童谣大全自编-告别陋习

江西省赣州市2019-2020学年中考中招适应性测试卷语文试题（2）
一、选择题
1
．选出下列对名著有关内容的表述不正确的一项（ ）
A
．漂流到荒岛后的鲁滨逊，看到一群野蛮人正在围攻一个逃犯。见此情景，鲁滨逊拔枪解救了这个逃犯，
并给他取名“星期五”。
B
．林冲本是个逆来顺受的禁军教头，因受高太尉诱骗，误 入白虎堂而被刺配沧州，后又因杀了放火暗算
他的陆谦等人，在一个雪夜被逼上梁山。
C．保尔病愈后回到基辅，他来到烈士墓前悼念革命战友，在烈士墓前高声朗诵“人最宝贵的是生命……”的名言。这段名言成了保尔的人生准则，同时也是全书的中心思想。
D
．鲁迅在《朝花夕 拾》里回忆了众多的人物，如热心善良的阿长、正直严谨的藤野等，这些形象都倾注
了作者真挚的感情。
2
．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A
．学校教育要回归本位、回归 初心，端正办学理念，紧紧围绕立徳树人为中心来组织开展各类教育教学
活动。
B
． 该公司计划今年将“中国速度”的成功经验大量复制到海外，通过増加包机、加开海外航线，服务遍
布全 球的广大消费者。
C
．高远路上的团雾具有突发性强、预测困难等特点，极易使驾驶人在行车 时率骤然视线模糊、应对不及，
从而导致交通事故。
D
．我们的民族历经挫折而奋起 ，历经苦难而辉煌，发生了前所未有的历史巨変，实现了从高起来到强起
来、站超来的佛大飞跃。
3
．下列句子表述有误的一项是（ ）。
A
．《送东阳马生序》是宋濂写给同乡后学马生的临别赠言，是一篇赠序。
B
．我昨日登门拜访，正巧您不在，您的家父已经把您高升的消息告诉我了。
C
．“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。”是表递进关系的复句。 D
．苏州园林高超的建筑水平和不朽的艺术价值，充分彰显了我国劳动人民的智慧和力量。（这句话 提取出
的句子主干是：建筑水平和艺术价值彰显智慧和力量。）
4
．依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（ ）
文化类节目《经典咏流 传》“和诗以歌”，将古典诗调配以现代流行音乐，带领观众在唱作歌手的演绎中
领略评词之美、音乐之 美。它之所以赢得多方赞誉， ， ， ， ， 《经
典咏流传》在最恰当的时刻像一股清泉注入观众的内心。
①不得不说，现代观众对文化的需求更加迫切
②不仅在于其用流行音乐包装了古典诗词
③源于古诗词中穿越时空的精神传承

④更是源于古诗词本身的深厚内涵
A
．③④②①
B
．②③④①
C
．②④③①
D
．③①②④
5
．下列词语中，没有错别字的一项是
．．
A
．端详 劳碌 袖首旁观 循序渐进
B
．隽妙 矜持 见异思迁 相题并论
C
．凝望 关健 兵荒马乱 恭而有礼
D
．雾霭 荒诞 稀奇古怪 不可名状
二、名句名篇默写
6
．在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家。
①安得广厦千万间，__________
！（杜甫《
______
》）
②晓战随金鼓，< br>__________
。（（
______
）《塞下曲》）
③
__________
，燕然未勒归无计。
④
__________
，五月人倍忙。
⑤
__________
，灵旗空际看。（（
______
）《别云间》）
⑥青树翠蔓，
_ _________
，
__________
。（柳宗元《小石潭记》）
⑦
__________
，似曾相识燕归来。
三、现代文阅读
7
．阅读下文，完成下列小题。
课堂上禁用手机拍摄
①自从有了电脑以后 ，人们用手写的机会就越来越少了。现在不少学生在课堂上用手机拍摄教学内容，
不想用笔记。很多世界 知名的大学有明确规定，课堂上禁止用手机拍摄教学内容。
②斯坦福大学的计算机系雄冠全球，学校位 于世界IT行业的心脏——硅谷，苹果公司的总部就设立
在这里。学校教室里现代化教学设备应有尽有， 然而大学很多学科的教学完全不用电脑，仍然坚持传统的
教学方式，就是老师在黑板上用粉笔板书，学生 记笔记。在一些课上，老师明确规定，只能以手写方式记
笔记，不能用笔记本电脑记录，更不允许用手机 拍摄。
③斯坦福的老师为什么要坚守传统？这是由学科的性质决定的。像数学这种课程，要使用大量的 抽象
符号，而且内容大都是定理公式的证明推导，如果老师只展示事先准备好的PPT，学生就没有机会 领悟推
导过程。再加上自己不动手抄写，上课内容成了过眼云烟，脑子里留下的印象会很浅，结果根本无 法掌握
好这些知识。
④老师过度依赖PPT也会影响教学效果。写板书可以强迫老师不偷懒， 每次上课前老师都要认真备课，
如此才能“温故而知新”。试想一下，假如老师用PPT，只需准备一次 ，然后年复一年地用，老师自己是
轻松省事了，结果可能不是熟能生巧，而是与教学内容越来越隔膜、越 来越陌生。
⑤手写是美国至今仍然非常流行的一种重要教学模式。沃尔特·莱文是麻省理工学院知名的 物理学教
授，他的课非常受学生的欢迎。在网络上，我系统地看了他三门课的教学实况录像，包括“物理 学入门”、

“电磁学”、“振动原理”等，全部是用手写板书。
⑥学生要体验 “学而时习之”的快乐，必须放弃手机拍摄而用手记笔记；老师要做到“温故而知新”，
也要少用PPT 而多写板书。
⑦现代科技的发达为学习提供了巨大便利，同时也威胁着行之有效的学习方法，不可不慎。
1
．下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ ）
A
．有了电脑以后，学生都用手机在课堂上拍摄上课的内容。
B
．斯坦福大学的计算机系雄冠全球，所以坚持传统的教学方式。
C
．作者提倡老师在黑板上用粉笔板书，学生记笔记。
D
．反对老师过度依赖PPT，是为了让老师不偷懒。
2
．从文中可知“坚持传统的教学方式”能给学生和老师分别带来怎么的益处？
3
．请从论证方法的角度分析一下选文第④⑤段的作用。
8
．阅读下面文章，完成后面小题
你了解空气清新剂吗
①近日，河南长垣 县一家歌舞厅发生火灾，造成11人死亡24人受伤，起火原因竟是电热器烘烤空气
清新剂，使其1分钟 内连爆近10次。此事引发人们对常用空气清新剂的重新认识。
②很少有人想到，空气清新剂会是一种 易燃易爆物品。液体空气清新剂其实是一种气雾剂，其中的抛
射剂，包括不燃性和可燃性两类。前者为氟 烃类物质(如氟利昂)，后者为低级饱和性碳氢化合物(丙烷、
丁烷等)和醚类(二甲醚)。此外，也有 使用压缩性气体增加气雾剂罐中的压力的产品。由于许多气雾剂和
喷雾剂原液中含有可燃性物质，无论在 生产、运输和使用过程中，都可能发生爆炸。
③在现实生活中，不少家庭为了防止居室产生污浊空气， 往往用“香”来除臭。单从名字上看，空气
清新剂应该能使空气清洁、气味清新。其实不然，空气清新剂 名不符实，它是靠香味遮掩异味，并不能真
正改善空气的质量。释放到空气中，本身就是一种污染物质， 会在去除某种污染物或多或少的同时引入新
的污染物(如氟利昂等)。早在2012年9月，中科院专家 就通过对市面上常见的空气清新剂进行检测发现，
绝大部分空气清新剂，超过40%的成分是萜类化合物 ，而这些化合物会与空气中的臭氧反应，生成甲醛和
粒径小于0.1微米的超细微粒。
④研究 发现，带有某种馨香气体的挥发性溶剂被人体吸入后，会很快被吸收并侵入神经系统，使人产
生“镇静” 感。专家分析，这种药效与中枢神经镇静剂相近，当嗅者体验到某种感受后，会产生精神依赖。
成瘾者选 择自己喜欢的溶剂，强制性的每日重复吸入，结果引起慢性中毒。
⑤那么，我们如何能获得清新的空气 呢？专家给我们提供了健康的空气消毒法：首先是自然通风法。
居室和车内每天最佳的通风时间是在上午 9时、下午3时左右，一般要通风10~30分钟。其次是紫外线照
射法。居室内无人时，可在每个房间 （15平米左右）安装一只30瓦的低臭氧紫外线灯，照射一小时以上，
可以杀没室内空气中90%的病 原微生物。
⑥因此，专家建议，除非特殊需要，应尽量减少空气清新剂的使用。尤其在日照强烈，易于 生成臭氧

的夏秋季节。当然，专家也特别强调，并不是市面上所有的空气清新剂都有毒害 作用。如果选择较为知名
的空气清新剂品牌，其成分是从天然植物中提取的，不含氯氟烃，或许会可靠一 些。
(本文有删改)
1
．专家建议少用空气清新剂原因有哪些？请分条陈述。
2
．选文从生活实例写起有什么作用
?
3
．文中的划线句子采用了什么说明方法？用什么作用？
4
．选文中第⑤段的两种空气消毒法，可否调换顺序
?
为什么？
5
．选出不符合文章内容的一项。（

）
A
．由于许 多气雾剂和喷雾剂原液中含有可燃性物质，无论在生产、运输和使用过程中，都会发生爆炸。
B
．空气清新剂释放到空气中，本身就是一种污染物质，会在去除某种污染物或的同时引入新的污染物
(
如
氟利昂等
)
。
C
．带有某种馨香气体的挥发性溶剂被人 体吸入后，会很快被吸收并侵入神经系统，使人产生
“
镇静
”
感。
D
．如果选择较为知名的空气清新剂品牌，其成分是从天然植物中提取的，不含氯氟烃，或许会可靠一些 。
9
．文学类文本阅读
换糖
刘国芳
孩子跟着母亲去外婆家， 路有点儿远，坐了一上午的车。才到不久，孩子就听到外面丁丁当当的声音。
孩子走出来，看见一个人挑 着一副担子，那丁丁当当的声音，就是这个挑担子的人敲出来的。孩子不知道
这个人在做什么，就跟在后 面。
见孩子跟着，挑担子的人就说：“拿东西来换糖。”
挑担子的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”
孩子知道了，这是个换糖的 人。孩子住在大城市里，没人换糖或者说没见过换糖的，现在听说牙膏皮
也可以换糖，孩子就来劲儿了， 孩子掉头就跑了回去。
孩子出来时，手里拿着一个牙膏皮。
随后，孩子得到很小的一块糖。
把糖放进嘴里，孩子觉得津甜津甜。
孩子吃着糖回家时，母亲很惊讶，说：“你吃的什么？”
孩子说：“糖。”
母亲说：“哪来的？”
孩子说：“牙膏皮换的。”
母亲听了，更惊讶，说：“那么脏的东西，能吃？”
孩子的外婆也在边上，说：“那是麦芽糖，怎么不能吃？”
第二天，孩子又听到丁丁当当的声音，孩子知道换糖的来了，又跟在后面。

换糖的人见孩子跟着他，就说：“拿东西来换糖。”
换糖的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”
孩子又跑回家，这回，孩子找了一块烂铁来。
孩子又得到一小块糖，放进嘴里，孩子觉得很甜很甜。
孩子后来听到丁丁当当的声音，就会从 家里找东西出来。好多次好多次以后，孩子就觉得家里再找不
出什么东西来。没有东西换糖，孩子只能跟 在后面。换糖的人见孩子跟着，就说：“拿东西来换糖。”
换糖的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”
孩子说：“没东西了。”
孩子说着，仍跟在后面。
．
孩子的母亲，这天看见孩子跟着换糖的，便把孩子拉了回 来，说：“回去，不怕换糖的把你换了糖呀？”
孩子嘟嘟嘴。
天天都有换糖的人到村里来， 孩子也天天听得到丁丁当当的声音。这天，换糖人又来了，孩子仍像以
．
前一样，又跟着。
换糖的人出村了，孩子仍跟着。
．
换糖人见孩子还跟着，就说：“你还跟着我做什么？”
孩子笑笑。
换糖人说：“你再跟就不认识回家的路了。”
孩子仍笑。
．
换糖人见孩子不肯走，就放下担子，敲了一小块糖给孩子。
孩子吃着糖，不跟了。
换糖人走了，不见了。
孩子这时转身想回家，但忽然，又听到丁丁当当的声音从另一边传来。 孩子一听到这声音就来劲儿了，
寻着声音过去，跟在后面。
换糖人看孩子跟着，也说：“拿东西来换糖。”
孩子说：“没东西了。”
说罢，孩子仍跟着。
．
天不早了。
孩子这时离村远了，不认识回家的路了 ，但跟在换糖人后面，孩子一点儿也不害怕。天黑后，换糖人
发现孩子还跟在后面，换糖人大吃一惊，说 ：“你怎么还跟在后面呀？”
孩子笑笑。
换糖人说：“现在天黑了，你住哪儿呀？”
孩子说：“我外婆家住邓坊村。”
换糖人说：“十多里，你怎么回去呀？”

孩子没回答，仍笑。
．
这天，是换糖人把孩子送回村的。一到村里， 孩子就认识路了，孩子跑回家去。但到家后，孩子没看
到一个人，外婆还有母亲，一个人都不见。孩子就 害怕了，哇一声哭了起来。
在孩子哭着时，孩子的外婆和母亲回来了。见了孩子，她们一把搂着，带着 哭腔说：“你回来了呀，
我们以为换糖的把你换了糖哩。”
（选自《湛江文艺》2018年第11期）
1
．阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。
小金：小说以“换糖”为题，文中的孩子分别用什么东西来换糖呢？
小语：我知道，孩子先用“①
____
”来换糖，再找了“②
_____
”来换糖。
小文：是的，小说中明确写了孩子两次 “换糖”的事情，后来，孩子没有东西换了，但换糖人还是③
____

2
．联系上下文，揣摩相关句子，完成下列问题。
（1）小东要在课堂上朗读下面这段话，请你指导他如何有感情地朗读，并简要说明理由。
换糖人大吃一惊，说：“你怎么还跟在后面呀？”
孩子笑笑。
（2）文中6次出现了“仍”字，请结合文意，分析这个字在文中的表达效果。
3
．结合小说的故事情节，说一说文中的“母亲”是个怎样的人。
4
．读了 这篇小说，小金、小东、小语因小说主旨产生了分歧。你赞成谁的看法呢？请作出选择，并结合
小说内容 ，联系阅读积累和生活经验，阐述理由。
小金：我觉得这篇小说在歌颂真善美。
小东：我觉得这篇小说反映的其实是家庭教育中存在的问题。
小语：我觉得这篇小说折射出了中国社会在城市化的进程中人与人之间的关系。
我：
__________________________________________

10
．阅读下面的文章，完成下面小题。
渴睡
契诃夫
夜间。小保姆瓦尔卡，这个十三岁的姑娘，正在摇一个摇篮；她哼着歌： 睡吧，好好睡……
长明灯在天花板上印下一大块绿斑，襁褓和裤子投下长长的阴影……灯火一闪摇，绿斑和阴影就活了，
好 像让风吹动的一样。
娃娃在哭。他早已哭得声音哑了，可他还是不停地哭。可是瓦尔卡困了。她的眼皮 睁不开，脑袋耷拉
下来，脖子酸痛。她的眼皮和嘴唇都动不得，她觉着她的脸仿佛干了，化成了木头。
睡吧，好好睡。她哼道。
火炉里有个蟋蟀在唧唧地叫。毗邻的房间里，老板和师傅阿法纳西 在打鼾，摇篮怨艾地吱吱嘎嘎响，
瓦尔卡哼着——这一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她却万万睡 不得,求上帝别让她睡着才好，要

是睡着了主人们就要打她了。
灯火闪摇。那 块绿斑和阴影动起来，扑进瓦尔卡的半睁半闭的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦胧的幻影。
她看见一条宽阔的 大路，满是稀泥；沿了大路，背着行囊的人们在路上慢慢走，阴影摇摇闪闪；大路两旁，
隔着阴森森的冷 雾可以看见树林。
现在她看见自己在一个黑暗的、闷得不透气的茅草屋里。
她那去世的父 亲正在地板上翻来覆去地打滚。她看不见他，可是她听得见他痛得在地板上打滚，哼哼
唧唧。母亲已经跑 到主人的庄园里去报告。
母亲回来了，小声说： 他把灵魂交给上帝了，他们说治晚了……
瓦尔卡走进树林，在那儿痛哭，可是忽然有人打她的后脑勺，下手那么重，弄得她的额头撞在一棵桦
树 上。她抬起眼睛，看见自己面前站着老板。
“你在干什么，你这个贱丫头？”他说，“孩子在哭，你却睡觉！”
他使劲揪一下她的耳朵， 她晃了晃脑袋，一会绿斑、阴影又占据了她的脑子。她又看见满是稀泥的大
路，背着行囊的人躺下去睡熟 了。瓦尔卡又想睡得不得了。
瓦尔卡跳起来，往四下里看一眼：原来这儿没有大路，没有母亲，没有遇 见什么人，只有老板娘站在
房中央。
瓦尔卡只能又摇起摇篮来。绿斑和阴影渐渐不见了，可是她还是困，困极了！
“瓦尔卡，把炉子生上火！”
“瓦尔卡，把老板的雨鞋刷干净！”
活儿多的是，她一分钟的空闲也没有。她恨不能往地板上一扑，什么也不管，睡它一觉才好。
白天过去了，瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，按一按像木头一样的太阳穴，微微笑着，自己也不知道为什
．
么笑。或许她不久就可以好好的睡一觉。到傍晚，客人们到老板家里来了。
．
“瓦尔卡，烧茶炊！”老板娘喊道。
“瓦尔卡，快跑去买伏特加来！瓦尔卡，拔 瓶塞的钻子在哪儿？瓦尔卡，把青鱼收拾出来！”最后，
客人们总算走了。灯火熄了，老板和老板娘都去 睡了。
“瓦尔卡，摇娃娃！”她听见最后一道命令。
天花板上的绿斑、裤子和襁褓的影子，又扑进瓦尔卡的半睁半闭的眼睛，弄得她脑子里迷迷糊糊。 < br>娃娃还是啼哭，哭得乏透了。瓦尔卡又看见泥泞的大路、背着行囊的人、她母亲、她父亲。样样事情
她都明白，个个人她都认得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手脚，压住她，
不容她活下去。她往四下里看，找那个力量，好摆脱它，可是她找不着。临了，她累得要死，用尽力气睁
大眼睛，抬头看那闪闪摇摇的绿斑，听着啼哭声，这才找到了不容她活下去的敌人。
原来敌人就是那娃娃。
她笑了。她觉着奇怪：怎么这点小事以前她会没有弄懂呢？绿斑啦、 阴影啦、蟋蟀啦，好象也笑起来，
．．
也觉着奇怪。

这个错误的观 念抓住了瓦尔卡。她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房
．．
间里 走来走去。她想到她马上就会摆脱那捆住她的手脚的娃娃，不由得觉着痛快，心里痒酥酥的……弄死
这个 娃娃，然后睡吧，睡吧，睡吧……
瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛，向那块绿斑摇一摇手指头，悄悄走到摇 篮那儿，弯下腰去，凑近那个娃娃。
．
她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来，因 为她能睡了。不出一分钟她已经酣睡得跟死人一
．
样了。
(选文有删减)
（小说˙情节）
1
．本文与《凡卡》在情节上有着惊人的相似，法国学者布雷蒙对叙 事的基本序列做过这样的概括：情况
形成——采取行动——取得结果。请根据这一理论填写出这篇文章的 故事情节。

情况形成阶段
采取行动阶段
取得结果阶段
（小说˙人物）
2
．小说的多处写到了瓦尔卡的“笑”（文中划“ ”的语句），请仿照表格中的批注，从结尾两段写“笑”
的句子中任选一处作批注。
句 子
瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，就按一按像木头
一样的太阳穴，微微笑着，自己也不知道为．
什么笑。
．
她笑了。她觉着奇怪：怎么这点小事以前她
．
会 没有弄懂呢？绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，
好像也笑起来，也觉着奇怪。
．
她从凳子那 儿站起来，脸上现出畅快的笑
．
容……瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛……她掐死
他以后，就 赶快往地板上一躺，高兴得笑起
．
来……
（小说˙环境）
3
．在 作家笔下反复出现的事物或情景往往会成为读者理解作品的关键切入点。本文多处出现绿斑和阴影
②
①
批 注
瓦尔卡看到黑夜即将来临，她可以不用像 白天这样
拼命干活，而且说不定还可以打个盹。从笑中，我
们体会到了瓦尔卡生活的悲苦。
《凡卡》
苦难的学徒生活
给爷爷写信求助
绝望后继续学徒生活
《渴睡》
①
掐死娃娃获取解脱
②

（文中画“波浪线 ”线句子），请结合文意谈谈你的理解。
（小说˙叙述视角）
4
．小说家根据创作的需要或审美的设定，往往采取不同的叙述 视角讲故事。请比较《契诃夫短篇小说选》
与《简·爱》叙事视角的不同。
知识卡片：全知视 角即作者是叙事者，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解
释和评价。内视角 即小说中的某个人物充当叙述者，从他的视觉、听觉及感受角度去传达一切。内视角包
括主人公视角和见 证人视角两种。
小说 叙事视角 举 例
《渴睡》第5段 火 炉里有个蟋蟀在
唧唧地叫。毗邻的房间里，老板和师
傅阿法纳西在打鼾，摇篮怨艾地吱吱
《契诃夫短全知视角
嘎嘎响，瓦尔卡哼着——这一切合成
篇小说选》 第三人称叙述 一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她却
万万睡不得,求上帝别让她睡着才好，
要是睡着了主人 们就要打她了。
主人公视角第一人称叙
述具有亲切感和真实
内视角
感；同时可以更真切地
《简·爱》 （主人公视角） ②
揭示自己深层的内心世
第一人称叙述
界，读者也更容易走进
她的内心，感同身受。
（小说˙创作意图）
5．创作于19世纪末的《契诃夫短篇小说选》描绘了俄国社会的众生相，其中塑造的“小人物”形象在俄国文学中占有重要地位。创作于20世纪30年代的老舍作品《骆驼样子》同样关注了“小人物”的命运。< br>请分别结合两部作品具体人物，谈谈小说塑造这些典型“小人物”形象的意义。
四、文言文阅读
11
．至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而
渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。……已而夕阳在 山，人
影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而 不知人
之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓 谁？庐
陵欧阳修也。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而 起，视
．
其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。 盖一岁之犯死者二
焉，其余则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣 ，又安敢毒耶？
①
表达效果

1
．解释下列加点词。至于负者歌于途 （
_____
） （2）杂然而前陈者（
_____
）盖一岁之犯死者
．．．
二焉 （
_____
） （4）又安敢毒耶 （
_____
）
．
2
．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A
．乐而不知太守之乐其乐也 醉能同其乐
．．
B
．去游人去而禽鸟乐也 则有去国怀乡
．．
C
．而不知人之乐 吾恂恂而起
．．
D
．太守谓谁 予谓菊，花之隐逸者也
．．
3
．把下列句子译成现代汉语。醉能同其乐，醒能述以文 者，太守也。今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后
矣.
4
．语段（甲）中写“醉能同其乐”，语段（乙）中写“熙熙而乐”，这两种乐有何不同？
12
．阅读下文，完成后面小题
（1）宋清，长安西部药市人也，居善药。疾病疡者 ，亦毕乐就清求鼓，翼速已。清皆乐然响应，虽
不持钱者，皆与善药，积券如山，未尝诣取直。岁终，度 不能报，辄焚券，终不复言。市人以其，皆笑之
日:“清，蚩実人地。”或曰:“清共有道者？”清闻之 日:“清逐利以活妻子耳，非有道也。然谓我蚩妄
者亦谬。”
（2）吾观今之文乎人者，炎而 附，寒而弃，鲜有能类清之为者。柳先生曰:“清居市不为市之道，然
而居朝廷、居宮府、居库塾乡党以 士大夫自名者，反争为之不已，悲夫！然则清非独异于市人也。”
（选自柳宗元《宋清传》，有删改）
注释 ①市:买卖场所，后文也指经商、文马。②居:经营。③毕:副词，都。④券:债券，借据。⑤蚩
妄无知，痴愚。⑥庠塾:古代学校。
1
．解释加点字。
（1）未尝诣取直 诣（
___________
）
（2）市人以其异 异（
_____________
）
2
．用现代汉语翻译下面的句子。
亦毕乐就清求药，冀速已。
3
．市人皆笑宋清为蚩妄人的原因是
_____ ___________
（用自己的话回答）
4
．如把选文第（2）段删去，对文章的主旨表达有怎样的影响？
13
．课外文言文阅读
涸辙之鲋
庄周家贫，故往贷
①
粟 于监河侯。监河侯曰：
“
诺我将得邑金
②
将贷子三百金可乎？
”庄周忿然作色曰：
“
周
昨来，有中道而呼者。周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰 ：
‘
鲋鱼来，子何为者耶？
’
对曰：
‘
我东海之波
臣
③
也，君岂有斗升之水而活我哉？
’
周曰：
‘
诺！我且南 游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？
’
鲋鱼
‘
吾失吾常与，忿然作色曰 ：我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆
④
！
’”①

贷：借。②邑金：领地的租金。③波臣：海神的臣子。④肆：店铺。
1
．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A
．庄周忿然作色曰／困于心衡于虑而后作
．．
B
．故往贷粟于监河侯／彼竭我盈，故克之
．．
C
．周顾视／三顾臣于草庐之中
．．
D
．我且南游吴、越之王／且焉置土石
．．
2
．请用三条“／”给文中画线的句子断句。
诺 我 将 得 邑 金 将 贷 子 三 百 金 可 乎
3
．庄周为什么要给监河侯讲“涸辙之鲋”的故事？
14
．阅读下文，完成后面小题
所好轩记
[清]袁枚
所好轩者 ，袁子藏书处也。袁子之好众矣，而胡以书名？盖与群好敌而书胜也。其胜群好奈何？曰：
袁子好味，好 茸屋，好游，好友，好花竹泉石，好珪璋彝尊
①
、名人字画，又好书。书之好无以异于群好也，而又何以书独名？曰：色宜少年，食宜饥，友宜同志，游宜清明，宫室花石古玩宜初购，过是欲少味矣。书之为物，少壮、老病、饥寒、风雨，无勿宜也。而其事又无尽，故胜也。
虽然，谢众好而昵 焉，此如辞狎友
②
”
而就严师也，好之伪者也。毕众好而从焉，如宾客散而故人尚存也，好之独者也。昔曾晳
③
嗜羊枣，非不嗜脍炙也
④
”
，然谓 之嗜脍炙，曾晳所不受也。何也？从人所同
也。余之他好从同，而好书从独，则以所好归书也固宜。
余幼爱书，得之苦无力。今老矣以俸易书凡清秘之本约十得六七。患得之，又患失之。苟患失之， 则
以“所好”名轩也更宜。
《小仓山房续文集》
[注释] ①珪璋彝尊：珪璋（
guī zhāng
）：古代两种贵重的礼器。彝（
yí
）尊：古代祭祀用的青铜酒器。
i zhì
②狎友：关系密切而行为不庄重的朋友。③曾晳（< br>xī
）：名点，孔子的学生，曾参的父亲。④脍炙（
kuà
）：
切细的 肉和烤热的肉。
1
．用现代汉语写出下列句中加点词的意思。盖与群好敌而书胜也（
_______
）过是欲少味矣（
_______
）
．．
患得之（< br>______
）则以所好归书也固宜（
______
）
．．
2
．下列各项中加点的“以”字与例句中的“以”字用法意义相同的一项是（ ）
例句：袁子之好众矣，而胡以书名？
．
A
．不以物喜，不以己悲。
．
B
．寡人以五百里之地易安陵。
．
C
．以残年余力，曾不能毁山之一毛。
．
D
．求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
．

3
．给文中画横线的句子断句。（限断3处）
今老矣以俸易书凡清秘之本约十得六七。
4
．用现代汉语写出文中画波浪线句子的意思。
书之好无以异于群好也，而又何以书独名？
5
．众多的爱好中，袁枚为什么把读书的爱好置于其他的爱好之上？
6
．上 文中，袁枚说道：“书之为物，少壮、老病、饥寒、风雨，无勿宜也。”《送东阳马生序》中有很
多可以 佐证以上观点的语句，请写出三处。（不要求用原文，用自己的话表达即可。）
五、名著阅读
15
．古人云:“自古英雄多磨难。请结合你读过的一部中国古典名著,简要谈谈你对这句话的理解。 (100
左右)
六、诗歌鉴赏
16
．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
送何遁山人归蜀梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。
远壑杜鹃
①
响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。
终日自 临水，应知已息机
②
。①杜鹃，又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
1
．简要分析首句中“绿”字的妙处。
2
．颈联和尾联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。
七、作文
17
．任选一题作文题目：我终于迈出了这一步
．．
要求：①除诗歌外，文 体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名读下面材料，然后
作文。
一 少年放牛，傍晚赶牛回家时，牛走到村口，怎么都不肯继续往前走了。少年紧紧地拽着缰绳，牛却
扭头不 理，僵持间，少年的母亲走过来，将缰绳轻轻一抖，一放，牛便乖乖地跟着母子二人回家了。
要求：① 根据材料寓意，选好角度，自拟题目。②除诗歌外，文体不限。600字左右③中不得出现真实的
人名、 校名、地名。



参考答案
一、选择题
1
．
C

【解析】

【分析】

【详解】

C
“保尔病愈后回到基辅”对名著有关内容的表述不正确。应该是 保尔病愈后即将回基辅。

2
．
A
【解析】

【详解】

此题考查的是病句的辨析。B：成分残缺，缺宾语中心语。应改为：通过加 开包机、海外航线的方式。C：
语序不当。应该是：视线骤然模糊。D．语序不当，应改为实现了从站起 来到强起来、富起来的伟大飞跃。
故选A。
3
．
B
【解析】

【详解】

B
“您的家父”表述有误。谦辞，对别人称自己的父亲。应改为“令尊”等。
4
．
C
【解析】

【详解】

排序题主 要看以下三点：
1
、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。
2、是否呼应。整
体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。
3
、是否协调。整体情境是否协调，局
部音节是否协调。此题注意，首先确定②④句用递进复句承接上句 ，阐明“赢得多方赞誉”的主要原因；
③句归纳了前两句的“穿越时空的精神传承”
；①句强调 是观众今天的文化需求。因此选
C
。

5
．
D
【解析】

【详解】

A袖首旁观——袖手旁观。B相题并论——相提并论。C关健——关键。
二、名句名篇默写
6
．

①大庇天下寒士俱欢颜

茅屋为秋风所破歌

②宵眠抱玉鞍

李白

③浊酒一杯家万里

④田家少
闲月

⑤毅魄归来日

夏完淳

⑥蒙络摇缀

参差披拂

⑦无可奈何花落去
【解析】此题考查学生对古诗文及文学常识 的积累。“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深
对那些在社会上有重要影响力的作家、作品 的了解。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为
根本的，然后在此基础上加以理解、应用、 赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，
找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字 。
“
俱
”“
宵
”“
魄
”“
缀”是此题中的 易错字，作答时要注意字形。
三、现代文阅读
7
．
1
．
C

2
．

学生能“学而时习之”，老师能“温故而知新”。


3
．

第④段使用了道理论证和对比论证，论证了老师过度依赖PPT 会影响教学效果。第⑤段使用了举
例论证，列举了麻省理工学院知名的物理学教授沃尔特·莱文教授使用 手写板书授课方式这一事例，有力
地论证了手写是一种重要的教学模式。


【解析】

1
．本题考查学生对文段内容的理解与辨析能力。仔细阅读文章， 将选项内容还原到文段中，一一比对，
做出选择。A项表述有误，原文是“不少学生在课堂上用手机拍摄 教学内容”；B项表述有误，原文是“大
学很多学科的教学完全不用电脑，仍然坚持传统的教学方式”； C项正确；D项表述有误，原文是“老师
过度依赖PT也会影响教学效果”。故选C。
2．本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定
的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。根据第六段的内容来理解可
知，“坚持传统的教学方式”，学生可以体验到“学而时习之”的快乐，老师可以做到“温故而知新”。 3
．本题考查学生对议论文论证方法及其作用的分析和判断能力。常用的论证方法有：举例论证、道 理论
证、比喻论证、对比论证，结合文章内容和论点套用格式即可。仔细阅读④⑤段，可以看出，第④段 将写
板书和用PPT的效果进行对比，属于对比论证，并且还运用了名言警句，属于道理论证；第⑤段列 举麻省
理工学院知名的物理学教授使用手写板书授课方式的事例，属于举例论证。根据论证方法及其作用 的答题
模式作答即可。
点睛：对议论文论证方法及作用的分析，首先要对论证方法判断准确， 然后用议论文论证方法作用分析的
格式进行作答。答题格式：（1）举例论证：以……（事实）作论据， 具体有力地论证了……论点（或分论
点），增强了说服力。（2）比喻论证：作者将……比作……，生动 形象地证明了本文（段）……的论点，
便于读者理解。（3）对比论证：作者把……与……对比，突出地 论证了……的观点，给人以深刻的印象。
（4）道理论证：引用……的名言、谚语，充分有力的论证…… 观点。使说理更具权威性、科学性，更具
说服力。
8
．
1
．①空气 清新剂在生产、运输和使用过程中，有可能发生爆炸;②会造成二次污染;③可能会使人产生
精神依赖； ④引起慢性中毒。
2
．用生活实例开头引出本文的说明对象——空气清新剂，明介绍了空气清 新剂危险性极高的特点，激起
读者阅读兴趣，引出下文的说明内容。
3
．列数字。列 举了萜类化合物的成分、超细微粒的直径相关数据。具体准确的说明了“空气清新剂本身
就是一种污染物 质，会在去除某种污染物或多或少的同时引入新的污染物(如氟利昂等)的特点。
4
．不能。 因为“开窗通风
”
是常用的、普通的方法，而“紫外线通风法”则是用于特殊的环境、有局限性
的通风法，二者的顺序是从一般到特殊的说明顺序，所以不能调换。
5
．
A
【解析】

【分析】

1
．本题考查学生对 文章内容的理解和概括能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性词语，把握中心
句。阅读时要理清写 作思路，抓准脉络，得出答案。通读全文，抓住“由于许多气雾剂和喷雾剂原液中含
有可燃性物质，无论 在生产、运输和使用过程中，都可能发生爆炸”“空气清新剂名不符实，它是靠香味
遮掩异味，并不能真 正改善空气的质量。释放到空气中，本身就是一种污染物质，会在去除某种污染物或
多或少的同时引入新 的污染物”“当嗅者体验到某种感受后，会产生精神依赖。成瘾者选择自己喜欢的溶
剂，强制性的每日重 复吸入，结果引起慢性中毒”概括即可。
2
．本题考查学生对文章开头段的作用的分析理解能 力。说明文开头段通过引用名言警句或叙述故事，其
作用一般有：引出文章的说明对象；概括说明内容； 引起读者的阅读兴趣；引出下文的说明等。解答时，
要通读全文，整体感知文本，理清层次结构，把握说 明内容，在此基础上，结合全文来分析。本文第①段
开篇紧扣标题，通过空气清新剂爆炸引起火灾的事例 ，引出本文的说明对象；为下文具体说明空气清新剂
的构成和危害，以及使用时应注意的问题做了铺垫； 同时增添了文章的趣味性，更容易引起读者的阅读兴
趣。
3
．本题考查学生了解说明 方法及其作用的能力。这类题型，先掌握说明文的说明方法及其作用，再结合
句子所写内容、所在的位置 及与前后句的关系等来答题即可。如第③段画线句采用的说明方法是列数字。
具体准确地说明了空气清新 剂释放到空气中，本身就是一种污染物质，会在去除污染物的同时生成新的污
染物。
4
．本题考查对文章内容的理解。解题时要求学生熟练掌握说明顺序。说明顺序有空间顺序、时间顺序和
逻辑顺序。逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到
次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或概括到具体，或特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。
本文第⑤段中介绍的第一种方法“开窗通风”是常用的、普通的方法，而“紫外线通风法”则是用于特殊
的环境、有局限性的通风法，二者的顺序是从一般到特殊的说明顺序，所以不能调换。
5
． 原文内容是：由于许多气雾剂和喷雾剂原液中含有可燃性物质，无论在生产、运输和使用过程中，都
可能 发生爆炸。A项理解忽略了“可能”一词，“都会发生爆炸”过于绝对。故选A。
9
．
1
．

牙膏皮、

烂铁、

敲了一块糖给孩子。


2
．（1）示例：“大吃一惊”“怎么还”重读，语调上扬，读出惊讶的语气。“孩子笑笑”这句语调平缓，
平静。把孩子对换糖人的信任表现出来。（有理即可）
（2）文中四次写到孩子“仍”跟着换糖人， 表现出孩子对糖的喜爱，两次写到“仍笑”，这六个“仍”
字，表现出他信任换糖人，对换糖人毫无戒备 ，反映出孩子的纯真。
3
．这个母亲爱干净，看到孩子吃糖，就认为是脏的。其实也是对农村的厌恶。
她不理解孩子的天性，孩子很好奇，爱吃糖，但母亲不理解，只是一味的阻止和恐吓。
她对陌生人有戒备心，总以为换糖人是坏人，换糖只是幌子，其实是为了带走孩子。
4
．示例：我赞成小东的观点。文中对母亲的刻画虽然并不多，但从仅有的三处描写中看出，母亲虽出生