苏教版一年级下册数学教学设计
英语病假条-关于虫子的作文
北师大版一年级下册数学教学设计 (3000字)
北师大版一年级下册数学教学设计
第一单元 生活中的数
单元学习目标
1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。
2、会数、会读、会写百以内的数。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
5、能结合实际进行估计，体会奇数、序数和位值制等。
6、体会基数、序数和位值制等。
7、逐步发展学生数感。
单元学习重难点
1
数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。数的相对大小关系。
学情分析：
学生喜欢通过具体情境等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过
程
第一课时 数铅笔
教学内容：课本2-3页（数100以内的数）
教学目标：
知识与技能：会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。体会
数位、基数、序数的意义
。理解十位上是几就表示几个十，各位上是几
就表示几个一。
过程与方法：经历从数铅笔的具体情境中抽象出百以内的数的过程，认
识百以内的数，体验数量
与物体的对应关系。
情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识，能用数进行表达
和交流。
1
教学重点：
1、数数、读数。
2、掌握100以内数的顺序，知道10个一是10，10个十是100。
教学
难点：有规律的数数。
教学用具：师生各准备学具盒，小棒、皮筋套、计数器。 教学过程：
一、创设情境 ，引入新课。
大家刚刚过了一个快乐的春节 。在过春节时各家都放了一些鞭炮。 小
明的爸爸 放了100
响的小鞭，现在老师用这些小棒来代替。猜一猜这
些小棒有100根吗？你们愿意一起数一数吗？
二、导学新知，探究互动。
1、学生活动：小组合作数小棒。
2、交流汇报： 你是怎样数的？
一根一根地数、两根两支根数、五根五根地数、十根十根地数
把十根
捆成一捆，一捆一捆地数。
1
3、比较：刚才每个小组的同学都采用了不同的数法，有的用十根十根
数的方法，你知道10个
一是多少吗？2个十是多少？10个十是多少？
体会：10个一是10，10个十是100。
一根一根地数，10个一是10 ， 。
把10根捆成一捆，一捆一捆地数，10个十是100。
4、练一练：师出示几捆小棒，提问：1捆是多少？3捆是多少？5捆、
捆、10捆是多少？
三、实际应用，拓展延伸。
1、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。
图一：可以2个、5个、10个。
图二：可以2、3、4、5……
2、从1数到100。你会用什么方法数？
1
6
3、出示5捆小棒，是多少？是几个十？再添上2根小棒是多少？
52里面有几个十和几个一？
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、用计数器拨一拨：43，65，72
（个位拨几，表示几个一；十位拨几，表示几个十？）
6、练习册。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？
第二课时 数豆子
教学目标：
知识与技能：会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
过程与方法：通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。
1
在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际
意义。
情感态度与价值观：在活动中培养学生的合作与交流的意识。
教学重
点：通过不同的活动理解位值意义。
教学难点：位值意义。
教学关键：在活动中合作学习与交流。
教学用具：学生准备一把豆子数量不限、计数器。
教学过程：
一、创设情境 ，激发兴趣。
1、师在实物投影下出示一堆豆子（28粒），问：估计一下有多少粒？
2、师生共同先数10粒放一堆，再估计一下。
师：谁估计得比较正确呢？
二、合作互动，探索新知。
1
1、大家一起来数一数。（一个一个地数）
2、指几名学生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）
3、读数。在计数器上拨数，读一读，说一说表示的意义（在小组内交
流。）
如：42、89、25、33。
4、写数。在计数器上拨数，读一读，写出数。（先在小组交流，再在班
级汇报。）
例如：37、40、55、19、60、82、100。 讨论：55这
两个“5”的意义一样吗？
三、实际应用，巩固新知。
1、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。
2、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）
3、看计数器写数。（第3题）
4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）
1
5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几
个一。
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
第三课时 动物餐厅
教学目标：
知识与技能：掌握百以内数的大小比较方法，会比较。
过程与方法：在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的
相对大小关系，探索百以
内数的大小比较规律。
情感态度与价值观：利用数学情境激发学生的学习兴趣，培养学生的合
作意识和探究精神。
教学重点、难点： 数的大小比较。
教学关键：让学生在具体的情境中感知两个数的大小。
教学过程：
1
一、创设情境，引入新课。
导语：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当经理，小猴和小狗都跑去
当了服务员。这一天，餐
厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，
比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小
猴
说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁
判，谁拿得多？你
是怎样比较的？
二、探索新知，建立模型。
1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。
2、汇报交流、小结：先看十位，数大的数就大，十位相同，再看个位。
3、独立完成填一填，填完后在小组里交流：比一比下列计数器上的数。
4、汇报交流、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。
三位数比两位数大（位数
多的数比位数少的数大）。
三、实际应用，巩固练习。
1
1、练一练：比大小。（第6页）学生独立完成后，统一校对。
2、连一连。（第7页第2题）先让学生说题意，后连线。
3、按规律填数。（第7页第3题）
⑴按顺序填数。（说说表格有特点）
⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数……再说说有什么特点。
⑶
根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）
3、按规律画图。（第7页第4题）
四、小调查。我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人
数最多？哪班人数最少？
五、课堂总结：说一说怎样比较数的大小？
第四课时 小小养殖场
教学目标：
知识与技能：结合生活实际，理解多一些、少一些、少得多和多得多的
1
含义。
过程与方法：能在具体情况中把握数的相对大小关系。
情感态度与价值观：培养学生用数来描述生活中事物的能力。 教学重
点：
体验多一些、少一些、少得多和多得多的含义，并能正确理解和运用。
教学难点：理解概念。
教学关键：在具体的情境中感知数的相对大小关系。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
出示情境图，看图说一说你知道了哪些信息？
信息：鸡有85只、鸭有42只、鹅有34只。
二、建构模型。
1、根据这些信息你能提出哪些问题？还可以怎样描述谁多谁少？（先
1
自己思考，再在小组交流。）
问题：鸡比鸭多几只？ 鸭比鸡少几只？
鸭比鹅多几只？ 鹅比鸭少几只？
鸡比鹅多几只？ 鹅比鸡少几只？
比多少的描述：鸡比鸭多得多；鸭比鹅多一些；鹅比鸡少得多；鹅比鸭
少一些……
2、完成想一想，体会多一些、少一些、少得多和多得多的含义。
三、实际应用。
1、完成练一练的第1、2、3题。三道题的答案不是唯一的。
2、数学游戏。猜数。
四、课堂总结：你有哪些收获？
第五课时 练习一
1
教学目标：
进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能
熟练地进行数的大小比较
。
教学重点：数的大小关系
教学过程：
一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）
1、1层放10个桃子，2层放几个？70个可以放几层？100个可以放几
层？（本题让学生
弄清十进制计数法。）
2、接着数。
25、30、35（ 40 ）、（ 45 ）、（ 50 ）、（ 55 ）、（ 60 ）。
64、62、60 、
（ 58 ）、（ 56 ）、（ 54 ） 。
33、36、39、（ 42 ）、（ 45 ）、（ 48 ）、（ 51 ）。
本题让学生有规律
地数数。
3、学生独立完成书本第1题。
1
4、我拨你读、你说。教生在计数器上拨数，学生读数，说说有几个十
和几个一。
二、数的大小
1、最多与最少。（第10页1题）
出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说
理由。
2、小组合作学习完成第3题。要求在组内发表自己的想法。只要有道
理，（1）题。答案：4
2。原因：多一些。
（2）题。答案：85或87都可以。多得多、比90少一些。
3、比大小。在计数器上拨数。
52 56 、 25 54 、89 98、 6 5。
18〈 （ ）（ ） 〉17
三、思考题。书本第6题，先独立完成，再组织讨论办法。 答案：
1
最大的数是85，最小的数是25。
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