北京铁路局大学生网-周记200字

第一单元 逛公园
——20以内的退位减法
教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页
新 课 标 第 一 网

教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的 退位
减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数
学”。
每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧
密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的
巩固机会， 又体现应用意识的培养。
教学目标：
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：

1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。
3.学会用加法和减法解决简单的问题 。
教学难点：
1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
2.能根据已知条件提出数学问题并解答。
教学措施：
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
教学具准备：

多媒体课件、小棒、情境图等。

总第1课时 门口集合
——十几减9的退位减法
教学内容：教材第2-3页
教学目标：
1、 能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法
2、初步学会从实际情境中提出问题，并 通过探索交流解决问题，逐步提高
学生独立学习的自觉性。
教学重难点：
能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法，激发学生
学习数学的兴趣，体验生活中的 数学。
教学准备：
电脑、投影仪
预习要求：
1、观察信息窗，说说图中提出的什么问题。
2、你能指着画面具体说说知道了什么？还能提出什么问题？
教学过程
一、谈话导课。
同学们，今天我们和小朋友一起逛公园，你们会学到更多的数学知识。
二、观察图画，解决实际问题。
1、出示情景：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答）
生：画面上有9个女生。
生：一共有17个气球，卖了9个。
2、你能提出什么数学问题？
生：有几个男生？
怎样列式？
板书：15-9=
指名说一说自己怎样算的？（我是数出来的；我是算出来把9分成5和4，
15-5=10，10-4=6；9+6=15，15-9=6；想加法做减法……）
引导学生探索计算方法，交流时可以让学生大胆发表自己的意见，互相启
发和借鉴，从而选择自己喜欢的 方法。
3、再仔细看图，看看还剩几个气球？

板书：17—9=
（引导学生探索计算方法，放手让学生独立解决）
三、巩固练习。
第1题。
先让学生看图理解图意，然后互相说说，再列式计算
17-9=8 14-9=5
2、第2题。用自己喜欢的方法计算
12-9= 16-9= 17-9= 11-9=
14-9= 13-9= 18-9= 19-9=
四、总结：
同学们这节课，你们表现得很好，仔细思考一下有什么收获呢？
五、限时作业：
一、【基础平台】
谁多，多几只？


二、【能力检测】
（ 只 ）

算一算，填一填。




总第2课时 自主练习
教学内容;3-5页
教学目标：
1、 在熟练计算20以内数的进位减法的基础上解决实际问题；
2、 通过练习学生能运用所学的20以内 数的进位减法解决简单的实际问题，
激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。
教学重难点：
在熟练计算20以内数的进位减法的基础上解决实际问题，激发学生学 习
数学的兴趣，体验生活中的数学。
教学准备：
电脑、投影仪
教学过程
一、创设情景，导入新课。
同学们，上节课我们通过观察学生踢球比 赛，学会了运用20以内数的进位
减法解决实际问题，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的 又对又快。
二、课堂练习。
1、自主练习第1题：
先让学生独立解决，再组织交流。
2、第2题看图写算式：先让学生说说图意，然后列式计算。
3、第3题：加减法对比练习。
学生独立计算后，重点引导学生说说有什么发现。

2、第4题：还有几只没有捉到？

3、填写“﹥、﹤、﹦”

开展小小竞赛，看看谁做的又快又正确
4、第6题：

先让学生观察图画，然后指名说一说题意，再做一做。
三、总结：
这节课我们学习了那些数学知识？能用自己的话说说吗？



总第3课时 湖边游玩
——十几减7、8的退位减法
教学内容：教材6-8页
1、进一步学习运用20以内数的退位减法解决实际问题。
2、借助情境图，引导学生认识到 生活中处处有数学，同时在解决问题中，
体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
教学重难点：
进一步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法，激发学 生
学习数学的兴趣，体验生活中的数学。
教学准备： 课件、投影仪
预习要求：
1、观察信息窗，说说图中提出的什么问题。
2、你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
同学们，你能根据这幅图说说同学们在干什么吗？（出示情境图）
1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答）

2、你提出了哪些数学问题？
生：还剩几只船？
生：还剩几瓶矿泉水？
二、解决问题、指导点拨：
1、还剩几只船？
学生分组讨论交流后，汇报：
生：15可以分成10和5。10-8=2 2+5=7
生：8+7=15 15-8=7
生：8可以分成5和3。15-5=10 10-3=7
引导学生用学具摆一摆（引导学生感知算法多样化）
学生列出算式，解决问题。
15-8=7
你还能提出什么问题？（学生动脑思考，讨论后回答）
学生进行相应的练习，巩固运用20以内的退位减法解决式问
三、巩固练习
第1题。
先让学生看图理解图意，然后互相说说，再列式计算
8+6=14 7+5=12
14-8=6 12-7=5
2、第2题。用自己喜欢的方法计算
8+5= 7+6= 8+4= 7+7=
13-8= 13-6= 12-8= 14-7=
第3题：

先让学生说说图意，并且把这两幅图编成应用题的形式，再写一写。
板书：
12-7=5 17-8=9
第4题：
把这幅图编成童话故事，让学生讲一讲再做一做，看看猪弟弟把大西瓜都送到哪
里去了？
四、小结：同学们，今天我们学会用20以内的退位减法解决了简单的问
题。你们学得怎样？
五、限时作业：
一、【基础平台】
谁多，多几只？

（ 只 ）


二、【能力检测】




总第4课时 喂海豚
——十几减6、5、4、3、2的退位减法
教学内容：教材第9页
教学目标：
1、能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法；
2、初步学会从实际情境 中提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生
独立学习的自觉性。
教学重难点：能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法。
教学准备： 课件、投影仪
预习要求：
1、观察信息窗，说说图中提出的什么问题。
2、你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答）

师：你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？
生：小亮还剩几条鱼？
生：小新还剩几条鱼？
二、研究问题、指导点拨：
1、 师：小亮还剩几条鱼？你是怎么知道的？
生：我是数出来的，一个一个的来数一数；我是算出来，把6 分成4和2，14-4=10，
10-2=8；
生：因为6+8=14所以14-6=8 < br>引导学生探索计算方法，交流时可以让学生大胆发表自己的意见，互相启发和
借鉴，从而选择自己 喜欢的方法。
2、小新还剩几条鱼？（放手让学生独立解决）
小组讨论：你是怎样算出来的？（让学生在不断交流与体验中选择计算
方法）
你还能提出什么问题？（学生动脑思考，讨论后回答）
小结：同学们，我们今天学习的减法和以前有什么不同？（我们学习的
是退位减法）
三、巩固练习。
第1题。
先让学生看图理解图意，然后互相说说，再填数
第2题。

先指名说说图意，再列式计算
板书：12-6=6 11-3=8
四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能 正确计算，还能提出数学问
题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。数学是非常有趣的，相信你们 会
越来越喜欢它。
五、限时作业：
一、【基础平台】

二、【能力检测】

总第5课时 自主练习
教学内容：教材10-12页
教学目标：
1、能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法；
2、初步学会从实际情境中提出问题，并通过探索交流解决问题， 逐步提高
学生独立学习的自觉性。
教学重难点：能初步理解退位减法的含义，正确计算20以内数的退位减法。
教学准备：课件、投影仪
教学过程：
一、小竞赛，比赛看看谁先做完？

二、自主练习讲解：
1、第2题：合理运用这个练习，制成卡片，同位之间反复练习，初步提高
熟练程度。
2、第5、9题。

（把这两幅图编成生动有趣的情境图。通过计算 、连线的形式，进一步巩固20
以内退位减法的口算）
3、第10题。（少先队员植树的情境 ）练习是让学生先观察画面，了解图中
所提供的信息，让学生创造性的选取信息解决问题，进一步提高应 用加减法解决
问题的能力。

三、总结：同学们这节 课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问
题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。数学 是非常有趣的，相信你们会
越来越喜欢它。




第6课时 回顾整理
1、通过对各个“营区”设计的不同活动，在操作与交流中进一步理 解进位
加法和退位减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加法和退
位减法计 算方法。
2、让学生经历观察算式特点，回顾整理20以内数的加法表、减法表，发现
排列规律。
教学重难点：
通过对各个“营区”设计的不同活动，在操作与交流中进一步理解进位
加法和退位减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加法和退
位减法计算方法 。
教学准备： 课件，投影仪
教学过程：
一、创设情景，导入新课。同 学们，前面我们学习了20以内数的进位加
法和退位减法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题 做的又对又快，并
且在做题中能大胆发现规律。
二、课堂练习。
1、出示图片，
在图中你看到了什么？同学和不同颜色的小旗
2、20以内数的进位加法退位减法和加法表减法表。
1）蓝旗区：学生每人准备一套1-9的数字卡片，两人一组反复练习进位
加法。
2 ）黄旗区：老师与同学一起练习，活动使除完成找得数是14的算式外，
还可以按这题的形式让学生灵活 找出得数是11、12、15、等的算式。
3）绿旗区：找算式规律的练习。让学生任意找 出一个算式，说说与它相

邻的算式，以及推算相邻算式的得数。注重扩大练习量，增加灵 活性。
4）粉旗区：通过活动，分组找规律记得数
5）巩固整理20以内 数的进位加法表。引导学生观察加法表，教会观察
的方法，采取小组讨论的形式，找规律，选卡片填位置 ，进行整理。
6）巩固整理20以内数的进位加法表。仿照整理加法表的程序进行整理。
3、出示综合练习第1题。（20以内数得进位加法和退位减法口算练习）
教师可将算 式进行补充，也可利用已有的算是卡片，进行灵活多变的练习，逐步
提高练习要求，使学生口算正确、迅 速。
4、出示综合练习第2题。学生看懂图题，分组进行练习，分别写出得数
是11 、12、13、15、17、18的算式。引导学生团结合作，口算中逐步提高要求，
达到数连口算的目 的。
三、总结：同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能发现事
物中隐含 的规律，还能用自己的话表达出来。数学是非常有趣的，相信你们会越
来越喜欢它。


总第7课时 综合练习
教学内容：教材14-16页
教学目标：
1、使学生巩固退位减法的口算方法。
2、通过多种形式的练习，使学生形成熟练的技能、技巧，达到正确、迅速
地口算，提高计算能 力，并培养学生的逻辑思维能力。
3、对学生进行热爱学习的教育。
教学重难点：
通过多种形式的练习，使学生形成熟练的技能、技巧，达到正确、迅速
地口算，提高计 算能力，并培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：课件，投影
教学过程
一、导入：今天，我们继续20以内进位加法和退位减法的回顾与整理。
通过练习，看谁能做到正确、迅 速地口算。

二、练习：
1.板演：要求计算正确，书写工整。
2、订正板演并提问：
第①题你用什么方法算的？说说计算过程。
第②题你用什么方法算的？说说计算过程。
第③题为什么9＋7＝16，7＋9也等于16呢？
第④题这两道算式有什么不同？个位不够减怎么办？个位够减怎么办？
（算十几减几时，先看 个位够不够减。个位不够减时，可以用“破十法”
算；个位够减时，就直接减，没有必要用“破十法”算 了。）
3、讨论：（讨论出多种算法，培养发散思维能力。）
第①题还有什么方法算？
第②题还有什么方法算？
刚才有人说，这两题用巧法算，计算时都说到“见8想2”，2的用法一
样吗？怎么不一样？
同桌同学讨论后，集体讨论。（加法：用凑十法算时，从5里去掉2给8
凑成十了。减法：用“破十法” 算时，从被减数10里去掉8，剩2，用2去加被
减数个位上的数。）
4、背加法口 诀：口算方法大家掌握得很好，刚才有的同学说，用加法口
诀算，大家一齐背加法口诀。（放音乐，学生 边背口诀边做拍手操）
算这些题有好多种方法，你用哪种方法算得快，就用哪种去算。
5、速算：看谁能做到得数脱口而出。
11-9 7+8 4+9 6+7 12-9
15-8 20-10 16-9 5+7 11-5
14-4 12-7 13+6 19-8 12-6
6、抢答：看谁算得又对又快。
7+（）=16 （）+9=13 15-（）=9
（）+（）=14 （）-（）=7 16-（）=7
13-（）= 5 （）-6= 8 （ ）+8=15
7、编题：

（1）编加法算式：①其中一个加数必须是6；②其中一个加数必须是9。
（2）编减法算式：①减数必须是5；②减数必须是7。
8、动脑筋：新年老人还要给你们提 两个问题，看谁能动脑筋。谁回答得
好，老爷爷就奖给他一朵小红花。
（1）和是1 3的加法算式有哪些道？（板书：和是13）然后板书如下：
（老师按规律写）一共多少道？（14道） 按什么规律写，一道题也不会丢？同
桌讨论。得数是11的加法算式有多少道题？得数是16的加法算式 有多少道题？
得数是14的加法算式有多少道题？（2）差是7的减法算式有哪些题？（板书：
差是7）
想想按什么规律写最好。先写哪道题？
板书如下：7—0 14—7 13—6
8—1 15—8 9—2 16—9
10—3 17—10 11—4 12-5
按什么规律写最好，谁发现了？
差是5的减法算式有多少道题？
差是9的减法算式有多少道题？
三、总结：这节课我们做了大量的练习，很 多同学都能算得又对又快。
今后还要加强练习，争取全班同学都能做到正确迅速的计算。


第8课时 我学会了吗
教学内容：教材17页
教学目标：

通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的 办法，
检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学重难 点：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决
问题的办法，检查自己的学习情况。
教学准备：电脑、小黑板
教学过程：
一、谈话导入新课。同学们，前面我 们学习了进位加法和退位减法，你
们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。

二、出示挂图，引导学生观察，提出问题
1、学生认真观察图画，看看图中有什么？同学们在做什么？ （同位互
相讨论）
2、前后位同学互相说一说
3、学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）
4、我家养了16只兔子，有9只在吃草，跑了几只？（你能提出不同的
问题吗？）
点拨：加、减、加减混合、连加、连减
指名回答后，学生列式解答
5、你还能提出什么问题？（树上结着不同数量的苹果；车上地上有装买
苹果的筐，远处有多种动物）
三、鼓励学生看图后，提问题。
同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）
请一组同学上台说说。
四、丰收园。
1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？
2、小组同学互相交流。（小组同学积极合作）
（我用20以内的进位加法和退位减法可以解决很多问题，同位之间互相
说说，然后交流）
点拨：看看我们的教室，你知道了什么？
在自己家里，你又知道了什么？
（我们教室里共有几盏灯、几盆花）
（我家里————等）
五、指导学生做练习。
学生做《新课堂》的练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生
在生活中学习数学，运用数学。
同位之间互相出题，看谁做的又对又快
两人用卡片练习边说数边列算式并说出的数
用比赛的形式检查学生的口算能力（算得快的及时表扬、对口算较慢的

要耐心引导）
六、小结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很
好，继续努力， 把以后的知识学的更好，你们有决心吗？

第二年单元 下雨了
——认识钟表
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册18—25页
教材分析：
本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟
表在生活中的重要 作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材 中虽然是第一次出现，但学生已具有这
方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这 一学生熟悉的情境素材，
通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识 钟表的欲望，
从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半 ”、
“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
教学目标：
1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”
和“半时”。
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”。
教学难点：
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
教学措施：
为了更好地突出学生的 主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说
一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形 式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学
生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的 教学活动。
教学具准备：

多媒体课件、钟表模型。

教学内容：教材第18—19页
教学目标：
总第 课时 下雨了
——学看钟表
1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确
认读“整时”和“半时”。
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”
教学难点：
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”
对教学重难点突破的阐述：
利用钟表模型和学生已有的生活经验认识整时、半时和接近整时的时
刻，通过认一认、比一比等活动，让 学生正确区分整时和半时分针的位置特征以
及接近整时分针的位置特征，使学生熟练、准确认识这三种时 刻形式。
教具准备：多媒体课件、钟表模型。
预习提纲：
教学过程：
一、预习展示、提出问题。
师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把 同学们护
送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事
（课件 出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什
么数学问题？先自己想一想，再 在小组内说一说。
1、 老师什么时间给小朋友打电话的？
2、 小力是什么时候到家的？
3、 小云是什么时候到家的？
4、 小青、小林是什么时候到家的？
5、 谁到家最早呢？
（教师有选择地板书价值的问题）
师：同学们提了这么多问题，真了不起！ 要想知道他们是什么时候到家的，
我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）
二、研究问题、指导点拨：

师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家 的？你是怎么知道的？先
自己想一想，再在小组内交流。
（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）
小组汇报：
师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？
（抽生交流）
师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在
钟面上长针叫分针，短 针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候
钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点 ，在数学上通常叫5时。
师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？
生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5
点半；
师： 刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请
利用你们手中的学具表拨一拨，研究 一下，到底是5时半还是6时半。（教师
指导学生按钟表正常的转动方向拨）
（学生分小组研究）
师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中 我们
习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。
三、限时作业。
四、课堂小结：
你是怎样认识整时、半时和大约几时的？
板书：
下雨了
——认识钟表






总第 课时 自主练习
教学内容：教材第20-21页
教学目标：
1、进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。

2、让学生经历认识、 对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半
时和接近整时的特征。
3、联系生活养成按时作息的习惯，培养正确的时间观念。
教学重点：
进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。
教学难点：
进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。
教学准备：
钟表模型
教学过程:
一、我拨你认。
教师拨出三种时刻让学生辨认，并简要说一说是怎样认读时间的。
二、自主练习:
1、第一题，给出时间找出对应的钟表。
2、认一认，说一说。
练习时，可以先让 学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后
说一说自己一天的时间是怎样安排的。
3、填一填：
练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。
4、第5题：
你发现了什么？晚上8时、早晨8时，小朋友分别 在哪里做什么？一天里
为什么会出现2个8时？
5第6题：
指导学生发挥想象力，让他们自己编出自己的故事，根据图画讲一讲，然后
完成连线。
三、我学会了吗
让学生在4个不同的时刻观察旗杆的影子，并在小组内交流自己的发现。
四、全课总结。
通过这一节课的学习你有什么收获？

第三单元 丰收了
——100以内数的认识
教学内容：

青岛版小学数学教科书一年级下册23—33页
教材分析：

本 单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认
识，是认数的继续和发展。它 不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学
习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有 着重要的意义。因此，本单
元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单 元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数
位的意义、数位的顺序和数的大 小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及
相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。

教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、 在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）
的意义及顺序，能正确地读、写 100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，
会比较它们的大小。

3、结合1 00以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及
相应的减法。

4、 能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受
数的作用，并能进行简单的估计 和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

教学重难点：

100以内数的读法和写法；
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

教学措施：


初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义， 使学生在理解
数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数
位 的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
从学生的认
知基础和生活经验 出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操

作实际数出物体 个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，
始终将数数与数的组成融合 于一体，同时又突破了数整十数的难点。

教学具准备：
多媒体课件、小棒、计数器等。


总第 课时 农家乐
——100以内数的组成、读写
教学内容：教材23-24页
教学目标：
1、 学会数100以内的数、掌握100以内数的组成、读写。
2、 体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”几100以内数为的顺序。
教学重点：
掌握100以内数的组成、读写
教学准备：小棒、计数器
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
师：观察情境图，你看到了什么？发现了哪些数学信息？
生：玉米有多少个？
生：辣椒油多少个？
·······
二、研究问题、指导点拨：
1、 玉米有多少个？
试着独立数出玉米的个数。
1、2、3······20，接下来该怎么数呢？
借助小棒数一数、摆一摆，充分展示数的过程。
师：怎样摆小棒就能很容易的看出是28根？
动手摆一摆，试一试。
汇报：每10根小棒捆一捆，即两捆零8根。
归纳： 28里面有2个十和8个一。
在计数器上拨出28。2在哪个数位上，表示什么？8在哪个数位上，表示什么？
在计数器上从28拨到31，30应该怎么拨？
33十位和个位上的数字相同，表示的意义一样吗？
2、 辣椒油多少个？
先让学生尝试一个一个的数到99，如果再加一个是多少？
归纳：100个一是100，100里面有100个一。
数出100根小棒，10根捆一捆，可以捆几捆？
在计数器上拨出100，说一说你是怎样拨的。
同桌互相说一说，从右边起第一、二、三位分别是什么数位，每个数位上的数分别表示什么。
三、类化练习、限时作业：
四、课堂小结：这节课你学到了什么？

总第 课时 自主练习
教学内容：教材25-27页
教学目标：
1、 借助计数器练习数数，掌握数的顺序，进一步理解“满十进一”的十进制计
数原则。
2、 进一步理解数的组成及数位的意义。
教学重点：
进一步理解数的组成及数位的意义
教学准备：计数器
教学过程：
第1题：拨珠数数练习。
同桌两人一组，一人发令，一人边拨边数。
第2题：
教师提出要求指定学生起来数，然后学生自主开展数数活动。
第3题：借助计数器数数的练习
先让学生独立完成，交流时，让学生说说每个数分别有几个十和几个一组成
的，再交流写数。
第4题：看图写数练习
先让学生仔细观察每个图中有几个十、几个一，再独立将数填写出来。
第5题：
让学生独立完成，然后同桌互相订正，最后交流出现的写数问题。
第6题：在数轴上练习写数。

学生独立填写，然后集体订正。
第7题：看图写数，让学生独立填写。
第8题：估一估，选一选，填一填。
让学生独立的估数、数数，然后交流估数的方法和结果。
第10题：
先让学生独立完成，订 正时，重点让学生说说已连的气球有哪些，没连的气
球上的数是怎样组成的。
第11题：
借助计数器让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨1个珠子后，原来的数有
什么变化，个 位拨了1个珠子后有什么变化，最后读出计数器所表示的数并填空。












总第 课时 摘石榴

——比较百以内数的大小
教学内容：教材28页
教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学 问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正
确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点：
掌握比较大小的方法。

教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：
情境图
教学过程：
一、 预习展示、提出问题：
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？
小朋友们表现非常好，老师要带领大 家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要
准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图） < br>师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁
判看谁摘的多 ？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
二、研究问题、指导点拨：
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?
小玉 42个 小玲 27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.

方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！
小玉 42个 小强 48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以
48>42.
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
三、类化练习、限时作业：
自主练习第1、2题
课堂小结：

这节课你们学会了什么？
板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。




总第 课时 自主练习
教学内容：教材29-31页
教学目标：
1、 巩固用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描绘100以内 数的大小
关系，进一步发展学生的数感。

2、 进一步巩固100以内数的顺序，激发学生探索规律的积极性。
教学过程：
第1题：借助计数器比较数的大小的练习。
让学生根据计数器上的拨珠情况先写出数，再比较两数的大小。重点让学生说
说比较的理由。
第2题：数的大小比较的基础题。
想让学生独立圈一圈，然后说明圈的理由。
第3题：数的组成的练习。
第4题：填数练习。
让学生先仔细观察每组数有什么规律，然后独立填写，交流时，重点说明按什
么规律填写的。
第5题:数的排序练习。
指导学生根据要求先选最小的数，选到谁就在原数上圈出来并填到括 号里，再
从剩余的数中选出最小的。
第6题：
先让学生先看图独立选数，再交流自己选择的答案和方法。
第7题：百数表。
先引导学 生从整体上观察百数表，然后独立填写各空格里的数。填完后，让学
生自主去探究，发现百数表中的规律 并进行交流。
第8题：猜数游戏。
先创设猜数游戏的氛围，由教师与一名学生做示范， 介绍游戏的规则和方法，
然后同桌两人进行猜数游戏。

聪明小屋：按规律填空
鼓励学生积极思考、仔细观察，发现规律后填空。




总第 课时信息窗3 摘南瓜X k B 1 . c o m
——整十数加减及一位数的减法
教学目标：

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题
教学重点：
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点：
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备：
情境图
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非 常棒，今天老师再带
着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故 事呢？
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜
了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？
生汇报：我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？

爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
二、研究问题、指导点拨：
小朋友们的眼睛真亮 啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起
来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)
方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.
方法二：3个十加6个一，得36.
还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们 肯定会自己解决的，自己把算式
写下来并计算。
三、类化练习、限时作业：
自主练习第1、2题。
课堂小结：

这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。。
板书设计：

整十数加减及相应的一位数减法的计算

爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6=
总第 课时 自主练习
教学内容：
教学目标：
1、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
2、运用所学知识，解决简单的数学问题

教学过程：
第1题、第3题：看图计算
引导学生仔细观察小棒图，理解题意，然后列式计算，并说说自己是怎样想的。
第2题、第4题：
让学生独立完成，订正时，重点让学生说说每题的计算方法。
第5题：
先 让学生完整的说一说每一个问题，再引导列式计算并算出的书。交流时，重点说说为
什么用减法，是怎样 口算的。
我学会了吗
组织学生先观察图中的“南极小客人”，了解相关信息，并尝试提出 问题，并适时引导学
生对自己解决问题的情况进行评价。
丰收园：
引导学生在回 忆知识的基础上说说“通过本单元的学习，你觉得自己有哪些收获”、“在
学习过程中你认为自己表现怎 样”、“哪方面还需努力”等等，引导学生对自己的学习进行反
思，客观公正的作出评价，并把相应的苹 果涂红。

总第 课时 智慧广场
教学内容：教材35-36页
教学目标：
1、 结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序的思考问题，体验列举法解
决问题的优越性。
2、 经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决问题的
策略， 增长聪明才智，发展智力。
3、 通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，
体验成功的乐趣。
教学重点：初步学会有序的思考问题，形成运用列举的方法解决问题的策略
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
请同学们通过数一数、想一想或写一写的方法，看看从1写到100一共能写出多少个9？
二、研究问题、指导点拨：

1、 在百数表里找到几个9，是怎样找的。
生：先圈出个位上的9，数数共有10个，再圈出十位上的······
10+10=20个9
生：把个位上的9依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、7 9、89、99，数数共11
个
2、 引导学生对照百数表找到原因：答案是11个9的同学 ，只关注了个位，忽视了十
位，还应考虑十位上是9的情况。
3、 师小结：刚才学习中用到 了一种重要的数学方法——列举法。列举的时候按照顺序
从小到大来写，这样写不会遗漏，而且不重复， 能够快捷的找到答案。
三、类化练习、限时作业;
第1题：从1写到100，一共写了多 少个8？多少个7？多少个6？让学生独立完成，
再次感受列举法的直观。
第2题：让学生自己写写看，然后展示，将有序列举和无序列举进行比较。
第3题：引导学生 有序列举，先确定第一个盘子，从1开始：1+11、2+10、3+9、4+8、
5+7、6+6、7 +5、8+4、9+3、10+2、11+1，再数数一共11种。
第4题：
鼓励学 生通过列举把20以内的单数全部写出来，再把双数全部写出来，数一数都是
10个。引导学生发现规律 ：单数和双数的个数都是相同的，各占一半。根据规律推算出
100以内单数和双数的个数。
第5题：让学生有序列举。
四、小结：这节课你还有不明白的吗？




第四单元 牧童
教材分析：
本单元的认识图形历 年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单
元的学习内容，主要是初步认识长方 形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，
首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入 对平面图形的初步认识，如让学生看一看，

摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子 画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生
想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形 、圆，生活中在那些地方见到过
这些图形。
教学目标：
1、 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活
动。
2、 初步认识四边形、五边形、六边形。
3、 引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
4、 欣赏利用图形组 成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生学习数学的意识，感悟
到生活周围处处有数学。
教学重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学措施：
学生学习图形的基础是他们的经验和活 动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，
教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操 作，经历体验，进一步了解和学习常
见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用 ，教师要重视学生的合
作与交流。








总第 课时 认识图形
教学内容：37-38页
教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
3、培养观察及操作能力，增强合作意识。

教学重点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学具准备：
多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程：新|课 | 标|第 |一| 网
一、预习展示、提出问题：
教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？
多媒体出示特意骑牛图。
教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？
教师：你能提出什么数学问题？
教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？
分分看。
二、合作探究，认识平面图形。
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然 后小组长组织好小组内的
同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……
举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
三、类化练习、限时作业:
给下面图形涂上颜色
课堂小结：
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。
板书设计：

牧童
—认识图形

长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆

总第 课时 自主练习
教学内容：教材39-40页

教学目标：
通过活动，让 学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆有更加深刻
的认识，正确认识各种图形的特征。
教学重点：掌握各种图形的特征
教学难点：正确掌握各种图形的特征
教学过程：
第1题：连一连
指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。
第2题：认识图形
1、 指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特
征。
2、 指名让学生分别说出教材上的国旗是什么图形？硬币是什么图形？
第3题：说说怎样接着摆。
1、 找出教材上图形摆放的规律。
2、 学生动手摆下去。
3、 进行涂色，完成拓展练习。
我学会了吗
1、 观察本题，弄清题意。

2、 完成统计表，学生独立做。
3、 给小葵花和小房子图上你喜欢的颜色。
体会“面在体上”：
在长方体身上你能找到什么？
在正方体身上你能找到什么？
在圆柱身上你能找到什么？
在方格纸上分别画出长方形、正方形、圆。教师在黑板上师范。
用自己的话说一说，长方形和正方形有什么不同？长方形和平行四边形有什么不
一样的地方？
限时作业:
课堂小结：今天你又学会了哪些关于图形的知识？
总第 课时 趣味拼摆
教学内容：教材第41页
教学目标：
1、 在用回形针进行摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对100以内数的
认识。
2、 在拼摆的活动中，培养学生动手操作的能力，在做一做、数一数的过程中发
展数感。
3、 载 频白的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数
学美。并通过合作交流，培养合 作意识。
教学重点：
感受数学奥妙，体验数学与生活的结合。

教学难点：
体验数学与生活的结合。
教学准备：
教师准备：
彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。
学生准备：
彩色回形针、胶水、卡纸
教学过程：
一、 欣赏有回形针拼成的图案。
拿出一颗回形针：同学们认识它吗？
出示图片：
瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗？
学生欣赏，说一说，你看到了那些平面图形？
你想不想亲手做一幅美丽的图案？
二、活动：拼图案
1、 可以自己独立拼，也可 以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边观察：你的作
品用到了我们学过的哪些图形？
2、 学生活动
3、 展示制作结果：
① 你们拼的是什么？
② 每个图案中都有哪些图形？
③ 估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？

三、欣赏由平面图形构成的图案。
师：平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。
学生欣赏图案。
四、课堂小结：
欣赏了这么多美丽的图案你想说些什么？


第五单元 绿色行动
教学内容：
100以内的加减法（—）
教材分析：
本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的
开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导
学生 在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。
本单元的主要教学内容是：100以内数 的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的
加减法，（进位加法和退位减法）。
教学目标：
1、 在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位（个位、十位、百位）的意义 及顺序，能
正确地读写100以内数，口算整十数加减整十数。
2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法
3、能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，培养学生的数感。
培养学生的好奇心，求知欲参与活动的情绪，以及在情感体验等方面得到健康发展。
教学重点：
理 解 数 的 意 义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。
教学难点：
100以内数的进位加法和退位减法。
教学措施：
创设和谐氛围，活跃课堂气氛， 引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一
过程中，创设 了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励
学生发现问题、提出问题， 并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交
流计算方法，使学生在自主探索与合作交 流中明白了算理，掌握了算法。本节课我一改往日
的教学过程先出示两个例题，让学生进行试算，然后说 出自己的计算方法，这个时候学生的

注意力不是太集中了，我就让学生根据这两道题再出 一些题，这时候学生的兴趣又高了起来，
而且出的题也很好。给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到 意想不到的效果。




总第 课时
信息窗1 100以内数的加法（不进位）
教学目标：
1、结合具体情境，进 一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十
数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、
推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密
切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点：
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系
教具准备:多媒体课件、小棒
学具准备：小棒。
预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题
仔细观察教科书22页信息窗：说一说你看到了什么？你想知道什么？
你能提出哪些数学问题？
二、自主探究，解决问题
怎样才能知道“一共有多少个牌子？”
26+3=

你会计算吗？请你用学具摆一摆，算一算，然后向爸爸妈妈介绍一下？
三、试一试。
用自己喜欢的方法算一算

35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4=

四、问题口袋。
通过预习你有哪些收获？
通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决
教学过程：
一、 预习展示、提出问题
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也 从土里偷
偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？
学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
教师出示情景图，引导学生观察图
师：根据情景图，你能提出什么问题呢？
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对 提出的问题加以总结，然后从易到难，根
据本节教学目标加以解决。
二、研究问题、指导点拨：
亮亮和东东一共浇了多少棵花？
先引导学生列出算式： 26+3=□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
及时达标：
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝ 4+53＝
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法 介
绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？

（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还
想解决哪个
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
列出算式： 26+30=□（棵） 或30+26=□（棵）
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？
（1） 26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：
小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝ 10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
教师引导学生完成下列问题：
三、类化练习、限时作业：
一、【基础平台】
1、比一比，算一算

2、

二、【能力检测】



三、【拓展应用】

课堂小结：
今天你学会了什么？有哪些收获？
板书设计：
100以内数的加法（不进位）、
亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
26+3=29(棵) 26+30=56(棵)


总第 课时 自主练习
教学内容：教材43-45页
教学目标：
1、 进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算理和算法。
2、 进一步加深对加法意义的理解，培养学生发现问题、、提出问题、解决问题的能力。
3、 培养学生逐步养成独立思考的习惯。
教学重点：进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算理和算法
教学过程：
第2题：解决生活中的问题。
先让学生读懂题意，再独立完成，然后集体交流。
第4题：图文结合的问题。
先引导学生读懂题意，再独立解决。
第5题：对比练习
想让学生独立完成，再交流。让学生比较上下两道题有什么相同和不同，从而总结在计算
时一 定注意：要先看清加整十数还是加一位数，再计算。
第6题：连线
先让学生说说题意，然后独立连线，培养口算能力。
第7题：提醒学生先算出左边算式的得数，再比较。
第8题：混合练习
让学生在规定时间完成，培养学生计算的速度。
第9题：先让学生读懂题意，再根据问题找到相应的信息。独立完成，集体交流。
聪明小屋：
鼓励学生自己独立思考，找出每组书的规律，培养学生养成逐步独立思考的习惯。其中，第

一行的规律是，上下两个数相减，得出下面的数；第二行的规律是，四周的四个数相加，得
出 中间的数。
限时作业：
一、【基础平台】
1、

2、

二、【能力检测】



三、【拓展应用】




总第 课时
信息窗2 100以内数的加法（进位）
教学目标：
1、
结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口
算方法。

2、
经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的 抽象、概括、
推理能力。
3、
能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的
密切联系。
教学重点：
两位数加一位数的进位加法。
教学难点：
两位数加一位数的进位加法算理的理解
教具学具准备：
多媒体课件、小棒
预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题
仔细观察教科书22页信息窗：你能提出哪些用减法计算的数学问题？
二、自主探究，解决问题
1、怎样才能知道“挂牌的比浇花的多多少人？”
2、15-10=你会计算吗？
3、请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你爸爸妈妈或者小伙伴介绍一
下？

三、试一试。
一年级展出了4幅画，二年级展出了24幅画。二（1）班来了45人，二（2 ）
班来了30人。
根据上面这些数学信息，提出数学问题并解答。
四、问题口袋。
通过预习你有哪些收获？
通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决。

教学过程：
一、预习展示、提出问题。

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？
2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是
应该 做点保护环境的事情啊？新|课 | 标|第 |一| 网
二、研究问题、指导点拨。
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？
2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？
二班一共要挂多少个牌子？
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？
4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？
怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=
看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了）
像这样的题目该怎样计算哪？
（１）独立思考。
（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）
5 、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方法做一做，同桌
进行交流。
三、类化练习、限时作业：

一、【基础平台】


二、【能力检测】



三、【拓展应用】

课堂小结：
今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？
板书设计：
100以内数的进位加法
一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？

27+6=33（个） 22+8=30（个）（满10进1）







总第 课时 自主练习
教学内容：教材47-48页
教学目标：
1、 巩固两位数加一位数的计算方法，培养学生解决问题的能力。
2、 培养学生解决问题的策略和思维的灵活性。
教学重点：巩固两位数加一位数的计算方法
教学过程：
第1题：
对两位数加一位数（进位）的专项练习，着重使学生在理解的基础上掌握口算步骤。
第2题：
用两位数加一位数（进位）的计算方法解决问题的练习，巩固两位数加一位数的计算方
法 ，同时培养学生解决问题的能力。
第3题：
让学生在计算的过程中进一步理解两位数 加一位数的计算方法，沟通知识间的联系，弄
清进位与不进位的区别，弄清两位数加一位数与两位数加整 十数的区别。
第4题：
让学生自制一些100以内的数字卡片，同桌合作进行。让学生进一 步巩固两位数加一
位数的口算方法，而且让他们初步体验“两个数相加，交换加数的位置和不变“的道理 。
第5题：
算式和数比较大小的题目，把算式计算出结果，再和右边的数比较大小。
第6题：
解决生活中的问题，需要先算出一共有多少瓶矿泉水，再和32进行比较。
第7题：比较大小培养学生数感。
引导学生先明确题意，再计算、涂色。计算时要看每 一个算式是不是特殊，如“7+48”、
“30+46”、“5+56”这样的算式，已经有一个加数大 于45了，和肯定大于45，其实不用计
算就可以比较。培养学生解决问题的策略和思维的灵活性，而不 是千篇一律要求把所有的结
果都计算出来才能涂色。
第8题：以情境图的方式呈现信息的题目。
先引导学生弄清题意，然后让学生根据信息 提出问题，解决问题，培养学生的问题意识。
学生可以提出的问题有“一共吃了多少只蚊子”、“原来有 多少只青蛙”等。




总第 课时 绿色回收

——100以内数的加法（不退位）
教学内容：教材49-50页
教学目标：
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
2、在 解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步
的应用意识和解决问 题能力。
3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、提高学生环境保护意识。
教学重点：
掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
教学难点：
理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
教具学具准备：
多媒体课件、小棒、正方体。
预习题纲：
相关连接：
口算下列各题，看谁算得快、算得准。
20+5= 62+6= 66+3= 50+40=
5+65= 48+7= 4+64= 43+50=
读一读：教材49页新 课 标 第 一 网
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
师：同学们，你们在校学习生活已经一 学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校
外主动捡拾过垃圾？
生：（举手）
师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆
提出 问题。
师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提< br>出什么数学问题呢？
生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？

二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？
师：同学们提的问题都很好，同学们看 一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们
能不能提一个减法算式吗？
生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？
三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？
师：同学们提出的问题真好，你们真棒。
二、研究问题、指导点拨：
师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？
学生说教师列在黑板上： 15-10=□（个）
并表扬列出算式的学生。
师：哪位小朋友能计算出结果呢？
教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要
合理 就加以表扬。
然后，教师板书：15-10=5（个）
解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
小组合作、交流，
最后学生回答：28-6=22（个）
给回答正确地同学给予表扬。
解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？
小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25（个）
同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？
生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。
让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25
三、类化练习、限时作业：
一、【基础平台】

二、【能力检测】


三、【拓展应用】


课堂小结：今天你有什么收获？
板书设计
100以内数的减法（不退位）
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？
28-6=22（个） 45-20=25（个）
总第 课时 自主练习

教学内容：教材50-51页
教学目标：
1、 进一步理解“比一个数多几（少几）”的数量关系和其中的算理，让学生掌握口算方法。
2、 巩固两位数减整十数的计算方法，培养学生解决问题的能力。
教学重点：
进一步理解“比一个数多几（少几）”的数量关系和其中的算理，让学生掌握口算方法
教学过程：
第1题：摆一摆、算一算
让学生通过摆、算，进一步理解“比一个数多几（少几）”的数量关系和其中的算理。
第2题：口算练习
主意与两位数加一位数（不进位）的口算方法进行沟通与联系，让学生掌握口算的方法。
第3题：
为学生留足时间，让学生用表格记录活动的过程和计算结果。
第4、5题：
巩固两位数减整十数的计算方法，同时培养学生解决问题的能力。
第6题：
两位数减一位数 （不退位）与两位数减整十数的对比练习，先让学生独立完成，再交流。
交流时，让学生比较上下两道题 在计算时有什么相同和不同，从而总结在计算时要注意：要
看清减整十数还是一位数，仔细计算。
第7题：看图编数学故事
引导学生根据教材提供的情景和思路，讲一个“比一个数多几（ 少几）”的数学故事，然
后进行交流。最后，结合自己身边熟悉的生活情境或已有认知经验，讲一个与本 题数量关系
和计算方法都相同的数学故事。




总第 课时 绿色家园图画展
——100以内数的减法（退位）
教学内容：教材52-53页
教学目标：
1、探索两位数减一位数 （退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、提高学生环境保护意识。
教学重点：
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
教学难点：
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。
教具学具准备：
多媒体课件，小棒

预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题
认真观察情境图，图上的小朋友在干什么？还有什么人？她在干什么？
你能提出哪些数学问题？
二、自主探究，解决问题
要想知道二班收的比一班多几节，该怎样列式呢？
怎样计算24-8等于几呢？请你在学具的帮助下，来算一算吧。
个位上4-8不够减时怎么办？
三、试一试。

四、问题口袋。
通过预习你有什么收获？计算两位数减一位数（退位）时要注意什么？
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带 领同学们去参观一下绿
色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？
出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？
师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？
生1：我知道一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一年级三班展出38幅画。
2、二年级来了8人，三年级来了24人。
师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？
生： 一年级和二年级一共展出多少幅画?
二、研究问题、指导点拨：
师：怎样列式：
生：9+30=
谁能提个用减法解决的问题？
生1：二年级比一年级多展出多少幅画？
师：（师出示问题）怎样列式？

30-9=
生2：二年级比三年级少来了多少个人？
师出示问题，算式。24-8=
3：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？
师板书：30-9=
师：30-9=
怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比 哪个小朋友想
得最快，开始！
（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）
师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。
（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）
生1，1捆是10根，三捆就是3 0根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根
就是21根，
生2：我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。
同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算，
及时达标：
20-6= 40-8= 30-7= 50-8=
60-5= 80-4= 90-5= 60-7=
30-8= 50-9= 70-3= 40-2=
师：那么24-8怎样算？
小组讨论交流，最后得出答案。
生1：我 是先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数
是几根。大家听明白了 吗？还有什么问题吗？
生问：你为什么要一根一根数24，老师说过一捆是10根，只需要数出2捆 ，再数出4根，
就是24根。
生1：谢谢！
师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？
生2：这是24根小棒（2捆4根） 要去掉8根。我先去掉这4根，然后从这一捆中再去掉4
根，剩下16根。小朋友听明白了吗？有什么问 题吗？
师：噢！你是先从24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（边说边板书：24-4=202 0-4=16）

这个方法行吗？
生：行。
师：你还有不同想法，来。
生3：这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下2根和这 4根，合起来就是16。小朋
友有什么问题吗？
生问：你为什么从这一捆里去掉8根呢？
生3：因为单根的不够8，所以我从一捆里拿走8根。
师小结并板书：24–8=16
师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方
法。
三、类化练习、限时作业：
一、【基础平台】


二、【能力检测】


三、
【拓展应用】

课堂小结：
今天你学到了什么？有哪些收获？
板书设计
100以内数的减法（退位）
二年级比一年级多展出多少幅画？ 二年级比三年级少来了多少人？
30-9=21（幅） 24-8=16（人）




总第 课时 自主练习
教学内容：教材53-55页
教学目标：
1、 巩固两位数减一位数（退位）减法的计算方法，培养学生解决问题的能力。
2、 引导学生有序观察，选择有用的信息。
教学重点：
巩固两位数减一位数（退位）减法的计算方法
教学过程：
第1、2题：
学生自主完成，集体订正。
第3题：
自主完成，说一说计算方法。
第5题：
以表格的形式呈现出降价的信息，进行两位数减一位数（退位）、两位数减整十数的综合
练习。

第6题：
在引导学生分析错因的过程中沟通知识间的联系，进一步帮助学生理解其中的算理。
第7题：
让学生结合题意比较两者的不同，加深对加减法意义的理解。
第8题;
引导学生梳理图中提供的信息，提出合理的问题进行解决。
第9题：
组织学生进行有序的观察，选择有用的信息，提出相关的数学问题并进行解答。










总第 课时 我学会了吗
教学内容：教材56页
教学目标：
1、 结合具体情境，引导学生综合运用两位数加减一位数和两位数加减整十数的
知识解决实际问题。
2、 培养学生收集信息、选择信息、提出问题、解决问题的能力。
3、 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识，使学生能够清晰、条理的
表达出问题的思考过程。
4、 通过情境图表现人与动物的和谐相处，培养学生爱护小动物、保护大自然的
情感。
教学重点：
培养学生收集信息、选择信息、提出问题、解决问题的能力。
教学难点：
培养学生解决实际问题的能力。
对教学重难点突破的阐述：
先让学生认真仔细地观察画面，并各自说一说在图上看到了什么，再通过交
流互相补充，理清图中所包含 的信息。然后让学生根据信息提出相关的数学问题。
让学生选择自己喜欢的方法独立解决，并在全班展示 交流解决每个问题的思路。
预习提纲：
教学过程：
一、预习展示、提出问题：

师：前面我们看到了一年级的小朋友为美化为美化我们的生活环境做了很多事
情 。如果我们每一个人在生活中都注意保护我们的生活环境，那么我们的家园将
是一幅怎样美丽的画面呢？
观察情境图：从图上你发现了那些信息？能提出哪些问题？
生：一共有多少只鹅？
生：河里比岸上多几只鹅？
生：一共有多少只小鸟？
·
二、研究问题、指导点拨：
1、 学生在练习本上独立解决，然后在小组内交流解决问题的方法。
2、 集体订正，说说你是怎样计算的。
3、 教师将算式分类：
第一类：两位数加减整十数、一位数
第二类：两位数加一位数的进位加法
第三类：两位数建议为数的退位减法
三、类化练习、限时作业
类化练习：
一共有多少只蚂蚁？ □○□=□（只）
山上的蚂蚁比山下的少几只? □○□=□（只）
四、课堂小结：
这节课你学会了什么？
板书：
我学会了吗
一共有多少只鹅？ 河里比岸上多几只鹅？
□○□=□（只） □○□=□（只）
一共有多少只小鸟？ 屋外的小鸟比屋里的少几只？
□○□=□（只） □○□=□（只）

第六单元 小小存钱罐
——人民币的认识
教学内容：
人民币的认识。

教材分析： 青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材
主要让学生认识各种面值的人民 币，认识人民币的单位元、角、分和
它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
单元教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角
=10分。
3、通过购物 活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换
中的功能和作用并知道爱护人民币。新 课 标 第 一 网
教学重点：
认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
教学难点：
人民币单位间的换算。
教学具准备：
1元、1角、1分人民币。
教学措施：
本单元内容生活性很强，学生在日常生活中 经常和钱打交道，但
是具体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已
有的认 识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。通
过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检 测题等措施对学生知识掌
握情况进行检测。

总第 课时 信息窗1 小小存钱罐
—人民币的认识
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
教学重点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学难点：
认识人民币，了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解
决实际问题的能力。
教学具准备：人民币，纸片。
预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题
阅读57页信息窗1想一想怎样才能知道存钱罐里存了多少钱
呢？（ ）关于人民币你都认识哪些，知道哪些？

二、自主探究，解决问题

根据上面的统计表请你算一算，他一共存了（ ）钱。
三、试一试。

四、问题口袋。
教学过程：
一、预习展示、提出问题：

通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决。
师：请大家看屏幕，说说你看到 了什么？（课件出示，一个小姑娘（小
华）拿一枚一元的硬币投到存钱罐里）
师：你知道我国的钱叫什么吗？
学生看主题图，然后发表自己的想法。
板书课题：人民币的认识
师：听听小华还说了什么？
课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”
师：快来一起整理一下吧。
学生发表自己的想法。

二、研究问题、指导点拨：
师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分
就是人民币的单位。
认识人民币
师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民
币？
人民币的兑换。
师：听听小华又说了什么？
“我们这里乘坐无人售票公交车的票价 是1元，可是我只带了成角的
钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。
小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？
1元 = ( ) 角 1角 = ( ) 分
5元 = ( ) 角 3角 = ( ) 分
师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？
师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一
数吧！
出示文具超市（橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7
角，铅笔盒2元）
（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？
（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？
2、买东西
你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）

三、类化练习、限时作业：
1、7元 = （ ） 角 2元8角 = （ ） 元
50角 = （ ） 元 16角 =（ ）元（ ）角
2、一本练习本1元钱，一支铅笔5角钱，买一个本和一支笔共花（ ）
角钱。
课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？
板书设计：
小小存钱罐
——人民币的认识
1 角 = 10 分
1 元 = 10 角
总第 课时 自主练习
教学内容：教材58-59页
教学目标：
1、
2、
3、
提高学生识别各种人民币的能力。
体会拿钱方法的多样性，提高学生思维的多样性。
让学生在活动中进一步熟悉人民币以及正确灵活的使用人民
币，让学生体会到有不同的购买方案。
教学重点：正确认识各种人民币
教学过程：
第1题：连一连。提高学生识别各种人民币的能力。
第2题：“认识人民币”和“兑换”的练习。

让学生充分交流，体会拿钱方法的多样性，提高学生练习的灵活性。
第3题：人民币兑换的练习。
“你还能怎样换”让学生多种方法兑换。
第4题：名数改写练习。
让学生独立完成，然后组织学生交流，重点让学生说说怎样想的。
第5题：填写商品单价
先让学生说说每种物品的价格中有哪些面值的人民币，再独立填
写并交流每种物品的价格。
第6题：练习用人民币购物的题目
创设模拟购物的情景，让学生在活动中进一步熟悉人民币以 及正
确、灵活的使用人民币，让学生体会到可以有不同的购物方案。
限时作业：
一、【基础平台】
1．一张1角可以换（ ）个1分，也可以换（ ）个2分，还可以换（ ）
个5分．
一张1元可以换（ ）张1角，也可以换（ ）张2角，还可以换（ ）张
5角．
2．2个5分是（ ）分，正好是（ ）角；
5个2分是（ ）分，正好是（ ）角；
5张2角是（ ）角，正好是（ ）元；
10张1角是（ ）角，正好是（ ）元．
3．2张1角和8个1分合起来是（ ）角（ ）分；
1张1元和2张1角合起来是（ ）元（ ）角．
4．换算．
3角＝（ ）分 10分＝（ ）角 20分＝（ ）角
7角＝（ ）分 1元＝（ ）角 6角＝（ ）分
1角＝（ ）分 40分＝（ ）角 50分＝（ ）角
1元＝（ ）分 8角＝（ ）分 90分＝（ ）角
5．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．
7角○7分 1元○9角 50角○9分
6角○5角 100分○9角 5分○4角
3角○30分 10分○9角 10角○1元

1角6分○2角 1角○1角2分 1元○10角
1角9分○2角 10分○3角 3角8分○8角
2角8分○3角2分 1角○9分 5角2分○5角1分

二、【能力检测】
一条围巾要5元7角，请你在最简单的付钱方法后面打“√”．
（1）5张1元，7张1角．（ ）
（2）2张2元，1张1元，1张5角，2张1角．（ ）
（3）1张5元，1张5角，1张2角．（ ）



总第 课时 信息窗2 购买文具
教学目标：
1、能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2、能运用所学的知识解决实际中的 问题，体验人民币在生活中的
作用，养成合理使用人民币的意识。
教学重点：
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教学难点：
能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
纸片。
预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题