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引号：








1. 表示引用的部分
2. 表示特定称谓
3. 表示特殊含义，需要强调
4. 表示否定和讽刺
5. 表示着重论述的对象
6. 特殊疑问表示否定
引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。直接引用 是把
人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如：
1) 丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说①：“先喂饱你！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说②，“我十分满意！”
3）“怕什么！海的美就在这里！”我说道。③
说明：例1）是说话人在前，说话在后的情形， 例2）是说话人在中间，
此前此后都是他说的话的情形，例3）是说话人在后面，前面是他所说的话。< br>上述三个例句中的①②③处分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发
的固定搭配，不能变动。
间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己
的话中的引用。这类引 述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。例如：
4）适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，
合乎人情的。
5）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼
备，充满生机”。
6）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
由4）、5）、6）我们可以看出，跟引 回号在一起的句号或逗号，都要
放到引回号之后。如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或
逗号等打在引回号之前。
一般地说，起引号跟引回号要成对用，但也有例外，即一段接 着一段
地直接引用时，中间段落只在段首用起引号，该段段尾却不用引回号。例
如某人说了五段 话，则第一、二、三、四、五段的段首都要用起引号，第
一、二、三、四段段尾却不用回引号，回引号只 用在第五段末。另外，引
号里面又要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：
7）我听见韩麦尔先生对我说：“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿
尔萨斯人最大的不幸 。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们
还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说， 不会写！„„’不过，
可怜的小弗郎士，这也并不是你一个人的过错。”
引号除了引用外，还具有强调的作用，例如：
8）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
9）说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。

另外，引号还有反语的效果，用来表示讽刺和嘲笑。例如：
10）他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他
们的“文明”的面具。
例10中的引号，表明秩序是不合理，文明是自我标榜，其实一点
也不文明，用的是反话正 说，具有嘲笑的客观效果。
引号分段
（一） 说话人在前，说的话在后。
例：约瑟说：“爷爷一定有办法。”
这是最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人 说”的后
面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。
（二）说话人在中间，说的话在两边。
例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有什
么可以给你的了。”
这种情况就稍微复杂一点，一般用于说的话比较长，并且话有两层意
思的情况。说话人的话仍然是用引号 引起来，不过说话人“说”的后面是
用逗号的。
（三）说话人在后面，说的话在前面。
例：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。
这种情况下，说话人“说”的后面是直接用句号。因为，这是一句话
的结束。
（四）说的话很多，引号连用。
例：孩子们太兴奋了，他们不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋吗？”“有
装饰物吗？”“有礼物吗？”
这么多的引号凑在一起，紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标
点的。
（五）分段的引号
例：大家争得不可开交，
字典公公把意见发表：
“孩子们，你们都很重要，
少一个，我们的文章就没这样美妙。
“滴水汇成了大江，
碎石堆成了海岛，
大家都不要把个人作用片面强调，
任何时候都不要骄傲！”
有时候，一个人说的话，可能会有很多的意思，为了更清 晰、更有层
次地表达说话人的意思，可以将不同意思或层次的话分成不同的段落。
这时 候，每一段话的前引号和最后一段话的后引号，是一定要有的，
至于其他段落的后引号，则是可有可无的 。就我们一般的习惯而言，是不
使用的。

如果在双引号中的句子里，还引用由其他人的话，或者名人名言
等，要用单引号。

省略号的使用范围也很广泛，下面就它的常见用法分条叙述。
一、用于引文的省略
引用别人的话、文章的语句，根据作者的需要，保留必要的，省略不
必要的。例如：
1．周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌
张„„”
(小学《语文》第六册《飞机遇险的时候》)
2．“她仿佛也看到了„„”就是他从妹妹的表情中产生的联想。
(小学《语文》第十一册《月光曲》)
例1中，周总理在飞机遇险的紧急关头，他想到的是别人 的安全，这
里保留了最能体现他临危不惧、时刻关心他人的高贵品质的话，其它的话
用省略号省 略了。例2是引用《月光曲》中的一句话，省略号省略了皮鞋
匠想象的妹妹看到的内容。
二、省略同类词句
在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、< br>动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要
一部分就可以说明问题了 ，余下部分就可以用省略号标志。如：
3．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，
有的还好像在打鼾„„
(小学《语文》第六册《海底世界》)
4．我仰着头数起来，“一、二、三„„”数呀，数呀，数到后来就糊
涂了。
(小学《语文》第六册《杏儿熟了》)
例3省略号省略了海底动物的其它声音，例4省略号省略了数杏时的
其它数字。再如：
5．他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩
成一团，耸着肩膀„„
(小学《语文》第十二册《凡卡》)
例5描写了爷爷在守夜时被冻得难耐的动作， 他不仅要跺脚，要“缩
成一团”，他还有许多动作被省略号省略了，留给读者以想象的余地。
三、用于重复的词句的省略

例如：
6．我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员„„”
(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)
7．呜哇，呜哇„„娃娃放声大哭。
(小学《语文》第七册《基础训练7》）
例6的省略号省略了“我”对指导员的呼喊，例7的省略号，省略了
娃娃的“呜哇”的哭声。
四、表示话没有说完
（有时又作语意未尽）
在叙述中，作者故意终止叙 述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在
说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正 在进行的
语言而转叙别的事物等等。这些都属于“话没有说完”，都可用省略号标
志。例如：
8．想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽„„
(小学《语文》第七册《高大的皂荚树》)
9．亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去
吧！我再也受不住了！„„
(小学《语文》第十二册《凡卡》)
这两个例子中的省略号，给读者留下很大的思 考和想象的余地。例8
中，什么种子在生根发芽呢?这个省略号让我们去想象，去推断，要让我们
在想象中去接受皂荚树那种舍己为人的品格。例9写了凡卡在极其悲苦的
情况下向远方的爷爷发出哀求 ，这个省略号代表了他的哭泣、他的控诉。
又如：
10．他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着 几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼
了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失 声
喊起来：“老班长，你怎么„„”
(小学《语文》第十册《金色的鱼钩》)
这个例子中的省略号表示欲言又止。面对艰难的处境──草地茫茫，
又没有干粮，老班长把 他千辛万苦做成的饭都给我们伤员吃了，而他自己
却偷偷地吃草根和我们吃剩下的鱼骨头。“我”的心里 是多么痛苦啊。用
什么语言能表达“我”的情感呢，欲说而又没法说。再如：
11．“快卧倒„„”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆
炸了。
(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)
12．凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如 大树干上的三个
杈„„”老鹰一听，想：“啊！原来就是找个树杈，挺简单，我会了。”
(小学《语文》第五册《群鸟学艺》)

例11没容指导员再说下去，炸弹爆炸了 ，省略号标志语言被迫中断。
例12中的省略号，标志凤凰的话还没讲完，因转向叙述老鹰的想法，只得
暂时中断。
五、双用省略号
(用四个三连点，即十二个圆点)，标志整段文字或大片语言的省略。
这种用法在小学课本上没 有出现，现在我们引用并节选《瀑布》和《参
观人民大会堂》两篇课文让同学们明白该怎样使用双省略号 。
13．瀑布
„„„„




















山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
„„„„
(小学《语文》第五册第12课)
14．参观人民大会堂
王叔叔今天带我参观了人民大会堂。我高兴极了。
„„„„
走出大门的时候， 王叔叔说：“这样雄伟壮丽的人民大会堂，不到一
年工夫就建成了！”我情不自禁地说，“盖得可真快啊 ！”
(小学《语文》第六册第6课)
例13《瀑布》是三年级课本上的一首诗 ，这首诗共三节，我们将第一
节和第三节省略了。例14《参观人民大会堂》是三年级课本上的一篇课文 ，
全文共九节，我们将中间的七节(第2～8节)全省略了。
六、表示不语
这是一种极为少见的用法。当事态发展到该某个人讲话而这个人却没
讲时，就可以用省略号来表示。
现在我们来改写一下《穷人》这篇课文的结尾，体会省略号的这种用
法。
〔原文〕渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”
他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办 ?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么
行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
渔夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既没有说话也没有行动。 我们改写
一下，渔夫讲的话不变，桑娜的表现：

“„„”桑娜坐着一动不动。
引号标志桑娜讲话的内容，可是引号内是省略号，它表示桑娜没有讲
话。
七、表示声音的延长
例如：
15．嗒嗒嗒„„从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的
道路。
(小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》)
机枪不断的扫射，声音一定很长，在例15中用省略号标志。
八、表示语言的断断续续
例如：
16．他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们
要„„好好学习„„将来„„”
(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)
17．小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我„„我过不去。”
(小学《语文》第三册《小马过河》)
例16中，指导员牺牲前气息微弱，说话难以整句进行， 所以断断续续，
用省略号标志。例17中，小马为自己没有完成任务而难为情，说话结结巴
巴， 断断续续。再如：
18．罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„
左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”
(小学《语文》第八册《全神贯注》)
这个例子中语言的断断续续，不是因气息微弱而造成，也不是受难为
情的干扰，而是受思考 的影响。“还有毛病”，有什么毛病呢?看，思考，
语言中断，“左肩偏了点儿”(毛病)续上；“脸上 ”还有毛病，思考，语
言中断，“对不起”又续上。语言中断处用省略号标志。这和前文(第四条)讲的标志“话没有说完”语言中断是一样的，只是前文讲的中断，是断而
无续或断而不紧接着续。
总之，省略号的功能是标志语言的省略和中断(标志声音的延长可视作
是表示声音的同类词的省略)。
使用省略号，要注意不可与“等等”“之类”这些本身带有省略意思
的词混用。先看下面的三个句子：
(甲)这家商店出售饰品，有戒指、项链„„
(乙)这家商店出售的饰品有戒指、项链等等。
(丙)这家商店出售戒指、项链之类的饰品。

从例子可以看出，“省略号”“等等”“之类”它们都表示同类事物
的省略 ，使用中只能选用一种，不可同出一处。
编辑本段使用技巧
在使用省略号的地方，其它的标点符号该怎样用呢?
第一，省略号不影响其它标号的使用。
第二，省略号之前是句内停顿符号(顿号、分号、逗号、 冒号)，除冒
号要保留外，其余可以不写。
第三，省略号之前是句尾符号的(句号、问号、叹号)，应一律保留。
这是为了保留原句语气的原貌。
第四，省略号后所有停顿符号可以一律不用。
省略号在书写中占两个字的位置，一 行或一段文字的开头和结尾
都可以书写。但不能上行末尾写一半下行开头写一半。