520说说-纪律委员职责

附表二：教学进度表
一年级数学学科教学进度表
周 次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
时 间
4.27---5.1
5.4—5.8
5.11—5.15
5.18—5.22
5.25—5.29
6.1—6.5
6.8—6.12
6.15—6.19
6.22—6.26
6.29--7.3
7.6-7.10
7.13-7.17
7.20-7.27
7.27-7.31









教 学 内 容
认识图形（二）、平面图形的拼组、练习一

20以内的退位减法（十几减9、8、7）
分类与整理（1、2），练习七


100以内数的认识（数数和数的组成）


















备 注


数的顺序和比较大小、解决问题、整理和复
习
认识人民币，元、角、分的进率
简单的计算、实践活动、整理和复习
100以内的加法和减法（一）
整十数加、减整十数
两位数加减一位数和整十数
整理和复习、单元检测
找规律、找规律填数、综合练习
总复习
期末复习

附表三：总教学目的
一年级数学学科授课计划
总 的 教 学 目 的
教 育 教 养
一、知识和技能方面
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理
解个位、十位上 的数表示的意义，能够熟练
掌握100以内数，会读写100以内数。掌握
100以内数的组成 、顺序和大小，会用100
以内的数表示日常生活中的事物，并会进行
简单的估计和交流。
2．会计算100以内两位数加，减一位
数和整十数，会用加、减法计算知识解决一
些简单的实际问题。
3．认识人民币单位元、角、分。知道1
元=10角，1角=10分，爱护人民币。
4．会认读整时、几时半，会写时间，
知道珍惜时间。
二、数学思考方面
1． 能运用生活经验，对有关数学信息
作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现
实世界中的简单现 象。
2．能对简单物体和图形的形状、大
小、位置关系进行恰当的描述、发展空间观
念。
3．在教师的帮助下，初步学会选择有
用的信息进行简单的归纳和总结。
三、解决问题方面
1．经历从生活中发现并提出问题、解
决问题的过程，体验数学与日常生活的密切
联系，感受数学在日常生活中的作用。
2．了解同一问题用不同的解决办法。
3．有与同学合作解决问题的经验。
4．初步学会表达解决问题的大致过程
和结果。
四、情感与态度方面
1．对身边与数学有关的某些事物有好
奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2．能克服在数学活动中遇到的某些困
难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3．经历观察、操作、归纳等学习数学
的过程，感受数学思考过程的合理性。
4．能够发现数学活动中的错误，并及
时改正。
5．体会学习数学的乐趣，
6．养成认真作业、书写整洁的良好习
惯。

1．重视以学生的已有经验知识 和生活
经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以
帮助学生理解数学知识。
2．增加联系实际的内容，为学生了解
现实生活中的数学，感受数学与日常生活的
密切联系。
3．注意选取富有儿童情趣的学习素材
和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉
悦的数学学习体验。
4．重视引导学生自主探索，合作交流
的学习方式，让学生在合作交 流与自主探索
的气氛中学习。

5．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日
常生活的密切联系，感受数学在日常
生活中的作用。
6．初步了解分类的方法，会进行
简单的分类，感受分类与数据整理的
关系；初步认识象形统计图和统计
表，能根据统计图表中的数据提出并
回答简单的数学问题。
7．从学生的年龄特点出发，多采取游戏
式的教学，引导学生乐于参与数学学习活
动。
8．在课堂教学中，注意多一些有利于
孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应
该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生
以及思维偏慢的学生。
9．布置一些比较有趣的作业，比如动
手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设
计。
10．加强家庭教育与学校教育的联系，
适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方
法。 11．通过实践活动体验数学与日
常生活的密切联系，初步形成探索数
学问题的兴趣，初步 感受数学思想方
法。

附表四:备课计划表
一年级数学学科备课计划
单 元 教 学 内 容 课时数

主备人
第一单元

认识平面图形
7
张春花

第二单元

20以内的退位减法
16
赵会贤

第三单元

分类与整理
4
张成军

第四单元

100以内数的认识
12
张成军

第五单元

认识人民币
7
张春花

第六单元

100以内的加法和减法
20
赵晓梅

第七单元
找规律
7
张雪

第八单元

总复习
7
张雪
2019～2020学年度第二学期

附表五：课堂教学设计模板
教学课题
教学课时 第一课时
认识图形（二）
主备教师 张春花 使用教师
教材分析
1．《认识 图形》中以描、画、印、拓结合七巧板等方式帮助学生体会
平面图形与立体图形间的关系。
2 ．通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，认识长方形、正方
形、平行四边形、三角形、圆，经历从“ 体”到“面”的过程，逐步
形成空间观念。
认识平面图形，积累活动经验，渗透分类的数学思想。

直观认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。
观察操作、合作学习法
图形卡纸、实物、学具等
教 学 过 程 和 方 法 动态修改部分
教学目标
教学重点
教学难点
教法学法
课前准备
一、复习旧知
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
（1）指名说一说图形的名字。
（2）学生在纸上画一画。
（3）学生小组讨论。
二、探究新知
1.你们画下的图形有什么特点？
长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 ： 没有角 即封闭的
三角形： 有三条边，三个角
平行四边形：对边相等．
2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
（1）结合实际生活说一说。
（2）小组内评一评，各小组展示作品。
三、提高练习
1．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的
图形？
2．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各

涂什么颜色吗？
1.小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂
成紫色，哪些涂成红色？
2.小结方法。
3.观察结果。
四、课堂小结
1.让学生再次拿出学具，说说这些图形的名称。
2.学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。







长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的

正方形： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
板书设计

圆 ： 没有角 即封闭的

三角形： 有三条边，三个角

平行四边形：对边相等．




















教学反思
2019～2020学年度第二学期

附表五：课堂教学设计模板
教学课题
教学课时 第二课时
认识图形（二）
主备教师 张春花 使用教师
教材分析
1．《认识图 形》中以描、画、印、拓结合七巧板等方式帮助学生体会
平面图形与立体图形间的关系。
2． 通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，认识长方形、正方
形、平行四边形、三角形、圆，经历从“体 ”到“面”的过程，逐步
形成空间观念。
认识平面图形，积累活动经验，渗透分类的数学思想。

直观认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。
观察操作、合作探究。
橡皮尺子 文具盒 小刀。
教 学 过 程 和 方 法 动态修改部分
教学目标
教学重点
教学难点
教法学法
课前准备
一、复习旧知
1.认知平面图形，说出它们的名称。
2.用立体图形拓画平面图形。
（1）说一说
（2）画一画
二、探究新知
1.继续说一说，你身边见过的这些形状的物体。
2.小组合作，用平面图形拼组图形。
3.说一说你拼组出的图形都用到了哪些平面图形？各有几个？
（1）说一说
（2）摆一摆
三、提高练习
1.取长方形纸一张，对折再对折
2.取正方形纸一张，对折再对折
3.取正方形纸一张，对角折再对角折
4.观察结果
（1）折一折
（2）观察交流
四、课堂小结，谈谈你有什么收获？学生说一说收获。

板书设计






认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。

































教学反思
2019～2020学年度第二学期

附表五：课堂教学设计模板
教学课题
教学课时 第三课时
认识图形（二）
主备教师 张春花 使用教师
教材分析
1．《认识图 形》中以描、画、印、拓结合七巧板等方式帮助学生体会
平面图形与立体图形间的关系。
2． 通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，认识长方形、正方
形、平行四边形、三角形、圆，经历从“体 ”到“面”的过程，逐步
形成空间观念。
通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形
美。

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学目标
教学重点
教学难点
教法学法
课前准备
能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。
观察操作、合作学习法。
图形卡纸、实物、学具等。
教 学 过 程 和 方 法 动态修改部分
一、创设情境，谈话导入
1.师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ < br>2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这
样的风车要用哪些东西？（自 由发言）
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方 形的纸，正
方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期
除了正方形你还认 识哪些图形？
2.在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
（1）提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条
边有什么特点？
（2）上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
（教师板书：对边相等）
4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？
（1）你能证明正方形的四条边都相等吗？
（2）提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察， 动手验证了两种图形边的特
点，那你能不能5.利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车
呢 ？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着

用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
7.学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方
法的学生上台演示。 （全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你
在做风车的过程中发现了哪些图形 ？
三、动手实践
1．完成例2 拼一拼 ：用两个同样的三角形，长方形可以拼出什么
图形。
2．学生独立完成“做一做”。动手拼一拼，说一说拼出了什么，怎
么拼的。
3.说一说自己是怎么剪的。
四、课堂小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学 们学得很投入，课下请大家留
心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好
的发现，学生说一说。






摸一摸

看一看
板书设计

画一画
















教学反思
2019～2020学年度第二学期

附表五：课堂教学设计模板
教学课题
教学课时 第四课时
认识图形（二）
主备教师 张春花 使用教师
教材分析
1．《认识图 形》中以描、画、印、拓结合七巧板等方式帮助学生体会
平面图形与立体图形间的关系。
2． 通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，认识长方形、正方
形、平行四边形、三角形、圆，经历从“体 ”到“面”的过程，逐步
形成空间观念。
通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，能辨认和区别这几种物体
认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。
能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。
观察操作、合作学习法
图形卡纸、实物、学具等
教 学 过 程 和 方 法 动态修改部分
教学目标
教学重点
教学难点
教法学法
课前准备
一、复习旧知
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
（1）指名说一说图形的名字
（2）学生在纸上画一画
（3）学生小组讨论并
二、探究新知
1.你们画下的图形有什么特点？
长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 ： 没有角 即封闭的
三角形： 有三条边，三个角
平行四边形：对边相等．
2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
（1）结合实际生活说一说
（2）小组内评一评，各小组展示作品。
三、提高练习
1．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的
图形？
2．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各