集体备课教案 一年级下册数学




学生分后，抽学生说一说自己分类的过程，全班集体订正。
教师：下面请小朋友看一看第2题。要求把既能飞又有羽毛的圈起来，你准备怎样做？
让学生 意识到要思考两次，第一次把能飞的做一个记号，再在有羽毛的下面做一个记号，
教师：看看第3题和第 4题，第3题有多种分法，但可以把颜色相同大小一样的羊分到
做了两次记号的就是既能飞又有羽毛的。
一起；第4题要求在价格是1元以下的文具下面画三角形。这些都是生活中的同时要求符合
两个 条件的分类，你还能举一些生活中同时要符合两个条件的分类吗？




学生举例略。
学生举例后，指导学生完成第3，4，5题。
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么教学内容：？要求同时符合两个条件的分类应该怎样分？从中
教学反思


备注：

认识图形
教学时间：
教学内容： 教科书第49页及相应的练习。
教学目标：
1
单的图形。
2
3



你还知道些什么？
成功之处：
需要改进的地方：
教学重难点：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。
课前准备：：算式 卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和
正方体的学具。
课时安排：1
教学过程：
一、出示第33页的单元主题图。


教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关
引导学生 说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，

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方向和位置的教学内容：。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？

集体备课教案 一年级下册数学
岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。
教师：这些图形在我们生活中都得非常普 遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，
这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来 认识图形。板书课题。
二、教学例1





黑板上贴出例1的图形。
教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常到的算式卡片 、手巾、信封、生
学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在
上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。
教师：小朋友们有很多种分法，有 的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯
字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些 东西分成两类吗？
独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你 为什么
要这样分吗？
预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形 。这时教师追问
“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图 形
要方一些的感觉。





预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。
教师：小 朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们这
学生操作后说自己的发现， 四边都是一样长的。
教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？
教师：对了，方方 的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边
面的方巾或生字卡片对折一下，可以 上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？
的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所 以这种图形不是正方形，这种图形是什么图
形呢？对了，同学们叫它长方形。









教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来（如图）。
教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？
让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。
教师：还能发现什么？
引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生纠正说这尖尖的是角，
教师：看看这 些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引导学生说出长方形和正方形都有 四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的
教师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还 能认出它们吗？
把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。教师把上面没有颜
正方形的面是平平的。
是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。
色的图形移一个 下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形
的字样。

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集体备课教案 一年级下册数学





教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？
引导学 生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和
教师：既然有关，就把它 们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。
教师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？
学生观察、讨论后 发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都
正方体与今天学习的长方形和正方形 有关。
是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”
教师：既然正方体每个面都 是正方形，你能正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一
个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印” 在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上正
方体的学具画正方形。












教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗？试一试。
学生画长方形后，抽几个学生的作业在
上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。
出示下图。
教师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？
教师：我们已经 认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪
学生回答，回答时强调是物体的面 。
（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的
（ 2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成
（3）指导学生完 成思考题的第1小题。
（4）指导学生长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。
教师：这节课学习了什么教学内容？你怎样辨认长方形和正方形？
教学反思


备注：

认识图形

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些物体的面是正方形吗？
三、巩固练习
每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。
长方形和正方形的练习就行了。
四、课堂小结
成功之处：
需要改进的地方：

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教学时间：
教学目标：
1
2
3


教学内容： 教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。


教学重难点：结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。
课前准备：：长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。
课时安排：1
教学过程：
一、复习引入










教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？
出示。
学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。
教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？
学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板 书。观察分析生活中的图形—图形分类
教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形 和圆。
板书课题。
教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。
出示例2。教 师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？引导学生
教师：知道这些物品的形状是 什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的
哪些是正方形吗？
—物体与图形的联系—说生活中的图形。
二、教学例2
说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。
形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形， 教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”
促使学生说出自己判断的依据；如果学生不知道是什么形 状，教师则引导学生这样思考。







教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状分这种分
让学生说 出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、
教师：像这样圆圆的图形我 们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。
教师在图形的下面板书圆、三角形。
教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？
引导学生在学具中找出三角形和圆。
教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？

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法进行追问，“你为什么要这样分？”
三个角，所以把它们分到一起。

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让学生说一说三角形和圆都有平平的面。
教师：它们之间有什么区别呢？
引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。
教师：这是圆和我们学过的其他图形最大 的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形
都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与 图形的联系中来认识圆和三角形
了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我 们学过吗？






















学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆 柱的上面和下面
教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和下面是圆吗？你能够圆柱来画圆吗？
指导学生圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师给予必要的指导。学生
上展示，全班集 体评价。
出示下图。
教师：你能判断左边的物体能画出右边哪个图形吗？
学生判断后，让学生说一说自己判断的理由。
教师：小朋友们会圆柱画圆了，你会在钉子板上 围三角形吗？想一想，在钉子板上围三
引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三 条边。
教师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？
学生围三角形时，教师给予 必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角
教师：看看你们围的三角形，它们的大小、样 子都完全一样吗？
让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。
教师：但是它们为什么都叫三角形呢？
引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。
教师：对了，虽然这些 图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，
教师：我们已经讨论了物体与图形的联 系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该
让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。
教师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形
出示第50页最 下面的“议一议”。
教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面 是三
学生自由地说。

27
就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。
画完后，抽几个学生的作业在
角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？
三角形等展示出来。
所以它们都叫三角形。
做什么？
和圆？
角形？说几个例子来大家听听。

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教师：你们在说的时候都到一个“面 ”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要
让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌 不是一个平面图形，而是一个物
教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。 （1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生
（2）指导 学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互评价。
（3）指导学生思考第 53页思考题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看
这个“面”字对不对呢？
体了。
三、巩固练习
完成三角形和圆的作业教学内容：，完成后集体订正。 的。要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三
角形合成 一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。
四、课堂小结


教师：这节课学习了什么教学内容？有什么收获？
学生独立完成第53页第7题。
教学反思


备注：

实践活动：有趣的图形拼组
教学时间： ：
教学内容： 教科书第54~55页的教学内容：。
教学目标：
1会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化学生对图形的认识。
2在图形拼组的过程中，培养学生的操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。
教学重难点：会长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
课前准备：：长方形、正方形、三角形、圆等学具。
课时安排：1
教学过程：
一、拼组图形
教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？这些图形可以拼组

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五、课外作业
成功之处：
需要改进的地方：

出一些有趣的图形，同学们愿意来试一试吗？

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教师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，如果 让你你手中的图形来自己拼一个帆
教师：老师注意到你说的话中了两个字“很像”，能给大家解释一下你 为什么这两个字吗？
教师：对了，我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长 方形、
船，想想你会到哪些图形？为什么？
正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要 想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。
同学们会想象吗？



教师：继续想象。
教师：（出示拼组好的帆船图）书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和 你们说的是一
教师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，样的？都到了哪些图形？
所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。所以我们在 拼组图形的过程中，
要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能我们手中的图形来完成我们有趣的 拼组。















教师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？
教师：老师 已经明白你们的意思了，你们是说抓住事物比较有特征性和代表性的东西来
教师：现在我们已经知道了怎 么进行拼组图形了，你们就照着这个图来拼组一个帆船，
学生自由地进行拼组帆船，老师巡视指导拼组过 程。教师拿一个小组的拼组帆船来展示，
教师：老师这里还有一棵树和一条鱼，你们来看看，它们的各个 部分又像什么？你会什
让学生自由地发表他们的看法。
教师：同样看看书上已经拼组好的图形，看看和我们的分析是不是一样的。
学生自己总结分析的图形和书上的图形有什么区别？哪种更好，为什么？
教师：知道了鱼和树 怎么拼组了，现在我们来看看哪个小组拼组这两个图最快并且最像，
学生在两个图形对比的基础上，进行 模仿，动手操作。
教师：把你们拼组好的图形摆放在桌上，我们一起来评一评，看看谁拼得最好。 < br>教师：同学们已经会拼组图形了，下面这些小朋友也拼组了一些图形，你会给这些拼组
出示一些拼 组好的图形，如太阳、小房子、小汽车等。
教师：首先要想一想这些图形像什么？然后再给它取名字。
学生讨论后，抽学生汇报。学生汇报时允许学生给同一幅图取不同的名字。比如同样是
进行拼组 ，并不是每个小细节都要进行拼组。
开始。
作适当的表扬和建议。
么图形来进行拼组？
现在开始。
二、给图形取名字
好的图形取一个好听的名字吗？
一幢房子，有的学生取名为小房子，有的学生取名为白雪公主 和小矮人的家，有的学生取名
为温暖的小屋。然后教师可以让学生评一评，看谁的名字取得最好。

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三、拼图形讲故事










教师：小朋友会讲故事吗？讲一个故事给大家听听。抽一个学生讲故事。
教师：小朋友讲的故 事真好听，你能把这个故事的主要人物拼摆出来吗？比如龟兔赛跑
教师指导学生拼出小白兔和小乌龟。
教师：这样看着小白兔和小乌龟你能给大家讲一个龟兔赛跑的故事吗？
学生看着拼图讲故事。
教师：小朋友能不能像这样先拼摆图形再讲故事呢？下边小朋友自己想一个好听的故事，
学生活 动，教师作必要的指导。
教师：通过这次活动，你有哪些收获？
教师：看来同学们的收获都 不小，下边依靠我们集体的力量，全班同学来完成一个大的
学生拼图，教师给予必要的指导。拼好以后， 教师给予学生及时的肯定和鼓励，全班学
生可以围着拼图跳一个舞，活动在学生的欢呼声中结束。
教学反思


备注：
认识图形练习课
教学时间：
教学目标：
1、能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中辨认和区别长方形，正方形，三角形和 圆，回用这
些图形拼图。
2、在图形的拼摆活动中，培养学生的空间观念和创新意识
教学重难点：能辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆
课前准备：：小棒，长方形 ，正方形，三角形，圆的图片
教学过程：



一 、摆一摆
P47、课堂活动、3
师：上节课我们认识了长方形，正方形，三角形，你们能用小棒摆出这些形状吗？（生

30
这个故事里的小白兔怎样拼呢？小乌龟又该怎样拼呢？
拼出故事中的一个情节，然后给其他同学讲一讲这个故事。
四、课堂小结
拼图。
成功之处：
需要改进的地方：

教学内容： P47课堂活动3、4 P48——49练习四、4—7
动手操作，可请生上黑板演示）

集体备课教案 一年级下册数学









拼一拼。Ｐ４７、课堂活动、
请生拿出事先准备好的三角形，圆，长方形 ，正方形，可先请生照书上的图形摆一摆
师：你能用自己手中的图形拼出其他有趣的图形吗？请四人组 一起合作拼图。（生合作拼
涂一涂。Ｐ４８练习四、４。读题，师巡视。 圈图形
Ｐ４９练习四、５。请生读题，生完成，师巡视指导，订正
数一数。Ｐ４９、练习四、６ < br>师：为了使我们数图形时不重复，不遗漏地找出所有的图形，我们应该怎么办呢？请同
画一画，Ｐ ４９练习四、７。生完成，交流
有余力的生可完成Ｐ４９思考题
教学反思
图，并说一说你里用这些图形拼了哪些图形？）
学们一起来想想办法。
成功之处：


备注：

第四单元：整十数加、减整十数（一）
教学时间：
教学内容： 教科书第56~58页例1、例2的
教学目标：
1
口算。
2．通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习
带 来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。
教学重难点：理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。
课前准备：：每个学生准备10捆小棒。
课时安排;1
教学过程：
一、教学单元主题图




教师：生活中有很多有趣的 数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。请看这样
出示第56页单元主题图。
教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。
学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式

31
需要改进的地方：

法进行
一幅图。

集体备课教案 一年级下册数学
全都是两位数加减两位数的算式。


教师：我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？
教师：要解决这些问题 ，就要到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要
研究两位数加减两位数的计算方法，这节 课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整
十数加减整十数学起。






















教师板书课题。
出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。
教师：从图中你知道些什么？
引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告 诉他们，左边有4盒，
教师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？
教师：能说一说你是怎样想的吗？
指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。
教师：如果一捆小棒表示一盒铅笔，你能小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔等于6盒铅笔吗？
学生摆后，
出示下图。
教师：这个问题我们原来学过的知识就能解决，下面我们再 来看这幅图，注意它有什么
再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。
教师：和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。
教师：不仅多了 这句话，问题也发生了变化，现在不是让你求一共有多少盒，而是求一
指导学生说出40+20这个算式 。
教师：为什么要这样列呢？
引导学生这样思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是 20支，要求一共有多少支，
教师：和前一个问题相比，发现了什么变化？
引导学生发现单位发生了变化，原来是“盒”为单位，现在是以“支”为单位。
教师：求一共 有多少盒的时候，4+2=6就解决了，现在支作单位，要算40+20，同学们以
教师：这个算式怎样 计算呢？我们看看你们摆的小棒图，同桌商量一下，怎样计算40+20。
学生讨论后，抽学生汇报。 估计学生有一捆一捆地数的方法，从40数起，50，60，所以
二、教学例1
右边有2盒。
变化。
共有多少支，应该怎样列式呢？
就应该40+20。
前学过这样的算式吗？
40+20=60；教师肯定这种算法以后，追问学生还有没有其他的 算法，如果学生能回答出想4
个十加2个十得6个十，所以40+20=60，教师则进一步追问，你怎 么想到了这种算法呢？前
面我们的学习对你有没有启发呢？促使学生把现在的算法与前面的算法联系起来 思考，沟通

32

集体备课教案 一年级下册数学
两部分教学内容：的联系。如果学生不能想出这种算法，教师则作如下的追问。
教师：刚才 小朋友们数小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都来数小棒方便吗？对
了，这种算法虽然比 较简单，但也比较麻烦，你能不数小棒，直接想40+20怎样算吗？如果
学生还是说不出来，教师则作 进一步的启发。










教师：我们想一想前面的学习教学内容：，4盒+2盒=6盒，这里的4盒是几个 10支呢？2
引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。
教师：所以我们把4盒+2盒=6盒，说成“支”来计算的算式，可以怎样说。
指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十，教师随学生的回答做如右图的板书。
教师：想4个十加2个十等于6个十能计算40+20吗？
引导学生说出因为4个十加2个十 等于6个十，所以40+20=60。教师随学生的回答进一
教师：比较一下，4+2和40+20在计 算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？
学生讨论后回答，让学生理解不管是计算4+2还是算40 +20，都要想4+2=6，不同的是4+2
随学生的回答出现下图。
教师：这样一比较，小 朋友们就更清楚它们的相同点和不同点了。因此，小朋友们在计
盒呢？6盒呢？
步完善板书。
是4个一加2个一等于6个一，而4个十加2个十等于6个十。
算整十数加整十数时，实际上 是在想一位数加一位数的加法，只是把它们的计数单位带着走
就行了。下面我们一起这个方法来试一试。 50+30怎样算？












学生讨论后回答：想5+3=8，所以50+30=80。
教师：30+60呢？
教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数加整十数 的加法算式，另
学生相互说算式并算出结果。
教师：刚才我们研究了整十数加整十数的加法， 下面我们再来研究整十数减整十数的减
出示例2情景图。
教师：要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？
引导学生说出算式，教师板书算式：60-10=
教师：60-10等于多少呢？请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？
学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。有了先前加法的经验，学生可
教师：哪位小朋友 能来给我们说说你是怎么算的？
学生有可能说：6捆小棒去掉1捆，还剩下5捆，也就是50；6个十减去1个十得5个十，

33
一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。
三、教学例2
法，先来看这样一个问题。
能很快地想到刚才类似的方法，教师也可以让学生自己去探索，然后抽学生汇报交流。
就是50；从60起一十一十地倒着数；加法10+50=60来想60-10=50。

集体备课教案 一年级下册数学










教师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？为什么？
学生陈述自己的理由，逐步引导学生想 一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的
教师：和整十数加整十数一样，小朋友们也可以想一位数 减一位数的减法来计算整十数
教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数减整十数的减 法算式，另
学生相互说算式并算出结果。
指导学生完成第59页课堂活动。
（1） 摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=□与
（2）口算游戏。 同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。
教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？
学生进行自我总结。
减法和想加法算减法这两种计算方法上来。
减整十数的减法，下面请小朋友这种方法算一算90-40。
一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。
四、巩固练习
50-40=□之间的联系。
五、课堂小结
六、课堂作业
学生独立完成数学书60页练习七第1，2，3小题。
教学反思


备注：

整十数加、减整十数（二）
教学时间：
教学内容： 教科书第59页的教学内容：。
教学目标：
1进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算，提高学生对计算方法的掌握水平。
2理解并掌 握“求一个数比另一个数多多少”的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简
单问题。
3能 从具体情景中发现并提出简单的数学问题，能所学的知识解决问题，从而体验数学与生
活的联系，提高学 生的学习兴趣。
教学重难点：理解并掌握“求一个数比另一个数多多少”的问题的解题方法。
课前准备：：圆片、三角形。

34
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
课时安排:1
教学过程：
一、复习引入
口算60+30= 10+50= 80-40= 30+20= 70-50= 90-60= 50-30= 50+20=
















2．提问
教师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。
1
二、教学新课
教师：我们在一年级上期学习了同样多，下面请同学们先在第一排摆5个圆片， 再在圆
学生操作的同时，请一个学生在
上操作，并说一说自己对同样多的理解是，一个对着一 个，刚好对完，上下的图形就同
教师：如果在下排再摆一个三角形，圆和三角形还同样多吗？
教师：这时候可以怎样说？
引导学生说出三角形比圆多或者圆比三角形少。
教师：当两种图形不一样多时，我们可以说多的图形比少的图形多，也可以说少的图形
2学例3
片下面摆与圆片同样多的三角形。
样多。
比多的图形少。这节课我们就同学们掌握的这些知识来解决新的问题。
教师：老师有40个黄 色乒乓球（出示4盒黄色乒乓球），还有30个红色乒乓球（出示3
教师：看看黑板上的图，你能提出什 么问题？
学生如果提：一共有多少个？教师随学生的回答板书，并让学生说一说怎样解决这个问
学生如果提：黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？
教师：不管是求 “黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个”还是求“红色乒乓球比黄色乒乓
盒红色乒乓球）。注意教师在出示 40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。
题。
教师就应该抓住问题引导学生这样去分析。
球少多少个”都是求两种颜色的乒乓球相差多少个 。所以这两个问题虽然提法不一样，实质
是一样的，下面我们研究怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个 ？我们先从图上来看一看，
请同学们看教科书第59页的乒乓球比较图，现在两种颜色的乒乓球谁多谁少 呢？




让学生说出黄乒乓球多，红乒乓球少。
教 师：刚才我们复习了同样多的概念，你能把多的黄乒乓球分成两个部分，使它的一部
学生在书上分后，抽 学生的书在
上展出，让学生说一说哪一部分是与红乒乓球同样多的部分，哪一部分是比红乒乓球多

35
分与红乒乓球同样多，另一部分是比红乒乓球多的黄乒乓球。
的部分。教师随学生的回答出示下图。

集体备课教案 一年级下册数学



教师：现在明白怎样解决这种两个数量比较多少的问题了吗？
指导学生说出解决这类问题的方法是把多的数量分成两部分，一部分是与少的数量同样
教师：这种思路 实际上就是采了“抵消”的方法，黄乒乓球“抵消”与红乒乓球同样多
多的部分，另一部分就是比少的数 量多的部分。
的部分，就是黄乒乓球比红乒乓球多的部分。这种“抵消”的思路数学的方式表示出来应 该
什么方法来表示？







引导学生说出减法表示。从40中减去30，就是表示在40中“抵消”30的意思。
教师：请同学们写出一个算式来表示从40里面“抵消”30。要求学生写出40-30。
教师：会计算出结果吗？请同学们计算出结果，并说一说自己是怎样计算的。
学生计算后，抽学生回答40-30的计算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教师：我们再来看一个问题，班上有30个男同学，20个女同学，可以提出什么数学问题？
教师：怎样列式呢？学生回答30-20时，教师追问：“为什么要这样列式？”
引导学生回 答这是男同学和女同学比较人数相差多少，要这样想，把男同学的人数分成
两个部分，一部分是和女同学 人数同样多的20人，另一部分就是男同学比女同学多的人数。
所以要30-20。











教师：请同学们算出结果。
学生算出结果，集体订正。
教师：请你你刚才学的方法，填写好数学书59页上的题。
学生看书，并填写好，集体订正。
教师：翻到书60页，看看课堂活动第3题，你能看图提出哪些数学问题？
学生自由地提出问题。
教师：多的一本书的价钱可以分成哪两部分？哪部分是和较少钱的那本 书的价格相等？
教师：列式并把这道题解答出来。学生解答，说说自己是怎么想的。
学生汇报交流。
教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问吗？
教科书第61页练习七第4，5，6，7题。
教学反思


备注：
两位数加减整十数、一位数（一）

36
哪部分是比它多的？
三、课堂小结
四、课堂练习
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
教学时间：
教学内容：
教学目标：
1
的多样化，能自己喜欢的计算方法进行计算。
2
3
教科书第62页的例1、例2。

学与生活的联系。

教学重难点：掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。
课前准备：：小棒、计数器等。
课时安排:1
教学过程：
一、复习旧知
















教师：前一节 课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的
出示下面的练习题。40+50 =20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=
抽学生回答，并让学生说说自己的是什么方法，是怎么想的。
教师：看来同学们前面的知识掌握得不错。这节课我们就这些知识来学习新的教学内容。
1．教学例1。出示例1的月饼情景图。
教师：从图上知道些什么？
引导学生说： 左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，
教师：问一共有多少个月 饼，怎么列式？
指导回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。
教师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？
引导学生看图说：左边2盒月 饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，左边
教师追问：为什么不左边的2盒去加右边的3个 月饼呢？
指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数教师继续追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？
指导学生回答：左边的3个月饼和 右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数
教师：对了，从图上我们可以看出，左边的2盒月饼 表示的是2个十，左边的3个月饼
练习题。
二、新课教学
加上3个，就是23个，右边有3个月饼。
的3个月饼加上右边的3个月饼，3+3=6，最后加上左边的2盒月饼就是20+6=26。
单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。
单位是一样的，所以这两个数能合并起来。
和右边的3个月饼都表示3个一，它们的计数单位 相同，计数单位相同，它们的数位就相同，
只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月 饼和3个月饼合起来是6个月

37

集体备课教案 一年级下册数学
饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。







教师一边总结一边板书，如下图。
教 师：我们还可以从数的组成来理解23+6，我们可以这样想，把23分成20和3，然后
引导学生说出 3+3=6，20+6=26。教师随学生的回答板书（如右图）。
教师：我们还可以在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。
学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应指导。抽学生汇报。
教师：谁能来说说你的结果？你是怎样计数器计算的？
引导学生说：先在计数器上拨23，2 拨在十位上，表示2个十，3拨在个位上，表示3个
怎样加呢？
一，然后再加上3，3表示的 是3个一，所以3应该加在个位上。最后十位上有2颗算珠，表
示2个十，个位上有6颗算珠，表示6个 一，就是26。



教师：加的3为什么要在个位上拨，而不在十位上拨呢？
引导学生说：个位上的3表示的是3 个一，十位上的3表示的是3个十了，题中只要求
教师：说得真好，我们也来像他一样一起说说，拨拨。 我们先在计数器上拨23，注意，
加3个月饼，没有要求加3盒月饼，所以就只能在个位上拨3个一。
十位上的2表示两个十，在十位上拨2颗算珠，个位上的3表示3个一，在个位上拨3颗算
珠； 再加上3，3在个位上，表示3个一，所以我们也要在个位上拨3颗算珠，拨好了吗？
教师：是多少 呢？上面我们采了看图说23+3的计算方法，想数的组成说23+3的计算方
法，拨算珠说23+3的 计算方法，这些思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时我们都关注
了一个重要的问题，同学们知道在 计算23+3中哪一点最重要吗？












引导学生说出个位上的数对着个位上的数相加地最重要。
教师：对！只要遵照这样的计算方法 ，就能正确地计算两位数加一位数的算式。我们这
抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调 个位上的数对齐相加。
２．教学例2
教师：同学们已经掌握了23+3的计算方法了，现在老师想把题改一改，你还能计算吗？
教师：现在老师把3个月饼换成了3盒月饼，你又能从图中获得哪些信息？
引导学生说：左边有23个月饼，右边有30个月饼。
教师：同样要求“一共有多少个月饼”，又该怎样列式呢？
教师：想一想，怎样算23+30呢？你能刚才的方法在图中看出来吗？
引导学生说：把左边 的2盒和右边的3盒放在一起，加起来就是5盒，把单独的3个月
教师：是这样的吗？（出示下图） < br>教师：和上一道一样，除了看图计算，我们还可以采在计数器上计算和想数的组成来计
个方法来算 一算23+4，42+6，5+21，73+5。
饼放在一起。5盒就表示5个十，3个表示3个一，所以50+3=53。
算的方式来算23 +30，下面请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎
样算的。

38

集体备课教案 一年级下册数学






















学 生计算后，抽学生汇报，先抽计数器计算的学生汇报。让学生说出计数器算23+30，先
教师追问：你 第二次为什么要在十位上拨3而不在个位上拨3呢？
引导学生说出因为第二个加数30是3个十，所以要拨在十位上。
教师：有想数的组成算23+30的吗？说一说你是怎样算的。
引导学生说：把23分成20和3，先20+30=50，再50+3=53了。
教师随学生的回答板书（如右图）。
教师：不管哪种方法计算23+30，在计算的时候都要注意什么？
引导学生说出要注意十位上的数要对着十位上的数相加。
教师：刚才我们学习了23+3，现在又学习了23+30，比较这两道题，你有什么发现？
引导学生说出自己的发现是两道题都是２３加几，不同的是一个是２３加一位数，另一
教师：对，我们今 天学习的也就是两位数加一位数、整十数。
板书课题
教师：那在计算23+3与23+30有什么不同？学生说出两道算式之间的不同。
教师：在计算这两道加法的时候，都是拨的是３颗算珠，这３颗是一样的吗？
引导学生说：不 一样。前３颗算珠是表示３个一，拨在个位上；后３颗算珠是表示３个
教师：对了，所以在做这样的加法 时，要个位上的数对着个位上的数加，十位上的数对
教师板书：相同数位上的数对齐相加。
３．练一练
教师：你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？
学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。
教师：再翻开书完成课堂活动第１小题。
学生自己练习，集体订正。
在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。
个是２３加整十数。
十，拨在十位上。
着十位上的数加，也就是说，要相同数位上的数对齐相加。
三、课堂小结。教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。
四、课堂练习。教科书练习八１，２，３，４题。
教学反思


备注：

两位数加减整十数、一位数（二）

39
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
教学时间：
教学内容： 教科书第63页例3。
教学目标：
1
方法，并能正确地进行口算。
2
3
课前准备：：小棒、计数器。
课时安排:1
教学过程：
一、复习导入



















的算理，掌握口算
现能力。

教学重难点：掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。
教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。45+3= 33+4= 23+5= 63+2= 45+30= 33+40=
抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。
教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？
引导学生说：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。
教师：我们今天学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。
1．教学例3（出示例3情景图）
教师：你能从图中获得哪些数学信息？
引导学生 观察图片，获得图中的数学信息。要求学生理解：图中有64只千纸鹤，其中有
教师：如果让你根据图上 的这些信息来提一个数学问题，你会怎么提？
教师：小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？
引导学生列式，算式为：64-30=；并说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就
教 师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，这样的计算方法
引导学生猜想出64 -30也是相同数位上的数对齐相减。
教师：同学们的猜想对不对呢？同学们在计数器上算一算64- 30，看是不是相同数位上的
学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。
教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？
教师：为什么要在十位上减3呢？
教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。

40
23+50= 63+20=
二、学习新课
30只是小明折的，剩下的全是小华折的。
是另一部分数。
来猜想这道题的计算方法，你觉得64-30应该怎样算？
数对齐相减的。

集体备课教案 一年级下册数学










教师板书：相同数位上的数对齐相减。
教师：如果不计数器，你怎样计算64-30？学生可 能说出许多不同的计算方法，如想
教师：不管采哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上 的数对着十位上
同学们会这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试试。
出示：45-20 38-30 97-60 53-40
学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。
264-3
教 师：如果我们把64-30中的30改成3，这个算式就变成了64-3。计算64-3和64-30
指 导学生说出相同的地方是都要把相同数位上的数对齐加减。
教师：对了，我们在学习100以内的数时 就知道3个一和3个十是两个不同的数概念，
60-30=30，30+4=34；或个位上4减0得4 ，十位上6减3得3，所以64-30=34。
的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的。
有相同的地方和不同的地方吗？
所以一定要十位上的数对着十位上的数相减，个位上的数对着 个位上的数相减。这是两道算
式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢？















指导学生说出64-30是在十位上减3，是减去的3个十；而64- 3是在个位上减3，减去
教师：对了，3个十和3个一的不同计数单位，决定了它们要对着被减数不同的 数位上的
学生自己喜欢的方法计算，如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减起，只要相
教师：同样的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。
学生计算后汇报答案，并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。
教师：今天我们学习的有两 位数减整十数，也有两位数减一位数的减法，不管是哪种减
指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。
教师：对了，把相同数位上的数对齐相减，就是这节课的学习重点。
3．练一练
教师：这样的方法完成下面的练习。43-20= 56-40= 77-60= 86-50= 43-2= 56-4= 77-6=
学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。
教师：再翻开书64页完成课堂练习第2题。
学生自由练习，全班集体订正。
4问题
教师：刚才我们学习了两位数减整十数、一位数的计算方法，下面我们同学们掌握的知

41
的是3个一。
数相减。现在同学们能你们掌握的方法来计算64-3了吗？自己试着算一算。
同数位上的数对齐相减就行了。
法，计算时都要注意些什么呢？
86-5=
识来解决生活中的简单问题。

集体备课教案 一年级下册数学
出示：小红口算44道题，其中错了3道，小红正确口算了多少道题？小华口算44道题，
正 确地口算了40道，小华算错了多少道题？是小红口算正确的题多还是小华口算正确的题
多？为什么？


学生独立解答后抽学生回答，并要求学生说一说为什么要这样算。
教师 ：今天学了什么知识？计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么？你还有什么
三、课堂小结
疑问？
四、课堂练习。学生独立完成练习八5，6，7，8题。
教学反思


备注：

两位数加、减两位数（一）
教学时间： :
教学内容： 教科书第67页例1。
教学目标：
1
2
3
位数加两位数的加法。
课前准备：：计数器。
课时安排:
教学过程：
一、复习引入



教师：我们在前面学习过两位数加一位数和两位数加整十数，下面请同学们你们掌握的
学生独立完成后， 抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对
教师：我们在学习两位数加整十数和 两位数加一位数时，就要求相同数位上的数对齐相
计算方法算算．43+5=47+2=6+51=4+ 22=43+50=47+20=60+51=40+22=
齐相加。
加了，这节课我们学 习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位
数的加法中适不适。

42
成功之处：
需要改进的地方：

数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两


位数的加法，能所学知识解决生活中的简单问题。
教学重难点：理解两位数加两位 数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两

集体备课教案 一年级下册数学









板书课题。
出示第67页的情景图。
教师：从图中知道些什么？
引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有25人。
教师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？
教师：为什么要加法计算？
教师： 怎样计算23+25呢？我们还是先计数器来计算，同学们计数器计算已经有经验了，
学生计数器计算， 教师作必要的指导，然后抽学生汇报。
学生计数器边演示边汇报：我先在计数器上拨上第一个加数23 ，然后在这个数上加25，
二、教学例1
老师就不再提示，同学们自己计算。
先在 个位上加5，再在十位上加2，这样我就知道23+25=48了。学生汇报到这个地方时，教
师追问： “你为什么要把5加在个位上，2加在十位上呢？”让学生意识到，这里的5是5个
一，个位上的数就表 示多少个一，所以应该对着个位加；25中的“2”表示2个十，十位上
的数就表示多少个十，所以应该 把2加在十位上。














教师：你们觉得在两位数加整十数和 一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算
让学生感受到是适的。
教师：所以我们知道在计算加法时要遵守的一个法则“相同数位上的数要对齐。”
教师板书“相同数位上的数要对齐”。
教师：我们“相同数位上的数要对齐”的计算方法在计 数器上算出23+25=48。除了在计
指导学生说出口算23+25时，要先算20+20=40，再 算3+5=8，最后把40和8加起来得48，
教师：看看第67页中这个小男孩是怎样算的，他应的是 什么计算方法？
让学生发现小男孩使的就是口算方法。
教师：书上这位老师告诉我们“还可以竖式算”。同学们以前学过竖式吗？
教师：现在老师教你写竖式。
（教师边说边板书）先写上第一个加数23，然后在第二排写第 二个加数25，在写25时，
教师：对了，第二个加数要写在第二排，而且写的时候要注意相同数位上的 数要对齐，
抽学生在黑板上写25，其他同学给他检查写得对不对，主要是相同数位上的数是否对齐。
教师：现在两个加数写好以后，在第二个加数的左边写一个加号，表示两个数相加，然
方法在这 里适吗？
数器上算，我们还可以口算的方法，谁能说一说口算23+25应该怎样算？
所以23+25=48。
请同学们告诉我要注意些什么？
哪个同学来写第二个加数？
后在两个加数下面画一条线，把加数与得数分隔开。现在我们对齐 相加，个位上3加5得8，
在个位上写8，十位上2加2得4，对着十位写4。所以23+25得48。 这样的竖式同学们会写

43

集体备课教案 一年级下册数学
吗？



教师：请同学们竖式计算27+21。
学生计算时，教师来回巡视，做必要的指导。然后抽一个学生的作业在
上展出，全班同学检查 是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否
加正确了。也就是要求学生从格式、方法 、结果三个方面进行检查。
三、巩固练习














出示第69页课堂活动第1题第一横排的题目。
教师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时注意了些什么？
让学生观察后回 答，这些小棒都是整捆小棒对着整捆小棒，单根小棒对着单根小棒这样
教师：也就是说，这些小棒在摆放 的时候，就注意到一个什么问题？
教师：这样一齐，我们很容易看出这两堆小棒的几个十和几个一。
请同学们口算出它的结果，把算式填写完整。
学生口算后填算式。抽一个学生的作业在
上展出，全班集体订正。
教师：请同学们竖式计算43+42，51+33。
学生计算后，抽一个学生的作业在
上展出，全班集体订正。
教师：请同学们看一看 第69页第2题，这是一个口算游戏，同学们明白这个游戏怎样做
指导学生说出这个游戏的做法是一个学 生说出一个两位数加两位数的算式，另一个同学
教师：你们的理解基本正确，但是要注意的是，这个出题 的同学，出的两位数加两位数
摆放的。
吗？
迅速地口算出结果。
的题一 定是个位和十位上的数都不进位的，也就是说个位上两个数相加的和要小于10，十位
上两个数相加的和 也要小于10，这样的题同学们会出吗？


教师：好，同桌的两个同学开展这个游戏。学生游戏时，教师作必要的指导。
教师：这节课学 习了什么教学内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式
四、课堂小结
时要注意些什么？
五、课堂作业
第70页练习九第1，2，3题。
教学反思



44
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
备注：

两位数加、减两位数（二）
教学时间：
教学内容：
教学目标：
1
位数的减法，能所学知识解决生活中的简单问题。
2
3
位数减两位数的减法。
课前准备：：教师准备，每组学生准备第68页的数位图和小圆片。
课时安排:
教学过程：
一、复习引入



教师：我们在前面学习 过两位数减一位数和两位数减整十数，下面请同学们你们掌握的
学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎 样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对
教师：我们在学习两位数减整十数和两位数减一位数时，要 求相同数位上的数对齐相减，
计算方法算一算。43-5=47-2=51-6=22-4=43-30 =47-20=78-40=42-30=
齐相减。
这节课我们学习两位数减两位数的减法 ，看我们原来掌握的计算方法在两位数减两位数的减
法中适不适。









板书课题。
12
二、教学新课
出示第68页的情景图。
教师：从图中知道些什么？
引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。
教师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？
教师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？
教师：为什么要这样列式？
引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分 ，一部分是和茶杯盖同
精神和探索发现能力。

教科书第68页例2、例3。

教学重难点：理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会竖式计算两< br>样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下
的 就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。
教师：怎样计算39-25呢？我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然

45

集体备课教案 一年级下册数学
后怎么办？


















引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位和个位上分别分掉25。
教师：为什 么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？同学们还是采什么方法来计算
引导学生说出还是相同数位上 的数相减的方法来计算的。
教师：同学们小圆片算一算。
学生小组小圆片拼摆计算39-25，教师作必要的
指导。学生算完后抽一组的学生在
上来摆一摆，一边摆一边说自己的计算过程，全班集体订正。
教师：如果不摆小圆片，你怎样 计算39-25？让学生说出没有小圆片，可以口算或竖式来
教师：把你们的小圆片收起来，大家从刚才 两种算法中选一种来自己计算。
学生计算，教师作必要的指导。
教师：有选择口算计算的学生吗？说一说你是怎样算的。
指导学生指着算式说把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。
教师：你认为在口算39-25时，要注意什么问题？能给同学们提个醒吗？
指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。
教师：也就 是说要相同数位上的数对齐相减，这是口算的同学提醒我们注意的。有竖式
让学生在黑板上边板书边讲解 自己的算法。
教师：减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？
让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也
39-2 5的呢？
计算。
计算的同学吗？到黑板上来给大家介绍一下你的算法。
就是被减 数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相
同数位上的数对齐相减 。不同的是加法要写加号，而减法写减号；加法是对齐数位相加，减
法是对齐数位相减。



教师：你认为在竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢？
指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。
教师：同学们再一次说到了相同数位上的数对 齐相减，看来这个计算法则非常重要，不
管摆小圆的方法算，还是口算，还是竖式计算，都要遵守这条规 定，教师把这条规定写下来。
教师板书。




教师：这样我们就算出还差14个茶杯盖。下面请同学们同样的方法计算出79-33和97-26，
学生独立计算后，抽学生汇报。口算要求说出自己的口算过程；竖式计算的在
上展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。
全班集体订正。
23

46
要求79-33口算，97-26竖式计算。

集体备课教案 一年级下册数学


出示第68页例3图。
教师：刚才我们学习了两位数减两位数的计算方法，下面我们这种方法 来解决生活中的
简单问题。这是两辆汽车，它们的座位是不一样的，你能算出小客车比大客车少多少个座 位
吗？



学生计算后，抽学生的作业在
上展出，让学生说一说自己的算法，在学生说算法的过程中教师作如下的追问。
教师：为什么 要45-23呢？让学生说出因为这是两辆汽车的座位数进行比较，把大客车
的座位数分成两个部分，一 部分是和小客车的座位数同样多的座位数，另一部分就是比小客
车多的座位数，所以要45-23。











教师：你什么方法计算45-23的呢？计算时要注意些什么？
要求学生明白不管是口算还是竖式计算，都要注意相同数位上的数对齐相减。
出示第69页课堂活动第1题第二横排的题目。
教师：同学们看一看这两幅小圆图，看图列出算式并口算出结果。
学生口算后填算式。
抽一个学生的作业在
上展出，全班集体订正。
教师：请同学们竖式计算43-42，56-33。
学生计算后，抽一个学生的作业在
上展出，全班集体订正。
教师：这节课学习了什么？从中你知道了些什么？计算两位数减两位 数的算式时要注意
三、巩固练习
四、课堂小结
些什么？
五、课堂作业
第70，71页练习九第4，5，6题。
教学反思


备注：

整理与复习
教学时间：
教学内容：
教学目标：

47
成功之处：
需要改进的地方：

教科书第73~75页的教学内容：。

集体备课教案 一年级下册数学
1
两位数加减两位数的计算方法的掌握水平。
2
3
教学重难点：
两位数加减两位数的计算方法，提高学生对
结构。

进一步掌握两位数加减两位数的计算方法，沟通本单元知识的内在联系。
课前准备：：无。
课时安排:1
教学过程：
一、回顾全单元知识





教师：第四单元的学习教学内容：我们已经全部学习完了，请同学们回忆一下，在 这个
引导学生说出本单元学习的知识包括整十数加减整十数，两位数加减整十数和一位数，
教师 ：在这些加减法算式的学习中，我们强调得最多的一句话是哪句话？
引导学生说出强调得最多的一句话是“相同数位上的数对齐加减”。
教师：对了，不管是整十 数加减整十数，两位数加减整十数、一位数，还是两位数加减
单元我们学习了哪些知识？
两位数加减两位数。
两位数，我们都非常强调“相同数位上的数对齐加减”，我们把这句非常 重要的话板书在我们
黑板的中间，然后我们再围绕这句话进行知识的整理和复习。











板书：相同数位上的数对齐加减。板书课题：整理和复习。
教师：请同学们口算第73页第1题。
学生口算后，抽一个学生汇报答案，并抽一、两个题目 让学生说一说自己的口算过程。
教师：在口算过程中，你觉得哪几点比较重要？
指导学生说出口算中比较重要的几点是：
（1）要相同数位上的数对齐相加减；
（2）如果是两位数加减两位数，一般先加减十位上的数，再加减个位上的数；
（3）在加减个位上的数时，不要忘记十位上数的加减结果。
教师：在口算中，同学们归纳的 3条都非常重要，如果哪一条弄错了，整道题就要口算
出示：6+33=93，56-20=54，67 -43=4，32+16=8。
学生讨论后回答，让学生明白第1，2小题是没有把相同数位上的数对 齐相加减，第1小
二、复习两位数加减两位数的口算方法
如65+3，要这样想，5+3=8，60+8=68。
错，我们看看这样两道题，分析一下它是在哪个地方算错了。
题把个位上的数加到十位上去了 ，第2小题是把十位上的数对着个数上的数减；第3，4题是
忘记了加减十位上的数，只把个位上加减的 数写了上去。
教师：所以我们在口算的时候，要特别注意以上几点。另外你猜一猜刚才老师出这些错

48

集体备课教案 一年级下册数学
题是哪个小朋友做的吗？告诉你们，是 一个粗心的小朋友做的，他一边做口算题一边看电视，
所以才有上面这些错误，从这件事中你知道些什么 ？









引导学生说出在口算时要特别专心，这样才能正确地口算出结果。
教师：对，这一点也非常重 要。下面请同学们看着第2题，专心地你们掌握的口算方法
学生口算后，抽学生回答结果，全班集体订正 。
教师：在这个单元我们除了口算的方法计算两位数加减两位数以外，我们还学习了竖式
学生 竖式计算34+43，计算完后抽一个学生的作业在
上展示，让学生说一说写竖式计算的过程，全班订正计算结果。
教师：在竖式计算的时候又要注意些什么呢？
指导学生说出竖式计算时要注意这样几个问题： 一是要相同数位上的数对齐加减；二是
教师：同学们归纳的这两点都非常重要，是不是每个小朋友在计算 时都注意了这两个问
算出每颗小芽上两个数的和与差。
三、复习两位数加减两位数的笔算方法
计算的方法计算两位数加减两位数。竖式计算34+43时，该怎样写竖式呢？同学们试一试。
一般从竖式的个位上的数加减起。
题呢？请同学们看着第73页上的第4题，检查这些小朋友 写的竖式对不对，如果有错误，错
在什么地方？把第73页上的第4题的图展示在


上，然后抽学生一道题一道题地判断，找出错误的原因后，让学生正确的竖式加以改正。
教师 ：刚才我们检查了这些小朋友的作业，他们错误的原因都是相同数位上的数没有对
齐，有的把个位上的数 对到十位上去了，有的把十位上的数对到个位上去了，从中你知道些
什么呢？










引导学生说出相同数位上的数对齐加减非常重要。
教师：请同学们在计算中要高度重视这个问 题。下面请同学们自己掌握的计算方法完成
学生计算后，抽学生汇报，先抽口算方法的学生说一说口算结 果，再抽两道题要求学生
上展示，抽两道题让学生说一说自己的计算过程。
教师：同学们都会 计算了，下面请小朋友们你们掌握的计算方法帮助小袋鼠找自己的妈
出示第74页第5题，学生计算一道 题
上连一条线，抽两道题让学生说一说自己的计算方法。
教师：看来小朋友们学得不错，下面请同学们独立完成第74页第6，7题。
学生独立完成，完成后全班集体订正。
教师：通过学习同学们掌握了两位数加减两位数的口算方法和竖式计算的方法。下面我

49
第73页第3题，题目要求你喜欢的方法算，下面就请同学们自己喜欢的方法计算出结果。
说一说具体的口算过程；然后抽竖式计算的学生把自己计算的竖式在
妈。
四、解决问题
们掌握的这些计算方法来解决生活中的一些简单问题。

集体备课教案 一年级下册数学









出示第75页第8题的情景图。
教师：图中告诉我们什么条件，要求什么问题？
教师：要求鹅比鸭多多少只，应该怎样想？
指导学生说出要求鹅比鸭多多少只，就要把鹅的只数分成两部分，一部分是和鸭同样多
教师：你 们喜欢的计算方法算出结果。
学生计算后，集体订正。然后问
指导学生从两数和的方面提出数学问题并
指导学生解答。
教师：生活中还有许许多 多这样的问题，同学们看一看第75页第9题，书上提出了哪些
的只数，另一部分是比鸭多的只数，算式 列成36-20。
数学问题？怎样解决？你还能提出哪些数学问题？这些问题中哪些是我们现在掌握的 计算方
法能解决的？哪些是这些方法还不能解决的？都可以提出来，不能解决的问题我们留到下个
单元去解决。
学生先独立解答书上的问题，然后自己看图提问题来解决，不能解决的问题集中起来 ，
留到下个单元解决。
五、课堂小结
教师：这节课我们复习了什么？哪些方法可以 计算两位数加减两位数？在计算的时候要注意
些什么？通过这节课的复习你有哪些收获？
教学反思


备注：

100以内的加法和减法（二）
教学时间：
教学目标：
1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的 进位加法的
算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
教学重难点：
理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教具：小棒

50
成功之处：
需要改进的地方：

教学内容： 教科书第85~86页例1、例2及相关教学内容。

集体备课教案 一年级下册数学
课时安排:1
教学过程：
一、教学单元主题图
1、出示第84页单元主题图。
小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景图中你都知道些什么？
2、你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？
（1）、引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。
（2）、随学生回答板书出这些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等
（3）、这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究——两位数加一位数的进位加法。（板
书课题）
二、教学新课
1
（1）、改编的例1条件：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。
（2）、从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？
引导学生回答出：从图中可以知 道这个停车场货车有27辆，客车有2辆。根据这两个信息可
以提出“一共有多少辆车？”这个数学问题 。
（3）、解决这个问题该怎么列式？
引导学生列出算式：27+2
（4）、为什么这么列式？
引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数合起来。
（5）、27+2又该怎么算呢？
引导学生说出：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位 上的2加起来等于9，9再加上
20就是29，所以27+2=29。
21
（1） 、出示例1的教学内容，题中的问题和小男孩说的话都没有变，只是小女孩说的话由原
来有2辆客车变成 了8辆客车。
教师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？
引导学生列出算式：27+8
（2）、27+8和27+2在计算方法上一样的吗？
（3）、追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，所以它们的计算
方法是一 样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方
法计算27+8时会遇 到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。
（4）、学生试着计算后引导学生回 答出在计算过程中遇到的问题：发现在算27+8时，个位上
的7+8得15，这个结果比10大，不知 结果该怎么处理？现在请你用小棒摆出27+8，然后算
一算它们合起来是多少？
（5）、学生摆小棒教师巡视指导。

51

集体备课教案 一年级下册数学
教师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？（35）
（6）、追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好了。
引导学生回答出： 先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8
根小棒等于15根小棒，满十了 ，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来
就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的 5根就是35。所以27+8=35。
（7）、多抽两个学生说一说这个过程。
教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。
（8）、我们又 该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加
数写在竖式上。然后从哪一 位加起呢？
引导学生发现：从个位加起，7+8=15。
（9）、也就是说7+8=15时 ，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？
我们在十位上写上一个小“1”，表 示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。教
师：在这里老师想请小朋友们思考这样一 个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十
位上呢？
（10）、引导学生说出：因为十 位上的数还没有加，现在进上去的1就把十位占了，一会儿十
位上加起来的数就不知写在哪儿了。因此这 个进到十位上的1只能记在心里，为了不至于忘
记，在十位上写一个小1作记号。
（11）、引导学生说出：接下来要把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3。
3、通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？
引导学 生回答：以前我们学过的加法个位相加没有满十，今天我们学习的加法个位上的数相
加时满十要向十位进 1。
教师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句“个位相加满十向十
位进1”，这样加法的计算方法才全面。
教师板书：个位相加满十向十位进1。
三、自主练习，深化理解
1、27＋8小朋友们已经会算了，那这道算式，你会算吗？
8＋27＝
2、这道算式和27＋8相比较，它们有什么相同和不同的地方？
3、 引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是
完全相同的。
学生自主练习计算后汇报结果。
4、出示例2：9＋75＝
（1）、学生独立完成后小组交流计算过程。
（2）、全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的过程。
四、巩固练习
课堂活动1，2，3题。

52

集体备课教案 一年级下册数学
五、全课小结
教师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进 位加法时要注意什么？学生回
答略。
六、板书设计
27＋8＝35
7＋8＝15 27
15＋20＝35 ＋ 8
35
教学反思


备注：

100以内的加法和减法（二）
教学时间： :
教学目标：
1、经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位 数的进位加法的
算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2、培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。
教学重难点：
理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。
教具：小棒
课时安排:1
教学过程：
一、复习引入
1、黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝
（ 1）、同学们，前面我们学过一些加法计算，请看黑板，上面的这些加法题哪些你会算？哪
些你不会算？
（2）、教师指名学生口答出会算的题，并抽其中的46＋7和80＋13让学生说一说他是怎么算的？
（3）、引导学生说出计算过程，教师根据学生的回答在黑板上用竖式计算： 46+7=53
（4）、在计算时我们要注意什么呢？

53
成功之处：
需要改进的地方：

教学内容： 教科书第90~91页例3、例4及相关教学内容

集体备课教案 一年级下册数学
（计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。）
（5）、板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。
过渡：前 面5道题同学们都会算了，那最后一道题呢？它又该怎么算呢？让我们通过这节课
的学习来验证吧！
板书课题：两位数加两位数的进位加法。
二、新课教学
（一）、教学例3
1、出示例3情景图。
（1）、根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式46＋ 47，教师根据学生的回答
在46＋7的右边相应写上46＋47。
（2）、比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？
引导学生回答出：46＋7是 两位数加一位数的进位加法，46＋47是两位数加两位数的进位加
法，它们个位上的数相加都满10了 ，46＋47比46＋7多加了40。
（3）让学生试着借助了小棒。
（4）、指导学生用小棒分别摆出46和47，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。
（5）、学生同桌讨论交流算法后，再全班汇报。
（6）、学生汇报出：把单根的7根小棒和 6根小棒中的其中3根合起来，刚好凑成10根小棒，
即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩下3根单独 的小棒，整捆和单根的合起来一共就是9
捆零3根小棒，所以46＋47＝93。
过渡：利用 小棒同学们已经能算出46+47的结果了，如果没有小棒用竖式我们又该怎样计算
46+47呢？首先 你会写46+47的竖式吗？
（7）、抽学生上台板演。
（8）、教师则引导学生说出：计 算时依然从个位加起，6+7满10了，向十位进1，剩下的3
对齐个位写，然后把十位上的两个4相加 得8，现加上进位的1合起来就是9，把9对齐十位
写。
（9）、根据学生的回答板书：46
+47
93
引导学生观察黑板上的竖式后回答出：两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的进位
加法的计算方法一样。都要把数位对齐，并且从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
教师：通过 我们的验证我们知道了两位数加两位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法
的计算方法完全相同。
教师：除了这样算，你还有其他的算法吗？
2、练习。
40＋40＝ 86+7＝ 86+7＝ 87+6＝
3、学生做第90页试一试。

54

集体备课教案 一年级下册数学
（二）、教学例4
1、出示例4情景图。
（1）、让学生相互提出数学问题，并列出算式后集体抽一两个学生说 出他提出的数学问题，
并列出算式，教师抽其中的一两个算式板书在黑板上。如：26+35＝ 35+17＝
（2）、这两个算式你会算吗？你准备怎么算？
（3）、教师根据学生的回答 让学生用竖式来计算第一题。让学生说出他口算的过程：如6+5
＝11 20+30＝50 50+11＝61。
（4）、口算的过程和我们竖式计算的过程有联系吗？
2、在学生基本 都理解竖式和口算的基础上让学生独立完成第91页第（2）小题并提出其他的
数学问题。
三、巩固练习
课堂活动1，2，3题。学生独立完成后集体订正。
四、全课小结
今天这节课上我们都学习了什么？你有什么收获？（生自由回答）
五、板书设计：
46＋47＝93
46
+47
93
计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。
教学反思
成功之处：


备注：

100以内的加法和减法（二）
教学时间： :
教学目标：
1、掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、培养学生的计算能力和动手操作能力。
4、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重难点：

55
需要改进的地方：

教学内容： 教科书第96~97页例1、例2及相关教学内容。

集体备课教案 一年级下册数学
理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。
课时安排:1
教学过程：
一、复习引入
1、出示口算题：11-5＝ 36-4＝ 29-3＝ 16-8＝ 12-4＝ 13-6＝
2、导入，今天我们要在这些基础上继续学习减法。
板书（减法）。
二、新课教学
（一）、教学例1
1、出示改编后的例1。
在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓 球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅
图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？ < br>2、从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：
还剩 下多少个乒乓球？
教师：这个数学问题该怎么列式呢？
3、根据学生说出板书：38－6。
4、同学们会算38－6吗？你是怎么算的？（把相同数位上的数相减，个位上8-6=2，再加上30就是32。）
过渡：在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方 面的知识。
但是如果老师没有38个乒乓球，只有32个，又该怎么列式呢？
5、出示例1。还剩多少个乒乓球？
让学生列出算式：32－6。师并板书（32－6）在黑板上。
6、：比较38－6和32－ 6这两个算式，它们有哪儿不一样？（38－6个位上的数够减，32－6
个位上的数不够减。）
过渡：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。
补充课题：两位数减一位数的退位减法。
7、32-6也要用被减数个位上的2去减6吗？在 计算用32个位上的数去减6时，你遇到了什
么新问题？（用个位上的2去减6时不够减。）
过渡：不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！
8、要求学生先摆出3 2（即3捆零2根），然后同桌商量着从中减去6根。教师注意行间巡视，
注意发现不同的摆法，最后全 班汇报。
9、从32根小棒中减去6根小棒后还剩下多少根小棒？你是怎么做的？
10、根据学生的回答板演。
11、在遇到个位上的数相减不够减时，我们要拿打开一捆小棒 ，打开的这一捆小棒由原来的
1个十变成了现在的10个一，这叫做个位上的数不够减，在十位上退1作 10，再减。
强调退位要打一点表示。

56

集体备课教案 一年级下册数学
12、通过我们刚才的探讨，你发现做 这类减法时，在计算方法上和前面学习的减法在哪些地
方不一样？（就是个位不够减，要在十位上退1作 10再减，但是在计算十位上时，要注意减
去这退掉的一个十。）
教师板书：个位上的数不够减，从十位退1作10,再减。
13、指导学生完成“试一试”。
（二）、教学例2
1、出示例2。
（1）、你能根据情景图提出哪些数学问题并列式解答？
（2）、根据学生提出的数学问题挑一个板书在黑板上，如：35－7
2、让学生列出算式后并请他用竖式进行计算。
3、同桌之间再根据图中的信息提出其他的数学问题并列式解答。
三、巩固练习
课堂活动第1题。学生独立完成后全班订正。
四、全课小结
教师：在这节课上，同学们你又 学到了什么？在计算退位减法时，我们都要注意什么？
（生自由回答）
教学反思


备注：

100以内的加法和减法（二）
教学时间：
教学内容： 教科书第101~102页例3及课堂活动。
教学目标：
1、通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
2、培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养用数学的能力。
教学重难点：
理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。
课前准备：小黑板、小棒
课时安排：1
教学过程：
一、复习引入

57
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
小黑板出示： 80-732-963-426-742-543-632-965-9
1、 学生独立计算。
2、抽一两个学生用竖式板演32-9，并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。
过渡：今天我们继续学习退位减法的笔算。
板书课题：退位减法（二）
二、新课教学
教学例3
1、出示例3情景图。
（1）、说一说从这幅情景图能知道些什么。
引导学生观察情景图后回答：图中有两幢高楼， 左边的高楼有19层，右边的高楼有32层，
图中的一个小朋友还提出了一个数学问题：右边的比左边的 高多少层？
（2）、要解决这个问题，该怎么列式呢？
根据学生回答教师板书：32－19。
（3）、这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习减法有什么相同和不同的地方呢？
引导 学生说出：前面我们学习的是两位数减一位数的退位减法，今天所学的是两位数减两位
数的退位减法。
（4）、利用小棒看看它们的计算方法是否一样呢？
要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出3 2，再让学生想办法从中拿出19根小棒。教师巡视
观察，帮助有困难的学生。学生活动后抽一学生汇报 。
（5）、引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根的，减去9不够减，可以把3捆中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根和原来的2根放在一起，共剩下3根单根的。
（或者 把原有的2根和打开的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后还剩下3根
小棒）从整捆的小 棒中拿出1捆，还剩下1捆零3根，所以32减19等于13。
（6）、通过摆小棒，我们验证了两位 数减两位数的退位减法和两位数减一位数的退位减法计
算方法基本一样，那它们的竖式计算又是否一样呢 ？先独立列出32－19的竖式。教师在黑板
上板书出竖式。
（7）、追问：在用竖式计算时 你是怎么做的？（引导学生回答出：相同数位对齐后，从个位
减起，用32个位上的2减9不够减，需在 十位退1作10和原来的2合在一起成12，用12
减9剩下3，对齐个位写，然后再用十位上退1后剩 下的2减1，得1，1对齐十位写，由此
得到32－19＝13。）
2、那我们在用竖式计算这类减法时要特别注意什么？
引导学生讨论交流后回答：用竖式计算 两位数减两位数的退位减法时，要特别注意退位的10
要在被减数的十位头上打上小圆点，十位上的数相 减时，也要注意被减数要少1。
3、比较一下32-9和32-19这两个竖式，你发现了什么？（3 2-9和32-19都是个位上的数不
够减要向十位退1作10，其中32-9个位上不够减在十位退位 后，十位上的数不需要再减，
而今天所学的32-19个位上不够减在十位退位后，十位上的数还需要再 减。）

58

集体备课教案 一年级下册数学
4、引导学生说说口算的过程：
（1）可以先把32分成20和12 12-9=3 20-10=10 10+3=13
（2）可以把32分成22和10 10-9=1 22-10=12 12+1=13
5、小结：在计算时，同学们可以选择你喜欢的方法进行计算 。同学们，我们今天所学习的两
位数减两位数的退位减法你学会了吗？让我们一起来做做练习吧！
三、巩固练习
1、课堂活动第1题。
（1）、同桌的两个同学一人用小棒摆一摆，算一算；另一人用竖式算一算。
（2）、再比一比，看你们得到的结果是否一样？
（3）、抽学生上台板演，集体评价。
2．课堂活动第2题。
（1）、先估计差的十位上的数是几，再计算。并出示其中的第1小题：72-29=□3
（2）、独立把估计的十位上的数完成在书上，在本子上用竖式进行验证。
四、全课小结 < br>同学们，在今天这节课上，你又学到了什么呢？两位数减两位数的退位减法要注意些什么？
（生自 由回答）
五、板书设计：
12-9=3 10-9=1 32－19＝13
20-10=10 22-10=12 32
10+3=13 12+1=13 －19
13
个位不够减，向十位借一做十再减。
教学反思


备注：

100以内的加法和减法（二）
教学时间：
教学目标：
1、让学生经历探究连加、连减计算方法的全过程，掌握100以内连加、连减的计算方法。
2、培养学生的合作意识和良好的学习习惯。
3、感受数学与生活的联系，体验数学价值。

59
成功之处：
需要改进的地方：

教学内容： 教科书第105~106页例1、例2及相关教学内容。

集体备课教案 一年级下册数学
教学重难点：
掌握100以内连加、连减的计算方法。
课时安排：1
教学过程：
一、复习引入
1、黑板上出示：
3＋8＋6＝ 10＋5＋2＝ 15－6－3＝ 20－5－5＝
2、要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。
过渡：今天我们要在这个基础上，用上我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学习新的
连加连减。
板书课题：连加连减
二、新课教学
（一）、教学例1
1、出示例1情景图。
（1）、说一说从这幅情景图能知道些什么。
引导学生观察 情景图后回答：图中告诉我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员
有13人，第二批入队的少 先队员有18人,第三批入队的少先队员有16人。
（2）、根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题？
引导学生回答：一共有多少名少先队员入队？
（3）、根据你前面的学习经验，我们该怎么列式解答？
要求学生列出算式：13+18+16。教师板书：13+18+16。
（4）、这个算式该 怎么算呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里
有三个两位数相加，是一道连加 算式。
2、再比较一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3＋8＋6这个算式，你又有什么发 现？（两
道都是连加，只是连加的范围不同而已，3＋8＋6是20以内的连加，13+18+16是1 00以内的
连加。）
3、那我们可以用什么样的方法计算呢？
引导学生从以下几种算法进行汇报：
（1）、整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来： 10+10+10＝303+8+6＝1730+17＝47
（2）、先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：13+18＝3131+16＝47
（3）、先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：18+16＝3434+13＝47
过渡：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？
4学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学到黑板上板书。（1）、主要引导学生列出右面的竖
式：
第一种：13 31第二种：13
+18 +16 +18

60

集体备课教案 一年级下册数学
31 47 31
+16
47
（2）、竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？
5、小结：在计算连加的算式时，同学们可以选择你喜欢的一种方法来算。
（二）、教学例2
1、出示例2情景图。
（1）、根据这个情景图，你又能列出怎样的算式？
引导学生列出算式：50－18－13。
（2）、这是一个什么算式？（连减算式。） （3）、这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？（以前学的连减算式是20以内
的， 50－18－13是100以内的连减，并且需要退位。）
2、学生试算。
3、学生尝试计算后汇报：教师根据学生的回答整理板书连减的算法的两种竖式计算：
50 18 50
-18 +13 -31
32 31 19
-13
19
4、列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。
5、在做这 道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？（两次相减时都要退位，
因此要按退位减法的计 算方法一步一步地思考每步的计算结果。）
6、在做连加连减的计算时要注意什么？（在连加连减的计 算过程中依然要注意进位和退位的
问题。）
三、巩固练习
独立完成课堂活动（1），（2）小题后集体订正。
四、全课小结
同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？
五、板书设计：
13+18+16=47
第一种：13 31第二种：13
+18 +16 +18
31 47 31
+16
47
50－18－13=

61

集体备课教案 一年级下册数学
第一种； 50 第二种：18 50
-18 +13 -31
32 31 19
-13
19
教学反思


备注：

100以内的加法和减法（二）
教学时间：
教学内容： 教科书第106页例3及相关教学内容。
教学目标：
1、联系生活解 决问题，从而掌握加减混合的运算方法，会正确计算100以内的加减混合的计
算，会用掌握的计算方法 解决生活中的简单问题。
2、通过小组合作交流培养学生的合作意识。
3、感受数学与生活的联系，体验数学的应用价值。
教学重难点：
掌握加减混合运算的计算方法。
课时安排：1
教学过程：
一、复习引入
1、黑板上出示：35+28+17＝ 27+20+45＝
68－39－12＝ 92－43－40＝
2、抽学生在黑板上板演。
过渡：今天这节课我们要在这些基础上继续学习加减。
教师板书：加减。
二、新课教学
教学例3
1、出示例3情景图。
（1）、仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。
引导学生观察情景图后回 答图中的信息有：一年级的小朋友在一个礼堂开联欢会，礼堂里只
有80张椅子，一年级一班有学生48 人，二班有学生45人。

62
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
（2）、根据这些信息你能提出哪些数学问题？
学生可能提出很多数学问题，主要引导学生提 出“还差多少张椅子”这个数学问题。然后教
师告诉学生，这些问题都提得很好，这节课我们重点解决“ 还差多少张椅子”这个数学问题。
（3）、教师追问：你怎么知道椅子要差？
引导学生说出因为一班和二班的人数合起来超过80了。
2、这个数学问题该怎么列式解答呢？
引导学生列出算式：48＋45－80。
3为什么要这样列式？
指导学生说出先把两班学生人数合起来，再和椅子数相比较，看两个数 相差多少，就知道差
多少把椅子了。
4、这个算式又该怎么算呢？它和我们前面学习的连加连减的算式有什么相同和不同的地方
呢？
5、学生观察比较后得出：前面学习的连加连减的算式和今天学习的算式都是有3个两位数在
相 加或相减，连加或连减算式中的运算符号相同，不是加号就是减号，这道题中既有加号也
有减号。
6、小结：像这样既有加号又有减号的算式，我们把它叫加减混合。
7、教师补充完整课题。加减混合。
8、在一道加减混合的算式里又可不可以用竖式来计算呢 ？在用竖式计算的时候应该先算什
么？再算什么？
引导学生说出应该先算加法，再算减法。
9、下面请用竖式尝试算一算吧。并请一两名学生到黑板上板书。
10、讨论：这两种不同写法的竖式一样吗？你更喜欢哪种？为什么？
11、我们这节课学习的加减混合和前面学习的加法、减法都要注意些什么？
（1）、不管是 在怎样的算式里100以内的加减都要注意相同数位上的数对齐加减；个位相加
满10向前一位进位和个 位相减不够减向前一位退位的问题。
（2）、这个算式还有其他的算法吗？
学生小组讨论交流算法：
40＋40－80＝0 8＋5＝13
80－48＝32 45－32＝13……
（3）、为什么要这样算？
三、巩固练习
1、学生在小组内动手合作完成课堂活动第（3）小题，可一个学生操作小棒， 另一个学生根
据摆法口答算式。
2、活动完后抽学生汇报，集体订正。
四、课堂小结
在今天这节课上，你又学到了什么？除了同学们想出的这些计算方法以外，谁还有什么更好

63

集体备课教案 一年级下册数学
的办法来计算加减混合 运算？比如能用“抵消”的方法来计算加减混合运算吗？比如38+25-38
怎样计算才又快又对呢这 些问题留给同学们在课后去探讨。
教学反思


备注：

100以内的加法和减法（二）
教学时间：
教学内容： 教科书第111页整理复习。
教学目标：
1、通过对100以内进位 加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等教学内容：的整理与复
习，使学生更好地掌握有关知识，并 能运用所学知识解决简单问题。
2、沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。
3、掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯。
教学重难点：
通过对 100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等教学内容的整理与复习，
使学生更好地掌握 有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
课时安排：1
教学过程：
一、整体回顾所学知识
1、同学们，这个单元的学习教学内容：全部学完了，这节课我们进行整理与复习。
教师板书课题：整理与复习
2、大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些教学内容：呢？ 和你的小伙伴先一起交流交
流吧！
学生交流后抽一、两个学生汇报后，教师根据学生的汇报整 理成板书如下：100以内的加法
和减法（二）
进位加法 （两位数加一位数、两位数加两位数）
退位减法 （两位数减一位数、两位数减两位数）
连加、连减和加减混合
二、自主复习
1
（1）、教师黑板上出示下面4道题：
46+32 46-32 54+29 54-29

64
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
（2）、这些题同学们会算吗？请你独立进行计算。
（3）、学生计算并抽两个学生到黑板上板演，并集体订正答案。
（4）、比一比
请同学们横向比较一下，你发现了什么？
引导学生观察比较后得出：横向观察，1，2小题是 不进位加法和不退位减法，3，4小题是进
位加法和退位减法。
教师：这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？
引导学生回答：不管进位还是不进位，退位 还是不退位，列的竖式都要求相同数位上的数对
齐，并且都从个位加减起。
教师：下面请同学们再纵向比较一下，你又能发现什么？
引导学生观察比较后得出：纵向观察 ，1，3小题都是加法，但第3小题是进位加法；2，4小
题都是减法，且第4小题是退位减法。 （5）、进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？如果不一样，
哪儿 不一样？（都要相同数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个
位上相加满10时 要向前一位进一，再加；退位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作
10，再减。教师根据学生的回 答整理板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退
位减法相同点相同数位上的数对齐；从个位 加减起不同点个位满10，向十位进1个位不够减，
从十位退1作10，再减）
教师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？
学生提出问题后，教师及时地加以解答。
（6）、让学生独立完成第111页上的第2题连线 。完成后抽一学生的作业在视频展示台展示，
并集体订正。
2、复习连加、连减、混合加减
（1）、我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，
退位减法有什么联系和区别呢？（连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是
先算出第一步 的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都可以采用叠加的简便写法。）
（2）、这类题同学们会算吗？我们来试一试。
让学生尝试计算第111页第1题的最后3个小题。抽3名学生分别板演后集体订正。
（3）、算一算下面几道题。
23+19+27 54-18-24 46+38-46。
引导学生分析、观察这几道题，然后得出第1小题要先把23和27相加，加得的 结果再和19
相加；第2小题可以用54先减24，再用减出的结果来减18；第3小题的46和46“ 抵消”，
结果就是38。
（4）、师生共同归纳出：在计算时，能够简便计算的算式就用简便 的方法计算；能口算的那
一步就用口算，能凑整的时候要凑整。
3、小结：希望在以后的计算中，同学们都能采用你自己喜欢的方法灵活而合理地进行计算。

65

集体备课教案 一年级下册数学
三、巩固练习
学生独立完成第111页第3题
四、课堂小结
今天这节课上，我们主要复习了 哪些知识？这些知识你都掌握好了吗？还有不明白的吗？说
出来大家一起帮助你解决。
五、板书设计：
100以内的加法和减法（二）
进位加法 （两位数加一位数、两位数加两位数）
退位减法 （两位数减一位数、两位数减两位数）
连加、连减和加减混合
教学反思


备注：

认识整时
教学时间：
教学内容： 认识钟面、整时。(教材76-77页例1)
教学目标：
１．结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２．通过拨分针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
３．培养初步观察、分析、推理能力，建立教学时间观念。
教学重难点：认识钟面，会看整时。
课前准备：：钟表模型。
课时安排：1
教学过程：
一、猜谜引入
猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，教学时间一定要珍惜。
生：是闹钟
师：闹钟有什么作用呢？
生：可以叫我们起床。
生：可以告诉我们什么时候干什么。
生：可以告诉我们教学时间。
师：这节课，我们一起来学习有关教学时间的知识。

66
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
板书：认识钟表。
二、探究新知
认识钟面
1．画钟面。
a．（出示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手画一个？
b．请参照钟面的样子， 四人一组，分组画一个钟面。比一比，哪一组画得最好看。谁愿意帮
老师画一个？（让一组同学上讲台画 ）
c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
◆还有12个数，我们来数一数。
◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
2．说钟面。
a.四人一组，拿着你们画好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
c．哪一组同学认为你们画的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。
认识整时
1．认识。
a．（看76页主题图）嘟嘟的小闹钟响了很长教学时间了，你能说说现在是几时 吗？你是怎么
知道的？
◆长长的分针指着几？
◆短短的时针指着几？
◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）
b．7时了，嘟嘟已经起床了，如果再睡懒觉，她会迟到的！你们爱睡懒觉吗？
2．认识电子钟(教学例1)
（1）．（指导看例1图）嘟嘟起床了，她是几时起床的？
生：7时。
师：你是怎么知道的？（教师在黑板上板书7:00，7时）
（2）师：中午了，嘟嘟在做什么？现在是几时了？看，桌子上放着什么？
生：12时（教师在黑板上贴12:00，12时）。
（3）．看第三幅图：嘟嘟背着书包往 哪里走？现在是几时了？电子钟是几时，你是怎么知道
的？
生：嘟嘟放学了，现在是下午4时。（教师在黑板上贴4:00，4时）
（4）．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
3．巩固。
a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。
b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。

67

集体备课教案 一年级下册数学
c．教师说几时，请学生拨钟（1时、11时）。
d．学生说几时，学生拨钟。
e．四人一组，说几时，拨钟
4．总结。
a．认识了这么多教学时间，你能说说怎样认识整时吗？
b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。
开放题
1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？
2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。
教学反思


备注：

认识半时、大约几时
教学时间：
教学内容： 认识半时、大约几时。（教材77-78页例2、例3）
教学目标：
1．使学生会看钟表上的半时，知道大约几时。
2．培养学生遵守教学时间、珍惜教学时间的良好生活习惯。
3．培养学生的观察能力。
教学重难点：会看钟表上的半时，知道大约几时。
课前准备：：钟表模型。
课时安排：1
教学过程:
一、谈话导入
今天你是什么时候从家里出发来上学的？刚好是整时吗？下午放学刚好是整时吗？
生：不是。是……
今天，大家一起来认识半时、大约几时。（板书）
二、自主探索，合作交流认识半时
1.师拨出3时半钟面。
a.师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）
b.师：说一说，你发现了什么？
（同桌讨论）

68
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2.依次出示8时半、10时半。
请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学
生充分了解时针 、分针在半时时候的指向。]
a.师：你们发现了什么？
学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b.师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）
汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
a.全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
b.引导学生观察半时的写法（讨论）。
学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
出示77页例2：几时半。现在你能用自己的话来说一说图上的小朋友什么教学时间在做什么
吗？
生：9时30分小朋友们在认真读书。……
三、认识大约几时
1、出示例3左图(学生观察)
师：同学们，你能说说小红现在在做什么吗？
生：他背着书包上学
师：这时候是几时？
2、交流讨论，认识几时刚过。
生：我觉得是8时.
生：不对，分针都超过12时了。
师：你观察得真仔细。像这样分针超过12时，时针在8的附近，我们就说8时刚过。
师：现在你能用一句完整的活来说一说这幅图的意思吗？
生：早上8时刚过，小红才背着书包来上学，我想她可能迟到了。
3、观察例3右图
师:同学们，你能说一说小红现在又在做什么吗？
生：她在画画。
师：这时候是几时？
4、交流讨论，认识快几时。
生：我认为是10时。
生：不对，分针还没指到12.
师：你观察得真仔细。像这样分针还没到12，是真在10的附近，我们就说是快10时了。
师：现在谁能用一句完整的话来说一说这幅图的意思？
生：晚上快10时了，小红还在画画。

69

集体备课教案 一年级下册数学
5、区别快几时和几时刚过。（小组讨论后交流）
四、课堂活动（78页）
五、全课小结
1、这节课你有什么收获？
2、师：同学们，我们学会了认识钟表， 知道教学时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守教学
时间和珍惜教学时间的好孩子。
六、作业：练习十第1、2题。
教学反思


备注：

认识钟表练习课
教学时间：
教学目标：
1．巩固认识钟表的相关教学内容：。
2．培养 学生的观察力、思维力、动手能力。能比较熟练地认识钟表 上扽教学时间。
3．渗透爱惜教学时间的教育，体验数学与生活的联系。
课前准备：钟表模型
课时安排;1
教学过程:
一、导入
今天我们要继续认识钟表，请同学们一起翻开教材第79页
巩固练习
1、认一认。（口答第3题）
学生观察第3题的六个钟面。
师：首先来认第一个钟面，这是几时呢？
生：快5时了。
师：你是怎么看出来的？我读5时刚过行不行？
生：你读错了，因为分针还没走过12，还没到5时。
师：谢谢你帮了我。
看第二个钟面，这又是几时？
生：是11时刚过。

70
成功之处：
需要改进的地方：

教学内容： 认识钟表的巩固练习。(完成练习十第3-思考题)

集体备课教案 一年级下册数学
师：现在我知到了，分针已经走过了12，11时整已经过了。
生：没错，我知道第三个钟面是快三时。
师：是啊，和第一个钟面表示的是同一种类型。
再让学生认一认后三个钟面，依次说一说。
2、快乐的星期日上午。（第4题）
师 ：这是上周小莹星期天上午的教学时间安排，不过教学时间的顺序是打乱的。（学生观察第
4题）
师：你能根据画面的意思，把图和相应的教学时间连一连，再和你小组里的同学说一说吗？
学生独立连线，小组内交流。
全班交流：
师：那位小朋友愿意用自己的话来说一说小莹周日上午的教学时间安排？
生：……
3、第5题。
让学生拨一拨，说一说。
师：教学时间在我们的 生活中非常重要， 因此时钟在生活中也应用广泛，小朋友们能根据图
上两位小朋友说的时刻在钟面上拨出来吗？
学生拨钟，互相交流。
6、思考题。
出示思考题，由学生自由交流、讨论得出结论，最后画一画。
注意刚过2时的画法答案不唯一。
二、全课小结
1、教师导语。
同学们 ，你们知道吗？最早的时候人们没有钟表，也不知道教学时间，但是后来，为了生活
和劳动的需要，就制 定了教学时间，你们想知道时钟的演变过程吗？
2、教师讲述时钟的演变过程。（指导看第81页）
三、作业。
教学反思


备注：
统计
教学时间：
教学内容： 认识象形统计图。
教学目标：

71
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
1．让学生认识象形统计图，并根据图提简单的数学问题，并解答。
2．培养学生之间合作交流的能力。
教学重难点：认识象形统计图，并根据图提简单的数学问题，并解答。
课前准备：：图片
课时安排：1
教学过程:
一、谈话导入
师：同学们，今天森林小学开学了，我们一起去看看吧！
二、探索新知
1、开学了。（教学例1）
（1）、出示第113页情景图（或指导学生观察）
师 ：大家瞧，今天来上课的小动物可真不少。可是老师想知道一共来了几种动物？哪种动物
最多？哪种动物 最少？能马上看出吗？
生：不能。
师：于是明明就把这些小动物进行了分类整理。现在我们 一起去看看他整理的结果。（学生看
教材图）从这幅图里，老师刚才提的问题能得到解决吗？
生：能。
师：谁愿意来解答？
生：来上学的有小猫、小羊、小兔和小狗。
生：小狗最多，小兔最少。
（3）让学生根据统计图，回答简单的问题。
师：同学 们都说的很好，一下子就帮老师解决了三个问题。接下来就请大家以小组为单位，
根据统计图提一些数学 问题。
学生在小组内提问题，然后反馈，并解决提出的问题。
2、储钱罐。（教学例2）
师：冬冬在商店里看中了一件玩具。于是，他把储钱罐里的硬币全部取了出来。（学生看114
页例2图）
（1）师：大家瞧，这就是从储钱罐里取出的硬币。你们知道这堆硬币各有多少枚吗？
生：不知道。
师：于是东东也把它们进行了分类，现在我们一起来看看他分的结果。可是他没 统计完整，
同学们愿意帮忙吗？
（2）让学生将统计图填完整。
（3）全班反馈。
师：同学们都填好了吗，谁来汇报一下你填的结果？
生：1分币有14枚，5分币有9枚，1角币有10枚，1元币有7枚。
师：这个同学的结果大家同意吗？

72

集体备课教案 一年级下册数学
生：同意。
师：现在我们已经不统计图填写完整了，同学们能不能说一说那 种面值硬币的枚数最多？哪
种最少？
生：1分币的枚数最多，1元币的枚数最少。
师：1分币比5分币多多少枚？这个问题能用一个算式来解答吗？
生：14-9=5（枚），1分币比5分币多5枚。
（4）让学生根据统计图，回答简单的问题。（议一议）
师：接下来就请大家以小组为单位，根据统计图提一些数学问题。
学生提问题，反馈并解决。
三、全课总结
结合班级的实际情况，让生谈谈这节课的收获。
四、作业
教学反思


备注：

课堂活动
教学时间：
教学内容： 统计的巩固联系。
教学目标：
1、让学生进一步熟悉统计图，并根据图表提简单的数学问题，并解答。
2．培养学生之间合作、交流的能力。
教学重难点：让学生进一步熟悉统计图，并根据图表提简单的数学问题，并解答。
培养学生之间合作、交流的能力。
课前准备：：小黑板
课时安排：1
教学过程:
一、谈话导入
师：同学们，今天我们继续来学习统计的相关知识。
二、课堂活动
1、先进班集体评比。（课堂活动第1题）
师：同学们，彩虹小学一 年级开展了先进班级体评比活动。上学期结束后，4个班得的小红
旗已经被同学们分类整理后排出来了， 我们去看看吧！

73
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
（1）让生将统计表填完整。
（2）全班反馈。
（3）让生以小组为单位，解决说一说中的问题。
2、同学的年龄。（课堂活动第2题）
（1）调查本班同学的年龄，再排一排，数一数。
（2）根据调查的结果，让生说说各自的发现。
三、巩固练习（练习十六）
1、摆一摆，填一填。（第1题）
（1）学生读题，明确题意。
（2）学生独立完成。
（3）全班反馈。
2、分一分，数一数。（第2题）
（1）让学生读题，明确图意。
（2）学生独立完成。
（3）全班反馈。
（4）让学生根据填好的统计图提数学问题。
（5）全班反馈问题并解决。
四、全课总结
师：同学们通过今天的学习，有什么收获吗？
（让学生畅所欲言）
五、作业
教学反思


备注：

复习100以内数的认识
教学时间：
教学内容： 100以内数的认识；100以内数的数、读、写以及排列顺序和元角分。
教学目标：1．使学生能熟练的数、读、写100以内的数。
2．理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3．掌握100以内数的组成。
4、进一步熟悉元角分的知识。
5、是学生在学习过程中学会合作，并养成良好的学习习惯。

74
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
6、培养学生对数学的兴趣。
教学重难点：
课前准备：小黑板
课时安排：1
教学过程：
一、明确复习目标
师：今天我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较 大小，还有元角分
的知识。看谁能够勤于思考，积极发言。
二、复习100以内数的数数、读数和写数
1、指名按要求数数。
（1）从27起，一个一个地数到43；
（2）从60起，十个十个地数到100；
（3）从48起，两个两个地数到68；
（4）从35起，五个五个地数到65
（5）从92起，往前一个一个地数到78.
师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地 数，2个2个的数，3个3个地数，5个5个
地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数， 说明同学们对100以内的数的数发
掌握得很好，同学们真聪明。
2、看图读数、写数。（总复习第1题）
师：看图读出并写出计数器图上所表示的个各数。
（1）指明4个学生读数后，在黑板上写数，其余学生在练习本上独立写数，集体订正。
（2）指名回答：这4个数里面两位数的是几？三位数的是几？
（3）说一说每个数的特点：
①师：45的个位上的数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？（指定1名学
生 报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：15 25 35 45 55 65 75 85 95）
②师：33这个数有什么特点？十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？像这样个位上和< br>十位上的数字一样的两位数还有哪些？这些两位数又是按怎样的规律变化的？
③60这个两位数又有什么特点？谁还能说出个位上是0的两位数？
④还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？（100，三位数）
3、写数练习。（指名4个学生在黑板上写，其余学生在练习本上写）
（1）写出38后面的六个数：
（2）写出73前面的六个数：
（3）写出六个十位上是7的两位数：
（4）写出六个个位上是9的两位数：
三、复习100以内数的顺序和比较大小
1、按顺序在空格里填数（总复习第2（3）题）学生填数，然后交流师总结。

75

集体备课教案 一年级下册数学
2、按顺序排列。（总复习第2（4）题）完成后师强调注意点。
四、复习数的组成
1、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
2、读数和写数都是从（ ）位起。
3、完成总复习第2题的（1）、（2）题。
五、复习元角分
1、认识各种面值的人民币。
2、复习元角分之间的进率。
3、人民币的简单计算。
4、巩固联系。（总复习第3题、13题）
六、全课总结
通过今天的复习，同学们有什么收获？
七、布置作业
教学反思


备注：
复习100以内加、减法
教学时间：
教学目标：
1．进一步练习100以内的加减法的相关知识，提高计算能力。
2．在计算过程中，培养学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力。
3．学会合作，养成良好的学习习惯，培养学生对数学的兴趣。
教学重难点：
课前准备：小黑板
课时安排:1
教学过程：
一、导入
师： 今天我们要通过的游戏形式，来进行100以内加减法的口算练习。希望大家在这节课里
能够玩得起劲， 学得开心。
二、游戏
1、口算练习
32+2= 54+30= 47-28=

76
成功之处：
需要改进的地方：

教学内容： 复习100以内的加减法。课本中总复习的相应计算题。

集体备课教案 一年级下册数学
48-6= 54+37= 62-31=
73+8= 64-9= 29+36=
2、数学门诊部。
3 2 5 6 7 2 7 3
+1 9 + 2 3 - 3 1 - 2 6
4 1 7 8 4 3 5 7
+ 2 8
7 1
学生小组讨论，指名回答，全班交流。
3、对口令。
教师说算式，学生报结果。
26+32= 43-27= 56+18= 62-7=
23+6= 58-2= 31+30= 96-27=
66-31= 26+9= 63+10= 61-26=
4、估算。
先估算，再计算。
32+18= （ ），请学生先说说估算过程，再报出计算结果。
生：我把18看作20，再把32加20，大约是52……
再出示53-18=，让学生说一说想法。
5、写算式比赛。
师：现在小组内来一次写算式比赛，请你写出和是38的算式，看谁写得多。
学生比赛，最后统计比赛结果。
三、巩固练习
总复习第5题、第10题、第15题（第10题强调“＞、＜、＝”的含义）
四、全课总结
通过今天的复习，同学们有什么收获？
五、布置作业
总复习第9题。
教学反思


备注：

空间与图形

77
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
教学时间：
教学目标：

教学内容： ‘‘认识图形’‘的复习。’‘认识钟表‘’的复习以及‘方向与位置。
1．能比较准确地确定物体的前后，左右，上下的位置，并学会用语言表达出来。
2．复习常见的四种平面图形让学生能够形成对这些图形的表象，并能辨认这些图形。
3．复习整时和半时。
4.在实际情景中让学生体验前后，上下，左右的位置与顺序，并进一步掌握序数的概念。
5 复习整时和半时，一方面对所学知识进一步巩固，另一方面，通过练习看接近整时的钟面
使学生进一步说 出大约是几时。
重点；复习方向与位置。
课时安排：1
教学过程。
一．谈话导入
师；森林王国里正式举行一场大型的运动会，他们特意请可爱的米老鼠来邀请我 们参观并为
我们做向导。同学们掌声欢迎远道而来的米老鼠。
活动
（2）“如果苹果树比梨树多150棵，苹果树和梨树各有多少棵？”
请学生独立完成。集体讲评时，请同学说出等量关系。
2．完成练习四第5题
先请学生认真看统计表，在看懂统计表后提问：怎样求出妈妈的奖金是多少元？
引导学生说出 ，只需要根据表格中任意一项支出的钱数和这项支出占奖金的百分比就可以求
出妈妈的奖金数。然后用妈 妈的奖金数依次减去各项支出，就可以求出存入银行的钱数。用
“1-22%-5%-8%”或者存入银 行的钱数除以妈妈的奖金数就可以求出存入银行的钱占奖金的百
分比。
作业布置
练习四第1~4题。
教学小结
小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？请学生自己谈一谈。
教学反思


备注：
解决问题
教学时间：


成功之处：
需要改进的地方：

78

集体备课教案 一年级下册数学
教学内容： 运用所学知识解决实际问题。
教学目标：
1．巩固所学知识，并运用这些知识解决生活中简单的实际问题。
2．让学生感受数学与生活的紧密联系。
教学重难点：提出问题。
课时安排：
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，在平时的学习和生活中，你喜欢观察身边的事情吗？
生：喜欢。
师：今天咱们就进行一场“生活有心人”的比赛，大家愿意参加吗？
二、“生活有心人”的大赛
是：在今天的比赛中，老师设置了六个环节。如果你们准备好了，我们就马上开始吧。
1、猜一猜。（第4题）
（1）指导学生看图，理解题意。
师 ：现在大家看到的 是第一个环节——猜一猜。同学们从小朋友的对话中，猜一猜甜甜和朋
朋可能有多少元？
（2）学生独立完成。
（3）全班反馈。
2、收电费。（第16题）
（1）引导观察，理解题意。
师：现在我们进行第二个环节——收电费。如果你是收电费的叔 叔或阿姨，你能算出这三家
3个月以来的用电量吗？
（2）学生独立完成。
（3）全班反馈。
（4）根据填好的表格，解决第（1）、（2）小题。
3、妈妈购物。(第17题)
（1）引导观察，理解题意。
师：现在是第三个环节 ——妈妈购物。今天妈妈来到了食品专柜想购买一些东西，同学们能
不能介绍一下，食品专柜里有什么？
生:有豆奶、花生油、矿泉水和大米。
（2）解决问题。
师：ｘｘ同学介绍得真不 错。现在妈妈身上有78元，他在钢材介绍的四样物品中选两样，请
问妈妈还剩多少元。这个问题大家可 以以小组为单位互相商量商量。
①学生以小组讨论。
②反馈。

79

集体备课教案 一年级下册数学
师：哪个小组愿意来解决这个问题。
生：我们组向妈妈可能买矿泉水和大米，那么78-24-37=17（元），还剩17元。
生：我们觉得妈妈可能买豆奶和花生油，那么78-14-45=19（元），还剩19元。……
4、家电商场。（第18题）
师：大家顺利地通过了第三个环节的考验。接着，我们就一起去 家电商场看看，在那儿有我
们今天第四个环节等着大家。
（1）看图，理解题意。
师:大家从商场获得了哪些信息？
生：我知道商场原来有74台电视机，卖出了39台，又运来了43台。
（2）解决问题。
师：说得很好。现在老师要考考大家的估算能力了，请你估计一下，现在的电视机比原来74
台 多谢还是少些呢？
生：我觉得是多些。因为卖出了39台，又运来43台，这里就多了4台。
师：到ｘｘ底同学的估计是对还是错呢？我们就一起来算算现在有多少台电视机。
①学生独立列式计算。
②反馈。
师：大家都算好了吗？那位同学愿意回答？
生：74-39+43=78（台）
师：通过我们的计算，证实了刚才同学的估计是正确的。祝贺大家通过了第四个环节的考验。
5、踢毽子。（第19题）
师：下面进入第五个环节——踢毽子。同学们爱踢毽子吗？娟娟、 秀秀和英英非常喜欢踢毽
子，他们进行了一场踢毽子比赛。
（1）理解题意。
师：大家从比赛现场，获得了哪些信息？
生：娟娟踢了33个，秀秀踢了42个，英英踢了28个。
师：那么英英比秀秀少踢多少个？这个问题大家能不能用一个算是来解答呢？
生：42-28=14（个）
（2）解决问题。
师：大家正确的回答了老师的问题 ，那么你们能不能提一些数学问题呢？我们一同桌为单位，
比比哪桌的同学提的问题又多又好。
（1）学生同桌提问题。
（2）反馈。
师：哪一桌的同学先来发言？
生：秀秀和英英一共踢了多少个？
师：这个问题很有价值，谁能解答呢？
生：42+28=70（个）

80

集体备课教案 一年级下册数学
师:同学的回答也很不错。继续提问题。
……
6、儿童食品专柜。（第20题）
最后，我们一起到儿童食品专柜接受最后一个环节的考验。
（1）看图，理解题意。
师：同学们在这里看到了什么？
生：一盒饼干、一盒巧克力和一包奶粉。
师：同学们看得很认真。这一环节请同学们根据你看 到的东西提一些数学问题，以小组为单
位，看那个小组提的问题多。
（2）解决问题。
①学生小组交流。
②反馈.
师：每个小组都把问题想好了吗？哪个小组先来汇报？
生：买这三样东西，一共需要多少钱？
师：其他小朋友会解答吗？
生：23+18+13=54（元）
生：我有40元钱，购买饼干和巧克力吗？
师：这个问题非常有挑战性，谁能解答？
生：……
三、思维拓展（思考题）
1、让学生拿出准备好的长方形纸。
2、以小组为单位讨论、交流。
3、全班反馈。
四、全课总结
结合班级的实际情况，让学生谈谈他们的收获。
五、布置作业：结合学生情况在教材上选择。
教学反思
成功之处：


备注：

综合复习
教学时间：
教学内容： 整个学期的有关知识。

81
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
教学目标：
1．整个学期的有关知识。
2．通过综合练习，让学生对已学过的知识形成比较完整的知识体系。
3．训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究和解决问题的能力。
课时安排：1
教学过程：
一、谈话导入
师：在昨天的“有心人”大赛中 ，同学们表现得很出色。今天我们我们又将举行一场“数学
小能手”的比赛，大家想参加吗？
二、数学小能手大赛
1、第一关：拨数、写数、排数。
师：今天的第一关是拨数、 写数、排数。这一关我们一同桌合作的形式完成。请各位选手挺
好比赛规则：
（1）老师任意读出十个数，一个小朋友写数，另一个小朋友在计数器上拨数；
（2）将所写的书数按照从大到小的顺序排列；
（3）在规定的教学时间内完成，就可过关。
师：大家都明白了吗？那咱们就开始吧。
（师生互动）
2、卡片游戏。
师：第一关很多同学都顺利地闯过了，接着我们进行第二关——卡片游戏。请同学们听好游
戏规则：（1 ）让生拿出准备好的口算卡片，范围在100以内。（2）在规定的两分钟里，同桌
之间先有一个学生拿 着口算卡片进行口算，算对了卡片留给自己，算错了卡片放在旁边。两
分钟后，再换另一个学生算，教学 时间也是两分钟。我们比比看，谁算对得多。
（学生同桌合作游戏，教师巡视，关注每个学生的计算状 况，反馈时，请个别小组反馈游戏
时的输赢情况）
3、你拿我说。
师：刚才的卡片 游戏进行得可真激烈，不过大部分同学还是很顺利的过关了。现在我们就一
起轻松轻松，进行第三关的游 戏——你拿我说。请选手听好比赛的规则：拿出准备好的图形
卡片，一个小朋友随机的拿出一个图形，另 一个小朋友说出名称，然后再进行互换角色。
（生同桌互动）
4、森林医生。
师：接着我们进行第四关——森林医生的比赛。
师出示错题：同学们，今天竖式王国有几位小朋友生病了，我们帮他把病治好吧！
师：我们一起比比看，谁的医术最高明，在最短的教学时间里治好他们。
（先让学生说明原因，再改正。）
师：列竖式时应注意什么？

82

集体备课教案 一年级下册数学
生：列竖式要注意：
（1)相同数位对齐。
（2）从个位上加起（或减起）
（3）家的时候要注意满十进一，减的时候，如果不够减，要向十位借1。（师要强调第3点）
5、小调查。（课本122页第14题）
师：下面我们来闯第五关。请同学们翻到122页找 到14题，这道题我们以小组形式进行，规
则是：
（1）调查你本组（4人）的小朋友喜欢吃着三种水果的情况。
（2）根据获得的信息，用彩笔给统计图涂色，1格代表一个小朋友。
（3）填写统计表。（学生小组互动，后反馈）
6、解决问题。
（1）出示图片。
（2）出示解决的问题。
①你喜欢哪两种玩具，需要多少钱？
②如果你有45元钱，够买一个布娃娃和一辆玩具车吗？
③至少要用多少钱才能买到两种玩具？
（3）比赛规则：三道题都解答正确，就能胜出。
（学生互动，后反馈）
三、全课总结
结合本班实际情况，让生说说有什么收获。
四、布置作业
教材上选用。 教学反思


备注：
实践活动:小小商店
教学时间：
教学内容： 人民币及100以内加减法的综合应用。
教学目标：
1．在校小商店这个情景中，让生应用人民币及100以内加减法的相关知识，去解决实际问题。
2．培养和提高孩子解决问题的能力。
3．让孩子感受到实际生活中的数学的体验。
教学重难点：
1、重点。应用人民币100以内加减法的相关知识解决实际问题。2、难点。 人民币及100以

83
成功之处：
需要改进的地方：

集体备课教案 一年级下册数学
内加减法的综合应用。3、关键。培养和提高孩子解决问题的能力。
课时安排：1
教学过程：
一、复习有关人民币的知识
二、谈话导入
师：同学们，老师听说学校附近开了一家小小商店。今天我们一起去逛逛，好吗？
生:好。
三、小小商店
师：同学们看看小小商店，这儿的东西还真多呢。我们按从左到右的顺序来逛逛吧。
1、图书专柜。
师：映入我们眼帘的是图书专柜。如果你是这个专柜的售货员，你会怎么介绍 这个专柜里的
东西呢？
生：欢迎大家光临图书专柜。我们这儿的书多极了。我先为大家介绍本 周图书销售排行榜上
的书：有《少年百科知识》，它的价格是23元；有《白雪公主》，它的价格是6元 ；有《外国
童话》,它的价格是5元；有《新华字典》，它的价格是7元。
师：同学介绍的好不好？
生：好。
师：你真是个称职的售货员，我们一起给他鼓掌。
师：通过同学的介绍，老师想买一本《新华 字典》和一本《少年百科知识》，我只带了30元
钱，不知道够不够，大家能帮老师解决这个问题吗？请 在小组内交流用一个算式来解决老师
的问题。
（1）学生小组内交流。
（2）全班反馈。
师：同学们都交流好了吗？谁愿意说一说？
生：我们组列的算式是２３＋７＝３０（元），我们觉得３０元钱够，而且正好。
师：能具体说说你们是怎样想的吗？
生：一本《新华字典》的价格是７元，一本《少年百科知 识》的价格是２３元。２３＋７就
表示买这两本书一共要付的钱数。
师：你说得真不错。大家都同意他的看法吗？
生：同意。
师：那２３＋７你们又是怎么算出来的？
生：我们把２３元分成２０元和３元，３元加７元是 １０元，１０元再加上２０元就是３０
元了。
2.文具专柜。
师：：现在我们已经来到了文具专柜。如果你是这个专柜的售货员，你会怎么介绍这个专柜 的
东西。生；我会这样介绍；欢迎大家光临文具专柜。我们这儿的文具品种其全。如果你喜欢

84

集体备课教案 一年级下册数学
的都来看看吧。
学生小组討论。
全班交流。
玩具专柜。
师；现在我们已经来到了玩具专 柜。如果你是这个专柜的售货员，你会怎么介绍这个专柜的
售货员，你会怎么介绍这专柜里的东西。生； 我会这样介。欢迎光临玩具柜。
实践活动。（利用小小商店的情境。以小组为单位进行购物活动
事向生说明活动要求，并分配好角色
活动后，可进行全班交流。
五全课总结。
师；同学们，今天你有什么收获？
布置作业
看钟表，猜一猜2小时是几小时？
让学生拨着那个钟面。
教师：同学们，我们学习了百分数的意义及其运用。那么在生活中你们 都看到、听到、用到
过百分数吗？看看谁说的多，不过必须说出你所说的百分数的真正意义，以及它在日 常生活
中的计算方法。
同桌的学生互相说，互相解决对方提出的问题（每人一次只说一个，然 后交换进行）：商场的
打折，商场为促销全场按百分之几十出售，在福利彩票中的中奖率，满100送5 0元，银行的
利率等。
在学生讨论之后，让学生总结百分数的运用方法。
创设场景 ：新华书城喜庆开业10周年，举办了大型的让利活动，昨天我和马老师一起上街，
看到他们的门前立了 这样的一块牌子：
有奖购书活动
（1）凡4月20日~4月30日在本书城购书满100元者，送奖券1张。
（2）本次活动共送奖券1000张，送完为止，凭奖券抽奖。
（3）奖品设立：一等奖10 名，奖品价值300元；二等奖30名，奖品价值100元；三等奖
50名，奖品价值50元。
（4）开奖教学时间：5月1日上午9：00。
教师：看到这里，你想到了什么？有哪些问题？
二、自主选择，合作提高
1．提出问题
学生的问题会很多，教师把有意义的数学问题板书出来，学生可能会有：
（1）这次活动的总奖金是多少元？
（2）一等奖的奖金占奖金总额的百分之几？
（3）二等奖的奖金占奖金总额的百分之几？

85

集体备课教案 一年级下册数学
（4）至少要卖出多少元的书，奖券才能全部送出？
（5）本次活动的中奖率是多少？
……
2．解决问题
根据上面的问题提出：你现在会解决哪些问题了呢？学生动手实践尝试计算。
（1）要求学生首先做自己最想解决的问题，然后解决觉得有一定难度的问题。
（2）必须独立完成。
（3）教师巡视指导学习有困难的学生。
（4）在学生独立完成的基础之上，组织学生进行讨论。
每个学生说说自己对每一个问题的看 法和解决办法，比较一下谁的方法最科学；探索一下还
有哪些方法，想一想如果还能提出些什么问题，又 该如何解决？
三、师生互动，升华知识
小组汇报：教师根据学生的汇报进行合理的引导。
（1）解决“奖品总金额”的问题。
引导学生把每一种奖的金额先算出来，再合计即：300 ×10，100×30，50×50；3000＋3000
＋2500。
（2）解决“要卖多少元才能全部送出”的问题。
即：100×1000。
（3）解决“本次活动的中奖率是多少”的问题。
教师应该根据学生的回答重点引导。即：一 是如何理解中奖率的含义（谁是谁的百分之几）。
中奖的张数是奖券总数的百分之几。二是理解这类型的 问题该如何来解决。（10＋30＋50）÷
1000×100%。
让学生挑战学生，即请一 个同学到黑板上来讲如何求二等奖的中奖率，其他同学向他挑战，
提出什么地方还不明白。
……
四、拓展练习，升华运用
（1）如果10万元的书按八八折销售，这种让利销 售与有奖销售相比，书城采用哪种销售活
动赢利更多？
学生独立完成之后，小组进行比较，看看书城为什么要那么做，揭开商家促销的真正面纱。
（ 2）某购物中心举行活动,活动教学内容：是当天买200送200,不满200不送。请你算一算,
这 样的活动相当于打几折?商家为什么不直接说所有商品打折呢?请大家帮帮忙。
学生解决之后，教师要引导学生想一想商家为什么要那样做，提升学生的知识面。
（3）从前 ，某户人家有ａ、ｂ、ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ兄弟姐妹七人，只知道ａ有三个妹妹，
ｂ有一个哥哥，ｃ是女 的，她有两个妹妹，ｄ有两个弟弟，ｅ有两个姐姐，ｆ也是女的，但
她和ｇ都没有妹妹。请你想一想，这 七个人中，男孩占了几分之几？女孩占了几分之几？
反思在生活中如何发现百分数？

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集体备课教案 一年级下册数学
作业布置
教学小结
请学生独立反思这堂课的学习过程，总结一下自己有哪些收获，还有哪些问题和不足？
教学反思


备注：
成功之处：
需要改进的地方：

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