九章算术-资本论读后感

如何有效地解答初中数学题
考试前，尤其是面临重要考试时，老师都会谆谆告诫莘
莘学子们一条非常重要的答题方法 --------会答的先答，不会
答的后答。事实证明，这个方法是使考试获得成功、出奇制
胜的法宝。但到了今天，这件法宝在许多同学身上不灵了，
考试居然达不到平时写作业的水平，让同学们 确实倍感困
扰。三轮解题法就是解决怎样在考试时发挥出自己最佳水平
的一种方法。它的理念是 以我为主，以发挥出考试最佳状态
为本，按照分轮次解题的要求，构建自信、有序。可控的机
制 平台，拓展自我进步、成功的轻松空间，实现应试能力的
跨越。三轮解题法要通过以下七点实现：
1.对考试成功的标志要有明确的认识
初中生身经无数次的考试，有成功也有失败，有考顺之 时，
也有别扭之日。那么什么是考试成功的标志呢?有人说是分
数，有人说是名次，还有人讲只 有超过某人才算其实分数也
有绝对值和相对值，绝对值是拿你自己的分数与及格线、满
分线等比 较的结果。相对值是将你自己的分数放在个人、班
级、年级、全市等参照系中衡量其相对位置的结果。正 是由
于选择的参照系不同，有的同学越比信心越足，越比干劲越
大，越比越乐观;而有的同学则 越比越没信心，越比对自己越
怀疑，越比热情越低。我的观点是，考试成功的标志有两条：
一是 ，只要将自己的水平正常发挥出来了，就是一次成功的
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考试。 二是，不要横向与其他同学比，要纵向自己与自己比。
按着前述《良性循环学习法》中提到的，只要将第 一类问题
消灭到既定目标，就是一次成功的考试。
2.确定考试目标
有资料显示， 每年中考考砸的考生约占25%。因此考试前确
定目标时，虽然你心中有了上述两条考试成功的标志，但 是
对于第一条，你千万不要以为我可以100%的将自己的水平
发挥出来，这才叫正常发挥，更 不要幻想超常发挥。而应该
按三层递进模式实施你的目标。三层递进模式就是：第一要
保证不考 砸。第二要正常发挥。正常发挥就是将自己的水平
发挥出80%，发挥出80%已经很不简单了，发挥出 80%无疑
是没考砸。第三要向更高标准迈进，就是在保证已发挥出
80%以后，再向发挥10 0%努力，再向超常发挥进发。虽然看
似简单的三层，但我提出的是：不砸80%100%超常。你若考
试一上来，就想100%发挥，超常发挥，就可能出现全盘皆
输的惨局。那么保证实施三层递进 模式的一种最佳方法就是
三轮解题法。
3.第一轮答题要敢于放弃三轮解题法的第一轮是，当 你从前
往后答题时，一看这题会，就答。一看这题不会，就不答。
一看这题会，答的中间被困 住卡壳了，就放。这是非常关键
的一点。为什么。会答的先答，不会答的后答到了考场就做
不到 呢?要害在会与不会之间，难在会与不会的判定上。你想，
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会 的题这很清楚。不会的题也很明了。但恰恰有些题是你乍
一看会，一做起来就卡壳，或者我不能立即得出 结论，我需
要看一看，思考思考、演算演算、琢磨琢磨真是欲行不能，
欲罢不忍。每每都是在这 不知不觉中丧失了宝贵的时间，每
次考试都觉得时间不够用，稀里糊涂地败下阵来。会答的先
答 ，不会答的后答作为一条原则是颠扑不破的真理。但若同
时将它当作考试方法，因为它仅是定性地指出了 方向，定量
分析不清楚，缺乏可操作性，所以出现有人用它灵，有人用
它不灵;有时灵，有时就 不灵的现象。尤其是重要的考试，每
题必争，每分必夺，哪道题都不想轻易放弃，哪一问都想攻
下来，哪一分都不想丢的时候，就往往失灵。而三轮解题法
是一种定量的方法，量化清楚，可操作性强。 当第一轮做完，
有一个重要的环节
4.敢于休息30秒
当按着会做的则解，不会做 的则放，卡壳的也放的方法，从
前做到最后一道题之后，要敢于休息30秒。而且这个休息
一定 是老老实实地休息。比如，可以看看窗外的自然景观，
树在摇曳，鸟在飞翔等。也可以想想自己喜欢的流 行歌曲、
电视剧等，当然不能想得太远，如果你想出十集去，考试早
结束了。还可以采取一些深 呼吸放松法、自我深度松驰法、
积极的自我暗示法等。当然也可以什么都不想，就是闭目养
神。 在休息过程中要注意一点，采用什么休息方法悉听尊便，
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但千万不要想自己没做上来的某道题。
为什么要用敢于休息30秒的敢于两字 呢?是因为绝大多数同
学每每都觉得时间不够，哪还敢挤出时间休息呀!其实恰恰相
反，因为考 试是高度的耗氧活动，对脑力、体力消耗很大，
经过一段时间便会出现疲劳的现象，此时若*意志力来坚 持，
效率自然不高。经过休息就会使脑力得到恢复，使体力得到
补充，经休息后再投入到解题过 程中会高效发挥，所以敢于
休息的同学反而时间就够了，这就是辩证法。这也正是俗话
所说磨刀 不误砍柴工的道理。敢于休息30秒也是心理状态
提升的体现。考试时有的同学一听到其他同学快速翻页 的声
响就着急，眼睛的余光一看别的同学答得较快就发慌现在我
能做到不为所动，不被所引，我 还敢于主动休息。急答出现
差错，稳答一次成功，孰优孰劣是不言自明的道理。心理状
态的提升 需要一个磨炼过程。敢于休息30秒，就是心理状
态走向成熟的开始，因此一定要敢于休息。休息后进人 第二
轮。
5.第二轮查缺补漏
第一轮将会做的题都做了，休息后还有没有会做的题 了呢?
回答是肯定的。依据有两条：一条是实践的依据;一条是理论
的依据。
任何一 名高三学生几乎都曾有过这样的考试经历，在考试过
程中某道题不会，不得不放弃了，但当答到后边某处 时，忽
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悠一下想起前边那道题该怎么做了。或者是答到后边某 道
题，或者看见一道题的某句话、某个符号等，立刻唤醒了记
忆，产生了顿悟，激发了灵感等， 前边那道题就做出来了。
这就是实践的依据。
考试时，从答题开始到达到考试最佳思维状态即 图中①点处
需要一个上升过程，但是达到最佳思维状态后，有些人还能
下来，如碰到一道4分左 右的小题，自以为能做出来，但抠
了半天就是做不出来，心情一团糟，这时绝不是最佳状态了，
这时思维状态就下降了。有人一落千丈，如图中①点至②点
沿虚线至④点处所示。也有人下降后还能升上 去，再度达到
最佳思维状态，如图中②点至③点处。而我们希望的理想状
态是，角大点，尽快达 到最佳思维状态，当达到最佳思维状
态后，一直持续到考试结束。由于第一轮将会做的题做了，
这时你的思维状态在0~①点之间，而决不会是①~②~④点之
间。因此，经休息后仍旧有会做的题。
实践和理论都证实，做过第一轮后仍旧会有能解出来的题。
那么这时如第一轮所述，一看这题会 ，就答。一看这题不会，
就不答。一看这题会，答的中间卡壳了，就放。这样从前做
到最后一道 题，接下来要再次敢于休息30秒。怎样休息前
文已有详述不再赘述。
6.第三轮换思路解题
休息以后，要从前到后检查一遍自己做过的题。检查通过后，
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从理论上讲，你已经将自己的水平100%的发挥出来了，但
实际上是80%。因为你检查虽然 通过了，可还存在你没检查
出来或检查错了的可能性，所以说是80%。虽然是80%，但
已经 很不简单了。在一次考试中，能将自己的水平发挥出
80%就是一次成功的考试。你看体育竞赛，你观奥 运会，有
多少运动员，有多少运动队积多年训练之精华，蓄埋藏4年
之心愿，只为了场上一搏。 这一搏往往是发挥出平时训练水
平的80%就可以取得胜利，就可以拿牌。对发挥出80%，你
一定认识到，我的水平已经发挥出来了，我就是这个水平。
我对得起自己，对得起父母，对得起但如果这 时考试还没结
束，还有时间，也没有必要检查第二遍，这时决不能满足
80%，要向100%进 发，向超常发挥努力，做那些没做上来的
题。但是做是做不出来了，已经做过两轮都没做出来，说明是难点，是硬骨头。对于难点和硬骨头采用常规做法已经不
行了。这时要攻，要向难点和硬骨头发起 总攻。那么如何攻
呢?可用换思路解题法来攻。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我 常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我 大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。换思路解题
法是基于这样的思考，当你解题时，仅仅将题 做对是远远不
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够的，只有知道此题有几种解法，哪种是优化的 解法才算优
秀。许多人都曾有过这样的经历，解题时想起了这题出自哪
章哪节，老师讲这点时是 如何强调的，此题是考哪个或哪几
个知识点，老师出这题想考什么此时答这题感觉非常有把
握， 解题非常顺。这就是灵感。其实灵感也没有什么神秘，
谁都曾经在考试过程中迸发过灵感的火花。当然如 果你甚至
能看透某题的陷阱和迷惑在哪里，你就是顶尖高手了。总之，
此时已是不攻白不攻，不 得白不得，攻一步进一寸，得1分
是1分的时候了。但要换思路，看看哪题能攻下来攻哪题，
哪 点能拿下来拿哪点。想想它是出自哪章哪节?老师想考哪个
知识点?各点之间是什么关系这时要放飞你的 记忆能力、领悟
能力、多向联想能力、逆向思维能力、发散思维能力、创新
能力等，多方位、多 角度、多层次地思考。这时新的思路就
有可能被打开，兴奋点就可能被激活，灵感的火花就可能如
年三十的礼花一样在空中绽放。同学们，大胆尝试吧!你曾经
有过的灵感定会一次次再现。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我 在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话 ，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
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让 他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼 儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事 讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。
7.变三轮解题法为自定理
三轮解题法是一种全新的考试答题方法，是经过实践验证的
科学、合理、有效的考试答题方法。认识掌握并运用了三轮
解题法的同学都取得了不同程度的进步。但 应用三轮解题法
却要因人而异，因科而异。若想灵活运用三轮解题法，第一
要认识它的科学性、 合理性、有效性;第二要实践，没有多次
的实践是不能掌握这样一种全新的方法的;第三要总结，看看< br>自己究竟是三轮好，还是二轮妙，或是四轮高。中间的两次
休息，多长时间为宜。总之，绝不是一 轮到底，不管会不会
的题都要跟它拼上三、五回合的从小学沿用至今的考试答题
方法了。这是一 种全新的分轮次解题方法。对不同的科目，
应用三轮解题法也应有所差异。比如数、理、化等是这样的< br>三轮。而语文则应该是阅读题之前是一轮，做完就要检查结
束。然后阅读题是一轮，最后一轮全身 心地写作文。理想状
态是作文写完，剩余时间少于5分钟。如果剩多了，说明你
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前边的时间分配不合理，要改进。英语、历史。政治、地理
等的三轮也要因科而 异。这样，经过实践一总结一再实践一
再总结循环往复，什么时候形成一套你自己得心应手运用自
如的分轮次解题法，什么时候你用自己的名字将其命名为某
某定理，这时你才是真正掌握了三轮解题法 。此时你的精力
主要用于过程的完善，过程的完成，忽略结果，你就能取得
胜利。这时你才会感 到考试是无憾的、考试是轻松的、考试
是愉快的、考试是幸福的。考试会使你信心越来越强，考试
会使你思维越来越活跃、考试会使你的精神面貌焕然一新、
考试会使你的应试能力实现跨越。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生” 那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”
概念并非源于 教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”； 《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”
等等，均指“先生” 为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生 ”
之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近。看来，“先生”之本源含 义在于礼貌和尊称，并非具学问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、
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资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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