季羡林的文章-教师自我评价

数学游戏
教学目标：
1、 通过在数位表上摆珠子的活动，加深 学生对100以内数的认识，进一
步巩固“数位”和“位值”的概念。
2、 通过观察、操作、比较、归纳等活动，初步培养学生有序思考的能力
和抽象概括能力。
3、 通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。
教学重点：
让学生在摆圆片写数的过程中体会有序思考的重要性。
教学难点：
通过实践活动后，能用语言描述记录表中存在的秘密。
教学过程：
一、 激趣导入，揭示课题。
余老师给你们带来了一位朋友，认识吗？（出示数位表）
我要用这颗漂亮的珠子在数位表上变魔术，你们可要看清楚了。珠子在
什么数位上？表示数字几？现在珠 子又跑到了什么数位上？表示数字几？
问：为什么同一颗珠子，一会儿表示数字1，一会儿又表示数字10呢？
师：哦！同一颗珠子， 因为在不同的数位上，表示的数就不相同。如果
有更多的珠子，又能表示出多少个不同的数呢?这节课我 们就用神奇的珠子
和数位表来摆一摆，想一想（揭示课题）
二、 动手操作，感知有序性。
1、 老师这里有两颗珠子，有谁愿意当魔术师，在数位表上摆一摆，看
能摆出哪几个数？老师 当记录员。（学生可能有三种情况，都板书在
黑板上，板书数字时注意空格子。）师小结;两颗珠子无论 怎么摆，都
是摆出了3个数。
2、 请看屏幕（课件出示记录表）,一颗珠子能摆出的数有哪 些？摆出数
的个数是几？我们习惯按从小到大的顺序来写。两颗珠子呢？
3、 你们想用3颗 珠子在数位表上变魔术吗？两个人为一个小组，每个
小组的学具袋里面有一张数位表，一张记录表和几颗 珠子。你们先

不要动，听清楚老师的要求。男孩子们，你们等会儿拿出3颗珠 子
和数位表，女孩子们，你们拿出铅笔和记录表，男孩每摆出一个数，
女孩就记录下来。我们要 比一比，哪个小组合作摆得最快，写得最
好。前三名的小组有奖品。听清楚了吗？开始！教师巡视，找出 又
快又对的三个小组，并找到漏摆或摆错的小组。请小组代表上黑板
展示摆数的过程,通过学生 的动手操作和比赛，让孩子明白有序摆放
能做到既不重复也不遗漏。
4、 课件展示3颗珠子 从小到大摆放的方法，在记录表上填写3颗珠子
所摆出的数，思考4颗珠子能摆出哪些数？男孩和女孩交 换任务，
一个摆，一个记录，开始！点学生完成记录表。
5、 请同学们把眼睛闭上，把数位 表搬到脑子里，放好了吗？现在有5
颗珠子放在个位上，所表示的数是几？有一颗调皮的珠子滚到了十< br>位上，这是表示出的数是几？又一颗淘气的珠子跑到了十位上，现
在个位上有几颗珠子？十位上呢 ？第3颗淘气的珠子也来到了十位
上，现在表示的数又是几？第4颗珠子也来到十位上，这时表示数字几？最后一颗珠子因为孤单也来到十位上，摆出的数是几？请大
家睁开眼睛，数一数，刚才我们用 5颗珠子一共摆出了几个数？
6、 观察这张记录表，分别记录了从一颗珠子到5颗珠子在数位表上摆
出的数，及所摆数的个数，你发现了什么？学生自由说后老师总结。
有同学发现了其中的规律， 有的同学还没找到，没关系，老师带你
们一起来找找。
7、 运用发现的规律直接写所摆出的数字。
现在我们不摆了，把学具袋整理好，放到旁边。谁能根据我们发 现
的规律来说一说，用6颗珠子在数位表上摆出的数，一共有几个？
问：用几颗珠子能8个不同的数？ 54是用几颗珠子摆出了的？用
8颗珠子能摆出63吗？
三、 巩固运用
同学们真了不起！通过“摆一摆，想一想”发现了用珠子子在数位
表上摆数的规律。老师这有几个难题，要考考你们，看你们会不会

用发现的规律解决生活中的问题。
课件出示习题。
四、 布置课外作业。
如果用10颗珠子，在数位表上能摆出几个数？真的是你们想的那样
吗？请同学们今晚回家，准备10 颗珠子在数位表上摆一摆，看到底
能摆出几个数？明天告诉老师答案。今天的课上到这儿，下课。