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高考数学解答题归纳
解答题步步为营
题型特点
解答题与填空 题比较，同居提供型的试题，但也有本质的区
别，首先，解答题应答时，考生不仅要提供出最后的结论，
还得写出或说出解答过程的主要步骤，提供合理、合法的说
明，填空题则无此要求，只要填写结 果，省略过程，而且所
填结果应力求简练、概括的准确;其次，试题内涵解答题比
起填空题要丰 富得多，解答题的考点相对较多，综合性强，
难度较高，解答题成绩的评定不仅看最后的结论，还要看其
推演和论证过程，分情况判定分数，用以反映其差别，因而
解答题命题的自由度较之填空题大得 多。
评分办法
数学高考阅卷评分实行懂多少知识给多少分的评分办法，叫
做分段评 分。而考生分段得分的基本策略是：会做的题目力
求不失分，部分理解的题目力争多得分。会做的题目若 不注
意准确表达和规范书写，常常会被分段扣分，有阅卷经验的
老师告诉我们，解答立体几何题 时，用向量方法处理的往往
扣分少。
解答题阅卷的评分原则一般是：第一问，错或未做，而第 二
问对，则第二问得分全给;前面错引起后面方法用对但结果
出错，则后面给一半分。
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解题策略
(1)常见失分因素：
①对题意缺乏正确的理解，应做到慢审题快做题;
②公式记忆不牢，考前一定要熟悉公式、定理、性质等;
③思维不严谨，不要忽视易错点;
④解题步骤不规范，一定要按课本要求，否则会因不规范答
题失分，避免对而不全如解概率题， 要给出适当的文字说明，
不能只列几个式子或单纯的结论，表达不规范、字迹不工整
等非智力因 素会影响阅卷老师的感情分
⑤计算能力差失分多，会做的一定不能放过，不能一味求快，
例如 平面解析中的圆锥曲线问题就要求较强的运算能力;
⑥轻易放弃试题，难题不会做，可分解成小问题， 分步解决，
如最起码能将文字语言翻译成符号语言、设应用题未知数、
设轨迹的动点坐标等，都 能拿分。也许随着这些小步骤的罗
列，还能悟出解题的灵感。
(2)何为分段得分：
对于同一道题目，有的人理解的深，有的人理解的浅;有的
人解决的多，有的人解决的少。为了区分这 种情况，高考的
阅卷评分办法是懂多少知识就给多少分。这种方法我们叫它
分段评分，或者踩点 给分踩上知识点就得分，踩得多就多得
分。与之对应的分段得分的基本精神是，会做的题目力求不
失分，部分理解的题目力争多得分。对于会做的题目，要解
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决会 而不对，对而不全这个老大难问题。有的考生拿到题目，
明明会做，但最终答案却是错的会而不对。有的 考生答案虽
然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺少关键步骤对而
不全。因此，会做的题目 要特别注意表达的准确、考虑的周
密、书写的规范、语言的科学，防止被分段扣分。经验表明，
对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成
分，分段给点分，所以做不出来的题目得一二分 易，做得出
来的题目得满分难,高中生物。
对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从拿不下 来的题目
中分段得点分。我们说，有什么样的解题策略，就有什么样
的得分策略。把你解题的真 实过程原原本本写出来，就是分
段得分的全部秘密。
①缺步解答：如果遇到一个很困难的问题 ，确实啃不动，一
个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是
一个个小问题，先 解决问题的一部分，能解决多少就解决多
少，能演算几步就写几步，尚未成功不等于失败。特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每一
步得分点的演算都可以得分，最后结论虽 然未得出，但分数
却已过半，这叫大题拿小分。
②跳步答题：解题过程卡在某一过渡环节上是 常见的。这时，
我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果
不能，说明这个途径 不对，立即改变方向;如果能得出预期
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结论，就回过头来，集中力 量攻克这一卡壳处。由于考试时
间的限制，卡壳处的攻克如果来不及了，就可以把前面的写
下来 ，再写出证实某步之后，继续有一直做到底。也许，后
来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去， 可补在后
面。若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作已知，
先做第二问，这也是跳步解 答。
③退步解答：以退求进是一个重要的解题策略。如果你不能
解决所提出的问题，那么，你 可以从一般退到特殊，从抽象
退到具体，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强的结
论退到 较弱的结论。总之，退到一个你能够解决的问题。为
了不产生以偏概全的误解，应开门见山写上本题分几 种情
况。这样，还会为寻找正确的、一般性的解法提供有意义的
启发。
④辅助解答： 一道题目的完整解答，既有主要的实质性的步
骤，也有次要的辅助性的步骤。实质性的步骤未找到之前，
找辅助性的步骤是明智之举。如：准确作图，把题目中的条
件翻译成数学表达式，设应用题的未 知数等。答卷中要做到
稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，提高成功
率。试题做完 后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷
是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规
范，尤其是要审查字母、符号是否抄错，在确信万无一失后
方可交卷。
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(3)能力不同，要求有变：
由于考生的层次不同，面对同一张数 学卷，要尽可能发挥自
己的水平，考试策略也有所不同。针对基础较差、以二类本
科为最高目标 的考生而言要以稳取胜这类考生除了知识方
面的缺陷外，会而不对，对而不全是这类考生的致命伤。丢< br>分的主要原因在于审题失误和计算失误。考试时要克服急躁
心态，如果发现做不下去，就尽早放弃 ，把时间用于检查已
做的题，或回头再做前面没做的题。记住，只要把你会做的
题都做对，你就 是最成功的人!针对二本及部分一本的同学
而言要以准取胜他们基础比较扎实，但也会犯低级错误，所< br>以，考试时要做到准确无误(指会做的题目)，除了最后两题
的第三问不一定能做出，其他题目大 都在火力范围内。但前
面可能遇到拦路虎，要敢于放弃，把会做的题做得准确无误，
再回来打虎 。针对第一志愿为名牌大学的考试而言要以新取
胜这些考生的主攻方向是能力型试题，在快速、正确做好 常
规试题的前提下，集中精力做好能力题。这些试题往往思考
强度大，运算要求高，解题需要新 的思想和方法，要灵活把
握，见机行事。如果遇到不顺手的试题，也不必恐慌，可能
是试题较难 ，大家都一样，此时，使会做的题不丢分就是上
策。

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