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部编人教版七年级下册语文课外阅读理解含解析(1)

一、部编版七年级语文下册阅读理解训练
1．阅读下面材料，完成小题。

【管理时间】

我们一天只有24小时，成功和不成功的人都一样，区别就在 于如何利用这同样的24小
时。高效时间管理法的核心：分清轻重缓急。在考虑行事的先后板序时，应先 考虑事情的
“轻重”和“缓急”，请看四象限图：


【重视阅读】

“阅读对个体的精神成长至关重要。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体
精神的完整发育。”朱永新说，“精神发育最重要的通道就是阅读。因为人最伟大的智慧、
最伟大的思 想没有办法从父母那里拷贝和遗传，而是深競在那些最伟大的经典书籍之中。”

朱永 新强调，让学生仅仅读教科书是远远不够的。“教科书把人类知识的无限可能压缩
了，知识的营养要素流 失是必然的，难以真正给人带去生命的キ盈。离开了对于人类经典
的阅读，学生就不可能走得很远。”< br>
【提高效率】

提高效率的前提是制定明确的目标，要想实现目标， 你必须沉着冷静，以便准确地诊断
你的问题，进而规划一个合理的方案，然后用实际行动来践行方案，实 现成功。工作或学
习中，需要重复上述过程，不断设定更多的目标，实现更大的成功。正如下图达利欧” 五
步流程法所示：


面对“繁重”的学习任务，不少同学感到“压カ山大” ，班主任及时收集了上述资料，并召开
了主题班会，帮助大家缓解压力，提高效率。请你完成下面任务：

（1）小华看了【管理时间】的四象限图，党得①处应该是“紧急又重要的任务”，③处应< br>该是“紧急但不重要的任务”，但不知道②处和④处应该是什么任务，请你帮他解答。

（2）大家都知道阅读的重要性，听了班主任【重视阅读】的介绍更加坚信阅读的重要性，

但是不太明白朱永新的主要观点，请你仔细阅读并概括材料中的两个观点。

（3）小敏最发愁文言文的背诵任务，学了【提高效率】中的“五步流程法”，请你以背诵
《河中石兽 》为例，写一段不少于100字的文字，告诉小敏应如何完成好任务。

【答案】 （1）②处：重要但不紧急的任务，④处：不重要也不紧急的任务。

（2）①阅读对个体的精神成长至关重要；②不仅要阅读教科书，更要阅读人类经典。

（3）小敏，你首先确定时间目标和任务日标，如利用本周六日完成《河中石兽》的背诵任
务；其次你 要分析在背诵文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或
工具书解决，如果是内容方 面，就仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定
背诵方案，如可以逐段通晓意思，根据事情 的发生、发展、结果这一思路背诵：最后就要
靠你自己的实际行动了。小敏，你清楚了吧，祝你成功！

【解析】【分析】⑴观察象限图及题干提示”①处应该是“紧急又重要的任务”，③处应该< br>是“紧急但不重要的任务”“可以归纳出：②处：重要但不紧急的任务，④处：不重要也不
紧急的 任务。

⑵阅读【重视阅读】：一方面强调阅读对个体的精神成长至关重要；另一方面不仅要 阅读
教科书，更要阅读人类经典。抓中心语句进行概括。

⑶结合背诵内容，明确提 高效率的五步流程：一、制定明确的目标。什么时候完成背诵任
务。二、分析背诵时存在的问题。如字音 、意思、节奏等。三、对问题的处理方法；第
四、设计新的背诵方案。第五、落实行动，注意称呼和语气 。示例：小敏，你首先确定时
间目标和任务日标，如利用本周六日完成《河中石兽》的背诵任务；其次你 要分析在背诵
文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或工具书解决，如果是内容< br>方面，就仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定背诵方案，如可以逐段通
晓意思， 根据事情的发生、发展、结果这一思路背诵：最后就要靠你自己的实际行动了。
小敏，你清楚了吧，祝你 成功！

故答案为：⑴②处：重要但不紧急的任务，④处：不重要也不紧急的任务。

⑵①阅读对个体的精神成长至关重要；②不仅要阅读教科书，更要阅读人类经典。

⑶小敏，你首先确定时间目标和任务日标，如利用本周六日完成《河中石兽》的背诵任
务；其次你要分析 在背诵文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或
工具书解决，如果是内容方面，就 仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定
背诵方案，如可以逐段通晓意思，根据事情的发生 、发展、结果这一思路背诵：最后就要
靠你自己的实际行动了。小敏，你清楚了吧，祝你成功！

【点评】⑴本题考查文章内容和图例的理解能力。解答此题注意图例的构成，分析内在的
关系， 根据题干的提示进行理解，考生要具备图像的立体意识。

⑵本题考查文段内容的理解。解答 此题要读懂文意，对文段的内容进行概括，在概括时抓
关键的语句进行概括。

⑶本 题考查考生对文段内容的理解和语言的表达。解答此题要理解文段的内容，结合题干
要求，逐步进行分析 理解，注意语气和称呼。


2．阅读《灯》，回答下列小题。

灯

①我和新中国同龄。记忆中的灯也如我一样拔节成长。

②我刚刚记事时，我家窗台上 放着一盏父亲自制的黑乎乎的小煤油灯。灯托好像是个矮
矮的烟色旧瓶子，瓶口上盖着一个中间钻了洞的 圆铁片，把一小绺棉线穿过去做灯头，点
燃后能发出微弱的光。晚上，母亲常在灯下纳鞋底，缝衣服。灯 光暗下来的时候，母亲就
用针往上挑挑灯头，马上就会亮些，不过烟也冒得高了，我凑近灯玩时，时常会 被燎到头
发。第二天清早，我常看见母亲的鼻子、眼睛周围都是黑的，而靠着灯的那面墙也总是黑
乎乎的。

③上学后，我家有了一盏泡子灯，灯有一尺多高，分灯托和灯泡两部分， 上下都是玻璃
的。灯托上有个带花纹的扁圆“肚子”，是装煤油的，一个穿灯头的金属灯碗拧在上边，旁
边有一个能调节灯头大小如扣子一样的小轮儿，上面扣的是半尺多高带肚的烟筒状透明灯
罩。这 灯比原来的小煤油灯亮多了，常招来小飞虫围着它飞来飞去。有时飞到灯泡上面的
小飞虫会被烫死，于是 我便一边轻轻用铅笔捅下它的“尸体”，一边说着“飞蛾扑火，自取灭
亡”。有了这盏灯，我家便成了“ 富裕户”，每天晚上都有几个同学来我家写作业。把灯放在
炕桌的中间，我和同学围着它写作业，都能沾 “光”。只是这盏灯要比原来的小灯费油，我
三天两头得去街里的商店打煤油。为省钱，不做活儿或不写 作业时，母亲就尽量把灯头拧
小。那时候我们都盼着“楼上楼下，电灯电话”的那一天早点到来。

④上世纪六十年代中期，我们小镇通上了电，我家安上了电灯。记得电灯亮起来的那
晚，我们一家人坐在炕头上激动得半宿没睡。爸爸把里外屋相隔的窗户纸撕下来，换上了
两块玻璃，把 电灯吊挂在里屋玻璃窗上，十五瓦的灯泡能把里外屋都照亮。妈妈说：“这辈
子没白活，赶上有电灯了！ ”爸爸说：“有了它，我晚上都能做木工活！”我更是高兴地上窜
下跳，喊着：“我趴在被窝里都能看书 喽！”上中学以后，我们教室里安上了“电灯棍儿”，
一个教室里就有十多根，晚上亮得如白天一样。上 晚自习时，再也不用几个人围着一盏提
灯写作业了。

⑤后来，家里家外都成 了灯的世界，电灯不仅成了我们生活的必需，而且生活也因为它
变得光灿灿。不知从什么时候起，各式各 样的灯开始在我家“落户”。有台灯、壁灯、吸顶
灯；红外线灯、节能灯、热能灯等。我在台灯下看书写 作；在温柔的壁灯下看电视；在“灯
霸”下洗浴……灯，照亮了屋子，照亮了生活，也带我进入了奇妙无 比的世界。

⑥夜晚，走在大街上，不同式样、不同光亮的路灯、彩色广告灯、门脸装 饰灯和天上的
星星交相辉映，汇成灯的海洋。漫步在运河边，火树银花，流光溢彩，倒映在河水中，格< br>外好看。经过寒冬的人才知春天的温暖，经历黑暗的人才更感光亮的可贵。望着今天这绚
丽的灯的 世界，想着父辈经历的没有电灯的年代，我幸福着，陶醉着，骄傲着……

（1）“我”记忆中的灯有哪些？

（2） 本文写记忆中的灯详略得当，详写了哪些灯？作者这样写的用意是什么？

（3） 第④段画线句子是什么描写？有什么表达效果？

（4）第⑥段画线句子使用了什么修辞？有什么作用？

【答案】 （1）有小煤油灯、泡子灯、电灯、电灯棍儿。

（2）详写煤油灯、泡子灯。用意：煤油灯、 泡子灯离现在时间比较久远，有的甚至在生活
中已经看不到了，所以详写。

（3）语 言描写、动作描写，生动形象地写出了电灯亮了以后一家人兴奋、激动的画面，表

明电灯 给家人带来了愉快。

（4）运用排比，生动写出了电灯给“我”生活各方面带来的便利，表达 “我”对灯的感激和赞
美之情。

【解析】【分析】（1）注意题干要求，写“ 记忆中的灯”。结合“我刚刚记事时，我家窗台
上放着一盏父亲自制的黑乎乎的小煤油灯。”得出：有小 煤油灯；结合“上学后，我家有了
一盏泡子灯，灯有一尺多高，分灯托和灯泡两部分，上下都是玻璃的。 ”得出：泡子灯；结
合“上世纪六十年代中期，我们小镇通上了电，我家安上了电灯。记得电灯亮起来的 那晚，
我们一家人坐在炕头上激动得半宿没睡。”得出：电灯；结合“上中学以后，我们教室里安
上了‘电灯棍儿’，一个教室里就有十多根，晚上亮得如白天一样。”得出：电灯棍儿。

（2）第②段详写了“煤油灯”，第③段详写了“泡子灯”。结合文本“经过寒冬的人才知春天
的温暖， 经历黑暗的人才更感光亮的可贵。”分析得出：煤油灯、泡子灯离现在时间比较久
远，有的甚至在生活中 已经看不到了，所以详写，让读者能够理解。

（3）结合“妈妈说：‘这辈子没白活，赶上 有电灯了！’爸爸说：‘有了它，我晚上都能做木
工活！’我更是高兴地上窜下跳，喊着：‘我趴在被窝 里都能看书喽！’”分析，采用语言描写
和动作描写。然后结合语言描写和动作描写的作用（语言描写塑 造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻 地反映人
物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。动作描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情
节的发展。 ）写出表达效果和体现的情感即可。

（4）结合三个“在……；在……；在……”的句式分 析。采用了排比的修辞方法。结合排比修
辞的作用（排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的 情感，增强语言的气势；
是提高表达效果的重要环节），运用“生动形象的写出……，表达了……情感” 的模式，写出
表达效果和体现的情感即可。

故答案为：⑴ 有小煤油灯、泡子灯、电灯、电灯棍儿。

⑵ 详写煤油灯、泡子灯。用意：煤油灯、泡子灯 离现在时间比较久远，有的甚至在生活中
已经看不到了，所以详写。

⑶ 语言描写 、动作描写，生动形象地写出了电灯亮了以后一家人兴奋、激动的画面，表明
电灯给家人带来了愉快。< br>
⑷ 运用排比，生动写出了电灯给“我”生活各方面带来的便利，表达“我”对灯的感激和赞美
之情。

【点评】⑴本题考查文章信息的赏析，注意抓住段首中心句概述。

⑵本题考查文章详略安排的把握，注意找出详写和略写的内容，根据中心的突出明确用
意。

⑶本题考查人物描写方法的把握，注意常见的人物描写方法有 语言描写、动作描写 、心
理活动描写及外貌描写。

⑷本题考查句子的赏析，注意明确所用修辞方法，分析写出的内容，揣摩表达的感情。


3．阅读下文，完成下面小题。

寂寞红柳

车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头
都是浩瀚无际的黄 沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有
任何生命迹象的一片死寂。汽车朝 瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两
株、一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在 荒漠中挺出一片片绿荫，让人眼睛为
之一亮。瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿， 车渐渐驶近，方辨识
出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开 来的
胭脂痕。

同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。

端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久
久难以释怀。这一 种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命，兀地让人想起刑
场上的视死如归，想起身处绝境之 中的从容镇定，想起蛮荒之远的处变不惊，也让人联想
起壮汉胸前素手的抚摸，想起干涸心田清泉的滋润 ……

我不知道有无关于红柳的民间传说，如果依我猜想，她该是侠肠柔骨的女子宁死 不屈的
灵魂的再现。她要在这天地之间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫
后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处。她依旧年年岁岁开花，在蓝
天旷野中，在无 人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔柔情照耀天地，将微笑将柔情留存
在天地方圆之间。

我看见了红柳的妩媚，那一抹于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳
枝的翠绿和旷野的落寞，那一份顽强、专注，让每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和
敬意。她把她惊 人的美丽和执著、倔强，留在天地之间，宁愿与大漠瀚海相伴，也不在繁
嚣的江南内地水草丰茂之处留连 ，那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯，有太多
的勾心斗角和朋比为奸，只是为了占有一丁点的 蝇头微利，一丁点的风光名头，从而搅得
内心不得安宁。在这个世界上，没有比心灵的安静使人更为高贵 和脱俗的了。红柳安心在
这寂寞之中。

这荒漠瀚海，可是红柳们的天地啊。 她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之间的另
一种颜色和性格。

（1）本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树，请简要分析作者写胡杨树的用意。

（2）结合文意，简要分析作者为什么“怦然心动”？

（3）下面对文章内容的理解、鉴赏不正确的一项是（ ）

A.在本文中，“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式，红柳选择了“大漠瀚
海”，正体现了其甘于寂寞的精神。

B.作者把戈壁中匍匐于地表的红柳用“她”来指代，以 “胭脂痕”“手的抚摸”来形容，将红柳坚
韧与柔美和谐地统一起来，

C.作者浓笔 重绘红柳，不仅赞扬了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界，更赞扬了她高张生
命旗帜的阳刚精神。

D.作品以物喻人，托物言志，表面上是歌颂红柳，实际上赞扬了执著、倔强、甘于淡泊的
精神境界。

【答案】 （1）通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象，衬托出沙漠中同 样富有顽
强生命力的红柳的美。

（2）看见身处险恶环境中的自在、 散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱
的心情。

（3）C

【解析】【分析】（1）题干说“本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树”，用意很
明显，是想通过描写胡杨树在“两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈
壁， 稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。”恶劣环境下生长的
形象，来衬托出沙 漠中也有同样能顽强生存下来的红柳，突出红柳顽强生命力。

（2）结合文意来理解“怦然 心动”的原因。红柳所处的环境是恶劣，但是就在这匍匐在沙
丘的地表上有一层翠绿，那是一丛丛蓬勃的 细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，不
禁让作者感慨“这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不 失美好的生命”，产生了强烈的
惊讶和喜爱。

（3）C项，“赞扬了她高张生命旗 帜的阳刚精神”错误，应是突出红柳甘守寂寞，淡泊名利
的思想境界；以物喻人，歌颂那些在名利面前甘 守清贫，坚持操守的人。故选C。

故答案为：⑴通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形 象，衬托出沙漠中同样富有顽强
生命力的红柳的美。

⑵看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱的
心情。

⑶C。

【点评】⑴本题对文本内容的理解掌握。细读文本可知，第一段写胡杨林 ，突出了其顽强
的生命力，这一点与红柳相类似，这是类比写法，通过同类相比，突出了红柳顽强的生命
力。

⑵本题考查对文本内容的理解掌握和信息的筛选。细读文本可知，根据第三段 中的“这一
份身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命“可知正是因为红柳的这种特性，让作< br>者对其产生了强烈的惊讶和喜爱之情。

（3）本题考查对文章内容的理解与辨析，解 答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对
应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。


4．阅读下文，回答问题。

中华文化的最大特质

刘梦淏

文化是指一个民族的整体生活方式和价值系统。无论哪一个民族，长 期居住在一个地
方，就拥有一些共同的、不同于其它地方的生活方式。文化还有精神价值的层面，比如宗
教信仰、伦理道德、艺术和美学等。

每一种文化都不是单一的，现代文化是 多元的、杂陈的、共生的。而中华文化自古以来
就是如此。过去经常说中华文化是黄河文化、黄土地文化 ，具有内陆文化的特征。但近二
三十年来，考古新发现让大家逐渐认同，中华文化并非仅有黄河文化一源 ，长江文化同样
是重要一源。二者在兴起的时间上是相同的，但有不同的特征。如果说黄河文化具有内陆
文化的特征，那么长江自古以来航运便利，它的文化已带有了海洋文化的特征。

黄河文化和长江文化的风格特征不同。《诗经》作为写实主义文学的典范，产生于黄河

流 域；而浪漫文学的鼻祖《离骚》则产生于长江流域。儒家思想的代表孔子和孟子，诞生
在黄河之滨；而道 家思想的代表老子和庄子，则诞生在长江之畔。自古以来，黄河文化和
长江文化就相互交融而又各自存在 。，

中华文化除了发生是多元的，学术思想也是多元的。儒家在汉代地位隆起，其后 一直占
据主流；佛教、道家思想同样对中国文化有重要影响。

“三教合一” ，唐以后就有了。这是说儒释道三家不是水火不容的，而是互补共生的关
系。如果不是儒家思想具有包容 性，佛道两家不可能获得充分发展的空间。

儒释道历来是互补的。儒家主张一个人通 过读书，积累学问，然后做官，再来治国。若
此路不通，道教和佛教思想可以给人以安慰。所以古代的知 识分子在精神上经常有较大的
回旋余地，不致走上绝路。

要了解今天的中国 ，必须了解历史上的中国。从历史中，我们可以看出，中华文化是多
元一体的文化，所谓“一体”，不是 单指汉族，而是指整个中华民族一南北朝时期多民族竞
争并立；唐朝之所以出现盛世局面，主要就在于它 的开放与包容，胡人都可以到长安为
官。因此，“中华文化”的最大特点正在于它的包容性。

因此中华文化还滋生出了另一个特点，就是不排外，对异风异俗，能够采取一种尊重和
欣赏的态度。还有一点，就是中华文化不具有侵略性。在最强大的时候，也用和亲的方式
与邻居建立敦睦 友好的关系。

今天的世界同样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文化的差别 ，保护与尊重文
化的多样性。

（1）下列对“中华文化的最大特质”表述最正确的一项是（ ）

A.单一的

B.多元的

C.不排外

D.包容性

（2）对“中华文化”理解不正确的是（ ）

A.中国文化自古就具有现实主义和浪漫主义的风格。

B.儒释道思想在中华文化中是互补共生的关系，地位同等重要。

C.中华文化同时具有内陆文化和海洋文化的特征。

D.中国文人的选择和思想，和中国文化的特点有着很大的共通性。

（3）本文的写作意图是什么？

【答案】 （1）D

（2）B

（3）了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。

【解析】【分析】（1）A项，有误，由原文语句“每一种文化都不是单一的”可知，此项说
法与原文不 符；B项，有误，多元强调组成部分的多样性，不是唯一的。不属于“中华文化
的最大特质”；C项，有 误，根据“‘中华文化’的最大特点正在于它的包容性”一句可知，此项
不正确；D项，正确。

（2）B项，有误，由原文“儒家在汉代地位隆起，其后一直占据主流”可知，儒释道地位同
等重要不对，儒家自汉代一直占主导地位。故选B。

（3）通读全文，根据 结尾“今天的世界同样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文
化的差别，保护与尊重文化的多样性 ”可知，本文的写作意图是让读者了解中国文化是多元
一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。

故答案为：⑴D；⑵ B；

⑶了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。

【点评】⑴本题考 查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把
握文意的基础上，层层筛选，剥离 出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推
测；

⑵本题考查对文章内容 的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的
语句，注意将选项转述内容与原文内容 逐一相对；

⑶本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此 题时，将
选项信息与原文语句内容进行对应，即可作答。


5．阅读下文，完成下列小题。

宗月大师

老舍

在我小的时候，我因家贫而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我
去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不
定，我会一辈子 也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊
钱的学费，实在让她为难。母亲 是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等待着任何人，
荒来荒去，我也许就长到十多岁了。

有一天刘大叔偶然的来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽
管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进
门，他看见了 我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，（在
酒后，他常以学喊俞振庭的 《金钱豹》自傲）他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他
的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概 是犯了什么罪。我们的小屋，破桌凳，土炕，
几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上 决定：“明天早上我来，带他上
学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎 么一回事呢！

第二天，我象一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一 家改良私塾，在
离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供
桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这
是“改 良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一
顿，而后教我拜圣人 及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，
就变成了学生。

自从作了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间
房屋都是出廊的。 院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把
那些房子齐齐的排起来，可以占半 条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼
我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不 以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大
爷，但是他不以富做人。

在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了
手。他是阔大爷，他 只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗
他，他付之一笑。他的财产有一部分是 卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；他
的笑声照旧是洪亮的。

到 我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。不
过，在这个时候，假若 他肯用用心思，去调整他的产业，他还能有办法教自己丰衣足食，
因为他的好多财产是被人家骗了去的。 可是，他不肯去请律师。贫与富在他心中是完全一
样的。假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可 以保住那座花园，和城外的地产。
可是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他 还是去办贫儿学
校、粥厂等等慈善事业。他忘了自己。

在我出国以前，刘大 叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小
姐入庵为尼。出家以后，他不久就作了 一座大寺的方丈。可是没有好久就被驱除出来。他
是要作真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里 不要这种方丈。一般的说，方丈的
责任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。离开大寺，他到一座没有任何 产业的庙里作方
丈。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事< br>业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。

去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人
们在他的身上发现 许多舍利。

没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助 别人有什么乐
趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相< br>近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他
以佛心引 领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！他是宗月大师。

（1）概括宗月大师对我的影响和帮助。用上“不仅…还…更”这样的关联词语。

（2）根据内容填空。

本文是一篇写人叙事的散文，其中不乏精彩的描 写。文中划线的句子几次对刘大叔的“洪
亮”的声音或笑声进行了描写，请结合文段分别说说它们的作用 。

①第一次描写：“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。

②第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。

③第三次描写：“可是他的笑声还是那么洪亮”旨在表现________。

（3）结合上下文，说说下面句中划线词语的表达效果。

①我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。

②他的笑声照旧是洪亮的。

（4）文章通篇以“刘大叔”来称呼宗月大师，直到最后 才点明“他是宗月大师”。请分析作者
这样写的意图。

（5）在《朗读者》 节目中，演员濮存昕在朗读《宗月大师》前，讲述了自己鲜为人知的一
段人生经历。年少时他曾患有腿疾 ，被同学乱起绰号。在灰暗的少年时光，他遇到了医生
荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信。请结合文 章，联系朗读者濮存昕的经历，说说他
会以怎样的感情来读这篇文章的？

【答案】 （1）宗月大师不仅帮助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了

我与人为善，懂得了帮助别人的乐趣和意义。

（2）刘大叔性格爽直，我心生敬重；刘大叔心胸豁达，不计得失；刘大叔乐善好施

（3）①“不体面”含蓄地写出了“我”的贫穷；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。
②“照旧 ”写出了宗月大师的财产被骗卖之后心态和原来一样，没有改变；突出他不论贫
富，依旧乐观的心态。< br>
（4）“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；宗< br>月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；从“刘大叔”
到“宗 月大师”的称呼变化，意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。

（5）饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。

【解析】 【分析】（1）文中围绕宗月大师，通过记叙几件事，来表现他对“我”的帮助，这
些帮助首先是在“我 ”十岁时，他出资让我上学；后来“我由私塾转入公立学校去的时候，刘
大叔又来帮忙”，以致成就了“ 我”的一生；最后文中写到“有他，我也许永远想不起帮助别
人有什么乐趣与意义”这也是他对“我”的 影响。将这三点进行概括并用“不仅…还…更”关联词
语串联起来即可。

（2）文 中对刘大叔的“洪亮”的声音或笑声进行了多次描写。第一次他来到“我”家，“他的
声音是那么洪亮， ”就是这次的到访，圆了我的上学梦，根据后文的交代“明天早上我来，
带他上学，学钱、书籍，大姐你 都不必管”可以看出刘大叔的豪爽；第二次虽然“他的财产
已大半出了手”，“人们吃他，他甘心教他们 吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部
分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的”，但是“他不管 ；他的笑声照旧是洪亮的”。可见
他的大度；第三次面对“刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手 。他入庙为僧，夫人
与小姐入庵为尼”“ 被驱除出来”“ 他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到 斋吃。同时，
他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐”等困难，他“笑声
还是那么洪亮”，可见他的乐善好施。据此概括作答。

（3）①“我像一条不体面 的小狗似的，随着这位阔人去入学”“不体面”意思是外表不光
彩，用在这里表现了“我”的贫穷和自卑 。②“他的笑声照旧是洪亮的”“照旧”意思是依然，
没有改变。这里虽然“他的财产有一部分是卖掉的 ，也有一部分是被人骗了去的”，但他依
然笑声洪亮，表现了他的心态平静、乐观。

（4）文中对宗月大师的称呼开始始终是刘大叔，这种称呼源于幼年时期，表现了关系的
亲近，“宗月大 师”出现在文章的结尾，此处用“大师”是为了突出他的品质和对“我”的影响，
人称的变化其实是作者 感情变化的体现。据此作答。

（5）结合题干中濮存昕的经历“年少时他曾患有腿疾，被同 学乱起绰号”，“灰暗的少年时
光”可以揣摩出他的童年是自卑的。但“他遇到了医生荣国威，助他扔掉 拐杖，让他重拾自
信”，也就是说对方成就了自己的一生，这与文中作者的经历是类似的，所以他在读这 篇文
章时应该是对荣国威医生充满深深感激之情。

故答案为：⑴ 宗月大师不仅帮 助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了我
与人为善，懂得了帮助别人的乐趣和意义。< br>
⑵① 刘大叔性格爽直，我心生敬重

② 刘大叔心胸豁达，不计得失

③ 刘大叔乐善好施

⑶ ①“不体面”含蓄地写出了“我”的贫穷；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。
②“照旧”写出 了宗月大师的财产被骗卖之后心态和原来一样，没有改变；突出他不论贫
富，依旧乐观的心态。

⑷ “刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；宗月
大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；从“刘大叔”到
“宗月大师” 的称呼变化，意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。

⑸ 饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。

【点评】⑴本题考查对文本内 容的拓展与语言表达能力。解答时，要把握文章主题思想，
注意题干所给关联词语是逐层递进的关系。< br>
⑵本题考查对细节描写的理解能力。解答时，需结合故事情节及文章主旨思想对细节进行
分析。

⑶本题考查词语的赏析，注意结合句子体会写出的内容，揣摩表达的感情。

⑷本题考查作者感情的把握，结合称呼和对应文章内容，体会称呼中所表达的感情。

⑸本题考查作者思想感情的把握，注意结合语段内容，揣摩作者朗读时的感情。重点抓住
“ 他遇到了医生荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信 ”体会。


6．阅读下面材料，完成小题。

【管理时间】

我们 一天只有24小时，成功和不成功的人都一样，区别就在于如何利用这同样的24小
时。高效时间管理法 的核心：分清轻重缓急。在考虑行事的先后板序时，应先考虑事情的
“轻重”和“缓急”，请看四象限图 ：


【重视阅读】

“阅读对个体的精神成长至关重要。 没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体
精神的完整发育。”朱永新说，“精神发育最重要的 通道就是阅读。因为人最伟大的智慧、
最伟大的思想没有办法从父母那里拷贝和遗传，而是深競在那些最 伟大的经典书籍之中。”

朱永新强调，让学生仅仅读教科书是远远不够的。“教科书 把人类知识的无限可能压缩
了，知识的营养要素流失是必然的，难以真正给人带去生命的キ盈。离开了对 于人类经典
的阅读，学生就不可能走得很远。”

【提高效率】

提高效率的前提是制定明确的目标，要想实现目标，你必须沉着冷静，以便准确地诊断
你的问题，进而规 划一个合理的方案，然后用实际行动来践行方案，实现成功。工作或学

习中，需要重复上 述过程，不断设定更多的目标，实现更大的成功。正如下图达利欧”五
步流程法所示：


面对“繁重”的学习任务，不少同学感到“压カ山大”，班主任及时收集了上述资料，并召开
了主题班会，帮助大家缓解压力，提高效率。请你完成下面任务：

（1）小华看了【 管理时间】的四象限图，党得①处应该是“紧急又重要的任务”，③处应
该是“紧急但不重要的任务”， 但不知道②处和④处应该是什么任务，请你帮他解答。

（2）大家都知道阅读的重要 性，听了班主任【重视阅读】的介绍更加坚信阅读的重要性，
但是不太明白朱永新的主要观点，请你仔细 阅读并概括材料中的两个观点。

（3）小敏最发愁文言文的背诵任务，学了【提高效 率】中的“五步流程法”，请你以背诵
《河中石兽》为例，写一段不少于100字的文字，告诉小敏应如 何完成好任务。

【答案】 （1）②处：重要但不紧急的任务，④处：不重要也不紧急的任务。

（2）①阅读对个体的精神成长至关重要；②不仅要阅读教科书，更要阅读人类经典。

（3）小敏，你首先确定时间目标和任务日标，如利用本周六日完成《河中石兽》的背诵任
务；其次你 要分析在背诵文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或
工具书解决，如果是内容方 面，就仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定
背诵方案，如可以逐段通晓意思，根据事情 的发生、发展、结果这一思路背诵：最后就要
靠你自己的实际行动了。小敏，你清楚了吧，祝你成功！

【解析】【分析】⑴观察象限图及题干提示”①处应该是“紧急又重要的任务”，③处应该< br>是“紧急但不重要的任务”“可以归纳出：②处：重要但不紧急的任务，④处：不重要也不
紧急的 任务。

⑵阅读【重视阅读】：一方面强调阅读对个体的精神成长至关重要；另一方面不仅要 阅读
教科书，更要阅读人类经典。抓中心语句进行概括。

⑶结合背诵内容，明确提 高效率的五步流程：一、制定明确的目标。什么时候完成背诵任
务。二、分析背诵时存在的问题。如字音 、意思、节奏等。三、对问题的处理方法；第
四、设计新的背诵方案。第五、落实行动，注意称呼和语气 。示例：小敏，你首先确定时
间目标和任务日标，如利用本周六日完成《河中石兽》的背诵任务；其次你 要分析在背诵
文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或工具书解决，如果是内容< br>方面，就仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定背诵方案，如可以逐段通
晓意思， 根据事情的发生、发展、结果这一思路背诵：最后就要靠你自己的实际行动了。
小敏，你清楚了吧，祝你 成功！

故答案为：⑴②处：重要但不紧急的任务，④处：不重要也不紧急的任务。

⑵①阅读对个体的精神成长至关重要；②不仅要阅读教科书，更要阅读人类经典。

⑶小敏，你首先确定时间目标和任务日标，如利用本周六日完成《河中石兽》的背诵任

务 ；其次你要分析在背诵文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或
工具书解决，如果 是内容方面，就仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定
背诵方案，如可以逐段通晓意思， 根据事情的发生、发展、结果这一思路背诵：最后就要
靠你自己的实际行动了。小敏，你清楚了吧，祝你 成功！

【点评】⑴本题考查文章内容和图例的理解能力。解答此题注意图例的构成，分析内在 的
关系，根据题干的提示进行理解，考生要具备图像的立体意识。

⑵本题考查文段 内容的理解。解答此题要读懂文意，对文段的内容进行概括，在概括时抓
关键的语句进行概括。

⑶本题考查考生对文段内容的理解和语言的表达。解答此题要理解文段的内容，结合题干
要求 ，逐步进行分析理解，注意语气和称呼。


7．阅读下文，回答问题。

一只空瓶子的温暖

①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子 顺手放到了垃圾箱旁。13岁的
女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想，这反倒是 一个很好的教育
机会。

②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放 进了我的手提袋里。这是我的习
惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出 来的是一个人的
素养。今天，我更是要做给女儿看的。

③我知道女儿会不屑 一顾，还会说我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，
吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过 我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生
活中也是反对浪费的。

④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。
看女儿进入我设的 圈套，我这才谆谆地教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，
不值什么钱，但这也是钱，节俭 是从一个空瓶子开始的。”

⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我 身边走开。不想，她趁我不
备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。 没等我反应
过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对< br>一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶子放在这
里，她就可 以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”

⑥看着女儿清水般 闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道的，每天靠捡一
些废品养活自己，平时我见到她时， 偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我
陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说的这一层意 思呢？帮助一个人，更主要的是给她
劳动的尊严。

⑦我没有说话，只是感激 地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶
子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正 需要它的人。

⑧它带去的，有温暖，有尊严。

（1）根据你对文章内容的理解，填写下表。

人物

事件

心理反映

女儿

把空瓶子放到垃圾箱旁

爸爸想教育女儿

爸爸

捡回瓶子

女儿

②________

女儿①________

爸爸惭愧

（2）爸爸本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么“忽然有些惭愧了”？

（3）第⑦段中划线的短语“一个真正需要它的人”是指什么样的人？

（4）赏析下面句子。

她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇。

（5）理解题目“一只空瓶子的温暖”的含义。

【答案】 （1）吃惊；重新把瓶子放到原处并说明原因

（2）一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃 圾旁，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊
严——靠劳动吃饭；二是因为自己曾经给予老人的帮助是一种 施舍；三是因为对女儿的误
解。

（3）一方面是指那个捡废品的老人，另一方面是指有尊严靠劳动生活的人。

（4） 运用动作描写，生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松，愉快和十分自豪的心
理。
（5）一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸爸看
到女儿成 长后内心感到的温暖。

【解析】【分析】（1）解答此题在整体感知文意的基础上，围 绕“捡、扔、放瓶子”以及
“我捡瓶子的原因与女儿放瓶子的原因”来概括表格中的内容。第②段爸爸捡 回空瓶子，女
儿的表现在④段“果然，女儿看到我的举动很吃惊”提取“吃惊”；第⑤段当“我”听到女 儿说
的话“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。……我知道，她不是乞讨的，她
是靠劳动吃饭的……”，女儿的话说明了重新把瓶子放到原处的原因，爸爸有些惭愧了。

（ 2）根据“第5小节中女儿的一番话”来分析“忽然我有些惭愧的原因”。女儿说的话“把瓶
子放在这里 ，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”女儿
能替别人着想，女儿的这 种做法，既帮助了那个捡废品的老人，更主要的是给她劳动的尊
严。想到自己施舍的慈善，甚至还会自我 陶醉上好一阵子；同时也为先前对女儿的误解而
羞愧，所以爸爸“忽然有些惭愧了”。

（3）根据“那个捡废品的老人以及捡废品的人也需要尊严”这两个角度来概括。根据第⑥
段 “那个老人我是知道的，每天靠捡一些废品养活自己”得知“一个真正需要它的人”是指那
个捡废品的老 人；“帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严。”得知“一个真正需要它的
人”也指有尊严靠劳动生活 的人。

（4）此句抓住“女儿的动作以及做此事的心情”来鉴赏语句即可。“轻快地跑”“ 拉着我的手
臂撒娇”运用动作描写，女儿把空瓶子重新把它放到了原处，女儿用这种方式帮助别人后，< br>表现女儿此时心理是一种轻松、愉快和自豪。

（5）此题从“老人在获得空瓶子时的 心理感受以及我看到女儿的成长之后的心理感受”这
两个方面来理解。爸爸本想利用空瓶子好好教育女儿 一下，却意外发现女儿用空瓶子给捡
废品的老人带去的有尊严的温暖的做法，让自己惭愧，爸爸看到女儿 能设身处地的为别人
着想，帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严，作为父亲看到女儿成长后内心感到 的温
暖。

故答案为：⑴吃惊；重新把瓶子放到原处并说明原因；

⑵一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放 回到垃圾旁，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严
——靠劳动吃饭；二是因为自己曾经给予老人的帮助 是一种施舍；三是因为对女儿的误
解；

⑶一方面是指那个捡废品的老人，另一方面是指有尊严靠劳动生活的人；

⑷运用动作描写，生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松，愉快和十分自豪的心
理；

⑸一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸爸看到
女儿 成长后内心感到的温暖。

【点评】⑴本题主要考查学生概括文章内容的能力。解答时，围绕 “捡、扔、放瓶子”以及
“我捡瓶子的原因与女儿放瓶子的原因”来概括表格中的内容。

⑵本题主要考查学生分析文章内容的能力。解答时，根据“第5小节中女儿的一番话”来分
析 “忽然我有些惭愧的原因”；

⑶本题主要考查学生概括文章内容的能力。解答时抓住关键句即可概括作答；

⑷本题主要考 查学生鉴赏语句的能力。解答此题，头脑中要有赏析句子常用角度的知识储
备。通读句子，可从从描写角 度赏析入手；

⑸本题主要考查学生理解文章标题含义的能力。解答此题关键要理解文章内容 ，标题中的
关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。


8．现代文阅读——走近宗璞先生

（阅读提示）在学习了《紫藤萝瀑布》后，小希和好友都喜欢上了宗璞先生的散文， 她
们相约举办散文沙龙——走近宗璞，现邀请你和她们一起来阅读，探讨。

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学。宗璞多年
从事外国文学研究 ，吸取了中西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

好一朵木槿花（宗璞）

又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。
红的、黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说
法，现在很想 收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来
户。偶然得来的枝条，偶然插入 土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见
花。木槿则已两度花发了。

木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得保全性命，陪伴着显赫
一时的文冠果，免 得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好
些吧。学生浴室边的路上，两行树 挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。

近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。

前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气 来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知
道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立 不安时，只好到草园踱步。那时
园中荒草没膝，除了我们的基本队伍里亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬 ，结了小红果
子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。

忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草 丛走过
去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。

这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。

木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极 不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老
伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰 、初夏的藤萝相呼应，让紫
色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留住。

惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，挖出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一
阵风过，草面漾出 绿色的波浪，娇嫩的薄如蝉翼的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，
却丝毫不知道自己显得很奇特。< br>
去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有
用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物
全压在 底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会
很长。

没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿
枝 ，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！

我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！

我跨过障碍 ，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有
皱折，似乎在花蒂处有一根带 子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自
己的奇特。

忽然 觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困
难的勇气。

紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地
看着我。

今年果然又有一个开始，小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。
那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。

我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。

即使再有花开，也不是去年的那一朵了，也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲
壮？

丁香结（宗璞）

今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城 里街旁，尘土纷嚣之间，忽
然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院 里探出半树
银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁
香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让
人分辨出，这是 丁香。

在我住了断续近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便 看见檐前积
雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我
经历过的春 光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得

单薄。许多 小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

古人 诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格
外妩媚。花墙边两 株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让
人觉得，丁香确实该和微雨连在一 起。

只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年 一次春
雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如
衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！

丁香结，这三个字给人许多想象。在 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨
了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件 由来。所以丁香结年年都有。结，
是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了 么？

小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的 结待人
去解——谁知道是否解得开呢？

——选文节选自《宗璞散文集》

（1）（品散文 理结构）阅读沙龙开始了，读完两篇文章后 ，小希和小淇展开了探讨。请
你根据自己的阅读心得，完成对话。

小希：在阅读中，我们要先梳理文章结构，对于这两篇散文，你有什么好方法吗？

小 淇：整体把握要立足文本体裁，如散文的特点是形散神聚，在梳理文章时，要使散文聚
形显神，列表、思 维导图等都是好方法。比如：阅读《好一朵木槿花》，就可以通过梳理
木槿花在不同时间的状态，来感受 宗璞先生的情感变化。

小希：那我们就用列表法来梳理文章结构吧！

大致时间

以前

前年秋至

木槿花的状态

花开有紫、红、白等色

“我”的心理（感受）

平庸

一朵紫色的花缀在不高的绿枝上

①________

震撼

期待

②________

③________

今年

④________
小希：通过上表，结合文章开头，我还发现，宗璞先生在叙述上运用了⑤________的方
式， 交代了“我”与木槿花的情缘由来。

（2）（品散文 赏词句）阅读《丁香结》，请你帮助小希完成阅读沙龙中的对话。

（3）（品散文 明手法）结合小淇在阅读沙龙上分享的知识卡片，在两文划线句子中任选
一处赏析。


①忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困
难的勇 气。

②每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是
解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？

（4）（品散文 识风格） 在阅读沙龙的尾声，请你结合《紫藤萝瀑布》，联系以上两篇散
文 ，从选材角度、语言风格、表现手法三方面来谈谈宗璞先生的散文共性。

【答案】 （1）惊喜；去年秋来；一朵紫色的花正颤颤地开发；枝繁叶茂，仍不见花；插
叙

（ 2）示例：作者引用了古人诗句，让细雨中的丁香更具韵味，同时“妩媚”一词突出了丁香
在细雨迷蒙中 的独特姿态，“雨雾中的丁香”让人萌生一种朦胧的美感，表达出作者对丁香
的喜爱。

（3）①作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，环境的艰难扼
制不了它的生 机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面
对一切困难的精神的化身。人 生又何尝不是如此？身处逆境之中，能不自怨自艾，隐忍而
坚韧，才能大有成就啊！
< br>②作者通过对丁香结外形的形象描写，写出了丁香结给予人的无限情思。丁香结正象征着
生活中的 种种愁结，正因为有愁结才让生活不那么平淡无味，表现出宗璞先生对待生活的
积极乐观。


（4）选材角度：宗璞先生散文的选材都来源于生活，其选材着眼于生活中的平常景与物如< br>木槿花、丁香结，却有着积极而含蓄的主题，极富象征意义。语言风格：景物描摹精美细
致，语言 淡雅含蓄，句式简单却又有着高远的内涵。表现手法：善用托物言志，将对景物
的感触升华为对生活、生 命的感触。

【解析】【分析】（1）通读全文，可知文章按照时间的顺序描写了不同时 间木槿的不同形
态和“我”的不同感受。①文章第2段写“以前”木槿开花时，“我”觉得它平庸，因为 “我”只
看到了它有紫、红、白等色的花，并未深入了解；②第4-8段“前年秋至”无意间看到“一朵
紫色的花缀在不高的绿枝上”，内心刚到惊喜；③第9-14段“去年”在崎岖山路上行走，透
过砖块钢筋看到了“一朵紫色的花正在颤颤地开放”，“我”的内心时震撼的；④第15-17段
“今年 ”小园经过整治，木槿枝繁叶茂，但不见花开，“我”的内心充满期待。据此分析作答
即可。⑤考查文章 的叙述方式。文章开头以“又是一年秋来”引起，写的是今年小园的情

况，但第2段往后 分别写了“以前”“前年秋至”“去年”三个过去了的时间，这在叙述方式上叫
做插叙。

（2）首先明确句子中两句古诗的含义：丁香花又名“百结”，呈十字结状。仿佛是一个
结， 系住人的愁思而不得脱。而在这里作者引用这两句诗句，使雨中的丁香更具有一种朦
胧之美的惆怅，更加 显示了它的抑郁之美；同时“妩媚” 一词把丁香那种忧愁独特姿态更表
现的淋漓尽致，这也表达了作者 对丁香的喜爱之情。据此分析作答即可。

（3）《好一朵木槿花》描绘的是一株透过砖块钢 筋依然能够傲然挺立的木槿花，它宛然
就是勇者的化身，在这样恶劣的环境之中，它这种不屈不挠的精神 着实让我们敬佩。一朵
花的一生就如一个人的一生一样，不会平淡无奇，但要有坚强不屈的精神，面对困 难的勇
气。据此作答即可。《丁香结》丁香花又名“百结”，呈十字结状。仿佛是一个结，系住人
的愁思而不得脱。文章通过对丁香的描写，展示了它所带给人们的无限的遐想，丁香有
结，人生又何尝 不是呢？丁香结象征了人生活中所遇到的种种愁结，人的一生就是在无数
的愁结之后慢慢度过，也正是因 为有了“结”我们的生活才不会索然无味，才会充满希望，
才能满怀激情。据此作答即可。

（4）解答时，结合题干要求从选材角度、语言风格、表现手法三方面来说。首先在选材
上， 紫藤萝花、木槿花、丁香花这三种都是我们日常生活中常见的植物，采用的了以小见
大，用普通的事物写 出了大的人生这里，如《紫藤萝瀑布》写出了花和人都会遇到各种各
样的不幸，但是无论如何，我们都要 坚持下去，不能够屈服，向生命宣战，因为生命的长
河是无止境的。都表达的是一种积极向上的精神，都 富有象征意义；语言风格上，都用象
征的手法细致的描绘了不同花儿在不同时期的不同景象，没有过多的 繁杂的语言，用极简
单的话语，却给人留下了深刻的印象，内涵丰富；表现手法上：善于运用托物言志的 手
法，透过花的一生去看人的一生，写花的生活就像是人的生活一样，通过话来展示对生命
的感 悟，使描写的对象得到了升华，也使文章的主题得到了升华。据此作答即可。

故答案为：⑴惊喜；去年秋来；一朵紫色的花正颤颤地开发；枝繁叶茂，仍不见花；插
叙；

⑵示例：作者引用了古人诗句，让细雨中的丁香更具韵味，同时“妩媚”一词突出了丁香在
细 雨迷蒙中的独特姿态，“雨雾中的丁香”让人萌生一种朦胧的美感，表达出作者对丁香的
喜爱；

⑶①作者用生动的笔墨描绘了一株生长在钢筋砖块中的紫色的木槿花，环境的艰难扼制
不了它 的生机，它就那样倔强地挺立着。在这里，木槿花俨然已成为不屈不挠、勇敢面对
一切困难的精神的化身 。人生又何尝不是如此？身处逆境之中，能不自怨自艾，隐忍而坚
韧，才能大有成就啊！②作者通过对丁 香结外形的形象描写，写出了丁香结给予人的无限
情思。丁香结正象征着生活中的种种愁结，正因为有愁 结才让生活不那么平淡无味，表现
出宗璞先生对待生活的积极乐观。

⑷选材角度： 宗璞先生散文的选材都来源于生活，其选材着眼于生活中的平常景与物如木
槿花、丁香结，却有着积极而 含蓄的主题，极富象征意义。语言风格：景物描摹精美细
致，语言淡雅含蓄，句式简单却又有着高远的内 涵。表现手法：善用托物言志，将对景物
的感触升华为对生活、生命的感触。

【点 评】⑴本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按

照“ 他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节 概括故事开
端、发展、高潮、 结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各
个阶段，再进行概括，筛选出文中 的关键词语或自己概括来填空；

⑵本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道， 有修辞（比喻、拟人、夸张、
反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法 （语言、动
作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析；

⑶本题考查的是对语句的赏析。答题时注意从描写的角度赏析：

①人物描写 格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的…描写，写出
了…表达了…

②景物描写 格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描
写…烘托了…

⑷本题考查对散文语言的理解和分析能力。结合宗 璞散文从选材角度、语言风格、表现手
法三方面来谈即可，注意语言的简洁性。


9．阅读下文，完成各题。

紫藤萝瀑布

宗璞

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌 的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见
其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在 欢笑，在不停地生长。紫色
的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵 紫花中的最
浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人 群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的，盛开的藤
萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深 ，好像那紫色沉淀下来了，沉
淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆 下带着尖底的
舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？< br>我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯，我只是伫立凝望， 觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我
跟前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上 的关于生死的疑
惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是
精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香、香气似乎也是浅 紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬 得很高，但花朵从来
都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那 稀零
的花串也没有了，园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐