建设银行个人贷款-奥运五环颜色

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北师大版一年级数学下册教学设计
课程目标
一、数与代数
1、 第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，
通过“ 数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100
以内的数；在具体 情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与
日常生活的密切联系。
2、 第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。
在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，
进一步体会加 减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退
位）的计算方法，并能正确 计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减
法解决生活中简单问题，感受加减法与日常 生活的密切联系。
二、空间与图形
1、 第二单元“观察物体”。在这个单元的学习中 ，学生将通过观察身边的简单物体，
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间 观念。
2、 第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面
图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量
“动手做”的 活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动
经验，发展空间观念；经历从 生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，
并能设计有趣的图案。
三、实践活动
本册教材安排了一个大的实践活动，即“数学好玩”，旨在综合运用所学的知 识解决
实际问题。在活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的
作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同
伴合作和交流的 过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
课程内容
本册教材分为“数与代数”、“空间与 图形”、“实践活动”三大内容，力求加强小
学数学的核心概念和思想，注重发展学生的数感、符号感、 空间观念、统计观念，以及应
用意识与推理能力，突出所学内容的数学本质，拓宽学生的学习空间，使学 生有机会领略
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数学的全貌。
1、第一单元 加与减（一） 8课时
2、第二单元 观察物体 3课时
3、第三单元 生活中的数 8课时
4、第四单元 有趣的图形 5课时
5、整理与复习 3课时
6、第五单元 加与减（二） 10课时
7、数学好玩 3课时
8、第六单元 加与减（三） 10课时
9、总复习 4课时
课程实施
一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数 学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用
教材所提供的素材，组织学生开展多种多样 的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参
与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老 师可以延缓评价，要多鼓励学
生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、 程式化的语言
来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教< br>师，进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成 ，对学生过
早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立
思考、敢于 提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
二、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动 有趣、直观形象的数学活动，如
运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让 学生在生动具体
的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程 。
例如，在实践活动“数学好玩”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，
在 讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行
模拟表演；还可以 结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
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三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要 方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活
动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 在思考与交流的过程中，
老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生 开展讨论，
以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力 ，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学
生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行” 以后解决。教学中，教
师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活 中去，解
决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，
体会学习数学的重要性。
五、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索 。教学中，教师要根据本班同学的特点和实
际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记 录下自己的教学设计和教学
反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
课程评价
一、重视对学生数学学习过程的评价
对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理 解和掌握，也要关注他们情感
与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习 过程中的变化
和发展。应强调评价的诊断功能和促进功能，注重学生发展的进程。教师要特别关注学生< br>的学习过程，注意考察学生在学习活动中是否积极参与，大胆尝试并愿意表达自己的想法，
乐于与 同学进行交流与合作；是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，认真听讲、完
成作业。教师还应重视 了解学生数学思考的水平，注重考察学生是否愿意独立思考，思考
过程是否有条理，是否尝试用不同方法 解决问题，是否愿意提出和别人不同的问题。
在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记录的方 式，以反映学生学习数学的进
步历程，增加他们学好数学的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中 收录反映学习
进步的重要资料，如最满意的作业、最喜爱的小制作、印象深刻的问题和解决过程、整理< br>与复习的体会，等等。
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二、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。
低年级学生往往需要借助具体事物或 实物模型来完成学习任务，因此要重视结合具体
材料和实际操作的过程评价他们对基础知识和基本技能的 理解和掌握。例如，评价学生是
否会数百以内的数时，可以让学生实际去数一堆物体。在数的过程中，教 师要注意观察学
生数数的方法，观察他们是否能熟练地数数。
对于“生活中的数”的评价， 可以结合具体问题和活动进行，评价学生是否能够熟练
地数、读、写、认百以内的数，能够比较百以内数 的大小。对于加减法的评价，主要围绕
以下几个方面进行：能正确计算百以内加减运算以及连加、连减、 加减混合运算；能根据
具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。 < br>对“观察物体”的评价，可以结合学生熟悉的物体，考查他们是否能辨认从两个不同
角度观察同一 物体的形状。对“有趣的图形”的评价，可以结合学生身边的物体和操作活
动，考查学生是否能够直观认 识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能否在钉子板
上围出相应的图形，能否将图形进行分割和组 合，能否利用七巧板拼图并设计有趣的图案。
（三）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价
对学生发现问题和解决问题能力的评价，可以考查以下几个方面：学生能否在教师指
导下，从日 常生活中发现并提出简单的数学问题；能否尝试选择适当的方法解决问题；是
否愿意与同伴合作解决问题 ；能否用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。












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汝集学区中心小学 2018-2019学年度第 二 学期
北师版一年级数学下册教学进度安排表

周 次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
4.1-4.5
假期
第8周
第9周
4.15-4.19
理与复习
第10周
第11周
4.29-5.3
日五一假期
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
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起止日期
2.20-2.22
2.25-3.1
3.4-3.8
教学内容
买铅笔、捉迷藏、
快乐的小鸭
开会啦、跳伞表演
备注






4日、5日、6日清明
3.11-3.15 美丽的田园、练习一、做个减法表
3.18-3.22
3.25-3.29
看一看（一）（二）、数花生
数一数、数豆子、谁的红果多
小小养殖场、做个百数表
4.7-4.12 练习二、认识图形、动手（一）
动手（二）、动手（三）、整


4.22-4.28 小兔请客、采松果
青蛙吃虫子

29日、30日、1
5.6-5.10
5.13-5.17
5.20-5.24
5.27-5.31
6.3-6.9
6.10-6.14
6.17-6.21
拔萝卜、收玉米、回收废品
练习三、分口子、数学游戏
图书馆、摘苹果
练习四、阅览室
跳绳、练习五
总复习
总复习
期中考试



端午假期

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第19周
第20周
6.24-6.28
7.1-7.5
期末复习
期末复习


第一单元 加与减（一）
教材分析：
学生已学过10以内数的 加减法和20以内数的进位加法、不退位减法,他们不但掌握了
相关的计算方法,而且积累了大量的关于 数的合成与分解的知识,这就为本单元学习20以
内数的退位减法打好了基础。 同时20以内数的加减 法又是进一步学习多位数加减法与乘
除法运算的基础,因此,要让学生在理解运算道理的基础上掌握运算 方法,并达到一定的熟
练程度。
通过对一年级上册的学习,学生对减法的意义已经有所体会, 并且知道从总体中去掉一
部分求剩下的部分可以用减法计算。在此基础上,本单元通过设计学生熟悉的生 活情境,帮
助学生体会比较两个量的多少也可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。 本单元的学习< br>内容有两个:一是十几减几的退位减法,简称“20以内数的退位减法”;二是运用“20以内
数 退位减法”和以前学过的进位加法等知识解决简单的实际问题。
学情分析：
学生通过上一学期的学习,基本适应了学校生活,逐步养成了良好的学习习惯。 在基础
知识、 基本技能方面,已经能熟练掌握10以内数的加减法和20以内数的进位加法,学生的
口算速度基本达到 课程标准的要求,团结协作、主动探索的精神也得到了培养,学生能充分
感受到数学与实际生活的联系。 但是在教学实践中,学生做题时容易出现错误,其主要原因
是学生年龄小和个别家庭方面的原因,使得学 生在计算和应用方面还有一定差距,计算能力
和思考习惯有差距,另外学生在数感方面的发展也不够平衡 ,概括和推理方面也存在关注范
围比较小、角度单一等问题。
教学目标：
1、在买铅笔的情境中探索20以内的退位减法，理解算理。
2、能正确计算20以内的退位减法，并能简单运用。
3、通过在具体情境中的活动，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力。
4、在 描述或倾听各自思考过程的交流活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会
倾听的重要性。
教学重点：理解20以内退位减法的多种口算方法，理解算理。
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教学难点：采用多种算法进行20以内退位减法的计算。
课时安排：共8课时

第一课时 买铅笔

教学目标：

1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学准备：课件、小棒
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习引入：
1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
3.填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文 具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，
好吗？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说 小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你
能根据这些数学信息，提出一 个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：
有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅 笔？）
2、独立思考，探索算法。
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师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15—9=
师：说说你为什么用减法呢?
师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同 桌用小棒代替铅笔摆一摆,
说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法 从15里面1根1根地减。
师板书：数
（2）把15分成5和4
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15-5=10 10-4=6
（3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：10-9=1 1+5=6
（4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：9+（）=15
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一
种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝ 12－9＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一
说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2、完成练一练第1、2、3题
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10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生独立完成，师订正结果。
3，游戏“摘苹果”（3页第4题）
师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算 式，同学们必须准确的
计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹
果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、
12-9=、15-9= ）
四、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少
个松果？
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）

板书设计：
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？
15-9=6
方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5
（2）把9分成5和4 10-9=1
15-5=10 1+5=6
10-4=6 （4）9+（6）=15 15-9=6
教学反思：
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第二课时 捉迷藏
教学目标：
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学过程：
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一 班的小朋友在老师
的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3、引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏
起来的人 ，就应该用减法。13-8=5（人）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运
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算的理解。）
师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。 请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,
说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法 从13里面1根1根地减。
师板书：数
（2）把8分成3和5
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=10 10-5=5
（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：10-8=2 2+3=5
（4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（）=13
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一
种？
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12―8＝ 17－8＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一
说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2、完成课本第5页练一练第2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）
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师：苹 果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算
出得数才能顺利的把苹果摘 下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他
同学当裁判。
四、发展练习（3页第3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）

板书设计：
捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
13-8=5
方法：（1）数 一根一根的减 （3）把15分成10和5
（2）把8分成3和5 10-8=2
13-3=10 2+3=5
10-5=5
（4）8+（）=13 13-8=5

教学反思：
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第三课时 快乐的小鸭

教学目标：

1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2、让学生在 探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生
创造性思维的意识。
3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学准备：课件、圆片。
课时安排:1课时
教学过程：
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数
学知识？
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）
谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？
学生说算式教师板书12-7=5
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【设计意图】 激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活
的密切联系。
二、探究解题策略
1． 12－7＝5的5要怎么算出来的。
（1）教师示范
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
（2）学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。
（小组交流，探讨多种算法）
【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
……
（6）请几名学生上台讲述以上方法。
【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。
2．小练习
11-6= 14-6=
（1）学生独立完成。
（2）学生说明计算方法。
三、试一试，完成练一练第1题
1．出示幻灯片：14-7=，12-6=
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
四、巩固练习
1．画一画。
课本P7,第2题。
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生独立完成后，全班反馈。
2．比比谁算得快。
课本P7第4题，用最快的速度写出答案。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

板书设计：
快乐的小鸭
有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？
12-7=5
①7+5=12 12-7=5
②12=10+2 10-7=3 3+2=5
③7=2+5 12-2=10 10--5=5

教学反思：
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第四课时 开会啦

教学目标：
1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
2、会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解减法的实际意义。
教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
教学过程：
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一 下，结合图片，大家能发现
什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么 ？下面老师带
大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦
二、新课讲授
1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？并说出你的方法。
2、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。
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一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？
指名回答
3、谁能列出算式？说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1、课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）
2、课本第9页第3 、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印
象，并提高孩子们的计算水平。）
3、小活动
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。

板书设计：
开会啦
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
11-7=4

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第五课时 跳伞表演（一）

教学目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
教学重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
教学准备：课件、小棒和圆片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一 场精彩的表演。你
们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板 课
题：跳伞表演）。请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
*

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二、探究解题策略
1、学生仔细观察图，提取数学信息。 < br>2．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝
色的降落伞 在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板
书：蜗牛的数目）
3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4．学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞 多几个?”的问题，这节课我们就来解
决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1 、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个
黄色圆片表示黄色降 落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞
比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆教具学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
学生A：对于多少的题目我会做了。
学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
*

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学生C：数学和我们的生活有密切关系。
学生D：两数相差用减法计算。
板书设计：
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个
14-6=8（个） 14-7=7（个）
教学反思：
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第六课时 跳伞表演（二）
教学目标：
1、结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较两个数的大小。
2、培养提出数学问题的意识和能力。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：解决问题的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、活动一：农场鸡生蛋情境
1．观察情境图，你发现了哪些数学信息？
生：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。
2．根据信息提出数学问题。今天比昨天少生了几个蛋？
3．指名列出算式，集体反馈．
*

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4．学生汇报，教师板书。
5、教师小结 通过观察，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这数学问题，你们真了不起，希望你们
继续发扬这种探 索精神。
二、活动二：结合实际巩固练习
1、完成课本12页第3、4题。
（1）请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
（2）根据情境图列出减法算式．
2、出示图片“送信”
学生用开火车的形式完成，对完成较好的小组奖励。
3、完成课本第7题。
三、教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．



板书设计：
跳伞表演
昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。今天比昨天少生了几个蛋？
11-5=6（个）

教学反思：
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第七课时 美丽的田园
教学目标：
1
、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法， 达到计算正确
与熟练，并能解决与相关的应用题。
2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。
教学准备：教材情境图（课件）
教学过程：
一．创设情境，提出问题，解决问题。
师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出
*

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题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白 天鹅吗？（想）
那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。
师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。
师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。 噢！他把我们带到了一处美丽的田园，
看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？
生：花树鸟鹅羊
师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？
生：观察事物要按一定的顺序。
师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了 有关花、鸟、树、鹅、
羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。
生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。
生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。
师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。
师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？
师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？
生：一共有几只鹅？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和 岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。
所以用加法计算：8+6=14.
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：
水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？
师:谁会解答这个问题？
生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只 ，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法
计算：14-6=8。
*

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生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6
师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？
请同学们在小组内交流一下。
生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。
师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。< br>也就是，减法是加法的逆运算。
师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问 题吗？请在小组内快
速的讨论与完成，组长做记录。
指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。
师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的 问题，你们真棒！老师想同学们在生
活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。
二．巩固练习
1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。
三．总结。
师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？
生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。
……

板书设计：
美丽的田园
鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？
6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
14-6=8
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14-8=6
……
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教学反思：
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第八课时 做个减法表
教学目标：
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步 尝试
用简单的语言表述整理的过程。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方
法，感受整理的 乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
*

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理解不同的算式结果可能一样。
教学准备：多媒体教学课件、减法算式卡片。
教学过程：
一、 创设情境
师：请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？
师：请找出都是减去 9的算式或者找出都是12减几的算式。(多数学生是把卡片全部
倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找 不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了，找不
着。)
师：咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法表的方法来做个减法表解决这个问题
呢?
二、探讨研究
1．小组内商量方法。
2．全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。
要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上
；
(2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；
4. 组长拿出教具学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。
师：哪组愿意向大家展示你们小组的成果?
展示各组作品，各组成员介绍摆法。(将作品贴在 黑板上)(组内成员可补充，其他同学
帮他们看看算式摆得对不对。)
5.将第17页的减法表补充完整。
师：仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。
师：说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。
三、联系实际，解决生活中的问题
出示物品单价：
1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元
1个汉堡8元 一斤葡萄18元
一盒饼干15元 一斤橘子？元
一支黑人牙膏12元 一个牙杯9元
*

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猜价格：
1．买一个汉堡和一支黑人牙膏一共要多少钱?
2．20元买一斤葡萄，够吗？
3．（1）一盒饼干比一袋喜之郎贵多少钱？
(2)一个牙杯比一支黑人牙膏少多少钱？
4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的钱正好是一斤橘子的价格，问一斤橘子多少钱？
5、根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题?
6．给你20元钱，你会买些什么？
四、课堂小结：
师：通过整理20以内加减法的算式，你有什么收获？

教学反思：
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第二单元 观察物体
教材分析
本单元是教材第一次出现观察物体的内容。 丰富学生观察物体的直接经验与培养学生
的空间观 念是相辅相成的,因此,教材在设计上,一方面运用了学生观察物体的直接经验来
提升他们的空间观念; 另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题,以此来促进学
生空间观念实质性的发展。
*

！*
教材主要设计和安排了两类层次与水平不同的观察活动。一 是实物观察,主要是对一个
实物观察,从不同方向(或者站在相对于物体的不同位置)观察物体可能看到 不同形状,使学
生获得观察的直接经验。
二是间接观察物体,如教材中的“观察大象”-图中 小猴和小猫分别从两个不同的方向
观察同一头大象,学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什 么形状的。 这就是
“看图观察”的过程,以此帮助学生积累观察物体的经验,发展他们的空间观念。聚
本单元主要是让学生学会从不同方向观察物体,这是学习空间与图形知识的必备基础,
教材从学 生的生活实际出发,在学习了前、后、左、右等知识的基础上借助于学生喜欢的实
物进行教学,通过一系 列看一看活动,进一步发展学生的空间观念。
学情分析
小学生活泼好动,思维活跃,一年级 的学生这方面的特点尤为突出,所以观察物体这样
的课是学生非常喜欢上的。 课堂上,学生积极主动, 对知识的理解和掌握比较好,为顺利学
习观察物体的其他方面的知识打下了坚实的基础。 但是低年级学 生的观察范围还只限于学
生能控制的、“触手可及”的日常生活空间,更广阔的生活区域和范围还需要多 方面的拓展
和引导。
教学目标：
1、经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
2、能根 据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、上面观察到的简单物体的
形状。
3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不 同方向观
察物体所看到的形状可能是不同的。
第1课时 看一看（一）
教学目标
：
1、 通过观察实物的前后左右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形
状是可能不同的。
2、
*
通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力 、

！*
空间想象能力和推理能力。
教学重点：能从不同角度，观察物体的形状，并会说一说。
教学难点：会正确判断物体各角度的形状，发展空间想象能力。
教学过程：
一、复习引入：
1、口算练习（课堂作业）
2、说口算过程。
3、给出简单物体，说出你看到了什么。
二、情景导入，引入新知。
师：同学们， 你们看老师带什么过来了，拿出笔筒和小熊。让孩子们观察，看到了什
么？从前后、左右、上下等角度让 孩子说出看到了什么？
生1：我看到了笔筒的正面。
生2：我看到了笔筒的侧面。 （具体一点是左边还是右边？）
生3：我看到了笔筒的下面。
生5：我看到了笔筒的后面。
生6：我看到了笔筒的上面。
师：孩子们，你们现在都能从六个不同的角度观察物体，而且你 们说得都很对，既然
大家对笔筒观察的很细致，那么我们一起看看小霞他们在观察什么？请你打开第18 页。
三、探索新知
让孩子们仔细认真观察图中信息，选出他们看到的形状。
四、巩固练习
1、完成练一练
2、观察玩具，说出你看到的玩具的形状。
五、小结
这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
板书设计：
第1课时 看一看（一）
正面： 左面： 上面：
后面： 右面： 下面：
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教学反思：
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第2课时 看一看（二）

教学目标：
1、
*
通过观察实物的上面和前后、左右几个面，体会从不 同方向观察物体所看到的

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形状可能是不同的。
2、 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、
空间想象能力和推理能力。
教学重点：能从不同角度看到的形状可能是不同的。
教学难点：会正确判断物体各角度的形状，发展空间想象能力。
教学过程：
一、 新授课
上节课我们学习了看一看（一），今天我们接着学习看一看（二），进一步来观察物体。下面请你翻到20页。
1、
2、
从不同方向观察，说说你看到了什么？
他们分别看到是下面那幅图？连一连。
（让孩子仔细观察，先判断出是从哪个角度看到的，然后再连线）
3、 观察书包，从不同角度说说你看到了什么？完成课本第20页。
（为了便于孩子观察，可以让孩子们观察自己的书包）
一、 巩固练习
1、
2、
完成课本“练一练”
自己选择一种物体，说一说。
二、 小结 < br>今天我们又进一步学习了给出物体形状，判断出从哪个角度看的，你们学会了吗？谁
能选择一个物 体给大家说一说。
板书设计：
第2课时 看一看（二）
1、观察书包
2、观察玩具汽车



教学反思：
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第三单元 生活中的数

教材分析
数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。 通过 数数,学生可以了解自然
数能表示“几个”和“第几个”,感受自然数所表示的两个意义(基数和序数) ,体会自然数
列的变化规律,初步理解数位意义;学生在读数和写数的过程中体验数的位值概念,这是进
一步理解自然数的必要环节;通过比较数的大小,学生可以复习数位、计数单位、数的读写
等知 识;而描述数的大小关系、估计等又是上述学习内容在生活中的应用,也是发展学生数
感的载体。日常的 计数活动采用的是十进制计数法,核心是“满十进1”和位值的概念,这
是本单元内容的两个主要概念。 其他的概念如计数单位“一”“十”“百”、数的组成、
数的读写、比较大小等,都是与这两个概念密切 相关的,因此教材在编写上突出了这两个概
念。
学情分析
数感是一种心灵的感受 ,是一种有意识的活动,它存在于人的头脑中,但是学生数感的
建立并不是一蹴而就的,而是在学生的学 习过程中逐步体验和建立起来的,对于一个一年级
的学生来说,在刚入学的时候就会从1数到100,所 以对于认识数,或者是百数表的兴趣很大,
可是要学生真正要掌握数字当中的一些规律,却还是会遇到很 多困难,尤其是一些比较抽象
的数的规律难度就更大了;学生由于年龄特点,抽象的比较数的大小还很困 难;另外学生对
“多一些”“少ー些”有一定的生活经验,但缺乏“多得多”“少得多”这些概念的生活 经
验,理解起来有很大难度。
教学目标
1、经历数数的过程，会正确地数出100 以内物体的个数，初步理解计数单位“十”“百”
的意义。
2、通过操作活动，初步理解10 0以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，
会读、写100以内的数，会用教具学具表示这 些数，体会100以内各数的意义。
3、会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。
4、学习用100以内的数描述生活中的食物，初步体会数学与生活的密切联系。



*

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第1课时 数花生
教学内容：北师大版小学数学一年级下册22页。
教学目标：
1、
的意义。
2、 在多样化的数数活动中，培养学生发散思维能力，感受数数的乐趣。
结合多种数数的活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100
教学重点：能正确 数出100以内的数。
教学难点：在数数活动中，培养学生发散思维的能力。
教学过程：
一、 情境导入
1、孩子们，你们喜欢吃花生吗？（喜欢）
2、有关花生的啊，还有一些数学知识呢，下面让我们走进花生，走进生活吧。
引入课题：数花生
二、 探索新知
活动一：抓一把花生，和同桌比一比，看谁的多？并说出数花生的方法。
生1：我抓的是20个，我是一个一个数的。
生2：我抓的是31个，我是两个两个数的。
生3：。。。。。
师板书：数花生的方法
活动二：和同桌比一比，看谁数得又对又快。
1、
2、
3、
4、
一个一个地数，数出34个花生。
两个两个地数，数出20个花生。
五个五个地数，数出30个花生。
十个十个地数，数出100个花生。
孩子们都能正确地数出，而且孩子们都能积极参与。
三、 巩固练习
课本练习第23页“练一练”。
四、 课堂小结
*

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孩子们，这节课你学到了什么知识？谁和大家分享一下？

板书设计：
第1课时 数花生
数数方法： 1、一个一个地数
2、两个两个地数
3、五个五个地数
4、十个十个地数


教学反思：
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第2课时 数一数
教学目标：

1、
的意义。
2、 通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位
借助小棒和 小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100
“一”“十”“百”的意义和它们 之间的关系，发展数感。
教学重点：通过操作，认识100以内的数。
教学难点：认识计数单位“百”，体会“一”、“十”、“百”。
教学过程：
一、 复习巩固
同学们，昨天我们学习了《数花生》，并且根据情境会数数了，你还会数吗？（会数）
那么现在老师考考你们：
1、 你想知道我们班有多少人吗？下面我们做一个报数游戏。
（一个一个地数）
2、
3、
4、
找出两个表现好的大组，进行数数接龙。(两个两个地数)
斜着进行数数接龙。（五个五个地数）
我们大家一起数。（十个十个地数）
二、 探索新知
我们在上学期学过数小棒，我们知道一捆是10根小棒，那么两捆是多少根小棒呢？如
果有多余的小棒，我们该如何表示呢？如果数数，怎么数才最简单呢？这就是我们这一节
课所要研究的 内容。
板书：数一数
打开看课本第24页，让孩子们数一数有多少个小方块，建议孩子们十 个十个地数，即
是每十个圈到一个圈里，这样便于孩子数数。
根据数小方块，让孩子体会一百 的意义。圈的时候告诉孩子一下注意事项：1、数十个；
2、圈一圈；3、再数一数。
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老师巡视，小组交流。
三、 知识巩固
课本第25页“练一练”
四、 课堂小结
今天我们有进一步了解了数数，并且我们 还知道了，一捆小棒是10根，一条小方块是
10块，这样我们只要见到这些，就知道是十了。你学会了 吗？

板书设计：
数一数
每捆都是10根小棒
每条都是10个方块
一个圈里圈10个

教学反思：
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第3课时 数豆子
教学目标：
1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学重点：会用不同的方式表示数。
教学难点：体会各个数位上数字的意义，感受数的组成。
教学准备：课件 豆子若干
教学过程：
一、 新课探究
同学们，上节课我们学习了数花生，数小棒，今天我们 一起来学习一下数豆子。下面
大家把准备好的豆子拿出来。
板书： 数豆子
1、 抓一把，估一估，数一数，比一比。
让孩子们自己抓一把，然后估计一下有多少。和同桌比一比，看谁抓得多，再数一数。
2、
意义。
3、
4、
看大屏幕，观察笑笑和淘气的做法。回顾数位的有关知识。
拨一拨，认一认。会读写100以内的数。
拿出计数器，让孩子记下自己的数量，然后试着用 计数器拨一拨，感受数位的
通过拨珠子，感受100，引入百位，知道从右边起第三位是百位。
5、 描述各数位上数字的意义。
（1） 从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；第三位
是百位，表示几个百。
（2） 不同数位上的数字所表示的意义是不同的。
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（3） 会读写100以内的数，并正确认识读作、写作。
强调：最高位不能是0，末尾的0不读，个位上没有用0占位。
6、 数的组成。
34是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
由7个十和8个一组成的数是（ ）。
7、会用图形表示数的组成。
这就考察了孩子对生活的观察，同时也考察了孩子对所学知识。大图形表示十，小图
形表示一。
二、 巩固练习
课本第27页“练一练”。
三、 课堂小结
孩子们，今天你们学得开心吗？有什么需要和我们大家分享的吗？

板书设计：
数豆子
1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
2、会读数、会写数。
3、会数的组成。
4、知道数的意义。

教学反思：
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第4课时 谁的红果多（比较数的大小）
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数
的大 小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
教学重点：知道100以内数的顺序。
教学难点：会比较100以内数的大小。
教学准备：课件
教学过程：
一、 探索新知
孩子们，今天天气真好，今天老师要带你们去郊外看看，想去吗？那就抱臂坐 直。咦，
前面是谁啊？（是小熊和小猴子）它们是在干什么呢？谁来说一说。（把孩子们的思维引
到幻灯片上，让孩子们观察，说信息）
生：我看到小熊和小猴在比红果。 （观察得真仔细，你真棒）
生：我知道小熊有21个红果，小猴有18个红果。
生：我知道小熊的红果比小猴的多
生：我知道小猴的红果比小熊少
生：我知道小熊比小猴多3个。
孩子们，你们说得真好，就这一幅图，你们都能说出这么多信 息，想必你们已经知道
了：小熊的红果多，小猴的红果少，但是你们是怎么比较的呢？谁能说说你的想法 ？
生：18再数3个就是21了，所以18小于21
生：我是用数的组成来比较的，21里有2个十和1个一组成的；18里有1个十和8个
*

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一组成的，所以21大于18.
生：我是用小棒比较的。 < br>孩子们，你们的比较方法真多，可见你们在课下预习得真好，老师还有一种方法要告
诉你们：那就 是用计数器，刚才有个孩子已经说到了数位，那么今天我们就用数位来比较
数的大小。
21和 18都是两位数，我们要从最高位比起，最高位上得数大，这个数就大；最高位
上得数字小，这个数就小 。（让孩子们齐读）
老师再写出两个数，你们比一比。（32 33）谁会比较？
生：33大于32
师：说说你的想法。
生：因为32在33的前面，所以32小于33.
生：因为十位上都是3，个位上一个是3，一个是2，所以32小于33.
你们说的真棒，我 们知道32、33都是两位数，而且十位数字相同，这时我们就比较个
位上的数（也可以说是下一位上的 数）。
100和99，说一说谁大？并说出你的想法。（用计数器拨出）
小组交流，互相说一说。
小结：1、位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就 大，最高位上的数
小，这个数就小；
2、位数不同时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。
二、 巩固练习
课本第29页“练一练”
三、 课堂小结
今天我们学习了数的比较大小，并且把它们进行分类，谁来给大家说一说？
板书设计：
谁的红果多
21＞18 32＜33 100＞99
总 结：1、位数相同，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，最高位上的数
小，这个数就小；
2、位数不同时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。
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教学反思：
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第5课时 小小养殖场
教学目标：
1、 在具体情境中，直观感受“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”、
“差不多 ”的意义，体会数的相对大小关系。
2、 能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初 步感受逐步逼近的
数学思想，发展初步的推理能力和数感。
教学重点：会用语言比较相对大小关系
教学难点：感受“多一些”、“多得多”、“少一些” 、“少得多”、“差不多”的
意义，并会用语言描述。
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习旧知
孩子们，昨天我们学习了数的比较大小，大家还记得我们比较大小的方法吗？
（让学生说一说，并出几道比较大小题练一练）
今天老师要带你们去养殖场参观一下，愿意去吗？
引入课题：小小养殖场
二、 探索新知
养殖场真热闹啊，小动物真多，谁能说说图中的信息。
1、生：我在图中看到鹅有22只，鸡有100只，鸭有92只。
生：我知道鸡最多，鹅最少。
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生：我知道鸡比鹅多，也比鸭多。
你们说得都对，通过观察，我们知道，鸡比鹅多，是多一些呢，还是多很多？（多很
多）
今天我们学到了一个词“多很多“，谁能再说一说。
那反过来我们该如何说呢？（饿比鸭少很多）板书：少很多
这是鸡和鹅比较的，那么如果鸡和鸭比较，该怎么说呢？
生：鸡比鸭多一些。（为什么这么说呢？你怎么想的？）
因为它们相差很少，所以说鸡比鸭多一些，反过来鸭比鸡少一些。
师：说得真好，掌声送给他。（板书：多一些，少一些）
大家喜欢玩猜数游戏吗？谁愿意和老师玩一玩，猜一猜？
2、出示大屏幕。（猜小兔的数量）
孩子们都积极参与其中。
3、 猜羊的数量（出示大屏幕）
出现了“差不多”，板书并且让孩子以自己的想法说一说。
4、 谁能从这几个关键词中选择一个词，用自己的话举出一个例子说一说。
这就考察到孩子的生活知识经验，从而理解这几个关键词的意义。
三、 巩固练习
1、
2、
幻灯片的练习题
数学课本第31页“练一练”
四、 课堂小结
1、 认识了关键词“最多”、“最少”、“多一些”、“少一些”、“多得多”、
“少得多”、“差不多”，并体会其中的意义。
2、

板书设计：
小小养殖场
鸡：100只 鸭：92只 鹅：22只
最多 最少 多得多 少得多 多一些 少一些 差不多

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会正确用这几个词，并会用自己的话举例说一说。

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教学反思：
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第6课时 做个百数表
教学目标：
1、通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
2、探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
教学重、难点：会补全百数表，并能发现规律，自己总结规律。
教学过程：
一、 复习巩固
孩子们，我们学习过100以内的数，有关100以内数的知识你还记得吗？那么老师现在考考你们。
1、 我们这学习过数数，你还记得我们数数的方法吗？
生1：一个一个地数
生2：两个两个地数
生3：五个五个地数
生4：十个十个地数
（非常好，看来大家掌握得不错，各组加1分）
2、 有关数位的问题。我们学过几个数位？分别是哪几个？各表示什么意义？
师总结：大家掌握得都特别好 ，老师再写几个数，你们还认识吗？（写数23、34、50、
92、100.。。。。。。）
*

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由于大家今天表现特别好，老师决定带你们一起去参加0宝 宝的生日，来参加生日会
的是它的好朋友们，我们都认识：100以内的数。下面让我们一起进去吧！
二、 新授课
怎么回事？看来是我们早到了，还有一些数宝宝没来。让我们先看看是哪些数宝 宝没
来。现在大家仔细观察一下，你知道谁没来吗？
1、 让孩子们观察表格，思考谁没来。然后举手回答，并说出自己的想法。
（提示：按顺序说一说，回答正确地给予鼓励）
这个表格就是我们今天要学习的知识-----《百数表》。
板书：做个百数表
2、 观察补全的百数表，你们补全了，数宝宝们也到齐了，观察它们的位置，你有
什么发现？
生1：横着看第一行，我发现：
生2：横着看第五行，我发现：
生3：竖着看第一排，我发现：
生4：竖着看第六排，我发现：
。。。。。。。
3、 你们真是太棒了，各个都是很细心的孩子，谁还有发现？老师想知道：斜着看
有规律吗？
激发孩子的积极性，进行奖励加分。
4、
看吧！
5、 这些礼物需要进行装饰的，需要你进行涂色，你能正确涂出来吗？试试看。
现在数宝宝们都到齐了，它们把准备好的礼物送给了小寿星，大家也一起来看
（1） 把个位上的数是“0”的涂上绿色。
（2） 把个位上的数是“7”的涂上蓝色。
（3） 把个位和十位上的数相同的涂上黄色。
（4）
把个位上的数比十位上的数少1的涂上红色
。
老师巡视，表扬涂对的孩子，鼓励并纠正涂错的孩子。
6、
给你。
*
有几个数宝宝要给小寿星表演节目，你知道是哪几个宝宝吗？说对了笑脸就送

！ *
试试看吧。（真聪明，笑脸送给你了，继续加油哦！）
7、 让我们一起为0宝宝唱生日歌吧！
（放音乐）
8、 要吃蛋糕了，好高兴啊！有几组数宝宝 又在玩捉迷藏，看你们大家谁能抓到？
抓到是有奖励的哦！出示“捉迷藏”，鼓励孩子们大胆发言。
9、 时间过得好快啊！大家开心吗？这个时候小熊求助了，大家看，小熊在写门号，
估计是难 住了吧？我们去帮帮他吧。
（你们真是个好孩子）
三、 课堂小结
孩子们，参加 过0宝宝的生日，和数宝宝们在一起玩耍，大家感觉怎么样？我们发现
在数宝宝之间，它们也有自己的位 置，这节课你学到了什么呢？能我们大家分享一下吗？


板书设计：
做个百数表
观察百数表，我发现：
1、
2、
3、
横着看：每次多（少）1
竖着看：每次多（少）10
斜着看：（1）个位每次多（少）1，十位每次多（少）1
（2）除了10，个位每次少（多）1，十位每次多（少）1.

教学反思：
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第四单元 有趣的图形

教材分析
本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单立体图形的基础上 ,
认识一些常见的平面图形-一长方形正方形、三角形和圆。
学情分析
根据已有的 生活经验,学生对平面图形一点也不陌生,但是对四种平面图形的具体特
征、本质以及平面图形与立体图 形的关系还不是很明确。 学生们 非常喜欢学习动手做的
课程,但是他们的认知水平有很大差别,有的 学生动手能力很强,会用纸折出好几种图案,也
有的学生只能折出一种图案,还有些学生不会折。 七巧 板是我国民间流传最广也是最常见
的一种古典智力玩具,学生非常熟悉也非常喜欢,而七巧板的空间图形 变化,又将引出无数
个奇妙的图案,这些对于学生来说都是他们探索生活、审视生活、认识世界的有效载 体。

教学目标
1、在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，初步
*

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培养学生的空间观念。
2、能利用所学图形，进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特征。
3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。
4、感受图形 与日常生活的密切关系，激发学习图形的兴趣。












第1课时 认识图形


教学目标：
1、
2、
切联系。
3、 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密
教学重、难点： 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
教学准备：课件、正方体、长方体、圆柱、球、剪刀、卡片
教学过程：
一、 新课探究
同学们，你们还记得这些好朋友吗？（拿出长方体、正方体、圆柱、球）
*

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你们还记得他们的特征吗？（记得，找孩子说一说）
但是在他们身上，你还能发现什么呢？今天就让我们一起来找一找。想和老师一起探
究的孩子请抱臂坐 直。
1、先拿出一个正方体，让学生观察，能发现什么？（老师引导）
生：我知道，可以找出正方形。（怎么画呢？和大家说一说）孩子们都能正确地说出
来。
小组间进行交流。
2.、拿出一个长方体，让学生观察，你能发现什么？
生1：能 得到一个长方形
。
（谁还想说？）由于孩子们拿的物体不一样，所以有的孩
子看到的是 正方形，有的看到的是长方形。
生2：我能得到一个正方形。
一起探讨，为什么答案会不一 样呢？谁说得对呢？孩子们能根据物体的特点说出出现
这种情况的原因，这一点说明了孩子对物体的理解 。
根据长方体的特点，让孩子们自己找到答案。
3.、拿出一个圆柱（或者是有一个面有圆的实物），你能得到什么呢？
生1：圆，我是画出来的
生2：我是印出来的。
大家说得都很对，都能用自己的方 法从立体图形中得到另外一种图形。老师还带来了
一个朋友给大家认识（拿出棱柱），大家观察，从这个 朋友身上，你能发现什么呢？
生：三角形，我可以从那个面上找到，也能画出来。（对这个孩子的回答给予鼓励）
板书：



长方形 正方形 三角形 圆形
二、了解图形
观察这些图形，它们都有什么样的特点呢？小组之间相互讨论一下。
生1：长方形有四条边，对边相等。
生2：正方形有四条边，四条边都相等。
*

！*
生3：三角形有三条边
生4：圆有一条曲边。
强调这些图形的特点，从而让孩子们能够更深刻地记住并辨别这些图形。
看来大家根据他们的 外表都能说出他们的特点，在我们的生活中，你见过他们吗？思
考一下，小组交流，看谁说得多。
三、巩固练习
1、幻灯片上的练习。
2、课本第37页“练一练”。
四、课堂小结
通过今天这节课你有哪些收获？

板书设计：
认识图形




长方形 正方形 三角形 圆形
教学反思：
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第2课时 动手做（一）
教学目标：
1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。
2、通过操作活动，积累数学活动经验。
3、培养初步的空间观念和动手操作能力。
教学重、难点： 通过活动，感知平面图形的特征。
教学准备：课件，正方形、长方形、圆形、三角形卡片各两张。
教学过程：
一、复习旧知
同学们，我们上节课认识了几个好朋友，你们还记得是谁吗？
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生1：我知道，是正方形，长方形，圆。
生2：正方体，长方体，三角形。
生3：正方形、长方形、三角形、圆。
师：说得非常全面，那么他们的特点是什么呢？
（让孩子们说一说）
二、新课探究
孩子们，假期已经过完了，老师让大家把这些好朋友带到教室，你们带来了吗？那么就把
他们拿 出来吧。
1、先拿出一个正方形，想一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，试试，然后举起你的图形。并剪一剪。（有的孩子折的是长方形，有的折的是三角形）
此时孩子们 都在认真地折纸，有的孩子想法不一样，挑出不一样的折法展示给大家，
并说出自己折出来的理由。 < br>2、拿出一个长方形，想一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，
试试，然后 举起你的图形。并剪一剪。（有的孩子是横着折的，有的折的是竖着折，只有
一个孩子是斜着折的）
挑出不一样的折法展示给大家，并说出自己折出来的理由。
3、拿出一个三角形，想一想，把 正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，
试试，然后举起你的图形。并剪一剪。（有的孩子被 难住了，不知道怎么折了，但有的孩
子能把他折成两个一样的两部分）
挑出不一样的折法展示给大家，并说出自己折出来的理由。但是只有一样是对的。
4、拿出圆 形，想一想，把正方形折成一样的两部分，应该怎么折呢？想一想，试试，
并剪一剪，然后举起你的图形 。（孩子们折的都是同一个图形：半圆）
让孩子观察，圆不管怎么折，都是能折出相同的两部分。
三、实际运用
现在你们都能很快并正确地把这些好朋友对折，并剪出来了。这些朋友还有什么 用处
呢？下面让我们一起探究这些朋友在我们生活中的应用，请你打开课本第38页。看拼图。
小组准备，我们来做个比赛。
小组比拼图，看谁先拼完，然后收背后，老师巡视，并及时加分。这样可 以增强孩子
们之间的竞争力。
*

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（在此环节，孩子们谁也不想落后，各个都是看着图形，专心致志地拼。）
四、巩固应用
用自己手中的图形拼成一些图案，与同桌交流。
五、课堂小结
同学们，今天玩得开 心吗？这节课大家表现都特别好，每组都加上一分。谁还能拼出
更多美丽图案，课下可以和同桌交流一下 。
板书设计：
动手做（一）
长方形 ： 三种折法
正方形： 两种折法
三角形： 一种折法
圆形： 一种折法
教学反思：
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第3课时 动手做（二）
教学目标：

1.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。
2.培养初步的空间观念、动手操作能力。
教学重、难点： 熟练拼图，认识平行四边形。
教学准备：课件、七巧板图块。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
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今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？把七巧板贴到
黑板上。
生：（齐）七巧板。
七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了 。你对七巧
板了解多少，能给大家讲一下七巧板的由来吗？
生1：我愿意!七巧板有七块组成，所以叫七巧板。
生2：大概因为它有7种颜色吧。
生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。
生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的7块。
生5：宋朝有个人叫黄伯思，。。。。。（结合课本故事，给大家讲解）
大家说得真好！那么 这个大正方形所分成的7块各是什么图形呢？从中你还能发现什
么呢？在小组内想一想，说一说。
（学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。）
这里面有三种图形，有没有不认识的图形？
生1：我们小组全都认识。
生2：我们小组只有一个人不认识3号图形，我们已经教会他了，是平行四边形。
生3：我们都认识这个平行四边形。
师：对，这个3号图形是平行四边形，请再仔细看一看，然后 闭上眼睛想一想，
记住它的样子。（学生按要求去做。）
师：记住了吗？
生：（齐）记住了。
师：在观察这些图形时你们有什么发现呀？
生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
生2：我发现1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，是最小的。
生3：我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。
生4：我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。
师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！
二、拼摆活动
师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。想试一试吗？那么我们先进行
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一个小小的比赛。请你拼出1个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼
成的。
生1：我用2个三角形拼出了1个正方形。
生2：我用3个三角形拼出了1个正方形。
生3：我是用上全部的图形拼出了1个大正方形。
师：请你再拼1个三角形。
生1：我是用1个正方形和2个三角形拼出来的。
生2：我是用2个三角形拼出来的。
生3：我是用1个平行四边形和2个三角形拼出来的。
生4：我用了1个正方形、1个平行四边形和3个三角形。
师：同学们真聪明！老师也拼了几 幅图（出示：猫、台灯和鸭子），请大家看一看像
什么？(学生很快说出是猫、台灯和鸭子。)
师：仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个快速地拼出来。
（学生兴致极高地拼、摆；教师注意及时发现和鼓励拼完的学生。）
师：大家拼得真好！这几个图 形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，现在
请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“ 守株待兔”的故事。边听边注意看，
老师在拼什么，是故事中的哪个角色。
（师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。）


生1：我自己试了试，只能摆出一个，我们小组一起就全部摆出来了。
生2：我们是由小组长讲着故事，我们3人一起摆图形你们拼得真好！
三、巩固应用
数学课本第41页“练一练”。
四、课堂小结
这节课你会用七巧板拼出更多得图形吗？

板书设计：
动手做二
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教学反思：
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第4课时 动手做（三）
教学目标：
1.通过欣赏和设计图案活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。
2.初步培养空间观念、动手操作能力和创造力，不断积累活动经验。
教学重、难点： 通过欣赏和设计图案，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。
*

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教学准备：课件、正方形、长方形、三角形和圆。
教学过程：
一、新课探究 同学们，前几节课我们认识了平面图形：长方形、正方形、三角形、圆形和三角形。
并且会剪拼这些 图形，今天我们一起来欣赏这些图形在生活中的应用。下面请欣赏：
活动一：欣赏美丽的图案
一、 利用三角形、长方形、正方形和圆等图形组合可以设计出美丽的图案，
教师出示图：

2、看看每一幅图像什么？和他们的名字一致吗？
3、说一说，每一幅图是由什么图形组成的？
4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。 < br>孩子们都能说出这些图案是有最基本的图形组成的，有的孩子还能根据图案特点摆出
自己的设计作 品。
活动二：动手设计美丽的图案
1、想一想、涂一涂

（教师先让学生仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。）
这一环节，有的孩子找不到，特别是最后两个图形，经过提示，孩子们都能正确涂色。
2、小小设计师
（1）
把一张正方形的纸横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连

成一个小的正方形，再把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼
一拼， 并在相应的位置是涂上颜色。
（2）在一张正方形的纸上按照上面的方法做一做。
（3）设计一个图案。
二、巩固练习
1、课本第43页第2题
2、幻灯片上练习。
三、课堂小结
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学了这节课，你们能用正方形、长方形、三角形和圆设计图案吗？能从图案中辨认图
形吗？

教学反思：
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整理与复习
教材分析
学完前面四个单元后,教材安排了整理与复习,目的是让学生对自己在本阶段所学的知
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识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。 它由四部 分组成;一是“我
学到了什么”,这是对所学知识技能、思想方法的总结与反思;二是“我的成长足迹” ,这是
学生对自己的学习过程及情感的总结与反思;三是“我提出的问题”,这是学生反思后的进
一步思考与疑问;四是“巩固应用”,这是学生自己对自己的一种检测。
学情分析
学生已 经初步掌握了十几减几退位减法的计算方法;学会了观察物体的方法,建立了空
间观念;认识了100以 内的数,并掌握了100以内数的书写及组成,会比较100以内数的大小;
认识了长方形、正方形、三 角形、圆等平面图形,并学会了用学过的图形设计美丽的图案。


第1课时 我学到了什么
教学目标：
1、
2、
经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容。
初步养成整理所学知识和自我反省的意识。
教学重、难点： 梳理本单元的知识。
教具准备：课件
教学过程：
一、 复习20以内数的退位减法及应用
比 一比：这个情景主要引导学生复习20以内退位减法，包括20以内数的退位减法和
一个数比另一个数多 （少）几的意义。在这个情景下，提出了一个针对本单元的问题，巩
固解决问题的方法。
出示计算题及解决问题，让孩子们做。
二、 100以内数的认识
说一说：这个情 景注意是引导学生复习和巩固100以内数的认识。教科书主要呈现的
是100的意义的方法，帮助学生 体会100以内数的意义。
举例说明数的意义及组成，这样的题设计的填空比较多，以此类推，可以让 学生换数
说意义。比如：找一个比20大的数，像这样说一说。
三、 观察物体
连一连：这个情景主要是帮助学生复习观察物体的内容。教科书呈现了从三个方向观
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察小猴骑单车，目的是让学生体会从不同方向看同一物体，看到的形状是不同的。
举例说明，让孩子们说说从不同的方向看到的物体是不一样的。
四、 有趣的图形
拼一拼：这个情景主要是帮助学生复习有趣的图形这一单元的内容。教科书呈现的用
七巧板拼成的小房子 ，引导学生复习对简单几何图形的认识。在这一情景下，针对本单元
的内容提出了供学生思考的问题，目 的是引导学生动手操作，在操作过程中进一步感知图
形的特征。
让孩子把在家剪的图形拿出来 ，进行拼图，让他们知道根据图形的特点，可以拼出各
种各样的美丽图案。小组之间进行合作，拼图。
五、 巩固练习
课本第46页第1、2、3、4、7、11、13题。
六、 课堂小结
今天你学到了什么？小组交流一下。

教学反思：
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第2课时 我的足迹
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教学目标：

1、
2、
结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。
通过小组合作回 顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服
困难和获得成功的乐趣。
教学重、难点： 能够根据信息，发现问题和提出问题
教学准备：课件
教学过程：
一、 我的成长足迹
这一版块是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获 与进步，记录学生的成长过程，是
学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的方式，鼓励学生合 作交流。通过小朋
友分别从知识的获得、解决问题的方法、活动经验的积累和积极的情感体验的角度回顾 自
己的成长足迹，给学生以展示。
让学生通过七巧板进行拼图，回顾所学的知识。
二、 我提出的问题
1、在学生整理完所学知识以后，引导学生思考：在姑息的过程中你都想 到了哪些问题？
你还想解决什么问题？与同桌交流。
2、关注学生能否提出问题，对学生提出 的问题给予肯定。如果学生提不出问题，老师
要引导学生发现问题。激发写数提问的欲望，然后请写数谈 谈对这些问题的理解。你能否
提出新的数学问题？
3、思考：你能用七巧板还能摆出什么图形？
生活中的数你还了解多少？说一说。
三、 小组互动
小组之间相互提出问题，并解决问题。老师巡视。
四、 巩固练习
课本第47页第8、9题。
五、 课堂小结
今天你学到了什么？和大家说一说。


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教学反思：
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第3课时 巩固应用
教学目标：

1.巩固所学内容，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题的能力。
2.根据所学知识解决实际问题。
教学重、难点： 根据所学内容解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
1、
2、
3、
第5题：先让孩子观察图，说出图中信息。理解后列算式。
比寿命。提出数学问题，并解答。
第10题：踢毽子
组织学生先说一说图中的数学信息，然后再回答问题。
4、 第12题：收集瓶子。
先让学生理解题意，找出题中的数学信息，再让学生选择正确答案。
5、 第14题：解决问题
（1） 情境图中有多种信息，学生在解答每个问题时都要选择有 关的信息。可以让学
生独立解答，反馈时要说一说选择了哪些信息。
（2） 有些孩子忘记了淘气的问题：我们又种了一些槐树。。。
（3） 有些孩子的答写得不完整。
6、 课堂小结
今天你觉得你做得怎么样？在小组交流一下。

教学反思：
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第五单元 加与减（二）
教材分析：
本单元有100以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算恩呢管理和 计算
方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“相同数位相加减”。基
于 此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养
的同事，要侧重学 生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方法
的过程中，体验算法多样化。
学情分析
在本单元学习以前,学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,学习了 20以
内数的进位加法和退位减法。根据一年级的学生对“有趣、好玩、新奇”的事物感兴趣的
特点,呈现欢乐的数学教学。 他们的思维特点、对数学的学习态度和习惯,数学知识与技能
的基础等差异很大。 由于学生的生活背景 和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多
样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法 解决问题,提倡算法多 样化,使每
个学生找到适合自己的方法。 这里要说明一点,多种方法中肯定有 比较简便的方法,但是并
不是每个学生都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能引导学生进行比较, 同时给他们
留出消化吸收的空间,千万不要强加给每个学生,应让他们在逐渐体验中自然地接受,从而< br>选取更优的方法。 所以本单元的重点是100以内数的不进位、不退位的加减法的正确计算;
难 点是初步形成解决简单问题的意识和能力。 针对这些情况,在教学中,要结合具体情境和
活动,特别关 注每个学生的学习过程,鼓励学生认真倾听,大胆尝试操作,积极发表自己的见
解,表达自己对知识的理 解。
教学目标:
1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识
和能力。
教学重点：
在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
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教学难点：
探索并掌握100以内不进位、不退 位加减法的计算方法，并能正确计算。初步形成解
决简单实际问题的意识和能力。
第1课时 小兔请客
教学目标：

1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫
1个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ） 10个十是（ ）
60里面有（）个十 90里面有（ ）个十
二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：
小兔请客）
三、探究新知。
1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷” ，他发现
每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？
（1）同桌说一说。（2）指名交流。
2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？
（1）先想一想，再用你手中的教具学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。
3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边
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板书： 20 + 30 = 50
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加 加 和
数 数
4 、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不
得走，怎么办呢？他 灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）
他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指
名提问题）
5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？
（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。
教师板书：50-10=40
7、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字， 你能给他们也起一个名字吗？
请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：
50 – 10 = 40
┆ ┆ ┆
被 减 差
减 数
数
7、请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部
分的名称。
四、巩固提高
1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一 个小游戏。（玩开火车游戏）
出示课本练一练第3题，快速口答。
2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？
3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
4、练一练第2题：看一看，填出答案。
五、教师总结：
这节课你有什么收获？
板书设计： 小兔请客
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20 + 30 =50 50 - 10 = 40
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加 加 和 被 减 差
数 数 减 数
数
教学反思：
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第2课时 采松果
教学目标：

1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用 加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生
活的密切联系，增强数学 意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：初步理解用加法计算的算理。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组 去采松子，松鼠妈
妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向 小松
鼠提什么问题呢？
2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？
二、合作探究，学习新知
1、请 小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？
同桌说说。
2 、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了
吗？指名学生说出自 己的算法。
3、列出算式：25+4=29 4+25=29
4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？
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方法一： 拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个
位上拨4个珠子，个位上就 有9个珠子，就是29。
方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆 上4根，
一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
5、你还能提什么问题？
（
1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（2）指名学生列式：25-4=21
（3）你是怎么想的？指名学生说一说。
三、从生活中体验
1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？
2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
四、巩固深化，应用新知。
1、出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。
学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。
2、出示课件“练一练3 ”。问：图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙和小恐龙的
身长，就可以解决什么问题？
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？
③学生做完后和同桌互相说一说。
3、拓展练习：
第5题想一想，填一填：
根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？
板书设计： 采松果
一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？
25+4=□（个） 25-4=□（个）
5+4=9 5-4=1
9+20=29 1+20=21
教学反思：
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第3课时 青蛙吃虫子
教学目标：
1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体 情境
中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法 解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，
体会学习数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青
蛙）
2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
3、小结：青蛙可以把庄稼里 的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我
们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知
1、出示主题图，提出问题
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（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想 能提出什么数
学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大
青蛙少吃了多少只？
（4）探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式
板书：56+30=
（2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在 计数器的十位上
拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。 结果
是86。
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出 得数
吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？

①板书：56-30=26（只）
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩
下几个 十和几个一，是多少？所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1、练一练第1题：
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？
2、练一练第5题： ①38只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？②青蛙们唱完了，他们都回
家了，荷叶上 还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？
③怎么样列式计算？讨论一下。
3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，
*

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你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论，
四、总结：
通过这节课的学习你懂得了什么？
板书设计：
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？
56+30=□（只） 56-30=□（只）
50+30=80 50-30=20
80+6=86 20+6=26

教学反思： ------------------------------------------------ -----------------------------
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第4课时 拔萝卜
教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点：
理解竖式计算的算理。
教学难点：
两位数加两位数的竖式写法。
教学准备：课件
教学过程：
一、动画激趣
1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？
列式：20＋40＝60（个）
（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
列式：30＋6＝36（个）
2、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
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3、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢
4、教师根 据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多
少根萝卜？
二、 新知探究：
1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2、四人小组学习研究。（教师巡视）
3、小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。
4、小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？
注意要把数 位对整齐。
5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位 上
拨上3，我就知道是59。
6、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
（2）45+32、26 +13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你
的算法。不明白的，请大胆 说出来，老师愿意与你一道研究。
（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
三、巩固练习
1、请你试着在本子上列竖式：
43+22= 32+54= 62+14=
2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？
思考：你准备如何列算式，如何解答呢？
四、全课总结：
学完了今天的知识，你有什么样的收获？
板书设计：
拔萝卜
2 3 + 36 = □ （个）
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2 3 + 36 = 59
30+20=50 2 3 36+20=56
6+3=9 + 3 6 56+3=59
50+9=59 5 9
教学反思：
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第五课时 收玉米
教学目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3、学会用竖式进行减法运算。
4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
教学难点：学会用竖式进行减法运算。
教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：
淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。
4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
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淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？
二、探索减法的计算方法
1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？
你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）
2、这么多孩子都知道 答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15
的？与你的同桌互相当当小老师， 看看你说的方法他能不能听明白？
A、拨一拨
师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展 示台演示）（先拨57，57中的5表示有5
个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再 拨42，十位拨4，个位拨2.）为
什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着 老师一起拨珠）
B、算一算
1、怎样算出57+42=？
A: 57-40=17 17-2=15
B：50-40=10 7-2=5 10+5=15
…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后< br>面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）
C、竖式计算方法
（1 ）让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是
怎样写的？（竖着写的 ）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这
种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算 方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？
5 7
（2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，
-4 2 从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
1 5
三、巩固练习，实践应用
1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？
板书设计： 收玉米
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笑笑比淘气少收了多少个玉米？
□○□=□（个）
方法一： 方法二： 方法三：
57-40=17 5 7 50-40=10
17-2=15 -4 2 7-2=5
1 5 10+5=15
教学反思：
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第6课时 回收废品
教学目标：
1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。
2、在运算过程中，借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式计算。
3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
教学难点：初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一 个空瓶子）这种瓶子埋在地下好
多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
2、针对这种情况， 同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的
废品有的还能再利用，不能利用的也可 以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经
*

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行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究。
1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？
学生用语言描述所给的信息。
2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。
3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？
同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用小棒摆一摆。
4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。
教师巡视指导。组织学生汇报。
5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个
共16个，
算式是13+3=16（个）。
6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？
先摆小林的13个，小青 的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共
9个，算式是13-4=9（个）。
7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。
三、巩固练习：
1、“练一练”的第二题。
用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。
做完后集体订正。
3、完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得 数。做完后
集体订正。
4、完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们，今天我们又有什么收获呢？
学生说一说自己的收获和不足。
板书设计：
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回收废品
小红收集了多少个？
分析：比小林多3个，就是比13多3
13+3=16（个）
小青收集了多少个？
分析：比小林少4个，就是比13少4个
13-4=9（个）
教学反思：
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数学好玩
教材分析
本次实践活动是在学生初步学习了分类、比较和数的认识的知识 之后安排的,既是对前
面所学知识的巩固和综合运用,又是以后学习简单统计的基础。分扣子的实践活动 旨在引导
学生选择不同的标准给扣子分类,并在分类的基础上 比较交流,培养学生初步的观察、比较、分析的能力;填数游戏集数的认识、数的顺序、数的应用为一体,并通过实践活动的形
式组织 教学,内容包罗万象,富有趣味。
学情分析
在进行本活动以前,学生已经对按不同标准分类有了初步的认识。 所以本节从学生熟
悉的实物 出发,通过活动增加学生的感性认识,进一步掌握分类知识。学生已经对20以内的
数有了充分的认识, 对物体的位置和方向也有了初步的了解,能够正确计算100以内数不进
位、不退位的加减法。对于本课 活动涉及的内容有了相应的知识储备。
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分扣子

教学目标：
1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是
不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整
理数据的 能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.在回顾、整理、 交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自
我反思能力。
教学准备
课件、磁力扣子、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
教学过程：
一、提问题
1.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡，怎样提
这5个 问题呢？请你来猜一猜。
2.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今天的学习，大家会通 过分类解
决一些简单的问题。
二、分扣子
【活动一】
拿出1号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分类，再动手试一试。
1.课件。

小提示：
（1）有几种不同的分法？
（2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什么？是分的过程中的某一步
吗？）
（3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。
*

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2.学生汇报。
（1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。
（2）教师记录分扣子的过程。
（3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课件出示记录过程。
（4）比较两次分类，你有什么发现？
【活动二】
拿出2号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再动手试一试。
1.课件

（1）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。
（2）用课件出示6种分类顺序，安排学生分别进行动手操作。
（3）通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
2.自我评价。
（1）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？
（2）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。
三、讲故事
从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？能通过分类找到城堡的主人吗？


教学反思：
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填数游戏
教学目标：

1、通过游戏的活动，让学生了解数学在日常生活中的应用。
2、激发学生学习的数学兴趣，培养学生热爱数学的情感。
3、培养学生喜爱数学的情趣，以及学好数学的信心。
教学重点：感受数学知识在生活中的应用。
教学难点：培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
教学过程：
一、谈话导入
*

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师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就教大家做一个小游戏，看看你从中知道
了什么？
二、合作探究
1.合作闯关
师：在玩游戏之前，同学们先来看看游戏规则。
学生阅读了解数据规则
师：你能了看懂游戏规则吗？你是怎样理解的？
师：同学们都说的不错，现在同学们看图，你能填出来吗？（课件出示表格）
学生交流合作完成，教师巡视了解情况
展示交流结果，重点说说自己的想法。
师： 同学们观察的可真仔细啊，发现的窍门也真多啊。现在老师把游戏的等级提升了，
看你们还能闯关成功吗 ？（课件出示教材第67页右上角的表格及要求）
学生读完要求后，尝试闯关，教师巡视有困难的学生。
2、数字迷宫
师：刚才的小 游戏告一段落，课下大家可以自己把游戏的等级提高继续玩。现在我们
到了数字迷宫。（课件出示教材第 67页右下角图）
师：要求看了吗？说说你想怎么做才能保持自己不迷路，顺利地走出迷宫呢？ 学生尝试走出迷宫，教师巡视指导。组织交流汇报，明确五角星代替的数字分别是56、
75、84 、91、95，然后再让学生重新走一次。
三、课堂总结
师：这节课同学们不仅玩得很开心 ，动手、动脑学到了很多的知识，尤其对100以内
的数字更加熟悉。
板书设计：
填数游戏
合作闯关
数字迷宫

教学反思：
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第六单元 加与减（三）
教材分析：
本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了20以内 数的进
位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是
多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操作过程中探索计算方法，提供多样
的情境，引导 学生在具体情境中提出问题并解决问题。
*

！*
学情分析 学生已经掌握列竖式计算加减法的规则“相同数位要对齐,从个位算起”,并且学生已
经具有一定的 估算和计算能力,这些知识的掌握为本单元的教学打下了基础。 但是因为学
生的生活经验和知识背景并 不完全相同,思考的角度也不相同,这就意味着面对相同的问题
情境,不同的学生可能有不同的解决方法 。学生的计算速度和准确率也有很大的差距。
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进 一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法
与退位减法。
2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3.经历与 他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决
问题的能力。
4. 在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发学习数
学的兴趣。
教学重点：
1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。
2.能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。
教学难点： < br>使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算100以内数的加减法，并能应用所学
知识解决生 活中的问题，提高学生解决问题的能力。





第1课时 图书馆（1）
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会 加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进
位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
*

！*
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示”图书馆”主题图。
（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
（2）在本子上写出所提问题。
二、自主学习，体会算理。
1. 尝试解决问题。
问题：童话世界和格林世界一共多少本？
（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
2.探索算理。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28 ，再在个位上拨出4，个位上相加满十向
十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是 32。
（3）列竖式： 2 8
+ 1 4
3 2
三、巩固练习。
1.完成课本第69页1、2题。
学生独立完成。
四、课堂作业。
课本第70页“练一练”第5、6题。
五、课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：
*

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图书馆
童话世界和格林世界一共有多少本？
2 8 + 4 = 3 2 （本）
8+4=12 28+2=30
20+12=32 30+2=32
2 8 + 4 =3 2（本）
2 8
+ 1 4
3 2
答：童话世界和格林世界一共有32本。

教学反思：
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第2课时 图书馆（2）

教学目标：复习巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。
*

！*
教学重点：巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。
教学难点：巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。
课前准备：课件
教学过程：
一、应用新知，解决问题。
1.完成“试一试”第１小题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。
（2）根据情境图，列出算式。
2.完成“试一试”第2题。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
（2）利用数线计算进位加法。
二、理解应用。
1、完成课本第70页3、4题。
让学生说一说图意，再列式计算。
2、出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题。

师：啄木鸟在干什么？
生：给大树治病。
师：我们确诊一下大树的病好吗？
生：好。
a. 第一棵树的问题是没有进位，应改为：
b.第二棵树的问题是加法算成减法了，应改为：
c.第三棵树的问题是没有数位对齐。应改为：
3、解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学。【出示图片“排队图”】
师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？
学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意。
a.想一想；
b.算一算；
c.说一说：6＋18＋1＝25（人）
*

！*
同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？
三、课堂小结
这节课你学会了什么？进位加法要注意什么？
板书设计：
图书馆（2）


教学反思：
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第3课时 摘苹果
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教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体 会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进
位加法的计算方法。
2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示情境图。
引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。
2.估一估，这个箱子装得下吗？
学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法：
（1）把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。
②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。
（2）把两个数都看成整十 数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二、探究学习，体会算理。
1.尝试解决“一共有多少个苹果？”
（1）列式计算。
（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。
（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？
（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。
3 8
+ 1 1 7
5 5
2.算一算，说一说。
（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
*

！*
（2）师生小结。（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）
三、应用新知，解决问题。
1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。
2.完成课本第72页“练一练”第3题。
学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，
四、拓展练习。
完成课本第72页“练一练”第5题。
（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。
（2 ）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同
的想法吗？
（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。
五、课堂小结。
引导学生小结，今天我们学习了什么？
板书设计： 摘苹果
把38看作40,17+40=57，装得下。
把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。
一共摘了多少个苹果？
3 8 + 1 7= 5 5（个）
3 8
+ 1 1 7
5 5
教学反思：
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第6课时 阅览室（1）
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知 识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的
意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣。
出示：“阅览室”的主题图。
（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。
（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论 完后，再在自己的本子中，写出所提的问
题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：
儿童画报还剩多少本？ 故事书还剩多少本？ 连环画还剩多少本？……
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
二、自主学习，探索算理。
1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。
（1）要求这个问题，需要哪些条件。
（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2.探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算。
（3）10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。
（4）
*
.

！*
3 0
- 7
2 3
注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，
教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖
式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。
三、应用新知，解决问题。
1.课件出示课本第76页“试一试”第1题
（1） 学生试着完成，指名板演。
2.完成课本第76页“试一试”第2题
指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。
3.完成课本第76页第1、2题。
先让学生算一算，再说说发现了什么。
四、课堂小结。
通过本节课的练习，你学会了吗？
板书设计：
阅览室
儿童画报还剩多少本？ 儿童画报还剩多少本？
30-7=23（本） 30-7=23（本）
.
10-7=3 20+3=23
3 0
- 7
2 3
答：儿童画报还剩23本。
教学反思：
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第7课时 阅览室（2）
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的
意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
一、复习
请说一说退位减法应该如何计算。
二、自主探索
问题：“故事书还剩多少本？”
（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。
（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。
（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”
·
2 5
- 8
1 7
三、巩固练习
1.完成课本第77页第8题。
学生观察图意，再试着列式解答。
2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只？
3.33人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子？
*

！*
四、课堂作业
课本76页第3题，课本77页第5题，
五、课堂小结
通过本节课的练习，你学会了吗？

板书设计：
阅览室
故事书还剩多少本？ 故事书还剩多少本？
15-8=7（本） 25-8=17（本）
7+10=17 ·
2 5
- 8
1 7
答：儿童画报还剩23本。

教学反思：
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第8课时 跳绳（1）
教学目标：
1.在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确
进行计算。
2.能运用所学 的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养
初步的解决有关简单实际问题的能 力。
3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳）， 并配上解说：今天，小东、小红和小亮利
用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了 一张统计表，请大家看看，
说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表
二、探索新知，从问题情景中探索算法。
1．根据数学情景和信息，提出相关问题。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：
小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳
几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？ 小东和小亮共跳了几
下？
学生根据这些问题，进行解决。
*

！*
2.合作探究小红比小亮多跳多少下？
（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）
本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
（2）估计40-28的得数大约是多少？
学生可能想法：
①
把28看成30,40-30=10；
②把28看成20,40-20=20。
（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？
学生可能想法：
①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。
②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大，比20小。
3.探究算理。
（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？
（2）交流算法。
①40-20=20,20-18=2
②40-30=10,10+2=12
③用竖式计算 4 0
- 2 8
1 2
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知，解决问题
1.独立探究小亮比小东少跳多少下?
（1）个人试做。
（2）全班交流。
2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。
四、课堂作业
课本第79页“练一练”第1题。
五、课堂小结
*

！*
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。
板书设计：
跳绳
小红比小亮多跳多少下？
4 0
- 2 8
1 2

教学反思：
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第9课时 跳绳（2）
教学目标：
1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的
多样化。
2.掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。
3.培养解决问题的能力。
教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：
一、复习
1.快速口算下列各题。
48-15= 91-3= 34-22= 23-5=
56-34= 42-9= 47-27= 72-7=
2.交流：说一说你是怎么算的？
二、自主学习
1.课件出示“100-48=？”。
（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。
①从100中减去40再减去8；
②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2；
2.拨一拨，再试着用竖式算一算。
*

！*
（1）说一说计算时的困难在什么地方。
（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。
（3）让学生对照竖式，联系 拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告
诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上 面点上退位点，做个标记，以免忘掉。
· ·
1 0 0
- 4 8
5 2
三、巩固练习
1．完成课本第80页第3题。
学生独立完成，指名板演。
2. 完成课本第80页第2题。
先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。
3. 完成课本第80页第6题。
以竞赛的形式进行练习。
四、拓展练习
课件出示课本第80页第7题。
可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。
五、课堂作业
课本第80页第4、5题。
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
跳绳
· ·
1 0 0
- 4 8
5 2
教学反思：
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