白云湖-名人励志演讲

一年级数学下册全册教案
温茂荣
2016.2

总教学目标：

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、
十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，
会读写100以内的数，掌握100以内的数 是由几个十
和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100
以内数的大小。会用10 0以内的数表示日常生活中的
事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练 地计算20以内的退位减法，会计
算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人
交流各 自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一
些简单的实际问题。
3．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行
四边形。
4．初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感
受分类与数据整理的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，
1角=10分；知道爱护人民币。
6．经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学
习分析问题和解决问题的方法，体验数学与生活的密< br>切联系，感受数学在日常生活中的作用。
7．会探索给定图形或数字排列中的简单规律，有
发现和欣赏数学美的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，
建立学好数学的信心。
9．初步养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过实践活动体验数学 与日常生活的密切联
系。初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思
想方法。

教学重点：
1、100以内数的认识。
2、20以内的退位减法。
3、100以内的加减法口算。
第一单元：认识图形（二）
教材分析：
认识图形（二），这部分内容是在上学 期“认识
立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生
已经能够区分常见的立体图形了， 这里主要是通过一
些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行
四边形、三角形、圆这些 平面图形的一些特征，并感
知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的
关键是让学生通 过摆、拼、剪等活动体会图形特征，
感知图形间的关系。
教学目标:
1.知识 与技能目标：让学生认识长方形、正方形、
平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一
摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生< br>初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象
能力和创新能力。
3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴
趣，增强与他人交往、合作的意识。
教学重点：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角
形和圆 的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一
拼，辨别和区分这些图形。
教学难点:
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形
之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

第一课时 认识平面图形
教学时间:
教学内容：认识平面图形
教学目标：
1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和
圆，知道这些常见图形 的名称，并能识别这些图形，
初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。在 多种形式的学习活动中，培养
学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识
和能力。
3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习
环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创 新的意
识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念
教法:引导点拨
学法：自主合作
教学过程：
一、设置情境、导入新课
1. 复习立体图形。
2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课
1. 放手 让学生独立学习、观察书上第三、四幅例

图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描 出正
方形、三角形。
问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什
么？你是怎么做的？
（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感
觉怎样？
小组讨论：体与面的区别。
2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学
生回答，在图形下板书名称）这就是我 们今天要认识
的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高
1. 想象印证
电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形
的名称。
2. 说一说生活中在哪些物 体的表面上有这几种图
形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位
置进行活动，再选 代表汇报）
3. 小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的
特点，为它们分一分小组吗？（小组交 流讨论，找出
多种多样的分类方法）
指明回答分类方法及理由。
5. 发明设计
（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角
形和圆的组合，设计出一幅 美丽的作品（电脑演示：
情景激发）。
（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作
品进行展示）。

四、全课总结，回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，
请小朋友课后留心 观察一下，把它记下来，然后与家
人一起交流一下。
板书设计 认识图形（二）





教学反思：





第二课时 平面图形的拼组
教学时间:
教学内容： (第3-4页)
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中体验前
与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：

一、情境导入
同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，
我们一起来听听歌中唱的是什么？（你们喜欢风车
吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成
的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的
图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的 魔术师
吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下
课之后，大家就都会成为魔术师了。 （板书课题）
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征
首先，我们来看看长 方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，
你发现长方形 的对边怎么样？（对了，对边相等），那
么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我
们 一起来屏幕（演示）。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着
虚线向对角折，再对边 折，你们发现正方形的四条边
怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。
归纳：同学 们有的用观察法、有的用比较的方法，
得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边
不相 等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样
折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？
2、小组合作制作纸风车
那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方
形之后 才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就
和你们一同来学习。请注意看（播放视频）。
（ 1）通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长
方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方
形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各

折一下，沿折痕剪向中心， 留有余地，之后我们将出
现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，
纸风车就可以在风 中转动了。
（2） 问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？
是怎样让一张纸变成风车 的？动手做一做，再玩一玩
自己的风车。
（3）小组互评，展示学生作品。
好了， 我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造
型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成
的？
三、拼一拼
说得非常好，那你们想玩拼图吗？
1、下面，我们就用你 手中的2个长方形拼一拼，看看
你们能拼出什么图形？（动手吧）（幻灯展示答案）
2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么
呢？展示。
问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？
3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？
4、好，接下来就请大家用你手中的9 个三角形，拼成
一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！（幻
灯展示答案）
5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大
家的眼力如何，请注意看（一）最少用几根小棒能 拼
成两个三角形？
（二）用12根小棒能拼出什么图形？
（三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？
（太棒了，鼓励一下我们自己）
四、剪一剪 < br>为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（你
们会用圆剪出一个正方形吗？好，接下来神 奇的魔术

就要开始了。我们根据提示，就这样（对折→对折→
剪下→成功）
五、补一补
朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们
帮忙了，你们愿意帮 他把墙修补好吗？（同时请一名
同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下，米
老鼠家缺了 10块砖的墙就被修补好了
六、拼图大比赛。
1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材 料，发挥
你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己
喜欢的图形，比一比，看那些同学 拼得又好又快，又
有创意。
2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。
七、欣赏品评，知识延伸
师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生
活中 有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也
可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（欣赏生活中的优秀装饰作品）
师：通过刚才的欣赏，你有什么想法？ 师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地
学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来 美化
生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一
定会有更多的收获。
八、总结
好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和
我们说再见了。那 从今天开始，就请同学们利用生活
中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家
后，能够 发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美
丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲
与各位老师说再见吧。

板书设计：






反思：



教学时间：
教学目标：
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及
特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆 一摆七巧板，认识长
方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物
体。
教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教法：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长
方形的特点。
结论：长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正
方形的特点。
结论：正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
第三课时：练习课

1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的
图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知：第7页练习一第8题。
四、课堂小结：这节课你有什么收获？



第一单元检测题
教学时间：
一、填一填。
1. 我来选一选


① ② ③ ④ ⑤




⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩


⑾ ⑿
是长方形， 是正方形， 是
圆，

是三角形， 是平行四边形。
2. 我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）



3.我来数一数。 长方形有( )个 正方
形有( )个
三角形有( )个
圆形有( )个
二、连一连。（用左边的哪个物体可以画出右边的图形，
请你连一连。）






三、圈一圈。（请你找出用右侧哪一个物体可以画出左
侧的图形，用笔圈出来。）








四1请你运用我们学过的平面图形画画一幅简单的图
画。

2.请你运用我们学过的
组成三角形，可以选择其中的 一种或者几种图形组合，
图形个数不限。看看哪个小朋友画出的最多。

四、聪明屋。
1. 数一数下图有（ ）个三角形。




2. 还缺（ ）块砖。







第二单元：20以内的退位减法
教材简析：
本单 元学习的主要内容有两个：一是十几减几需
要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用
“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生
活实际问题，即“用数学”。口算20以内的退 位减法
对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的
进位加法同等重要，都是基础知识 。因此，学生学习
这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方
法，并通过合理的练习达 到一一的熟练程度，切实为
以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决
问题，对理解运 算的意义，体会数学的作用，和逐步

提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的
教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习
数学知识；2、引导学生动手操作开展多 种形式的教学
活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、
采取灵活、有趣的方法提高 计算练习的效果；5、引导
学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
教学目标：
1、 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较
熟练地口算20以内的退位减法。
2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确
熟练地进行计算

第一课时 十几减9的减法
教学时间:
教学内容：十几减9的减法
教学目标：
1 、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基
础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9
的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9的计
算。
2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会
生活中处处有数学。 理解数学的价值，初步渗透事物
之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，
激发学习的兴趣。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计

算。
教学准备：挂图 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张
一支彩笔
教法：引导探究
学法：合作交流
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵
那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一
些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、 观察主题图，提出问题
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪
些奖品？
同学们，在这幅图里，我 发现了很多的数学问题，
你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看
小明和他的小伙伴 们正在干什么？
师：这是什么活动？让学生介绍。
小明投了１４个圈，有９个圈没套中， 套中了几
个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解
决吗？如何列式？为什么要用１４ －９呢？１４－９
怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个
小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢
的方法进行计算。
咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去

看一看吧！（出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中
一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了
什么变化？（强调分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１
５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同
的计算方法。
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它
跑到哪里去啦？（指出谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能
试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜
出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生 向全
班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们
都有什么特点？
２、除了这些， 你还能写出十几减９的算式吗？谁能
给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：13－9= 学生Ｂ：4+9=
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和
房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一
座。
二、 课堂作业设计
1、 做一做第1、2题
2、 用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算
得又好又快。
3、 练习二的第3题
三、 思维训练:应用知识解决问题
有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差
几个同学没有到？来猜字迹的有3个男生，6个女
生， ？
有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜
中有几条？
八、课学小结：这节课 学了十几减9的减法，你有什
么收获？十几减9可以这样想，见到减法想加法，用
“破十法”算 也可以连续减……十几减9的差，要比被
数个位数多1。

教学板书： 十几减9
有15个气球，卖9个，还有几个？
15—9=6
有14个圈，套中9个，有几个没套中？
比较算式
14-9=5

例1、12-9 怎样想 想9+（3）=12
12-9=（3）
12 - 9 = 3

2 10 10-9=1
1 1+（2）=3
教学反思：






第二课时 练习课
教学时间：
教学目标：
１、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9
的计算方法，能够运用 自己喜欢的方法正确、快
速地进行计算。
２、 培养学生的数感及与他人合作、交流的优良
品质。
３、 通过练习，让每一个学生都能用几种 不同的
方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题
的能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：口算卡片多张
教法：自主学习
教学过程：
一、基本练习

１、 听算 （视算）
13－9= 17－9= 12－9= 15－
9=
18－9= 14－9= 15-6=
16-8=
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一
说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把
18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （小黑板出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9
5－9＝6
3、算一算 第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出
算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
2、 比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，
让学生口答出得数
二、出示小黑板
要求：1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎

么想的？
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你
是怎么算的，能 说出几种方法就说几种，比一比，看
谁说的方法又多又好。
四、课堂小结：
十几减9的差与被减数有什么关系？
十几减9的差比被减数个位上的数多1

板书设计： 十几减9练习
13 - 9 = （ ） 12 - 9
=（ ）

（ ） 10 （ ） 10
（ ） （ ）

第三课时 十几减8.7.6
教学时间：
教学内容：十几减8.7.6
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”
的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐
趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十
几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：挂图
教法:引导发现

学法：自主探究
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9
13-9 16-9 15-9 17-9 14-9
13+7 12-8 18-9
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看
到了什么 ，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。
2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花
的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边
也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文 字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解
决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己
准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教
师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，
并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言
很受启发，乐意运用“想 加算减”的方法，但也要肯
定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一

讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头 考考其他
同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，把“做一做”第 2题做成卡片，
以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，
互相练习，活跃气氛，提高 练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，< br>分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长
组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学 ，特别
是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一
些小组的交流，了解情况，帮助学习 有困难的学生。
五、课堂小结：
今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用
“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
板书设计： 十几减8.7.6
例2 13 - 8 = （ 5 ）条 13 -
5 = （ 8 ）条

3 10 3
10
2
5

反思：





第四课时 练习课

教学内容：练习课
教学要求：
1、通过练习，要求学生能够掌 握十几减几的计算
方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决
问题的能力。
教学重点：掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
学法：自主学习
教学准备：计算卡片
教学过程：
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16
－9 8+9 13－6 14－5 11－2
15－7 17－8 15－9
评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：
要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得
数，最后写出算式。
（全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1 ）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、
4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相< br>的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又
快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？

那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给
它找个家。（学生活动）
2、找朋友（书中第17页的第8题）
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后< br>请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的
又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组
给予鼓励）
三、完成作P17：7
四、思维训练
育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车
2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。
1、可以怎样租车？
2、怎样租车空座位最少？
五、课堂小结：通过这节练习课， 同学们可以用几种
不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的
方法中，选用自己喜欢的 方法算。

第五课时 用数学
教学时间：
教学内容：用数学 完成相应的做一做
教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习
惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识
正确熟练地进行计算的能力。

教学难点：能够根据已知条件，提出数学问题
教法：引导发现
学法：合作探究
教学准备：主题图二幅
教学过程：
师：春天到了，教师 带领同学们来到了郊外进行
春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，
便玩起了游戏。
一、说一说出示主题图：（例3的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比 ，看谁
提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，
教师根据学生的回答进行板书）， 还能提出不同的问题
吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
（板演，齐练，评讲）
如：第1小题：8+6 8－6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一 说，
再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
B：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：（1）从图中你看到了什么？把你看 到的说给你的
同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现
吗？

（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？
试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独
立完成，指名板演。
（5）除 了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来
并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。
二、练一练
1、出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你能根据 这些信息编出一
个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2学生独立完成，集体订正
三、思维训练
1、一辆公共汽车上有15位乘客，到站后有5位乘客
下车。7位乘 客上车，这时车上乘客比原来少3，对吗？
2、一班得了15面卫生红旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了几面
红旗。
五、课堂小结
今天这节课大家都很出色，我们可以用学到的数学
知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！

板书设计： 学数学 、用数学
例3：1）有8个女同学，有6个男同学
8+6=14 8-6=2
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同
学 13-6=7

3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
16-9=7
你能根据这些信息提出什么问题？
有17只小鸟，飞走了8只，还剩几只？
17 - 8 = 9（只）
反思：






第六课时 整理和复习
教学时间：
教学内容：整理和复习
教学目标：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归
纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法
的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 ，同时还能
够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要
是引导学生观察20以内退位减 法表的排列规律，初步
培养学生分析、比较、概括、综合的能力。
教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点：正确熟练地进行计算。
教法：引导法
学法：自主实践
教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
一、基本训练：听算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7

（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同
的想法吗？ （先同桌互说，然后指名说，比一
比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规
律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，
每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，
各排是怎样排列的。（引导学生观察，启 发学生回
答）
C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？
启发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8 =□－□，先让学生独立完成，然后引导学生
总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。
看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订
正
三、课外作业P24：2
比一比，看谁做得又对又快
四、思维训练：在（ ）中填上适当的数
（ ）-9＜5 15-（ ）＞6
五、课堂小结：通过本节课的复习 ，同学们熟练掌握

20以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。
板书设计： 整理和复习


7 + 5 =12 5 + 7 = 12 8 + 7
=15 7 + 8 = 15
12 – 5 =7 12 – 7 = 5 15– 7
= 8 15 – 8 =

第二单元 单元测试（一）
一、 口算
6＋7＝ 12－7＝ ．７＋８＝
１４－８＝
． ９＋６＝ １６－８＝ ５＋６＝
１２－８＝
９＋５＝ １３－７＝ １１－４＝
１４－６＝
二、 在（ ）里填数

三、 判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。
１３－６＝５（ ） １５－７＝９ （ ） １
１－２＝９（ ）
６＋９＝１５（ ） １６＋４＝２０（ ） １
３－９＝５（ ）
１８－７＝９（ ） １１－６＝５ （ ） １
６－８＝８（ ）
四、 看图列式

五、 填空
1．15比( )多3。 2． ( )
比12少5。
3．( )比20少5。 4．17比( )
少3。
5． ( )比19多1。 6． ( )
比12多4。
六、 填表

９ １ ７ ６ ８ ５
０
加 ８ ６ ８ ９ ８ ７
数
和 １ １ １１１１
３ ５ ４ ６ ２ ７

七、 把左右两边相等的式子用线连起来
１３－８ ２０－１１ ８＋８
１３－９
７＋２ ２０－１０ ２０－１２
１７－９
１２－６ ９－４ １６－７
５＋１１
１８－８ １１－５ ５＋１３
１２＋１
１５－８ ７＋４ ７＋６
２０－１１
１６－５ １３－６ １２－８
９＋９
八、 应用题

1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪
画了几朵?
2．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有
几枝?
3．同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这
一行共有多少人?
4．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，
他已经写了几个字?
5．停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共
开走了多少辆?

第二单元测试（二）
1．(挑战题)计算。
(1)５＋７－９＝ (2)１６－７＋３＝ (3)１６－
８－６＝
(4)１１－５＋６＝ (5)１０－５＋８＝ (6)１３－
７－６＝
(7)５＋８－７＝ (8)９－７＋８＝ (9)５＋６
－７＝
(10)１５－８＋７ (11)１８－９－５＝ (12)１１
－６＋８＝
(13)１７－５－８＝ (14)１２－８＋７＝ (15)１
５－４－７＝
2．(探究题)在○内填运算符号，在口内填数。
（１）７○口＝１３ （２）１○口＝１８（３）１
８○口＝９
（４）１２○口＝８ （５）１０○口＝１５（５）
９○口＝２０
（７）１２○口＝７ （８）１４○口＝１４（９）
８○口＝１３

3．(拓展题)想一想，填空。
(1)一根绳子剪6剪子，分成了( )根短绳。
(2)有8根彩带要结成一根长彩带，需要打( )
个结。
(3)一个长面包要分给5个人吃，需要切( )刀。
4．(智力题)在下面的O里填上适当的数，使每条线…
卜三个数相加的和都等于图中间的数。

5．(应用题)把条件与适当的问题连一连，再计算。

（１）妈妈买来¨个梨，吃了8个。
（１）吃了几个?

（２）小明在两天里写了同样多的土字，共16个。
（２）还剩几个?

（３）篮子里有12个苹果，吃了——些后，还剩4
个（３）小明写几个?

（４）小明、小刚共写了14个生字，小刚写了9（４）
小明每天写几个?

（５）停车场原有5辆：乍，晚上又开来7辆。 （５）
还剩几辆?

（６）停车场原有1，7辆车，开走了7辆。 （６）
现在有几辆?


反思：

教材分析
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活
动构成。“整理房间”主 要通过让学生经历对房间内
物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体
会到分类在生活 中的作用。“一起来分类”，一方面，
巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标
准的 多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分
类的必要性，初步掌握分类的方法。
教学目标
1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步
体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，
体会分类标准的多样性。
3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问
题。
4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类
在生活中的必要性。
教学重点： 能按给定的标准或自己选定的标准进行分
类体会分类标准的多样性。
教学难点：运用分类的方法，解决生活中的相关的实
际问题。

第三单元：分类与整理

授课时间：
教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观
察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
4、体会到生活中处处有数学
教学过程
一、创设情景 探究新知
1、感知分类
出示例1
你们都看到了什么？可以怎样分类呢?
揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2、巩固发展 体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。板演分法。
还可以怎么分？
二、巩固提升 发散创新
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。
2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿
出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小
组活动（4分钟） 汇报交流
三、课堂小结：今天同学们都学到了哪些知识这些知
识对你有什么帮助？

第二课时 不同标准
授课时间：
教学目标：
第一课时 单一标准

1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感
知分类意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表
达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于
生活中。
教学重点：按不同标准进行分类
教学过程：
一、引入新课
复习：上节 课我们已经学了按一个标准进行分类，
谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继
续学 习“分类”。（板书课题：分类）
二、小组活动，探究新知
1．出示例2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把
这些人进行分类。
2．小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人
是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分
法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类
1．分图形（第30页第4题）
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第31页的第5题。）
启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少< br>不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能
根据每一个不同点都找到一种分法呢？

3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就
请大家用今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。（第31页的第6题）
四、应用练习
1．给公园中的人分类。（第32页第7题）
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学 到
的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个
场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大 家想到了许多分类的方法，通过交流
我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到
的方法 来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
a．小组活动。（放背景音乐）
b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们 学了用一种方法分类，今天我们进一步
学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的
地方 。

第三单元检测题
一、分一分，填序号。（12分）

（1） ( 2)

(3) (4)
天上飞的： 地上跑的： 水上游的：
二、圈一圈，把同类的圈起来。（15分）

三、连一连，把同类的连在一起。（14分）

四、画一画，把你的分法画出来。（20分）


教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密
切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一
个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体 个
数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”
组成的，掌握100以内数的顺序，会 比较100以内数
的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个
位、十 位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地
读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减
法。
教学重难点、关键：
1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下
一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注
意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础
上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的
名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位 和相邻两
个计数单位之间的关系。

第一课时 1、数数 数的组成
第四单元：100以内数的认识

教学时间:
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一
个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个
数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”
组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与
合作的能力。
教学重点：弄清数的组成
教学难点：理解计数单位
教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教法：启发引导
学法：动手实践
教学过程：
一、 复习。
1、看小黑板回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个
一组成17
2、出示第31页图。
提出问题：
（1）上面有几个小朋友？（4个）
（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100
只，有的说比20只多得多……）
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天
我们就来学习数数、数的组成。
二、 新授课。
1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数 出
10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多
少？（10个一是一十）（板书）是 几捆？（一捆）继
续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？
（29根）
教师：大家数到29 根小棒，如果再添上一根是多少
根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？
（3捆 ）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3
排木块是多少块？（30块）再加 2块呢？（32块）
接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师：刚才我们已数出 30根小棒是几捆？（3
捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10
捆是几根小棒 呢？（100根）10个一是一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时
每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成 一捆）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10
个10个地数，10个十是多少？ （10个十是100）
2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师 ：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3
捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几
根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数 完
数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名
个别数。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根 小棒数到六十三根，
再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，
六十九后面的数是什么 有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少
根小棒？（35根小棒）
引导学生认 真观察，35根小棒是由几个十和几个
一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）
3 个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成
35）
三、 巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一
组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再出示第31页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些
羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组
成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
4、练习，认识100以内的数，培养能力：
1．猜数。
（1）4个十和6个一合起来的数是几？
（2）58里面有几个十和几个一？
（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？
（4）数出87后面的5个数。
2．“提问——回答”游戏。

四、全课总结：
让学生谈谈这节课的感受。
板书设计： 100以内数的认识
10个十是100
（100里面有10个十，5个二十是100，2
个五十是100）
反思:




第二课时练习课
教学时间：
教学内容： 100以内数的认识——数数、数的组成巩
固练习二.
教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解
释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内
的数。
3、进一步掌握100以内数的组成，并记
住10个一是一十，10个十是一百。
教学重点：1进一步正确熟练数、读写100以内数，
特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的
过程。
2、能很快数出过九的数。
教法:启发引导
学法：合作交流
教学过程：

一、复习：
1、全体从1数到100
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38
从60起，十个十个地数到100
从47起，一个一个地数到60
从35起，五个五个地数到70
从89起，一个一个地数到38
从74起，一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答
所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）
二：新课：
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3
个十和5个一组成的）
“那么3个十和5个一又组成多少呢？”
2、巩固：
（1）学生同桌2人摆小棒， 先由右边说5个数，左边
同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的
同学摆对了没有。 教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：
①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和
几个一组成的。
三、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和
第7题（可先独立完成，再指名答）

四、布置课堂作业：
1、写出48后面7个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。
3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、
---
10、20、30、---、50、---、---、---
45、50、55、---、65、---、---、---
4、49由（）个十和（）个一组成
60由（）个十和（）个一组成
87由（）个十和（）个一组成
五、课堂小结：今天学习了什么？
板书设计： 数数 数的组成
例3： 先摆3捆，每捆10根，再摆5
个单根
35里面有几个十和几个一
35里面有（ 3）个十和（5）
个一


第三课时 读数 写数
教学时间：
教学目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表
示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：读数与写数的方法
教学难点：能正确地读、写出100以内的各数
教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、
投影片。
教法：启发引导
学法：实践发现

教学过程：
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）个十和2个一组成（ ）
（4）十和5个一组成（ ）
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教学例4。
（1）出示计数器。
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位
叫十位，并在计数器分别贴上
十 个

位 位
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和
几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分
别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表
示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位
上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个 位上拨4
个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，
就写几；个位 是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，

就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，
学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，
教师巡视指导。
（2）第二行 第1题教师引导学生观察，十位上有4
个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？
学 生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，
个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40 ”读作
“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同
学听。教师提问个别同学，集体订正。 < br>教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，
个位上一个也没有就写“0”占位，如30 、40、50……
个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什
么？
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多
少？
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出 ：先在百位上写“1”，十位与个位上都
写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个
位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十
位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你
是怎么想的？集体订正。
2、利用数位表，摆一摆，说一说。
（1）一年级有男生79人，女生81人
（2）停车场里有36辆大轿车，48辆小轿车。
（3）花园中有菊花85盆，月季100盆
四、思维训练
试画一笔画，学生展开想象
四、 课学小结：通过这节课的学习，你会读数、写数
了吗？
板书设计： 读数 写数
十位“2”表示2个十
个位“2”表示2个一，
个位上没有时用0占位
从右边起，第一位是个位，表示2个一，第二位
是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。

反思：





第四课时 读数、写数练习
教学时间:
教学目标1、进一步使学生能熟练地数、读、写100
以内的数。
2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数
的顺序，会比较它们的大小。

3、进一步掌握100以内数的组成。
教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特
别注意过九的数。
教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器、数字卡片
教学过程：
一、数数：
1、全班从38数到61
2、全班10个10个数，从10数到100
3、全班20个20个数，从20数到100
4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多
少？或前一个数是多少？
5、 教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根
是多少？39呢？……”一直让学生数下去。
二、相同的数在不同数位所表示不同的意思：
师拿出计数器
问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里
有2个十和4个一）
“那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42
里有4个十和2个一）
“那么 24里的2和42里的2有什么不同？”（24里
的2表示2个十，而42里的2表示2个一）
“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同
的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2个百） 在
个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在百
位上表示有几个百。”
三、会估数，培养学生数感：
体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么
50大概又有多少。你可以数数我们身边存在的数吗？
（让学生体验数学就在我们身边，无处不在）

如：100粒大米有多少？
100颗黄豆呢？
自己体会100张纸大概有多厚？50呢？
100个人大概有多少？
估计年龄等等。
四、小结：
身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现， 就
会知道我们身边到处都有数学（数学在我们身边无处
不在）
板书设计： 数数 读数






第五课时 数的顺序 比较大小
教学时间：
教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100
以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的
顺序
教学难点：正确熟练地进行比较
教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅。
教法：启发引导
学法：自主探索
教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数
写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个
数写作（ ）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示< br>放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指
定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄
色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐
项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察
思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一
横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、 8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是
0、1、2、3、4、5、 6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数
是多少？
2、完成教材P38填空
按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，
说一说十位是3与个位是3有什么区别。
3、P38第2题
进一步探索百数图的规律

师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的
数？
三、课堂作业设计
1、按数的顺序连线。
2、按数的顺序排队。
3、按从小到大的顺序排队：57、 23、 96、 69、
72、 25、 38
4、按从大到小的顺序排队：26、 46、 56、 16、
96、 36、 76
四、思维训练
1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。
2、用8枚围棋子围成一个正方形。
五、课堂小结：今天这节课我们学习了100以内数的
顺序，你有什么收获？

板书设计： 数的顺序
相同的数 77 99
左边7表示7个十，右边7表示7
个一
想邻的数表示什么？什么样的数是想
邻的数？

反思：





第六课时 数的比较大小
教学时间：

教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合具体事物，使学生感受 100
以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的
事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内
数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
教法:启发引导
学法：合作交流
教具准备：数字卡片。
教学过程
一、 复习：写出相邻的数： 37 38 39
二、探究新知
教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
根据学生回答，教师板书：28 26
教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）
28和26两个数比较，哪个数大？”
学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，
26小，我们用“＞”来表示它们的关 系。（在28和
26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？
学生回答后， 老师板书：39○45，又问：“39和45这
两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”

老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说
给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学
生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从
大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几 个数从小到大排列，先要找出
最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数
排在最右边， 再把其他各数按顺序排。反过来，如果
要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左
边， 最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐
读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片
按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戏题：找朋友（出示卡片）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
四、思维训练： P39思考题
五、课堂小结：
如何比较两数的大小？比较两位数 的大小可
以先看十位上的数，十位上的数大则这个数就大，如
果十位上的数相同，再看个位上的 数，个位上的数大，

则这个两位数就大。

板书设计： 数的大小比较
例8： 左边28个蛋 右边26
个蛋
比较方法学生比较…………


第七课时 多些少些
教学时间：
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，
逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些 、少得
多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的
相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述
教法：启发引导
学法：自主探索
教学准备：
例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游
戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写数。
12

8 6

2、62后面连续的五个数是（ ）



67
9 0

62后面的第五个数是（ ）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大
约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15
条）黑金鱼有几条？
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48
要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目
我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。 < br>请一个同学从10数到15，从中感受到10到15
比较接近，我们就可以说15比10多一些， 象刚才的
题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、出示挂图小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁
多的多，谁比谁少一些。
学生分小组 讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比
鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为
正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。（出示挂图）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？

(画√) （画○）

384590
321556

张 张 张

张 张 张



2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少
一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集
体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导
学生讨论交流。
四、思维题
1、看谁算得最巧妙
7+8+3=（ ） 19-6-9=（ ）
14-8+8=（ ）
3、 用今天的知识说一句话
五、 课堂小结：
我们可以用“>、<、=”来说明100以内数
大小的关系，还可以用“多一些， 少得多，做进一
步说明，今后我们还会学习更多的知识，能把数大
小的关系讲得更清楚。
板书设计： 多一些、少一些
红金鱼48条 花金鱼15条 黑金
鱼10条
红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一
些，黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。

教学反思：

法
教学时间：
教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应
的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问
题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法
的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备：计数器、小棒、挂图。
教学过程：
一、复习。口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例10。
（1）出示挂图
妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明 买
了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？
怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
第八课时 整十数加一位数和相应的减

（2）从32瓶中拿走2瓶
提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式
计算，并集体订正。
第1题 让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班
学生一齐看 卡片口算得数，然后让学生把得数填在教
科书上。
做游戏：谁最先回家。
一、 思维训练
1、小白兔送给小黑兔3个蘑菇之后，他们篮子里的蘑
菇就同样多了，原来小白兔和 小黑兔蓝子里的蘑菇相
差多少个？
2、小刚说自己邮票的张数比13多得多，比90少一些，个位上的数是8，十位上的数比个位上的数少1，

小刚有几张邮票。
五、课堂小结：
我们可以利用数的组成，进行整十数加一位数和
相应的减法，这样计算不仅做得对，而且还做得快。
板书设计： 整十数加、减一位数
例10、 一共有多少瓶酸奶？
32+2或2+30
还剩几瓶酸姐奶？
32-2=30（瓶）

第九课时摆一摆、想一想
教学时间:
教学目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操
作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好
的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数
的组成
教学难点：熟练地掌握所学的知识点。
教法：引导点拨
学法：合作探究
教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程：
一、复习。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？
（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？
（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不 同的表示

方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家
四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一 个
人负责记录，然后每组派代表汇报。

十位 个位
○ ○
表示的数是：20
2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在 不同数位表示的数不同，个位上的两上
小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。
如果 一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十
和1个一组成的数是11。
3、出示三个小圆 片，（学生拿出相应的学具）分小组
学生动手操作，摆
十
出的
个位
数各表示什么？
位
十位 个位
○ ○ 表示的数
是：2
表示的数
是：11
○○○ 表示的数是：3
○ ○○ 表示的数是：12
○○ ○ 表示的数是：21
○○○ 表示的数是：30
4、 若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
十位 个位
○ ○

○○○○ 表示的数是：4
○ ○○○ 表示的数是：
○○ ○○ 13
○○○ ○ 表示的数是：
○○○○ 22
表示的数是：
31
表示的数是：
40
5、小结：
教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？
（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联
系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？
（9个数）
如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？
（9+1=10）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表
格找出。（投影片）
圆片数
2
3
4
5
表示几个数
3
4
5
6

6 7
…… ……
三、巩固练习。
四、
十位 个位
结：
○○○ 表示的数是：3
○ ○○ 表示的数是：12
这节
○○ ○ 表示的数是：21
习你
○○○ 表示的数是：30
收
生说
规律，说自己对数、对数学的感受。
板书：





第四单元测试题
一、美丽孔雀我会填
课堂小
课
有
获
发
通过
的学
什么
？ 学
现的

二、我会填。
1、10个一是（ ），10个十是（ ）。

2、7个十和6个一合起来是（ ），80里面有
（ ）个十。
3、34里面有（ ）个十和（ ）个一。
4、6个一和5个十是（ ）。
5、与80相邻的两个数是（ ）和（ ）。
6、七十二写作（ ），68读作（ ）。
7、看图填数。


三、在○里填上“>”“<”或“=”。
四、把小动物送回家。

十个十
个位是1，十位
是2



五、连一连




反思：

第五单元：认识人民币
教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分
和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂
物品的单价，会进行简单的计算。让学生结 合自己的
生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认
识人民币，一方面使学生初步知 道人民币的基本知识
和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方
面使学生加深对100 以内数的概念的理解；体会数概
念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，
老师要创设 具体地生活情境，让学生在购物的活动中
认识人民币。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单
的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1
元=10角，1角=10分。
3、 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会
生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单
计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、
多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

第一课时1、认识人民币
教学时间：
教学目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元
=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币
的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精
神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教法：演示法
学法：合作交流
教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同
版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看
它是谁？(CAI演示 ：点击出现蓝猫图像)你们认识它们
吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班
去参观 文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题 (CAI演示)

(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？
(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学
生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在
小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸
币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想
法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、
1 元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是
元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1
分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，
那么硬币你会辨认吗？
师：识别 人民币可以从人民币的大小、图案、面值、
颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相
同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，
所以我们要爱护人民币 ，不能在上面乱写乱画。
（4）、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到

了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ ）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
3、分类 ： 按单位分： 元、角、分
按质地分：纸币、硬币
看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不
同，有红色斜线，这样叫样币。
三、换线游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
（4）一张2角可以换（ ）个1角
一张5角可以换（ ）个1角，小朋友动手换
一换。
四、活动1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有
几种付钱方法，找出哪种方法最简单。
2、选四名售货员，开始下位购买
五：小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了
很多知识，你们都学会了什么？
板书设计： 认识人民币
分类 ： 按单位分： 元、角、分
按质地分：纸币、硬币
1元=10角
第二课时认识人民币
教学时间：
教学内容：认识人民币 P49 例3 例4
教学目标：1进一步巩固认识人民币的单位元、角、分

知道1角=10分
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的
功能和作用。
教学重点：1元=10角 1角=10分
教学难点：认识单位是元的人民币之间的关系。
教法：启发引导
学法：合作探究
教具准备：钱币
教学过程：
一、学前准备
1、1元=（ ）角 10角=（ ）元
2、请拿出5角、有几种方法？
二、 例3
1、引导学生思考
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1
角？
一张10元可以换（ ）5元、一张10元可以换（ ）
2元和（ ）张1元
2、学生之间进行换钱游戏
三、例4
面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多
少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？
1角=10分 10分=1角
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共

是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
P49 做一做
师： 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名
说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品
的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、思维训练
1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸
一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？
五、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步
了解，知道了1元=10角 1角
=10分，你还有什么问题？

板书设计： 认识人民币
1元=10角 10角
=1元
1角=10分 10分
=1角
反思：




第三课时 简单的计算
教学时间：

教学内容：简单的计算(例5、例6)
教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的
加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：认识用小数表示物品的价格
教学难点：人民币之间的简单换算
教法：启发引导
学法：自主探究
教学准备：例5、例6教学挂图。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教学例5。
出 示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生
回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成< br>多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生
试回答后，教师再做说明：1元是10角，1 元2角就
是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几
角？你是怎么 知道？以元为单位小数点左边是几就是
几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就
是几 分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。
（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以 了，至
于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
认识物品单价的方法：

小数点左边表示几元，右边表示几角
注意区分：3.50元(3元5角)与35.00元(35元)
3.50元(3元5角)与5.30元(5元3角)
三、课堂作业设计
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么
想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体
订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。3、4、5、6、7、9
第5题：两人 一小组进行合作（哪两样物品的价钱合
起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿
几角 合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，
7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生 之间
的合作精神。
四、思维训练
1、在（）里填上“>、<、=”
45角（）5元4角 2元3角（）23
角
30角（）1元3角 7元1角（）17
角
2、利用练习九的第9题，计算下面的题
小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？
五：课堂小结
今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看
懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。

板书设计： 简单的计算
1元2角 1张1元和2个1角 12个1

第四课时 简单的计算
教学时间：
教学内容：简单的计算（例7、8）
教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、
减法计算。
2、理解元、角、分的加、减计算的算理。
3、通过学习使学生能够感受到数学来源于
生活，服务于生活。
教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元角分的加
减法计算
教法：启发引导
学法：自主探究
教具准备：人民币、挂图
教学教程：
一、学前准备
创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。
二、探究新知
教学例7。
１、 出示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8
角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13
角教师板书）教师问：多少角是1元？13角 里面拿出
10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。
教师板书：5角+8角=13 角=1元3角。
2、例7第二小题（提出问题：我买这两个气球要
角
1元2角=12角 12角=（1）
元（2）角

多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？
教师强调：元、角计算，只有在相同单位 的情况下，
才能相加。
我买这两个 1元2角+5角
=12角+5角
=17角
教学例8
（1） 如果有10元，你想买哪件东西，应找回多少元？
10—6=4（元）
10—8=2（元）
15—8=7（元）
15—6=9（元）
2元—5角
=20角—5角
=15角
=1元5角
三、课堂作业设计
1、P52 做一做1 做一做2
2、练习九 第10、11
四、课堂小结：
今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，
它能够帮助大家 解决不少生活中的问题，以后还会进
一步学习。
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物
吧。
板书设计： 简单的计算
例7 甲 5角+8角 乙：
1元2角+8角
=13角
=12角+8角

=1元3角
=20角

=2元
反思：




第五单元 单元测试
一、填 空。
1．2元＝( )角 2。12角＝( )元( )
角
3．6元8角＝( )角 4．33分＝( )角
( )分
5．71分＝( )角( )分 6．4角2分＝
( )分
7．4元5角＝( )元十( )角＝( )角
8．8角＋5角＝( )角＝( )元( )角
9．9角＝( )分 10．20角＝( )元
二、填“元”、“角”、“分”。
1．一枝铅笔3 2． 瓶
可乐5
3．一个气球9 4．一根针2
5．一个铅笔盒15 6．一盒巧克力
36
三、在○里填“<”、“>”或“＝”。
1．3角○15分 2．30角○30分 3．14角
○1元4角
4．3元9角○4元 5．45角○4元3角 6．5

角○52分
7．8元○6元＋3元 8．9元＋12角○10元
四、将下列物品的价格按由低到高的顺序排队。

五、换钱填空。
1．5个2分—共是( )分，可换成( )角。
2．2个5角是( )角，可以换成( )元。
3．1张5元钱，可以换( )张1元钱。
4．1张100元钱可以换( )张10元钱。
5．1张]00元钱可以换( )张50元钱。
6．1张50元钱可以换( )张20元钱和( )
张１０元钱。
7．5元8角比6元少( )角。
8．7元5角比5元多( )元( )角。
六、填空，回答问题。
1．一本练习本l元钱，一枝铅笔5角钱，买一个
本和一枝笔共花( )角钱。
2．小刚有9角钱，买一块橡皮2角5分钱，问买
两块同样的橡皮后还剩( )角。
3．一个削铅笔刀6角钱，买一把尺子和3个削铅
笔刀的价钱同样多，买一把尺子( )角钱，合( )
元( )角。
4．一本故事书5元钱，一本科技书7元2角钱，
一本故事书和一本科技书共用 ( )元( )角钱。
5．一个面包2元3角钱，一包饼干3元4角钱，
买两个面包和一包饼干共用 ( )元钱，一包饼干比
一个面包贵( )元( )角。
七、圈一圈。
1元钱可以买到哪些学习用品?

八、看图回答问题，并列式解答。
1．每件物品各买一个，最少要带多少钱?
2．用１０元钱买了两样物品，可能买的是什么?
第六单元 100以内的加法和减法
（一）
单元目标：
1.会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、
减一位数和整十数
2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题
单元重点：
1、 口算整十数加、减整十数
2、 口算两位数加减一位数和整十数
单元难点：
1、 两位数加一位数（进位）的计算
2、 两位数减一位数（退位）的计算

第一课时 整十数加、减整十数
教学时间：
教学内容：整十数加、减整十数
教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整
十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流
的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点：理解整十数加减计算的算理
教学难点：掌握整十数加减的计算方法。
教法：启发引导
学法：自主探究
教具准备：挂图、小棒

教学过程：
一、创设情境：
你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不
想去看看呀？
这里 有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里
辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里
去看看吧。
二、探究新知：
从这幅图上，你看到什么？
学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10
盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
整十数加整十数
看着这些花，你能提出什么问题？
（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少
盆？黄花和紫花一共有多少盆？）
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板
书：10+20）
谁还有不同的算式？（20+10）
你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论
全班交流
1、数的方法：10、20、30
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30
3、数的组成：10和20组成30
4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30
5、用十作单位：10里面有 1个10，20里面有2个
10，加想来一共是3个10，也就是30
同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们
算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证
一下。
学生摆小棒

请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数：
工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小
朋友们，你们能提出什么问题？
还有多少盆紫花？
可以怎么列算式？（板书：30-20=10）
你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来
验证一下（学生活动）
四、巩固练习
1、口算：3+2 = 4+5 = 6-4
=
30+20 = 40+50 = 60-40
=
3、 练习十第1、2、3题
4、 游戏：帮小狗找回家的路
五、思维练习
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，
组长的后面有4个人 ，这个小组一共有多少人？
六、全课小结：通过这节课的学习，我们学会了整十
数加减整十数 的计算方法，就是把几个十和几个十相
加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把
以 十为单位的数相加、相减
板书设计： 整十数加、减整十数
例1、 10+20=30
一个十加2个十等于3个十
30-10=20
用3个十减1个十是2个十

第二课时 整十数加、减整十数
教学时间：
教学目标：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的
计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流
的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点：理解整十数连加、连减的算理
教学难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。
教法：启发引导
学法：自主探究
教具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、口算练习：
1、口算3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2
= 3+5 = 6-2 = 30+20 40+50
= 60-40 = 10+20 = 30+50
= 60-20 =
2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的？
3、口答
30里面有（ ）个十 90里面有9
个（ ）
7个十是（ ） （ ）里面有
6个十
40里面有（ ）个十 2个十是
（ ）
二、探究新知
今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他
家里为小熊过生日， 可是小熊家太小了，不能接待太
多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的

挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，
你们想不想试试呀？
（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，
算对了，小熊就开门让他进去。
三、出示课本第59页的第6题的挂图。
（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根
据图意提出数学问题并解决）
四、综合练习1、练习十第5题 、第6题、第7题
五、课堂小结：这节课我们学习了整十 数连加、连减
混合等计算式题，它们的运算顺序和前面学过的连加、
连减、加减混合运算题是完 全相同，只不过是整十数
的连加、连减和加减混合

板书设计： 整十数加、减整十数
2+3+4=9
9-4-3=2
20+30+40=90
90-40-30=20

第三课时 整十数加、减整十数
教学时间：
教学目标：1、引导学生进一步“ 用数学”。能从文字
信息中找到所需数据解决简单的实际问题。
2、培养学生应用所学知识解决实际问题的
能力
3、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用
于生活实际
教学重点：引导学生从文字信息中发现要求解决的问
题，找出解决题的
解决简单的实际问题

教学难点：引导学生理解并掌握“比较多少的方法。
学具准备：学具卡、图片
教法：启发引导
学法：自主探究
教学过程：
一、“用数学“练习
1、练习十第9题
小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？
弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情 ，请
同学们找一找要解决个问题所需的数据，再分组讨论
如何解决这个问题。
板书： 90-40=50（本）
为什么这样算？还有没有其他的算法？
2、练习十第11题
有10棵柳树，有20棵杨树，有30棵松树，一共有
多少棵树？
并根据图意编一个小故事。
让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题
所需要的条件。
10+30+20=60（棵）
二：“比多少“练习
练习十第10题彩图，摆出三角和圆片学具卡片

三、课堂作业设计
计算下面各题
40+30= 90-60= 80-30= 80-80=
90+6=
40+20+8= 80-50+4= 40+50+30=
90-60-10=
四、思维训练

想一想，下面每个（ ）里可以填什么数？
10+30 ﹥（ ） 20+（ ）﹤25 25+
（ ）=25-（ ）
五、课堂小结
这节课我们一起帮助图书室 的小管理员解决了一
个实际生活中的问题，在解决问题时，首先弄清楚要
解决的问题是什么，要 解决这个问题需要哪些条件，
才能正确地解决问题。
板书设计： 整十数加减整十数
90 – 40 = 50 （本）
10 + 20 + 30 = 60 （棵
教学反思：




第四课时 两位数加一位数和整十数

教学时间：
教学内容：两位数加一位数和整十数(不进位加)
教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数两位数加
整十数的口算方法。
2、正确口算两位数加一位数，两位数加整
十数。
教学重点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加
整十数。
教学难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同
单位的数才能直接相加计算。
教法：启发引导
学法：自主探究

教具准备：学具准备：挂图，小棒
教学过程
一、学前准备
1、 比一比、填一填：
足球5个 排球2个
足球比排球————3个， 排球比足球———3
个
2、 口答下面各题
88是由（ ）个十和（ ）个一组成的
26是由（ ）个十和（ ）个一组成的
57是由（ ）个十和（ ）个一组成的
65是由（ ）个十和（ ）个一组成的
3、口算下列各题，并说出计算过程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比较以上两组算式
的不同点。
4、计算下面各题
34=30+（ ） 34等于几十加几？
57=7+（ ） 57等于7加多少？
如果和上面表示方法一样，那么65=（ ）+
（ ）
（65等于60加5）
二、新授：
1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提
出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）
（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书
和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数 学书
共有多少本？）
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和
信息。

板书：35+3 30+8 35+30 8+3
请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多
少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆
一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法
用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和
3捆小棒合起来是38
用小棒点数的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
计算35+30 用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65
用小棒点数的方法算是35，45，55，65
先计算个位上的30+30=60，再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数
的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、练习：
1、40+17= 2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行
计算。
2、完成课本第61页的做一做
3、练习十一第1、2、3、
四、思维训练
甲、乙、丙、丁四人赛跑，已知丁不是最快，但
比甲快，甲不是最慢的，但比乙慢，请按 他们的快
慢顺序排出来
五、课堂小结：
这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一
下，今天的学习你成功了吗？

板书设计： 两位数加一位数和整十数(不进位加)
数学书有多少本？语文书有多少本？
35+3 30+8
一包数学书和一包语文书共有多少本？
35+30
零星的语文书和数学书共有多少本？
8+3

第五课时 两位数加一位数（进位加）
教学时间：
教学目标：使学生初步学会 计算两位数加一位数（进
位）的题目，体验数学与日常生活的密切
联系。
教学重点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进
位）的方法。
教学难点：掌握两位数加一位数进位加法的算法
教法：启发引导
学法：自主探究
教具、学具准备：挂图、学具盒
教学过程
一、复习
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几
十？
二、新课
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方
法，同学们掌握得不错，这节课，我们继 续学习两位
数加一位数的计算方法。
1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明

为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够
吗？
先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，
再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶< br>够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算
（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允
许有困难的学生和同学讨论。并说一 说自己是怎么计
算的。
4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。
然 后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的
计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相< br>加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、练习
1、练习十一 第5题。让学一按上下两题一组进行
计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面
一题先 算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一
位数进位加法的口算方法。
四、课堂小结


板书设计： 两位数加一位数进位加法
例2、 一共有多少瓶矿泉水
24+9=33（瓶）
先算：4+9=13 再算：

20+13=33
和整十数
教学时间:
教学目标：1、通过巩固练习，引导学生进一步掌握两
位数加一位数和整十数的算法和算理。
2、渗透函数思想，提高学生正确计算的能
力。
3、培养学生用所学的数学知识去解决实际
问题的能力。
教学重点：进一步理解和掌握两位数加一位数和整十
数的算法和算理。
教学难点：提高学生计算的正确率。
教学法：自主学习
教具准备：题卡
教学过程：
一、基本练习
口算下面各题
26+3= 57+5= 29+4= 26+7=
48+5= 9+89=
说一说 26+7 和 9+89的计算方法
二、巩固练习
1、练习十一第7题
（1）师描述：青青的草地上来了一群活泼可爱的小兔
子，有小 白兔，也有小黑兔，它们在草
从里和外快乐捉迷藏，求一共有多少只
小兔子？
（2）用数学知识解决上面的问题
板书： 25+8=33（只）

第六课时 两位数加一位数

如分成草丛里、外两部分
9+24=33（只）
2、练习十一第4、9题
三、课堂作业设计
1、先说出得数，再填 在括号里
15 6 74 7 47 8 33
9 62
21 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
2、练习十一第10题
6连续加6，第次加得的和写在横线上
6

3、练习十一第11题，看图应用题
四、思维训练
各代表什么数？
+ =40 =
（ ）
- =72 =
（ ）
五、小结：通过这节练习课，你掌握那些计算方法

板书设计： 两位数加一位数和整十数
9 + 83 = 92 9 + 83 =
92 9 + 83 = 92
80 3 1 82
83+10-1=92

第七课时 两位数加一位数和整
十数
教学时间：
教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加一位数和整
十数的计算方法，提高计算的正确率。
2、培养学生分析问题，解决问题的能力
3、对学生进行爱国爱集体，维护集体荣誉
的教育
教学重点：进一步掌握两位数加一位数和整十数的计
算方法
教学难点：提高学生计算的正确率
教法：启发引导
学法：自主探究
教具准备：数字卡片
教学过程：
一、综合练习
1、练习十一第16题
看谁算得对
57+8 6+56= 25+70= 42+6=
71+9= 7+80= 80-60=
68+5= 15-9= 9+72= 37-7=
48+6=
订正后，说十面的计算方法
42+6= 先用2+6=8 再用 40+8=48
57+8= 先用7+8=15 再用 50+15=65
2、“用数学”14题
（1）学生看到什么？
（2）知道哪些条件？用什么方法解决？怎样想的？
（3）回答
二、课堂作业设计1、练习十一第12题 13、14

三、思维训练：平平和 芳芳都集邮，平平给芳芳3张
后，两人的邮票同样多，原来平平的邮
票比芳芳的多几张？
四、小结：请大家自我评估一下，通过今天的练习你
熟练掌握了吗？

板书设计： 两位数加一位数和整十数
42+6=48 两位数加一
位数不进位加法
57+8=65 两位数加一
位数进位加法
7+80=87 一位数加整
十数
80-60=20 整十数减整十
数

第八课时 两位数减一位数和整十数
（不退位减法）
教学时间：
教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上
掌握两位数减一位 数和整十数的口算方
法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养
学生的观察能 力、口头表达能力以及推理归
纳能力。培养学生发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主
动探索知识精神。
教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）
和整十数的算法和算理
教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位

和十位对齐的算理
教法：启发引导
学法：自主探究
教具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、 基本练习
1、 填空
73=（ ）+3 94=（ ）+90
54=50+（ ）
68=8+（ ） 49=（ ）+（ ） 82=
（ ）+（ ）
2、 随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个
十，几个一组成
二、 探究新知
例1、
1、出示例1的挂图，让学生观察图
货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？
（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）
货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友 说在买玩具
的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右
过的小朋友…………
2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少
元，右边的小朋友还差多少钱？
（可以用减法算一算）
3、结合学生的回答，在黑板上板书：
35-2= 35-20=
4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一
摆。
（学生摆小棒，教师巡视指导。）
5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是

怎样摆的，两种摆法有什么不同？
35-2=33，35-20=15。左边是从 3捆5根小棒中拿
去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，
表示减去20。
6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和
整十数不退位减法的计算方法。
二、练习：
1、做一做第1题
2、练习十二第1、2、3、4题
三、小结：
今天学习了什么内容？
板书设计： 两位数减一位数和整十数
例1、 第一个问题，还剩多少元？
35 – 2 = 33（元）
先算5-2=3
再算30+3=33
第二个问题，还差多少元？
35-20=15（元）
先算30-20=10
再算 10+5=15
不同:
相同：都是把35分成30和5，不同：35-2是将分解
出的5-2，而3 5-20是将分出的30-20
反思：




第九课时 两位数减一位数（退位
减法）

教学时间：
教学目标：
1、 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法能
正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的
过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退
位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：能正确地进行退位减法的计算。
教法：启发引导
学法：自主探究
教具、学具准备：挂图，学生准备小棒
教学过程：
一、复习准备：
算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8=
45-30= 97-7=
计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你
17-9是怎样算的。
二、引入新课：
我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减
一位数和 整十数的不退位减法了，大家会算两位数减
一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的
计算。
三、新课教学：
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
1）出示67页例1中的挂图
在例1 的学习中，我们学会了根据货加上标的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少
钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差 多少元”

等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在
说什么？
你知道怎么列算式吗？
2）引导学生探索计算方法：
（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用
小棒摆一摆。
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小
组摆小棒的方法和过程？
（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中
你发现了什么？
（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法
吗？
四、巩固练习：
完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个
位上的数不够减的时候，怎么办？）
五、课堂小结：
请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知
识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时
用到了过去学过的哪些知识？
板书设计： 两位数减一位数的退位减法
例2、 小汽车单价15元， 赛车36元
我只有8元，想买一辆赛车，还
要存多少元？
怎样列式，为什么这样列
36-8=28（元）
36-8=28（元）
16-8=8
10-8=2
20+8=28

26+2=28
反思：
问题
教学时间：
教学目标：
1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数
多几、少几的问题，并 进一步培养学生的计算能力。
2、通过操作，培养学生的动手操作能力。
3、初步培养分析推理能力。
教学重点：掌握计算方法
教法：启发引导
学法：自主探究
教学过程：
一、组织教学，创设情境：
1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师
的样子，拍6下。
根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？
（我们比老师多拍了几下？）
你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多

第十课时 求一个数比另一个数多几的

2，列式：6-4=2
老师和小朋友一共拍了几下？（6+4=10）
小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第
二种情况。
2、摆一摆：
请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆
完后，你看到了什么？想说什么？
（圆和三角形同样多。）
3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三
角形，看着你摆的图，谁能提出问题？
4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数
多几、少几的问题。
（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，
学生齐读。）
二、探究新知
例3、小雪比小磊多得几朵？
（1）学生动手操作
（2）讨论思考三个问题 谁和谁比 谁得多 谁得
少 多的分成几部分，是哪几部分。
（3）学生回答
（4）根据我们推理过程，思考怎样列式。
12-8=4（朵）
例4、小磊比小雪少几朵
（1）学生动手操作
（2）讨论：谁比谁多，谁比谁少，多的怎么分，反馈
结果
（3）用数学方法列式解答
12-8=4（朵）
（4）比较例3、例4 都是相差多少？求一个数比另一
个多几就是用大数减小数求差，求一个数比另一个少

几也就是用较大数减去小数，求两数差。
三、课堂作业设计
1、电视48台 冰箱30台电视比冰箱多几台？
2、女生9人、男生7人， 女生比男生多几人？
3、、练习十三第1题、2、4
四、思维训练：同学擦椅子，先擦16把，还剩30把，
又擦10把，还剩多少把？
五、课堂小结：
这节课我们大家一起研究了求一个数比另一
个数多几的问题，如何解 决这样的问题，如何解决这
样的问题，我们来看一首儿歌，两数比大小先把大数
找，大数分成两 部分，去换同样多，多几就知道。同
理少几也是一样。
板书设计： 求一个数比另一个数多几的问题
小磊 8朵 小雪12朵 小雪比小
磊多几朵？
12-8=4（朵）
答：小雪比小磊多4朵
小磊 8朵 小雪12朵 小雪比小磊少几
朵？
12-8=4（朵）
答：小雪比小磊少4朵
第十一课时 求一个数比另一个数多（少）
几的问题

教学时间：
教学目标：1、进一步掌握“求一个数比另一个数多几
和求一 个数比另一个数少几”问题的分析
方法，能正确解答这两个问题。
2、进行发散思维训练，初步培养学生的创新

能力。
3、激发学生的学习兴趣，使学生爱数学。
教学重点：会分析“求一个数比另一数多（少）几的
问题
教学难点：能正确解答求两数相差多少的问题。
教法：启发引导
学法：自主探究
教具准备：口算练习卡
教学过程：
一、 基本练习
1、 口算练习
24+7= 70-50= 99-80= 32-7=
60+30= 25+8= 56+40=
39-4= 81+7= 4+62= 42+30=
50+21= 78-40= 70+35=
2、填空
50比40多（ ） 50-40=10 36比20
多（ ） 36-20=16
8比10少（ ） 10-8=2 60比90
少（ ） 90-60=30
二、 综合练习
1、出示统计表
鸭 鹅 鸡
只数 30 20 45
（1） 从表中你知道哪些信息？
（2） 学生独立解答
鹅比鸭少多少只？
鸡比鸭多多少只？
（3）反馈结果： 30-20=10（只）
45-30=15（只）

（4）你还能提什么问题？
2、第11题：小黑猫吃16条，小黄猫吃20条 ，小花
猫吃8条，根据这些信息能提什么问题？
3、练习十三：10—14题
四、思维训练
下面每个（ ）里可以填什么数
40+50﹥（ ） 60+（ ）﹤
65
五、课堂小结
我们学习的“求一个数比另一个数多几” 的问题
和“求一个数比另一个数少几”的问题，都是在求两
数相差多少。分析过程是一样的，解 题方法也是一样，
都是用大数减小数，求两数相差多少？

板书设计： 求一个数比另一个数多（少）几的问
题

鸭 鹅 鸡
只数 30 20 45
鹅比鸭少多少只？ 30-20=10（只）
鸡比鸭多多少只？ 45-30=15（只）
教学反思：







整理和复习

教学时间：
教学目标：
1、 对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体
会分类总结，归纳整理和方 法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十
数与两位数减一位数和整十数 的计算方法，加
深学生对其计算方法的理解。
教学重点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减
整十数与两位数减一位数和整十 数的计算
方法。
教学难点：加深学生对其计算方法的理解。
教法：导学
学法：自主探究
教具准备：口算卡片，
教学过程：
一、分类整理：
出示一组口算卡片
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友们们看一看这些题 目都是什么运算？（加法）
请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿
意来试一试？
可能会出现下面两种情况：告诉小朋友你为什么会这
么分呀？
（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位
数加整十数。）
二、计算各题，总结计算方法：
这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？
比一比谁算得快？
第一课时