宇看到了小兔的一只耳朵
思考
为什么都是同样的小兔，他 们看
到的形状不一样呢？
小女孩坐在小兔的正面
二探索新 知
小男孩坐在小兔的侧面
肯定评价
观察物体时，从不同的方向 观察
到的同一物体的形状 可能是不同
的
探索方法

思考
交流
讨论
出小
18
页例题
提问：小霞看到的是哪幅
图？
小霞坐在小兔后面，看到的 是小兔的
鼓励评价
背面，选第二幅图
同桌面对面观察老虎
交换位置
说自己看到的形状
拿出玩具老虎，同桌一起看 一看，
说一说
头践方法
做练一练 做书上练习
这节课我们学习了什么内 容
?
你
小组讨论
有什么收获，有什么 问题吗
？
学生概括总 结，
既发挥学 生的
主体作 用又反
三、 巩固新
知
馈了 学生的学
习 效果。教师小
结点到为止， 不
给过多的 结论
性东西， 不限制
四、 小结

学生 的思维。
板书设计

教学反思

课题：看一看（二）
一、 教学目标
1.
通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。
2.
培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意
识。
二、 教学重难点：
1
、 辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
2
、 从上面观察物体的形状。
三、 教学准备：
1.
（学生）玩具车
2.
（老师）实物
四、 教学方法
五、 教学过程
教学环节
一、 创设情 境
学生活动 教师活动
出示课本第全景图 你从图上看到
课前调整
了什么
设计意图
引起兴趣从 学
生熟悉的 生活
情境入 手，进而
1
、 交流，同桌说一说。
二、 探索新 知
小明看到了车的警灯
小华在车的侧面
小亮在车的后面
思考
分别从车的上面，侧面，后 面观察
调动 学生的积
极 性
出示
20
页例题 他们分别看到的
是下面哪 幅图？
2
、 全班汇报。
拿出玩具车，三人一组观察 车的
三个方向
抽学生说自己从哪个方向 看到了
什么？
探索方法
刚才，我们在不冋的位置上 对小
汽车进行了观察，（课 件显示课
本主题图）小明小 华小亮也在观
察小汽车。根 据你的经验，判断
下面这些 图分别是谁看到的。
生
1
:我从上面看到了警灯和 车顶盖
生
2
:我从侧面看到了车门和 轮胎
生
3
:我从后面看到了车牌和 尾灯
解决问题完成例题
头践方法
同一物体，从不同角度观察， 看到的
形状可能是不一样 的。
通过刚才的学习，你发现了 什
么？

三、 巩固新
拿出书包观察侧面 做出选择
知
出示图片，提问：
从书包的侧面面，会看到哪 幅
图？
。
肯定评价
四、 小结
这节课我们学习了什么内 容
?
你
有什么收获，有什么 问题吗
？

板书设计

教学反思

三生活中的数
课题：数花生
一、 教学目标：
1
、 经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读
2
、 体会数位、基数、序数的意义。
3
、 初步感受一列数蕴含的规律。
二、 教学重难点：会认、会读、会写
100
以内的数。
三、 教学准备：
1.
（学生）准备一包花生米
2.
（老师）
四、 教学方法：
五、 教学过程
教学环节
一、创设情
境
学生自由数

100
以内的数
学生活动 教师活动
小朋友，今天你们是不是带

设计意图
课前调整

引起兴趣 「
了花生呀？我们来数一数
自己带了多少花生好不
好？

二、探索新
知

1
、交流，你是怎么数的。

给与评价

探索方法
2
、全班汇报。

再数一数（用刚刚汇报的多

数一数

种方式都试着数一数）

（第
23
页第一题）

实践方法
再用圈一圈的方式完成第四 题
圈一圈

（第
23
页第四题）

三、巩固新
知
练习课后第三题
练习再总结
在下面各数的后面， 连续数 出五
个数来。（第
23
页第三 题）

练习课后第二题

二十二、五十八、七十七、

八十五、九十五
接力赛
生生练习：
小组一人报前面二个数子，
另三个人接着说 师生练习：
34
、
36
、
38
、（）（）、（）、
（）
20
、
30
、
40
、（）、（）、（）、

()；

45
、
50
、
55
、（）、（）、（）、
练习第五题
（）；
22
、
32
、
42
、（）、（）、（）、
（）；
四、学生反 馈
总结怎么数的
晴天和多云有多少个，说说 你怎
么数的，看谁数的快。

板书设计

教学反思

课题：数一数
一、 教学目标
1
、 能够正确地数出
100
以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成
2
、 培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。
3
、 培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣,
二、 教学重难点：正确数出
100
以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成 的。
三、 教学准备：
1.
（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）
2.
（老师）
四、 教学方法
五、 教学过程
教学环节
一、创设情 境
数小棒
学生活动 教师活动
复习一捆小棒有十根，九十 九根
课前调整
小棒填一根就是
100
根
（二十九加一根是
30
,三十 九
加一根是
40
）
设计意图
引起兴趣 回顾旧
知

估计一下有几个小方块
进一步认识
100
以内的数。
1
、 课件演示
100
个小方块， 让
① 同桌合作数小棒
一根一根的数
二、探索新 知
100
根。
学生估一估大约有几个
小方块。
探索新知
2
、 动手操作，交流探究
② 同桌合作数小棒
十根为一捆的数
100
根。
A
、
1
个
1
个数，课件演示 得出：
100
个一是
100
。
B
、
10
个
10
个数，结合课 件演
示，得出：
10
个十是
100
。
汇报交流，那种方法更好， 进一步提
咼
100
以内数数能
力，加深对数的组成的认识。
练习
25
页第
1
、
2
、
3
题
巩固新知 学生
练习第四题
反馈
练习第五题
古人计数
思考

评讲
讲例题，再添多少就变成一 百
了？
总结再练习
板书设计

教学反思

课题：数豆子
一、 教学目标：
1
、 会写
100
以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义
2
、 能对
100
以内的数进行估计，发展估计意识
二、 教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。
三、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）大花生、计数器
四、 教学方法：
五、 教学过程：
教学环节
一、创设情
境
学生活动
估计有多少颗，说说怎么估
计的。
教师活动 设计意图
课前调整

1
、教师拿出一把豆子，让
学生估计大该有多少粒。
引起兴趣 「
回顾旧知
2
、让学生数出
10
颗豆子 是多
少，再让他们估计有 多少颗。
让他们讨论交流是怎么估 计的。

（一）学习记数和写数。

数一数
1
、 师生一起来数数到底是 多
少颗？

2
、 让学生说说
28
课应该

拨一拨

在怎么在记数器上来表

探索新知

二、探索新
知
示。
写一写
3
、生拨数。边拨边说十位 上的
2
表示是
2
个十，个 位上的
8
表示
8
个
1
。 怎么写呢？
学生自由的写。
（二）说一说

说一说
1
、教师拨出
22
,让学生
说说这两个“
2
”的意义一 样
吗？
学生讨论。全班汇报。


写一写
（三）写一写 教师拨珠，学生
写数。
36
、
40
、
100

评讲

三、巩固新
知
练习书上
27
页第
1
、
2
、
3

题 讲例题，评讲

练习书上
27
页第
4
题
四、思考
找找生活中的
100

总结再练习
板书设计

教学反思

课题：谁的红果多
一、 教学目标：
1
、 会比较
100
以内数的大小。
2
、 初步感受一列数蕴含的规律。
二、 教学重难点：抽象地比较数的大小
三、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）计数器
四、 教学方法:
五、 教学过程
教学环节
创设情境 观察,
讨论
学生活动 教师活动 设计意图
课前调整
引起兴趣 回顾
旧知
1
、 教师出示主题图，小 熊
是
21
个红果，小猴是
18
个
红果。
2
、 学生观察，谁的红果 多，
谁的红果少。为什 么？

探索新知 练习，
讨论
1
、 现在知道了谁的红果 多。
那谁能用我们学过 的符号来
表示。
探索新知
2
、 学生回答。在说说记
”的方法。
3
、 填一填：让学生观察 记
数器后，独立把数写

在书本上。
32O34
，
100099
，然后 再
进行比较，填上数学 符号。
4
、看一看，填一填，认识 直尺上
的数，从小到大排列
课后
1< br>、
2
、
3
、
4
、
5
题
练习巩固 练习巩固

总结再练习
板书设计

教学反思

课题：小小养殖场
一、 教学目标：
1
、 结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2
、 能在具体情境中把握数的相对大小关系。
二、 教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念的含义。
三、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
四、 教学方法:
五、 教学过程
教学环节
创设情境
观察
学生活动 教师活动 设计意图
课前调整
引起兴趣 回顾
旧知
1
、教师出示小小养殖场 的情
境图，让学生观察。 你从图
中看到了什么？

探索新知
1
、 学生交流看到了什 么？
通过全班说让学生正确 建立
2
、 请学生用“谁多谁少” 说
谁比谁怎么多啊！ 多得多，
一说。
自己说，同桌说，全班说。
多一些。谁比 谁怎么少啊？
少一些， 少得多。
还有差不多等概念。
跑步的有
86
人，跳远的 比跑
想一想羊有几只？
书
30
页

步的少得多，跳绳 的比跑步
的少一些？ 跳远的可能有多
少人？ 跳绳的可能有多少
人？ 学生选择后画圈，并说
明白为什么这样选。
88
人（）、
探索新知
完成书上
31
页练习一
练习巩固
12
人（）、
76
人（）。
猜数。
同桌合作，
方法：一人猜数，其他孩 子语
言提示。
例如：
甲：我想了一个两位数。
乙：是
20
吗？
甲：不是，比
20
多得多。 乙：
是
70
吧。
甲：比
70
少一些。
练习
31
页第
2
、
3
题
总结再练习

板书设计

教学反思

课题：做个百数表
一、 教学目标：
1
、 通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解
规律、巩固数的读写。
100
以内数的顺 序、含义和排列
2
、 在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识， 并进一步发展数感。
二、 教学重难点：掌握比较数的大小的方法。
三、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
四、 教学方法:
五、 教学过程
教学环节
创设情境

学生活动
数一数，填一填

教师活动
数学王国里开运动会啦，数娃

设计意图
课前调整 引起兴趣 「
回顾旧知
娃们排成了整齐的方队， 请小 朋友
们仔细观察一下，这些数 娃娃们是

怎样排队的？（小组 讨论）

方队里还有不少位置是空着 的，你

知道是哪些数娃娃还没 来吗？（边

数边填，完成百数 表）

数一数，想一想

填完以后数一数。
探索新知

探索新知
1
、这张百数表中藏这好多有 趣的奥
妙呢！
（
P73
）

（
1
）横着选一行读一读。在 组里
说说有什么规律？

［
如：
41
、
42
、
43
、
44
、
45
、

46
、
47
、
48
、
49
、
50
，左边九 个
数的十位上是相同的， 个位 上的数
依次是
1
、
2
、
3
、
4
、
5
、
6
、
7
、
8
、
9
取后一个是整十 数。
］

（
2
）竖着选一行读一读。在 组里
说说有什么规律？

［
如：
5
、
15
、
25
、
35
、
45
、
55
、

65
、
75
、
85
、
95
个位上都是
5
，

总结再练习

上下两个数相差
10
，第一个 数是一
位数，其他是两位数。
］
(
3
)斜着选一行读一读。在 组里说
说有什么规律？
［
如：
11
、
22
、
33
、
44
、
55
、
66
、
77
、
88
、
99
个位和十位 上的数都相
同。……
］
2
、小朋友们真了不起，在这 张百数
表里发现了这么多奥 秘。老师还给
你们带来了几张
“魔力框”看看魔力框里的数 有
什么联系。(小组交流)
分别出示三张框。
练习巩固 课后练习
1
、
2
、
3
、
4

板书设计

教学反思

四有趣的图形
1
、认识图形
教学
目标
1
、 通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题 的方法和策
略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三 角形和圆，体会 面在体
上 。
2
、 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3
、 在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养 学生的探索
意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。
通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角 形和圆的特征，
教学 重难点
教学 准备
学具
教学过程
初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角 形和圆，能根据它们的特征从
具体的情境中辨别出这四种图形。
课时
安排
1
一：通过积木中的二棱柱初步体会面在体上，并认识二角形
1
、 小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们 组都有什么？
它是什么形状的？
2
、 教师出示一块积木（二棱住）并冋学生：你能看到它上边的那个面吗？
学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置）
3
、 教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？
学生动手操作并说一说。（利用沙子）
4
、 教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形 二：小组实际动
手操作共同体会面在体上，并认识圆
1
、 请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？
2
、 （教师引导学生以小组为单位动手操作。 小组汇报。由学生拿着印章盖的 印，边指
边说）
3
、 都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。
4
、 教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆 三：从实际物体上
再次体会面在体上，并认识长方形和正方形
1
、 教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图 形？
2
、 学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。
3
、 如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大豕知道上面和下面都 是什么形状
的？（描的方法）
4
、 学生亲自动手试一试，教师出示并板书。
四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识
1
、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中 可以找到他们吗？
2
、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么 意思吗？

五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上
1
、 今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可 是不小心弄丢
了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？
2
、 淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长 方形；机灵狗
说：我要的积木所有的面都是正方形。
3
、 赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。 六：总结全课，体
现课内向课外开放
1
、 这节课你又有什么新的收获？
2
、 请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？
3
、 好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。
板书设计
认识图形

教学反思
2
、动手做（一）
教学
目标
教学 重难点
1
、 通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。
2
、 能对简单的图形进行分解和组合。
3
、 发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
能对简单的图形进行分解和组合。
教学 准备
课件
学具
教学过程
课时
安排
1

一：对简单的图形进行分解
1
、 把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？
2
、 学生说一说后自己动手试一试。

3
、 把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折?
4
、 学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。 二：利用分好的图形拼图
1
、教师出示下面的图：
2
、 利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。
3
、 你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）
4
、 教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长 方形，沿虚线剪
开拼出更多的图形。
三：折纸游戏
1
、 用正方形的纸折出纸飞机。
2
、 有一张长方形的纸折出一个正方形。
3
、 将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。
板书设计
新课标第一网
教学反思
3
、动手做（
二）
1
、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识 长方形、正
教学
方形和三角形。

2
、 能对简单的图形进行分解和组合。
目标
3
、 发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
教学
重难点
教学
准备
通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认 识长方形、正
方形和三角形。
课时
学具
教学过程
安排
1
一：认识七巧板、制作七巧板
1
、 教师出示一张完整的七巧板的挂图
2
、 说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些 图形比较大？那
些图形比较小？有没有一样大的图形？
3
、 每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。 二：利用做好的
七巧板拼图
1
、 拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？
2
、 拼出美丽的图案：学生自己动手拼
3
、 听“守株待兔”的故事
4
、 下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。
5
、 发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！ 三：总结全课，布置
作业
1
、 今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？
2
、 回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。
板书设计

教学反思
4
、动手做(三)
1
、 通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三 角形。
教学
2
、 初步学习一些设计图案的方法。
3
、 发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
目标
教学
重难点
教学
准备
通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三 角形的特征，
发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。
课时
1
学具
教学过程
安排

一：欣赏美丽的图案
1
、 利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，
师出示图
你们看： 教
2
、 看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？
3
、 说一说，每一副图是由什么图形组成的？
4
、 教帅可以在补充一些图片让学生欣赏。
二：自己动手设计美丽的图案
1
、 想一想、涂一涂
(教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。 )
2
、 小小设计师
(1) 在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中 心点，连成一个
小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连 接。多做几个，拼一拼，并在相
应的位置是图上颜色。
(2) 在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。
(3) 自己设计一个图案。

板书设计











教学反思

课题 整理与复习
教学内容：
教学目标：
教材
P44--48
页
知识目标：通过整理与复习测量、 平面图形与
100
以内不进位、不退位加减法
的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的 关系及
100
以内加减法的计算方法。
能力目标：培养学生提出问题和解决问题的能力。
情感目标：
1
通过回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，
树立学好数学的信心。
2
培养学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力，
习和认真反思的意识。
教学重点： 通过整理与复习测量、平面图形与
学生进一步掌握观察与测量的方法，
的计算方法。
教学难点：掌握测量的方法
课 型：练习课
教学方法：讲练结合法、合作探究法
教具准备：宣传画等。
教学过程：
（一） 创设情境，导入新课（出示世纪欢乐园大幅宣传画）
师：同学们，春天来了。一（
培养主动学
100
以内不进位、不退位加减法的知识，使
掌握长度单位间的关系及
100
以内加减法
1
）班的张老师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。但
是他们有一些问题需要我们帮助解决，你们愿意帮忙吗？
生：愿意
！
（二） 设置问题，共同解决
1.
准备工作
（1）
师：大家想一想，要想去世纪欢乐园放风筝需要做哪些准备工作呢？请同桌两位
同学讨论商量一下，然后告诉大家。
（2）
学生讨论，汇报交流。
生
1
:需要租车！
生
2
:要买门票！
生
3
:要买好吃的和带上风筝！
师小结：同学们说得都比较好，要先选好车、订好门票才能去。
（3）
师引导，帮助订票。
师：张老师已经专门去调查了世纪欢乐园的一些购票要求，请大家认真观察，从购票 要求中你知道了什
么？（出示门票购票要求）
世纪欢乐园购票要求
身高在
1
米
10
厘米以下免票
身高在
1
米
10
厘米〜
1
米
40
厘米之间半票

身高在
1
米
40
厘米以上全票
生
1
：我知道身高不到
1
米
10
厘米的同学可以不用买票。
生
2
:身高
1
米
10
厘米到
1
米
40
厘米买票，只需掏一半钱。
师：大家知道了这么多，那么张老师该怎么买票呢？
生
1
:可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！
生
2
:在学习“我又长高了”时，已经测量过自己的身高了。只需要统计一下
1
米
10
厘米以下的有几人，
1
米
10
厘米 与
1
米
40
厘米之间的有几人，
1
米
40
厘米以 上的有几人就
行了！
生
3
:还可以比一比，找一个身高
1
米
10
厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一
个身高
1
米
40
厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半 票。
师：你们的办法真棒！请同学们回想一下，测量身高时应注意什么，用到了哪些长度单 位？
生
1
:测量时，不能踮脚尖！
生
2
:测量身高时，应注意尺子的
生
3
:尺子的上端和头顶平行！
生
4
:我们测量身高需要厘米和米这两个长度单位。
师：真好！请你用手比划出一米和一厘米的大约长度，同桌互相看一看。
师：谁能说一说什么物品的长度用米做单位比较合适，
较合适呢
？
生
1
:测量教室的长度用米比较合适！
生
2
:量课桌的高度和宽度用厘米比较合适！
师：你们知道这两个长度单位间的关系吗？
生：
1
米
=100
厘米。
⑷师：大家联系前面的学习，帮张老师解决了订门票的问题。刚才有同学还提出了租 车问题。这是张老
师在车站调查的每种车的座位情况，请大家来看一看，从图 中你知道了什么？
生
1
:我知道大客车可以坐
48
人，面包车可以坐
6
人，中巴车可以坐
10
人。
生
2
:大客车比面包车多坐
42
人
师：你是怎么知道的？
生
2
:
48-6=42
（人）。
生
3
: 一辆面包车和一辆中巴车一共能坐
师：同学们说得可真好，他们班有
什么物品的长度用厘米做单位比
0
刻度线和脚底板对齐！
16
人，因为
6+10=16
（人）。
生
4
:三辆车一共可以坐
64
人，因为
48+10+6=64
（人）。
66
个同学，怎样租车比较合适呢？请你先想一想
6
人，租
11
辆正好
66
人。
1
辆能坐
48
人的大车，再租
再在四人小组内说一说这样租的理由。
生
1
:租
11
辆小车！因为每个小车只能坐
生
2
:太麻烦了，而且都租小车还会比较贵。我觉得租
2
辆能坐
10
人的车就行了！因为
48+10+10=68
（人），多
2
人，所以够坐。
（
师生一起讨论哪种方案比较合理。
）
（5）
师：在停车场有一辆漂亮的汽车引起了大家的注意，我们也一起来看看吧！（出示 第< br>3
幅图）谁
能说一说图上的两个小朋友分别看到的是车的哪个部位？汽车上美丽的图案由 哪些图形组成，你会用七巧板
拼吗？
生
1
:小男孩看到的是车的尾部，小女孩看到的是车的侧面。
生
2
:图案是由正方形、三角形和平行四边形组成的。
师：它们分别有几个？

生
3
:正方形有
1
个，三角形有
5
个，平行四边形有< br>1
个！
师：你们会用七巧板拼出汽车上的图案吗？你还能拼出其他漂亮的图案吗？
（
学生独立操作，教师巡视指导。
2.
到达世纪欢迎园
）
师：经过大家的帮助，一（
1
）班的同学终于顺利到达了世纪欢乐园。
（1）
吃果子（第
1
题）
师：张老师请大家品尝带来的果子。
① 先仔细观察，说说图意。
② 独立完成，集体交流。
（
请学生说一说：你是怎么算的，为什么这样计算。
（2）
放风筝（第
2
题）
）
师：吃完了樱桃，同学们高高兴兴地放起风筝来，天上的风筝可真多呀，每个风筝上 都写有一道算式题，你能帮它们找
到家吗？请你在书上连一连。
（
学生独立完成，小组交流。
）
⑶做小花（第
4
题）
师：同学们的风筝放得可真好，张老师要发一些小花，当作鼓励。他请了两名同学来 帮忙。我们一起来看看他们做的情
况吧！
（
小组合作完成，集体交流。
）
3.
游玩归来（第
5
题）
师：在回来的路上，老师给同学们出了一道思考题，我们一起来看一看。
（
引导学生理解题意，由学生尝试独立解决问题，小组交流方法和答案。
4.
师小结：这节课你有什么收获？你有什么感受？
（三） 我的成长足迹
）
师：通过这节课的复习，大家有了很多的收获。那请同学们回忆这学期所学习的知识, 你有什么收获和感受，与同伴说
一说。比如你最满意的一次数学作业，最有趣的数学问题， 你印象最深的一堂数学课等。
（
先小组内互相说说，再集体交流、展示。
（四） 实践作业（第
3
题做一做）
）
师：请同学们课下动手做一做， 说说自己是怎么做的，说一说各个面是什么图形， 的像什么。
折出
教学反思：

五加与减（二）
课题：小兔请客
一、 教学目标：
1
、 在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2
、 能正确地进行整十数的加减法计算。
二、 教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法
三、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
四、 教学方法：
五、 教学过程
教学环节
创设情境
学生活动 教师活动 设计意图
课前调整 引起兴趣
学生回答 ....
1
、 教师童话引入课题。创 设
加减法情境。
2
、 出示挂图。请学生说说 图
意。

（一）体会加减法的意义。


探索方法

学生回答 ....
生
1
: 一共有多少个？
学生列式计算。说说你 是怎么
想？
小组交流。全班交流。
师：你能提出哪些数学问
题呢？

探索新知
再出示挂图。
请学生提出数学问题？
头践方法

生：还剩下多少个果
子？

（二）认识加减法各部分

生列式计算。 说说你是怎么想
的名称。
的。

练习再总结
教师指导学生认识各部分 的名

学生回答
称。
加数
+
加数
=
和
—减数
=
差
被减数


1
、练一练
学生独立观察图意。

巩固新知
自己列式计算。
全班核对。说说你是怎么 想的。
2
、学生计算。请学生板演。 有
选择的让学生说说自己

是怎么想的。

3
、数学游戏：谁先到家。 让学
学生回答
生理解题意后。分组 选择小动
物。
女口：第一组是小猴，第二 组
是小狗，那么第三组选 择小松
鼠。
依次类推。
在老师的口令下学生自己 进行
速算。
其他也如此。
你今天有什么收获？
学生反馈

板书设计

教学反思

课题：采松果
一、教学目标：
1
•让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这 些加法。
2
•用加法解决一些简单的实际问题， 积累数学活动的经验，进一步感受数学与日 常生活的密切联系，增强
数学意识。
3
•进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习 的态度。
二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。 初步理解用加法计算的算理。

三、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
四、 教学反思
五、 教学过程
教学环节
创设情境


探索新知







学生活动
学生提问，学生提的
问题已经学过就口答解
决。

同桌说说
指名学生说出自己的算
法：
列出算式。
25+4=29
4+25=29
学生自己说，同桌互说，
教师活动
1
•师小朋友，今年小松
课前调整

鼠采松子大丰收啦！。松

鼠妈妈和小松鼠一组去 采松
子，松鼠妈妈说：
“我已经采了
25
个松
子。”小松鼠数了数说：
哦！我采了
4
个松子” 你
想向小松鼠提什么问 题呢？
2

•师：老师和你们想的 一
样，“一共采了多少 个松
子？ ”这个问题怎 么解决
呢？

1
•师；请小朋友同桌的 两位
小朋友扮两只小松 鼠，演一
演采松子的过 程。想一想怎
么算？
2
•交流汇报：通过刚才 的米
松子活动，你知道

“一共采了多少个松

子？ ”该怎么算了吗？

教师逐个问：你是怎样
想的？


3
•师小结：通过大家的 努力
我们知道，要求一 共采了多
少个松子只要 把“松鼠妈妈
米来的
25
个”和小松鼠采的
4
个” 合起来。
4
.师：现在你能用响亮

的声音回答老师的问题
设计意图
引起兴趣 「
回顾旧知
探索新知

指名说

了吗？
师；这就是我们学习的 用加
法解决实际问题。
（板书课题）
5
师：你还能提什么问
总结再练习

题？
指名学生说一说。
生：松鼠妈妈比小松鼠多 采了多
少个？ 同桌的同学交流演示。
1
•师：生活中我们也经 常会
摆一摆：小红摆
25
根小 棒再
小明有
25
根小棒拿走
4
根。
巩固新知 学生
指名学生列式：
25-4=21
教师逐
遇到这样的实际问 题。
反馈
个问：你是怎么想 的？
放
4
根，一共有多 少根小棒。
请同学列式。
还剩多少根？
2
练一练： 师
引导学生逐题解答： 前两题
要学生说出是怎 么想的，并
列出算式、 口答问题。
第三题学生口算
3
•想想填填的第
4
题：

板书设计

教学反思

课题：青蛙吃虫子
一、 教学目标：
1
、 激发学生学习的兴趣。
2
、 使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
3
、 渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点：
二、 教学重难点：
学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
三、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）计数器

四、 教学方法
五、 教学过程
教学环节
复习 回答
学生活动 教师活动 设计意图
课前调整
引起兴趣
回顾旧知
32+5 42+7 84
-4 75-3
7
5+2
6
4 + 3 7 2 -2
1
、 准备挂图。
2
、 引导学生说说这幅图的
创设情境
观察回答问题
意思，同时进行环保教育和 爱护
动物的教育。
3
、小
组活动学生说说这幅图的 意思。
4
、 引导学生提问题。
(
1
) 两只青蛙一共吃了
(
2
) 大
探索新知
多少只害虫？
青蛙比小青蛙多吃了多少 只害
虫？。
据题意列式计算
5
、 引导学生尝试列式解答。
(a)
学生小组内用计数器探 索计算
探索新知
的方法。
(b)
在小组内说一说怎 样算
出得数的
6
生说出算法。
思考
7
练习。
26+10 86-20 37-20
总结再练习
26+20 74-20 34+40
板书设计
青蛙吃害虫
56+30=86 56-30=26

教学反思

课题：拔萝卜
一、 教学目标：
1
、 在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2
、 探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
3
、 初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。
二、 教学重难点：算理和竖式计算法则。
三、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）计数器
四、 教学方法：
五、 教学过程
教学环节
创设情境
观察
学生活动 教师活动 设计意图
引起兴趣
回顾旧知
1
、 又到了收获的季节，小 白兔
课前调整
和小黑兔到地里拔罗 卜（配《拔
萝卜》
2
、 板书课题：拔萝卜
3
、 根据刚才的动画情节， 请你
回答问题
探索新知
（
1
） 小白兔拔了
20
个萝卜， 小
来提数学问题？
黑兔拔了
40
个罗卜，一共 拔了多少
个萝卜？
你会解答吗？
（个）
（
2
） 小白兔拔了
30
个萝卜， 小
黑兔拔了
6
个萝卜，一共 拔了多少
个萝卜？
30
+
6
=
36
（个）
探索新知
20
+
40
=
60
4
、 如果小白兔和小黑兔抜 的萝
卜的个数刚好都不是 整十数，你
还能提什么问题 呢？
5
、 教师根据学生的回答板
书：
24
+
32 45
-
32
回答
12
+
21 26
-
13
54
+
27 23
-
15
1
、 这两道算式你们是怎么 算出
来的？
请你们四人小组任选一题，
说一说你是怎么算的？
2
、 四人小组学习研究。（教 师巡
视）
3
、 小组汇报。
4
、 哪个小组第一个派代表
上来说说你们组算哪道 题？是怎
样算的？
总结再练习

(
1
)我们组选
24
+
32
这道 题。
我们是这样算的，先算
5
、 刚才这位同学的方法就 是列
竖式计算。列坚式计算 时，谁想
20
+
30
=
50
，
4
+
2
=
6
,再算
50
+
提醒大豕要注意什 么？
6
、 还有不同的方法吗？
6=56
。
(2) 我们算的是
12
+
21
。 我们
我是这样算的，先在计数器 上拨
是这样算的，
12
+
1
=
13
，
13
+
24
，然后在个位上再拨 上
2
，在
20
=
33
。
(3) 我们算的也是
12
+
21
。
我们是这样算的，
12
+
20
=
32
，

十位上拨上
3
,我 就知道是
56
。
7
、 试一试。
(
1
)同学们太聪明了，想 出了这
么多的办法解决了 这两道加法问
题。
45
-
32
、
26
-
13
,你会算吗？
用你喜 欢的方法想算哪道题就算
哪道题，并和同桌说说你的 算法。
不明白的，请大胆说 出来，老师
愿意与你一道研 究。
32
+
1
=
33
。
(
4
)我们组选
24
+
32
这道 题。
我们是列式子计算的， 把
4
和
2
对
齐，
2
和
3
对齐，
4
+
2
=
6
，
2
+
3=5
，所以得
数是
56
o
小白兔和小黑兔今天太咼 兴了，
不仅萝卜大丰收，而 且还有这么
练习巩固
多热心的小朋 友帮它们解决了这
么多的 问题。所以带来了很多的
礼 物想送给大家。但要得到这 些
学生独立完成，同桌互说， 再全班交
流。
礼物还得接受兔子的
3
个 考验。
1
、 谁算得又对又快(第
29
页
“练一练”中的第
1
题)。
2
、 森林医牛。
3
、 第
29
页第
5
题
4
、 游戏：送礼物。
5
、 祝贺大家！同学们只要 算出
礼物上的得数，小兔把 这些礼物
送给大家，你就可 以把它带回家。
回答问题

板书设计

教学反思

课题：收玉米
一、 教学目标：
1
、 在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2
、 探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3
、 初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。
二、 教学重难点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
三、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
四、 教学方法
五、 教学过程
教学环节
创设情境
学生活动
思考、回答问题
教师活动
教师出示主题图，请孩子们 仔细
课前调整
观察，根据主题图，你 发现了那
些数学信息，你能 提出那些数学
问题？
设计意图
引起兴趣
回顾旧知
1
•学生自由观察，并提出相
关的数学问题并解答。
探索新知
出示主题图
探索新知
2
.小组汇报交流
3
.指名汇报
4
•你还能提出什么数学问 题？
小组间进行交流。
复习竖式计算的方法
1
•引导学生仔细观察，提出
问题
出示主题图
总结再练习
2
.小组讨论
3
.汇报交流
4
•你还能提出什么数学问 题？
练习巩固

板书设计
教学反思


课题：回收废品
一、 教学目标：
1.
善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答
2.
倡导回收废品的环保意识。
二、 教学重难点：学会提数学问题，解决问题。
三、 教学准备：
1.
（学生）
2.
（老师）
四、 教学方法
五、 教学过程
教学环节
创设情境

学生活动 教师活动
为了保护我们地球这美好 的家园，
课前调整
一年级小朋友开展 了收废品的活
动。
设计意图
引起兴趣 回顾
旧知

出示主题图
学生自由观察，并提出相关 的数
学问题。
探索新知
小组汇报交流
指名汇报
你还能提出什么数学问 题？
小组间进行交流。
出示主题图
引导学生仔细观察， 提出问 题
小组讨论
汇报交流
探索新知

练习巩固

你还能提出什么数学问 题？
总结再练习

板书设计

教学反思

数学好玩
课题：分扣子
一、 教学目标
1.
结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结 果可能是不同的。
2•
经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能 力以及整理数据的能力。
3.
获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.
在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等, 发展自我反思能力。
二、 教具准备
课件、磁力扣子。
三、 学具准备
根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。

四、教学过程
(一) 提问题
1
•
小熊一家必须通过
5
个问题猜出
20
个怪物中谁是城堡的主人才能离开城 堡，怎样提这
5
个问题
呢？请你来猜一猜。
2
.
引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会 通过分类解决一些简单的问题。
(二) 分扣子
【活动一】
1
、拿出
1
号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试 小提示：
(1) 有几种不同的分法？
(2) 每种分法还能继续往下分吗？(一种分法指的是什么？是分的过程中 的某一步吗？)
(3) 音量最小、最先举手的小组优先汇报。
2
.
学生汇报。
(1) 请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分 扣子。
(2) 教师记录分扣子的过程。
(3) 再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。
(4) 比较两次分类，你有什么发现？
【活动二】
1
、拿出
2
号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。

(1) 想一想分类的顺序，小组内两人说一说。
(2) 用课件出示
6
种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。
(3) 展示学生在
6
种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致 性。
2
.
自我评价。
(1)
通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？
(2)
填写 自我评价单”同组两人互相说一说，互相鼓励一下。
(三) 讲故事
从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主 人吗？教学反思:

六加与减(三)
图书馆
1
、
教学
目标
加一位数进位加的计算方法，
方法多样化。
探索并掌握两位数
初步体会计算
2
、 感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
3
、 学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
教学重点：掌握进位加的算理和方法。
4
、 通过自主探索、交流、培养综合学习能力。
教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。
教学 重难点
教学 准备
计数器
教学过程
课时
安排
1

一、 创设情境，引导学生参与新课
师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今天，我们一起去书 店买课外书，
看看在那里会碰到什么数学问题。
二、 学习新知
1
、 出示主题图：
第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。 第二步：让学生根据图上的条件提数学问
题。
第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
2
、 探讨算法：
(1) 学生独立思考算法，试算
28+4=
()
(2) 分
4
人小组交流算法。要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小 组。
(3) 全班学生交流算法。
算法一：数小棒，先摆
28
根，再摆
4
根，然后把
4
根小棒一根一根地 加到
28
根上，
一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算
28+2=30,
再算
30+2=32
。
算法三：先算
8+4=12,
再算
20+12=32
。 算法四：列竖式：
28
+ 4
32
(学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖 式计算进位加法的知识储备，
所以当学生提出可以列竖式计算时， 教师就先让学 生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满
十进一”的计算法则。 )
(4) 学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。
3
、练习“试一试”
(1) “你想买哪两本书，需要多少钱？” 口。口
=
□(元) 先
请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
(2) “有
30
元钱，可以买哪些书？”
学生独立思考、做题；分
4
人小组交流，组长统计计算方法，评 选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；
全班交流计算方法。
三、综合练习
1
、圈一圈，算一算
35
+
8 =
□
24
(1) 学生独立列式计算。

(2) 分
4
人小组交流计算结果。
2
、你能得到几颗☆?
3
、
58+7
5+49
5+32
23+7
38+6
46+5
8+27
88+6
4
、 爷爷有
50
元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱?
□。口
=
□(元)
5
、 这一排一共有多少人？ 四、小结
师：同学们也可以在生活中找一找数学问题， 试着去解决这些问题。如果解 决不了，可以存入“问题银
行”以后再解决。
五、学生自评
要学生说一说自己这节课表现得怎么样？如果好，
后打算怎么做?
板书设计
好在哪里？如果不好，以

教学反思

课题
图书馆第二课时
复习巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。
教学 目标
教学
重难点

巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。
教学
准备
教学过程

课时
安排
1
教学过程:
1
、
上层
下层

8
27

5
27

7
27

9
27

11
27

一共
（可以让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律，也可以让学生先观 察有什么规律，再进行计算）
2
、 吹泡泡
3
、 森林医生
森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能 向啄木鸟一样，很快找出病
因吗？
4
、 找帽子
我们来做个找帽子的游戏。
5
、兔哥哥采了多少个?

□
O
□
=
□（个）
6.
（
1
）买 和 要花多少钱？
□
O
□
=
□（元）
（
2
）买 和 要花多少钱？
□
O
□
=
□（元）
7.
填“
>
”“
<
”或“
=
”
12
67
6
+
9
0
11
+
9
—
4
0
67
+
4
+
38
0
36
+
8
32
24
15
+
7
O
7
+
32
+
7
0
24
+
70
+
8
0
15
+
9
（
做完后组织学生交流
，
鼓励学生对算式进行比较
）
8.
游戏
：
小猴摘桃
板书设计

教学反思

课题 摘苹果
1
、
位数加两位数进位加法的计算方法，
探索并掌握两
能正确进行
教学
目标
教学
重难点
计算。
2
、 发展估算意识和解决实际问题的能力。
掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进仃计算。： 怎样合理地估算
及算法的多样化。

教学 主题图，小棒。 课时
1

准备
教学过程
安排
一、 创设情境，弓
I
入新课
师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问 题。
新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇 至打难题，同学
们，咱们帮帮他吧。
二、 学习新知
1
、出示主题图 < br>一年级一班有女生
19
人，男生
18
人。每人一本，
40本书够吗？
(1)
讨论：“每人一本，
40
本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这 个问题？
(2)
估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？
(3)
学生独立思考算法，试算
19 + 18 =
(4)
人一组交流算法，组长统计算法。
(5)
全班同学交流算法。
算法- 一:
10
—
10
=20

□
9
+
8 = 17
20
+
17
=37
算法—•
19
+
10
=29
二 - •

29
算法三：

+
8 =
37
20
+
18
=38
—
1 =
37

38
算法四：列竖式
19
+ 18
37
三、练习“试一试”
25
25
+
18 27
27
+
24 46
51
+
35 51
+
29
46

+
18
+
24
+
35
+
29
（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一” 的计算法则。）
四、综合练习
1
、 算一算，想一想。
26
+
7=
26
+
27=
2
、 用竖式计算
44
+
18
3
23
+
39=
+
29=
18
18
+
27=
+
47=
52
35
+
29
+
15
7
+
56 21
38
+
79
+
19 27
+
24
3
、 我们去春游
69
—
11
每辆车最多能坐
60
人，
哪两个班坐一辆车最合适？
板书设计

教学反思
课题 练习四
1
、 发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。
教学 目标
2
、 培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。

教学 巩固估算方法，解决问题的能力。

重难点
题卡
课时
安排
教学过程
1
、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗?
(1)
这个问题的含义是什么？怎样解决?
(2)
你估计一下大概有多少个杯子？你是怎样估计的?
2
、按规律填数

21
□
□
□

23

33

53
□
41
□




35 55
(1)
独立填写。
(2)
进行交流。
(3)
发现规律。
3
、
小明 小亮

小丽

10m 15m

(1)
3
人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远?
你还能提出
米？
(2)
小丽和小亮只差
2
米，小丽投了
(3)
什么数学问题？
4
、填什么数，才能打中?
(1)
让学生看懂图意。
(2)
注意培养学生逆向思维能力。

(
3
)本题具有开放性。
5
、数学游戏
两人轮流选数。
(1) 每人每次选两个数相加，结果要小于
100
o
(2) 填表并把选过的数划掉。
(3) 比较两人的得数，把大的得数圈起来。
(4) 连续玩
5
次，谁的圈多谁就胜。
(5) 教师向学生说清楚游戏规则。
(6) 指导两个学生进行游戏。
(7) 组织全班进行。
(教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交 流的能力。)
板书设计

教学反思
课题 阅览室
1
、 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法， 进一步体会 计
教学
目标
算方法的多样化。
2
、 发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：
教学

体会减法的意义，理解退位减法的算理。

重难点 教学难点:
理解退位减法的算理
教学
准备
教学过程

主题图，小棒，计算器。 课时
安排
1
教学过程：


一、创设情境, 引入新课
同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题?
、学习新知
1
•出示主题图
(1) 学生看图说说，从图上都知道了什么？
(2) 根据图中的统计表能提出什么数学问题？
(3) 引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”
2
、 探讨算法
(1)
让学生尝试列算式：
33
—
7=
口
(2)
鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。
(算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点， 力争自己克服
或看书寻求帮助。)
教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：
33-7=36 33-7=26
问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对
一个错？”

师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？”
(3)
小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。
⑷小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于
33-7=26
的多种算法针对
33-7=36
的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3.
练习“试一试”
教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。
(
1
)故事书还剩多少本？ 口
0
口
=
□(本)

（
2
）连环画还剩多少本？
三、综合练习
口
0
口
=
□（本）
1
、 拨一拨，算一算。
42
—
6= 50
—
3= 54
—
8=
2
、 用竖式计算。新课标第一网
48
—
9 53
—
6 70
—
7 32
—
3
3
、 森林医生。
（先让学生找出错误的原因，再进行改正。）
4
、 乘车
板书设计

教学反思

课题 试一试
1
、 进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的准确性。
2
、 在数学游戏中，提高学生解决实际问题的能力。
3
、 通过小组活动，培养学生的竞争与合作意识。
在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的能力。
教学
目标
教学
重难点

教学
准备
图片、头饰 课时
安排
教学过程
1
、基本练习
1
、想一想，算-
」算。
10
—
7
=
30
—
7
=


13
—
5
=
23
—
5
=
33
—
5
=
100
—
1
=
100
—
2
=
100
—
3
=
50
—
7
=
(1)
独立完成后思考每组题有什么规律。
(2)
小组内交流。
(3)
全班汇报。
2
、口算比赛，看谁做得又对又快。
40
—
9
=
62
—
6
=

81
—
4
=
9
+
45
=
91
+
9
=
73
—
8
=
46
—
8
=
56
—
7
=
36
+
5
=
49
+
27
=
|+12 .
85
—
15
=
32
—
8
=
| —
16 3
、
14 +6 |
—
7 |
| —
81
+
9 |
二、数字游戏：
1
、 找规律填数：(独立思考后，组内讨论，全班交流)
(1)
24
、
31
、
38
、_、
52
、_、_。
(2)
69
、
62
、 、
48
、 、 、
27
。
2
、 过河比赛(四人一小组)
每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另 一组题，四轮过
后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬
学生。
小猴 小兔 熊猫 狐狸
4
次都过河的
76
+
5
47
—
5
32
—
7
37
46
40
—
8
—
7
+
28
54
64
83
+
6
+
7
—
9
84
60
28
—
5
+
24
—
2

48
—
9
23
—
6
56
—
7
73
—
5
三、 数学活动
1
、 周末到了，妈妈拿着
40
元去超市买东西，出示图片：
火腿肠：
15
元 烤鸡：
18
元 蛋糕：
16
元
妈妈可以买什么？帮她出出主意（讨论：看那组的方案多）
方案：（
1
）买火腿肠和烤鸡：
15
+
18
=
33
（元）
（
2
） 买烤鸡和蛋糕：
18
+
16
=
34
（元）
（
3
） 买色拉油和蛋糕：
24
+
16
=
40
（元）
（
4
） 买火腿肠和蛋糕；
15
+
16
=
33
（元）
（
5
） 买火腿肠和色拉油：
15
+
24
=
39
（元）
色拉油：
24
元
2
、 妈妈给笑笑姐姐
8
元，让她到书店买书。出示图片
《童话故事》
42
元《奇妙世界》
8
元 《科幻故事》
12
元《可爱的动物》
10
元
（
1
） 笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？
（
2
） 你还能提出什么问题？
四、 作业
调查自己和同桌各有多少本课外书， 填入表中，根据你所调查提出几个数学问题 并解答。
板书设计
教学反思
课题
跳绳

1
、 学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。
教学
目标
2
、 让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立 性。
3
、 培养学生估算能力，发展学生的数感。

教学
重难点
教学

教学重点：退位减法算理

教学难点：连续退位
卡片 课时

1
准备
教学过程

教学过程：
安排
一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育 课要测查的一项。
说说你的跳绳成绩。(请
3
—
4
名学生说一说)
二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。
小东

小红 小亮
62
下
48
下
70
下
1
、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？
(1) 小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下?
(2) 小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？
2
、 这些问题你会解答吗？
板书：
62
—
48
=
咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？
自由回答，追问：你这样估计有什么根据？
3
、
62
—
48
到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流 后，全班汇报。
(1)
62
—
40
=
22
(
2
)
62
—
50
=
12
(
3
)
62
—
42
=
20
(
4
)
68
—
48
=
20
22
—
8
=
14 12
+
2
=
14 20
—
6
=
14 20
—
6
=
14

(
5
)用竖式计算：
板书：
6 2
—
4 8
强调：
1 4
各位不够减时从十位借
1
当十，十位
上的
6
借走
1
还剩
5
,用
5
—
4
=
1
。
4
、用竖式解答：
70
—
48 70
—
62
三、老师能跳
100
下，老师比小红多跳几下？
板书：
100
—
48
学生试着自己解答，小组讨论，汇报。
(
1
)
98
—
48
=
50
(
2
)
99
—
48
=
51
(
3
)
100
—
50
=
50
(
4
)
100
—
40
=
60
50
+
2
=
52
(
5
)竖式计算：
51
+
1
=
52

50
+
2
=
52 60
—
8
=
52
板书：
1 0 0

—
4 8

请学生把计算过程讲一讲。
5 2

四、小结：减法题我们可以用竖式计算， 你学会了吗？竖式计算做减法时要注意
什么？
五、完成练一练
板书设计
跳绳
62
—
48
=
14
100
1 0 0
—
4 8
—
48
=
52
6 2
—
4 8
教学反思

课题
练习五
1
、 通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算，提高学生 的计算能力。
2
、 在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，培养 学生的应用
意识。
3
、 在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。
:提高计算能力，培养良好的学习习惯。
重难点
教学

图片 课时

1
准备

安排
教学过程
、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏 美丽的森林公园也
向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗?
、新授:
1
、 动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗?
投影：
3 8
—
2 7
9 0 5 7
—
4 6
3 7 9 1
+
6 3
—
1 8
—
4 9
小组内互查订正。都会做了吗？好，咱们一起去森林公园转一转。
啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。
2
出示图片：

、
3
、出示图片：
小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了
25
个，篮子里还剩
17
个，谁知道小松鼠 原来有几个松
果？
25+17=42
（个）
4
、 告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞, 它们在找自己最

喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线
P64
看图连线。
5
、 快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？
小象：我今年
3
岁。 象妈妈：你出生时我
29
岁。 你们知道象妈妈今年多少岁吗？
29+3=32
(岁)
&
看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。
小花：
92
厘米 小点：
73
厘米 小黄：比小花矮，比小点高
小黄可能多高？请选择：(
56
厘米
73
厘米
80
厘米
95
厘米)
7
、 几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。
8
、 数学活动：
淘气哥哥拿着
20
元钱去买玩具，他可以买什么？
出示图片：玩具枪：
11
元 玩具汽车：
21
元 洋娃娃：
18
元
玩具熊：
13
元 拼图：
7
元 积木：
9
元 球：
5
元 小组讨论：有几种买法，每种买法
花多少钱？找回多少钱？
9
、 数学游戏： 猜猜我是多少？
(1) 我比
38
大
17
。
38
+
17=55
(2) 我减
13
就是
60
。
60
+
13=73
(3) 我加上
20
就是
52
。
52
—
20=32
三、把得数排队：
68+17 94-48 62-18
82-35 38+25 49+27
( )
<
( )
<
( )
<
( )
<
( )
<
( ) 板书设计
教学反思
总复习
教学目标：

1
、 进一步加深理解、掌握物体的形状，熟练地掌握
100
以内数的顺序加减法, 进一步认识各种
图形，进一步巩固掌握方位和测量。
2
、 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，培养学生的计算能力。
3
、 培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：巩固
100
以内的加减法、统计、人民币的知识。
教学难点：灵活地动用所学知识来解决简单的问题。
教学方法：

观察法、演示法、分析法、操作法、情境教学法
教 时：
3
课时
第一课时 总复习（一）
教学内容：课本第
89
、
90
的内容
教学目标：知识目标：进一步加深理解、掌握物体的形状，熟练地掌握
100
以内
数的顺序及加减法，进一步认识各种图形，进一步巩固掌 握方位和测量。
能力目标：培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，培养学生 的计算能力。
情感目标：培养学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：灵活地动用所学知识来解决简单的问题。
教学准备：直尺、
教学过程：
一、 认识物体
1
、 举例说明物体的形状。
说一说我们认识了物体的哪些形状，每一种形状分别举出
3
个例子。
2
、 练习课本第
89
页第
6
题。
师：下面我们来看一下这些图案中有哪些图形？
让学生数一数，注意提醒学生不遗漏、不重复，用自己的办法数。
二、 计算
F
面我们来一场比赛，看看谁能得第一。请你在最短的时间内完成下面各题,
注意不但要做得快，而且要做得对。
三、 应用加减法解决实际问题
1
、 你能提出哪些数学问题，并自己解答。

师：小熊猫给我们出了一个难题，又没有信心解决它？投影仪出示课本条
88
页第
2
题。
你能提出其他问题，并用算式表示出来吗？
2
、 你能提出什么数学问题

投影仪出示课本第
90
页第
9
题的动物。
师：第一幅画面上说了什么？第二幅图、第三幅图上呢？根据它给我们的这
些话，你有什么问题要提出来，你能够自己试着解决它们吗？
3
、 出示课本第
90
页第
10
题的图片。
师：少年宫组织学生参加夏令营，他们遇到了一些必须解决的问题，我们来
帮助他们好吗？
和学生一块来读题目，然后通过大家的交流解决问题。
四、 观察和测量
1
、 复习观察和测量的知识。
师：咱们学过观察和测量的知识，谁还记得，先说一说怎样来测量物体？学 生说。
师：那怎样来观察物体呢？
2
、 出示课本第
89
页第
5
题。
师：刚才我们复习了怎样来测量，下面动用你掌握的知识来量一量， 做一做。 学生做完，集
体讨论答案。
师：小山羊和小兔子一块在观察物体，咱们也一块去看看。
分别说一说他们看到了什么？ 教学反思:
第二课时总复习(二)
教学内容：课本第
91
、
92
的内容)
教学目标：知识目标：复习巩固
100
以内的加减法、统计、人民币的知识。
能力目标：培养学生的实践应用能力。
情感目标：培养学生主动学习的精神。
教学重、难点：巩固
100
以内的加减法、统计、人民币的知识。
教学准备：挂图
教学过程：

一、复习
1
、 你学到了什么？出示挂图。
(1) 关于
100
以内的加减法你知道些什么？
学生独立完成课本第
87
页“计算”。
(2) 在“统计”这一单元你学会了什么？
问：怎样调查？怎样绘制统计图？从统计图中你发现了什么？能提出
什么问题
(
3
)
出示威者课本第
86
页第三幅图。
你能提出什么问题？然后解决问题。
2
、 我的成长足迹。
(3) 我最满意的一次作业。
找到自己最满意的一次作业，与同桌说一说做得怎么样？
(4) 我印象最深的一堂数学课。
你印象最深的一堂数学课上学的是什么？在哪堂课上你表现得怎么
样？
(5) 你还有哪些问题？
3
、 数学游戏。
(6)
(7)
出示游戏规则。
同桌进行数学游戏。
4
、布置实践活动。
让学生弄清楚调查内容和方法，课后做调查并记录 二、布置作业。
完成课本中的练习题。
教学反思：

第三课时总复习(三)
教学内容：课本第
93
、
94
的内容)
教学目标：知识目标：复习巩固
100
以内的加减法、统计、人民币的知识。
能力目标：培养学生的实践应用能力。
情感目标：培养学生主动学习的精神。
教学重、难点：巩固
100
以内的加减法、统计、人民币的知识。
教学准备：挂图
教学过程：
一、复习
1
、你学到了什么？出示挂图。
(1) 关于
100
以内的加减法你知道些什么？
学生独立完成课本第
87
页“计算”。
(2) 在“统计”这一单元你学会了什么？
问：怎样调查？怎样绘制统计图？从统计图中你发现了什么？能提出
什么问题
(3) 关于人民币你知道些什么？
出示威者课本第
86
页第三幅图。
你能提出什么问题？然后解决问题。
2
、我的成长足迹。
(
1
)我最满意的一次作业
找到自己最满意的一次作业，与同桌说一说做得怎么样？
(2) 我印象最深的一堂数学课。
你印象最深的一堂数学课上学的是什么？在哪堂课上你表现得怎么
样？
(3) 你还有哪些问题？
3
、 数学游戏。
(1)
(2)
出示游戏规则。
同桌进行数学游戏。

4
、 布置实践活动。
让学生弄清楚调查内容和方法，课后做调查并记录。
二、布置作业。
完成课本中的练习题。
教学反思：
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！
如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。
在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了 不起；只有在你
害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不能选择
--
那就是 放弃之路；只有一条路不能拒绝
--
那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：
用今天的泪播种，收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万 路。
坚持不懈，直到成功！


我问心无愧。

最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我尽力我无悔！
听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而 行的是智者。
相信自己能突破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。

爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔!