成都人事-小学一年级寒假作业

1 认识图形（二）

【教学目标】
1.使学生直观认识长方 形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区
别图形，感受这些图形的特征。
2.通过 操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述
长方形、正方形边的特征。
3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
4.培养学生初步的观察能力、 动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间
概念，发展应用意识。
5.初步认识几何图形与 人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发
学生学习数学知识的欲望。
【重点难点】
1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念。
2.通过观察和实际操作 ，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初
步发展的想象力和创造力。

【教学指导】
1.本单元教学的知识基础。本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础< br>上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、
三角形和圆）通过 一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆
的一些特征，感知平面图形和立体图形以及 平面图形与立体图形间的关系。
2.把握好本单元的教学要求。本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪 等活动，
体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形
间的关 系。它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求。如，长方形和
正方形角的特征，长方体、正方 体面、棱和顶点的特征不要求掌握。
3.收集大量的学习素材。教学前，师生共同收集学习过程中所需 材料，不仅
可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，

激发学习兴趣。
【课时安排】3课时
1. 认识平面图形……………………………………………………..1课时
2. 平面图形的拼组…………………………………………………..1课时
3. 练习课……………………………………………………………..1课时
【知识结构】

第1课时 认识平面图形

【教学内容】
教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。
【教学目标】
1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角
形和圆形。 2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进
一步认识，发展形象思 维能力。
3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
4.通 过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使
他们在活动中获得成功的体验。
【教学目标】
1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
2.使学生体会“面在体上”。

【情景导入】

1.动手操作，感知“面在体上”。
出示由各种平面图形拼成的小汽车。
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来
认一认、指一指。
生：长方形、正方形、三角形、圆形。
教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
2.师：今天我们就是要来认识这些图形。
【新课讲授】
1.动手操作，感知“面在体上”。
（1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都
找出来好不好？并说 给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组
合作操作。
小组汇报。
师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？
生1：我从长方体上找到了长方形。
生2：我从正方体上找到了正方形。
生3：从圆柱上找到了圆。
生4：从三棱柱上找到了三角形。
小结：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形 ；从圆柱上找到
了圆；从三棱柱上找到了三角形。
（2）描一描，画一画。
师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法
吗？
生：沿着表面的边缘描出图形。
师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完 后，请你把它
剪下来。学生动手操作。
师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有
什么不同？
生1：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面。

生2：立体图形能站立，平面图形不能站立。
小结：说得真好！今天我们学习 的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，
我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形）
2.动手操作，认识平面图形。
（1）认识长方形。师：我们先来认识长方形，请你从学具袋 中找出长方形。
请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？
学生汇报。
生：有四条边，四个角，两条对边相等，其中两条边较长，两条边较短。（学
生的说明可能不完 整，老师进行引导。）
课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。
老师改变手中长方形的位置。
师：请大家认一认它还是不是长方形？
生：是。
师：这说明无论把长方形怎么放都是长方形。
师：你知道生活中哪些物体的面是长方形的吗？
生1：黑板是长方形。
生2：门是长方形。
生3：书是长方形。
……
看生活中的长方形，课件演示。
师：请你用6根小棒搭一个长方形。
学生展示。
（2）认识正方形。
出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。
师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。
学生汇报。
生：有四条边，四个角，四条边都相等。（学生的说明可能不完整，老师进
行引导）
课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。
老师改变手中正方形的位置，请小朋友认一认还 是不是正方形，得出无论怎

么放都是正方形。
师：你知道生活有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说）
看生活中的正方形，课件演示。
请你随意用几根小棒搭一个正方形。
（3）认识三角形。
出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。
师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。
学生汇报。
生：有三条边，三个角。（学生的说明可能不完整，老师进行引导）
老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎
么放都是三角形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说）
看生活中的三角形，课件演示。
（4）认识圆形。
出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。
师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说）
看生活中的圆形，课件演示。 < br>出示一个球，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不
一样呢？（摸摸：圆是 平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。）
【课堂作业】
1.完成教材第3页“做一做”的第1题。学生举例说明身边看到的平面图形，
老师适当点评。
2.完成教材第3页“做一做”的第2题。
（1）同桌互相合作，利用手中的各种立体图形， 在纸上画各种图形，使他
们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。
（2）统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图
形的个数。
（3）找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图
形。
3.完成教材第5页练习一的第1题。

（1）学生按要求涂色。
（2）展示、交流。
4.完成教材第5页练习一的第2、3题。
（1）让学生先认一认，再数一数，在括号里填上图形的个数。
（2）交流自己是怎样数的，怎样认的。
【课堂小结】
提问：这节课我们学习什么？你有什么收获？
学生自由发言。
师：今天我们认识了 长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，下面我们要
和这些图形朋友说再见了。老师报一个，请你找到 它和它再见，把它放回学具袋
里。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。



1.结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两 种体验：
成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现
时，学 生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生拼摆各种图形，这些活动
调动了学生的积极性，让学生在 活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，
感受图形美。
2.让学生亲身经历过程，感受 数学的严谨性。关注学习过程，有助于学生学
习。在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知 水平和已有经验。如
在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先用眼观察四条边有什么特点，再用自己已有的经验想办法证明自己说的没错。从而使学生感受到数学学习的严谨

性。
这节课动手操作很多，稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活
动课，使教学重点偏 离教材编排的初衷。

第2课时 平面图形的拼组

【教学内容】
教材第3页例2及“做一做”，教材第4页例3及“做一做”。
【教学目标】
1.通过操作活动，使学生体会平面图形的特征，初步感知图形之间的关系。
2.能用语言描述长方形和正方形的特征。
3.培养学生的观察力、动手操作能力。
【重点难点】
体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。

【情景导入】
1.出示汽车图。

师：这是什么？是由哪些图形组成的？
生1：是汽车。
生2：它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。
师：你们想玩拼图吗？
生：想。
师：好！
2.今天，我们就来学习图形的拼组吧。（出示课题：拼一拼）
【新课讲授】

1.用两个相同的长方形拼图。
（1）出示两个相同的长方形。师：用两个同 样的长方形拼一拼，你能拼出
什么图形？请先试一试，拼一拼，再在小组交流。
（2）学生动手操作、交流。
（3）汇报展示。
师：谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形？
生1：我用两个相同的长方形拼成了一个大的长方形。

生2：我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。

板书：

生3：我用两个相同的长方形拼成了一个“T”形。

生4：我用两个相同的长方形拼成了一个“L”形。

生5：我用两个相同的长方形拼成了一个正方形。

师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？
提供同样的两个长方形，学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成
正方形。
2.用三角形拼图。
（1）用两个同样的三角形拼图。