故答案为：⑴① bēi ；② xiá ；③ cuì ；④ lù

⑵ 我是个自卑的女孩子，对学习一直不用心，白老师赞赏我的优点使我温暖，关心我的学
习 使我反思，了解我的视力使我感动，我开始勤恳学习，终于取得很大进步。

⑶ 我一直是个 被老师和同学冷落的学生，坐在最后一排，因此很自卑，现在白老师“以我
的练习册为范本讲起造句来。 ”在全班同学面前受到表扬，使我感到自己被尊重和理解，因
此快乐和幸福。

⑷ 采用了心理描写和动作描写的方法，生动地写出了“我”被白老师关心感到温暖，同时又
担心被老师批评 而不安。

⑸ 略

⑹ 参考：“最后一排”既指座位的最后位置，也比 喻人生最低的起点。座位是固定不变的，
但人是可以进行选择的。只要你对自己有信心、肯上进，即使人 生的起点再低，你也会走
出自己的辉煌（说理明了，语意通顺即可）。

⑺ 开放性题目，只要能联系当年的生活，写出自己所受的影响即可。

【点评】⑴本题注音题 要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来
掌握字的读音，对一些多音字、形近字 、形声字要能准确辨析。

⑵本题考查文章内容的筛选，注意通读全文，抓住重点信息，搜寻 白老师教育我的有关内
容，明确我的变化的过程。

⑶本题考查句子的理解，注意结 合文章内容，体会我“我得不到尊重的理解”到“得到尊重的
理解“的心理感受。

⑷本题考查人物描写方法的辨析，注意常见的人物描写方法有：语言描写、动作描写、心
理活动默写和外 貌描写。结合句子体会本句的心理和动作描写。

⑸本题考查句子的仿写，注意 从“蝴蝶、 蜻蜓、燕子、麻雀”中任选一个词语，用上“夏天”
一词，采取拟人的方法,写成一个充满情趣的句子。

⑹本题考查文章重点句子的含义理解，注意结合文章主旨，明确 “最后一排”的双关意义。

⑺本题考查书信的拟写，注意按照书信的格式，内容主要表达对老师当年关注的感恩之
情。


6．阅读《老王》，回答问题

有一天，我在家听到打门，开 门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的
座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么 高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵
僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎， 哪一只不瞎。说得可笑
些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮 ，打上
一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆
里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶 忙止住我说：“我不是要

钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破 布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着
钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚 一级一级下楼去，直担
心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。 可是我
害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他
是怎么回家的。

过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

“早埋了。”

“呀，他什么时候……”

“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布 ——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不
懂，没多问。

我回家看着还没 动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他
是否知道我领受他的谢意。我想他 是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不
安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢 ，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过
去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）作者对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，原因分析不正确 的
一项是（ ）

A.说明老王当时病情严重。

B.强调老王令人生厌之态。

C.暗示老王将不久于人世。

D.突出老王样子非常怕人。

（2）下列描写方法选文没用到的一项是（ ）

A.神态描写

B.动作描写

C.语言描写

D.心理描写

（3）本文用词洗练老到，很值得品味。下列说法不正确的一项是（ ）

A.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ”本句用“镶嵌”可以看出老王的
身体已经很虚弱了，如果用“站立”等词就不能表现这层意思。

B.“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”这是因为老王的形象把我吓坏
了，总不能集中精力去数，所以作者觉得鸡蛋多得“数不完”。

C.“我强笑说：‘老王， 这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”一句中的“强笑”说明笑得不自
然，体现出“我”对病危中的老王 的同情。

D.“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达老王矛盾的心情：既又不好意思 ，又很难过，
用的是动作描写。

【答案】 （1）B

（2）D

（3）B

【解析】【分析】（1 ）本题考查内容的理解与分析。在老王离开“我”家以后的十几天时间
里，“我”得知了老王在到“我” 家后的第二天便去世了，由此可见作者对老王外貌描写运用
了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等 词，是为了突出他的样子吓子，病得很严重，将不久于
人世。而且从结尾处“我”的反省与愧怍之情，可 见作者并没有对老王心生厌恶。

故选：D。

（2）（2）本题考查理 解描写方法及作用。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作
描写、心理描写和神态描写等；结合具 体内容来分析其作用即可。结合内容可知，文章主
要运用了动作、语言和神态描写。故选D。

（3）本题考查句子理解和分析。

ACD：正确；

B：有 误，“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”这是因为老王对作者
的这份情令作者永生 难忘，它是无法用数量来计算的，所以作者觉得鸡蛋多得“数不完”。

故选：B。

故答案为：（1）D

（2）D

（3）B。

【点评】⑴本题考查对文章内容的理解和分析。结合文章内容分析即可做出选择；

⑵本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语
言（对话）、心 理等；

⑶本题考查对重要语句内涵的理解。一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联 系上
下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。


7．阅读下文，完成下列小题。

在南极绣花的男人

毕淑敏

岸边有几座咖啡色小木屋，悬挂的国旗说明这是阿根廷设在南极的科 学考察站。和我们
同行的极地专家道：看到房上的黑色痕迹吗？顺他伸出的食指望去，果见房顶上有斑驳 的
暗色条缕和团块。大家猜这是怎么造成的？专家卖个小关子。众道，遭雷劈？南极常有电
闪雷 鸣的雨吗？专家揭底，火烧的。

有人嘴快道，估计是厨师改善伙食，不小心走了火。 有人悄声质疑，阿根廷菜系也跟咱
中餐似的，讲究烈火烹油吗？专家答，这场火与厨师无关，和医生有关 。大家纳闷，穿白
大褂的如何和火灾掺和到一块儿？

专家细解：阿根廷在这 里进行长年科考工作，科考队人员两年一轮换。到了换岗时间，
新人上站，原团队返回家园。要走的人欢 天喜地，不料驻队医生被通知还需在站点继续执
守一年。医生默默解开收拾好的背囊，又开始了寂寞的南 极生活。等啊等，终于又一个两
年过去了，好不容易熬到了轮班时间，总算可以回家了。没想到该医生又 接到通知，请他
继续留守两年……此人精神崩溃，当天深夜，一把火将科考站点燃，烈焰熊熊……

后来呢？大家僵愣了一会儿，忍不住问。

后来 阿根廷科考站就成了现在的样子，焦糊屋顶。极地专家回答。大家说，那个医生
呢？专家说，医生终于重 返了城市，不过住进了监狱。大家议论纷纷……

南极会让一个正常人的整个机体，处 于高度应激反应状态中。说到底，南极是不适宜人
类生存的。这就是除了早期探险家和科考人员外，南极 从未有过真正原住民的原因。

我记起当医学生时，学习到的对人体“应激反应”的解 释。它是个专有名词，最早来自加
拿大学者汉斯赛里。他根据人在寒冷条件下的反应，提出一个重要概念 ——人体在遭到强
烈有害刺激后，会产生一系列紧张状态。激素分泌增加，免疫系统受损。严重的甚至导 致
精神趋于崩溃。

联想到纵火的阿根廷医生，不知现在出狱了没有？能否回 归正常生活？也向一代又一代
中国南极科考队员致敬，为了祖国，他们将最美好的年华，奉献给了最寒冷 的大陆。

_________________________________ _______________________________

某天，老芦神秘地对我说，嗨！图书馆里有个新闻。我说，图书馆能有什么新闻？

那 儿有个老头，低头绣花。我真惊讶了，问，你没看走眼？老芦道，我盯他好几天了，
穿针引线绣个不停。

我说，那老头……多大年纪？老芦说，看起来比我还老。我不相信，说，不可能吧？ 你几
乎是这船上最老的老头了。我知道仅有一个男人年纪比你大，不过他眼神不好，估计没法
在 颠簸船中绣花。

老芦说，你去看看。

在图书馆窗前，有 一外国老汉，正低头凝神绣花。他长满金色汗毛的手指头，粗状如小
胡萝卜，寸把长银针，在绣绷上翻飞 ，绣着一幅直径二十多厘米的圆形十字绣。

外国老汉的绣布，硬挺方正，面料挺刮。 绕线板、鹤形剪等一应家伙事儿，围伺身旁。
他安详地将小小银针自绣布下方扎出，轻盈提线。还不时用 小工具敲敲打打，让绣品更显
平整。哈！原来是船上快七十岁的英国探险队员乔纳森先生。

我说，您绣的这是什么图案？他笑答，企鹅。我又问，您是觉得船上生活太单调，靠绣
花打发时光吗？

乔纳森惊奇地耸耸花白的眉毛，说，船上单调吗？我一点不觉得。主 要是在繁华都市
里，太忙，没机会绣花。到南极来，正好可以绣我喜爱的动物。只绣企鹅。每绣好一只企
鹅，我就把它送给朋友们。大家都很喜欢。他还说今年的绣品打算送给女儿当结婚礼物。
我说， 您女儿收到您亲手绣的企鹅，一定特别高兴。乔纳森说，是啊是啊！所以，每一针
我都绣得很带劲。他眉 目间的笑意皱纹深而妥帖，是他经常开怀大笑的证明。

我和老芦告辞了，望着航行中 的抗冰船外无尽无涯的南极冰峰，无端想起辛弃疾的一句
词：“唤起一天明月，照我满怀冰雪。”

（有删减）

【背景】走过80个国家与地区的毕淑敏，对世界仍保持好奇。66 岁这一年，她毅然开启
了南极之旅。其间，接触了在南极绣企鹅、祖孙四代献身极地科考事业的英国人乔 纳森。

（1）文章主要叙写了两个故事，文中横线处是个过渡段，请结合上下文，在下面空白 处补
写一句或几句承上启下的文字。

（2）从选材角度，分析体会作者叙写第一个故事的用意。

（3）“在南极绣花的男人”这个题目拟的很巧妙，请分析体会其妙处。

【答案】 （1）不由得思虑，如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？

（2）第一个故事的叙写与文章中心有关系，作者意在借这个材料表明南极寒冷恶劣的环境
不适 宜人类生存，在这里生活的人会出现高度应激反应，甚至会出现精神异常。除此之
外，写这个材料更重要 的作用就是突出表现“绣花的男人”对自己所从事的探险事业的热爱
和奉献精神，他近七十，仍坚持在南 极探险，而且能细心、耐心地绣花，可见其在恶劣环
境下的从容、淡定。

（3）“在 南极绣花的男人”直接点明了本文要表现的中心人物，且“男人”一词富含感情色
彩；能形成悬念，激发 读者阅读这篇文章的兴趣，“南极”与“绣花”和“绣花”与“男人”本来不
大关联，但是作者确确实实 要写这样一个真实的故事，这样命题很吊人胃口；另外这个题
目没有说破文章主旨，但“在南极绣花”却 能引发读者的回味与思考：在南极绣花的男人是
能沉下心的探险家，热爱生活的人是不会受到环境干扰和 影响的。

【解析】【分析】（1）从文章看，文章主要叙写了两个故事：我们听专家讲 阿根廷医生火
烧设在南极的科学考察站的故事；快七十岁的英国探险队员乔纳森先生用绣花来打发单调< br>的时光。依据“南极会让一个正常人的整个机体，处于高度应激反应状态中。说到底，南极
是不适 宜人类生存的”“能否回归正常生活？”和后文“我又问，您是觉得船上生活太单调，
靠绣花打发时光吗 ？”可知，过渡的语句应该围绕着“人们如何打发单调的时光”来拟写作
答。答案不唯一，符合题目要求 即可。

（2）文章叙写的第一个故事是阿根廷医生火烧设在南极的科学考察站的故事，作者 意在
借这个故事，一方面说明南极寒冷恶劣的环境是不适宜人类生存的。另一方面，与后文叙
写 的乔纳森先生用绣花来打发单调的时光的故事形成对比，从而突出表现“绣花的男人”在
恶劣环境下的从 容、淡定，表现了其对探险事业的热爱和奉献精神，起到突出文章主旨的
作用。据此理解分析作答。
（3）文章以“在南极绣花的男人”为题目，首先交代了文章的中心人物；“南极”与“绣花” 和
“绣花”与“男人”等词语的使用，设置了悬念，能激发读者阅读兴趣；“在南极绣花”暗示了文章叙写的内容，还能引发读者的回味与思考。据此理解分析作答。

故答案为：⑴ 不由得思虑，如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？

⑵ 第一个故事的叙写与文 章中心有关系，作者意在借这个材料表明南极寒冷恶劣的环境不
适宜人类生存，在这里生活的人会出现高 度应激反应，甚至会出现精神异常。除此之外，
写这个材料更重要的作用就是突出表现“绣花的男人”对 自己所从事的探险事业的热爱和奉
献精神，他近七十，仍坚持在南极探险，而且能细心、耐心地绣花，可 见其在恶劣环境下
的从容、淡定。

⑶ “在南极绣花的男人”直接点明了本文要表 现的中心人物，且“男人”一词富含感情色彩；
能形成悬念，激发读者阅读这篇文章的兴趣，“南极”与 “绣花”和“绣花”与“男人”本来不大关
联，但是作者确确实实要写这样一个真实的故事，这样命题很 吊人胃口；另外这个题目没
有说破文章主旨，但“在南极绣花”却能引发读者的回味与思考：在南极绣花 的男人是能沉
下心的探险家，热爱生活的人是不会受到环境干扰和影响的。

【点评】 ⑴此题考查根据文章内容补写的能力。进行补写，要按照作者原本的思路，事情
原有的事理去完成。进行 补写，要充分利用文章原有的内容。充分研究和分析文章中已有

的信息，包括明显的和从 字里行间挖掘出来的意义。本题过渡的语句应该围绕着“人们如何
打发单调的时光”来拟写作答。答案不 唯一，符合题目要求即可。

⑵记叙文的写作意图，就是把自己的亲身感受和经历，通过生动 、形象的语言，描述给读
者。一般都是为了起到突出文章主旨的作用。

⑶此题考查 学生对文章题目含义的分析能力。记叙文题目的作用有：①概括文章的主要
内容。②作为文章线索（文章 情节围绕这一线索展开）。③作者感情的出发点。④具有
象征意义。⑤语带双关。⑥是全文的“文眼”（ 提示文章中心）。⑦吸引读者兴趣。一个
标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。答题技巧 ：先看标题的本义：（词
语的含义，概括内容、点明对象）；再思考深层含义：①结构（线索、悬念）； ②与主
旨的关系（点明、揭示）；③与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作
者情感的触发点）；④修辞（比喻、拟人、双关等）；⑤表现手法（象征）。最后分析
其效果：生动形象 、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。


8．阅读下面文字，完成后面小题

他是启蒙刘慈欣科幻梦的偶像……

许旸

凭《三体》成为首位摘得世界科幻荣誉雨果奖的亚洲作家、今年春节档 爆款电影《流浪
地球》的原著作者……如今，刘慈欣可谓是不折不扣的大IP，但你知道，启蒙大刘的第 一本
科幻小说是什么吗？

原来就是上世纪50年代引进出版的凡尔纳《地心 游记》。读小学的刘慈欣从床底下将父
亲的一箱书籍翻出来读，“感觉就好像在一个黑屋子里，被打开了 窗户。也就是这些当时被
视为‘不务正业’的闲书，一下子为我打开了广阔的世界，让我的想象飞出了乡 村，飞出了中
国，甚至飞出了太阳系。”刘慈欣记得，那是个很热的夏天黄昏，一口气读完《地心游记》，深受震撼；之后他又读到凡尔纳《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》
等科幻文学 作品……

后来的故事你们也都知道了。

可以说，如果没 有青少年时期对于经典科幻作品的大量汲取，就没有大刘日后科幻创作
源源不绝的动力和源泉。

说到大刘科幻启蒙第一人，儒勒·凡尔纳是19世纪法国小说家、剧作家及诗人，被誉为
“科幻小说之父”“科学时代的预言家”。《地心游记》《海底两万里》《神秘岛》《八十天
环游地球 》等人们耳熟能详的作品都出自他手。

当然，高产并不是他唯一的标签，既然被誉为 “科幻小说之父”，凡尔纳真正厉害的地方
在于：一是可怕的想象力。并不仅仅是天马行空，更在于对未 来的精准预估。

回头去看凡尔纳所在的150年前的欧洲，进化论刚刚被提出，元素 表还在门捷列夫的脑
子里，诺贝尔还在玩火，电还没有进入工业取代蒸汽动力，更不要说各种基于电能的 技术
了。没有汽车、没有飞机，啥都没有。中国那个时候在进行太平天国运动和抗击第二次鸦
片 战争。

但那时候凡尔纳的书里已经有了什么呢？

有伟大 的潜艇鹦鹉螺号，有罗比尔的直升飞机信天翁号，有巨大的钢铁浮岛，有磁悬浮

的高速铁 路，有太空旅行……有些即使是100多年后的今天来看，也觉得不可思议。

他书中 所描述的那些科技，大多最终成为了现实。他的小说不仅是科学的幻想，更是科
学的预言。如果不是穿越 者，那只能说明，凡尔纳站在1860年代，对未来百多年科技发
展，有着透彻的认知。

也难怪法国科学家奥泰胜曾说：“现代科技只不过是他的预言附之实践的过程。”

凡尔纳另一个厉害的原因在于，他有着生动的文笔。在他的书中，科技不是冷冰冰的数
字和原理，这个世界也不是让人恐惧的赛博朋克。他笔下的人物，都有着19世纪中期科技
大爆炸年代那 令人无比向往的热情——到天空去、到海洋去、到地心去、到宇宙去，没有
任何地方能够阻挡主人公的脚 步，只要我们有想去的热情。

在他的故事里，这个世界有苦难，有风险，甚至有死亡 。但永远不缺少的，就是勇气，
勇气是引领我们每个人投入科学之路，去探究这个世界的必须要素。
（选自《文汇报》2019年03月16日，有删改）

链接材料：

我落后尼摩船长二十步的距离，这时我看到他突然转身向我扑来，用他强 有力的手将我
按倒在地。同时他的伙伴也把康塞尔扑倒。起初我不知道突然袭击是什么原因，但是我看< br>到船长也躺在我身边一动不动，才安下心来。

我平躺在地上，正好躲在一丛水 藻后面。当我抬起头，就窥见两团庞然大物声势浩荡地
从我跟前游过，闪着磷光。

我血管里的血都凉了！我们正躺在两只可怕的鲨鱼身下。这可是大青鲨，一种致命的食
人鲨，巨大的尾巴 ，暗淡的眼神，口鼻部周围布满圆孔，分泌出磷光物质。这种怪兽可以
用它的铁颔轻易将人搅成肉酱！我 不知道康塞尔是不是还惦记着分类，但是我看着他们银
白的肚皮，长满尖齿的血盆大口，一点儿科学的兴 致都没有——作为弱者的恐惧远压过一
个自然历史学教授的专业兴趣。

幸运 的是这种食肉动物的视力不怎么样。它们径直游过，没注意到我们。棕色的鱼鳞从
我们身边擦过。我们奇 迹般的躲过此劫。

在鹦鹉螺号的电灯指引下，一个半小时后，我们到达船边。外门已 经打开，我们鱼贯而
入，尼摩船长最后关上舱门。然后按下按钮，我听见水泵启动的声音在船内响起，身 边的
水位慢慢下降，几分钟后舱内水就排空了。里面的舱门开启，我们回到军火库中。

（节选自《海底两万里》）

（1）下列说法，不符合文意的是（ ）

A.凡尔纳的《地心游记》为童年时期的刘慈欣打开了一扇通往科幻世界的大门。

B.儒勒·凡尔纳创作了许许多多经典的科幻作品，高产，是他身上诸多标签之一。

C.直升飞机、太空旅行……凡尔纳书中所描述的那些科技，最终都成为了现实。

D.凡尔纳的作品不是冰冷冷的数字和原理，而是充满了对人类社会的深切关怀。

（ 2）文章倒数第二自然出现了一个陌生词汇“赛博朋克”。网络对这个词作了如下介绍，根
据语境，不恰 当的一项是（ ）

A.这是借助外语发音演变成的外来词。

B.这代表了科幻小说的一个分支。

C.其反映的时间与现实有极大的距离。

D.其塑造的人物对未知世界充满热情。

（3）作为“科幻小说之父 ”，凡尔纳的作品具有怎样的特点？请根据文章概括并结合链接材
料分析。

【答案】 （1）C

（2）D

（3）示例：凡尔纳作品的特点： ①基于对未来精准预估的可怕想象力。②生动地文笔。
链接材料写人们乘坐鹦鹉螺号潜入深海底部，这在 当时是不可思议的事情，后来成为了现
实，突遇大青鲨的威胁，“我”的紧张，恐惧，让读者有身临其境 之感。

【解析】【分析】（1）C项中，“直升飞机、太空旅行……凡尔纳书中所描述 的那些科技，
最终都成为了现实”这个说法与原文不符，原文中的表述是：“他书中所描述的那些科技，
大多最终成为了现实。”所以答案选C。

（2）“赛博朋克”是音译外来词，英文 是cyberpunk，它是科幻小说的一个分支，以计算机
或信息技术为主题，小说中通常有社会秩序 受破坏的情节。从原文中“在他的书中，科技不
是冷冰冰的数字和原理，这个世界也不是让人恐惧的赛博 朋克”这句话可知，赛博朋克中塑
造的人物形象是让人感到恐惧的，所以选项D的表述不符合原意。故选 D。

（3）原文“凡尔纳真正厉害的地方在于：一是可怕的想象力。并不仅仅是天马行空， 更在
于对未来的精准预估”这句话介绍了凡尔纳作品的第一个特点；原文“凡尔纳另一个厉害的
原因在于，他有着生动的文笔”这句话介绍了凡尔纳作品的第二个特点。考生找出这两个特
点后用简洁的 语言进行概括即可。链接材料写的是人们乘坐鹦鹉螺号潜入深海底部的情
景，这在当时是不可思议的事情 ，后来却成为了现实，这让读者具体形象地感受到凡尔纳
作品可怕的想象力；同时，材料中“就窥见两团 庞然大物声势浩荡地从我跟前游过，闪着磷
光”，“巨大的尾巴，暗淡的眼神，口鼻部周围布满圆孔，分 泌出磷光物质”，“这种怪兽可
以用它的铁颔轻易将人搅成肉酱”等语句让人体会到凡尔纳作品生动的文 笔。

故答案为：⑴C；⑵ D；

⑶示例：凡尔纳作品的特点：①基于 对未来精准预估的可怕想象力。②生动地文笔。链
接材料写人们乘坐鹦鹉螺号潜入深海底部，这在当时是 不可思议的事情，后来成为了现
实，突遇大青鲨的威胁，“我”的紧张，恐惧，让读者有身临其境之感。

【点评】⑴本题考查学生分析文本内容的基本能力。这类题目首先要速读题干，明确对象< br>及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文
中心句的 理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或
扩大、混淆关；

⑵本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题的方法：读全文，概括主要内
容；抓 标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，
概括主要内容。认真阅 读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识
和深刻理解，筛选文中的关键信息的， 找到答题关键区域，抓住与选项有关的语句，将选
项与原文进行对比分析就可以得出正确的答案；

⑶对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料
关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。

9．阅读文段，回答问题

无微不至

〔日本〕星新一

大厦群起伏连绵，像群山般伸向远方，远天的白云之间，现 出了夏日初升的太阳，阳光
照进了房间。这是一座八十层公寓的第七十二层的一个房间，床上躺着一个男 人，他就是
这屋子的主人，名叫特鲁，在宇宙旅行保险公司工作。

太阳升得 更高了，窗边的玻璃雕刻品亮晶晶的，把太阳光反射到墙上，在镶着自动日历
钟的2050年这个地方画 了一个圆圆的光点。

射入的阳光渐渐增强，由于窗上蓝色大玻璃的反射，使热气透不 进屋子，只能让光线照
射进来。因为室内有某种装置，使得气温全年都保持适当，而且，让含有微微花香 的新鲜
空气充满屋子的各个角落。花香可根据不同季节和人的喜爱而变化，现在是夏季，按特鲁
的爱好，混合着百合花香的新鲜空气，从角落里静静地飘散出来。

墙上日历钟的时钟 指着八点了，一阵轻轻的响声过后，接着从圆花瓶形状的银色扩音器
里放出了音乐，并且还响起了温柔的 说话声。“喂，到起床时间了，起床吧，……”

时钟与所有的装置都联系着，录音带 上的“话”反复了三次，特鲁没有什么表示，于是
“话”停住了，墙壁之中响起了轻轻的齿轮转动的声音 。

天花板上静静地降下了一双“手”，这种用软塑料制成的、被人们称为“手”的装 置，不论
哪一家都有。

“还睡吗？上班要迟到了。”与“话”音同时，“手 ”掀开了被子，抱起特鲁，送进了浴室。特
鲁象木偶一样被摆弄着，进入了自动打开的浴室门后，“手” 把特鲁放到喷头下面，这时从
墙壁上伸出的一只小“手”在他脸上涂上了脱毛膏，只用了五秒钟时间就把 胡子完全溶化
了，丝毫也不伤害皮肤。

那只大的“手”也在灵活地活动着，从特鲁身上脱下宽大的睡衣扔进旁边的电子洗衣机。

“来洗一下淋浴吧。”随着“话”音，温度适当的水喷了出来，旋即就像是骤雨一般消失
了。于是干燥的 热风吹来，一瞬间，特鲁皮肤上的水全都被吹干了。

这一切刚完，喷雾器轻轻洒出香水，“手”又给他穿上了洁白的服装。

“早餐已备好 ，请来这边。”与“话”音同时，“手”把特鲁送到餐室椅子上，这里的桌上已摆
好从厨房运来的早餐、 咖啡、牛奶等等，香气四溢。

“请吧。”与此同时，电视屏幕上映出了当天的新闻摘 要三分钟，然后三面的墙壁又飘送
出轻快的音乐，在阳光照射下，在清爽的空气中回荡。

音乐弱了下来，“话”音道：“如您不吃那就撤掉了。”

一切都合 乎每天所要求做的在进行着，特鲁也不按旁边的电钮，不表示是否同意，所以
传送机便按程序开动了，桌 上的食器叮当地碰撞着移进了厨房。

音乐再次增强，烟卷装置来到面前停了下来，只 要一拿起烟卷这个装置就会自动点火，
但特鲁今天早晨好像不想伸手拿烟。

乐曲变换着响了好一会。

时钟指着8时50分了。

音乐停止了，“话”音再次提示：“喂，该走了。”

“手”扶起特鲁送向房间一角， 一靠近那门就自动打开了。那里有用结实透明的塑料制成

的像蚕茧形状的车子，“手”把 特鲁放了进去。

“祝您今天顺利，您走之后，房间会像以往一样被整理好的。”随着 这声音，车门关上
了，“手”按了旁边的电钮。

“咔”的一声，车子被空气 压缩机送入一个很大的管道里。由这个管道可以到达城市所有
的地方，也能到达大厦的房间里。因为空气 压力很大，谁都可以在很短的时间内到达目的
地。

特鲁的车子在管道中行进 着，车前安有小型装置发出无线电波，管道接收了这信号，便
在复杂的路线中毫无差错地指引道路。
五分钟后，特鲁的车子停在他公司的大门前。

正是上班时间 ，大门口有许多职员，其中一人隔着塑料车门向特鲁喊着：“早晨好，特鲁
先生，怎么回事，脸色这么难 看？”

特鲁没动，那同事伸手一拉特鲁的手，不由大声喊叫起来：“啊，冰凉！喂，医生！”

不一会儿，医生由管道到来了，在一片嘈杂声中检查了特鲁的身体。

“情况怎么样？”

“已经晚了，他的心脏衰弱，老毛病发作，已经死了。”

“什么时候？”

“大约已有十个小时了，可以说是在昨天夜里吧。”

（选自《星新一科幻作品选》）

（1）（品科幻）浏览全文，根据文章内容填空。

这篇小说创作至今虽然已有5 0多年，但其中内容在今天看来也依然具有科幻色彩。从家居
生活看，室内气温可保持全年适当，还可根 据不同季节和人的喜爱散发含有微微花香的新
鲜空气；更神奇的是①________。从交通出行看， ②________。星新一的作品可以激发
人们无尽的想象。

（2）（寻伏笔）星 新一善于给小说的结局埋下伏笔，让人感到“在情理之中，又在意料之
外”。请找出文中为“特鲁先生已 经去世”埋下的三处伏笔。

（3）（议主题）小艾和小宇对这篇小说所表达的主题展开了争论，请谈谈你的看法和理
由。

小艾：这篇小说主要表达了对高科技时代生活的赞美。

小宇：我觉得这篇小说主要表达的是对高科技时代的担忧。

【答案】 （1）室内有 被称为“手”的装置，能提供穿衣、洗浴、送餐等一系列自动化的服
务；车子利用空气压缩机在管道中快 速通行，并通过无线电波指引，毫无差错

（2）录音带上的“话”反复了三次，特鲁没有什么 表示；“手”把特鲁送进了浴室，特鲁像木
偶一样被摆弄着；“手”送来了早餐，但特鲁没吃；“手”要 把早餐撤掉，特鲁也不按电钮，
不表示是否同意；烟卷装置送来了烟，但特鲁好像不想伸手拿烟。

（3）这篇小说用大量笔墨写了特鲁所享受的超级自动化的生活，最后却告诉读者特鲁已死
去多时，这样的结尾引人深思，未来时代的科技能提供“无微不至”的服务却没有发现人的
死亡，冷冰冰 的机器无法代替人文关怀。可见这篇小说表达了对未来高科技时代的担忧。

【解析】【 分析】（1）根据题意，找到描写“家居生活”和“交通出行”方面的内容，结合关
键句子回答即可。“ 这种用软塑料制成的、被人们称为‘手’的装置，不论哪一家都有”“‘手’掀

开了被子 ，抱起特鲁，送进了浴室”“‘手’又给他穿上了洁白的服装”“‘手’把特鲁送到餐室椅
子上”等句子 写室内有被称为“手”的装置，能提供穿衣、洗浴、送餐等一系列自动化的服
务；“车子被空气压缩机送 入一个很大的管道里。由这个管道可以到达城市所有的地方，也
能到达大厦的房间里”“车前安有小型装 置发出无线电波，管道接收了这信号，便在复杂的
路线中毫无差错地指引道路”写车子利用空气压缩机在 管道中快速通行，并通过无线电波指
引，毫无差错。（2）找出文中暗示“特鲁先生已经去世”的情节内 容即可。如，“录音带上
的‘话’反复了三次，特鲁没有什么表示”“‘手’掀开了被子，抱起特鲁，送 进了浴室。特鲁象
木偶一样被摆弄着”“如您不吃那就撤掉了”“一切都合乎每天所要求做的在进行着， 特鲁也
不按旁边的电钮，不表示是否同意”“烟卷装置来到面前停了下来，只要一拿起烟卷这个装
置就会自动点火，但特鲁今天早晨好像不想伸手拿烟”等情节都暗示了“特鲁先生已经去
世”。分析时 ，结合上下文，不难找到埋下伏笔的句子。（3）文中的前半部分用大量笔墨
写了特鲁所享受的超级自动 化的生活，写未来时代的科技能提供“无微不至”的服务，的确
表现了对高科技时代生活的赞美。但是小 说的主题往往体现在文中的最后，“大约已有十个
小时了，可以说是在昨天夜里吧”说明特鲁已死去多时 ，可是提供“无微不至”的服务的机器
却没有发现人的死亡，说明人文关怀是冷冰冰的机器无法代替的， 表现了作者对未来高科
技时代的担忧。

故答案为：⑴1、室内有被称为“手”的装置，能提供穿衣、洗浴、送餐等一系列自动化的服
务 2、车子利用空气压缩机在管道中快速通行，并通过无线电波指引，毫无差错

⑵2、车子利用空气压缩机在管道中快速通行，并通过无线电波指引，毫无差错

⑶这篇小说 用大量笔墨写了特鲁所享受的超级自动化的生活，最后却告诉读者特鲁已死去
多时，这样的结尾引人深思 ，未来时代的科技能提供“无微不至”的服务却没有发现人的死
亡，冷冰冰的机器无法代替人文关怀。可 见这篇小说表达了对未来高科技时代的担忧。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解。解答此题 关键要整体感知文章，理解文章内容。理
清文章思路，根据题干的提示，找准答题区域和关键语句，进行 归纳概括。

⑵本题考查的是文章的写作特点的理解。考生要熟读文章，找准关键语句进行分析。

⑶本题 考查的文章主题的理解。解答此题要读懂文章，理解文章的内容，注意对文章的概
括和归纳。


10．阅读下文，完成下列小题。

在心头

①我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼
镜，镜片形似鸡蛋， 厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。语文课若有偷看小人书做小动作的，
不论在哪个角落，他总是先扶了扶眼 镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，
说：“这怎么行呢？”当时同学们大多有些怵他，背地 里叫他“眼镜”。

②一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁 站起来，扶了扶服
镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。”

③我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家
长通常不许孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常
有人偷偷下河。 此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游冰，教室里一下子

喧嚣起来。< br>
④选择去游泳的最后只有男生。大家出了校门，一路簇拥着曹老师七嘴八舌地问这问那
青老师笑着边走边答。走了会儿功夫，他停下脚步，摘下眼镜用衬杉擦了擦，又戴上，眯
着眼前 后左右看看，待同学们都赶上来了，说：“大家听着，下河游泳安全第一，必须听从
老师指挥，如有调皮 捣蛋的，下次不准再来。”

⑤到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成排，报了两遍 数才让下水。我与同学们打了
一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去 脸上的水珠
看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就
什么都看 不清了。”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：“没关系。我眼睛不好
使，你去告诉大家，不 要离我太远，这样才看得见你们。”

⑥太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面作 响。此时刚过端午节，河水还有些凉，
水中的我们已感到了微微寒意，便陆续往河岸游去。曹老师瘦小的 身子依然立于水中，晚
霞映着他微驼的背影。他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在 他面前
游过，待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。

⑦此 后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头
上，也跟我们一道游泳、 潜水、打水仗，从下水到上岸，须臾不离开我们。直到暑假，曹
老师回了乡下的家，才结束了这段我童年 时很快乐很留恋的时光。

⑧这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带张纸条给 班主任。曹老师看过纸条，
右手在我头顶摩挲半晌，说：“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？”我 仰头看着曹老
师，茫然地摇了摇头。

⑨傍晚回到家里，见曹老师和我父亲正 隔着八仙桌面对面坐着说话。曹老师说：“农村
学习条件不好，孩子最好留下来，反正他外婆还在城里， 有人照顾。”父亲说：“一家人分
成两处总是不好，再说全家六七口人就靠我一人的工资吃饭，经济上也 不允许。”曹老师
说：“从全县最好的小学一下转到边远的村小学，这怎么行呢？太可惜了，你这当父亲 的就
不心疼？”父亲又摇头又叹气：“我也是没办法。”曹老师沉默了一阵，说：“我看你是不负
责任！”他突然把眼镜摘下来，重重搁在桌子上，盯着我父亲大声说：“我戴着眼镜还真难
看出这孩子 是你亲生的。”说罢，他猛地站起身来，向大门走去，他被门槛绊了一下，打了
个趔趄。差点绊倒。我赶 忙抓起老师撂下的眼镜追了出去。

⑩次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书 架上翻找了一阵，取出一张当时很流
行的分钱张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：“做个 纪念吧。到了农村，条
件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。”他坐到 靠背椅
上，拉着我的手又叮咛了一番。突然，他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那
种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。

（1）文章主要写了曹老师哪三件事？请简要概括。

（2）曹老师带学生去游泳，并不是鲁莽之举，而是把安全放在第一位的，请你从文章中找< br>出这方面的依据。

（3）按照要求品味下面的句子和句子中划线的词语。

①他猛地站起身来，向大门走去。他被门槛绊了一下，打了个趔趄，差点摔倒。（从描写

的角度）

②他把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔 柔的感觉，至今还在心
头。（从词语运用的角度）

（4）曹老师离开眼镜会“什么都 看不清”，所以他很爱惜眼镜，但在文章的第⑨段，他却
将眼镜重重地搁在桌子上，甚至还忘拿了，这是 什么原因呢？

（5）请联系全文，说说文章题目“在心头”的妙处。

【答案】 （1）组织我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书；赠“我”纪念品 ，与
“我”告别（临别送“我”小宣传画叮嘱“我”要好好学习）。

（2）未下水时 ：强调安全第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生
站在水中，时刻叮嘱监督；出 水时：立于水中清点人数，最后上岸穿衣。

（3）①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老 师在听到父亲拒绝后的失望和生气，表
达了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。②“紧紧”写出了曹老 师抱“我”时动作的有力，“轻
轻”写出了曹老师用“胡子和跟镜”蹭“我”的脸时动作的轻柔，表现了 老师对“我”的惋惜和不
舍；“痒痒”“柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动，表达了“我”对曹 老师的感激和怀念之
情。

（4）曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的 工作，没有成功，他既感到气愤也很
失望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生。

（5）这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头”也引发了读者
阅 读的好奇；饱含了“我”对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。

【解析】【分析】（ 1）组织语言时，最好以“曹老师”为陈述的主体。按先后顺序概述出与
“曹老师”做的几件事情。第三 段写“平日里颇为严厉古板的‘眼镜’（曹老师），竟要带大家
去游泳”；第八九段曹老师与“我”父亲 交谈，希望将“我”留下；第十段写曹老师赠“我”纪念
品，与“我”告别。

（2 ）依据要根据曹老师的言行来分析。如去之前先做教育提醒“大家听着，下河游泳安全
第一，必须听从老 师指挥，如有调皮捣蛋的，下次不准再来。”到了河边“到得一处宽阔的
河滩，曹老师叫我们站成排，报 了两遍数才让下水”；出水时“他一手扶着眼镜，一手伸着
指头清点人数，等着我们一一在他面前游过” 。

（3）①“站”“走去”“绊”“打了个趔趄”可知运用动作描写，曹老师来劝说“我” 爸爸让“我”留
在城里读书，但是父亲不同意，这一系列动词写出了曹老师失望和生气，表达了他对“我 ”
不能留城读书的惋惜之情。②划线词语“紧紧”“轻轻”“柔柔”运用叠词，使描绘的曹老师的
更加形象，富于艺术魅力，突出表现了曹老师对“我”的关心和不舍，也表现出“我”对具有
慈爱之心 的曹老师的感激和怀念。

（4）前文写曹老师离开眼镜会“什么都看不清”，但在第九段他 却将眼镜重重地搁在桌子
上，甚至还忘拿了，这其中的原因不难看出与第九段有关，因为父亲要带“我” 农村生活，
曹老师苦口婆心劝说父亲让“我”留下来读书，可是父亲拒绝了，他为“我”的前途着想，于
是曹老师很生气，人在生气的情况下，情绪失控，而导致眼镜重重地搁在桌子上，甚至还
忘拿了 眼镜。

（5）此题题目中的“在心头”一方面指曹老师将学生的前途放在心上，另一方面指 “我被曹
老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节，饱含了“我”对老师的感念与敬佩；同时以

“在心头”为题，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，与文章结尾呼应，易于表现主题。

故答案为：⑴组织我们去游泳；劝说“我”爸爸让“我”留在城里读书；赠“我”纪念品，与“我”告别（临别送“我”小宣传画叮嘱“我”要好好学习）；

⑵未下水时：强调安全 第一，听从指挥，学生站成接，报了两遍数；下水后：面对学生站
在水中，时刻叮嘱监督；出水时：立于 水中清点人数，最后上岸穿衣；

⑶①动作描写，运用了一系列动词写出了曹老师在听到父亲 拒绝后的失望和生气，表达
了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。②“紧紧”写出了曹老师抱“我”时 动作的有力，“轻
轻”写出了曹老师用“胡子和跟镜”蹭“我”的脸时动作的轻柔，表现了老师对“我” 的惋惜和不
舍；“痒痒”“柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动，表达了“我”对曹老师的感激和 怀念之
情；

⑷曹老师为了“我”更好地学习成长去做“我”爸爸的工作，没有成功 ，他既感到气愤也很失
望，激动得完全忘记了自己，可见他心中装的全是学生；

⑸ 这是“我被曹老师紧紧抱住时的感受，是一个标志性的细节；“在心头”也引发了读者阅读
的好奇；饱含 了“我”对老师的感念与敬佩；与文章结尾呼应。

【点评】⑴本题考查学生概括主要事件内容的能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎
么样；

⑵本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照文本即可作
答；

⑶本题考查关键字词表达效果分析。首先可以指出加点词的字面意思，根据字面意思结合
作者 想表达的情感进行分析；

⑷本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内 容，理清文章思路，根
据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么 事，结
果如何。注意表述的简洁通顺；

⑸本题考查标题含义的理解。解答此题关键 要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种
具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋 予了它更深刻的内涵，要深入
思考结合主旨挖掘出来。


11．阅读下文，回答问题。

氤氲豆角香

王一如

①一直以为，外婆这辈子过得太苦，几乎不曾享受过什么好的东西。

②以前，每当我独坐在外婆家的院子里，想到这一点时，抬头总会看见外婆忙碌的身
影。她小心地穿梭在 一人多高的豆角藤蔓里，佝着背，弄着什么，像是在对土地虔诚地祷
告。在外婆身上，我看到了一个农人 最原始的模样：辛勤、质朴、坚韧，与土地融为了一
体。我也看到了土地最温顺的一面：【A】裸露在外 的黝黑皮囊，似隐隐泛着油光，亲昵
地吻着外婆微微陷进泥土里的布鞋，像个讨喜的孩子。

③农作物、土地和老屋，几乎构成了外婆生活的全部。这便更加印证了我对外婆的看法
——除了这些土到根里的东西，外婆确实是再无其他了。只是当我看到外婆仰起头露出的
比太阳还灿烂的 笑脸时，又不由得怀疑起来——外婆好像已经拥有了全世界最宝贵的东

西。

④在那个重男轻女的年代，外婆对书籍的渴望，一早就被时代和艰难的生活变作泡影。
外婆早早地学会下所做饭、挑水洗衣、操持家务，大一些又承担起照顾弟弟妹的责任，后
来便随父母在外 打工赚钱，最后嫁人、生子……同那个时代的很多人一样，外婆一出生，命
运便被长辈固定在了一条路上 ，除此之外，无路可走。

⑤那时，外婆嫁给了全村最穷的一户人家，过着紧巴巴的日 子。待有些余钱，外婆便在
屋后开垦了一片地，买了些豆角种子，清明前后种下去。豆角好活，产量又高 。几场春雨
之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。正是这些生命力顽强的豆角，这些油油的绿意，给外婆带来了无尽的勇气和希望，似将地的生活都点亮
了。即使在更 艰苦的岁月里，有了豆角的陪伴，外婆也不曾退缩。

⑥外婆感慨豆角生命力顽强，我 看外婆又何尝不是呢？当外婆笑着跟我讲这些故事时，
我忽地从中悟到这样两个词：坚强不屈，苦中作乐 。这是一种尽管“天欲雪”，也能笑问“能
饮一杯无”的心境。

⑦外婆种豆 角的习惯，保持至今。她把豆角当成自己的孩子，还未收获时，便时不时到
地里看看。每当这时，地的眼 神里总是带着几分欣慰和期待。【B】她有时翻翻几片叶，有
时端详几朵花，有时松松脚下的土，有时勾 起几片草屑。当她做完这一切时，便喜欢用手
把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。她佝着背 ，微笑着，“啧啧”地赞叹着：
“今年又是个好收成。”风一吹，豆角叶儿沙沙作响，伴着外婆的笑，成 了我记忆中最美的
一幅画。

⑧成熟的豆角，外婆把它们摘来分成两部分：一 部分趁新鲜炖着吃，另一部分晒干，囤
起来。【C】温火，三勺油，一勺盐，几味调料、少顷，醉人的香 便在厨房里漫开了。小时
候耐不住，每每此时，我便跑到外婆身边，扯扯她的衣角，迫不及待地讨一口吃 ，身旁的
母亲“噗”地笑出声，把我拉过来，食指轻点一下我的額头：“这都等不及呀？”

⑨待豆角上桌，外婆永远是吃得最少的一个，她把母亲夹给她的又统统给了我。我夹起
根小咬一口，泛着油花的香便在ロ腔中弥漫，那是源于土地，源于自然，源于爱的最纯粹
质朴的香，回味 悠长。仿佛自己此刻正站在广阔的东北平原上，建意、随性、自由。这是
我尝过的，最接近故乡的味道。

⑩我抬起头，看向远方，仿佛看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹 竿
上的豆角花开得正旺，而外婆，那个微佝着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕
阳，融 为一体。

（选自《人民周刊》2018年第22期，有删改）

（1）文章 第②段说“在外婆身上，我看到了一个农人最原始的模样：辛勤、质朴、坚
韧”，结合文章内容，分别概 括出能体现外婆这些“模样”的一处事件。

①辛勤：________。

②质朴：________。

③坚韧：________。

（2）从画横线的【A】【B】【C】三句中任选两句进行赏析。

【方法提示】 可推敲词语，如动词、形容词等；可推敲句子，如长句、短句等；也可推敲
修辞手法，如比喻、拟人、排 比等。

（3）第③段说外婆“再无其他”，却又“好像已经拥有了全世界最宝 贵的东西”，这是否矛
盾？请说明理由。

（4）本文以“豆角香”为题，有什么丰富的含义？请结合内容，说说你的理解。

【小贴士】氤氲（yīn yūn），形容烟或运气浓郁，也可指气味（多指香气）弥漫。

【答案】 （1）总看见外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌；外婆劳作完，喜欢用手把衣
角搓 来搓去（或豆角上桌时，外婆永远是吃得最少的一个）；在艰苦的岁月里，外婆也不
曾退缩
< br>（2）A句：示例1：运用比喻、拟人的修辞手法，将“土地”比作“讨著的孩子”，“亲昵”“吻
等词赋予土地以人的神态、动作，生动形象地表现了外婆与土地的利诸亲密。示例2：“黝
黑油光”等 词语准确地写出了土地的颜色和光泽，“亲昵”“吻”等词语生动形象地表现了土地
与外婆的亲密和谐。

B句：示例1：四个“有时”运排比的修辞手法（运整齐的句式），写出了外婆到豆角地里劳
作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。示例2：运用“翻翻”“端详”“松松”“勾起”等动词，准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。

C 句：示例1：运用短句，从“温火”到“油”“盐”“调料”，依次准确地写出了炖豆角的过程，
体现了 外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深切怀念。示例2：“三句”“一勺”“几
味”等数量词， 准确地写出了炖豆角时调味料的用量，表现了作者对故乡生活记忆和怀念之
深。

< br>（3）不予盾。“再无其他”是说外婆物质上的贫乏、生活上的艰辛；“最宝贵的东西”是指外
婆 面对贫穷时积极乐观的精神。

（4）“氤氲豆角香”一是指在“我”记忆中弥漫着豆角散发出 的最纯粹质朴的香味；二是指在
“我”心中充满了对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。外婆朴实勤劳、乐 观坚强的精神深深
地影响着“我”。

【解析】【分析】⑴ 外婆身上体现的性格特点是：辛勤、质朴、坚韧 ，要通过分析典型事
例来理解人物形象。

外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌，不停劳作体现辛勤的特点； 外婆劳作完，喜欢用手
把 衣角搓来搓去，豆角上桌时，外婆永远是吃得最少的一个，体现外婆质朴谦让的特点；
“当外婆笑着跟我讲这些故事时，我忽地从中悟到这样两个词：坚强不屈，苦中作乐 ”等句
子体现她的坚韧。

⑵赏析句子的表达效果，考查点包括词语的妙用、修辞手 法的赏析、作者情感的把握。可
以从修辞手法和词语运用的角度赏析。比如：A句可以赏析比喻、拟人的 修辞， “黝黑油
光”“亲昵”“吻” 等词语的表达效果，可以从内容、词语含义、作用、感情等角度赏析。

⑶ 外婆“再无其他”，却又“好像已经拥有了全世界最宝贵的东西” ，两方面是从不同角度对
外婆的评价，并不矛盾， “再无其他”是从家庭的经济状况贫穷的角度说的， 是说外婆物质
上的贫乏、生活上的艰辛，没有更多的物资财富；“最宝贵的东西”是从精神品质的角度说
的，是指外婆面对贫穷时积极乐观的精神。

⑷分析题目的含义和作用，要综合分析 题目在全文中的作用，从新颖、线索、刻画人物、
概括中心、总领全文等角度结合内容分析。 本文以“豆角香”为题，内容上：概括了全文的

主要内容，是围绕豆角叙事抒情， “我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味。情
感上： 抒发“我”对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。赞美外婆朴实勤劳、乐观坚强的精
神。

故答案为：⑴① 总看见外婆在豆角藤蔓里穿梭、搁弄、忙碌 ；② 外婆劳作完，喜欢用手
把衣角搓来搓去（或豆角上桌时，外婆永远是吃得最少的一个） ；③ 在艰苦的岁月里，
外婆也不曾退缩 。

⑵ A句：示例1：运用比喻、拟人的修辞 手法，将“土地”比作“讨著的孩子”，“亲昵”“吻等
词赋予土地以人的神态、动作，生动形象地表现 了外婆与土地的利诸亲密。示例2：“黝黑
油光”等词语准确地写出了土地的颜色和光泽，“亲昵”“吻 ”等词语生动形象地表现了土地与
外婆的亲密和谐。

B句：示例1：四个“有时” 运排比的修辞手法（运整齐的句式），写出了外婆到豆角地里
劳作的行为，表现了外婆的勤劳及对豆角的 喜爱。示例2：运用“翻翻”“端详”“松松”“勾起”
等动词，准确地写出了外婆在豆角地里劳作的行 为，表现了外婆的勤劳及对豆角的喜爱。

C句：示例1：运用短句，从“温火”到“油”“ 盐”“调料”，依次准确地写出了炖豆角的过程，
体现了外婆动作的熟练，也表现了作者对故乡生活的深 切怀念。示例2：“三句”“一勺”“几
味”等数量词，准确地写出了炖豆角时调味料的用量，表现了作 者对故乡生活记忆和怀念之
深。

⑶ 不予盾。“再无其他”是说外婆物质上的贫乏 、生活上的艰辛；“最宝贵的东西”是指外婆
面对贫穷时积极乐观的精神。

⑷ “ 氤氲豆角香”一是指在“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味；二是指在
“我”心中充满了 对外婆的崇敬，对故乡生活的怀念。外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神深深
地影响着“我”。
< br>【点评】⑴本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，分析典型事例来理解，或者
通过对人 物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。

⑵本题考查赏析句子的表达 效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，
从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来 分析精彩巧妙之处。

⑶本题考查从内容方面分析句子含义。答题时应注意，先解释词句的表 面含义和言外之意
是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。

⑷本题考查分析题目含义和作用。答题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法
分析 ，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。


12．阅读下面的文段，回答问题。

特殊考察

徐嘉青

①刘林是一所乡村小学的负责人，这里位置偏僻，经济状况很是糟糕 ，学校自然也好不
到哪里去，到处都破破烂烂的。至于说体育设施，几乎是一无所有，只有两个快要散架 的
篮球架，上体育课时，孩子们只能在校园的空地上跑着玩。

②这天，刘林 在网上看到一条消息，有人给农村学校捐赠体育器材，有需要的可以报
名。刘林虽然觉得报了名也没多大 机会入选，但还是按照要求填写了学校的现状和自己的

联系方式。

③过了一个来月，刘林几乎都要忘记这件事了，这天，他接到一个电话，对方自报家门
是负责捐赠体育器 材项目的工作人员，说看到了他的报名信息，觉得符合捐赠条件，打算
进行实地考察后再做定夺，这才给 他打了电话。

④当对方问刘林这几天是不是有时间时，刘林激动极了，连声说：“有 时间，咋没时间
呢，就是晚上十二点我也行。”对方笑了，说了声“那行”，就挂了电话。转过天是个休 息
日，刘林正在家里干点杂活，电话响了起来，还是那位工作人员，说他们再过十几分钟就
要到 学校门口了，让刘林尽快赶到学校去。

⑤撂下电话，刘林连手都没顾得上洗，就匆匆 忙忙往学校赶去。刘林刚打开校门，一辆
车“吱呀”一声停在了校门口，刘林赶紧迎了上去。一番介绍后 ，他把车上的一行人让到了
校园里。其中有个戴着眼镜的中年男子，详细地问了学校的情况，刘林都一一 做了回答。
最后他们又在校园里转了一圈，这才打算告辞。

⑥坐上车后，那 个戴眼镜的中年男子摇下车窗，问：“刘校长，如果咱学校成了受捐对
象，你能不能保证用好这批捐赠器 材？”刘林一脸严肃地说：“能，绝对能。”中年男子看着
刘林，微微一笑 ， 说：“好的，最终结 果我们会再与你联系的。”一转眼又是几天过去了，
刘林接到电话，学校成了受捐对象。几天后，工作人 员就把一批篮球送到了学校，还专门
举行了一场捐赠仪式。仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮球 ，刘林心里虽然有些
不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的体育课了。

⑦这天，刘林的电话再次响了起来，是那位负责捐赠器材的中年男子。对方说，他们采购的这批篮球存在质量问题，现在要全部收回，由生产厂家调换合格产品，请刘林把篮球
整理好，明 天他会来把篮球拉走的。挂上电话，刘林心里疑惑不解。

⑧第二天，中年男子果然开 着车来了。刘林把篮球搬到车上，中年男子仔细地查看了每
个篮球，叹了口气说：“刘校长，我为你的食 言感到遗憾。”

⑨刘林一听，有些丈二和尚摸不着头脑，就问：“我怎么食言了？” 中年男子说：“你没有
用好捐赠的篮球。”刘林说：“自从篮球送来后，我承包了学校的体育课，每节课 都领着学
生好好练习篮球呢，”中年男子闻言“哈哈”一笑 ， 说“行行行，不管你怎么说，我都不 会相
信的。实话告诉你，这项捐赠还有后续，篮球只是其中很小的一部分，不过现在我明确地
告 诉你，你们学校的受捐资格被取消了，”说完，他转身就要上车。

⑩刘林一下子急了 ，过去一把拉住了中年男子的胳膊，大声地说：“先生，为啥要取消
我们学校的受捐资格，您得给我说清 楚！”中年男子猛然被拉了个趔趄，回过身来后十分不
悦地说：“之前给你说过，受捐的学校要用好体育 器材。我们先捐赠的篮球就是个‘敲门
砖’，也是个考察，看捐赠能不能起到作用。这么多天过去了，你 们学校的篮球个个都是崭
新的，说明了什么？你们根本就没让学生用过，这样的学校有资格成为受捐对象 吗？”听到
这话，刘林却变得心平气和了，他松开手，说：“这样吧，我邀请你看看孩子们是怎么用篮< br>球的，看完之后，如果你还觉得我们学校不够资格，我绝无二话。

⑪中年男子 想拒绝，可看刘林一脸认真，他就点了点头，刘林去了一个班的门口，说
道：“这节上体育。”只听到教 室里响起了热烈的欢呼声，一群学生争先恐后地跑了出来。

⑫到了操场上，刘林吹了 一声哨子，刚才还乱哄哄的学生们顿时安静下来，刘林说：
“跟之前一样，大家分成四排，一边两排，两 边前排的同学，准备拿篮球！”只见前排的十

几个学生到了校门口，每人从车上拿了一个 篮球，到了站定的位置，把篮球递给了后排的
同学，然后每人从口袋里拿出一块布，蹲下身子，把篮球放 到布上面，仔细地包了起来。
原本只是一种颜色的篮球，现在变得五颜六色了。

⑬在刘林的哨声指挥下，学生们井然有序地拍起了篮球，过了一会儿刘林又带着大家进
行了传球练习。< br>
⑭这节课结束后，刘林让学生把包着篮球的布收起来，重新把篮球放回到车上，他对有
些目瞪口呆的中年男子说：“实不相瞒，为了让篮球能用得久一点，我们就想了这个方法，
从家 里找来破布，玩篮球之前把它包起来。”

⑮听完这番解释，中年男子的眼圈儿不由得 红了，他一把握住刘林的手说：“刘校长，
对不起，我不该不分青红皂白就那样说。其实，这捐赠活动是 我和几个朋友组织的，但之
前几次起到的效果甚微，我们这才想出了这个考察的办法。你放心，我回去后 会把你的情
况告诉大家的，争取在后续捐赠中为你们学校送来更多的器材！”

（选自《故事会》，2018年3月）

（1）小说情节跌宕起伏，阅读全文，完成表格。

情节

结果

刘林没抱多大希望报名接受捐赠

①________

捐赠的仪式很隆重

篮球使用一段时间

④________

②________

③________

中年男子深受感动，争取为学校送来更多器材

（2）文中的刘林是一个怎样的人？请结合文本分析。

（3）本文神态描写很有特色，试分析文中画线句子中“笑”的不同含义。

①中年男子看着刘林，微微一笑。

②中年男子闻言“哈哈”一笑

（4）文章题目为“特殊考察”’请说说本次考察的特殊之处，并联系实际，谈谈文章带给你
的思考。

【答案】 （1）刘林接到了捐赠方的电话；捐赠的物品只有十几个篮球；对方却说篮球质< br>量有问题，要全部收回；中年男子要取消学校受捐资格

（2）①诚信。从刘林答应对方 用好篮球后，积极训练学生打球，并且要求学生打球时用
布包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责 任。“当对方问刘林这几天是不是有时间
时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上 十二点我也行。’”可以看
出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就 十几个篮
球，刘林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。”可以看出。④聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。

（ 3）①本处笑表肯定、相信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥
笑，写出中年男子自 认为刘林正如他所料，言而无信且证据确凿。

（4）“特殊”在文中的意思有两方面：一是本 文所说的考察，不同于一般的考察，而是对校
长的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐 赠方精心安排的，考验校长在
得到资源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面，做人要讲诚信，我 们也要信任他

人，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东 西没能真正发
挥其作用，资源配置不合理等，这些都需要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行< br>合理的调配、监督和管理。

【解析】【分析】（1）文章情节跌宕起伏，先写刘 林没抱多大希望报名接受捐赠，在几乎
忘记时，却接到了捐方的电话；接着写捐赠的仪式很隆童，但捐聞 的物品只有十几个篮
球；然后写篮球使用一段时间后，对方却说篮球质量有问题，要全部收回；最后写因 要被
取消受捐资格而紧张的刘林，听到原因后却变得心平气和。据此分析作答即可。

（2）从“讲诚信、有贵任心、爱孩子、聪明”等角度具体作答即可。

（3）结合文章情节 来理解，①句中“笑”表示肯定，写出中年男子相信刘林能用好器材；
②句中“笑”是嘲讽讽、训笑，写 出中年男子自认为刘林正如他所料没有好好使用器材。

（4）题目中的特殊“表现在两个方 面，第一，这次“考察”不同于一般的考察，而是对校长
的人格的考察，考楽他是否言而有信；第二，这 次“考察”是捐贈方精心安排的，考验校长
在得到资源后是否能正常合理地利用。根据对题目的理解，提 出自己的思考，可以从受方
和捐方的角度分析作答。

故答案为：⑴ 刘林接到了捐赠方的电话 ； 捐赠的物品只有十几个篮球 ； 对方却说篮球质
量有问题，要全部收回 ； 中年男子要取消学校受捐资格。

⑵ ①诚信。从刘林答应对方用好篮球后，积极训练学 生打球，并且要求学生打球时用布
包起来拍可以看出。②心系学校，对工作负责任。“当对方问刘林这几 天是不是有时间
时，刘林激动极了，连声说：‘有时间，咋没时间呢，就是晚上十二点我也行。’”可以 看
出。③爱孩子，为孩子全面发展着想。从“仪式搞得挺隆重，可捐赠物品也就十几个篮
球，刘 林心里虽然有些不爽，但又一想：有了这些东西，也能领着孩子们上堂像模像样的
体育课了。”可以看出 。④聪明，有创意。为了让篮球用得久点，用破布把篮球包起来。

⑶ ①本处笑表肯定、相 信，写出中男子相信刘林能用好器材。②本处笑是嘲讽、讥笑，
写出中年男子自认为刘林正如他所料，言 而无信且证据确凿。

⑷ “特殊”在文中的意思有两方面：一是本文所说的考察，不同于一 般的考察，而是对校长
的人格的考察，考察他是否言而有信。二是本次考察是捐赠方精心安排的，考验校 长在得
到资源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面，做人要讲诚信，我们也要信任他
人 ，不要随便怀疑别人。另一方面，生活中很多社会资源被浪费，捐赠的东西没能真正发
挥其作用，资源配 置不合理等，这些都需要社会相关部门履行好自己的职责，对资源进行
合理的调配、监督和管理。

【点评】⑴本题考查文章信息的筛选和概述，通读全文，抓住小说情节结构的发展，明确< br>所填写内容。

⑵本题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意， 了解内容，概括人
物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行 概
括，学会结合原文从原文中找到依据。

⑶本题考查学生对词语的理解和分析能力 。解题时一定要结合语境，做到词不离句，句不
离段，段不离篇。要准确把握词义，可以从多个角度入手 ，比如文章的主题、作者的思想
感情、描写手法和修辞手法等。

⑷本题考查学生对文草题目的理解能力。仔细阅读文章，了解内容，分析作答。

13．阅读下文，完成下列小题。

宗月大师

老舍

在我小的时候，我因家贫而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母 亲有时候想教我
去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不
定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊
钱的学 费，实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等待着任何人，
荒来荒去，我也许就长 到十多岁了。

有一天刘大叔偶然的来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他 是个极富的人，尽
管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一 进
门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，（在
酒 后，他常以学喊俞振庭的《金钱豹》自傲）他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他
的脸和手是那么白 嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我们的小屋，破桌凳，土炕，
几乎禁不住他的声音的震动。等我 母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上
学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳 起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！

第二天，我象一条不体面的小狗似的，随着这 位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在
离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷 。神像都用黄布挡着，供
桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑 板——这
是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，
就变成了学 生。

自从作了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中 几十间
房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把
那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼
我吃饭，或给我 一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大
爷，但是他不以富做人。

在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了
手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗
他，他付之一笑 。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；他
的笑声照旧是洪亮的。

到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。不
过 ，在这个时候，假若他肯用用心思，去调整他的产业，他还能有办法教自己丰衣足食，
因为他的好多财产 是被人家骗了去的。可是，他不肯去请律师。贫与富在他心中是完全一
样的。假若在这时候，他要是不再 随便花钱，他至少可以保住那座花园，和城外的地产。
可是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管 他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学
校、粥厂等等慈善事业。他忘了自己。

在我出国以前，刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小
姐入庵为尼。出家 以后，他不久就作了一座大寺的方丈。可是没有好久就被驱除出来。他

是要作真和尚，所 以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里不要这种方丈。一般的说，方丈的
责任是要扩充庙产，而不是救苦救 难的。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里作方
丈。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃 。同时，他还举办粥厂等等慈善事
业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么 洪亮。

去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火 葬后，人
们在他的身上发现许多舍利。

没有他，我也许一辈子也不会入学读 书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐
趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我 的确相信他的居心与言行是与佛相
近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成 了佛，并且盼望他
以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！他是宗月大师。
（1）概括宗月大师对我的影响和帮助。用上“不仅…还…更”这样的关联词语。

（2）根据内容填空。

本文是一篇写人叙事的散文，其中不 乏精彩的描写。文中划线的句子几次对刘大叔的“洪
亮”的声音或笑声进行了描写，请结合文段分别说说 它们的作用。

①第一次描写：“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。

②第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。

③第三次描写：“可是他的笑声还是那么洪亮”旨在表现________。

（3）结合上下文，说说下面句中划线词语的表达效果。

①我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。

②他的笑声照旧是洪亮的。

（4）文章通篇以“刘大叔”来称呼宗月大师，直到最后 才点明“他是宗月大师”。请分析作者
这样写的意图。

（5）在《朗读者》 节目中，演员濮存昕在朗读《宗月大师》前，讲述了自己鲜为人知的一
段人生经历。年少时他曾患有腿疾 ，被同学乱起绰号。在灰暗的少年时光，他遇到了医生
荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信。请结合文 章，联系朗读者濮存昕的经历，说说他
会以怎样的感情来读这篇文章的？

【答案】 （1）宗月大师不仅帮助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了
我与 人为善，懂得了帮助别人的乐趣和意义。

（2）刘大叔性格爽直，我心生敬重；刘大叔心胸豁达，不计得失；刘大叔乐善好施

（3）①“不体面”含蓄地写出了“我”的贫穷；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。
②“照旧 ”写出了宗月大师的财产被骗卖之后心态和原来一样，没有改变；突出他不论贫
富，依旧乐观的心态。< br>
（4）“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；宗< br>月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；从“刘大叔”
到“宗 月大师”的称呼变化，意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。

（5）饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。

【解析】 【分析】（1）文中围绕宗月大师，通过记叙几件事，来表现他对“我”的帮助，这
些帮助首先是在“我 ”十岁时，他出资让我上学；后来“我由私塾转入公立学校去的时候，刘
大叔又来帮忙”，以致成就了“ 我”的一生；最后文中写到“有他，我也许永远想不起帮助别

人有什么乐趣与意义”这也 是他对“我”的影响。将这三点进行概括并用“不仅…还…更”关联词
语串联起来即可。

（2）文中对刘大叔的“洪亮”的声音或笑声进行了多次描写。第一次他来到“我”家，“他的
声音是那么洪亮，”就是这次的到访，圆了我的上学梦，根据后文的交代“明天早上我来，
带他上学， 学钱、书籍，大姐你都不必管”可以看出刘大叔的豪爽；第二次虽然“他的财产
已大半出了手”，“人们 吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部
分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去 的”，但是“他不管；他的笑声照旧是洪亮的”。可见
他的大度；第三次面对“刘大叔的儿子死了。而后 ，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人
与小姐入庵为尼”“ 被驱除出来”“ 他自己既没有钱，他还 须天天为僧众们找到斋吃。同时，
他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐 ”等困难，他“笑声
还是那么洪亮”，可见他的乐善好施。据此概括作答。

（3） ①“我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学”“不体面”意思是外表不光
彩，用在这里表现了 “我”的贫穷和自卑。②“他的笑声照旧是洪亮的”“照旧”意思是依然，
没有改变。这里虽然“他的财 产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的”，但他依
然笑声洪亮，表现了他的心态平静、乐观。

（4）文中对宗月大师的称呼开始始终是刘大叔，这种称呼源于幼年时期，表现了关系的< br>亲近，“宗月大师”出现在文章的结尾，此处用“大师”是为了突出他的品质和对“我”的影响，
人称的变化其实是作者感情变化的体现。据此作答。

（5）结合题干中濮存昕的经历“年少 时他曾患有腿疾，被同学乱起绰号”，“灰暗的少年时
光”可以揣摩出他的童年是自卑的。但“他遇到了 医生荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自
信”，也就是说对方成就了自己的一生，这与文中作者的经历是 类似的，所以他在读这篇文
章时应该是对荣国威医生充满深深感激之情。

故答案为：⑴ 宗月大师不仅帮助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了我
与人为善，懂 得了帮助别人的乐趣和意义。

⑵① 刘大叔性格爽直，我心生敬重

② 刘大叔心胸豁达，不计得失

③ 刘大叔乐善好施

⑶ ①“不体面”含 蓄地写出了“我”的贫穷；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。
②“照旧”写出了宗月大师的财 产被骗卖之后心态和原来一样，没有改变；突出他不论贫
富，依旧乐观的心态。

⑷ “刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；宗月
大师这个称呼表 达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；从“刘大叔”到
“宗月大师”的称呼变化，意 味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。

⑸ 饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。

【点评】⑴本题考查对文本内 容的拓展与语言表达能力。解答时，要把握文章主题思想，
注意题干所给关联词语是逐层递进的关系。< br>
⑵本题考查对细节描写的理解能力。解答时，需结合故事情节及文章主旨思想对细节进行
分析。

⑶本题考查词语的赏析，注意结合句子体会写出的内容，揣摩表达的感情。

⑷本题考查作者感情的把握，结合称呼和对应文章内容，体会称呼中所表达的感情。

⑸本题考查作者思想感情的把握，注意结合语段内容，揣摩作者朗读时的感情。重点抓住
“ 他遇到了医生荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信 ”体会。


14．阅读《水刀的力量》，回答小题。

水刀的力量

华兴恒

①“水也清，水也静，柔情似水。”水在诗词歌赋中，历来以柔著称 。我们平时看到的水
也总是“温柔”无比，毫无冲击力，这是由于它处于静止状态或流速缓慢的缘故。随 着科学
技术的迅速发展，人们已经有办法使看似柔弱无力的水一反常态，变得坚硬起来。

②早在20世纪80年代，科学家就已研发出一项新的加工技术，这就是高压水射流切割
技术，人们形象地称之为“水刀”。这种“刀”可以说是锋利无比，甚至削铁如泥，其卓越的
性能远远 高于金属刀具。

③所谓“水刀”，其实就是一束很细的高压水射流。当人们通过一定 的方法迫使水以超过
声速的速度通过极小的喷嘴时，聚集成的高压水射流就具有了切割不同材料的能力， 这种
高压水射流的出口直径还不到0.5毫米，比细自动铅笔芯还要细一些。水喷流出口时的压
强在50兆帕以上，这就相当于在1平方毫米的面积上放上5千克的物体所产生的压力。

④在如此之大的压力作用下，这种超音速的水流在冲到被加工材料的瞬间，由于突然受
到阻碍，其速度就 会急速下降，压力便会因此而骤然增加，顷刻间就会产生巨大的冲击
力，使被加工的部位极小的面积上发 生脆性断裂，从而达到对工件进行切割的目的。如果
在水中掺入硅石等磨削材料，水射流的切割能力还会 成倍地增加，其加工效果明显优于用
金属刀具切割工件。

⑤显然，水流不是刀，可是它确实起着刀的作用，并且其性能远优于刀。用 “水刀”可以
加工用金属刀 具无法加工的复杂型面和沿任意曲线切开的零部件。在加工的过程中，不仅
“水刀”加工的工件的切口整 齐光滑，没有粗糙的边缘、分层、撕扯、变形等问题，而且工
作过程所产生的热量几乎可以全部被水带走 。同时在切割的过程中，“水刀”所引起的振动
和噪声都很小，所产生的少量切屑也会随水流走，不会出 现切屑飞扬的情况。另外，“水
刀”还有一个最大也是最突出的优点，这就是它不存在刀具磨损的问题， 并且废水可以进行
回收再利用，这样又达到了节约用水的目的，真可谓一举多得。

(选自《百科知识》)

（1）文章以诗歌“水也清，水也静，柔情似水”开头，有什么好处？请简要回答。

（2）根据文章的内容，请你说说什么是“水刀”。

（3）文章第③段画线句使用的说明方法是：________。

【答案】 （1）①引起下文(引出说明对象)。②激发阅读兴趣。

（2）水刀就是高压水射流切割技术，这是科学家研发出的一项新的加工技术。

（3）列数字、作比较

【解析】【分析】（1）“水也清，水也静，柔情似水 ”是引用了歌词，通过这句歌词引出了
说明对象——水刀。引用歌词贴近生活，能够吸引读者阅读兴趣。

（2）②早在20世纪80年代，科学家就已研发出一项新的加工技术，这就是高压水射流

切割技术，人们形象地称之为“水刀”。③段“所谓“水刀”，其实就是一束很细的高压 水射
流。”总结：水刀是科学家研发的一项用高压水射流切割的技术。

（3）列数 字：运用具体数字说明说明对象某特点的说明方法。“还不到0.5毫米”运用具体
数字说明高压水射流 的出口直径的细。作比较：把两个对象作对比，突出强调说明对象某
个特点。把高压水射流的出口口径和 自动铅笔芯对比，突出高压水射流出口口径的细。

故答案为：⑴①引起下文(引出说明对象)。②激发阅读兴趣。

⑵水刀就是高压水射流切割技术，这是科学家研发出的一项新的加工技术。

⑶列数字、作比较

【点评】⑴本题考查说明文首段的作用。说明文首段一般有引出说明对象 ，激发读者的阅
读兴趣的作用。本文首段是一则新闻，通过这则新闻引出了本文的说明对象，同时激发了
读者的阅读兴趣；

⑵本题考查的是对文章内容的理解和提取，信息的筛选、分析、 提取这类题，做题时，应
首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是 正确理解
所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；

⑶本题 考查说明方法及其作用的理解和分析能力，根据语段中的一些关键词先来判断说明
方法，熟记一些常见的 说明方法，结合文段分析，在根据文章内容或者文章的内容所体现
出来的说明对象的特征来分析其总用。


15．阅读下面短文，完成后面小题

①人类对浩 瀚无垠的太空向往已久。从嫦娥奔月的神话到亦真亦幻的《西游记》，人们
把太空描述成妙不可言的神仙 世界。在人们的想象中，太空是一个至善至美的天堂。然而
在现实世界里，太空绝不像人们想象的那样浪 漫。进入太空，人类要面对的是险境而非仙
境。载人航天飞行要解决的问题也远不止是“高处不胜寒”。

②载人飞行要克服的第一个难关是真空环境对人的影响。太空中没有空气，人体若裸 露
在真空中，将无法呼吸。如果宇航员的座舱、生活舱一旦泄漏气体，很可能导致宇航员死
亡。

③需要克服的第二个难关是来自太空强辐射的影响，这种太空强辐射包括太阳电磁辐 射
和高能粒子辐射。太阳电磁辐射中的可见光和红外部分主要影响航天器的温度，会损伤航
天器 的一些表面材料，还影响高层大气的温度和密度，从而加重低轨飞行器轨道控制的负
担。高能粒子辐射则 直接对航天器本身产生影响。高能粒子长时间围绕地球运动，对低轨
道航天器构成严重威胁。它们的辐射 不仅损伤航天器表面材料，而且会使航天器内部的太
阳能电池、有机材料、半导体器件和集成电路等的性 能发生变化，甚至造成永久的损伤。

④空间碎片和流星体是载人飞行要克服的另一难 关。空间碎片又被称为空间垃圾，是指
废弃的火箭或卫星的残骸和它们因爆炸或碰撞而产生的碎片。它们 与航天器的相对速度稍
低于流星体与航天器的相对速度。它们始终和航天器一同在地球的周围运动，因此 出现碰
撞的机会很多。空间碎片和流星体与航天器相撞，会在航天器的表面留下撞击坑或穿孔，
甚至造成航天器表面的机械损伤。体积相对较大的流星体和空间碎片，对人体和航天器的
破坏都是致命的 。

⑤另外，飞行过程中产生的噪声和振动也会对人体产生不良影响。火箭在上升过程 中发

动机会产生高强度的噪声，飞船高速穿过大气层时也会产生巨大的噪声。即使飞船在 轨道
运行时产生的相对小得多的噪声，也相当于繁忙交通路口的噪声，而且持续不断。而飞行
产 生的强度不等的振动会影响宇航员的心率、血压和耗氧量，可诱发心血管的功能紊乱。
另外，人体或器械 的振动也会使人视觉模糊，动作不协调，操作误差增加，语言明显失真
或中断。

⑥可见，在浩渺的宇宙中，宇航员时刻面临着险境，而决非想象中的仙境。

（选自《飞向太空》，有删改）

（1）选文的说明顺序是什么（ ）

A.空间顺序

B.时间顺序

C.逻辑顺序

（2）选文第③段画线句子运用了什么说明方法?（ ）

A.举例子

B.打比方

C.作诠释

D.分类别

（3）下列对选文内容理解有误的一项是（ ）

A.如果宇航员的座舱一旦泄露气体，很可能导致宇航员死亡。

B.太阳电磁辐射中的可见光和红外部分能影响高层大气的温度和密度。

C.体积相对较大的流星体对人体和航天器的破坏是致命的。

D.飞船高速穿过大气层时产生的噪声，相当于繁忙交通路的噪声。

【答案】 （1）C

（2）D

（3）D

【解析】【分析】（1）文章介绍载人航天飞行的困难，所以用到的是逻辑顺序。故选C。

（2）文章第③段画线句子将“太空强辐射”分为“太阳电磁辐射和高能粒子辐射”，然后再
分别加以说明，所以用到的是分类别。故选D。

（3）D：“飞船高速穿过大气层时产生的 噪声”有误——原文“即使飞船在轨道运行时产生的
相对小得多的噪声，也相当于繁忙交通路口的噪声， 而且持续不断。”故选D。

故答案为：⑴C；⑵D；⑶D

【点评】⑴本 题考查说明文说明顺序的理解和辨析的能力。角度此题要整体感知文章，理
清文章的思路，注意文章内容 间的关系。

⑵本题考查说明文说明方法的理解和辨析的能力。解答此题要注意平时对说明文 说明方法
知识的掌握，理解各种说明方法及其作用，要结合语句进行分析辨析。

⑶ 本题考查对文章内容的理解和辨析。解答此题要整体感知文章，理解文章内容，理清文
章的思路，结合选 项，逐项审读，仔细辨析。


16．阅读下文，完成下列小题。

宗月大师

老舍

在我小的时候，我因家贫 而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我
去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上 学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不
定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读 书的重要，可是每月间三四吊
钱的学费，实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等 待着任何人，
荒来荒去，我也许就长到十多岁了。

有一天刘大叔偶然的来了 。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽
管他心中并无贫富之别，可是他的财富使 他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进
门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的 母亲。他的声音是那么洪亮，（在
酒后，他常以学喊俞振庭的《金钱豹》自傲）他的衣服是那么华丽，他 的眼是那么亮，他
的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我们的小屋，破桌凳，土炕 ，
几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上
学 ，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！

第二天，我象一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在
离我的家有半里多 地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供
桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面 朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这
是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱 心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一
顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一 本《三字经》。我于是，
就变成了学生。

自从作了学生以后，我时常的到刘 大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间
房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅 子的左右前后全是他的房屋，若是把
那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。 每逢我去，他必招呼
我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是 阔大
爷，但是他不以富做人。

在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又 来帮忙。这时候，他的财产已大半出了
手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘 心教他们吃；人们骗
他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管 ；他
的笑声照旧是洪亮的。

到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财 产也没有了，只剩了那个后花园。不
过，在这个时候，假若他肯用用心思，去调整他的产业，他还能有办 法教自己丰衣足食，
因为他的好多财产是被人家骗了去的。可是，他不肯去请律师。贫与富在他心中是完 全一
样的。假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园，和城外的地产。
可 是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学
校、粥厂等等慈善事 业。他忘了自己。

在我出国以前，刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他 入庙为僧，夫人与小
姐入庵为尼。出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈。可是没有好久就被驱除出来 。他
是要作真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里不要这种方丈。一般的说，方丈的
责 任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里作方
丈。他自己既没有钱 ，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事

业。他穷，他忙，他每 日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。

去年，有一天他正给一位圆寂 了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人
们在他的身上发现许多舍利。

没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐
趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相
近似的。我在精 神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他
以佛心引领我向善，正像在三十 五年前，他拉着我去入私塾那样！他是宗月大师。

（1）概括宗月大师对我的影响和帮助。用上“不仅…还…更”这样的关联词语。

（2）根据内容填空。

本文是一篇写人叙事的散文，其中不乏精彩的描 写。文中划线的句子几次对刘大叔的“洪
亮”的声音或笑声进行了描写，请结合文段分别说说它们的作用 。

①第一次描写：“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。

②第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。

③第三次描写：“可是他的笑声还是那么洪亮”旨在表现________。

（3）结合上下文，说说下面句中划线词语的表达效果。

①我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。

②他的笑声照旧是洪亮的。

（4）文章通篇以“刘大叔”来称呼宗月大师，直到最后 才点明“他是宗月大师”。请分析作者
这样写的意图。

（5）在《朗读者》 节目中，演员濮存昕在朗读《宗月大师》前，讲述了自己鲜为人知的一
段人生经历。年少时他曾患有腿疾 ，被同学乱起绰号。在灰暗的少年时光，他遇到了医生
荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信。请结合文 章，联系朗读者濮存昕的经历，说说他
会以怎样的感情来读这篇文章的？

【答案】 （1）宗月大师不仅帮助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了
我与 人为善，懂得了帮助别人的乐趣和意义。

（2）刘大叔性格爽直，我心生敬重；刘大叔心胸豁达，不计得失；刘大叔乐善好施

（3）①“不体面”含蓄地写出了“我”的贫穷；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。
②“照旧 ”写出了宗月大师的财产被骗卖之后心态和原来一样，没有改变；突出他不论贫
富，依旧乐观的心态。< br>
（4）“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；宗< br>月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；从“刘大叔”
到“宗 月大师”的称呼变化，意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。

（5）饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。

【解析】 【分析】（1）文中围绕宗月大师，通过记叙几件事，来表现他对“我”的帮助，这
些帮助首先是在“我 ”十岁时，他出资让我上学；后来“我由私塾转入公立学校去的时候，刘
大叔又来帮忙”，以致成就了“ 我”的一生；最后文中写到“有他，我也许永远想不起帮助别
人有什么乐趣与意义”这也是他对“我”的 影响。将这三点进行概括并用“不仅…还…更”关联词
语串联起来即可。

（2）文 中对刘大叔的“洪亮”的声音或笑声进行了多次描写。第一次他来到“我”家，“他的

声 音是那么洪亮，”就是这次的到访，圆了我的上学梦，根据后文的交代“明天早上我来，
带他上学，学钱 、书籍，大姐你都不必管”可以看出刘大叔的豪爽；第二次虽然“他的财产
已大半出了手”，“人们吃他 ，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部
分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的” ，但是“他不管；他的笑声照旧是洪亮的”。可见
他的大度；第三次面对“刘大叔的儿子死了。而后，他 的花园也出了手。他入庙为僧，夫人
与小姐入庵为尼”“ 被驱除出来”“ 他自己既没有钱，他还须天 天为僧众们找到斋吃。同时，
他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐”等 困难，他“笑声
还是那么洪亮”，可见他的乐善好施。据此概括作答。

（3）①“ 我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学”“不体面”意思是外表不光
彩，用在这里表现了“我 ”的贫穷和自卑。②“他的笑声照旧是洪亮的”“照旧”意思是依然，
没有改变。这里虽然“他的财产有 一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的”，但他依
然笑声洪亮，表现了他的心态平静、乐观。
（4）文中对宗月大师的称呼开始始终是刘大叔，这种称呼源于幼年时期，表现了关系的
亲近，“宗月大师”出现在文章的结尾，此处用“大师”是为了突出他的品质和对“我”的影响，
人称 的变化其实是作者感情变化的体现。据此作答。

（5）结合题干中濮存昕的经历“年少时他 曾患有腿疾，被同学乱起绰号”，“灰暗的少年时
光”可以揣摩出他的童年是自卑的。但“他遇到了医生 荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自
信”，也就是说对方成就了自己的一生，这与文中作者的经历是类似 的，所以他在读这篇文
章时应该是对荣国威医生充满深深感激之情。

故答案为：⑴ 宗月大师不仅帮助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了我
与人为善，懂得了帮助别人的 乐趣和意义。

⑵① 刘大叔性格爽直，我心生敬重

② 刘大叔心胸豁达，不计得失

③ 刘大叔乐善好施

⑶ ①“不体面”含 蓄地写出了“我”的贫穷；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑。
②“照旧”写出了宗月大师的财 产被骗卖之后心态和原来一样，没有改变；突出他不论贫
富，依旧乐观的心态。

⑷ “刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；宗月
大师这个称呼表 达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；从“刘大叔”到
“宗月大师”的称呼变化，意 味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。

⑸ 饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。

【点评】⑴本题考查对文本内 容的拓展与语言表达能力。解答时，要把握文章主题思想，
注意题干所给关联词语是逐层递进的关系。< br>
⑵本题考查对细节描写的理解能力。解答时，需结合故事情节及文章主旨思想对细节进行
分析。

⑶本题考查词语的赏析，注意结合句子体会写出的内容，揣摩表达的感情。

⑷本题考查作者感情的把握，结合称呼和对应文章内容，体会称呼中所表达的感情。

⑸本题考查作者思想感情的把握，注意结合语段内容，揣摩作者朗读时的感情。重点抓住
“ 他遇到了医生荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信 ”体会。

17．阅读下面文字，完成后面小题。

百里负米

仲由，字子路、季路，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢。

早年家中 贫穷，自己常常吃野菜做的饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。冬天，寒
风凛冽，仲由顶着鹅毛大雪 ，踏着河面上的冰，一步一滑地往前走，脚被冻僵了，抱着米
袋的双手实在冻得不行，才停下来，放在嘴 边呵口气，然后继续赶路，夏天，烈日炎炎，
汗流決背，仲由从不停下来歇息一会，只为了能早点回家给 父母做可口的饭菜。遇到大雨
时，仲由就把来袋藏在自己的衣服里，宁愿淋湿自己也不让大雨淋到米袋。

仲由就这样坚持百里负米，直至父母相继过世。

后来他 做了大官，奉命到楚国去，随从的车马有百乘之众，所积的粮食有万钟之多。他
坐在垒叠的锦褥上，吃着 丰盛的筵席，却常常怀念双亲，慨叹说：“我宁可现在吃着野菜，
也愿意为父母亲去负米，可是已经没有 机会了！”孔子赞扬说：“你侍奉父母，可以说是生
时尽力，死后思念哪！”

（1） 孔子称赞仲由的孝心是“生时尽力，死后思念”，请仔细阅读文本，说说仲由的孝心主
要体现在哪些方面 ？

（2）小王在读过本文后感慨颇深，写下了自己的感受，但是同学们认为语言不够 简明。请
你帮她修改，并将修改后的文字写下来。

古语说得好：“孝顺是至善， 是人类多种美好品德中占第一位的品德。”孝亲敬老是一种传
统的美德，孝亲教老是一种基本的素质，孝 亲敬老更是一种美好的情感。我在读《百里负
米》的故事时，我的心里深受感动，懂得了要心存感思，及 时尽孝，最后我号召大家孝敬
父母，尊敬老人，敬爱老人，孝亲敬老，从我做起，从现在做起。

【答案】 （1）一方面，仲由坚持从百里之外负米回家侍奉双亲，二方面，父母死后，他
常常 怀念双亲，宁愿放弃现在富足的生活也想一直为父母负米。

（2）古语说得好：“百善孝为先 。”孝亲敬老是一种传统的美德，是一种基本的素质，更是
一种美好的情感。我在读《百里负米》的故事 时，深受感动，懂得了要心存感恩，及时尽
孝。最后我号召大家孝亲敬老，从我做起，从现在做起。

【解析】【分析】（1）阅读短文可知，本文主要叙述了两件仲由尽孝的事迹：一，不辞劳< br>苦，不畏艰险，从百里外负米回家孝敬双亲；二，父母去世后，还感叹没有机会尽孝。据
此作答。 （2）“孝顺是至善，是人类多种美好品德中占第一位的品德。”冗长，可改为“百
善孝为先”；“孝亲 敬老是一种传统的美德，孝亲教老是一种基本的素质，孝亲敬老更是一
种美好的情感”的“孝亲敬老”重 复，后两处可删去；“我的心里深受感动”中“的心里”可去
掉；“孝敬父母，尊敬老人，敬爱老人”与 “孝亲敬老”意思重复，可去掉。据此修改整理。

故答案为：⑴ 一方面，仲由坚持从百里 之外负米回家侍奉双亲，二方面，父母死后，他常
常怀念双亲，宁愿放弃现在富足的生活也想一直为父母 负米。

⑵ 古语说得好：“百善孝为先。”孝亲敬老是一种传统的美德，是一种基本的素质 ，更是一
种美好的情感。我在读《百里负米》的故事时，深受感动，懂得了要心存感恩，及时尽
孝。最后我号召大家孝亲敬老，从我做起，从现在做起。

【点评】⑴本题考查学生概括文章内 容的能力。本文主要叙述了两件仲由尽孝的事迹：

一，不辞劳苦，不畏艰险，从百里外负 米回家孝敬双亲；二，父母去世后，还感叹没有机
会尽孝。据此作答。

⑵本题考查 学生综合修改的能力。这段话“孝顺是至善，是人类多种美好品德中占第一位
的品德。”冗长；“孝亲敬 老是一种传统的美德，孝亲教老是一种基本的素质，孝亲敬老更
是一种美好的情感”的“孝亲敬老”重复 ；“我的心里深受感动”中“的心里”可去掉。


18．阅读下文，完成后面小题。

宗月大师

老舍

小时候，我因家贫而身体很弱 ，母亲有时候想让我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因
交不上学费，一直到九岁才入学。

有一天，刘大叔偶然的来了，我说“偶然的”，因为他不常来看我们，他是个极富的人，
尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友，一
进门，他看见 了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他
的衣服是那么华丽，他的眼 是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯
了什么罪，我们的小屋，破桌凳，土炕，几 乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，
刘大叔马上决定：明天早上我来，带他上学，学钱、书籍， 大姐你都不必管！我的心跳
起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！

第二天， 我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去私塾入了学。自从做了学生以
后，我时常到刘大叔的家中去 。他的宅子有两个大院子，院后，还有一座相当大的花园。
宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房 子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，
他还有几处铺店，每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我 没有看见过的点心，他绝不
因我是一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。

在我由私塾转入公立学校的时候，刘大叔又来帮忙，这时候，他的财产已大半出了手，
他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心被他们吃；人们骗他，他
付之一笑。他的 财产有一部分是卖掉的，也有一部分人骗了去的，他不管。他的笑声照旧
是洪亮的。

到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，假若在这时候，他要是不再
随便花钱，他至少 可以保住那座花园和城外的地产。可是，他好善，尽管他自己的儿女受
着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他 还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业，他忘了自己。

在我出国以前，刘大叔的儿子 死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小
姐入庵为尼，由他的性格来说，他似乎势必走入 避世学禅的一途。以前，他吃的是山珍海
味，穿的是绫罗绸缎，现在，他每日一餐，入秋还穿着件夏布道 袍。这样苦修，他的脸上
还是红红的，笑声还是洪亮的。

出家以后，他不久 就做了一座庙的方丈。可是没有多久就被祛除出来，他是要做真和尚
的，所以他不惜变卖庙产去救济苦人 。庙里不要这种方丈，一般的说，方丈的责任是要扩
充庙产，而不是救苦教难的。离开大寺，他到一座没 有任何产业的庙里做方丈。他自己既
没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃，同时，他还举办粥厂等等感 善事业，他穷，他
忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。

去年的一天，他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬 后，人
们在他的身上发现许多舍利。

没有他，我也许一辈子也不会入学读书 ，没有他，我也许永远不知道帮助别人有什么乐
趣与意义，他是不是真的成了佛？我不知道，但是，我的 确相信他的居心与言行是与佛相
近似的。我在精神上物质上都受过他的好处 ， 现在，我的确愿意他 真的成了佛，并且盼
望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！

他是宗月大师。

（1）【略读浏览】结合文章内容说说你对文中画线句子的理解。

（2）【精读品味】从人物形象刻画的角度写一段赏析性文字，不少于100字。

【答案】 （1）精神上平等对待“我”，不因“我”是一个苦孩子而冷淡“我”；用行动引领“我”< br>向善，让“我”知道帮助别人的乐趣与意义。物质上，他帮助读不起书的“我”去私塾读书，
在我 由私塾转入公立学校去的时候来帮忙；他招呼“我”吃饭，给“我”一些我没有看见过的
点心。

（2）文章塑造了豪爽乐观又乐善好施的刘大叔这个人物形象。“明天早上我来，带他上
学，学 钱、书籍，大姐你都不必管！”这句语言描写既表现了刘大叔无偿帮助“我”入学的乐
善好施，又将他办 事时候豪爽的性格展现在我们面前；文章几次描写他“洪亮”的笑声，无
论顺境还是逆境，都坚持与人为 善，笑对人生。

【解析】【分析】（1）联系第2、3段内容可知，“我在物质上受他 的好处”指刘大叔出钱
供我读书，经常给我食物；结合本段“没有他，我也许一辈子也不会入学读书，没 有他，我
也许永远不知道帮助别人有什么乐趣与意义”可知，“精神上受他的好处”指宗月大师让我懂< br>得了要帮助他人，引领我向善。据此作答。

（2）文章第二、三两段通过写刘大叔资 助“我”上学，第四段写“我”经常去刘大叔家，刘大
叔“招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心 ”“不以富傲人”，表现刘大叔轻财好义，
愿意看顾穷朋友，不冷淡穷朋友的特征；通过第五段写刘大叔 即使被骗也不与人计较，第
七段写刘大叔失去了所有的财产出家为僧，但“他的脸上还是红红的，笑声还 是洪亮的”，
表明他豪爽乐观，真诚通达的性格；第六段通过写刘大叔“一贫如洗”之后“还是去办贫儿 学
校、粥厂等等慈善事业”，体现他热心慈善，乐善好施的品质。综合上述分析，整理得出答
案 。

故答案为：⑴ 精神上平等对待“我”，不因“我”是一个苦孩子而冷淡“我”；用行动 引领“我”
向善，让“我”知道帮助别人的乐趣与意义。物质上，他帮助读不起书的“我”去私塾读书，
在我由私塾转入公立学校去的时候来帮忙；他招呼“我”吃饭，给“我”一些我没有看见过的
点 心。

⑵ 文章塑造了豪爽乐观又乐善好施的刘大叔这个人物形象。“明天早上我来，带他上 学，
学钱、书籍，大姐你都不必管！”这句语言描写既表现了刘大叔无偿帮助“我”入学的乐善好
施，又将他办事时候豪爽的性格展现在我们面前；文章几次描写他“洪亮”的笑声，无论顺
境还是逆境 ，都坚持与人为善，笑对人生。

【点评】⑴本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文 的主旨和情感基调入手，品
味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环 境，也就是
文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。本题联系联系第

2、3段内容作答即可。

⑵此题考查学生对文中人物形象的赏析能力。解 答本题需要对文本进行分层次阅读，首先
要通过人物的言谈举止、衣着神态以及与其他人物的关系，把握 人物性格以及与主题思想
的联系。其次要把人物放到特定的情节与环境中去分析。文章第二、三两段通过 写刘大叔
资助“我”上学，第四段写“我”经常去刘大叔家，刘大叔“招呼我吃饭，或给我一些我没有看
见过的点心”“不以富傲人”，表现刘大叔轻财好义，愿意看顾穷朋友，不冷淡穷朋友的特
征； 通过第五段写刘大叔即使被骗也不与人计较，第七段写刘大叔失去了所有的财产出家
为僧，但“他的脸上 还是红红的，笑声还是洪亮的”，表明他豪爽乐观，真诚通达的性格；
第六段通过写刘大叔“一贫如洗” 之后“还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业”，体现他热
心慈善，乐善好施的品质。综合上述分析 文章塑造了豪爽乐观又乐善好施的刘大叔这个人
物形象。


19．阅读下面文章，完成小题。

爱的利息

出租车司机 朱师傅五点半交车，看看表已经五点一刻，便把“暂停载客”的牌子竖了起
来。正是周末，四十中门口涌 出大批的寄宿生。朱师傅忍不住习惯性地把车停了下来，盯
着来来往往的学生。他们一律穿着朴素的校服 ，脸上的笑容格外灿烂。

“师傅，我，我想坐您的车。一个跛足女孩背着书包走了过来，看看左右，急急地说。

朱师傅说得交车了，他只是停下来歌一会儿。女孩低下头，过了几秒钟，地又恳切地说
谢谢您了，师傅。 我只坐一站地，就一站地。”

那一声“谢谢”让朱师傅动了心。他看看女孩身上洗得 发白的校服，一个日得不能再旧的
书包，忍不住叹了口气，说：“上车吧。”

女孩高兴地上了车。走到转弯处，她突然嗫嚅着说：“师傅，我只有三块钱。所以，半站
地也可以。”朱 师傅从后视镜里看到女孩通红的脸，没说话。这个城市的出租车，起步价可
是五元啊。

开到最近的公交站台，朱师傅把车停了下来。女孩在关上车门时高兴地说：“真是谢谢您
了，师傅！”

朱师傅看着她一瘸一拐地往前走，突然有些心酸。

也就是从那个周末起，朱师傅每个周末都看到女孩等在学校门口。几辆出租车过去，女
孩看都不看，只是跷着脚等。

女孩在等自己？朱师傅猜测着，心里突然暖暖地。他把 车开了过去，女孩远远地朝他招
手。朱师傅诧异，他的红色桑塔纳与别人的并无不同，女孩怎么一眼就能 认出来？

还是三块钱，还是一站地。朱师傅没有问她为什么专门等自己的车，也没有 问为什么只
坐一站地。女孩心里都有自己的小秘密，朱师傅很清楚这一点。

一次，两次，三次，渐渐地，_____________________________________ ___

似乎专为等这句话，周末无论跑出多远，朱师傅也要开车过来。有时候哪怕误 了交车被
罚钱，他也一定要拉女孩一程。

时间过得很快，这情形持续了一年 ，转眼到了第二年的夏天。看着女孩拎着沉重的书包
上车，朱师傅突然感到失落。他知道，女孩要初中毕 业了。地会去哪儿读高中？

“师傅，谢谢您了。这可能是我最后一次 坐您的车，给您添麻烦了。我考上了辛集一中可
能半年才会回一次家。”

女 孩说。朱师傅从后视镜中看了一眼女孩，心里很不是滋味儿。女孩果然很优秀，辛集
一中是省重点，考进 去了就等于是半只脚跨进了大学校门。

“那我就送你回家吧。”朱师傅说。女孩摇摇头，说自己只有三块钱。

“这次不收钱 。”朱师傅说着看看表，送女孩回家一定会错过交车时间，可罚点儿钱又有
什么关系？他想多和女孩待一 会儿，再多待一会儿。女孩说出了地址，很远，还有七站
地。

半小时后，朱 师傅停下了车。女孩拎着书包下来，朱师傅从车里捧出一只盒子，说：“这
是送你的礼物。”

女孩诧异，接过礼物，然后朝着朱师傅鞠了一躬，说：“谢谢您，师傅。”

看着女孩一病一拐地走进楼里，朱师傅长长叹了口气。女孩，从此就再也见不到了，他
甚至不知道地的名 字。

晃过了十年。朱师傅还在开出租车。

这天，活儿不 多，他正擦着车，却听到交通音乐台播出一则“寻人启事”，寻找十年前胜
利出租车公司车牌照为冀Az xxxx的司机。朱师傅一听，愣住了，有人在找他？十年前，他
开的就是那辆车。

电话打到了电台，主持人惊喜地给了他一个电活号码。朱师傅疑惑了，会是谁呢？每天
忙于生计，除了老 伴他几乎都不认识别的女人了。

拔通电话，朱师傅听到一个年轻女孩的声音。地惊喜地问：“是您吗？师傅！”

朱师 傅愣了一下，这声音，这语遠，如此熟！他却一下子想不起是谁。“谢谢您了，师
傅！”女孩又说。
朱师傅一拍脑门，终于记了起来，是他载过的那个跛脚女孩。是她！朱师傅的眼睛突然< br>模糊了，十年了，那个女孩还记着他！

两人约在一家咖啡馆见面。再见到女孩 时，朱师傅几乎认不出了，眼前亭亭玉立的这个
女孩，是十年前那个只有三元钱坐车的女孩？

女孩站起身，朝朱师傅深深鞠了一躬，说：“我从心底感谢您，师傅。”

喝着咖啡，女孩讲起了往事。十二年前，她父亲也是一名出租车司机。父亲很疼地，每
逢周末，无论多忙 他都会开车接她回家。春节到了，一家人回老家过年，为了多載些东
西，父亲借了朋友的面包车。走到半 路，天突然下起了大雪，不慎与一辆大货车相撞。面
包车被拉得面目全非，父亲当场身亡。就是那次，女 孩的脚受了重伤。

安葬了父亲，母亲为了赔朋友的车款，为了她的手术费，没日没夜 地工作。而她，伤愈
后则拼命读书，一心想快些长大。她很坚强，什么都能忍受，却惟独不能忍受别人的 怜
悯。

所以，她没告诉任何人路上发生的事故。放学回家，当被同学问起现 在为什么坐公共汽
车，她谎称父亲出远门了。

谎言维持了半年多，直到有一 天遇到朱师傅。她见那辆出租车停在路边，一动不动，就
像父亲开车过来，等在学校门口。

她只有三块钱坐公共汽车，可她全拿出来坐出租车，只坐一站地，然后花一个半小时徒