《玲玲的画》第一课时教学设计
专科录取分数线-副校长述职报告
《玲玲的画》第一课时教学设计
【教学目标】
《玲玲的画》第一课时教学设计1:
1、借助拼音，正确认读“玲、详”等生字及文中相应
词语;运用多种方式识记生字生字字形，继续强化对形声字
形旁表义功能的认识;能在田字格中正确、
规范、端正地书
写“玲、叭、狗、楼、梯”这五个左右结构的生字，双姿正
确，页面整洁。
2、通过联系生活、联系上下文、动作辅助等方式，了
解“端详”、“仔细地端详”在文中
的意思;继续强化对
“地字词组”结构的认识，有意识地积累词组。
3、
乐于把自己读懂的故事内容与大家分享，能在图式
的帮助下，说一说“玲玲的画”的前后变化。
4、通过联系上下文、移情体验等方式发现玲玲的心情
变化，能在图式的帮助下，串说玲玲
“画”的前后变化、心
情的前后变化。
【教具准备】
PPT，词卡
【课前谈话】
认识蒋老师——关注“蒋”字偏旁——引出活动：猜猜
它是谁(偏旁)?
(听——猜——举例说字)。
一星级：和动物有关的字，一般会请谁帮忙?——反犬
旁：猫、狗、猴、狮……
两星级：和身体有关的字，我们一般会请它来帮忙。——
月字旁：脸、背、腰……
三星级：有时，我们会请这个偏旁来帮忙，表示一种声
音。——口字旁：呼、呜、啪……
四星级：这个偏旁有些难度，因为它变身了，不知你们
能否猜得出来?它和宝玉有关，带上它的字一般都
比较珍贵。
——王字旁(简单介绍这里的王字旁其实是玉的变形，古时
叫斜玉旁，为了书写简单
、美观才用王来代替，意思仍与玉
有关)：珍、珠、玫、瑰……
【教学过程】
一、识记、学写“玲”字，揭题读题
1、认识一个小姑娘，出示词卡“玲玲”，指名读，随
机出示注音
交流：你在哪里见过这个字?你会怎么记住这个字?(随
机板书：令、铃、领……)
2、
“玲”也是一个王字旁的字，我们知道王字旁的字
一般都和玉有关系。“玲”在古时候就表示玉敲击时发
出的
清脆的声音。难怪我们会在很多女性的名字里发现它，她们
的爸爸妈妈一定是希望女儿像玉
一样的珍贵，声音清脆。
3、书写“玲”
出示范写，观察交流——教师范写——学生练写——展
示典型作业——二次练写
4、揭题板书，读题
二、初读，读准字音，读通课文，读好“地字词组”
1、根据自读要求，自主学习课文：
1) 手点着，认真拼读带拼音的生字2遍;
2) 认真朗读课文2遍，把字音读准确;
3) 给课文标上自然段序号;
4)
起立读第3遍课文。
2、交流：注音读——去拼音读
1)
借助拼音，读准生字组成的新词：
端详 评奖 弄脏
脑筋——动脑筋
一幅画 叭的一声
操作：自由读——指名分排读，随机引导关注前、后鼻
音字——再读，识记字形
2)去拼音读词：
评奖 弄脏 脑筋
3) 词——短语——句子认读：
端详——满意地端详——玲玲满意地端详着自己画的
《我家的一角》。
4)
读读地字短语，回顾词组特点：
满意地端详 哇地哭了起来 仔细地看了看
懒洋洋地趴在楼梯上 高兴地说 满意地笑了。
过渡：生字词语读得很不错。再
去读读课文，句子会读
得更通顺。读完后，想一想，玲玲的画后来怎么了?
三、再读，借助图式，说说“玲玲的画”的前后变化
1、再次自由读文
画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖
(表达清楚即可，如：玲
玲画好了一幅画，可是她不小
心把画弄脏了，后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，最后
这幅画
得了一等奖。)
3、借助板书，同桌说一说
过渡：我们一起去读读课文，看一看。
四、串读14810自然段，体会玲玲心情。
(一)在教师指导下发现玲玲第一次完成画后的动作、心
情，理解“满意地端详”
1、默读课文，找一找，哪个自然段写这个内容?(出示
要求)
2、交流：一一对应(第1自然段，第4自然段，第8自
然段，第10自然段)
3、指名读，关注正确、通顺。
4、采访：玲玲，这幅画叫什么名字啊?——了解“《》”。
玲玲，这幅画你准备干什么用?——了解“评奖”。
玲玲，你觉得自己刚完成的这幅画怎么样?
5、认真地读一读，用“△”找出玲玲的动作。(出示要
求)
交流：端详。
“端详”是什么意思呢?读读第1自然段，猜一猜
为什么会有这样的猜测?(引导学生联系“满意”“参
加评奖”)
做一做动作，感受“端详”。
6、从玲玲的这个动作里，你觉得玲玲当时心情怎么
样?(出示要求)
交流：对自己的画很满意;很高兴画了这么好的一幅
画……
7、小结板书，小结学法。
(二)自己尝试用同样的方法，发现玲玲随着画的变化而
变化的动作、心情。
1、根据屏幕提示学法，读读第4810自然段，找找动
作，体会心情
2、交流中落实自然段朗读，完成板书：
画好了→弄脏了→画了小花狗→得了奖
(1) (4) (8)
(10)
端详 →哭
→想、拿、画、笑→端详
(读文后引导想象可能场景，提取“端详奖状”)
满意 →难过 →满意
→高
兴(读文后猜测心情)
(三)借助板书，串说。
可以选择两排串说，也可以选择三排串说。(自由练说
——指名说)
五、书写“楼梯、狗、叭”
1、小结
2、出示“楼、梯、狗、叭”，端详端详，发现共同点
——左右结构，左窄右宽
3、聚焦“楼、梯”，端详端详，发现共同点、注意点
4、示范书写“楼”、“狗”
5、学生练写“楼、梯、狗、叭”
6、展示典型作业
7、二次书写
《玲玲的画》第一课时教学设计2:
教学目标：
1.音形意结合，认识 8
个生字，会端正书写4个生字。
2.通过玲玲的画，了解课文主要内容。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道
理。
教学重难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成
好事的道理。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.学习生字“玲”，正音。
同学们，今天老师给大家带来了一位爱画画的朋友，想
认识她吗? (课件出示“玲玲”)她的名字叫—
—玲玲。谁愿
意来和她打打招呼?(“玲”字的后鼻音读的可真标准)第二
个玲读成轻声就更亲
切了!
2.结合偏旁识字。
斜王旁的字大多跟玉有关，“玲”表示玉发出的声音。
谁来给玲换偏旁?
预设：领、灵、
零、岭、邻、拎……“令”跟许多偏旁
组成的新字都是后鼻音的，但跟提手旁和双耳旁组合读音是
前鼻音。
4.板书课题。齐读课题。
学习写“
玲”字。你认为要写好这个字，那一笔最重
要呢?
师范写在题目中;生自由练写。
玲玲的画画得怎么样呢?(课题补充完整)让我们打开
书，一起去读读课文吧!
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文。要求：请你借助拼音读准字音，读
通句子，标出自然段。
2.检查字词，课件出示词语。
端详 评奖 弄脏
一幅画 楼梯 糟糕
催 叭 肯 脑筋
(1)同学们，和这些词语交上朋友了吗?自己试着去读一
读吧!
(2)指名当小老师读(指名读3个)
(3)点拨字词、正音。
预设：端详是什么意思?
预设：“端详”。 同学们，当我们遇到不理解的词语
时，可以
将这个词语放在句子中，联系上下文去读一读，猜
一猜。(出示课文的第一段)
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明
天就要参加评奖了。
1.谁愿意来朗读这一段，帮助这位同学理解这个词呢?