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一年级下册数学《数数、数的组成》教案



教学目标：

1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受
100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

2.使学生能独立地数100个物 体，知道10个一是10，10个十是
一百，对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识 。

3.使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几
个十和几个 一组成的。

4.培养学生数数的兴趣和估数的意识。

教具、学具准备：教 师将主题图和练习七第2题制成课件。学
生准备皮筋10条，数数用的小棒(或花生、糖块、棋子、方木 块
等)100根。

教学过程：

一、教学主题图

1.加深理解20有多少。

教师将第31页主题图制成动态课件(或动态挂图)：蓝 天下一望
无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方向
跑来两群小羊，令小 精灵和3个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：
“来了多少只羊?”3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数 的方法不
一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数(每群10
只)，也得出共 20只羊。

2.整体感知100有多少。

画面上以较快的速度陆续出现8 群羊(每群10只)，3位小朋友
和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊?”全班学< br>生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也

许很多，有说8 0多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比
20只多得多”、“大概有100只”等等。

3.引入新课。

老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“ 是
100只吗?你们会数吗?”由此揭示课题：数100以内各数。

二、教学例1

1.数100根小棒(或100颗花生、方木块等)。
让学生两人一组，数100根小棒(或100颗花生)。一人数，另一
人评判，然后交换进行。教师 巡视时，注意学生中不同的数法，如
有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意
提示学生“手口”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数(或
花生颗数)一致。

2.展示数100根小棒(或100颗花生)的过程。

教师先表扬在数数过程中合作 得好又数得正确的学生，然后请一
位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根
10根地数，数到100时， 将10小捆捆成一大捆。

3.引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
< br>让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆(或每数10
颗放在一堆)，一直数到100 。然后引导学生观察自己数好的10捆
小棒(或10堆花生)，同桌的互相述说：10个一是一十，10 个十是
一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数
单位“一(个)”、“ 十”、“百”。

4.数100只小羊。

让学生回过头来数主题图中小羊的 只数，提示学生每数10只就
用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。

三、教学例2

1.摆出三十五根小棒。

让每个学 生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下
看出是35根?摆好后同桌的互相检查，并说一说 是怎么摆的，也为
例3的学习做准备。

2.接着让学生独立地边摆边从35数到42 ，并轻声说出来。当数
到三十九时，问：“下一个数是多少?”让学生理解数到39根时，
是3 捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成一捆，就
是4捆，也就是40根，所以39下一个 数应是40。

3.学生从42(根)接着数到51(根)。教师巡视，指导部分有困难
的学生，使他们理解数到49时，下一个数应是50。

4.学生完成“做一做”。先拿出5 6根小棒，接着数到63，再接
着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。
5.学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人
数，一人听，然后交换进行。教师 巡视时，掌握学生数数的情况，
最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十
二”，一直说到100。

6.抢“100”游戏。

用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下 一个
数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一
方面提高学生数数的 兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100
以内数的排列规律。

四、教学例3

1.让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根?”(3捆、5个单根)再问：“3捆中有几个十?5个单根中有几
个一?”(3个十和5个 一)让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：
35里面有3个十和5个一。

2.教师再摆出57根小棒。

问：有多少根小棒?是几个十和几个一?

3.练习数的组成游戏。

学生2~4人一组，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，其他同
学轮流说一说，摆了多少根小棒，是 几个十和几个一。

4.做例3下面的“做一做”。

先让学生观察左图，说 一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，
然后再在括号里填数。填完后说一说：4个十和6个一是46。 右图
的练习过程与左图同。

五、小结

组织学生小结：“今天这节 课学了什么?”引导学生通过回忆本
节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数
数，最后学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；
知道怎么数出100个数； 知道100以内数的组成。

六、课堂作业

1.做练习七第2题。

课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多
少个球?”“想想怎样估比较准 确?”引导学生根据图中的色彩或每
行的方格数来估测。

在学生估测的基础上引导学 生数数。用小精灵聪聪的话提问：
“怎样数比较快?”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交< br>流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5
组，每组10个球，蓝色球也是 5组，每组10个，一共10组球，每
组10个，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮 球；一
共有10行，10个十是一百。

引导学生将数出的准确数100与自己估测的 数对比。检验自己估
的与准确数之间的差距。

2.做练习七第3题。 可组织学生三人一组完成该题。如，一位学
生先说“二十六”，另一位学生则接着说后面5个数，第3位 学生
当评判员，然后轮换进行。

教学内容：

数数，数的组成

教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。 能够熟练地一个一个地或一
十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：

弄清数的组成

教学难点：

理解计数单位

教学准备：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的

5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

2、投影出示第31页图。

提出问题：

(1)面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多
得多……)

教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、
数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

(1)教师：同学们拿出小棒，一 根一根地数，数出10根用橡皮筋
捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板 书)是
几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)
潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少
块?(30块)再加 2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35
块)

(3)教师：刚才我 们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7
捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒 呢?(100根)10个一
是一百。(板书)

在教学中要注意每数到接近整十时，再 数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，
10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒 ，看谁拿得快(3捆又5根)，再
一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回
答后，让全体同学一起数，再 指名个别数。

(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立 做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七
十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的 数是什么有困
难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根
小棒)

引 导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35
根小棒是由3个十和5个一组成的)3 个十和5个一组成多少呢?(3
个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十 和几个一组成的。独立完
成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

教学目标：

1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”
在计数中的作用，知道10个十 是100，感受“十”与“百”的关系，
感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单
的估计。

3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

教学重点：

能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建
立数感。

教学难点：

数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

教学教具：

教学情境图、投影仪、多媒体课件。

教学过程：

一、读一读，初识百以内的数

教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗?

教师随着学生回答呈现1-20各数。

教师：今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98)，看
看你们认识吗?

教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友(呈现数字图)。

教师 ：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识
100以内的数。

二、数一数，感受100有多大

1.估一估、数一数，初步认识100。

教师(出示百羊图)：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大
约有多少只羊。
< br>教师：到底有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了一位老
朋友(将10贴在黑板上)，认数 的时候它可是我们的好朋友呢!

教师(在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只，现在 你再估
一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。

学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是10 0只羊。100只羊有这么多!和我
们以前认识的20比较，你对100有什么感受?

2.在数数中理解数，突破数数的难点。

教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆 在桌子上，要求摆出
后一看就知道是21根。

组织学生交流、展示，结合学生作品适 时追问：能一下看出是
21吗?他请了谁来帮忙?

教师：对，他请10来帮忙，这是 10根，这是10根，这是1根，
能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的?

教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数
出100根小棒。
< br>教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当
数到拐弯数时，教师让学生停下来 并追问，如“29添一是多少?”，
并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数 ，
同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里有几个十；39、
49、79、99后 边分别是多少等。

3.感受100，体会“十”与“百”的关系。

教师：99再添1就是多少?

教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10 根一捆10根一
捆地摆，10个10捆又是多少呢?

教师：对，10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。

教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?

教师：10个十是多少啊?教师随学生回答板书：10个十是一百。

4、分一分、合一合，多角度感受100.

教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是
多少根小棒?

教师：100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合，看看
100里有几个20。

教师(呈现未结成捆的100根小棒)：现在这一大堆是100根，你
能不能想个办法，不用数 就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?

学生操作，教师巡视。

教师：100里有几个50?

5、教学例2。数小棒活动，认识计数单位个、十、百。

教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又
快又准确。

学生独立数小棒教师巡视指导。

教师：谁来说一说，你是怎样数的?
学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就
是7捆小棒，也就是7个十。
教师：你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说，你是怎
么拿的?

学生汇报，说明46里有()个十和()个一。

三、解决问题，进一步理解数的意义

教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数 ，其实100以内的
数在我们的生活中经常会遇到。

1、完成“做一做”第2题

教师(出示第2题情境图)：你们能很快看出是多少吗?

教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢?

学生：请“十”来帮忙。

教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧!

学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?

2、补充练习一教师(出示下图)：小猪收了多少个苹果?

教师：这次怎么一下就看出是多少了啊?

教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友!

3、补充练习二教师：我 想请大家看一个更有意思的比赛——大
力士比赛搬砖。看!(呈现下图)大象搬了多少块砖?

教师：大象已经搬了多少块砖?

教师：你怎么这么快就数出来了?

教师(呈现下图)：大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想
的?

教师：哦!原来10个十就是100

四、课堂小结。

教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收
获?又有什么感受?

学生交流汇报。