云南红河学院-鄞州高级中学

第三单元 认数
一、教学内容
认识100以内的数。
教材分两大段七小段安排：
1．认数：①认识几十和一百（P24～26）②整十数的加、减 口
算（P27～28）③认识几十几（P29～31）④几十加几和相应的减法
（P32～34 ）
2．数的大小比较：①100以内数的顺序（P35～36）②比较数
的大小（P37～3 8）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用
语表示两数的相差状况（P39～41）
另外还安排了单元复习（P42～43）和实践活动“我们认识的
数”（P44～45）。
二、教学目标：
1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数
出数 量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个
地数数；初步理解“十”、“百”的含义 ，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，
初步 体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这
些数，会比较它们的大小；会口算整十数 加、减整十数、整十数加
一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让 学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人
交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学 的观念看周围事物
和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

三、教学重点、难点
1、重点：
（1）100以内数的读法和写法。
（2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。
2、难点：
数100以内的数。

















认识整十数

第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：
1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、会正确地一十一十地 数出数量在100以内的物体的个数，会
读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百， 知道
个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物， 体验数与生活的密
切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
教学资源：
1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆
小棒及一个计数器。
教学教程：
一、创设情境
1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打 算乘着
智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车
的密码丢失了，不过不 要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们
一起来看——
—— 2 —— 4 —— —— —— 10 —— 12
2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。
二、活动探究
1、认识整十数和一百
（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、
3……10（多媒体）

（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。
（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？
（板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）
（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个
十，是多少。
（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒
体）
师指出：10个十是一百（板书）
追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，
一百里面有几个十？ 过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想
起来它的好朋友小猫有几道问题不会 解答，小朋友们愿意帮一帮
小猫吗？
（6）组织练习
① “想想做做”第1题
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再
指名回答。
②“想想做做”第2题
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独
自填写，填好后组织学生交流。
③“想想做做”第3题
过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请
小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来
看一看。
2、读写整十数和一百

（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。
（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。
师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边
指导30的写法）
（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。
（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请
他写出这个数。
（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。
师：当十位上满10颗珠子时 ，也就是10个十，那就是——一个百，
所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可 以在
百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一
百？（指名尝试板书10 0）
（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三
位分别是什么数位。
过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学
竞赛还有很多好玩的题目等着我 们呢，你们有兴趣去解答吗？
三、巩固应用
1、“想想做做”第4题
学生独立画一画后用实物投影反馈。
2、“想想做做”第5题
学生独立填写后反馈。
3、“想想做做”第6题
（1）学生独立填空格
（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”
（3）看着这两排数，你还可以说些什么？

4、“想想做做”第7题
5、“想想做做”第8题
四、总结反思
1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的
数有什么特点？
2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数

作业设计：








教学反思：



整十数加、减整十数
第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：
1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口
算整十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能
力和与人合作、交流 的意识，感受数学与生活的联系。
教学重点：
让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学资源：
多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？
2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了 一些冰糖葫芦，看看小松鼠
拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？
3、小结：
一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是
30；小熊拿了两串，就是2个十，是20 。
二、自主探索，合作交流
1、教学例题
（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提：一共有多少串冰 糖葫芦？一共有多少个冰糖葫
芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）
（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？
（3）学生回答，教师板书：30＋20＝
（4）提问：为什么用加法计算？
（5）你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和
周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3 个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会
说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。）
（6）谈话：
刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的
算法都很好， 我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。
课件显示：
小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。
小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样， 在以后的计算中，你喜欢
用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”
（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？
（2）你会列式计算吗？
（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、
（4）提问：计算时你是怎样想的？
（学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十
减2个十是1个十， 就是10。）
（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十
数加、减整 十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪
种算。
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题
（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。
（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题
情况。
3、“想想做做”第4题
谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈 妈了，
你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌
互相检查。
4、“想想做做”第5题
（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道
火车怎么开吗？
（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。
5、课堂作业
“想想做做”第5、6题。
四、全课总结
这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给
大家听听。



作业设计：

教学反思：










认识几十几
第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：
1、通过操作实践活动，初步理解非整十 两位数的意义，会按
顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示
这些数 ，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养
与同学相互合作交流的态度。

教学重点：
理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会
读写这些数。
教学难点：
正确数出“几十九”后面的整十数。
教学资源：实物投影、学生40准备根小棒
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对
又快。
二、直观认识几十几
1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快
又好。
2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪
里。
〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆
法能一眼看出是23根。〕
3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很
好，下面让你们先摆小棒再说数 ，看谁能摆得对，说得对。
4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆
添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？
5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说
一说吗？小组讨论后在班内交流
6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九
添上一……九十九添上一各是多 少呢？

7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。
三、教学写数、读数和数的组成
1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能
对照着计数器把这个数写出来？
3、让学生一起把这个数读出来。
4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组
成的？
5、让 学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填
空，然后进行“几十几”数的听写练习。
四、巩固反思
1、“想想做做”第1题
师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并
告诉同桌你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题
（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉< br>呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。
（2）你能5个5个地从5数到100吗？
3、“想想做做”第3题
先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们
的生活中找一找哪里有几十几的数， 先对小组内的小朋友说一说，
再全班交流。
5、“想想做做”第5～7题

学生独立完成，同桌互相检查。
五、总结评价
师：小朋友，这节课 我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找
在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。

作业设计：





教学反思：

整十数加一位数及相应的减法
第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟
练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相
互合作、交流的态度。
教学重点：
1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教学资源：

教学挂图、计数器、小棒
教学过程：
一、情境导入，自主学习 < br>1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃
桃。（出示挂图）从图中你知道 了什么？
2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？
（1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34
你是怎么算的？
①3 个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可
借助计数器或小棒）
每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名
称。教师介绍“加数”、“和”。
引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。
（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？
34－30＝4
你是怎么算的？
①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）
②想加法。
（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算
法。
介绍减法算式中各部分的名称。
3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。
二、巩固练习，深化应用
1、计算，说说你是怎样想的？
80＋5 56－50 62－2 96－90

3＋50 2＋80 20＋6 28－8
选择几题说说各部分名称
2、“想想做做”第1、2题
（1）出示图，让学生说图意。
（2）根据图意，列出四个算式。
（3）反馈交流。
3、“想想做做”第3题
（1）同桌合作练习，说出得数。
（2）反馈交流，说说是怎样想的。
（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？
①3＋70 ②54－4
4、“想想做做”第4题
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右
表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）反馈交流。
5、“想想做做”第5题
（1）要求学生在两分钟内完成。
（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。
6、“想想做做”第6、7题
（1）学生自己独立完成。
（2）交流让学生说说是怎样想的。
三、总结反思
今天这节课，你学会了什么本领？
作业设计：

教学反思：


练 习 五
第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：
1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，
强化数数能力以及运用数进行交流的能力。
2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。
3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习
数学的兴趣与学好数学的信心。
教学重点：
进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。
教学资源：
计数器、钟面、卡片
教学过程：
一、复习巩固认数方面的基础知识
1、第1题：看图及计数器，完成填空：

（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
（ ）里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、第2题：
(1)十位上是5，个位上是0的数是（ ）。
(2)个位上是8，十位上是7的数是（ ）。
(3)十位上是（ ），个位上是（ ）的数是（ ）。
3、第3题：
（1）让学生在两分钟内完成这题。
（2）交流：指名几人说说是怎样想的。
二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。
1、第4题：
（1）实物投影出示表格
(2)要求学生怎样求出括号里的数。
（3）学生计算。
（4）交流。
2、第5题：
（1）学生独立计算。
（2）交流：让学生交流自己的解题思路。
三、全课总结，课堂练习
今天这节课，你有什么收获？

作业设计：
（1）（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
64里面有（ ）个十和（ ）个一。
98里面有（ ）个一和（ ）个十。

（ ）个十是40.
（2）按规律填数：
5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）
教学反思：


数的顺序
第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的 整理，进一步
理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进
行简单应用。
3、 在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精
神和创新意识，并进一步发展数感。
教学重点：
让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行
整理，并寻找规律。
教学难点：
自主探索规律和运用规律。
教学资源：
1、实物投影；
2、教师准备三张透明的“魔力框”（每个学习小组也准备一张）

教学过程：
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方< br>队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃
娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：
41、42、43……50， 左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的
数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请
小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：小朋友真了不起，在 这张百数表里发现了这么多奥秘！
老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还< br>会有新的发现的！
①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个
数。要 求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。
②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框
里另外的几个数吗？

三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们
的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排
一排，读一读。
2、“想想做做”第2题
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体
会。
3、“想想做做”第3题
先填一填，再讨论。
4、“想想做做”第4题出示挂图后 ，着重引导学生理解：现在
要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
四、总结
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了
哪些奥秘？
作业设计：

教学反思：


比较数的大小
第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的
大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和
抽象概括的能力。
教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学
认识。
教学难点：
清楚地表述自己的想法。
教学资源：
多媒体课件或挂图
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一
下？（指名说）
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你
们知道谁的年龄大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习
数的大小。（板书课 题：比较数的大小）
二、合作学习，探索新知
1、出示挂图，教师讲述故事：
在 一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝 壳。小松鼠数了数说：“我捡
了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我< br>捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当
一下裁判吗？
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉
你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋
友。
4、指出：比较 两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大
小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可 以用多种方法。两
个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？
5、指名板书后读一读。
6、试一试（出示计数器）
（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）
（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）
（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。
三、组织练习，深化提高
1、“想想做做”第2、3题
2、“想想做做”第4题
（1）小组中每人写出1个 个位是6的两位数，比一比哪个最大，

哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6 的两位数一共有
几个？是哪几个？
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，
哪个最小？
3、“想想做做”第5题
（1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各< br>个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气
温的数:2度、20度、35度 。
（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？
4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。
5、写数游戏：学生随意写一个数。
（1）以小组为单位从小到大排一排。
（2）比30大比60小的数站起来排队。
（3）个位是7的数站起来排队。
（4）大于60的数站起来排队。
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？
作业设计：






教学反思：

多些、少些、多得多、少得多
第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：
1、通过教学，使学生会用“多些”、“ 少些”“多得多”、“少得
多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养
学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推
理能力，并提高学 生的语言表达能力。
教学重点：
理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、 “少些”
“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点：
在具体的情境中体会数量间的关系。
教学资源：
教学挂图
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，
它折了38个。
2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？
（小猫比小猴折的多些）
3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）

4、同桌互相说一说。
5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小
兔折了74个呢！那小兔跟小猴 、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多
得多;小猴比小兔少得多)
6、尝试应用
小兔 和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果
有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得 多。”梨可能有多少个？
在你认为合适的答案下面打“√”。并说说为什么。
7、小结延伸：
在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多
些”、“少些”“多得多”、“少 得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识
1、“想想做做”第1题：小芳和 小明比赛拍球，小芳拍了46下，
小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？
2、“想想做做”第2题：一班共有38人，二班人数比一班少一
些。二班可能有多少人？
3、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个
篮球可能是多少钱？
4、“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎
样说？小狗拿了85，小熊拿了4 0，他们会怎么说？
小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。
三、全课总结，强化认识
1、今天我们学会了什么？
2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，
后学生同桌合作进行。

作业设计：








教学反思：













练 习 六

第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：
1、复习认数方面的知识，比较数的大小。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进
行简单应用
3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同
学之间相互合作、交流的意识。
教学重点：整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。
教学难点：运用数学知识解决实际问题。
教学资源：小黑板
教学过程：
一、复习比较数的大小
1、第1题：
（1）学生在书上填写。
（2）小黑板出示，交流学生填写是否正确。
（3）提问：①在填出的数中，哪个数最接近90？你是怎样想的？
②97接近100还是接近90？93呢？能把你的想法告诉
大家吗？
2、第2题：把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在□里。
□﹤□﹤□﹤□﹤□
3、第5题：
（1）出示题目：我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不
多。二年级可能有多少人？
（2）交流：你是怎样想的？
二、认识“单数”、“双数”

1、第3题
（1）出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能 照
样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。
（2）启发思考：你觉得这些数有什么共同特点 ？没有圈出来的数
呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。
2、第4题
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学
生说一说各自的判断和理由。
三、全课总结
今天我们学会了什么？
作业设计：








教学反思：

复 习
第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：

1、复习认数方面的知识，比较数的大小。
2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同
学之间相互合作、交流的意识。
教学重点：
复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际
问题。
教学难点：
运用数学知识解决实际问题。
教学资源：
小黑板、实物投影
教学过程：
一、复习有关口算
40+30 40+3 50+7 7+50
40-30 43-3 57-7 57-50
1、先进行计 算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的？
2、选择第一组四个算式进行观察比较，说说有什么异同 ？
横着比：整十数加整十数、整十数加一位数
整十数减整十数、几十几减几
3、说说第二组的异同。
二、复习数的组成
1、第1题：学生自己在书上填写，再交流。
第2题
（1）实物投影出示：46里面有（ ）个十和（ ）个一。
46接近50，还是接近40？44呢？
（2）学生自己在书上填写。

（3）集体交流。
3、第3题：数数填填
（1）出示钟面：钟面上每一大格里有5个小格。一圈共有多少
个小格？
（2）交流数的方法，数一数，后填空。
三、复习比较数的大小
第4题学生自己填写，再交流你是怎样想的。
四、解决简单的实际问题
1、第5题：他们坐哪辆汽车比较合适？
我们班有38个人去春游。
第一辆车 第二辆车 第三辆车
50座 40座 30座
2、第6题：一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个？
3、第7题：爷爷的岁数比6 5大，比70小，你们猜猜爷爷大概
是多少岁？你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁？
4、第8题
师：我们来玩一个游戏好吗？
游戏规则：我在纸上写一个两位数，请一 个小朋友来猜，可以
用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提示。
（2）同桌游戏。
五、全课总结
今天我们学会了什么？

作业设计：

教学反思：











我们认识的数
第（ ）课时 总第（ ）课时
教学目标：
1、让学生进一步体会数学与现实生活的 密切联系；初步学会用
100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事
物和 看日常生活的意识。

2、初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活
动的经验。
3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；
体验数学活动的乐趣。
教学重点：
初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学
的观念看 周围事物和看日常生活的意识。
教学资源：
课件、每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆。
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师给大家带来一位新朋友，想知道是谁吗？看！ （课件
出示一只由“1～10”这几个数组成的猴子。）仔细观察一下我们的
新朋友，有什么发 现？小猴身上有哪些数？除了这些数，你还认识
哪些数？
看来，小朋友认识的数还真不少。生活中哪些方面存在着100
以内的数呢？
【“数猴的闪亮登场，令人耳目一新，课堂气氛就此奠定基调：
轻松、有趣。】
二、活动探究
1、说一说
（1）你会用100以内的数说一句话吗？
（ 如果学生说话涉及的面较狭窄，老师播放课件，让学生听听其
余小朋友说了什么，引导学生拓宽思维面， 而后再组织学生小组交
流。）

（2）说一说家中每个人的年龄。
（ 3）请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。如：一个人猜，
另一个人用“大些”、“小些”或“大多了 ”、“小多了”提示。
（4）同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。
（5）小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？为什
么？
2、猜一猜
（1）糖和花生
①每组桌上都有三个口袋，1号口袋，里面是糖。请小朋友像老
师这 样把手张大了，抓一把糖，尽量多抓一些，数数有几粒，记在
心里，然后放回口袋。
②2号口 袋，里面是花生。如果像刚才那样抓一大把，大约有多
少粒呢？先猜一猜。（提示：将花生的粒数与糖的 粒数进行比较，并
追问：为什么猜花生的粒数比糖的粒数多？）
③学生抓一把花生验证自己猜测。
④小结：花生的个儿小，糖的个儿大，同样抓一把，花生比糖
的粒数多。
【让学生猜 一猜、抓一抓，充分尊重学生的生活经验，并引导
学生在实践中验证猜想，加深体验。】
（2）黄豆
①3号口袋，里面是黄豆。请小朋友先估计一下，如果像刚才那
样抓一大 把，大约有多少粒黄豆？为什么？并实践验证。
②学生在音乐声中小组活动。
③实物投影出 示三种实物各一粒，问：“抓一把糖大约有几粒？
一把花生呢？一把黄豆呢？为什么同样抓一大把，有的 只有几粒，

有的十几粒，而黄豆有60多粒？
④引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来
说明。
（3）根据教师所抓物体的粒数猜物体
①刚才，小朋友抓在把花生大约有10粒，如果老师抓 一把大约
有几粒呢？为什么？如果抓两把呢？
②现在老师又抓了一把东西，数数大约有十粒，担抓的不是花
生，你猜猜可能是什么？为什么？
【抓不同的实物猜数量→不同大小的手抓同样的实物猜数量
→根据抓物体的数量猜可能抓到了什 么，多种形式的“猜一猜”活
动在无形中渗透了估计策略的培养。】
（4）桔子
①猜一猜这只桔子有几瓣？（个儿较大）
②这只桔子又有几瓣？为什么？（个儿较小） ③学生很有可能猜：桔子个儿小瓣数就少，桔子个儿大瓣数就
多。教师不给予答案，而是：“课后， 小朋友吃桔子的时候留心数一
数，说不定你还能发现一个有趣的现象，到时别忘了告诉老师！”
3、数一数
（1）刚才，咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜，小
朋友说了 这么多，新朋友小猴也忍不住想说几句，听！（课件出示图
片资料，如：东方明珠塔高468米，一只青 蛙平均每天吃700只害
虫……）
（2）小猴说的这些数中有些数我们已经认识了，但也有些 数我
们还不认识，当然还有很多很多的知识我们还没有学习，所以，小
猴要对大家说：（课件： 祝小朋友在新的一年里，身体十分健康，走

进知识百花园，认识成千上万的数，享受学习 的无穷乐趣。）
（3）确实，我们的身边还藏着很多数。看，（出示教材第23页
插图）有的 小朋友数校园里的树，有的小朋友数有几级楼梯，还有
的小朋友数从篮球场的一头到另一头有几步……在 我们身边还有哪
些地方也藏着数呢？你准备数什么？
（4）建议：先数一数，然后闭上眼睛想 想刚才数的物体大约有
多少。例如，像这位小朋友数从篮球场的这一头到那一头走了42步，
数 好之后，小朋友可以回过头去看看42步大约有多远。请小朋友把
数到的、了解到的生活中的数写下来， 下次再说给全班小朋友听。
作业设计：



教学反思：