非纯种猫-矛和盾的集合

【教学设计】

一年级下册数学教案—《小括号》
赵湾镇红岩教学点 杨鹏
教学目标
1、使学生了解小括号的意义，认识它的作 用，掌握带小括号的加减
的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题．
2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力．
3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯．
教学重点 认识小括号的作用
教学难点 掌握带小括号的加减两步式题的计算过程．
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝
5＋6＝ 11－4＝
2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知
1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天
我们继 续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
② 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，
还剩5个。

③ 样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面 ，这就需要改变
运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括
号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
④ 引导学生计算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)
（三）全课小结
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是
要在括号里填一个数6， 而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先
算2＋3＝5
教学反思：
刚刚 认识了小挂号可以改变原有运算顺序的规则后，突然有一位同学
提出：“我认为小括号没有什么了不起的 ，没有它的存在，照样可以解决
实际问题。”一边说一边走到黑板前把“12×（4+3）”式子改写成 了“12
×4+12×3”，一脸不喜欢的样子：“反正我不喜欢小括号。”如果学生体会
不到 小括号的作用，这节课岂不白上了？吴老师思考着如何把这节课引向
深处。突然，他看到了讲台上摆放的 同学们为灾区捐的书，灵机一动，一
个教学思路产生了。他不慌不忙地提出一个问题：“王红同学积极支 援灾
区，她有92本课外读物，自己留下32本后，把剩下的送给5个小朋友，
平均每个小朋友 得到几本？请列综合算术解答。”吴正宪特意请那位同学
板演并讲解。过了一会儿，那位同学不好意思地 说:“我在算式中画了一个
小括号，表示先求92与32的差，最后再除以5。”吴正宪故意问：“这个
小括号有什么了不起，不写它不是也可以解决问题吗？”“这个小括号非

写不可 ，不然就得先算32÷5这一步了，不符合题目要求。”
那位同学着急地说。一位同学抢过 话头：“你现在是不是和大家一样也喜
欢小括号了？”“小括号挺好的。”那位同学感慨地说。