端午节作文200字-声乐歌曲

十几减9
教学内容：
第1---2页。
教学目的：
1 、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，
能准确算出十几减 9的减法算式
2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法
多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的
重要作用。
教学重、难点：
让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。
教具准备：
相应的CAI课件、口算卡片
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
由学生感兴趣的情一、 创设情景，提出问题。
景导入，激发学生猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走
的求知欲，从而引9个。）
起学生的兴趣，在问：小兔买走9个以后还剩几个？
生活实例中提出问你是怎样知道还剩4个？


学生从例中提
题， 让学生感受到引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖出问题，让学
知识与生活的联了9个后，还剩下4 个。
系。



生感受到知识
问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式与生活的联
来吗？
板书：13-9
二、 自主探究，领悟算法。
系。


可以让学生用小圆1、问：怎样才能准确地算出13-9=？
片代替桃，按情景请同学们认真想一想，可以借助你手中
摆出13个一堆10的学具摆一摆，以四人小组为单位想一
个，另一堆3个。 想。
让学生多说、多想2、各小组汇报活动结果。
自己是怎样操作每个组先派代表上讲台演示 ，发表意见
的，加强操作的印解释自己的想法。随后允许同一小组的

象，让操作 印象支其他同学对自己组中发言的同学作补
持十几减9的计充，指导学生有条理的表达。
算。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地
减连续减去9个剩下4个；
也许 有的学生还有有的学生从10个一堆里减去9个，再把
另外不同的算法，剩下的1个和3个一堆的合在一 起，的
但不管学生用什么出剩下4个；
方法，只要能准确有的学生先减去3个一堆的再从10 个一
计算出13-9就可以堆了拿走6个剩下4个；
了，不必强求学生有的学生这样想：因为 9加4等于13，
用同一种计算方所以13减9等于4；
法。提倡算法多样3、教师对学生想出的正确算法给予肯定
化。 与表扬。
让学生大 胆尝试，问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一
积极自主地探索算种算法？并说说你为什么喜欢这种算< br>法，给学生探索的法。
空间，充分展示个4、用你喜欢的方法计算：
性，并以小组合作12-9=¨
的形式完成，培养16-9=¨
了学生互动、互助三、巩固练习，深化运用。
的合作学习精神。1、“想想做做”第1题；
从而培养他们合作学生看图，理解图意后，让学生用自己
交流的能力，促进喜欢的算法准确计算 15-9= 17-9=
学生对算法的进一2、对比练习；
步理解









以小组合作为单位填写，然后说说上下
两题有什么联系？
例如：当你看到9+2=11时，你会想到什
么？初步让学生认识加、减互逆关系。
3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；
让知道答案的学生马上站起来回答。
4、归类整理；
把第5题的算式按规律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=

13-9= 16-9= 19-9=
5、引导学生观察，初步感知十几减几的
技巧。
后记 板书设计
通过学习学生 十几减9
经历从实际情况里 13–9=4 12–9=3 16–9=7
提出问题，并解决
问题的过 程，理解
十几减9的计算方
法，能准确算出十
几减9的减法算
式。通过让学生 动
手操作、实践，在
实践中探究解决问
题的方法，重视算
法多样化，发展学< br>生的创新意识和培
养求异精神。








练习一
教学内容：
第3---4页
教学要求：
１、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方
法正确、快速地进行计算。
２、 培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。
３、 通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张

设计意图
教师要多
留意学生
喜欢的方
法是否有变化，思
维层次是
提高还是
降低，以
便以后在
教学中注
意。






可进行必
要的提示，让学
生复习两
步计算的
顺序，发
现问题要
及时帮助
纠正。
教
学
反
思
教学过程 修改意见
一、 做p3:1出示情景图，让学生说说图意，
再列式。
1、尝试计算14－9和12－9
2、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在
自己方法做起来感到困难的学生向别人学
习，调整算法。
3、指名汇报。
4、电脑演示强化计算的破十过程。
二、 做p3:2让学生先算，再引导学生观察每
组算式，看能发现什么。
三、 游戏：跳树桩。（以4人小组合作比赛的
形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9，
分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳
下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿） 让学生复习两步
四、 过关检查。P3：4（限时2分钟）对于2计算的顺序
分钟内完成，又 基本对的学生予以过关，对
不能按时完成的，课后抽查是否掌握了计算
方法，并进行个别指导。
五、 做p3：5:讨论一下两步计算要注意的事
项和技巧，再开始独立完成。以同桌互查的< br>方式进行检查校对。
六、 分组比赛。（青蛙跳）p4:6
七、 看图列式（复习图画问题，先表述图意，
再列式解答，说说图中整体与部分的关
系）。
八、 做p4:8(先数一数，再填一填，最后引导
学生完整地说一说。)
九、 作 业：用11、12、13、14、15、16、
17、18减9，看一看得数与个位比一比，有
什么发现。为什么
会这样，与家长交流。
通过练习，学生能够熟练掌板
握十几减 9的计算方法，能够运书
用自己喜欢的方法正确、快速地设
进行计算。培养学生与他人合计 < br>作、交流的能力，学会调整自己
的计算策略。通过练习，让每一
个学生都能用自己喜欢的 一种方
法来进行计算。

十几减8、7
教学内容：
第5---6页
教学目的：
1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几
减8、7。
2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。
3.通过 题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估
算意识。
教学重、难点：
让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习
十几减8、7。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议 教学过程


修改意见
复习安排这组一、复习铺垫，迁移学习方法
题是为学生顺8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

利运用“想加10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
算减”的方法当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？
计算十几减引导学生用不同的方法计算此题。
8、7做准备，
也便于学生将







十几减9的计二、主动探索，掌握计算方法
算方法迁移到 1.教学15-8.
新的问题情境
中。





小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来
了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的
结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8
把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”
列出算式15-8，怎样计算呢？


小组合作学习，如果计算有困难，可以用小
棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里
鼓励学生算法的其他小朋友。
多样化，但不组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑





提倡一个一个板上：
地减，对计算方法1：看图数出来的；
有困难的学方法2：15-5=10 10-3=7；
生，指导他们方法3：10-8=2 2+5=7；
用学具摆一方法4：8+（7）=15 15-8=7
摆，探究算 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种
法。




方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页。
2.教学“试一试”15-7和13-7
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交
流，在此基础上进行全班交流。








学生圈不三、巩固深化，熟练计算方法
圈，不必强1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）
求，但可让学
生结合圈来解
说自己的计算2.“想想做做”第2题。
方法。

先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图
意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将

可以想8和几计算结果填在书上。
合成13，□里
就填几，从而3. “想想做做”第3题。
算出结果。

8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
要提示学生
一组一组地计5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。
算 ，并观察上13-8= 16-8= 11-7=
下两题间的关
系，建立对加
减法间的关系5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。
的感性认识。












（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送
谁过桥，为题展开）


提倡算法多样
化，尊重学生四、总结评价，点拨学习方法。
在算法上的小朋友，今 天我们学到了哪些本领？这些本领
“创造”，允你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，
许他们用自己再告诉大家。
的方法计算。
然后引导学生
关心、了解别
人的算 法，在
交流中把自己
的算法和他人
的算法比较，
自觉地优化自
己的算 法。

教学后记
通过学习学生运用已经掌握的十
几减9的口 算方法，通过主动探
索、合作交流等多种形式学习十几
减8、7。重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表
板书设计
十几减8、7

（教学过程通过电脑演示）

达自己的思考过程。通过题组计
算、比较 ，体会被减数不变，减数
越大，差越小的计算规律，形成初
步的估算意识。本节课学生学习数< br>学的兴趣很高，对本节课的内容掌
握的很好。



教学内容：
第7---8页























练习二

教学目的：
1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。
教学重点：
引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：2课时
教学过程：
教学建议
创建教学情
景，引起学 生
的共鸣；利用
学生好胜好强
的心理特征，
建立一个竞赛
机制，激发 学
生学习的兴
趣。



第4题允许他
们用自己 的方
法计算。争取
1分半时间内
完成，最多不
超过2分钟。


第7题可以竖
着分三组比一
比，被减数不
变，减数在
变； 也可以横
着分三组比一
比，被减数在
变，减数不
变，让学生感
知差也 在变
化。





教
学
后
教学过程
一、谈话引入
教师启发谈话引入练习。 师：小朋友，你们
看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？
（生：小玛丽）她有一个提议把我 们分成四个小
组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题
最多，那么那一组就是这次竞赛的 冠军。（注：
每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠
军）
修改意见


































二、练习
1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的
两个数之间的联系。
2、第2题。学生独立完成，集体订正。
3、第3题-----堆箱子。
4、第4 题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟
内做完。（2）订正，了解学生计算情况，指
名分析错 误原因。
5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什
么，再列式计算。让学生先独立完成 ，然后交
流解题时是怎样想的。
6、第6题。学生独立完成再订正。
7、第7题。比比，猜猜，算算。
先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，
猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生
初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变
小 。最后把计算结果填在书上。
8、第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特
点，再计算。并同桌说说你有什么发现。
9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回
到家。
10、 第10题。先让学生找出已知条件和问题，
再列式计算。
三、总结评价
1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几
减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？
2．小结比赛结果，进行颁奖。
通过练习巩固十几减8、7的计板
算方法，帮助学 生形成计算的技能。书
通过题组计算、比较，寻找规律，发设

记 展学生的思维能力。

































计
综合练习课
教学内容：完成《练习与测试》p8 和p9
教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进 行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的
实际问题
教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。
教学准备：《练习与测试》，实物投影仪

教学过程：
本练习一、听算
适当地在
堂上完 14－5 16－9 13－4 12－8
成，老师
就可以更 11－6 15－7 12－5 16－8
有针对性
地对学生 （集体订正）
进行个别

指导。








提示学生
竖着做，
以加深对
加减关系
的认识。




教
学
后
记



评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）

二、基本练习

1、独立完成p8：1

（集体订正）

2、直接写得数（限时2分钟），对速度很慢的
同学，教师进行个别的技巧辅导。

3、p8:3 、4、 5读题后独立完成。
4、p8：6 7引导学生完成后交流。
5、p9：1、2可独立完成。教师巡查指导即
可。
6、p9：3完成后引导学生观察，小结出，总数
不变，减去的数越多，剩下的就越少。
7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后交
流方法）

8、 将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学
生，让他们朋友（或者请8个同学分成两组进行找
朋友 的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）
9:p9：6 7独立完成前，进行方法的指导。
一、 全课总结：根据学生完成练习的情况进
行。
（略）

通过练习，对于前面学过的知识板
进行巩固，培养学生能用所学的知识书根据自己的教学需要安排
解决生活中的实际问题 设
计

十几减6、5、4、3、2
教学内容：
第9---10页
教学目的：
1、本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5 、4、3、2
的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；
2、在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通 过
直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三
的能力；
3、在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教学重点：
掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：
在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教具准备：
多媒体教学课件
教学过程：

教学建议 教学过程 教学后计
结合教学一、激趣引入，提出问题：
插图，创设
童话情景，
吸引学生的
注意 力，激
发学生的兴
奋点，使课
堂学习有了
良好的开
始。

先让学生
仔细观察插
图上的内
容，引出问
题，然后在
引导解 决问
题，能充分
体现了学生
自主学习的
精神。

一图四式
是学生已经
熟悉的一中
解题思路，
1、小朋友，今天我们教室里来了一位新客
人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！
（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹
筐……）放动画，学生在音乐声中拍手打
节奏。
2、小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的
好朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他
们正对着蘑菇说悄悄话呢！你能猜出它们
在说什么吗？
3、学生分角色说插图的内容。
（1）有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是
多少个蘑菇？
列式：5+6=13
（2）一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，
花蘑菇是多少个？
指导列式： 11-5=6（独立试算，交流算
法。）
（3）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，
花蘑菇有多少个？
指导列式：11-6=5（独立试算，交流算
法。）
4、组织学生，观察对照 5+6=11
11-5=6
11-6=5
突出“想加算减”的计算思路。

让学生在已二、想想做做，深化拓展：
有经验的基
础上来思考
新知，符合
儿童的认知
规律，能起
到很好的过
1、第1题：一图列两个减法的练习，重点指
导如何从图上看出结果，加深对用加想减
计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优
化方法。
2、第2题：12-7= 15-9= 14-9=
12-5= 15-6= 14-5=

渡作用。

把问题交
给学生在小
组内以讨论
的方式来解
决，让他们
以推荐的方
式进行汇
报，其实是
一个让学生
在多样化的
方法中进行
优化的过
程，同时也
为学生创设
了一 个民主
和谐、团结
协作的学习
氛围。

采用图意整
理的方 式帮
助学生对实
际问题的分
析,教给了学
生一种用图
分析的策略.




通过找规
律，进一步
（以游戏接龙的方式 进行，找程度较好的学生
说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果）
3、游戏：小蚂蚁搬家
演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由
做动作学小蚂蚁走路。
小蚂蚁想把粮食搬回 家，出示准备好的四个小
蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道
算式。分角色表演。 其他小朋友判断他们有没有搬
错。
4、第5题：解决实际问题。
（1） 根据白兔和黑兔共13只，整理图意如
下：

白兔 黑兔

13只
（2） 根据第（1）个问题，让学生补充整理
图意如下：

？只 5只
白兔 黑兔

13只
（3） 独立列式13-5=6
（4） 根据第（2）个问题，让学生补充整理
图意如下：

6只 ？只
白兔 黑兔

13只
（5） 独立列式13-6=5

加强加减法 (6) 引导学生观察小结.
各部分之间三、总结评介，点拨学法：
的联系。




你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么
吗？我们在进行退 位减法的时候，方法多种多样，
你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今
后的学习中， 你也要学会选择适合自己的方法来进
行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。
总结的不仅
是本课的学
习内容，更
重要的是今
后的 学习方
法，意义深
远。
教
学
学生通过实际的情境对话出现相应
的十几减6、5、4、3、2的退位减法
板
书
设
计

十几减6、5、4、3、2
5+6=11

11-5=6

11-6=5

后 算式，学生学会从情境中收集和表述
记 信息，在多样化的方法中自主选择，
进行计算；在教学中通过“试一试”
“想想做做”培养学 生的独立思考和
学习的习惯；同时通过直观的对比学
生感知相应算式之间规律和联系，培
养和发展学生的数感和举一反三的能
力。

练习三
教学内容：
第11---12页
教学目的：
3、通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。
4、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。
5、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。
教具准备：多媒体教学课件
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议





通过找规律，
进一步加强加
减法各部分之
间的联系。


通过练习，帮
助学生逐步形
成相应的计算
技能。






填充统计表在
小组合作中完
成，有利于程
度好的学生帮
助程度差的学
生理解表意，
体现协作学习
的优越性。
快乐的游戏把
整个课堂带入
高潮，学生在
教学过程
一、谈话引入
小朋友，上节课我们学习了十几减6、5、
4、3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练< br>习，看看谁表现得最棒？
二、练习
1．做练习三第1题。
（1）学生独立完成。
（2）提问：每组后面两道减法题，你是怎样
很快算出得数的？
2．做练三的第2题。
全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组
先把椰子摘完？
3．做练习三的第3题。
（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。
（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错
误原因。
4．做练三的第4题。
学生独立完成再订正。
5．做练三的第5题。
先让学生看图说说题目的意思，然后让学生
列式计算，并同桌交流一下各自的想法。
6．做练三的第6题。
以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交
流汇报在统计表中看到的信息。

7．做练三的第7题---喜获丰收的游戏。
谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上 红
色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给
谁。比一 比谁收获的苹果最多！（学生做后互相
检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜
悦！）
三、总结评价


















修改意见

玩中体会到学1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几
习的乐趣。 减6、5、4、3、2的练习），十几减6、5、4、
3、2可以怎样算？
2．学生评价这节课表现很棒的同学。

教 通过练习巩固十几减6、5、板
学 4、3、2的计算方法，帮助学生形书
反 成计算的技能。培养初步的数学思设
思 考和解决简单实际问题的能力。在计
合作交流的学习氛围中使学生体验
学习数学的乐趣。





















复习（一）
教学内容：
第13---15页
教学要求：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握 20以
内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、

比较、概括、综合的能力。
教学重点：
熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律，提高计算技巧。
教学难点：
正确熟练地进行计算。
教学准备：
一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
教学过程：
教学建议 教学过程 修改意见
为了了解学生一、基本训练
的真实情况，为听算
展开的复习和后12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
面的对比体验作（全班齐练，集体订正）
准备，建议先行评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有
算。












不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一
比，看谁说得的方法多方法好）
二、复习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，指导学生进行得数填
写。
（2） 引导学生发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边
思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一
想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启 发学
生回答）
C、斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么
要充分利用退规律吗？启发学生回答。 位减法表表里的（3）引导学生发现计算技巧。如十几减9，个位加
信息，帮助学生1，十几减8， 个位加2等，变成顺口溜，提高学生
提升各方面的能计算兴趣和技巧。
力。 2、利用减法表的练习。
（1）再次听算，与开始的听算比较，看有没有进
步，体会运用规律的好处。

（2）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说
出来。
如：16 -8=□－□，先让学生独立完成，然后引导
学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算
式。（接龙游戏）
（3）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
(4)同桌合作学习（对 口令,一人说一个减法算式,
另一人要说出另一个有联系的算式,电脑示范）
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
四、过关测查：（完成后面批）
P13：1 p14： 4、5、6
教
学
后
记
通过复习，学生对本单元所学的知板
识进行系统性的归纳和整理，学生能够书
熟练地掌握20以内的退位减法的计算方设
法，并能够正确熟练地进行计算，同时计
还能够用所学的知识解决生活中的实际
问题。本节课主要是引导学生观察20以
内退位减法表的 排列规律，初步培养学
生分析、比较、概括、综合的能力。















整理和复习（一）

长方形、正方形和圆的认识
教学内容：
第16---18页
教学目标：
1通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形
等活 动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这
些图形在日常生 活中的应用。
2
3

初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与 “体”的联系。
在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程：
教学建议


一、分一分
1

［教学过程］ 修改意见

把全班学生分成若干小组，每组准备一套几


活动是认何形体的积木。
识事物最 提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗?
好的办法, 2小组充分讨论，再动手分一分。如果学生 有
在摸一困难，则提示先把知道名称的积木找出来，再进行
摸、印一分类。
印和画一 3
画的过程由。

小组交流是怎样分的，并说说这样分的理

中，让学二、认一认
生不但了 1

认识长方形。
解平面图 (1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一
形和立体摸。
图形的联(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.
系，还能(3)用长方体的面描出长方形.
建立丰富 (4)通过交流,建立长方的直观表象.
的图形表 (3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。
象，加深 启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，
认识。 你发现了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在
班内交流。)
2


认识正方形、圆。
(1) 拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对
着学生，让学生观察。
(2) 用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方
正方形,圆形, 再把准备好的正方形、圆贴
在黑板上
(3) 明确指出：像这种形状的图形是正方形、
圆。
(4) 三、辨一辨
(5) 1

教师出示一些画好的长方形、正方形
和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它
们的名称。
(6) 2

教师说图形的名称，学生在学具盒中


拿出相应的长方形、正方形或圆。
(7) 3完成“想想做做”第1题。
(8) (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体
画图形的?你也想试一试吗?
(9) (2)学生照样子画一画，然后说出画出的
图形的名称。
(10)

(3)同桌合作：一个学生画图形，
另一个学生猜猜他是用哪种形状的物体画出
来的。
(11)
四、说一说
1

出示“想想做做”第2题的挂

图。
(12)

先自己找一找，和同桌相互说一
说，然后在班内交流。
(13) 教师要引导学生把话 说准确。(如
笔筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆
形。)
(14)

2进一步要求：你还能在我们的
教室里找到长方形、正方形或圆吗?
(15) 同桌之间先相互说一说，然后在
班内交流。
(16)
(17)
五、练一练
1在钉子板上围出一个长方形和

在方格纸上画出一个长方形和

一个正方形。
(18) 2
一个正方形。
(19) 学生先自由地画，再展示画出来的
各种长方形和正方形，并指名说说是怎样画
的。
(20)
(21)
3完成“想想做做”第5题。
先让学生说说打算怎样涂，涂完
后再统计各种图形的个数。
(22)
形。
(23)
4

用一个长方体画不同的长方
提出要求：你能用一个长方体画
出几个不同的长方形吗?试一试，看谁画出
来的多!
(24) 学生尝试后交流：你画出了几个长方



形?怎样画的?
(25)
(26)
六、总结
这节课我们认识了哪些图形?

教学生通过观察长方体、正方体板长方形 正方形
学的一个面和圆柱的底面，以及用书
后这些几何形体的面画图形等活设
记 动，直观认识长方形、正方形和计

圆；知道这些图形的名称并能识
别这些图形，初 步知道这些图形
在日常生活中的应用。本节课学
生掌握的很好。




三角形和平行四边形的认识
教学内容：
第19---21页
教学目标
1
2
应用。
3
能力。
4




通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生中的

在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学过程 设计意图 修改意见

一、创设情境，激趣导入
通过折正 谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗?喜不喜欢
方形纸教学玩?今天老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫
三角形，通图)，让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小
过拼两个一白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要
样的三角形过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信
教学平行四心闯过去?现在就让我们出发。(出示兔子舞的音
边形。这样乐)学生跟着音乐做动作。
让学生在操二、认识三角形
作活动中自 1


谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一
己“制造”张正方形的纸。
出要认识的 你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?(学
图形，可以生操作，教师巡视。)
激发学习热 2
情，感知图样折的?

谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎

形之间的变 (1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电
换和联系。脑演示。让这样折的小朋友举手。




(2)指名上来演示折出的两个三角形。
在钉子板 谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗?
上围、在方试试看。这次我们把这张正方形纸折成两 个完
格纸上画三成一样的……(电脑演示并板书：三角形)
角形和平行 3

谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能
四边形，帮说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形?
助学生进一 4谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我
步直观认识们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马
这两种图路上的路标(电脑演示)，它们也都是三角形，三
形。鼓励学角形有这样的(指着锐角三角形)，还有这的(指着
生多画几直角三角形)，还有这样的(指着钝角三角形)，这
个、多围几些都可以叫它三角形。(电脑演示：从实物到图
个位置不一形)
样或大小不 5
一样的。



谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把
我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋
友你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡
皮筋围围看。(学生操作)

6谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看
一看。(指着几个学生围的不同形状的三角形)小
朋友们看，他们围的是三角形吗?再围一个和你刚
才围的不一样的三角形。(围完以后，可以给你小
组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。)

7

谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上
围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸
上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请小朋友拿出
你们桌上的格子纸，开始画吧!
请把你画好的三角形高高举起来，让大家看
看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画
好了给小组内的小朋友看
8
一下。
谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸
说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个
完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我 这一
折图形、关了。”(电脑演示)学生操作，指名演示。
拼图形，可三、认识平行四边形
以培养学生 1

谈话：过了第一关，跟 着小白兔跳啊跳
的动手操作啊，碰到了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折
能力，发展的两个三 角形剪了下来，你能用这两个完全一样
空间想像能的三角形拼出几种图形来吗?
力。












(1)每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼
出两个不一样的图形。(可能 拼出：长方形、三角
形、平行四边形)
(2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)你
们认识吗?叫什么?(板书：平行四边形)
(3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼
一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。
2找平行四边形。

谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它
跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示)
(1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识
的平行四边形吗?谁来指一指?(电脑演 示有单个

的，有几个拼成的。)
(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
(电脑演示)
(3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂
上颜色。
3

除了这些物体上有平行四边形以外，你在
生活中还见过平行四边形吗?
4谈话 ：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会
用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮
筋再围一个 平行四边形呢?(学生操作)
画和平行四 (1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看?选
边形是难择几种上来展示一下。
点，要仔细 (2)问：你们是怎样围的?(指名回答)
的指导方 (3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有
法。 围对，帮他改正过来。
5

谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不
一样的平行四边形吗?(学生操作，教师 巡视作指
导。)
四、巩固练习，拓展提高
谈话：在不知不觉中，我们又闯过了 第二关，
继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城
堡。在送回的路上我们不仅认识了三角 形，还认
识了平行四边形。(完成板书)
1



完成“想想做做”第4题。
小组合作拼图形，拼好后在班内展示。
2完成“想想做做”第5题。
小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展
示。
教学生通过把长方形或正方形板 三角形 平行四边形
学 折、剪、拼等活动，直观认识书
后三角形和平行四边形。知道了设
记 三角形、平行四边形的名称，计
并能识别这些图形，初步知道
这些图形在日常生活中的应

用。在折图形、剪图形、拼



图形等活动中，使学生体会图
形的变换，发展对图形的空间
想像能力。






练习四
教学内容：
第22—24页练习四。
教学目标：
1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、 拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，
并初步认识它们之间的关系。
2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。
3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。
教学重点：
培养学生的创新意识。
教学难点：
提高学习兴趣及合作交流的能力。
课时安排：1课时。
教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。
教学建议 教学过程： 修改意见
一、创设情境
小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图< br>这是实践形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的
操作课，一好朋友花仙子带我们到奇妙的图 形国里探宝，
定要让学生看，花仙子来了。（屏幕出现花仙子）
动起来，参二、实践操作
与实际的操1、练习四的第1题
作活动。 （1）讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国
里的游乐园，漂亮吗？
（2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成
的？
（3）数一数：各种图形各有几个？
（4）同桌同学互相交流，并把答案填在第22
页第1题。
2、练习四的第2题
请学生拿出一张正方形纸。
（1）先对折一次，说出对折后是什么图形。
（2）在第一次对折的基础上，再对折一次。
问：第二次对折后的图形又是什么图形。
（3）小组讨论：正方形对折两次有几种方
法。

为学生多准
备几个平行
四边形纸
片，让他们
充分体验图
形的转化过
程。
（4）班内汇报：学生拿着自己折出
来的图形上台汇报对折的结果。
3、用一张长方形的纸，折成两个完
全一样的三角形。
4、练习四的第4题
用一张长方形的纸，折出一个正方形
（1） 独立试做，四人小组交流。
（2） 展示比较，那种方更科学，更
好。
方法一：尺子量好再折
方法二：慢慢回折，凭感觉折出；
方法三：折三角形的方法。
5、练习四的第5题（折一折，剪一
剪，拼一拼。
（1）电脑演示剪拼课本介绍的两种
剪拼的过程；
（2）学生动手做一做；
（3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪
怎样拼，动手再做做看。
7、练习四的第6题
独立操作，然后在小组内交流，汇
报，对拼出的图画，给予肯定，并把
一些有创意 的组合图形展示。
三、总结评价
这节课，同学们在图形国里学到
了很多知识，特 别是通过操作实践，
掌握如何把一种图形转化成为另一种
图形的方法，能用几根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但是在日
常生活中，还有许许多多的图形等着
我们去折、剪、拼 。希望同学们努力
学习，争取有更多的新发现。
教 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼板
学 一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，书
后 并初步认识它们之间的关系。通过实践操作设
记 活动，初步发展学生的想象力和创造力。培计
养学生的创新意识和探索意识，增强同学之
间的相互合作。





认识整十数
教学内容：
第24---26页
教学目标
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。

2、要 求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一
步认识计数单位“百 ”。能够正确地十个十个地数出数量是100以内的物体的个数，会读写整
十数和一百，理解一个数在在 个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学
教学方式的改革。
重点：让学生经历十个十个数数的过程，会读写整十数和一百。
难点：理解整十数的组成。
教学建议


让学生在
现实情境中
体验数的产
生和发展。










加强对学
3、识整十数。
蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，
请小朋友一根一 根地数出十根小棒。数完后，
提问：数满十根小棒可以怎样呢？（数满十根小棒
可以捆成一捆。 ）那么一捆小棒是几根？
教师再摆一捆小棒，继续提问提问：现在一共
有几捆小棒？有多少根？
新学期来了， 爸爸、妈妈一定为小朋友准备了
好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪
些学习用品呢 ？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来
说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？
2、复习十和二十。
教学过程
一、认识整十数和一百
1、导入。

修改意见 生的实践操就拿出了许多铅笔奖励给小朋友。（出示2捆铅
作训练，让
笔）你们猜一猜，蘑 菇宝宝带来了多少枝铅笔？
学生在实践你是怎样猜出来的？
中感知，充
小辣椒也带来 了许多铅笔，（出示3捆铅
分发挥学生笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？
的潜力， 逐小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅
步形成实践笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更求知的意多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，
识。 看看一共有多少枝？

在操作过
程中理解数
的含义。

























这里要为
学生提供积
极思考与合< br>作交流的空
请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
数完后，提问：小萝卜有几个十 枝铅笔？10
个十枝是多少枝呢？（贴出：10个十是一百）一
百里面有几个十呢？
4、组织练习。
（1）“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想
想一共有多少颗，再指明回答。
（2）“想想做做”第2题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是
几个小木块 ，然后独自填写。填好后，组织学生
交流。
（3）“想想做做”第3题。
指明说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1、 认识数位和数位顺序。
介绍计数器：上学期，我们曾见到过一位朋
友，（出示计数器）还记得 它叫什么吗？它
可以帮助我们学到许多知识。
引导观察：在计数器上有什么呢？这些
数位，从右边起是怎样排列的呢？
同桌讨论后，指明说一说。
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是
十位，第三位的百位。学生齐读。
2、 整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边
说）个位上拨一个珠子表示 1个一，十位上拨一
个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多
少呢？
提问：小 朋友已经认识了计数器，那么如果
在计数器的十位上拨上4个珠子，表示几十呢？4
个十是多少 ？40怎么写？如果在十位上拨8个珠

间。





子，表示8个什么？是多少？怎样写？
小结：几个十就是几十，只要在十位上写
几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。
3、组织练习。
（1）“想想做做”第4题。
出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一
可以小组位上拨了几颗珠子？你是怎么知道的？ 出示后面
合作写，也3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生
可以独立讨论：你是怎样画 的？这样画你是怎样想的？
写。





提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪
些数？
小结：今天我们已经认识了整十 数（指黑
板）和一百，认识了个位、十位、百位，知道了
它们的排列顺序。


板
书
设
计
认识整十数
十个十个地数，10个十是一百。

（2）游戏：（图略）
出示小动物摘 果子的图，说一说每个小动物
采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，
就可以得到一份小 动物送的礼物。
三、全课总结

教
学
后
记
通过学习掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和< br>“十”的基础上，认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数
出数量是100以内的物体的个 数，会读写整十数和一百，理解一个
数在在个位、十位、百位的意义。本节课学生学习兴趣很，学生对< br>本节课的内容也掌握的很好。








整十数加减整十数
教学内容：
第27--- 28页
教学目标：
1、在实际情景中初步认识几十加减几十的口算，学会几十加减几十的方法。
2、在观察、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，掌握整十数的口算方法。
3、培养学生初步的迁移类推的能力。
教学重点：让学生结合具体的情景学会几十加减几十的口算方法。
教学难点：理解几十加减几十的过程。
教具、学具准备：多媒体课件、动物卡片、小棒等。
教学过程：
教学建议
通过智慧
小仙子提出问
一、
教学过程
创设情景,激发兴趣
修改意见

师讲述：小朋友看， 智慧仙子带我们来到什么
题这个情境，地方？（森林里）今天森林里来了两位客人，你们
激发学 生的求想知道是谁吗？（想）他们还有一个问题需要小朋
知欲。

友的帮忙，你们愿意吗？（愿意）
二、自主探索，体会领悟
1． 出示图，提出问题。
学生
自主探
师：小朋友看，森林里来了谁呢？（小松鼠和索，通 过
小狗）他们手里拿着什么？有多少个？学生回答小组合作

后，出示问题：一共 有多少个冰糖葫芦？
2． 分组活动。
找出计算
方法，理
师：请小朋友分 组合作，一起数一数、算一算解几十加
这里一共有多少个？好，看哪一组想得最好？学生减几十计
分组操作，教师巡视。
3． 小组汇报。
算的全过
程，培养
师： 老师 刚才偷偷的下去看了看小朋友的算学生迁移
法，小朋友都想得很好，你的小组是怎样想的？说类推的能< br>给大家听听。（鼓励表扬说得好的小组）让学生说力。
出自己不同的想法，并用多媒体演示。最后问：你
最喜欢哪种方法？
4．用自己喜欢的方法试做。
20+10= 40+20= 30+50=
60+20=
5．试一试。
师：小狗的问题大家帮它解决了 ，老师现在
还有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗？
（愿意）出示问题：30-20=？ 学生分组活动操作，
说说你是怎样想的？
让学生主
动参与计算，
通过 亲手实
践，进一步经
历和体会几十
加减几十的计
算过程，把学
到的知 识运用
到生活当中。

三．实践、应用。
1．看图填空。（想想做做第一题）
2．你会利用上面的题算下面的题吗？
3+4= 5-1= 9-3=
30+40= 50-10= 90-30=
3．小鸭找妈妈。（让学生边计算边连线）
4．游戏：你能开小火车？
5．思考题：一共要搬80张椅子，已经搬了30
张。还要搬多少张？
四、总结评价。
师：小朋友，今天你们真聪明。通过今天的学
习，你有哪些收获？跟 大家谈谈。今天我们学习的
几十加减几十，在我们的生活当中，用处可大了，
我们常常都用到它 。

教
学
后
记
让学生说说本节课的收获，体会板
成功的乐趣，提高学习积极性。 书

























几十几的认识
教学内容：
第29---31页
教学目的：
1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内 的数，会读、

写非整
十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。
教学重点： 按顺序数出100以内的数。
教学难点：。知道几十九加一是多少。
课时安排：1课时
教学过程：

教学建议
从“几十一、揭示课题
几”的数的广出示非整十数的图，让学生知道数在生活中
教学过程 修改意见

泛应用切入课的作用。
题，渗透“数讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的
学从生活中两位数。
来”的观念，二、直观认识几十几
使学生认识到
学习本课的意
义。



1、谈话引入
请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆
的又快
又好。
2、实物操作。
学生在小组内相互交流摆法，比一比那种摆
在摆的时候，法好，好在 那里。（让学生感到摆成2捆每捆10
让学生自己动根和3根比较好，因为这种摆法一眼看出是23手操作，互相根。）
交流，在观察
比较中感悟出
好的摆法，可
3、拓展应用。
讲述：刚才小朋友摆的很好，下 面让你们先
以体会出满十摆小棒再说数，看谁能摆的对，说的对。
进一的好处，讨论：三十九 根添上一根是多少根？你能用
直观认识几十小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后班上交流。
几的组成。


教师提问：三十九添上一是四十，那四十九
添上一 是多少？五十九添上一、六十九添上
一……九十九添上一又是多少呢？

教师把 主动权让学生从四十数到一百，每个人都要在小组
交给学生，放数给同学听。
手让学生动手< br>摆，动脑想，
独立思考，合
作交流，逐步
进行探索，有
效突破难点。












对于“几十
几”的写法和
4、小结
小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这
节课你认识了谁？（学生回答）
教师板书课题：几十几的认识
三、教学写数、读数和数的组成
1、看一看，想一想，写一写，说一说
教师演示：在计数器上拨珠，十位上拨2颗
珠，个位拨4颗珠。
提问：你知道计数器上的算珠表示的数是多
少吗？谁能对照计数器把这个数写出来。
让学生一起把这数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24
是由哪两部分组成？
2、试一试，练一练
让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第
21页例 题的填空，然后进行“几十几”数的听写
练习。
四、组织练习
1、“想想做做”第1题
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看
读法，由开始谁 数得又对又快，并告诉同学你是怎样数的。
教师的演示引
导到后来学生
2、“想想做做”第2题
谈话：小朋友们爱吃香 蕉吗？请小朋友5个
自己在计数器5个地数，看谁数对了就给他一个小香蕉。谁还
上拨数、写数 能5个5个地数数到100。
和读数，很好
的体现了例题
由扶到放的意
图。 使学生在
3、“想想做做”第3题
这么多星星怎样数才快？
4、“想想做做”第4题
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示
自主探索的情的 意思，再找一找生活中的几十几的数。
景中自己领悟
到写数、读数
5、“想想做做”第5、6、7题
学生独立完成，小组检查。

的方法，了解
俩位数的组
成。

教学板书
几十几的认识

出示非整十数的图
教学后记
通过操作实践活动，学生理解非整十
两位数的意义，会按顺序数出100以
内的数，会读、写非整十的两位数，
会用学具表示这些数，知道这些数的
组成。培养学 生动手操作能力、抽象
概括能力和语言表达能力和数学的观
念，看周围事物和看日常生活的意< br>识，培养与同学相互交流的态度。





整十数加一位数及相应的减法
教学内容：
第32---33页
教学目标:
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减发算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学过程
设计意图



教学过程
一、教学例题
1、设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘
修改意见

由小猫开子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什
了一家餐么？
馆情境激
发了学生
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和

的学习兴两个减法算式吗？
趣；通过
独立思考
和合作学
习








根据学生
已有的知
指名回答，教师板书算式
30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？
34-30等于多少呢？你是怎样想的？ 小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就
是把3个十和4个一合起来，是34；34-30 就是从
3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩
4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“试一试”。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声
识经验和地说说你是怎样想的。
认知规
律，让学
生用自己
喜欢的方
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个 小朋友都有自己的名称，在每一个
式探索算算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，
法 ，讨论像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它
交流，展们起个名字吗？对了，相加的这 两个数都叫做加
示思维过数。两个加数相加的结果叫做什么呢？
程，既发讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边
展了思说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名
维，又享称：加数、加数、和）
受了成功
的喜悦。





提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的
名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4
=4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减
数）

通过学生
间的讨
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说
说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名
论、交称有什么区别？
流、补
充、归
纳，让学
二、教学“想想做做”
1、第1题。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学
生进一步生说图意。
感知计算（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列
方法上的出四个算式。
异同，完（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是
成从感性怎样想的？
认识到理
性认识的
升华，有
利于突出
2、口算第2题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式
重点、化吗？
解难点。

3、第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表
用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
4、第5、6题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题
意。
（2）列式计算。
订正第 6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样
多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝
卜？
三、全课总结
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相

应的减法 ，并且知道了加减法算式中各部分的名
称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是
“和” ；减号前面的数是“被减数”，减号后面的
数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。

教

学

后

记
情景导入得好,注重学生说的能力
培养. 学生通过两位数加、减一位数的板
口算方法的探索过程，能比较熟练的进

整十数加一位数及相应的
减法
行口算。了解加、减发算式中各部分的书 30+4 = 4 +3 =
名称。培养用数学的观念看周围的事物 34-30= 34-4 =
的意识，培养同学之间的相互合作、交设
流的态度。



计

练习五
教学内容：
第34页。
教学目的：
1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情 境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能
比较熟练地计算几十加几、几十减 几。
3、通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点、难点： 让学生熟练掌握整十数的相关加减法；比较100以内数的大小；知道加
减、法算式各部分的名称。
课时安排：1课
教学过程：

教学建议


教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣
谈话导入：小朋友们，老师今天要带你们到
修改意见

以小孩子好数学乐园 里面玩一玩，你们想去吗？可是路上会
奇、勇闯的特有很多难关要闯，大家有没有信心？那要努力
点进行引入。







本题的设计
意图是要学生
用数进行交
哟！
二、掌握旧知
闯关开始！
1、第一关： 牛奶城
“谁先把这些题完成，谁就能得到一瓶美味
的鲜奶了。这可是过关的钥匙哦。”
分散练习，集体讲评。
2、第二关：口才展示
（1）介绍我国民族、金茂大厦
（2）引导学生用100以内的数说一句话。
“下面的环节就是口才展示，以小朋友的掌声< br>流。要引导学为分数，谁得到的掌声最多，他就是优胜者。”
生观察周围、
联系生活、寻
评选出优胜者，并给以奖励。
3、第三关：钟面迷宫

找素材，鼓励（1）问：“哪个小朋友注意观察钟面？ 上面的
并帮助他们说大格、小格表示什么？一个大格里有几个小
得好一些。

格？”
放手由学生自己回答。
要介绍相关的 （2）茄子老师有问题要问我们了，“一圈共有
内容，或者引多少个小格呢？”
导学生自己找 小组讨论、交流，确定数法。
出。数的方法
由学生通过交
流得出。

第（2）小题
4、第四关：
（1）46里面有几个十和几个一？
学生独立完成，对答案。
（2）46接近50，还是接近40？44呢？
集体交流想法，最后确定答案。
让学生说说怎三、应用拓展
样想的，学生1、轻松一刻——选车。
重会有多种思 “学校看我们学习这么认真，决定奖 励我们去
考方法，值得电影院看电影。我们每个班坐一辆车，我们班有
交流。







要告诉学生
38个人去。坐哪辆汽车比较合适呢？”
让学生自由选择汽车，然后说说为什么这样
选。只要说的有道理，就算对。
2、轻松一刻——入座。
“好不容易到了电影院，我们的两个小朋友拿
着电影票 不知道该从哪个门进。红萝卜弟弟也在
为他们着急呢。聪明的小朋友们，我们帮帮他们
好么？”
由学生出谋划策，自由发言。教师补充说
电影票上有排明：单双号指的是座位号不是排数。
数和座位号，四、巩固深化。
单双号指的是
座位号，不是
排数。

让学生讲讲
1、第5关：巧猜人数
安排两学生分演图中两个角色，教师充当豆
角老师提问“二年级可能有多少人？”
重点：“差不多”的含义。
学生自己选择答案，集体订正。
自己对“差不2、第六关：猜数游戏
多”是怎样想 （1）、（2）小题由学生自己完成，然后总结

的。然后再选出规律、方法。
择。 （3）小题则发散为同桌互相提问，熟悉掌
第（3）题组握。
织学生交流所四、总结评价
填的数。 “一路过关斩将，小朋友们可真勇敢！有被难
倒么？”
提问：“这节课小朋友学得高兴吗？你学会了
哪些本领？发现了哪些奥秘？”

板书设计














练习五（2）
教学内容：
第34页。
教学目的：
1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、经历从实际情 境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能
比较熟练地计算几十加几、几十减 几。
3、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好数学的情感。
教学重点： 让学生结合具体的情境学会几十加减几十的口算方法。
教学难点： 理解几十加减几十的过程。
教学后记
通过学习学生进一步理解100以内的
数的顺 序、含义和排列规律，巩固数的读
写。从实际情境里提出并解决问题的过
程，理解几十加几、几 十减几的计算方
法，能比较熟练地计算几十加几、几十减
几。通过练习，进一步发展学生的数感 ，
提高学生应用数学的能力。本节课学生学
习的兴趣很高。

课时安排：1课时
教学过程：

教学建议

教学过程 修改意见

根据一年一、创设情境，激发学习兴趣
级儿童的心 理1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带
特点，创设简来了一位朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演 示可
短的情境，既爱的小动物“绵羊仔”及带来的数字娃娃）数字
激发了学生的娃娃依次出示， 并让学生根据出示的数练习认
学习兴趣，又数、读数。
使学生比较自这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排
然地回忆起旧好，谁能把它们从小到大排排队？
知识。要帮助二、应用拓展
学生理 解“从讲述：我们认识并会写100以内的数，并能
小到大的顺把它们按大小顺序排起来。下面我们的“ 绵羊
序”是什么意仔”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城
思。

。




这里要注意让
学生讲清楚，
去玩玩，咱们出发吧！（电脑课件出示游乐城）
1、第一关：吃水果。（第10题）
讲述：“绵羊仔”对每一位同学都很满意，
它为 每个小组拉了一车西瓜作为奖励，只要你做
对了上面的题目，就可以得到水果。
分小组合作练习，做完后学生互评。
2、第二关：游戏（第11题）
小蜜蜂采花蜜。
将课本第21页第11题分成4组，写在黑
熟练地进行整板上，答案藏在花里，每组派4位同学来采花
十数加、减整蜜。
十数地口算，针对上面的题目，每组派4位同学来捉虫（找错
理解几十加题）
几、几十减几3、第三关：看谁的手举得快。
的计算含义。 学生自做第12题，看谁做得快，先做完的举
同时结合游戏手。同桌交流，互查。
竞赛情境使学三、巩固深化。

生在轻松愉快 1、请你作管理员。（练习“第13题”）
的气氛中巩固
所学知识。


学校体育室请我们的小朋友作管理员，请大
家观察体育室里面表格登记的内容，看看谁能当好这个管理员。
以小组为单位，讨论理解从统计表看到的
要注意培养学信息并填充统计表。
生的审题能力
和语言表达能
2、小猫钓鱼
大概说出图意，再和同桌交流
力以及仔细踏四、总结评价
实的学习习
惯。

板书设计










教学后记
学生通过学习进一步理解100以内的数
的顺序、含义和排列规律，巩固数的读
写。
经历从实际情境里提出并解决问题的过
程，理解几十加几、几十减几的计算方
法，能比 较熟练地计算几十加几、几十减
几。初步培养学生的发散思维能力，并体
会数学与生活的联系， 培养爱好数学的情
感。












同学们这节课学的愉快吗？在这节课里你学
到了哪些本领？你是怎么想的呢？

数的顺序
教学内容：
第35--- 36页
教学目标：
⒈自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内 的顺序、含义和排
列规律，巩固数的读写。
⒉运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”，并进行简单的应用。
教学过程：
设计意图： 教学过程： 修改意
见：

由“数娃娃排方队
“这种形象的说法引一、 自主探索，整理百数表
入课题探究，激发了
学生的学习兴 趣；通
过独立思考和合作学
习，共同完成百数表
的整理，符合这部分
学习内容 的特点。





⒈激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃
娃们排成了整齐的方队（出示百数表），
请 小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎
么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，
你知道是哪些数娃娃还没来吗？
⒉小组活动：边数数边填写，在书上完成
百数表。
这一环节通过“百数二、小组合作，探索规律
表藏着奥秘”的情境
吸引学生深入地观 察
讨论，给予充分的自
主活动的时间，激发
学生的探索热情.






这一环节学生在“魔
力框”的吸引下，通
过层层深入的探究性
活动，能充分感受到
数学的魅力，从而增
强学好数学的信心。



这一环节中“想想做
做”的完成以游戏的
⒈各小组展示百数表。
⒉谈话：这 张百数表里可藏着好多有趣的
奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一
读，在小组内说说数娃娃的 排列有什么规
律。（如：41、42、43、……50，左边九
个数的十位上的数是相同的，个 位上的数
依次是1、2、3、……9，最右边是整十数
等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着
看呢？转弯 看呢？请小朋友积极开动脑
筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋
友！

⒊ 谈话：小朋友真了不起，在这张百数表
里发现了这么多奥秘！老师还做了几个
“魔力框”，大家 仔细观察，在“魔力
框”里你还会有新的发现的！
投影出示：用三种不同形状的图形分别在< br>百数表里框出几个数。要求读一读，并找
一找这几个数之间有什么联系，在小组里
交流。

形式进行，能使学生
在轻松愉快的气氛中
巩固所学的知识，锻
提问引导：（出示带一个数的框）你能按
照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

炼思维，并进一步体三、 巩固深化，应用拓展
会有关知识与生活的 ⒈“想想做做”第1题。
密切联系。

⒉“想想做做”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交
流各自的思考和体会。
⒊“想想做做”第3题。
先填一填，再讨论。
⒋“想想做做”第4题。
⒌“想想做做”第5题。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听
听是单数还是双数。
⒍“想想做做”第6题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系
的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理
由。
⒎“想想做做”第7题。
总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了
哪些本领？发现了哪些奥秘？

教
学
后
记



板
学生通过自主探索、合作交流书 数的顺序
完成对“百数表”的整理，理解100设
以内的顺序、含义和排列规律，巩计
固数的读写。运用操作活动，结合
现实背景，了解“单数”、“双
数”，并进行简单的应用。本节课
学生掌握的很好。小组学习兴趣很
高，从同桌的讨论中得出结果。




百数表


















比较数的大小
教学内容：
第37---38页
教学目标：