刀刀狗语录-参观邀请函范文

数学好玩
第1课时 分扣子

【教学内容】
教材第64,65页例题分扣子(综合与实践)。
【教学目标】
1
.结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.
经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据
的能力。
3
.
获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。
4
.
在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能
力。
【教学重点】
经历分类的过程,体验分类的结果。
【教学难点】
体会分类的思想方法,培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
【教学准备】
PPT课件,不同形状的扣子。

教学过程
一、创设情境,确定探究主题

淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了,扣子撒了一地,要整理扣
子,我们来帮帮他好吗?

1
.
看一看。(出示课件:扣子图) 让学生仔细观察画面,说说自己的
发现?(扣子形状不一样、扣眼数量不一样)

2
.
想一想。

引导学生想一想:这么多的纽扣,怎样才能一眼 就能看出是什么样
的纽扣。(把同样的放在一起;把纽扣分一分……)

小结:同 学们说得真好,把纽扣分一分就更清楚了,那今天我们就一
起来分扣子。(板书:分扣子)
二、小组合作,亲历分类过程

分扣子活动任务:按不同标准将扣子进行分类。

1
.
议一议:组织学生讨论分类标准。

讨论:你准备怎么分?与同桌交流。

引导全班交流不同的分类标准。(按形状分,按扣眼数量分)

教师在黑板上记录不同的分类标准。(板书:形状、扣眼个数)

2
.
分一分。

小组合作要求 :小组同学先选择一个标准进行分类,然后合作一起
动手分一分。分完后,组内互相说一说是怎样分的。

汇报结果:观察分的结果看看有什么发现?(课件演示)
教师批注

( 不同的分类标准下结果可能是不同的)

(1)每种分法还能 继续往下分吗?如果能再分下去,可以怎样分?(引
导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分)
(2)继续分一分。
(3)小组汇报。
请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程 ,一人讲解,一人动手分扣
子。教师记录分扣子的过程。

板书:形状→扣眼的个数 扣眼的个数→形状

3
.
想一想。

(1)比较两次分类,你有什么发现?

小结:按照“形状→扣眼的 个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”
的顺序进行分类,结果一样。

(2)提 出问题:想一想,按照不同标准分下面的扣子,一直分下去,结
果一样吗?(出示课件)
讨论:可以按怎样的标准和顺序分类。

① 想一想分类的顺序,小组内两人说一说。

② 用课件出示6种分类顺序:

从形状开始分:形状→颜色→扣眼个数
形状→扣眼个数→颜色

从扣眼个数开始分:扣眼个数→形状→颜色
扣眼个数→颜色→形状

从颜色开始分:颜色→扣眼个数→形状
颜色→形状→扣眼个数

(3)根据刚才的经验猜想结果是否一样。

(4)全班分工,按不同分法分一分,看结果和猜想的是否一样。

教师巡回观察、指导。

(5)通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果,进一步
感受结果的一致性。
三、全课总结
1
.
通过今天分扣子,你有什么收获吗?还有什么问题?
2
.
填写“自我评价单”,同组两人互相说一说,互相鼓励一下。
小结:同学们的收获真不少,生活中我们有很多地方要用到分类,回
家后,请同学们用你学会的分类 方法动手把自己的书桌整理一下。
四、布置作业
完成《·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

分扣子
形状→扣眼的个数
扣眼的个数→形状
【教学反思】

[成功之处]

1
.
用生活中的情境“纽扣撒了一地,需要整理”自然引入分扣子的活动。
通 过学生观察纽扣的摆放情况,激发学生主动分类的内在需求,促使学生积极主动地参与实
践活动。 2
.
教学过程中始终以学生为主体,为学生提供广阔的活动空间,让学生在玩中学,学生通
过想一想、分一分,经历分类的过程,学生在仔细观察、认真思考、相互交流的活动中学会知
识 ,发现不论哪种分类标准,分到不能再分的时候都会得到相同的结果。整个学习过程,既培
养了学生的合 作意识,也从多角度培养了学生的综合能力。
[不足之处]

教学准备没有达到更充 分,在分不同颜色、不同形状和不同扣眼的扣子环
节,学生只是研究、交流分法,如能动手分一分,效果 会更好。
[再教设计]

再教学时,教师可以为学生准备不同颜色、不同形状和不同 扣眼的扣子,
学生就能亲自分一分,体验分的过程。
第2课时 填数游戏

【教学内容】
教材第66,67页例题(数学游戏)。
【教学目标】
1
.
经历填数游戏活动,初步提高学生分析推理能力。
2
.
在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。
【教学重点】
学会正确、准确、合理地推理。
【教学难点】
会分析和自我总结,提高分析推理能力。
【教学准备】
PPT课件。

教学过程
一、谈话导入
同学们,你们喜欢玩游戏吗?那么你们都玩过什么游戏呢? 咱们今天就
一起来玩一玩“填数游戏”。(板书:填数游戏)
二、填数游戏
1
.
“游戏一”。(PPT课件出示)
1
1
2 1
(1)出示游戏规则。
①每个空格中只能填1,2,3中的一个。
②每一横行、每一竖行的数字不能重复。
(2)师:按这个规则要求,你觉得在填数时需要注意点什么呀?
(3)小结:每一横行、每一竖行都得有1,2,3,而且还不能重复。
(4)师:同学们, 这么多个空格让你来填,第一个数你想填哪个格子里
的?为什么呢?点名上台指一指,讲一讲为什么。
教师批注

(5)师:谁能接着填,你能一下填两个空格吗?你上来 告诉同学你观察的
是哪一横行,哪一竖行的?
(6)师:同学们,填完了,你们觉得对吗?要 知道对不对我们就得好好检
查检查了。你想怎么检查呢?
(7)小结:检查时,我们得注意观 察,每个空格中是不是只有1,2,3这3
个数中的一个,每一横行、每一竖行中的数有没有重复。其实 ,我们只
要按照游戏规则检查就行了。来,我们一起快速检查,行吗?这一横
行……这一竖行… …
(8)谁能接着把这三个格子填完呢?快速检查。

(9)师:那老师有一个 问题,同样一个游戏,为什么我们可以从这个
格子开始填,也可以从那个格子开始填呢?
(1 0)小结:观察这一横行,总共有3个空格,有2个格子里都有数了,只
有1格里面没数,这1个格子是 所有横行里面空格数量最少的,这一竖
行,也只有1个空格,也能确定下来这里填几,所以我就填在这里 。
2
.
“游戏二”。(出示课件)请你猜一猜游戏规则是什么?
5 1 3
1 3 4
4 2 1 5
2 4 3 1
3 4 1 2

(1)出示游戏规则。
①每个空格只能填1,2,3,4,5中的一个。


②每一横行、每一竖行的数字不能重复。
(2)请同学们在书上自己先试一试,开始吧。
我看到同学们都先填这三个5,5,3,为什么?
(3)师:你们的意思是说这3横行都只缺 1个数,所以你们就先填这3个
空格数是吗?能确定下来填几吗?
(4)小组讨论:剩下的这四个空怎么填呢?
(5)(学生有困难,教师加以引导)
师:观察这一横行有1,3,4,这个格子可能填几呢?可能填2,5。
观察这一竖行有……这个格子可能填几呢?可能填……
(6)小结:回顾一下,他是怎么填的 ?先观察这1格可能填几啊?(2,5),
为什么选择2呢?你知道吗?
生:这一行有5,只能填2。
师:填了2,就可以填哪里了?上面……左面……迅速检查一下,对不对。
师:我太佩服你们 了,你们竟然能够既观察横行,又观察竖行,知道这里
只能填2,多了不起啊!除了这种办法,还有其他 办法吗?
师引导:我先观察这一横行,我发现这一横行缺2和4,我再观察这一竖
行,我发现 这一竖行缺2和5,那你知道这一格该填几吗?
生:填2。
师:是填2吗?为什么这里填2呢?
师:噢……这一格是这一横行和这一竖行的交叉点,所以 缺2填2,那2
确定了之后,往下好填了吗?
师:看来同样一个游戏,我们可以有好多不同的办法。

3
.
“数字迷宫”。(课件出示教材第67页下图)

(1)读规则。
①按顺序画出从51到100的行走路线。
②遇到空格要填一个数才能通过。
(2)小组讨论:画一画、填一填、说一说你的行走路线。
(3)全班汇报。
(4)检查。
三、全课小结
同学们,今天的填数游戏 有趣吗?(介绍数独游戏)还想挑战吗?感兴趣
的同学可以在课余时间挑战数独游戏。
四、布置作业
完成《·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

填数游戏
5
1
4
2
3
1
3
2

4



4
1


1
3

3
4
5
1
2

【教学反思】
[成功之处]

1
.
让学生在游戏中体会学习数学的乐趣。通过填数游戏,激发学生的学习
兴趣,培养学生合作意识和主动 探索的精神;经历填数游戏活动,提高学生分析推理能力;培
养学生观察、语言表达、动手和初步运用数 学解决问题的能力。
2
.
注重交流方法的引导,提高合作学习的效率。在课堂上,学 生先独立思考完成填数游戏,
然后组内交流填数方法,在学生交流前指导学生说清楚:从哪个空格开始填 的,为什么从这个
空格开始填; 每个空格分别填几,说说怎么发现的。这样,学生有了交流学习的方向 ,大大提
高了交流合作学习的效率。

[不足之处]

课堂教学时,第一个填数活动,放手不够,引导过细。
[再教设计]

相信学生,课 堂上多给学生自主活动时间,活动要求出示后,先由学生独立
完成,教师适时引导即可。