上海市中考分数线-四年级班级工作计划

知识分享


一年级数学下册教学计划

【教材简析】
本学期较材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形
的 拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法，
认识时间，找规律，统计， 数学实践活活动。教材以学生已有的经验为
基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得 对知识的
理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展
学生的数感，体 现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰喜的内容
和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步 的应用意识和用数学
解决同题的能力。
【教学重难点】
1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处
处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学
会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯，结合具体情
境体会加、减法的意义 ，能熟练口算20以内的加、减法。结合实际素材
进行估算。
【教学目标】
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意
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义，能够熟练算100以内数，会读写100以内数。掌握 100以内数的组
成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行
简单 的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加减一位数和
整 十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问題、解决问题 的过程，体验数学与日常生
活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人
民币。
5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
6、会用上、下、前、后、左、 右描述物体的相对位置；能用自己的语言
描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学
美的意识。
【教学措施】
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学，并充分利
用电教媒体。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与
学习活动的热情，多鼓励学 生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能
力的训练。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、
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童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当给家长一些正确的指导孩子学
习的方法。
8、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生 的特点和买际情况，创造性地使用教材，设计教学过程、
课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为 主，重视课堂上辅导督
促。
【教具】：钟表，拼图，计数器，米尺，直尺，课件等
教学进度表：
周次
第1周
第2周
第3周
日期
3.5-3.9
3.12-3.16
3.19-3.23
3.26-3.30
4.8-4.13
4.16-4.20
4.23-4.27
5.2-5.4
5.9-5.11
5.16-5.18
5.23-5.25
5.28-6.1
3

教学内容
20以内的加减法
20以内的加减法
认识钟表
100以内数的认识
100以内数的认识
100以内的加减法（一）
100以内的加减法（一）
100以内的加减法（二）
100以内的加减法（二）
100以内的加减法（二）
认识图形
人民币的认识
学


第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
期


进


度


表

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第13周
第14周



第15周
第16周
6.4-6.8
6.11-6.15
6.19-6.22
6.25-6.29
厘米、米的认识
统计
期末复习
期末复习


第一单元
单元名称 一、逛公园——20以内的加减法
1、会用“算减想加”、“破十法”、“连减法”计算20以内的退位
单元学习
内容
减法。
2、结合具体情境，解决简单的数学问题，理解减法的意义。
1.使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以
单元学习
目标
内的退位减法。
2,使学生初步学会用加法和减法解决简单的可题。
3、密切数学与生活的联系,培培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
1.掌握十几减9的口算方法,能够正确计算十几减9
2.学会十几减几的口算方法,并能正确计算
单元学习
重难点
3.学会用加法和碱法解决简单的间題
教学难点:
1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理
2.能根据己知条件提出数学问題并解答
教学具
准备

小棒
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知识分享

单
元
学
习
计
划
或
措
施
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解快身边的数学问题。

课时安排

课 题
课时安排
1课时
1、 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培
教学
养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
目标
教学重点
教学难点
教学资源

3课时



信息窗1—逛公园 十几减9
课 型
新授
掌握十几减几的方法
体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。
多媒体
5

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教
学
流
程









教
学
流
程


教学过程：
一、 创设情境，提出问题
师：同学们，喜欢逛公园吗？春天来了，有一群小朋友们正结伴去公园游玩，
咱们一起来看看吧 。
学生观察情境图（见图1）。
师：谁来告诉大家你看到了什么？
预设1：我看到公园门口有许多小朋
友。
预设2：我看到了阿姨在卖气球。
师：你能从中找到哪些数学信息？
预设1： 一共来了15人。
预设2：有9个女生。
预设3：一共有17个气球，卖了9个。
师：大家找到了这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出一个数学问题
吗？
预设1：有几个男生？
预设2：还剩多少个气球？
根据学生的回答，教师随机板书本节课要解决的问题。
师：我们先来看第一个问题“有几个男 生？”。谁能把这道题完整的读一读？
其他同学一边听，一边想怎么解决这个问题？你会列算式吗？
学生列出算式，教师适时板书：15-9
师：那还剩多少个气球？这个问题又该怎样解决呢？
学生列出算式，教师适时板书 ：17-9
师：这两个问题为什么都用减法计算呢？
预设：因为求其中的一部分所以用减法计算。
师：对，知道了总和和其中的一部分，求另一部分就要用减法计算。
二、自主探究，解决问题
（一）探究15-9的算法
1.选择学具，自主探究
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图1