元宵节短信-经典小品台词

最新部编版一年级数学下册教案（全册）
教学进度表
（一）、认识图形（二）（4课时）第一周
（二）、20以内的退位减法（18课时）第二周至第四周
例1 …………………………………………………4课时左右
例2……………………………………………………7课时左右
例3……………………………………………………4课时左右
整理和复习………………………………………3课时左右
（三）、图形的拼组（4课时）第五周
（四）、100以内数的认识（15课时）第五周至第七周
数数 数的组成…………………………………………4课时左右
读数 写数………………………………………………4课时左右
数的顺序 比较大………………………………………5课时左右
整十数加一位数和相应的减法…………………………1课时左右
摆一摆，想一想…………………………1课时
(五)、人民币的认识（5课时）第八周
认识人民币……………………………………………2课时
简单的计算………………………………………………3课时
(六)、100以内的加法和减法（一）（30课时）第九周至第十三周
1．整十数加、减整十数 …………………………6课时左右
2．两位数加一位数和整十数 ……………………8课时左右
3．两位数减一位数和整十数 ……………………12课时左右
整理和复习…………………………………………4课时左右
(七)、认识时间（6课时）第十四周
小小店…………………………………………………1课时
(八)、找规律（6课时）第十五周
(九)、统计（6课时）第十六周
(十)、总复习（10课时）第十六周至第十八周

第一单元：单元教案
单元教学内容：第一单元（认识图形（二））
单元教材分析
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已
经能够辩论和区分 所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初
步体会长方形、正方形、三角形 、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面
图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的 关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基
础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和 图形时，也有拼摆，但那时只是
用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认 识，从中感受数学
学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆 、拼、
剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图
形与立体图形间的关系。
单元教学目标：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆 以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪
一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形 之间的关系。单元重点：认识长方形、正方
形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单 元课时安排：约3课时
教学准备：长方体、正方体盒子，杯子等立体图形；课件；长方形、正方形纸片、剪刀。

第一课时 认识图形（二）
课题
教学内容
认识图形（二）
人教版小学数学教材一年级下册第2－3页。
1、认识长方形、正方形、三角形和圆， 知道这些常见图形的名称，并
能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
教学目标
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解
决问题方法的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢
于创新的意识。
教学重点
教学难点
教学准备
从物体表面抽象出平面图形。
建立平面图形的观念。
长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形，长方形、正方形、圆形、三角
形、平形四边形。

教学方法
观察法、操作法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究 设计意图
通过创设
情境调动学生
的积极性，使
学生轻松地进
入学习状态。
一、创设情境 搭一搭，画一画。出示情境图， 学生分组活
谈话：小朋友，你们 喜欢搭积木吗？
今天每组同学都准备了一些积木，
我们一起来搭一搭，好吗？请每组
的 同学一起搭一搭，搭好互相说一
说自己用了哪些形状的积木。
二、教学互动 1. 放手让学 生独立学习、观察
书上第三、四幅例图，并仿照图用
正方体、三棱柱体学具在纸上描出
正方形、三角形。

学生画一画。


动。
全班交流，每
组汇报用了哪些形
状的积木。




在观察、
操作、画图等
数学活动中发
问：（1）你刚才从书上第三、
四幅图中学到了什么？你是怎么做
的？
（2） 摸一摸描在纸上的正方
形、三角形，感觉怎样？
小组讨论：体与面的区别。


2. 师：今天我们认识了哪几
个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要
认识的图形（板书课题），这四个
图形都是平面图形。


学生自己动手
操作，得出结论。 展学生的空间




学生汇报。
观念，让学生
体验学习数学
的乐趣。








三、巩固练习 1、画一画今天学过的图形。 集体参与 培养学生的审
美能力。
小结与作业 1、 今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计
出一幅美丽的作品（电脑演示 ：情景激发）。

（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。
板书设计 认识图形（二）


圆 三角形 长方形 正方形
教学反思 通过画一画、摆一摆的动手操作，充分调动 了学生学习的积极性，但
学生的数学语言表达能力不强。要对学生多加强训练。


第二课时 认识图形（二）
——拼一拼
课题
教学内容
认识图形（二）——拼一拼
人教版小学数学教材一年级下册第3页。
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、
教学目标
三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合， 初步
发展学生的想象力和创造力。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
图形的分解与组合
长方形、正方形纸片、小棒
引导探究法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
学生汇报。

学生动手摆一
摆。
设计意图
通过复习
旧知，为本节
新课做好铺
垫。

二、教学互动 1、取出示先准备好的两张长方
形纸，如让学生思考，两个这样的
学生动手操作发现
两 个这样的长方形



一、复习旧知 1、出示一些图片，找出其中的
长方形、正方形、三角形、圆。
2、用小棒分别摆出长方形、正
方形、三角形各一个。
长方形可以拼成什么样的图形呢？ 可拼成一个正方

2、出示先准备好的四个小正方
形，让学生想一想有几种摆法。


3、取出12根小棒，想一想，
你能摆出几种图形。


4、完成教科书P4、4。



5、请学生拿出若干个长方形、
正方形、三角形和圆，分组合作，
自由拼摆图形，充分发展学生的想
象力和创造性。

三、巩固练习 1、说一说今天学过的图形特征。
形，也可拼成一个
长方形。

学生自己动手
在观察、
操作等数学活
动中发展学生
的空间观念，
操作，得出结论。 让学生体验学

学生以四人为
一小组进行讨论。
（手画）




学生摆一摆。
习数学的乐
趣。

集体参与 培养学生的语
言表达能力。
小结与作业 1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、用身边的物体画一画今天学过的图形。
板书设计 认识图形（二）


圆 三角形 长方形 正方形
教学反思 通过画一画、折一折的动手操作，充分调动了学生学习的积极性，但
学生的 数学语言表达能力不强。要对学生多加强训练。


第三课时 认识图形（二）
——用七巧板拼图形

课题
教学内容
认识图形（二）
人教版小学数学教材一年级下册第4页。
1．使学生进一步了解平面几何图形的特征。
教学目标
2．培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维
能力，发展学生实际操作能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
七巧板
动手操作法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究



学生汇报。






学生汇报。











在观察、
操作等数学活
动中发展学生
的空间观念，
让学生体验学
习数学的乐
趣。



设计意图
激发学生
的学习兴趣。
一、情境导入 1、同学们，今天老师带来了一
些图片，你们看看它们像什么？
2、这些图案是由什么拼出来的？
3、揭示“七巧板”
七巧板又称智慧板，是我国古老的
智力游戏玩具之一。
二、教学互动 认识七巧板
1、你们想不想玩七巧板？要想玩好
七巧板，就要先认识七巧板，先请
大 家仔细观察七巧板，分一分，数
一数，再比一比，看看你有什么发
现？
（1）学生仔细观察，交流自己的发
现。
（2）用重合的方法比较三角形的大
小。
（3）小结并归纳。
2、小结：一副七巧板中有五个三角
形，其中有两个同样大的大三角形。
一个中等的三角形和两个同样大的

小三角形，除了三角形还有一个正
方形和一个平行四边形这样七块图
形组成。
动手操作，深入探究
老师相信小朋友能玩好七巧板的游
戏，下面我们就用七巧板来玩一玩
拼图游戏。
用两块拼图形
你怎么知道自己拼的对不对？（重
叠验证）
2、用三块拼图形
3、用五块拼图形
4、如果把这7块图形组合在一起就
成了一个什么图形？
5、用整副七巧板拼图形
学生操作并交流评比，对表现出色
的小朋友进行表扬。
三、巩固练习 1、用七巧板拼不同的图案





学生拼图，并汇报。




集体参与 培养学生的审
美能力。
小结与作业 1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、回家用七巧板拼出漂亮的图形。
板书设计 认识图形（二）

教学反思


通过动手操作，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的美感。
第四课时 认识图形（二）
——练习课
课题
教学内容
认识图形（二）
第一单元 认识图形
1．巩固本单元学习的平面图形。
教学目标 2．培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维
能力，发展学生实际操作能力。

3．激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
引导学生各种不同的平面图形拼出不同形状的图案。
激发学生创新意识，提高学生的审美能力。
各种平面图形
动手操作法
教 学 流 程
教学环节
一、复习各种
平面图形。
教师导学
1、同学们，我们这周都学习了
哪些平面图形？请画一画。
学生探究
学生汇报并画一
画。

二、画一画。 谈话：用你准备好的各种平面图
形拼一拼，画一画。




说一说，你是用哪些图形画的，画
的是什么？





学生汇报。


学生拼，画。 在拼一
拼，画一画的
操作活动中，
复习平面图
形。
培养学生
的审美能力。



三、巩固练习 1、做一张小练习。
小结与作业
集体参与 加强练习。
设计意图
回顾本单
元所学知识。
1、今天我们复习了什么？大家有什么收获？
2、回家用各种平面图形拼出漂亮的图形。
板书设计 复习： 认识图形（二）

教学反思 通过动手操作，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生的美感，
巩固了平面图形。




第二单元：单元教案

单元教学内容：《20以内的退位减法》
单元教材分析
20以内的退位减法，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设
实际问题的情境， 列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算
理形成算法，掌握计算技能。由 于20以内的退位减法的算式，部分学生有一些基础，尽管
在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原 始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的
体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己 的。教材在本课的编排中着重呈
现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级认知特点， 通过摆一摆、圈一
圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述 ，注
出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。同时在练习设计中允
许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择自己喜欢的方法，给学生留下较大自主选
择的空间。
单元教学目标：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
单元重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法
单元难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元课时安排：约 课时
教学准备：口算卡片、课件、小棒

第一课时 十 几 减 9（一）
课题
教学内容
十 几 减 9（一）
人教版小学数学教材一年级下册第10页。
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
教学目标
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步
培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
掌握十几减九的算法。
从多种算法中选优。
教师：第9、10页主题图、课件；
学生：小棒

教学方法
教法：引导探究法
学法：采用合作交流共同探究法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
举手汇报
设计意图
通过创设
情境调动学生
的积极性，使
学生轻松地进
入学习状态。
一、回顾准备： 1、复习十几组成
2、拍手组成。
3、创设情景
出示：新年游园的主题图
过年你们去过年货市场吗？你们看
看新年的游园会里 都有些什么？你
们能从中提出什么数学问题吗？
二、教学互动 1、从图里你观察到了什么？你
能提出数学问题吗？
你会解答吗？

2、整理算式
15-9= 14-9= 12-9=
观察这几道算式，你能发现什么？

3、大家就一起来研究十几减9

4、探索十几减9的计算方法。

三、巩固练习 出示百果树，你想吃什么就摘
什么果子
（果子后面是算式）
你能把算的快的小秘密告诉大
家，让小朋友们共同进步吗？
3、出示：迷宫路线图！
比一比谁能最快回到家！
有不同的填法吗？跟你的同桌
说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9，你能发现


（1）分组探究





使学生在
理解的基础上
（2）汇报成果 掌握十几减9
的计算方法。



交流经验



学生试算
展示学生作品。
密切数学
与生活的联
系，培养学生
学习数学的兴
趣。

十几减9里藏有什么小秘密吗？
小结与作业 1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、口算练习。
板书设计 十几减九
13—9= 14—9= 15—9=
教学反思 通过游戏、动手摆一摆各种方式学习十几减9，但班级大部分学生的
计算能 力不强，基本要用手指计算，更谈不上说算理。要每天强口算练习。

第二课时 十 几 减 9（二）
课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
十 几 减 9（二）
人教版小学数学教材一年级下册第11页。
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的
推理能力。
理解和掌握十几减9的计算方法，并能熟练地进行口算。
理解十几减9的思维过程，培养学生算法多样化思维。
主题图，16根小棒，口算卡。
教法：引导探究法。
学法：自主探究与合作交流的学习方法。
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
独立完成，并汇报
结果
设计意图
通过复习
以前的进位加
法，为学习新
的知识打下基
础。
一、复习导入 1、9+3 9+7 9+4 9+8
9+5 9+9 9+6 9+2
2．填未知数。
9+（ ）=11 9+（ ）=15
9+（ ）= 12 9+（ ）= 16
9+（ ）=13 9+（ ）=17
9+（ ）=14 9+（ ）=18
二、教学互动 1、出示例1图。

2、引导学生提出问题


仔细观察

组织汇报



使学生通

3、组织学生列式

板书：12—9=

4、探究12—9的计算方法。

5、小结破十法



组织学生试算

汇报交流

过独立思考、
小组合作、全
班交流、探究
12 —9的计算
方法，体验计
算方法的多样
性，并让学生
从中感受成功
的 喜悦。



三、巩固练习 1．做一做的第1、2题。

2．练习二的第1、2题。
独立完成。 密切数学
与生活的联
系，培养学生
学习数学的兴
趣。
小结与作业 1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、口算练习。
板书设计 十几减9
12—9=3 想：① 9+3=12 ②10—9=
12—9=3 2+1=3
教学反思 学生学习破十法时，不理解。并且不会用数学语言表达。在教学时，
要充分调动学生的学习兴趣。


第三课时 十 几 减 8
课题
教学内容
十 几 减 8
人教版小学数学教材一年级下册第13页。
1、理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十
教学目标
几减8”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减8”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
理解和掌握十几减8的计算方法，并能熟练地进行口算。
理解十几减8的思维过程，培养学生算法多样化思维。
主题图，小棒，口算卡。
教法：引导探究法。
学法：自主探究与合作交流的学习方法。
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
独立完成，并汇报
结果
设计意图
通过复习
以前的进位加
法，为学习新
的知识打下基
础。
二、教学互动 1、出示例2图。

2、引导学生提出问题

3、组织学生列式

板书：12—8=

4、探究12—8的计算方法。

5、小结破十法



仔细观察

组织汇报

组织学生试算

汇报交流




使学生通
过独立思考 、
小组合作、全
班交流、探究
12—8的计算
方法，体验计
算方法的 多样
性，并让学生
从中感受成功
的喜悦。



三、巩固练习 1．做一做的第1、2题。

2．练习三的第1、2题。
独立完成。 密切数学
与生活的联
系，培养学生
学习数学的兴
一、复习导入 8+5 = 7+8 =
7+6 = 15-9 =
6+8 = 5+7 =
5+9 = 13-9 =

趣。
小结与作业 1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、口算练习。
板书设计 十几减8
12—8=4 想：① 8+4=12 ②10—8=
12—8=4 2+2=4
教学反思 学生学习破十法时，不理解。并且不会用数学语言表达。在教学时，
要充分调动学生的学习兴趣。


第四课时 十 几 减 7、6
课题
教学内容
十 几 减 7、6
人教版小学数学教材一年级下册第14页。
1、理解“十几减 7、6”的算理，学会“十几减7、6”的口算方法，正确
计算“十几减7、6”的题目。
教学目标 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减7、6”的
题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
理解和掌握十几减7、6的计算方法，并能熟练地进行口算。
理解十几减7、6的思维过程，培养学生算法多样化思维。
主题图，小棒，口算卡。
教法：引导探究法。
学法：自主探究与合作交流的学习方法。
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
独立完成，并汇报
结果
设计意图
通过复习
以前的进位加
法，为学习新
的知识打下基
础。
一、复习导入 7+5 = 7+8 =
7+6 = 15-8 =
6+8 = 5+7 =
5+6 = 13-9 =

二、教学互动 1、出示例3图。

2、引导学生提出问题

3、组织学生列式

板书：13—7=
13－6=

仔细观察

组织汇报

组织学生试算

汇报交流



使学生通
过独立思考、
小组合作、全
班交流、探究
13—7 13－6的计算方法，
体验计算方法
的多样性，并
让学生从中感
受成功的喜
悦。



4、探究13—7 13－6的计算方法。

5、小结破十法


三、巩固练习 1．做一做的第1、2题。

2．练习三的第3、4题。
独立完成。 密切数学
与生活的联
系，培养学生
学习数学的兴
趣。
小结与作业 1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、口算练习。
板书设计 十几减7、6
13—7=6 想：① 7+6=13 ②10—7=3
13—7=6 3+3=6
教学反思 因为没有挂图，直接用书上的例图，学生直接用书上教授的方法，自< br>己没有思考。尽量采用电教手段教学。

第五课时 十 几 减 5、4、3、2
课题
教学内容
十 几 减 5、4、3、2
人教版小学数学教材一年级下册第17页。

1、理解“十几 减5、4、3、2”的算理，学会“十几减5、4、3、2”的口
算方法，正确计算“十几减5、4、3 、2”的题目。
教学目标 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减5、4、3、
2”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能熟练地进行口算。
理解十几减5、4、3、2的思维过程，培养学生算法多样化思维。
主题图，小棒，口算卡。
教法：引导探究法。
学法：自主探究与合作交流的学习方法。
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
独立完成，并汇报
结果
设计意图
通过复习
以前的进位加
法，为学习新
的知识打下基
础。
一、复习导入 9+5 = 7+6 =
7+6 = 15-8 =
5+6 = 5+7 =
9+6 = 13-9 =
二、教学互动 1、学生独立完成例4。
12－5＝ 11－4＝
12－4＝ 11－3＝
12－3＝ 11－2＝

2、探究12－5等的计算方法。

5、小结破十法


组织学生试算
组织汇报

汇报交流



使学生通
过独立思考、
小组合作、全
班交流、探究
12－5 等的计
算方法，体验
计算方法的多
样性，并让学
生从中感受成
功的喜 悦。
三、巩固练习 1．做一做。

独立完成。 密切数学
与生活的联

2．练习四的第1、2题。 系，培养学生
学习数学的兴
趣。
小结与作业 1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、练习四的第3、4、5题
板书设计 十几减5、4、3、2
12—5=7 想：① 5+7=12 ②10—5=5
12—5=7 5+2=7
教学反思

加强学生的计算练习。
第六课时 用数学
课题
教学内容
用数学
人教版小学数学教材一年级下册第20页。
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
教学目标 2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
根据图意提出合理的数学问题。
根据已知条件提出数学问题，并解决简单的数学问题
例5的情景图。
教法：引导参与法
学法：自主探究与合作学习的方法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
独立完成，并汇报
设计意图
复习旧知
导入新课

一、复习导入 练习口算
12-5= 11-8= 8+3= 结果
18-9= 13-7= 11-3=
18-9= 11-9= 15-8= 11-7=
8+7= 16-8= 15-6=
17-8= 16-7=
二、探索新知 1、 出示例5情景图：

（1）请学生说说图上画了什么？ 小组活动：
（2）由图上的内容你能想到什么？
引导学生说出想提数学问题 。
（3）教师提问：根据图上所画内容
你能提出什么问题？先自己进行独
立思考。
2、 小组活动：
（1）在小组里把自己的数学问题说
给小伙伴听，看谁提得问题多 ，不
合适的其它同学给他指出来，并讲
清原因。
（2）学生在小组中提数学问题。
（3）教师巡视。
3、全班共同提数学问题：只要提的
合理的都予以肯定。加、减法 均可，
重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答，写在
课堂练习本上。
（1）在小组里把自
己的数学问题说给
小伙伴听，看谁提
得问题多，不合适
的其它同学给他指


培养学生收集
信息、提出问
题、解决问题
的能力
出来，并讲清原因。
（2）学生在小组中
提数学问题。




三、巩固练习 做一做
1、出示做一做：
（1）学生读题。
（2）你能说说这个题目的条件和
问题是什么吗？要解决这个问题，
哪个条件是多余的？

2、小结：
通过这节课的学习，你学会了什
么？

小结与作业



学生回答。

学生列式解答，并
说一说算理
巩固计算方
法，解决生活
中的数学问题
1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、练习五的第1、2、3题
板书设计 用数学
16-9=7（人）

教学反思 通过情境教学，充分调动了学生的学习兴趣，但学生对于 解决问题时
的多余条件的处理不理解。大部分学生不能真正理解题意。可以利用游戏
等方式加强 这方面的练习。

第七课时 用数学
－－比多少
课题
教学内容
用数学
人教版小学数学教材一年级下册第21页。
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
教学目标 2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
根据图意提出合理的数学问题。
根据已知条件提出数学问题，并解决简单的数学问题
例6的情景图。
教法：引导参与法
学法：自主探究与合作学习的方法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
全班参与
设计意图
通过游戏
的方式来进行
复习数学应用
题。

一、游戏导入 猜数游戏。
例如：老师手上有13颗磁豆，左手
有8颗，猜猜右手有几颗？
二、探索新知 1、 出示例6情景图：




培养学生收集
信息、提出问
题、解决问题
的能力
（1）请学生说说图上画了什么？ 小组活动：
（2）由图上的内容你能想到什么？
引导学生说出想提数学问题 。
（3）教师提问：根据图上所画内容
你能提出什么问题？先自己进行独
立思考。
2、 小组活动：
（1）在小组里把自
己的数学问题说给
小伙伴听，看谁提
得问题多，不合适
的其它同学给他指
出来，并讲清原因。

（1）在小组里把自己的数学问题说
给小伙伴听，看谁提得问题多，不
合适的其它同学给他指出 来，并讲
清原因。
（2）学生在小组中提数学问题。
（3）教师巡视。
3、全班共同提数学问题：只要提的
合理的都予以肯定。加、减法均可，
重点研究减法。
4、根据问题列出算式并解答，写在
课堂练习本上。

三、巩固练习 做一做
1、出示做一做：
（1）学生读题。
（2）你能说说这个题目的条件和
问题是什么吗？怎么计算。
2、小结：
通过这节课的学习，你学会了什
么？

小结与作业
（2）学生在小组中
提数学问题。







学生回答。

学生列式解答，并
说一说算理
巩固计算方
法，解决生活
中的数学问题
1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、练习五的第4、5、6题
板书设计 用数学
12－7＝5（个）

教学反思 通过情境教学，充分调动了学生的学习兴趣，大部分学生不能真正理
解题意 。可以利用游戏等方式加强这方面的练习。


第八课时 整理与复习
课题
教学内容
整理与复习
人教版小学数学教材一年级下册第24页。

知识与技能：
1、 通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理
解。
2、 比较熟练地口算20以内的退位减法。
教学目标
3、 培养学生的观察能力和归纳概括能力。
过程与方法：
经历20以内退位减法表的形成过程，体验分类整理的思想方法。
情感态度与价值观：
激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养
学生探索的乐趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地口算。
培养学生归纳概括能力，体验分类整理思想。
20以内退位减法表、口算卡
教法：引导探究法
学法：自主练习法
教 学 流 程
教学环节
一、出示20以
内退位减法
表：
教师导学 学生探究 设计意图
通过归纳
和整理，进一
步加深学生对
11-9 11-8 11-7 11-611-511-411-311-2
小组活动：请小朋
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
2、引导学生找规律：
1、 仔细观察20以内退位减法表，
看看算式是怎样排列的，一共有多
少个？
2、 小组活动：请小朋友们在小组
中互相商量商量，看看这个表有那
些规律？
友们在小组中互相
商量商量，看看这
个表有那些规律？ 20以内的退位
减法计算方法
的理解。

学生可能找到横、竖、斜等
各种规律。
3、 组与组之间交流，教师启发：
还能发现什么规律？

各小组用事先准备好的算式卡片重
新排一个表，以展示各组的新发现。
二、利用退位
减法表复习

1、 把差是6的算式一组一组地说
出来。
说一说差是6的算式有哪几道？除
了表中算式，还有哪些？生答，师
板书。
2、看一看这些算式，哪些是我们上
学期学过的？哪些是我们刚刚学习
的？哪些是以后要学算式 ？
3、小结：
通过这节课，你学到了什么？
三、巩固练习 练习六第1、2题。

小结与作业 1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、练习六的第3、4、5、6题
板书设计
11-9
整理与复习
11-8 11-7 11-611-511-411-311-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
教学反思 我班学生的计算能力有所提高，还要多进行这方面的训练。


第九课时 20以内的退位减法的计算练习
学生独立完成。 巩固计算方
法。

仔细观察并举手汇
报。



比较熟练
地口算20以
内的退位减法

课题
教学内容
20以内的退位减法的计算练习
练习一、二、三、四、五、六中的计算练习。
1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算方法的理
教学目标
解。
2、比较熟练地口算20以内的退位减法。
3、培养学生的观察能力和归纳概括能力。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
进一步加深对20以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地口算。
培养学生归纳概括能力，体验分类整理思想。
20以内退位减法表、口算卡
学法：自主练习法
教 学 流 程
教学环节
一、出示20以
内退位减法
表：
教师导学 学生探究 设计意图
通过抢答
来练习。


11-9 11-8 11-7 11-611-511-411-311-2
学生抢答。
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
任意指一算式，看谁算得快。
二、巩固练习 练习一、二、三、四、五、六第
1、2题。

小结与作业
板书设计
11-9
学生独立完成。 巩固计算方
法。
1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
20以内的退位减法的计算练习
11-8 11-7 11-611-511-411-311-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6

16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
教学反思 我班学生的计算能力有所提高，还要多进行这方面的训练。


第十课时 20以内退位减法用数学 练习课
课题
教学内容
用数学 练习课
练习五、六中的应用题。
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
教学目标 2、较熟练地掌握十几减几的算法。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
根据图意提出合理的数学问题。
根据已知条件提出数学问题，并解决简单的数学问题
练习卷
教法：引导参与法
学法：自主探究法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
全班参与
设计意图
通过游戏
的方式来进行
复习数学计
算。
一、计算练习。 口算接龙。（20以内的加减法练
习）
二、复习用数
学。

1、 学生完成书本练习五第1、2、
4、5、7、9。


2、学生完成书本练习六4、5、6、
8。

学生独立完成，并
汇报。



进一步培
养学生收集信
息、提出问题、
解决问题的能
力

小结与作业 1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、练习卷。
板书设计


教学反思 现在学生的文字理解能力有所提高，但提问题，解答问题的能力要继
续加强练习。






第三单元：单元教案
单元教学内容：第三单元 分类与整理
单元教材分析
学生已经有了一定的分类与整理的能力，这里主要是通过一些操作 活动，让学生初步体
会分类与整理的方法。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础 上简单
重复，又要能拔高教学要求，让学生用不同方法进行分类，训练学生的分散思维能力。
单元教学目标：
1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结 果进行简单整
理。初步感知分类的意义。
2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。 单元重点：掌握选择不同的标准
进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。单元难点：会用 不同的标准进行分
类。
单元课时安排：约2课时
教学准备：长方体、正方体盒子，杯子等立体图形；课件；长方形、正方形、三角形、圆形
等。

用数学

第一课时 分类与整理
课题
教学内容
分类与整理（单一标准）
人教版小学数学教材一年级下册第27页。 < br>1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类
的结果进行简单整理。初 步感知分类的意义。
2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能
教学目标 力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。

教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗
漏。
会用不同的标准进行分类。
例图
观察法、操作法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
学生分组活
动。
全班交流。
设计意图
通过创设
情境调动学生
的积极性，使
学生轻松地进
入学习状态。
二、教学互动 1、感知分类
出示例1
师：你们都看到了什么？（很多漂
亮的气球）
师：这么多气球放在一起很乱，可
以怎样分类呢?
揭示课题， 生活中把一样的东西放
在一起就叫分类。这节课我们来学
习分类与整理。
板书课题：分类与整理（1）


学生说一说











在观察的
数学活动中发
展学生的语言
表达能力，让
学生体验 学习
数学的乐趣。
一、创设情境 谈话：小朋友，你们喜欢搭积木
吗？今天每组 同学都准备了一些积
木，我们一起把这些积木分类整理
一下，好吗？

2、巩固发展 体验分类
师：有这么多气球，可以怎样分类
呢?请你仔细观察一下，说一说你的
分法。
（1）按形状分类
师：按形状来分一分，可以分成几
类，每种气球各有几个？
板演分法。
（2）按其他标准分类
师：还可以怎样分类呢?先分一分，
再数一数。
板演分法。
三、巩固练习 1、练习七1、2、3题，学生集体完
成。
2、开放练习 拓宽思路（分正方体）
师：同学们拿出你们的另外一袋学
具，请给这些物品分类。 学生小组
活动（4分钟） 汇报交流
小结与作业

学生汇报。








集体参与 培养学生的分
类与整理的能
力。
师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知 道了可以根据物体的
颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：
物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行
分类。

作业：对自己房间的物品进行分类整理。
板书设计 分类与整理（1）
分类：按形状分：球形的气球（5个）心形的气球（4个）长气球（3个）
按颜色分：红色（ ） 黄色（ ） 绿色（ ）
教学反思 通过摆一摆的动 手操作，充分调动了学生学习的积极性，因为准备工
作不够充分，没有为学生准备更多更丰富的物品来分 类，课堂不够活跃。

第二课时 分类与整理
课题
教学内容
分类与整理（不同标准）
人教版小学数学教材一年级下册第28页。

1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
教学目标 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
按不同标准进行分类，并用简单的统计表表示分类的结果。
体验不同分类标准下的结果的多样性。
例图
观察法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究 设计意图
一、创设情境 1．回顾旧知，明确学习分类的意
义。
复习：上节课我们已经学了按一个
标准进行分类，谁能说说什么是“分
类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分
类与整理”。
板书课题：分类与整理（2）

二、教学互动 1．不同标准下的不同分类
出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根
据观察到的不同把这些人进行分
类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听
别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分
的。
b．小结：根据不同的标准，我们可
以有不同的分法。
三、巩固练习 1．分图形（第30页第4题）
学生说一说。 通过复习
旧知，使学生
快速地进入学
习状态。





小组交流



学生汇报。




在观察的
数学活动中发
展学生的 语言
表达能力，让
学生体验学习
数学的乐趣。


独立完成

要求：想一想，你会怎么分？你为
什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第31页的第5题。）
启发：现在请你们 仔细观察这组动
物，你能找出多少不同的地方？你
们找到了这么多不同的地方，能不
能 根据每一个不同点都找到一种分
法呢？
3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发 现，每找到
一种不同，就能相应地得到一种分
法。这就是按不同标准分类。接着
就请大 家用今天学到的本领来做些
练习。
4．混合练习。（第31页的第6题）
小结与作业


学生汇报

培养学生
的分类与整理
的能力和语言
表达能力。
小结：上节课我们 学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不
同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
作业：整理自己的书包，并根据里面的实物进行分类，把分类结果制成
一份简单的统计表格。
板书设计 分类与整理（2）
分类的标准不同，分类的结果就不同
教学反思 学生完成练习的时间过长，部分学生完全不理解题目的意思。对于这
些学生要做好的更充足的课前准备。



第四单元 单元教案
一、教学内容：
教科书3 1~45页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加
一位数和相应的减 法。

二、教学目标：

1、使学生能够正确地数出100以内的物 体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大 小。
2、 学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使 学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事
物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

三、教学重点：
100以内数的读法和写法。

四、教学难点：
1、 数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、 数位的意义。
3、 探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

五、教学建议：
1、 加强学生的实践活动
（1）选取、提供每次活动的素材。
（2）制订人人参与的、高效的活动规则。
（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。
（4）对学生进行爱护学习资源的教育。
2、 突出基本原理的教学。
3、 继续重视培养学生的数感。
4、 关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。

六、课时安排：（10课时）
1、数数 数的组成…………………………………1课时
2、读数写数…………………………………………2课时
3、数数 数的组成、读数、写数练习……………1课时
4、数的顺序 比较大小……………………………1课时
5、比多少…………………………………………1课时
6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时
实践活动：摆一摆，想一想………………………1课时

7、机动课时4课时


第一课时 数数 数的组成
课题
教学内容
数数 数的组成
人教版小学数学教材一年级下册第34、35页。
知识与技能：
能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由
几个十和几个一组成的 。
情感与态度：
教学目标 培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题
意识，渗透数与实物对应的思想。
过程与方法：
培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴
趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
认识100以内的数，能熟练地数100以内的数，认识计数单位“一”和“十”。
弄清数的组成、会数整十数左右的数。
课件、礼品袋
教法：引导探究法
学法：自主探究与合作学习
教 学 流 程
教学环节 教师导学
创设情境：今天是我妹妹
学生探究
学生动手数
设计意图
利用旧知
引入，提出问
题。
一、导入新课 1、
的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋
糕（20根），猜猜看有多少根？
2、 谈话：老师把蜡烛变成了小棒，
在你的桌子上，请你数一数到底有
多少根？
3、 引导学生思考：这些小棒怎样
表示能使人一眼就看出是20根？
4、 小结：10个一是一十，2个十
就是二十。

5、 以这二十根小棒为标准，估计
桌上的小棒总共多少根，引入课题
“100以内数的认识”。

二、重视学法
探究，解决问
题
1、 在尝试和思考中学会数数：你
们会数20到100之间的数吗？
（1） 一根一根地试数小棒，从
31数到100。
（2） 10根10根地数100根小
棒，归纳：几个十就是几十，10个
十是100。
2、 在观察和游戏中掌握数的组
成：
（1） 观察三张卡片：
用小棒表示64、22、42的组成、用
汉字表示三个数的组成。
（2） 看图回答问题：
① 出示6捆小棒（每捆10根）和
4根小棒，它是怎样组成的？一共
是多少？
② 出示2捆小棒和2根小棒，一
共是多少？它是怎样组成的？
③ 出示数（四十二），用小棒表
示，说说它的组成。
④ 小结：几十就是由几个十组成
的，几十几总是由几个十和几个一
组成的。
（3） 师生“对口令”：
师 29



学生试数
同位配合，一人拿




将已有的
小棒，两人一起数：20以内数的组
从21数到30。









学生当小老师，出
题考大家。

成知识迁移到
探索新知的活
动中来，运用
实物操作和知
识迁移类推的
方法来突破难
点。
生 2个十9个一
……
（4） 35页做一做：独立完成。
三、体验成功
愉悦，独闯难
让学生独立解决智慧爷爷在各个难
关中提出的问题。
独立完成

关：

1、 与七十相邻的两个数是（ ） 通过一系
列不同的练习
达到巩固新知
的目的。
和（ ）。一百里面有（ ）个时， 学生汇报
一百里面有（ ）个一。
4个一和6个十组成（ ）。
数出三十二前面的五个
数： .
2、 接着数：
九十四、九十五、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）。
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
八十一、八十二、（ ）。
3、 练习八第1题：（估一估，数
一数）。
小结与作业 总结：
这节课我们学习了什么？你有那些收获？
板书设计 数数 数的组成
10个1是10
10个10是100
教学反思 通过实物让学生数一数，初步建立100以内的数的 概念，培养学生的
数感，大部分学生能顺利从1数到100，只有个别学生在49数到50这样
的转折处会出问题。实物操作激发了学生的学习兴趣，学生在数数过程中
理解数的组成。但是我班学生的 数学语言表达能力一直不强，只有个别学
生能做到准确无误的说出。

第二课时 读数 写数
课题
教学内容
读数 写数
人教版小学数学教材一年级下册第37页。
知识与技能：
能够正确地、熟练地读写100以内的数。
教学目标
过程与方法：
结 合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表
示日常生活中的事物，并进行简单 的估计和交流。
情感与态度：

进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
100以内数的读法和写法。
数位的意义。
计数器、数位板、数字卡片。
教法：引导探究法
学法：探究体验的学习方式
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
举手汇报
设计意图
设计数的
组成练习，主
要是起到铺垫
作用。
一、复习导入： 1、十个十是（ ），一百里面有
（ ）个一。
2、6个一和3个十组成（ ）。
3、7个十和6个一组成（ ）。
4、89里面有（ ）个十和（ ）
个一。
5、62里面有（ ）个一和（ ）
个十。
二、学习读数、1、 教学例3：
写数：

（1） 同桌两个一组摆出2 7根
小棒。先说一说它的组成，然后想
一想，2捆（即20根）应摆放在计
数器的那个 数位上？7根呢？
（2） 在数位板上用数字卡片摆
出27，并读出来。提问：“2在哪
个数位上？7在哪个数位上？”
（3） 教师再摆出72根小棒，用
同样的方法完成以上过程。当学生
写出并读出72。
2、 教师将写得又整洁又美观的学
生作业进行展示，并抽出其中一个
数（如67）提问：6在哪个数 位上？
它表示什么？7呢？”
（2） 例3下面一组数的教学过

学生在计数器
上拨珠表示27。边
拨边叙述：2个十在
十位上拨2颗柱，7
个 一在个位上拨7
颗珠。


让学生对比27与72
中的“7”、“2”
的意义








通过学生
自主探索和讨
论交流来发现
和总结100以
内数的读法与
写法，有利于
学生知识的形
成。体验知识
的形成过程。

程与上面一组数大体相同 ，应强调
的是：当个位上一个也没有时，要
用0占位。
3、 教学100：
（1） 让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗

学生独立写出例3
中上面一组数，写
完后轻声读一读。


珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”
“10个一是非颠倒多少？怎样用
计数器上的珠子表示？”
学生在课本上尝试
写出一百，并轻声
（2） 在十位上，一个一个地拨，读一读。
拨出9颗后提问：“这9颗珠表示
多少？”“再拨一颗表示几个十？”请学生对着数位
“10个十怎样用计数器上的珠子
表示？怎样读写？
（3） 教师在黑板上展示100的< br>写法，让学生将自己写的和老师写
的比一比，看谁写得整洁、美观。
表，同位互相说一< br>说，从右边起，第
一、二、三位各是
什么数位？每个数
位上的数各表示什
对写得不美观的在练习本上再写。 么？然后在数上填
（4） 让学生再回头看例3、例3
中 自己写的数，并读一读，然后想
一想，写数和读数是从哪边（左边
和右边）开始的？最后引导学 生概
括出小精灵聪聪说的话：“读书和
写数，都应从高位起。”

三、练习 37页做一做1、2题。 独立完成

学生汇报
通过一系
列不同的练习
达到巩固新知
的目的。
小结与作业 总结：
这节课我们学习了什么？你有那些收获？
板书设计

读数 写数
空。

百


十
2
个
4
从右边起，第一位是个位；
第二位是十位
第三位是百位
读数和写数都是从高位起
教学反思 本节课以“学生的发展为本”精心设计，从学生的生活经 验出发，利
用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。在这样的教
学设计中， 学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发
展。


第三课时 数的顺序
课题
教学内容
数的顺序
人教版小学数学教材一年级下册第41页。
知识与技能：
掌握100以内数的顺序。
过程与方法：
教学目标 掌握100数表中数的排列规律。
情感与态度：
培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
发现100数表中数的排列规律。
排列规律的表达。
100数表
教法：引导探究法
教 学 流 程
教学环节 教师导学
数数：从77数到100；从
学生探究
全班齐数
设计意图
复习是起一、复习导入： 1、

63数到56。
2、 写数：三十六 四十八 五
十二 七十五
二、自主探索： 1、 数的顺序。
（1） 观察100以内百数图（课
本上），想一想这些数的排列有那
些特点？
（2）（请个位上是9的数字宝宝跳
绳等等） 按第1题的要求给指

学生独立填满
表中空格然后两人
一组，进行找数活
动。可模仿小精灵
聪聪和明 明的提
问，采用互问互答
的方式找数。
独立完成

学生汇报
到铺垫作用。

在涂色活
动中加深对数
位意义的理
解，提高学习
数学的兴趣。
定的数涂色。

三、练习 41页做一做1、2题。 通过一系
列不同的练习
达到巩固新知
的目的。
小结与作业
板书设计
总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
数的顺序
1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、10
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
21、22、23、24、25、26、27、28、29、30
31、32、33、34、35、36、37、38、39、40
41、42、43、44、45、46、47、48、49、50
51、52、53、54、55、56、57、58、59、60
61、62、63、64、65、66、67、68、69、70
71、72、73、74、75、76、77、78、79、80
81、82、83、84、85、86、87、88、89、90
91、92、93、94、95、96、97、98、99、100
教学反思 本课 教学，首先创设了数学王国开运动会的情境，激发了学生学习的
积极性，在随后的探索百数表里数的排列 规律的教学中，教师再次创设了
给运动服涂色的情境，激发学生求知的欲望。在探索百数表里数的排列规
律时，教师注重启发引导，让学生们横着看、竖看看、斜看看寻找各数的
规律。把学生带到一个 轻松愉悦的氛围中，让他们在练习中享受成功的乐
趣。

第四课时 100以内数的大小比较
课题
教学内容
100以内数的大小比较
人教版小学数学教材一年级下册第42页。
1.知识与技能：会比较100以内数的大小，能 正确地运用“＜”、“＞”
或“＝”表示两个数的大小关系。进一步巩固100以内数的顺序；初步感< br>受一列数蕴含的规律。继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
2．过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物
教学目标 图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、 善于与人合作交流等良
好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生
活的密切联系。

教学重点
教学难点
掌握比较100以内数的大小的方法。
正确比较100以内数的大小和引导学生清楚地表述自己比较两个数的大小
的方法．
1-9的数字卡片两套，五张数字卡片（上面分别写有1个两位数） 27张
教学准备 小图片 （上面分别写有1个两位数），课件，两根跳绳，一个秒表，100
根小棒（10根一捆），计数器。
教学方法
教法：引导探究法
学法：操作法，合作交流法。
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
两学生进行跳
绳比赛，其它同学
设计意图
通过游戏
的方式，引出
一、激趣导入： 谈话：我们班的同学在大课间
时，跳绳 跳得特别棒，现在请推荐
两位同学进行跳绳比赛，好不好？ 当小裁判，数一数。 课题，调动学
（两同学比赛，其它同学数）
他们的两人的成绩是多少？谁
获胜？为什么？
刚刚这位小裁判说谁跳得多，谁
跳得少，这就是我们今天这节课要
探究的100以内数的大小比较。
（揭示课题，板书课题）

学生汇报
生学习的积极
性。

二、自主探索： 1、 探究十位上的数是不同的两位
数的大小比较的方法。
谈话：请1、3、5组用小棒摆出
37，2、4、6组摆出43，同桌之间
看一看 ，比一比，看谁的数大？你
们是怎样比的？
小结：两位数比大小，先比十位，
十位上的数大，这个数就大。


2、探究十位上的数是相同的两位
数的大小比较的方法。
谈话：请1、3、5 组在计数器上
拨出25，2、4、6组的同学在计数
器上拨出23，同桌之间看一看，比
一比，看谁的数大？你们是怎么比
出来的？
小结：两位数比大小，先比十位，
十位 上的数相同，再比个位，个位
上的数大，这个数就大。
三、游戏练习 谈话：数学国王请我们一起去玩

学生独立完
成。
同桌之间交
流。




学生独立完
成。
同桌之间交
流。


学生摆一
摆，拨一拨，
比一比，说一
说，先通过看
实物，再比数
的大小，建立
数的大小的概
念。

独立完成 通过一系
列不同的层次
的游戏练习达
到巩固新知的
目的。
游戏，想不想玩？（幸运大比拼）
1、两位同学上来抽两张数字卡片， 学生汇报
比一比，谁的数大？
2、三位同学上来抽两张数字卡片，
比一比，谁的数大？
游戏升级
3、两位同学上来从1－9的数字卡



片中各抽两张，第一张放在十位上，
第二张放在个位上，看谁的两位数
大？为什么？
4、两位同学上来从1－9的数字卡
片中各抽两张，第一张放在个位上，
第二张放在十 位上，看谁的两位数
学生游戏

大？为什么？
小结与作业 总结： 这节课我们学习了什么？两位数的大小比较的方法是什么？
今天这节课老师对大家的 表现点个赞，夏老师为全班同学准备了一份
小礼物，请拿到礼物后，根据礼物上的数字排队，大于60的 排一队，小
于60的排一队。（排好队下课）
板书设计 100以内数的大小比较
37<43 25>23
教学反思 本节课以游戏方式导入，游戏方 式练习，利用动手摆一摆，拨一拨来
突破重难点。让学生说比较两个数的方法，体会数的大小的比较，为 以后
更大数的大小比较做好准备。本节课的游戏是为课堂内容而设计，让学生
在游戏中巩固新知 ，学生的学习积极性很高。不过，这节课的书面练习没
有，无法了解学生的做题能力，课堂最终要回归课 本。




第五课时 比多少
课题
教学内容
比多少
人教版小学数学教材一年级下册第43页。
1、使学生 在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少
一些、多得多、少得多”描述数之间的大 小关系，感受数学无处不在。
教学目标
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。

教学重点
教学难点
教学准备
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。
例6主题图课件。
教法：引导探究法
教学方法
学法：探究体验的学习方式
教 学 流 程

教学环节 教师导学 学生探究

学生汇报
设计意图
通过复习数的
组成，两数比
较大小的方法
来导入新课。
一、回顾旧知，
1、口答：
揭示课题：
（1）3个十和6个一是（）。
（2）7个十是（）。
（3）8个一和7个十组成（）。
2、比较两个数的大小，并说一说你
是怎样比较的：

35 43 78 76
45 40

二、新课教学 课件出示主题图。

让学生根据这三幅图用“多一些、
少一些、多得多、少得多”说一句
话。

3、联系生活实际举例，让学生用语
言描述生活中某两个两位数之间的
大小关系。


学生独立完
成。
同桌之间交
流。

三、巩固练习 1、 43页做一做。

2、练习九第4题：青蛙可能吃了
多少只害虫？（在合适的答案下面
画“”。）说一说你是怎样想的？
独立完成

学生汇报



通过多种多样
的练习来对本
节课所学的知
识进行巩固。
关系


学生独立完
成。

同桌之间交
流。



一些、多得多、
少得多”描述
数之间的大小

使学生在具体
的情境中感知
100以内的数
的多少，会用
“多一些、 少

小结与作业
板书设计

总结： 这节课我们学习了什么？
比多少
58比15多得多
15比58少得多
15比10多一些
10比15少一些
教学反思







第六课时 生活中的实际问题
课题
教学内容
生活中的实际问题
人教版小学数学教材一年级下册第46页。
1、初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的
能力。
2、 通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问
题的抽象过程，感受知识的现实性。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理
解决实际问题，体验成 功的喜悦。
教学重点
教学难点
教学准备
灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。
运用恰当的方法和策略解决实际问题。
课件
教法：引导探究法
教学方法
学法：探究体验的学习方式
教 学 流 程
教学目标

教学环节 教师导学 学生探究

学生汇报
设计意图
情境引入，激
发学生学习兴
趣。
一、创设情境，
出示教材第46页情境图：
引入课题
（1）观察图，你从中知道了什么信
息？
（2）问题：能穿几串？
板书：用数学
先小组内讨论，看有什么办法
二、新课教学
（1）
解决这个问题。


（2）你认为哪种方法最好？选择
学生讨论并汇
报。


学生汇报，谈感

使学生在具体
的情境中来解
决实际问题。

你最喜欢的方式来解决这个问题。
受。


三、巩固练习
游戏活动，运用新知
游戏名称：帮老师分饼干。（完成
做一做）
2、练习十第1、2、3、题。说一说
你是怎样想的？

小结与作业
板书设计
总结： 这节课我们学习了什么？
用数学

教学反思








第七课时 整十数加一位数和相应的减法
小组活动，汇报。
通过多种多样




的练习来对本
节课所学的知
识进行巩固。

课题
教学内容
整十数加一位数和相应的减法
人教版小学数学教材一年级下册第48页。
1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
教学目标
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点
教学难点
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
理解计算整十数加一位数和相应的减法的方法。
教师：例8课件；
教学准备
学生：小棒。
教法：引导探究法
教学方法
学法：探究体验的学习方式
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究 设计意图
复习旧知导入
新课
一、导入新课 在（）里填上“>”、“<”或“=”。

学生汇报
78（）73 33 （）41

二、创设情境，
1、教师创设情境。
学习新知
谈话：我班同学 最近表现特别好，
老师为了奖励大家，去文具店买了
一些写字本做奖品。
课件出示主题图。
2、谁能提出一个数学问题？
一共买了多少本？
怎么解决这个问题？



学生根据此活动提
出数学问题。

学生列出算式
并解答。

要使学生理解
是依据加法的
含义，将30和
2合起来，而
计算30+2的
结果，则是依
据百以内数的
组成，3个十
和2个一组成
32。

要使学生理解

3、 解答求一共多少本的问题，列
出加法算式30+2





4、解答求还剩多少本的问题，列出
减法算式32-2



5、2+30= ，学生独立思
考，用不同的方法算得结果。
三、巩固练习 1、摆一摆，算一算。第48页做一
做第1题。

2、数学游戏：谁先吃到玉米？（第
48页做一做第2题。）

小结与作业
板书设计
独立完成

学生汇报




是依据减法的
含义，从32中
去掉2，而计
算32-2的结
果，则是依据
数的组成知
识，从3个十
2个一中去掉
2个一，的3
个十，就是30。

通过多种多样
的练习来对本
节课所学的知
识进行巩固。
总结： 这节课我们学习了什么？
整十数加一位数和相应的减法

30+2= 32—2= 2+30=

教学反思

第八课时 摆一摆想一想
课题
教学内容
摆一摆想一想
人教版小学数学教材一年级下册第51页。
1、学生通过实践操作，进一步巩固数位及数值的概念。
2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以
教学目标
内数的认识。
3、通过探究规律，培养学生初步的归纳能力及抽象能力，发展学生的形
象思维。
教学重点
教学难点
教学准备
通过探索100以内数的特点及排列规律， 进一步巩固数位及数值概念，加
深对100以内数的认识。
培养学生初步的归纳能力，发展学生良好的思维方式。
数位表、小圆片、计数器、百数表。
教法：引导探究法
教学方法
学法：实践操作与合作交流法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究

学生汇报
设计意图
复习旧知导入
新课
回忆一下：我们已经认识100
一、复习导入
（1）
以内的数了，谁能告 诉大家，数位
顺序从哪边起第一位是个位，第二
位是什么位？第三位呢？
（2）出示计数器。

二、学生活动 1、摆数游戏。
谈话：你能用3个圆片在数位表中
摆出不同的数，能摆几个？请写出

学生活动


通过游戏摆一
摆，让学生体
验数的组成。

来？（能摆4个不同的数）
小组比赛

你能用4个圆片在数位表中摆出不
同的数，能摆几个？请写出来？（能
摆5个不同的数）
5个呢？6个，7个，8个，9
个呢？
三、巩固练习 摆一摆
（用几个圆片摆数）




学生归纳




培养学生的
归纳能力。
独立完成

学生汇报

通过动手操作
练习来对本节
课所学的知识
进行巩固。
小结与作业
板书设计
总结： 这节课我们学习了什么？
摆一摆，想一想
用2个圆片摆：2，11，20（3个数）
用3个圆片摆：3，12，21，30（4个数）
用4个圆片摆：4，13，22，31，40（5个数）
……

教学反思







第九课时 100以内数的认识 练习课

课题
教学内容
100以内数的认识 练习
练习
1、通过归纳和整理，进一步加深学生对100以内的数的认识。
教学目标 3、比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。
3、培养学生的观察能力和归纳概括能力。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
进一步加深对100以内数的认识。
培养学生归纳概括能力，体验分类整理思想。
课件
学法：自主练习法
教 学 流 程
教学环节
一、出示100
数表。
教师导学 学生探究 设计意图
通过同桌
之间来说一
说，让每一位
学生得到练
习。


1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、10
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
21、22、23、24、25、26、27、28、29、30
31、32、33、34、35、36、37、38、39、40
41、42、43、44、45、46、47、48、49、50
51、52、53、54、55、56、57、58、59、60
61、62、63、64、65、66、67、68、69、70
71、72、73、74、75、76、77、78、79、80
81、82、83、84、85、86、87、88、89、90 同桌交流。
91、92、93、94、95、96、97、98、99、100
（1）任意指一行、一列数，说说这些数的
特点。
（2）任意选择一个数，说说他的组成。
（3）任意选择二个数，比大小，并用多一
些，多得多，少一些，少得多说一说。

小结与作业 1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
2、用100数表中的数，选择二个数，比大小。
板书设计 100以内数的认识

1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、10
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
21、22、23、24、25、26、27、28、29、30
31、32、33、34、35、36、37、38、39、40
41、42、43、44、45、46、47、48、49、50
51、52、53、54、55、56、57、58、59、60
61、62、63、64、65、66、67、68、69、70
71、72、73、74、75、76、77、78、79、80
81、82、83、84、85、86、87、88、89、90
91、92、93、94、95、96、97、98、99、100
教学反思





第十课时 100以内数的认识 练习课
课题
教学内容
100以内数的认识 练习
练习
1、通过归纳和整理，进一步加深学生对100以内的数的认识。
教学目标 2、比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。
3、培养学生的观察能力和归纳概括能力。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。
培养学生归纳概括能力，体验分类整理思想。
课件
学法：自主练习法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究 设计意图
通过同桌
之间来说一
一、游戏练习 1、同桌两人摆小棒，其中一个人摆几十， 同桌交
另一个人摆几摆，然后说算式。 流。

2、完成练习题。

说，让每一位
学生得到练
习。


小结与作业
板书设计
1、今天我们学了什么？大家有什么收获？
100以内数的认识
40+5＝45 5+40＝45
45－5＝40 45－40＝5
教学反思







第五单元《认识人民币》单元分析
一、教学内容：
教科书52～54页。认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能
看懂物品 的单价，会进行简单的计算。

二、教学目标：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
4、通过购物活动，使学生初步体会人民 币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道
爱护人民币。

三、教学重点：认识各种面值的人民币。

四、教学难点：有关人民币的简单计算。

五、教学建议：
1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。
2、设计好学生的实践活动。
3、关于物品单价的教学。让学生知道：
（1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角。
（2）物品价格用 这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现
了数学的简洁美。

六、教材编写特点：
1、突出人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。
2、集中学习各种面值的人民币。
3、突出以元为单位的人民币的教学。
4、增加认识物品价格的教学。
5、创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。

七、课时安排：4课时机动课时3节

第一课时 认识小面值的人民币
课题
教学内容
认识小面值的人民币
人教版小学数学教材一年级下册第52、53页。
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。
教学目标
2、能较熟练地辨认各种小面值的人民币。
3、感受数学与实际生活的密切联系。
教学重点
认识各种小面值的人民币。

教学难点
认识各种小面值的人民币。
教师：教学挂图，课件；
教学准备
学生：人民币的学具
教学方法
教法：引导探究法
学法：自主探究与合作学习
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究 设计意图
通过设计生活
中常见的情境
来激发学生对
本节课的兴
趣。

一、创设情境，
1、教师出示购物图和乘车购票图：
举手汇报
激发兴趣：
小朋友们在干什么？
买东西要用钱，乘车买票要用
钱……钱与我们的日常生活中紧密
相关，这节课我们就一起来学习有
关钱的知识。
谁知道我们国家的钱叫什么？（板
书课题：认识人民币）
2、在我们的生活中哪些地方要用到
人民币？
3、出示例图，提问：“小朋友在干< br>什么？”“存钱是为了什么？”“你
有零花钱吗？”“你有存钱的习惯
吗？”
今天，老师请来了两位小朋友——
聪聪和明明。他们要看一看我们同
学谁学得最好！

二、新课教学 1、我们现在使用的是我国发行的第
5套人民币。（出示课件）
（1）仔细看，这些钱你们都认识
吗？
①区别新版和旧版：以1元为例。



说一说你是怎么认
识这些钱的？


由于学 生有认
识人民币的基
础，因此，这
个环节通过小
组间的讨论，
让学生 自己去
讨论，探究而

分别出示新版和旧版的1元人民
币：
这两张1元的人民币有什么不同？
它们可以用来干什么？

教师任意出示一张
大额人民币，让学
生说一说面值是多
少？
进一步认识人
民币，并养成
热爱人民币的
习惯。














通过换钱游
戏，加深学生
对1元=10角，
1角＝10 分关
系的理解，体
会数学与实际
生活的联系，
从而感受有价
值的数学 。

②区别纸币和硬币：以5角为例。

分别出示5角的纸币和硬币：说一
说你是怎么认识这些钱的？
这两个5角的人民币有什么不同？
出示5角硬币：背面有什么？
国徽是我们国家的 标志。许多人民
币上都有国徽，所以我们应该爱护
它，不要故意损坏它。

2、学习例1。
教师展示：
①先展示1元的人民币；
②在展示以角位单位的人民币；

每个学生先将课前
准备的模拟人民币进行分类，然后在
小组交流各自的分
类方法。



让学生数一数各类
面值的人民币一共
有多少个，比一比
哪种面值的人民币
品种 最多？那种最
少？
③最后展示以分为单位的人民币。

（1）说一说：还可以按什么分类？
（质地，数的大小，新旧版）
（3）说一说两种 1元、5角、的人
民币的币值是相同的吗？它们的图
案、颜色各有什么特征。
（4）说一说几种硬币的面值，想一
想这些面值的钱币为什么要做成硬
币。

教师说明：像这样，在人民币的左
观察书上的人民币
和我们平时所见的
人民币 有什么不
同？





学生在自己在桌上下角有一道红色斜线，这叫做样币，
先摆出1个1元的

是不可以使用的？
3、学习例2。
（1）师生做换钱游戏。
①教师出示一张1元币，并提问：
用1元币来换老师的1角币，应换
几张？
②教师出示一张1角币，并提问：
用1元币来换老师的1分币，应换
几张？
（2）继续做换钱游戏。
①教师出示一个1元的硬币，并提
问：“你应拿几个1角的 硬币才能
换取老师手中1元的硬币？”。
三、巩固练习 1、做一做：
（1）第1题：
（2）第2题：
2、完成练习十二1、2题。


硬币（或纸币）？，
再摆出与1元等价
的10个1角硬币

独立完成


学生汇报
让学生同做换
钱游戏加 深对
人民币的单位
元和角以及它
们之间的十进
关系的理解，
同时培养 思维
的灵活性。
小结与作业
板书设计
总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
认识小面值人民币
元角分
1元 5角 5分
2角 2分
1角 1分

1元＝10角 1角＝10分

教学反思






第二课时：认识大面值人民币（二）
课题
教学内容
认识大面值人民币
人教版小学数学教材一年级下册第54页。
1、使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。
教学目标
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、感受数学与实际生活的密切联系。
教学重点
教学难点
认识各种大面值的人民币。
认识各种大面值的人民币及换钱。
教师：教学挂图，课件；
教学准备
学生：人民币的学具
教学方法
教法：引导探究法
学法：自主探究与合作学习
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
学生同位做换钱游
戏：

设计意图
进一步加深有
关人民币的一
些知识。

一、复习导入： 1、1元 = （）角
2、（1）用1元的可以换几个2角
的？
（2）用五角的可以换几个2角的
和几个1角的？

二、新课教学 1、学习例3。
（1）出示5元、10元、20元、50
元、100元。
谈话：你是怎样认识这些钱的？


2、学习例4。
（1）教师和学生做换钱游戏。
教师先分别出示面值是2元、5元、
10元的人民币 ，并提问：“用面值
是1元的人民币和老师兑换，应该
用几张？”
（2）教师在出示 面值是20元、50
元、100元的人民币，让学生用面
值是10元的人民币和老师兑换。 < br>指名说一说怎样兑换的？说一说你
是怎样想的？（思考过程：20元里
面有2个10元， 所以要用2张10
元的。）
（4）在我们是日常生活中，这些以
“元”为单位的面值的人民币的使
用率是最多的。


说一说你是怎么认
识这些钱的？

教师任意出示一张
大额人民币，让学
生说一说面值是多
少？


每个学生先将课前
准备的模拟人民币
进行分类，然后在
小组交流各 自的分
类方法。



让学生数一数各类
面值的人民币一 共
有多少个，比一比
哪种面值的人民币
品种最多？那种最
少？

观察书上的人民币
和我们平时所见的
人民币有什么不
同？


由于学生有认
识人民币的基
础，因此，这
个环节通过小
组 间的讨论，
让学生自己去
讨论，探究而
进一步认识人
民币，并养成
热 爱人民币的
习惯。



通过换钱活
动，理解等值
钱的换算。

三、巩固练习 1、做一做：
（1）第1题：
（2）第2题：
2、完成练习十二3、4题。


小结与作业
板书设计
总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
认识大面值人民币（二）
5元 10元 20元 50元 100元
一张10元换（ ）张5元
一张10元换（ ）张1元
……
教学反思






第三课时：人民币的简单计算
课题
教学内容
简单的计算
人教版小学数学教材一年级下册第57页。
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民 币在社会生活、商品交换中的功
能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点
有关人民币的简单计算。
独立完成


学生汇报
巩固练
习。
教学目标

教学难点
统一单位的计算方法。
教师：教学挂图；
教学准备
学生：模拟人民币。
教法：引导探究法
教学方法
学法：活动体验法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
举手汇报

设计意图
进一 步强化学
生对人民币的
认识，加深学
生对1元=10
角关系的理
解， 体会数学
与实际生活的
联系。


二、新课教学 1、学习例5。
（1）出示1张1元的纸币或1个1
元的硬币和2个1角的硬币，请学
生说出是多少钱 。学生动手在自己
的桌上摆出1元2角钱。
（2）教师提问：“1元2角等于多
少角？”。
（3）教师进一步提问：“不摆学具 ，
怎样想1元2角等于多少角？”引
导学生在操作的基础上抽象出思考
的一般方法：1 元是10角，1元2

学生先借助自己摆
使学生认识各
种面值的人民
一、复习导入： 1、出示上两节课所认识的人民币学
生辨认。
2、填空：
1元=（）角 1角
=（）分



的学具“1元2角”
币，并会进行
进行操作和思考，
简单的计算
再同桌互相交流。
学生演示操作过程










能运用所学知
识解决在日常
生活中的购物
问题。

角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引导学生逆向思考：“12角
=（）元（）”。让学生理解10角

是1元，还有2角，所以12角=1
元2角。

2、学习例6。


学生汇报


通过购物活
动，使学生初
步体会人民币
在社会生活、
商品交换中的
功能和作用，
并知道爱护人
民币。

出示例图，说一说这些物品的价格。


谈话:你能提出什么数学问题？


三、巩固练习 1、做一做：
（1）第1题：
（2）第2题：
2、完成练习十二7、8题。


小结与作业
板书设计
总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
简单的计算
1元2角＝（12）角
5角+8角＝13角＝1元3角

教学反思






第四课时：用数学－买东西
独立完成


学生汇报

巩固练
习。

课题
教学内容
用数学－买东西
人教版小学数学教材一年级下册第58页。
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民 币在社会生活、商品交换中的功
能和作用，并知道爱护人民币。
教学目标
教学重点
教学难点
解决如何把钱正好用完的问题。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教师：实物。
教学准备
学生：模拟人民币。
教法：引导探究法
教学方法
学法：自主探究和合作交流。
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
举手汇报

设计意图
进一步强化学
生对人民币的
认识，体会数
学与实际生活
的联系。



小组交流







能运用所学知
识解决在日常
生活中的购物
问题。

通过购物活
动，使学生初
步体会人民币
一、复习导入： 说说这里有多少钱？

你能用这些钱买些什么东西？



二、新课教学 1、模拟购物情景，出示4本杂志
的价格：
5元 6元 8元 7元
提出问题：13元钱正好买哪两种杂
志？

分析问题：从题目当中你知道了什

么？问题是什么？怎样解答？

学生汇报

在社会生活、
商品交换中的
功能和作用，
并知道爱护人
民币。

三、巩固练习 1、做一做：
（1）第1题：
（2）第2题：
2、完成练习十三第4题。


小结与作业
板书设计
独立完成


学生汇报
巩固练
习。
总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
用数学
8元+5元＝13元
教学反思







第五课时：认识人民币（练习课）
课题
教学内容
认识人民币（练习课）
人教版小学数学教材一年级下册练习十二。
1、使学生进一步加深各种面值的人民币认识，并会进行简单的计算。
教学目标
2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民 币在社会生活、商品交换中的功

能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
有关人民币的简单计算。
统一单位的计算方法。
课件
练习法
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究
举手汇报

设计意图
进一步强 化学
生对人民币的
认识，加深学
生对1元=10
角，1角＝10
分关 系的理
解，体会数学
与实际生活的
联系。


二、练习
1、独立完成练习十二第1题。

学生汇报

通过各种< br>方式的练习，
让学生进一步
加深对钱的认
识，并会进行
简单的计算。
一、复习导入：
1、认识各种人民币。
（出示各种人民币让学生认）
2、 1
1角=（）分



元=（）角
2、用游戏的方式完成第2、3题。
同桌玩游戏。

3、独立完成练习十二第4、5、6
题。

汇报交流。


小结与作业
板书设计
总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
认识人民币（练习课）
1元＝10角 1角＝10分
5元5角＝（55）角 14角＝（1）元（4）角

教学反思






第六单元单元教学计划
单元教学内容：第六单元 100以内的加减法
单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好 体现，它的
学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因< br>此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直
接影响 ，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解
决稍复杂的实际问题 打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、
两位数加一位数和整十数、两位数 减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多 种
计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，
算 出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并
使学生感受到数 学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和
实物思考到脱离实物思考，遵 循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发
展。
在教学中以具体事物和学生 熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操
作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立 思考的方法内化知识，促进思维的发展。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：
1 整十数加、减整十数………………………3课时
2 两位数加一位数和整十数…………………4课时
3 两位数减一位数和整十数…………………6课时
5 整理和复习…………………………………2课时


第一课时：整十数加减整十数
课题
教学内容
整十数加减整十数
人教版小学数学教材一年级下册第62页。
1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
教学目标
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
学法：探究体验与合作交流相结合
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究

学生回答
设计意图

激发学生
正确掌握口算方法。
培养学生的心算能力。
课件
教法：迁移类推学习新知
一、激趣导入 谈话：这次期中考试，我们学校
有许多同学考出了优异的成绩，学
校为了奖励这些同学，买来一 些奖

品奖给他们。
请你当颁奖嘉宾，为这些同学颁
奖。
老师这里有多少个本子？
二、教学互动 （1）同学们，你能根据刚才的这些
数学信息，提出什么数学问题？

（2）怎样解答？
（3）列式：10+20＝30
20-10=10
你是怎样算的？

学生汇报



汇报交流。

用小棒摆一摆
兴趣。
让学生在
自主探索和合
作交流中了解
到，计算整十
数加、减整十
数，可以用十
作单位，数出
结果，还可以
根据整十数的
组成想出得
数。
三、巩固练习
做一做 第1、2题。

小结与作业
板书设计
独立完成 巩固练习
加深理解
总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
整十数加、减整十数
10+20= 10+30= 30-10=
教学反思







第二课时：两位数加一位数和整十数
课题
教学内容
两位数加一位数和整十数
人教版小学数学教材一年级下册第64页。

1、使学生学会两位数加一位数， 整十数不进位加的口算方法，能正
确的进行口算。
教学目标
2、培养学生的计算能力。

教学重点
教学难点
教学准备
掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。
掌握正确的计算方法，提高学生的计算能力。
练习本、课件
教法：引导探究法
教学方法
学法：自主学习与合作探究相结合的方法。
教 学 流 程
教学环节
旧知复习，引
入新知。
教师导学
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40
50+50
2、65是有几个十几个一组成的？
29是有几个十几个一组成的？
二、教学互动 (1)出示例图，从图中你知道了什么
信息？

（1）同学们，你能根据刚才的这些
数学信息，提出什么数学问题？

（4）怎样解答？

列式：25+2＝27
25+20＝45
你是怎样算的？
学生汇报



汇报交流。

用小棒摆一摆
通过摆一摆、
想一想、说一
说等活动是学
生亲身经历知
识的形成过
程，亲身体验
有具体到抽象
的数学方法，
在较好的理解
计算方法、有
效的培养各种
能力的同时，
体现做数学的
学生探究

学生回答
设计意图
突出整十数加
整十数与整十
数加一位数的
区别

理念。

三、巩固练习
做一做 第1、2题。

小结与作业
板书设计
独立完成 巩固练习
加深理解
总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
两位数加一位数和整十数
小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字？
25+2＝27（个） 25+20＝45（个）


教学反思







第三课时：两位数加一位数(进位)
课题
教学内容
两位数加一位数(进位)
人教版小学数学教材一年级下册第65页。
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正
确的计算。
教学目标
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识
的兴趣。
教学重点 理解并掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法，会计算两位数加一

位数的进位加法。
教学难点
教学准备
两位数加一位数进位问题的理解和掌握。
口算卡片、课件
教法：引导探究法
教学方法
学法：自主学习与比较讨论的方法。
教 学 流 程
教学环节 教师导学 学生探究

学生回答
8+5 7+8 6+8
5+7 4+9 7+3
20+9 2+60 69+3025+4 62+3
52+20
二、教学互动
1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐
景象。
2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会
的饮料，一共有33人，每人一瓶够
吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确
要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动
脑筋说一说，你想有什么方法来解
决？
5、，并组织同学交流评价。教师要
表扬学生的各种有道理的解法，鼓
励学生独立的发表自己的 意见，并
学生说明看到了什
么？并让学生在小
组里互相说一说，
激发学生学习 新课
的兴趣。












通过摆一摆、
想一想、说一
说等活动的过
程使学生经历
两位数加一位
数的计算方法
的形成过程，
加深学生对两
位数加一位数
的计算方法的
里理解。



设计意图
设计这两类准
备题，使难点
可以分散。

一、旧知复习，
进位加法练习
引入新知。

说出自己的理由。


6、小结：同学们都很会动脑筋来解
答我们在学习中所遇到的问题，有
的同学是用进位加的方法，有的是
想的已学过的知识 ，只要是你自己
想出的来的解答方法，都可以用来
解答。

三、巩固练习
1、P65做一做，培养学生用语言内
化知识的能力。

小组讨论，发表自
己的想法。
6、全班反馈，鼓励
学生说出自己的想
法

独立计算然后集体
订正
指名说一说你是怎
么计算的？

通过独立计
算、相互交流，
再次巩固两位
数加一位数的
计算方法。


小结与作业
板书设计
总结： 这节课我们学习了什么？你有那些收获？
两位数加一位数（进位）
24+9=33（瓶）
(1) 24+6=30 (2)4+3=13
30+3=33 13+20=33
教学反思






第四课时：两位数加一位数和整十数（练习课）

课题
教学内容
两位数加一位数和整十数（练习课）
人教版小学数学教材一年级下册练习十五。
1、使学生理解和熟练掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正
确的计算。
教学目标
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴
趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学流程
教学环节
熟练计算两位数加一位数的进位加法。
两位数加一位数进位问题的理解和掌握。
课件
练习法
教师导学 学生探究

学生计算
学生独立完成并汇
报。
设计意图
激趣练习


巩固练习

一、激趣练习 学生出两位数加一位数和整十数的
计算题。
二、练习 独立完成练习十五第1、2题。




完成练习十五

小结与作业
板书设计
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
两位数加一位数和整十数（练习课）



教学反思






第五课时：两位数减一位数和整十数（不退位）
课题
教学内容
两位数减一位数和整十数（不退位）
人教版小学数学教材一年级下册第69页例1。
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正
教学目标
确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
教学重点
教学难点
教学准备
理解并掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确计算。
理解“相同数位上的数才能相减的算理。
课件，小棒

教法：引导探究法。
教学方法
学法：比较探究与交流相结合的方法。
教学流程
教学环节 教师导学 学生探究

仔细观察主题图
设计意图
创设情境，激
发学生的学习
兴趣。

观察后指名回答。



以原有的知识
经验为基础，
组织学生进行
自主的探索性
学习，大胆地
让学生自己动
脑、自己发现。





先在小组里摆一
摆，算一算。

一、谈话引入，谈话：我们班同学喜欢看书，现在
激发学生学习
兴趣
老师带大家去图书馆借书。课件出
示主题图，从图中你知道哪些数学
信息？
二、新课教学 1、仔细看图，提出问题
师：你从图上知道了哪些信息？

师：用什么方法计算。（用减法算） （指明生说出题

师：你知道这么列式吗？（师根据
生回答板书算式）
师：大家会算上面的算式吗？

2、信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数
吗？谁来说一说是怎样摆的？
师：谁来说一说35-20又是怎样摆出
来的呢？
师根据学生说的板书算法。
意）

师：这两种算法有什么不同？
4、小结算法。 < br>师：你能根据刚才摆小棒的过程，
说一说两位数减一位数和整十数
（不退位）的计算方法 吗？
师：同学们可真棒，我们在计算时
一定要看清楚是在个位上去减还是
在十位上去减。




学生摆小棒，教师
巡回指导学生操
作。


分组操作，形成思
维
三、巩固练习 1、完成P69的做一做的第一题。
2、说一说你是怎么算的？
2、独立完成P71练习十六的1—3
题。
独立计算，集体订
正
设计机组游戏
性的练习题，
使学生在有趣
的游戏活动
中，自然地运
用 了所学知
识。
小结与作业
板书设计
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
两位数减一位数和整十数（不退位）
35—2=33 35—20=15
5-2=3 30—20=10
30+3=33 10+5=15
教学反思

第六课时：两位数减一位数和整十数（退位）
课题
教学内容
两位数减一位数和整十数（退位）
人教版小学数学教材一年级下册第70页例2。
1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的
计算。
教学目标
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的
作用。
理解并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法
的计算。
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
课件，小棒
教法：引导探究法。
教学方法
学法：比较探究与交流相结合的方法。
教学流程
教学环节 教师导学 学生探究

设计意图
运用已有的知
识经验，为本
教学重点
教学难点
教学准备
一、复习导入 1、口算

13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
2、计算后让学生说一说自己的算
法，着重说一说15-8和17-9是怎样
算的。
二、新课教学 引导学生从问题情景中抽象出减法
算式。
课件出示：第70面例2中的图。
师：图上还告诉我们哪些有用的信
息？

师：你知道这样列式计算吗？根据
学生的回答，教师在黑板上板书算
式：36-8=
引导学生探索计算方法。
（1）指导学生摆小棒。
举手汇报

节课的知识做
铺垫。

观察后指名回答。



（指明生说出题
意）





通过迁 移类推
和学具操作引
导学生探究两
位数减一位数
退位减法的算
理。










组织学生在操
作小棒的过程
师：算式36-8和前面所学习的35-2、
先在 小组里摆一
76-4、57-3等算式相比有什么不
同？
师：个位不够减时怎么办？
（2）引导学生交流摆小棒的的方
法。

（3）引导学生总结计算方法。
学生摆小棒，教师
师：从刚才摆小棒的过程中你发现
了什么？根据摆小棒的过程说一说
巡回指导学生操
摆，算一算。

36-8的方法。
师总结算法，刚才同学们在小组中
讨论出了几种算 法，真不错。在以
后的计算中，你喜欢用那种方法就
用那种方法计算。

三、巩固练习 1、完成P70的做一做的第一题。
2、说一说你是怎么算的？
2、独立完成P71、72练习十六的5、
6、7、8题。
作。


分组操作，形成思
维
中讨论、交流，
明确算理。

独立计算，集体订
正
设计机组游戏
性的练习题，
使学生在有趣的游戏活动
中，自然地运
用了所学知
识。
小结与作业
板书设计
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
两位数减一位数（退位）
36-8=28 36-8=28
10-8=2 16-8=8
26+2=28 20+8=28

教学反思

第七课时：两位数减一位数和整十数（练习课）
课题
教学内容
两位数减一位数和整十数（练习课）
人教版小学数学教材一年级下册练习十六。
1、使学生进一步理解和熟练掌握两位数减一位数减法的口算方法，并能
正确的计算。
教学目标
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴
趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学流程
教学环节 教师导学 学生探究
学生计算
设计意图
激趣练习


巩固练习

熟练计算两位数减一位数和整十数的减法。
两位数减一位退位减法问题的理解和掌握。
课件
练习法
一、激趣练习 学生出两位数减一位数和整十数的
计算题。
二、练习 独立完成练习十六第1、2、5、8、9、学生独立完成并汇
题。
（训练学生的计算）
完成练习十五第3、4、7题。
（用数学）
报。
小结与作业 总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？

板书设计

教学反思



两位数减一位数和整十数（练习课）
第八课时：小括号
课题
教学内容
小括号
人教版小学数学教材一年级下册第74页例3。
1、初步感知并理解小括号的作用。
2、掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题。
3、培养观察、分析、比较的综合计算能力；培养认真、仔细的良好学习
习惯，激发学习兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
认识小括号，正确计算带小括号的两步式题。
理解带小括号的算式的运算顺序。
五角星纸卡、剪刀。
教法：引导探究法。
教学方法
学法：比较探究与交流相结合的方法。
教学流程
教学环节 教师导学 学生探究

设计意图
运用已有的知
识经验，为本
教学目标
一、复习导入 1、口算（夺星活动）

13-7 15-6 17-8（第一关）
78-8 45-30 97-7（第二关）
4+4+1 9－6－2（第三关）
2、第二组的小朋友三关都闯过了，
奖励3个星；一组小朋友闯过两关 ，
也很不错，奖励2个星。老师这里有
一张画有10个星的纸卡，先剪下2
个奖给第二 组，再剪下3个奖给第一
组。
二、新课教学 1、认识小括号。
从刚刚的活动中，你得到了什么数
学信息。提出什么数学问题？
问题:还剩多少个星？
列式：10－2－3＝5（个）
10－（2+3）＝5（个）
说一说先算什么，再算什么？
小括号的作用是什么？
独立完成。

节课的知识做
铺垫。

观察后指名回答。


（指明生说出题
意）

学生学习小括号。


独立计算，集体订
正


利用操作活
动，让学生认
识小括号，感
知小括号的作
用。

巩固所学知
识。
三、巩固练习 1、完成P74的做一做的第一题。
2、说一说先算什么再算什么？

小结与作业
板书设计
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
小括号
10－2－3＝5（个） 10－（2+3）＝5（个）

教学反思




第九课时：小括号（练习课）
课题
教学内容
小括号（练习课）
人教版小学数学教材一年级下册练习十七。
1、进一步感知并理解小括号的作用。
2、掌握带小括号的两步式题的运算顺序，正确口算带小括号的两步式题。
3、培养观察、分析、比较的综合计算能力；培养认真、仔细的良好学习
习惯，激发学习兴趣
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学流程
教学环节 教师导学 学生探究
学生计算
设计意图
激趣练习

二、练习 独立完成练习十七第1、2、4、5题。 学生独立完成并汇
（训练学生的计算，说一说先算什
报。

正确计算带小括号的两步式题。
理解带小括号的算式的运算顺序。
课件
练习法
教学目标
一、激趣练习 学生带有小括号的计算题。

么后算什么）
完成练习十五第3、7题。
（用数学）
小结与作业
板书设计

教学反思



第十课时：解决问题
课题
教学内容
生活中的连加问题
人教版小学数学教材一年级下册第77页例4。
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
小括号（练习课）
巩固练习

1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，
体会算法的多样化。
教学目标
2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数
学的价值，培养学生积极的数 学情感。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
用连加的方法解决问题。
体会算法的多样化。
课件
教法：引导探究法。

学法：比较探究与交流相结合的方法。
教学流程
教学环节 教师导学 学生探究
三个在学生在黑板
设计意图
运用游戏方式一、激情导入 1、请三个同学在黑板各画六个星
星。
提问：你能提出什么数学问题？
上各画六个星星。 导入新课。

问题1、两人一共画了多少个星星？ 学生回答。
问题2、三人一共画了多少个星星？

怎么解答？
6+6＝12（个）
6+6+6＝18（个）
二、新课教学 1、学习例4。
6+6+6=18（个）
观察后指名回答。



利用操作活
动，让学习巩
固复习。


这样的算式我们把它叫做“连加”。 （指明生说出题
尝试练习：
1、先请5个同学 站在台上，接着又
上来7个，然后又上来4个。让学生
根据上台表演的这一过程写出算
式，算一算：现在在台上有多少个
同学在表演？
2、先请4个同学，再请2个同学，再
请0个同学，现在一共有多少个同
学？
意）

学生练习。

三、巩固练习 1、完成练习十八的第一题。
2、说一说怎么算？

小结与作业
板书设计
独立计算，集体订
正
巩固所学知
识。
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
解决问题
6+6+6=18（个）

教学反思





第十一课时：生活中的分一分问题
课题
教学内容
生活中的分一分问题
人教版小学数学教材一年级下册第78页例5。
1、通过动手操作，会用连减的方法来解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。
3、体会数学与生活实际的密切联系，感受数学的应用价值，树立学好数
学的信心。
教学重点 运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学目标

教学难点
教学准备
运用所学知识解决生活中的实际问题。
若干个圣女果
教法：引导探究法。
教学方法
学法：交流合作法。
教学流程
教学环节 教师导学 学生探究
学生用小摆当圣女
果摆一摆。

学生汇报。


二、新课教学 1、学习例5。
28－9－9－9＝1（个）
观察后指名回答。



利用操作活
动，让学习巩
固复习。

设计意图
运用游戏方式
导入新课。

一、激情导入 1、老师这些有28个圣女果，9个装
一袋，可以装满几袋？
说一说数学信息和问题？
怎么解答？
这样的算式我们把它叫做“连减”。 （指明生说出题
尝试练习：
1、先请30个同学站在台上，请5个
意）

同学下去，然后又请5个同学下去，学生练习。
这样要下去几次？让学生根据下台
表演的这一过程写出算式，算一算。

三、巩固练习 1、完成做一做的第一题。 独立计算，集体订
正


巩固所学知
识。

2、说一说怎么算？

小结与作业
板书设计
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
解决问题
28－9－9－9＝1（个）
教学反思




第十二课时：解决问题（练习课）
课题
教学内容
解决问题（练习课）
人教版小学数学教材一年级下册练习十八。
1、在解决问题的过程中，培养学生搜集信息、提出问题的能力。
教学目标
2、体会数学与生活实际的密切联系，感受数学的应用价值，树立学好数
学的信心。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学流程
能用连加边减解决问题。
理解题意。
课件
练习法

教学环节 教师导学 学生探究
学生计算
设计意图
激趣练习

一、激趣练习 学生出连加连减的计算题。
二、练习 独立完成练习十八第2、4、5、6题。 学生独立完成并汇
（训练学生的计算，说一说怎么算）
完成练习十五第1、3、8、9题。
（用数学）
报。

巩固练习

小结与作业
板书设计
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
解决问题（练习课）

教学反思



第十三课时：整理和复习（复习课）
课题
教学内容
整理和复习（复习课）
人教版小学数学教材一年级下册第81页。
1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理
的方法。
教学目标
2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学重点
进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的计
算方法，能够熟练地计算。
进一步理解“相同数位才能相加减”的道理
课件
教法：归纳整理法
教学难点
教学准备
教学方法
学法：综合练习法
教学流程
教学环节
一、复习加
法口算
教师导学
（1）、出示口算：
25+8 36+7 59+2
16+50 39+40 47+50
学生探究
举手汇报


设计意图
两位数加一位数的进 位
加法仍然是练习重点。因
此，进一步让学生用不同
方法计算，体现教学开放
性。

（2）、观察：根据加数特点，

这6道题分类
（3）、想一想：你是怎样很
快的算出来的？
二、复习减
法口算
（1）、出示口算:
46-9 82-5 65-7
97-60 62-40 58-30

(2)、你能给这六道题分类
吗？

（3）、说一说你是怎样很快

小组讨论并汇报
独立完成



在引导孩子们总结加法
后，放手让孩子们自己总
结减法，给了他 们一个锻
小组讨论并汇报
炼的机会，培养了他们概
括、归纳的能力。

的算出来的？
小结与作业 作业：完成第81页的练习题。
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
板书设计 解决问题（练习课）

教学反思



第七单元找规律
一、教材分析 人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”是新教材新增设的一个独立的单元。本单元
从形象的 图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学
会寻找简单的图形排列 规律，为后面课时的学习打好基础。
二、教学目标
1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
教学重点：初步发现事物的排列规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
二、学情分析

由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教 育，因此，对于学习“简单
的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意 力集中时间短，
精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言 表
达训练，就显的尤为重要。
三、课时计划
本单元4课时完成
四、教学策略
这部分内容的活动性和探究性比较强，多采取学生独立思考和探究试验的方式教 学。在
教学中重点是怎样找出有新意的排列规律，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的交
流意 识。在“找规律”第一个教学环节“情境导入”设计时，首先通过“猜一猜喜羊羊与灰
太狼”的情境导入 ，充分调动小朋友的学习欲望。引导学生利用规律在书上选一选、圈一圈，
学生在掌握知识的过程中初步 感知：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给
我们带来一种美的享受。
第一课时：图形规律
课题
教学内容
图形规律。
人教版小学数学教材一年级下册第85页。
1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
教学目标
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点
教学难点
发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。
1、主题挂图、格子条、三角形条。
教学准备
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。

教法：引导探究法。
教学方法
学法：交流合作法。
教学流程
教学环节 教师导学 学生探究
学生排一排。


设计意图
运用学生操作
导入新课。

一、激情导入 教师：学校 买来红、黄两种颜色的
灯笼布置学校，准备迎接“六一”
儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄
的排一排。也可能会把红的黄的交
错排。
教师：大家排的都很有创意，现在
“六一”儿童节到了，学校也布置
好了，同学们在学校里高兴 地唱歌
跳舞。（出示主题图）
教师：这些灯笼、小旗、小花等等
摆的真漂亮，它们可 不是随便摆的，
是按照一定的规律摆的，你们知道
什么叫做“规律”吗？今天我们就
要 把这些规律都找出来（板书课题：
找规律）
二、新课教学 教师：请大家仔细观察这幅图，找
找看哪些东西是有规律地排列的，
请同学起来告诉全
班他们小组找到的



利用操作活
动，让学习观
你能把规律找出来吗？（小组讨论，规 律，随着回答。
小组长汇总答案）
教师：如果现在你是建筑师，让你
接下来布置，你会怎样选择呢？
在黑板上贴出一排
彩旗、一排花、一
排灯笼和一排人。

< br>请不同的小组上台汇报成果，教师
贴出不同颜色的格子条（强调连续
出现2次或2次以上 的才是规律，只
出现一次的不能说就是规律）

三、巩固练习 1、完成“做一做”。
2、完成第89页第1题。

请学生逐行选择，
并说出理由。
学生汇报。
察其中的规
律。

学生独立完成，教
师给予适当的指
导。
巩固所学知
识。
小结与作业
板书设计
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
图形规律

教学反思




第二课时：数字规律
课题
教学内容
数字规律。
人教版小学数学教材一年级下册第86页。
1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
教学目标
2、能按照规律画出后面若干个图形。
教学重点 发现数字（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。

教学难点 体会一组数字的规律，能用自己的语言表述找出的规律。
1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
教学准备
2、学生配套的学具。
教法：引导探究法。
教学方法
学法：交流合作法。
教学流程
教学环节
一、复习
教师导学
ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）
★☆★☆★☆（◇◆）
学生探究
学生画一画。


二、新课教学 教师：复习题中第1题同学们都选对
了，也说出了它的规律，如果让你
们继续往下摆一组，你知道应
该摆什么吗？
学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，
所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以
了。
教学例4。
教师：现在老师这有几个碗，谁能
用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢？
（出示第二行图形）这行图形有什
么特点？有什么规律？如果接下来



学生摆一摆。

学生汇报。



利用操作活
动，让学习观
察其中的规
律。

设计意图
运用画一画。

摆一组应该怎么摆？

三、巩固练习 1、完成第86页“做一做”。
2、完成第89页第2、3题。
学生独立完成，教
师给予适当的指
导。
巩固所学知
识。
小结与作业
板书设计
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
数字规律



教学反思





第三课时：数字规律
课题
教学内容
数字规律。
人教版小学数学教材一年级下册第87页。
1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
教学目标
2、巩固找规律的方法。
教学重点 发现数字（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。

教学难点
教学准备
体会一组数字的规律，能用自己的语言表述找出的规律。
小棒、花若干个。
教法：引导探究法。
教学方法
学法：交流合作法。
教学流程
教学环节
一、复习
教师导学
1、3、5、（）、（）
2、4、6、（）、（）
学生探究
学生独立完成。


二、新课教学 教师在黑板上带学生摆例题3第一
道题。谁能找出这道题有什么规
律？你能接着往下摆一组吗？
教师：这道题的规律我们在前几堂
课都有介绍过，你能不能开动脑筋
想一想，这道题还 有没有什么别的
规律呢？（小组进行讨论）
学生汇报。
如果学生没有找到，可以启 发学生：
我们用几个正方形摆图形，那么这
个图形我们就可以用什么表示？那
么这一排 的图形我们可以怎样表示
呢？
教师：对了，我们还可以用数字来
表示规律。谁会接下 来填一组数
呢？（出示第二行的方块图）这行
可以怎样表示呢？接下来应该这样



学生观察。




让学习观察其
中的规律。

设计意图
复习旧知。

填呢？
用数字标示图形的个数，这些数字
是怎么变化的呢？
三、巩固练习 1、完成第87页“做一做”。
2、完成第89页第5题。
学生独立完成，教
师给予适当的指
导。
巩固所学知
识。
小结与作业
板书设计
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
数字规律



教学反思





第四课时：穿手链
课题
教学内容
穿手链
人教版小学数学教材一年级下册第88页。
1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，
教学目标 并能根据规律做出一定的猜想。
2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一 些

基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
教学重点
教学难点
教学准备
发现（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。
珠子若干个。
教法：引导探究法。
教学方法
学法：交流合作法。
教学流程
教学环节 教师导学 学生探究 设计意图
情境导入新
知。
一、情境导入 谈话：老师昨天让大家回家串珠子，学生展示并说一
请大家展示出自己的作品，并说一
说你是按 照什么规律摆列的？
说。


二、新课教学 1、出示情境图。
小红遇到了这个难题，你知道他遇
到了什么问题吗？
你知道了什么？这是一条怎样的手
链呢？
问题是什么？
2、要帮助小红解决这个问题，应该
怎么办呢？应该要先做什么？
这条手链中珠子的 规律有哪些？最
后面的珠子只有一颗黄色的，说明
少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子

生观察，摆一摆，
指名说一说。


学生汇报。

让学生独立思考，
摆一摆，再讨论。




让学习观察其
中的规律，并
解决问题。

呢？
3、要知道掉的是不是这两颗，怎样
检验呢？
4、完成第4题。

三、巩固练习 1、完成第88页“做一做”。
2、完成第90页第9题。
让学生自行填写在
书上，并把规律标
出来，集体订正。
学生独立完成，教
师给予适当的指
导。
巩固所学知
识。
小结与作业
板书设计
总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？
穿手链


教学反思