概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后
学习数学其他知识奠 定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大
的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操
作，例题1、2、3的教学都是在学 生的动手实践中进行，通过操作
建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重
点及教学难点。

2.教法和学法

a.动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积< br>极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操
作，概念的形成由具体到抽象， 符合学生的认知规律。

b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助
的学习氛围。

3.教学过程

a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引
入时为学生创设学习情境，给学 生送来礼物──100颗星星，通过
观察、估计、比较，逐步建立数感。

b.数植物 的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们
抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感， 但这种数感的建
立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，
通过数数达到 验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。
最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方 法多种多样，有
些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣
不进行评论， 而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在
操作中自己体会。

c.数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。
物品选择正好要数出100，还 得让人一眼看出有100。提出这些要求
的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完 成
得又快又好，并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这
一知识点。通过数 出数量是100的实物，让学生经历数1到100的
过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难 点──数接近整
十数到整十数的过渡。

在此插入课本第36页的练习题2。我认为这 幅小皮球图并不重
在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又
有色彩间 隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，
可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个 数，五十个五十个
数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

d.数数。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100
以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数
的过渡。

以竞赛 形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴
趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。
猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断
提醒同伴“猜得太大了， 大了，小了，很接近了……”；另一部分
学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程 中
学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。

e.说生活中的数。

100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学 知
识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

教学目标：

1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：

1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生
体会到“生活中处处有数”。

2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜
欢的方法或自认为最快的方 法进行，对于方法不作统一要求，尊重
学生的个性化学习。

教学过程：

一、谈话引入

老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介
绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山
大道138号，每天上下班乘 坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这
不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)

看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指
名数)

谁能接着往下数?(数字接龙数到100)

除了一个一个地数到100，谁还有其它 的数法?(指名2个2个地、
5个5个地、10个10个地数到100)

小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

板书课题：100以内数的认识

二、数100以内的数

课件演示 主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一
猜一共有多少只?(学生自由猜)

究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题
图数一数)

汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得
多呢，你们是怎么 数的呢?(学生汇报)

课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)

10个十是多少呢?(学生齐答100)

教师板书：10个十是100

学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作

学生拿 出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道
是100个，比一比谁数得又快又准。

学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。

四、数的组成

老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。

师：谁能说说老师是怎么 摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根
地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?

师：你们能照老师的样摆一摆吗?

老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。

五、巩固练习

完成课后相应的习题。

六、游戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前
面的5个数来。

教学目标

1、在数实物的过程中，经历估计数量多少和用不同的方法数的
过程。

2、能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。

3、积极参加数学活动，获得愉快的数学体验。

教学重点

能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。

教学难点

能用不同的方法数物体的个数。

教学准备

ppt，小方块(砖)，图片

教学过程

一、谜语引入

今天我们班来了一位新朋友，你们想知道是谁吗?我们来看看吧。

头顶大黑帽，身穿燕尾服。白白胖胖惹人爱，嘴巴尖尖真可爱。
(企鹅)

他 还把他的小伙伴也带来了。(出示图片)哇，好多的企鹅啊!你
们猜一猜这里有多少呢?(大约100只 )

二、数一数

小企鹅今天来到我们班，想请同学们帮个忙。
< br>小企鹅要盖房子，一共需要100块砖，可是我还不会数到100，
同学们，你们能数到100吗 ?你们好厉害，那我们来帮帮他吧!

这个小袋子里面就是企鹅盖房子需要用的材料，这里有好多的小
方块，

你们来猜一猜有多少个啊?估计一下!

你们确定吗?我们来数一数吧，数的时候需要做到下面几点：

1、每位同学为小企鹅数出100个小方块。

2、用自己的方法数，不要数多或者数少。

四、口头数数

同学们 都能数到100了，你们太厉害了，你们是怎么做到的?我
们来教教小企鹅吧(口头数数)

总结：数数时，数到几十九，下一个数的十位应该加一，而且这
个数的末尾是0。
< br>五、同学们刚才都是一个一个的数的，谁有其他数的方法?还可
以几个几个的数?引出两个两个的 数、五个五个的数、十个十个的数。

那你们会这样数吗?老师示范

再动手试一试

总结：我们学会了新的数数方法：两个两个的数、五个五个的数、
十个十个的数。

六、小游戏：数字接龙

七、数礼物

小企鹅为了感谢大家教他数数，给同学们带来了小礼物。(熟苹
果)

1、数出一共有多少个苹果

2、数物体时，要按一定的顺序，如先从左往右数，再从 上往下
数，不要数多或者数少。(找一个同学去前面做示范)

八、课后练习