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人教版小学数学一年级下册教学设计

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教学计划

全册教学内容：九义实验教材数学第二册
全册教材分析： 这册教材包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的组拼、100以内数的认
识、认识人民 币、100以内的加法和减法（一）、认识时间、找规律、统计、数学实践活动。这册教材的
重点教学内 容是：100以内数的认识，20以内的通位减法和100以内的加减法的口算。在学生掌握了20
以内 各数的基础上，本册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数
的 读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内
的加、减法，分为口算和笔算两部分，本册教材出现的是口算部分，即：两位数的加、减一位数和整十
数 口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础。同时，结合计算教学，安
排了 应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的
计算问 题，培养学生用数学解决问题的能力。本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了
丰富多样 的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。同时
还安排了人 民币单位元、角、分的认识外。还安排了学习具体时刻几时几分的读、写法。“找规律”和
“统计”是两 部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养
学生探索数学问 题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学
习收集和整理数据 的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
二、本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知< br>识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”
等。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）、知识和技能方面
1、认识计数 单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，
会读写10 0以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，
并会进 行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和 整十数，会用加、减法计算知
识解决一些简单的实际问题。3、认识人民币单位元、角、分。知道1元= 10角，1角=10分，爱护人民

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币。
4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
（二）、数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常 生活的密切联系，感受数学在日
常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心 ，能积极参与生动、直观的教学活
动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到 的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信
心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在 课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思
维水平， 多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
六、
全册课时安排：约60课时
1、位置………………………………4课时

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2、20以内的退位减法………………12课时
3、图形的拼组………………………2课时
4、100以内数的认识………………8课时
5、人民币……………………………4课时
6、100以内的加减法（一）………15课时
7、认识时间………………………3课时
8、找规律…………………………4课时
9、统计……………………………3课时
10、 总复习……………………5课时
第二单元


教学内容：第10----- 12页的内容（十几减9的减法）
教学目标：
A：知识技能性目标：
1、通过对 问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，
使学生体验比 较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
B：过程性目标
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参 加了一次生动有趣的游艺活动，活动中
有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）

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点击电脑出现画外音：
泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）
师：这是什么活动？让学生介绍。
泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？ 师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助
他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样 算？把你的想法告诉你小组的同学们，看
哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
（电脑出示泡泡伴有画外音）
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（出现画外音）
（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（电脑演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）
原 来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列
式 （有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向
全 班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）

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３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
课后反思：在计算时主要让学生掌握规律，学生算得比较快，但仍有个别学生计算有困难，要在练习课< br>中多加强。


教学内容：练习课
完成第13页的第4题－第8题
教学要求：
１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速
地进行计算。
２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
３、通过练习，让每一个学生都能用几 种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的
能力。
教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。
教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张
教学过程：
一、基本练习
１、 听算 （视算）
13－9 17－9 12－9 15－9
18－9 14－9
（全班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

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3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：9＋6＝15
6＋9＝15
15－6＝9
15－9＝6
3、算一算
第14页的第5题
要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
4、比一比，看谁算得又对又快，口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数
二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
要求：1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
三、练习
学生完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种 方法就说几种，比一比，
看谁说的方法又多又好。
课后反思：通过练习学生基本掌握了减9的计算方法，也利用规律算得又对又快。


教学内容：十几减几（第15页 例2）
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

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教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知 < br>1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到
了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现 “13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。
稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴 边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的
文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要
肯定 “破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同 学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考
其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴 趣。
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减
法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1 、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，
由组长组织同学们 交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主

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动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
课后反思：通过十几减九的学习 ，学生能举一反三，自已就能掌握十几减几的方法和算理，不过得多加
训练才能使口算速度达到规定要求 。
教学内容：练习课
（第16页的第3题―――――第17页的第7题）
教学要求：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进 行正确熟练地计
算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：
掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学准备：计算卡片
教学过程：
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9
8+9 13－6 14－5 11－2 15－7
17－8 15－9
（集体订正）
评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式
书中第16页的第3题：
要求：每一个四人小组先在组里互 相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集
体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅 子，让学生把卡片放
到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）

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2、找朋友
（书中第17页的第8题）
活动要求：教师先将书中的题目 出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋
友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）
三、全课小结：
（略）
四、完成作业
P17：7
课后反思：学生通过练习基本能算得全对，但仍有一部分学生在速度上还达不到要求。

教学内容：练习课
完成练习三的第8题―――第13题
（即：P17：8―――P18：13）
教学要求：
1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备：口算卡片一套 电脑课件一套
教学过程：
一、基本练习
1、听算
14－8 12－5 13－6 13－8 14－9
12－4 16－9 14－8 11－8 15－8
（全班齐练，集体订正）
评讲：
1）说一说12－4等于几你是怎样想的？
2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）
3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你 最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说
的最好。
2、计时计算比赛 （P18：12）
看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正

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二、变式练习
1、计算 （P18：9）
1）指导学生看题
2）全班学生独立完成
3）集体订正
（或者把这三题让9个同学分成三个小组以 比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于
做得又对又快的小组给予鼓励）
2、比较大小 （P18：10）
1）学生独立完成
2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？
三、解决问题
出示电脑
1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）
你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）
点击电脑出现：P18：11的画面
问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）
板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？
问：如何列式？你是怎样想的？
等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？
2、小猴图
电脑出示P18：13
让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不
同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？
（教师根据学生回答进行板书）
5＋8＝13 7＋6＝13
13－5＝8 13－7＝6
13－8＝5 13－6＝7
课后反思：能通过计算减快一些用减法做的实际问题，但仍有一小部分学生还不能熟练地口算。

教学内容：用数学 （P19：例3） 完成相应的做一做
教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

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3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学准备：主题图二幅
教学过程：
师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行 春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，
便玩起了游戏。
一、说一说
出示主题图：（例3的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比 ，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指
名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出 不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
（板演，齐练，评讲）
如：第1小题：8+6 8－6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
B：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问： （1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发
现吗 ？
（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。
二、练一练

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1、完成P21：1
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、P21：2
学生独立完成，集体订正
三、全课总结
（略）
课后反思：学生在搜集信 息时仍有一定的困难，有文字的主题图学生不习惯去读文字仍旧去数物体
的个数，有时主题图两者结果是 不一致的就容易产生错误，因此就加强培养学生的读图能力，会搜集有
用的信息从而提出问题并解决。



第三单元
教学内容：图形的拼组（一）
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过 折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种
图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）
二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1） 引导学生先看正方形， 先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条
边是不是完全合在一起；再左右对 折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折
痕两旁的部分是不是完全合在一起； 再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边

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是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）
（2） 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的 两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，
以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3） 区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边 长相等）先将两个图形重叠在一起，
让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：
2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。
（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。
教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.


教学内容：
图形的拼组（二）
教学目标：
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 < br>2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造
力。
教学重点：
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
教学难点：
图形的分解与组合
教学过程：
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
长方形（ ） 正方形（ ）
三角形（ ） 圆 （ ）
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

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2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）
4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象
力 和创造性。
三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题
先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.


教学内容：图形的拼组（三）
教学目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点：能辨认和区别
教学过程：
一、 复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？
二、 新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

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三、 巩固练习。
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
学生独立完成，全班讲评。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的 上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的
划线连接。
4、完成教科书P29第五题。
观察：（1）第一行和第三行有什么关系？
（2）第一行和哪几行有关系？
（3）第二行和哪几行有关系？
（4）你发现了什么？
（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？
5、完成教科书P29第六题。
先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。
6、完成教科书P29第七题
根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。
教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.



第四单元
教学内容：
数数，数的组成
教学目标：
1、认识计 数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体
个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：
弄清数的组成
教学难点：

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理解计数单位
教学准备：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小朋友？（4个）
（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（ 学生动手操作）。10个
一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一 捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
教师：大家数到29根 小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几
捆？（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？ （3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10
捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是 一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30， 39后面是40……
同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）
教师：数物体的个数 可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）
2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小 棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。
（强调数到三十九再数一根是多少 ）四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

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教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学 一起数，再指
名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独 立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后
面，六十九后面 的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引导学生认真观察， 35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成
的）3个十和5个一组成 多少呢？（3个十和5个一组成35）
三、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
教后小记：让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好.


教学内容：
读数、写数。
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：
读数与写数的方法
教学难点：
能正确地读、写出100以内的各数
教学准备：
计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
教学过程：

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一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）个十和2个一组成（ ）
（4）十和5个一组成（ ）
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教学例4。
（1）出示计数器。
十
位
个
位
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位

叫十位，并在计数器分别贴上

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
学生回 答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎
样表示呢？” 启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位
上拨4个珠子表 示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。 < br>读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十
四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。

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（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试 问：这个数该怎
么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写 0”。因此写作：
“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教 师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、
50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
2、游戏：接通电话（投影出现）。
教后小记：学生对读数写数掌握的较好，但个别学生要搞错。


教学内容：
数的顺序和比较大小。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点：
正确熟练地进行比较
教学准备：
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

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教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表 （已有的数字用彩色笔写）
指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄 色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学
生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横 行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 < br>从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没 写出
来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
根据学生回答，教师板书：28 26
教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？” < br>学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在2 8
和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书 ：39○45，又问：“39
和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○ 里填上“＜”大家齐读式子
两遍。

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另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几 个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的
数排在最右边，再把其他 各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在
最左边，最小的排在最右边 ，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再 指定一个学生把这些卡
片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戏题：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
教学后记:学生的合作能力不够强,时间安排不够.


教学内容：
多些，少些。
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建 立数感，理解多一些、多得多、少一些、
少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点：
相对性的理解并能进行正确地表述
教学准备：
例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。

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教学过程：
一、复习。
1、按顺序写数。
18

69 70
26
2、62后面连续的五个数是（ ）
62后面的第五个数是（ ）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请 一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才
的 题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出 结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视
为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）
38张 45张 90张




32张 15张 56张

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2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
教学后记:从练习中看到学生掌握得不错.


教学内容：
整十数加一位数和相应的减法。
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：
学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学准备：
例10的课件、游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例10。
（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排 10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了
几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

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提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第1题第2小题
让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
说明：卡片正面写 50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一
名学生说出背面的 题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第5题。
教 师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在
教科书上 。
做游戏：谁最先回家。
教学后记：学生学得真不错.学习气氛活跃.


教学内容：
摆一摆、想一想。
教学目标：
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

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3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
教学难点：
熟练地掌握所学的知识点。
教学准备：
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程：
一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作， 三个人摆不同的数，一
个人负责记录，然后每组派代表汇报。
十位

○
个位
○ ○ 表示的数是：2
○
表示的数是：11

十位
○ ○
表示的数是：20
2、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位 上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表 示1个十和1个一组成的数是11。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
十位 个位
个位

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○
○○
○○
○

○○○
○○
○
表示的数是：3

表示的数是：12
表示的数是：21
表示的数是：30
4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
十位

○
○○
○○○
○○○
○
5、小结：
教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）
圆片数
2
3
4
5
6
……
表示几个数
3
4
5
6
7
……
个位
○○○
○
○○○
○○
○
表示的数是：4

表示的数是：13
表示的数是：22
表示的数是：31
表示的数是：40

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三、巩固练习。
教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
教学后记:接近生活,学生对此特别感兴趣.以后多开展这样的活动.



第五单元

教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们 大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是
蓝猫 文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
１、
２、
参观文具店回答问题
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）

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师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时 有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说
说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位 是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相 同的标记是什
么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ ）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物

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出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
(略)
教后小记：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给 学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。


教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2 角，接着问：1元可以换成多少个角？
1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明 ：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12
角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元 是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第
一位是几就是几角，右边第二位是 几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表

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示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1） 课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角 ）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教
师问 ：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角 =13
角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱 ）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？
教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相 加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学 拿7角，另一个同学要拿几角合起来
才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角） 在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
课后反思：学生在有元又有角的计算中有一定困难，要以实物或学具来演示帮助理解。


教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）
教学要求：
1、通过本 节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又
提 高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。

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(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生： 乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我…………
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买 自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买
之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付 钱？（同桌开始交流）
（学生汇报）
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一 个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，
可以去 售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：我很 喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
（师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有1 0元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8
元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？
生1：我学会了买东西时怎么付钱。
生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。

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生4：我觉得做一名售货员真不容易。
生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。
…………………………
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
教后小记：老师要引导学生在活动中 充分的说明购物过程及思维过程。要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习
的全过程。


教学内容：简单的计算练习课
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：
一、复习。
口算。
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
二、新授。
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……

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三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
（2） “买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨 论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回
答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（ ）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。
（3）要买一把小刀，还差（ ）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。

课后反思：在实际应用中学生买整元价格的物品知道能找多少元，但对几元几角的物品时就部分学生
就不 知道该找几元几角了，所以在教学中还得创设具体情境模拟买物品，可能会加深印象，帮助理解。



第六单元

教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3T）
教学目的：
1、 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2、 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

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3、 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：课件、
教学过程：
一、 从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力
（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？
（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）
2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？
大概有多少黄花？多少红花？
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。
师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！
二、创设情景，在生活中学习。
1、初步认识，出示例1图
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？
你能自己看着这些花提出不同的问题吗？
学生分组互相提出问题，并列出算式。
2、信息反馈，交流整理。
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？
师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一 说计算方
法。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）
师：同学们，你们 能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁
有不同 的想法
3、 巩固练习，
P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。
4、观察整理，总结方法。
师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）
师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）
三、强化练习，

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1、练习十的1T
（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？
师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？
独立计算后集体订正。
2T：独立计算，并仔细观察。
上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？
在计算时要注意什么？
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）
3、课堂作业
P58面的3T
看懂图意，独立列式
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。
课后反思：本节课内容比较简单，学生掌握较好。

教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4—7T）
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，
教学过程：
一、基础练习
1、 口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加 连减。那你会算整十数的连加连减吗？

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今天我们就来试着解答这样的题目。
二、 自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图
要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？
2、基础练习。出示第四题基础练习
要求：（1）独立计算，全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
三、巩固练习
课件出示第7题，
师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的 又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？
要求：独立解答。
三、 回家 帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心
的孩子。
课后反思：通过练习学生已能熟练地口算整十数加整十数。


教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）
教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具
教学过程：

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一、 口算练习：
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
（1） 记时，独立计算，集体订正
（2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。
（3） 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？
2、算一算，练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算练习。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
3、听算
师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
二、读一读，算一算
1、（课件出示P60 9T）
要求：1、读一读，读懂题意。
2、指明读题加深理解。
3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？
2、磁性教具摆出10T
要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。
2、比一比，谁的个数多？
3、指出同样多的部分和多余的部分，
4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？
5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。
3、课件出示11T
先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，
师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？
（1） 在小组里提出问题，并自己解答。

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（2） 全班反馈，说出你的问题和算式。
（3） 说一说你是怎么算出来的？
二、 思维训练
P60的思考题
下面每个括号里能填什么数？
课后反思：学生掌握得较好，但思维训练题中学生还是碰到了困难，应从实际出发去理解。


教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T）
教学目的：
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点：提高学生计算能力
教学难点：掌握正确的计算方法
教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：
一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？
二、创设情境，自主探索
今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 （）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同
学们。
1、观察，课件出示主题图
要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？
数学书有多少本？语文书有多少本？
2、小组讨论：
看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：
如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？
想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？
4、 再 次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书< br>有多少本？
5、 全班反馈：A动手操作，理解口算办法。

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B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。
6、 比较算法，加深理解
让学生认真观察两个算式，
这2个算式有什么相同的地方？
在计算方法上有什么不同？
怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）
三、 巩固练习，促进理解
1、 P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、 P63的练习十一的第一题和第二题
（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小组互相说一说你是怎么想的？
3、 出示P63：3图
（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？
（2）你根据这些信息列出算式吗？
（3）说出结果，你是怎么算的？
四、 全课总结
五、 作业设计
P63的4题
课后反思：学生对计算45+3会算，但3+45却容易算错，究其原因可能是 3+45容易把3看成30，从而跟后面的40相
加了。对这类题要多分析，多练习。


教学内容：一位数加整十数(进位) (P62例2及做一做,练习十一5~71T)
教学要求：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
教学重点：计算方法的正确掌握。
教学准备：课件
教学过程：

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一、基础联系，课件出示口算
（1）进位加法练习
8+5 7+8 6+8
5+7 4+9 7+3
（2）旧知复习
20+9 2+60 69+30
25+4 62+3 52+20
（全班练习，指明说出算法）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出 示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课
的兴趣。
2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人 ，每人一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流 评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立
的发表自己的意见，并说出自己的理由。 < br>7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想 的已学过的
知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做，独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。
2、P63练习十一的5至7T
5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？
6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己 的家，你能帮它们
找准自己的家吗？
3、作业设计：
7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
课后反思：学生能够理 解进位加法的算理，但在计算时仍不免要错，且面还较广，因些在理解算理的基础上还得加强
练习，提高 计算的正确率及速度。


教学内容：练习课（P64 8T至12T）

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教学要求：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算卡
教学过程：
一、基础练习：
注意：先计算在比较大小。1搜集信息、看卡片开火车，说出结果
23+7 75+9 8+23
56+9 50+5 48+5
79+5 42+50 5+44
2、听算，全班计算，后集体订正
9+27 6+27 6+30
9+30 14+6 54+5
36+5 46+3 33+7
3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？
还有不同的计算方法吗？
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明说出计算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
1、 游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。
3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。
要求：1、小组里口说结果。
2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔细计算，独立解答，后集体订正。
三、作业设计
练习十一的第11题，
要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？
2、独立计算。

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联系十一的第12题。

课后反思：通过练习 ，发现学生对不进位加法也算成进位了如：35+2=47这种现象比较严重，因此在设
计练习中还得把 两位数加一位数的进位加法和不进位加法进行比较，从而提高计算的正确率。

教学内容：综合练习课（P65练习十一的 13T到17T及思考题）
教学目标：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算题卡
教学过程：

一、基础练习：
1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9
2+55 59+9 4+66 9+91
38+7 67+4 43+2 79+7
2、听算
60-30 50-40 63-3 86-6
45+4 59+10 4+58 63+8
2、 填空：（课件出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、练习十一的习题
1、 计算练习：
23+7 75+9 8+23
56+9 50+5 48+6
76+5 42+50 5+44
先说计算过程，在写得数。
2、练习十一的第14题
要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？
（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？
（3）、独立计算，后集体订正。
3、练习十一的第15题

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要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。
57+8 6+56 25+70
42+6 71+9 7+80
80-60 68+5 15-9
9+72 37-4 48-6
三、作业设计
练习十一 的第17题。
自己读题理解题意，后独立计算。
四、思维训练
读题，解答P66面的思考题
说一说，你是怎么想的？
< br>课后反思：通过比较两位数加一位数的不进位加法和进位加法，学生更加深刻理解了两种算式的算理，从而提高计算的正确率。

教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）
P67例1及做一做和练习十二的1—4题
教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。
教学准备：课件。
教学过程：

一、谈话引入，激发学生学习兴趣
师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有 的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买
玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出 示玩具店的货架和玩具的标价。）
二、自主探索，提出问题。
1、仔细看图，提出问题
师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）
课件出示：两个小朋友的对话
师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？
（指明生说出题意）
师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）

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师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）
师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？
师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？
师根据学生说的板书算法。
师：这两种算法有什么不同？
4、小结算法。
师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？
师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
三、巩固练习。
1、完成P68 的做一做的第一题
要求：1、独立计算，集体订正
2、 指名说一说你是怎么算的？
2、独立完成P69 练习十二的1—3题。

课后反思：学生对口算方法掌握得比较 好，并能对不同的方法进得优化，找到适合的口算方法，在正确
率和速度上都能达到本课的要求。

教学内容：两位数减一位数的退位减法（P68面例2，练习十二第5、6、8题）
教学目标：
1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。
教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。
教学过程：

一、复习准备
1、 口算
13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

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二、引入新课
1、 谈话引入
师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？
（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。）
师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退 位减法
吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2、 板书课题：两位数减一位数的退位减法
三、自主探索
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示：第67面例1中的玩具货架图。 < br>师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？” 和“有20
元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出 货架下半部分的两辆玩
具汽车图。）
课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？
（左边的小朋友说，我有8元钱，想 买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才
知道还要攒多少钱？）
师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=
2、 引导学生探索计算方法。
（1）指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
师：个位不够减时怎么办？
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
（2）引导学生交流摆小棒的的方法。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。
师总结 算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。
四、巩固练习
1、完成第68面做一做的第2题，
先由学生独立计算， 然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位
不够减时 ，怎么办？
五、课堂作业

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1、完成练习十二的第5题。
先由学生独 立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的< br>过程。
2、完成练习十二的第8题
先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。
六、课堂小结
1、 小结计算方法。
评价学生的学习情况。
课后反思：对退位减法学生能想出多 种方法，且能选择自己认为比较好的方法进行计算，但计算的正确率还有待提高，
得多加练习。

教学内容：
练习课 （练习十二的4—13题和思考题）
教学目标：
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退 位减法。
2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。
教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
教学准备：课件，
教学过程：
一、口算练习
32-5 46-9 29-8 62-40
50-6 45-30 24-5 91-7
指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。
二、巩固练习，加深理解
1、 用夺红旗的游戏来练习第四题，
比一比，谁能又快又对的算出来？
集体记时，独立计算，后集体订正
2、独立完成第5、6题，后集体订正。
3、课件出示第7题。
要求：
（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？
（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？
（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？

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（4）列式计算，后集体订正。
4、完成教科书上P70 的第8题
让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。
5、用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
6、完成P70 的第10题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。
三、独立完成P70 11—13题
四、思考题独立完成。

课后反思：对 退位减法学生能想出多种方法，且能选择自己认为比较好的方法进行计算，但计算的正确率还有待提高，
得多加练习。

教学内容：比多少的应用题（P72 的例3、例4及做一做）
教学目标：
1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。
2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
3、通过生活情境的模拟教学 ，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。
教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）
在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人， 他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的
很幸福。这一天他们采了很多的果子 回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢？我们去看看吧！
二、自主探索，解决问题。
1、 提出问题 （对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）
课件出示：两个小矮人的 对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，）
问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？
（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）
（2）那你能够根据这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书）
板书：8＋6＝14
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2

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8－6＝2
（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？
（学生讨论后发表意见）
归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。
2、做一做 （电脑出示：P72：做一做）
（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。
（2）集体订正
3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：
1）先数一数：每个组各有几朵花
2）你可以提出哪些有关的数学问题？
（学生活动，在小组里互提互说）
3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。
问：还有不同的问题吗？
4、出示第73页的做一做
学生独立完成
三、巩固练习：

课后反思：学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力有待加强。


第七单元
认识时间
一、创设情境，激发学生学习愿望：
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个小朋友最聪明。
小小物体真稀奇，嘀嗒嘀嗒走得急，一分一秒都不差，准时唤我早早起。
你能猜出这是什么吗？
生猜：闹钟。
师：对了，是闹钟。闹钟是钟表的一种，今天我们就来认钟表。
（出示课题：认钟表）
二、联系生活，感知钟表面：
师：在生活中，你们见过哪些钟表？
生：电子钟、小闹钟、挂钟、表、手机上的钟。

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师：蓝猫店里又有哪些钟表呢？让我们一起去逛逛吧！
（同时配音：小朋 友，我是蓝猫，我的店里有好多种不同的钟表，有电子钟，小闹钟，挂钟，手表等。
小朋友，你们知道这 些钟表面上都有什么吗？）
师：蓝猫给小朋友们提出了一个问题：钟面上有什么？请小朋友们拿出桌上的钟面，同桌互相说一说。
师：谁来说说，钟面上有什么？
生：时针和分针。
师：你真了不起，你能告诉我们哪根针是时针，哪根针是分针吗？
生：短的那根针是时针，长的那根针是分针。
师：谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针，长针是什么针？还有谁会说的？
师：对了，钟面上的短针是时针，表示几时，长针是分针，表示几分。
（黑板出示：短针是时针，长针是分针）齐读
师：请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看，一边指一边说。
师：小朋友们已经认 识了钟面上的时针和分针，它们是怎么转的呢？我们一起来看一看。（演示）时针
和分针指在不同的地方 就表示不同的时间。
师：钟面上还有什么？（数字）有哪些数字？
师：找找12这个数字在哪儿？ （钟面的上方）
找找6这个数字在哪儿？ （钟面的下方）
找找9这个数字在哪儿？ （钟面的左方）
找找3这个数字在哪儿？ （钟面的右方）
师：请小朋友将钟面上的这些数字按从小到大的顺序读一读
生：（1、2、3、4、5、……）
师：这些数字是用来表示钟点的。
师：再找找每两个数之间还有什么？（短线）
师：这些短线就是钟面上的刻度线。

三、依托经验，认识整时刻：
1、认识整时
师：蓝猫见到小朋友学得这么认真，想考考大家。

（出示： ）

（配音：小朋友，你会认这个钟面上的时间吗？）
师：谁能说出这个钟面上的时间？

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生答。
师：5点钟是我们生活中的说法，数学中要说成“5时”。（齐读）
谁来说说你是怎么知道这是5时的？还有谁会说的？
生：分针指向12，时针指向5，就是5时。（齐读）

（出示： ）

师：这是几时？你是怎么看出来的？还有谁会说的？
生：分针指向12，时针指向3，就是3时。（齐读）

（出示： ）

师：这是几时呢？请小朋友们一起说说你是怎么认的？
生齐：分针指向12，时针指向8，就是8时。
师：刚才我们认识了5时、3时、8时。
（依次出现刚才的3个钟面）
师：小朋友看一看，这三个钟面的分针都指向几？（12）
时针呢？（时针指的位置不同）
师：我们可以怎么认钟面上的几时呢？同桌讨论讨论。
（师巡视指导）
师：谁能告诉大家，你是怎么认钟面上的几时的?
生：分针指向12，时针指向几，就是几时。
师：真棒！还有谁会说的？
（黑板纸：分针指向12，时针指向几，就是几时） 齐读
如果分针指向12，时针指向11，你知道是几时吗？
2、拨出几时
师：小朋友已经学会了认出钟面上的几时，你们能在自己的钟面上拨出几时吗？
拨2时。（生拨，师巡视）
师：你是怎么拨的？（2生说）
（出示拨好的钟面） 你们也是这样拨的吗？
师：在自己的钟面上拨9时。（生拨）
请一位小朋友说说你是怎么拨的？
生：时针拨向9，分针拨向12。

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师：再请一位小朋友说一说。
（出示拨好的钟面）
师：是这样的吗？
师：请小朋友拨12时。（生拨）
师：请一位小朋友说说，你是怎么拨12时的？
生：时针和分针都拨向12。
（出示拨好的钟面）
师：12时怎么看起来只有一根针呢？
生：这时的时针和分针都指向12。
师：拨一个自己喜欢的时刻，告诉大家你拨的是几时，为什么喜欢这个时刻？（生答）
3、两个10时
师：蓝猫有一道难题要考考大家，你们有信心吗？
请小朋友们先看屏幕，说一说在什么时间，小红在干什么？
（出示：小红在教室里认真地上课，小红在床上睡觉）
生：上午10时，小红在教室上课；晚上10时，小红在床上睡觉。
师：蓝猫给小朋友们提出了一个问题。
（蓝猫：小朋友们，你知道一天中怎么会有两个10时吗？）
生：一个是上午的10时，一个是晚上的10时。
师：对了，在一天中时针在钟面上要转两圈，所以有上午的10时和晚上的10时。
（电脑演示）
看，这是半夜的12时，也就是零时，新的一天开始了。（在两个10时处停一 下）这是上午的10时，……
这是晚上的10时。

4、认识电子钟

（屏幕出示： ）
师：看大屏幕，谁来说说这个电子钟钟面上的时刻？
你是怎么知道的？
师 ：电子钟钟面上的时间是用数字直接显示的，可以很快看出是几时。两个小圆点左边的数表示几时，
右边 的数表示几分。
师：你还在哪儿见过这种形式的时间？（电视上，手机上，电脑上）
电子钟和这个钟面上的时间都是5时。

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（点击出现 和 ）


出示：

师：请你说出这几个电子钟的时间。
师：像电子钟这种表示时间的方式只要我们留心观察就会发现。

四、自主探索，判断大约几时：

出示：

师：请小朋 友们仔细观察屏幕上的三个钟面，同桌互相讨论说说这三个钟面时针、分针指的位置有什么
不同？
师：看屏幕，第一个钟面上的时间是多少？
生：7时。 （屏幕出示：7时）
师：你是怎么知道的？
生：分针指向12，时针指向7，是7时。
师：第一个钟面上的时间正好是7时。第二个钟面呢？看看分针指向哪儿？
有没有到12？
分针不到12，时针呢？
（生答）
师：分针不到12，时针也应该不到7。
再请小朋友说一说这个钟面分针怎么样？时针怎么样？
生：分针不到12，时针不到7。
师：这也是正好7时吗？你怎么说？
生：7时不到。
师：看第三个钟面，分针和时针分别指向哪儿？
生：分针过了12一点，时针过了7一点。
师：这应该怎么说？
生：7时过了一点。
师：7时不到或7时过了一点，我们都可以说成大约7时。（齐读）
现在你能不能说出7时和大约7时有什么不同？

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生：7时分针正好指向12，时针正好指向7。
大约7时分针不到12或过了12一点，时针不到7或过了7一点。
师：分针不到1 2或过了12一点可以说成分针接近12；时针不到7或过了7一点可以说成时针接近7。
也就是说，大 约7时分针接近12，时针接近7。

出示：

师：这是大约几时？你是怎么看的？
生：分针过了12一点（分针接近12），时针接近11，就是大约11时。

出示：

师：这是大约几时？你是怎么看的？

同时出示：

师：小朋友，刚才我们认识了大约7时，大约11时和大约2时。
这几个钟面分针都接近几？（12）
像这样分针接近12，时针接近几，就是大约几时。（黑板纸，齐读）
五、寓练寓乐，寓练于生活：
1、师：蓝猫看大家学得这么认真，想给大家讲一个小猴和小熊的故事。
（蓝猫：小朋友，接 下来我要给大家讲一个故事，不过，在听故事的过程中你们要回答我提出的问题哦。）
电脑讲故事：
看，大约早上几时？大约早上6时，小猴喊小熊：“嗨，快起床吧。”小熊嘟着嘴说：“再睡一会儿吧。
大约上午几时？大约上午9时，小猴和小熊正在干什么？（上课）
大约下午几时？大约下午4时，小猴正在认真地打扫教室，而小熊只想着出去玩。
师：小朋友，你喜欢小猴还是小熊？为什么？
生：我喜欢小猴，因为他每天都按时起床，爱学习、爱劳动。
师：小朋友，我们也要像小猴一样，养成珍惜时间、爱学习、爱劳动的好习惯。
2、补钟面
（电脑配音：小朋友们真聪明，我的店里有几只钟坏了，你们能帮我修一修吗？）
（出示3个少了分针或时针的钟面）
师：同桌先互相说说每个钟面缺了什么针，根据钟面下面 的时刻你准备添上时针还是分针。请小朋友们

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打开书本第77页，将它们补全。注意，时针要画短一点，分针要画长一点。
师：画好了吗？谁来说说第一个钟面缺少的是什么针？
生：少的是时针。
师：时针应该指向几？
生：时针应该指向4。
师：（屏幕上补时针）是这样的吗？画的时候要注意时针比分针短。第二个钟面上缺少的是什么？
生：时针
师：也是缺时针，时针指向几？
生：时针指向6。（屏幕上补时针）
师：看一看6时时针和分针怎么样？
生：6时时针和分针在一条线上。
师：第三个钟面呢？
生：少分针。
师：分针指向几？
生：分针指向12。
师：分针要画的比时针长。（屏幕上补分针）
师：你们都是这么修的吗？真聪明！
六、总结：
小朋友，这节课你们学到了那些本领？
（我认识了时针，分针，学会了认钟面上的几时和大约几时）
课后反思：在实际应用中学生对 时间的认识比较模糊，大多数学生没有个时间概念，而这部分知识不是
一朝一夕能够掌握的，需要平时生 活中多加以练习实践。


实践活动——小小商店

活动内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级（下册）P66~67页。
活动目的：通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并能知道根据自己的需要、物品的价格购买物品。
活动准备：1、课件（准备4幅画面）
2、让学生到商店调查魔方、钢笔、圆珠笔、铅笔、直尺、三角板、文具盒、玩具汽车等商
品价格。
3、按小组准备上面一些物品，以及各人准备一些买物品的钱。

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活动过程：
一、课前导入

同学们，前面我们已 经对人民币进行了初步的认识，今天我们来上一节实践活动课——小小商店。
（板书课题：小小商店）

二、创设情境
同学们，你到过这些地方吗？（出示课件准备的画面，①大型超市； ②玩具柜；③文具柜。（把有
些常见商品价格要特写）这是什么地方？（商店）
商店是人们购 买物品的地方，老师想把你们带到另一个商店里去看一看，去不去？（生：去）请大
家看屏幕，这是某一 个商店的货架（教材中P66页图）这一货架有哪些物品？它们的价格分别是多少？
（小组内交流）。

三、实践活动
1、选选算算：
（1）同学们，商店里的物品真是琳琅满 目，把老师的眼睛都看花了。想请大家帮我数一数这一货架中
共有多少种物品好不好？（7种）根据标价 ，最贵的价格是多少？是什么物品？最便宜的是什么物品？
价格是多少？
（2）老师想买一本 字典和买一个书包大约需要带几十元？请你帮我算一算，并说说你有什么想法？（一
本字典10元，一个 书包35元。大约需要50元），为什么大约需要带50元，而不是带40元？
（3）老师想用30元 钱买一些奖品，给今天上课最肯动脑筋，表现又好的小朋友。行不行？（生：行）
老师请你们帮助挑选一 下，买什么物品好？为什么？如果买一个熊猫和一个布娃娃，钱够不够，为什么？
（玩具熊猫一只20元 ，一个布娃娃11元，合起来31元，比30元多，不够买。）
（4）同学们，老师现在给你50元买 上面货架上的物品，最少可以买几件？最多可以买几件？让学生在
小组内充分讨论，再汇报结果。 （5）小结：同学们，你们真棒！很聪明。将来长大了一定是个了不起的人物。现在还小，到商店买东
西，要根据需要买，注意节俭，千万不要乱花钱！
2 做做玩玩
（1） 我们自己办个“ 小小商店”大家都来买东西，可以吗？（学生分组在新带的物品上标上价格，摆
好物品和价格标签。）
（2） 同学们分组活动，小组内轮流做售货员，其他同学买东西。
（3） 组内交流，说说买东西的经过。
（4） 提问：“我有10元，买一辆汽车够不够，为什么？我买铅笔盒，钱不够怎么办？”

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（5） 集体交流：（a）你想买那些东西？一共需要多少钱？（b）与同伴一起说说买东西的经过。
（6） 教师小结： 商店买东西要想好买哪些东西，大约需要多少钱，看看自己的钱够不够，在付钱时，
还要注意算好帐！
3、回想感受
（1）同学们，刚才我们在这儿模拟了“小小商店”，大家也亲身经历了售货员 角色，你有什么想法与大
家交流一下吗？
（2）同学们，你在家里与家长一同到商店买过东西 吗？已买过的请举手看一下。（师：稍作统计），大
部分的学生去买过东西，去商店买东西和在这里感觉 一样吗？为什么？
（3）我们的同学真棒，有一些小朋友自己拿钱到商店买东西，还记得了吗？（生： ）你能记得当时拿了
多少钱？买了多少东西？找的零钱多少？帐对吗？大家帮他算一下。
（4 ）小结：同学们，你们真不简单，小小年纪就能去商店买东西。请大家要算好帐，同时还应做遵守
公德和 公共秩序的文明的小顾客行吗？（生：行）
四 课堂小结
同学们，今天我们用学的知识上了 一节实践活动课——小小商店，通过小小商店，你学会了什么？
（学生自己汇报）
你认为还要 注意什么？（要看清商品的价格，看看自己有没有能力购买；付钱时，需不需要找零，还要
计算找的零钱 对不对。）

课后反思：本节课是堂有趣的实践课，学生认识人民币已经有一段时间，学生的应用能力已经得到提高。

第八单元《找 规 律》

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书第二册88~89页例1~4及做一做内容。

教学目标：

1、 使学生通过观察、实验、猜测、推理等实践活动发现图形简单的排列规律。

2、 培养学生初步的观察、推理能力。

3、 培养学生发现和欣赏数学镁的意识及创新意识。

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教学重点：

使学生通过观察、实验、猜测、推理等实践活动发现图形简单的排列规律。

教学难点：

根据操作实验，探索寻找规律的方法，并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。

教学过程：

一、 通过猜一猜，激发学生的兴趣，使学生了解规律。

1、今天，章老师想先和小朋友玩个游戏，请你来猜一猜。

（1）出示一串没有规律的纸鹤，请学生猜一猜。

学生猜出来的答案各种各样。

（2）出示一串有规律的纸鹤，请学生猜一猜。

学生一猜即中。

为什么刚才你们会猜出这么多答案，而现在却马上就猜到了呢？

声：这一串纸鹤按蓝色、黄色、蓝色、黄色这样排下去，所以蓝色纸鹤后面应该是黄色的纸鹤。

1、 师：咱们再来猜一个。（课件演示：师从盒子里拉出一串气球）

猜一猜，下面一个气球应该是什么颜色？

生1：是绿色的气球。

师2：恭喜你，猜对了！你是怎么知道的？

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生1：黄气球与绿气球间隔排列。

生2：气球是按 黄、绿、黄、绿这样一组一组的排下去，所以我就知道黄色的气球后面应该是绿色的气
球。

3：同学们猜的真不错，那么通过这个“猜一猜”游戏，你知道了什么？

生1：气球、小圈排列是有规律的。

师小结：对，通过这个“猜一猜”游戏，就让 咱们知道这些小圈、气球都是按一定的顺序有规律的排列，
在我们的生活中常常也灰碰到有规律的事和物 ，今天，我们就一起来学习“找规律”的方法。

板书课题：找规律

二、 充分发挥学生的主体作用，让学生通过涂一涂、猜一猜、演一演等形式掌握规律。

（一）猜一猜“

（1）出示P89的情境图

师：瞧，这是一、二班小朋友的教室。他们用一些小旗、灯笼、花来布置教室。

他们布置的教室漂亮吗？

（2）仔细观察，从这幅图上你观察到了些什么？说给你同组的小伙伴们听一听。

（3）生汇报

生：小旗子的排列有规律，一个黄的过了是一个红的。

生：灯笼也有规律，一个紫的过了是一个红色的。

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……

生：两个女同学的中间夹着一个男同学，也可以说一个男同学的中间夹者一个女同学。

……

学生边汇报，教室边运用课件，分别猜一猜被挡住的是什么？（课件演示：分 别挡住绿花、紫灯笼、小
女孩）

师小结：看来我们找到了一定的规律就可以很快推想出后面是物体。

（二）联系生活，拓展课堂（找生活中有规律的事物）

在我们生活中有没有按照规律排列的事物呢？

现在带大家去看看吧！

生：小朋友衣服上的条纹是黑白相间的

生：斑马身上的条纹是黑白相间的。

生：靶上面的颜色是黄黑相间的。

（三）闯三关

师：刚才我们找到了一（2）班小朋友布置教室中的很多规律，你们会找这样的规律了吗？（生：会）

别回答的太早哦，接下来有三关，看我们小朋友能不能一关一关的闯过去，你们有信心吗？

1、 涂一涂

（1）这里有一张涂有颜色的小卡片，可是其中有几个没有涂上颜色。你们能帮我涂上颜色吗？

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（2）学生翻开书P89，独立涂“做一做”上的3道题。

（3）一生上台展示。

师：对了吗？这样涂的小朋友，伸出大拇指夸夸自己。

（4）说一说第二行的是按什么规律排列的？

生1：是按黄、绿、黄、绿一组一组地排下去。

生2：的颜色不仅在变，而且放的位置也不一样。

师：小朋友们涂色的本领真高，那老师接下来再来考考你们的眼力吧！

2、 考眼力

（1）师讲清游戏规则：看到什么就大声叫出它的名字，仔细看后面藏着谁？用课件依次闪现图片演示。

（2）第一组： snoopy、 kitty 、snoopy 、kitty 、snoopy、 kitty 、？

说说你是怎样猜中的？

（3）第二组：葡萄、葡萄、香蕉、葡萄、葡萄、香蕉、葡萄、葡萄、香蕉、？

师：唉，又被你们猜中了，能教教老师你是怎么猜中的吗？

生汇报

师：别高兴的太早了，难的还在后面呢，请你接着看

（4）第四组：松树、柳树、柳树、松树、柳树、柳树、松树、柳树、？

你怎么知道的？

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（5）师：不错么，小朋友们个个的眼力都这么好，比孙悟空还棒，真让老实佩服。

3、 演一演

4、 要求：根据你看到的规律，用动作或者声音表示出来。

5、 教师示范：○□○□○□○□拍手、跺脚、拍手、跺脚、拍手、跺脚、拍手、跺脚

教师出示规律，请同桌互相演一演。请生上台表演。

（学生各个踊跃上台向大家展示自己的表演

如：生1：眼睛、眼睛、鼻子、鼻子、眼睛、眼睛、鼻子、鼻子……

生2：用游泳姿势表示上上下下

生3：闭左眼，闭右眼表示

……）

三、 发挥学生的想象力，激励学生大胆创新。

师 ：刚才我们小朋友们可真了不起，三关都被你们闯过了，特别是演一演，瞧我们小朋友演的多好啊，
想出 的方法这么多，真能干。

1、创造摆。

师：现在，老师还想让我们小 朋友运用你的想象力，从你的学具盒里选出你喜欢的学具，自己创造，设
计一个自己喜欢的规律在纸上摆 一摆。

（1）学生独立设计规律摆学具。

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（2）师：大部分的小朋友已经摆好了，摆好的同学可以在组内互相交流一下自己是 怎样摆的，也可以
提出问题于同方同学讨论一下。

（3）汇报交流、展示个大家看一看。

学生1上台展示自己的作品：

师：请你当小老师，问问大家是否知道你怎样摆的？你如果觉得谁说得好你就可以把这些五角星奖励给< br>他。

生1：我摆的这组图形的规律是什么？

生1：你找对了，那么接下去怎样摆？

生3上台按规律接着摆

师：生1的作品怎样，你能评价一下吗？

生5：他摆的有规律，非常漂亮。

生6：我也喜欢生1摆的，但我摆的和他不一样。

师：你们懂得欣赏别人，那么请你上来展示你的作品。

四、 新课小结

大家在这节课的学习中，学到了什么。刚才我们小朋友摆了很多种方法。下课后，可以互相看 看对方的
作品，并给他打打分，对方得了几分？
课后反思：本节课的学习需要大家的观察、猜测与推理能力的结合，学生的能力需要不断提高。


第九单元统计

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第一课时
教学内容
教学第94页例题及想想做做。
教学目的
1.让学生经历简单的统计过程，初步学 习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整
理数据的结果，能利用统计表的数据提出 问题和回答问题。
2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的 积极情感和良好的学
习习惯。
教学准备
每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。

教学过程
一、导入新课。
同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么 ？那么你们知道盒子里
有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？
今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。（板书：统计）
二、新授。
1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？
（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方 法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图 形个数
的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？
4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）
老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用< br>画√的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。)
（4）提问：你能把整理的结果填在下 面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？
怎样计算：
学生独立填写统计 表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角
形、圆和一共的个 数以外，你还能想到些什么？
2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法 统计，如果是小组统计，要分派

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好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统 计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们
不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
三、完成“想想做做”1
完成“想想做做”1。
1.四人一组，统计小组里的铅笔 、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的
结果填写在表中，老师解释表中的 “文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进
去就可以了。
2.学生分小组活动，教师巡视，指导学生边看边分、边记。
3.集体交流,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?哪种最少?
教学后记：课堂气氛活跃，学生学得好


第二课时

教学内容
教材第96-97页2-5.
教学目的
使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。
教学准备
实物投影仪。

教学过程
一、导入新课。
上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，看看谁掌
握得好。
二练习：想想做做2-5。
1.完成“想想做做”2你知道一星期数学课、语言课各有几节吗？
（1）教师看着周课表逐天报出语文、数学课，学生边听边用画“√”的方法在左边的表中记录。 （2）学生独立整理数据填写写右边的表，集体交流提问：一周中语文课有多少节？数学课有多少节？
谁多？多多少节？
（3）你还喜欢什么课？在表格里填上名称，统计一星期有几节。学生独立完成，集体交流。
2.完成“想想做做”3。

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（1）出示第3题图，老师说明题意：这是一个月的 天气情况。请同学们自己选择一种方法，统计一下
各种天气的天数。
（2）独立统计，老师巡视，帮助困难的学生。
（3）集体交流。提问①“一共”是什么意思 ？怎样算？应该是多少？（如果哪个小朋友算得不是30，
要让他们分析可能错在哪里）。
②雨天比晴天少几天？比阴天呢？
③晴天比阴天多几天？
3.完成“想想做做”4。
（1）分小组活动，统计前第小组同学商量一下打算用什么办法记 录。然后再活动说说“你家有哪些家
用电器？”并按照商量好的方法记录，完成统计表。
（2）集体交流统计结果，说说看了上面的统计结果。你想到什么？
4.完成“想想做做”5。
（1）出示第5题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种？
（2）老师出示一张 记录表巾在黑板上，并请几名学生当记录员，全班学生逐个说自己喜欢的寻种活动，
边说边记。
（3）学生独自把记录的结果填成统计表，集体交流，说一说，喜欢哪种活动的人数最多，喜欢哪种活
动人数最少？你有哪些想法？
三、小结。
这两天我们所学的统计知识作用很大，在今后的学 习中会经常用到，通过统计表，我们可以了解许多信
息，便于掌握、比较。
教学后记：课堂气氛活跃，学生感兴趣。