升国旗演讲稿-保护野生动物的宣传标语

解决问题
教学目标：
1. 使学生学会根据具体情境解决问题。
2. 通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
3. 经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的
乐趣。
教学重点：
使学生学会解决“能穿几串”类型的问题的方法。
教学难点：
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学过程：
一、新课导入
在学这课之前，我们先来完成下面几个题：
1．填一填。
（1）42是由（ ）个十和（ ）个一组成的；由3个十和9个一组
成的数是（ ）。
（2）70里面有（ ）个十；10个十是（ ）。
2．送信。

下面我们就用前面学习的知识解决生活中的数学问题。

设计意图：复习巩固数的组成和数的顺序，建立数感，为学新知做铺
垫。
二、探究新知
出示例题图：

1. 观察发现，提取信息。
问题：同学们，从这幅图中你能知道什么？
预设：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
设计意图：通过让学生明确解决的问题什么并找出有关的信息，培养
学生探索的思考的习惯。
2. 自主探究，解决问题。
问题：你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内的同学交流一下。
学生动手操作，讨论交流，教师巡视，帮助有困难的学生。
学生边汇报边演示：
圈 一圈：把每十个珠子圈在一起，圈起的10个珠子可以穿成一串。
58个珠子，每10个圈在一起，可以 圈成5圈，还余8个。每个圈中
的珠子可以穿成一串，5个圈中的珠子可以穿5串，余下的8个珠子不够穿一串。可以得出58个珠子能穿5串，还剩8个珠子。
用数的组成：5个十和8个一组成5 8，也就是说58里面有5个十和
8个一。5个十可以穿5串，8个一是8，不够10个，不能穿一串。

可以得出58个珠子能穿5串，还剩8个珠子。
问题：我们解答正确吗？检验一下吧！
分小组讨论，指名回答。
教师总结：5串是50个，还有剩下的8个，合在一起是58个，我们
的解答是正确的。
3. 理解方法，拓展提升。
师：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？请大家用刚才学到的 圈一
圈和用数的组成来解答，大家也可以用小棒代替珠子摆一摆来解答。
生积极动手操作，并完成解答。
师生集体订正：能穿11串，还剩3个珠子。
小结：同学们，解决问题的方法有很多，我们要选择其中最简捷、最
适合的方法来解决问题。
设计意图：为学生提供一个充分交流、尝试、探索、解决问题的机会。
这样把学习的主动权交给 学生，为学生提供更多展示自己的思维方式
和解决策略的机会，真正实现不同的人在数学学习中获得不同 的发展，
培养学生的语言表达能力。
4. 微课讲解，对本节所学知识进行整体分析和梳理。

三、巩固练习

1. 82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？

答案：8袋。
设计意图：通过让学生分饼干，对所学知识进行巩固。
2. 8个盒子能装下这些杯子吗？

答案：不能。
设计意图：通过让学生装杯子的练习，拓展了学生的思维。
3. 40个羽毛球能装满几筒？

答案：可装满3筒。
设计意图：通过练习，巩固对所学知识的理解。
4. 36个果冻能装满几袋？

答案：36个果冻能装满 3 袋。
设计意图：本题巩固利用数的组成的知识解决一个总数里最多含有几
个相同数的问题。
5. 6个篮子能装下吗

答案：6 个篮子能装下。
设计意图：通过练习，使学生掌握运用恰当的方法和策略解决实际问
题。
四、课堂小结
1. 这节课我们利用100以内数的知识解决了问题，要认真读题，理清题目的要求，明白解决的什么问题，然后仔细分析，解决问题。
2. 解决问题分为三个步骤：知 道了什么（物体的总数、每份的个数或
份数）、怎样解答（圈一圈、数的组成来计算或加减法的关系）、 解答
正确吗？

设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个 整体
的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。