祖国寄语-2年级日记

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Lesson 1:Skirt and Pants
教学目标:
知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater
2)理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .
能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学
生综 合语言运用的能力。
教学重、难点：
重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts weater
难点：理解并运用句型What is heshe wearing? HeShe is wearing .
教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down
3、操练：老师板书What is heshe doing? HeShe is .带领全班进行问答练习。
T：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is heshe doing?
Ss：HeShe is standing.
提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。如：We are___ing.我们正在干或正在做
某事。
比较: Li Ming gose to school everyday.
Li Ming is going to school now.
4、操练：用问答的形式复习颜色名称
What color is it？ Is it ___? Is it ___or___?
二、新授
1、skirt blouse pants shirts weater
1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts
weater
并与学生一起重复读几遍上述单词
2）播放录音 What is it?让学生看书跟读。
3）讲解pants这个词在英语中是 一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我
们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是 一样的。
4）操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a ___? YesNo.
What is this?
It’s a ___.
Is this a ___or a___? It’s a ___.
当学生很 有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,
带领他们做下面的练习
T: What are they?(指pants) Ss:They are pants.
T: What color are they? Ss:They are blue.
T: are blue pants.
用其他衣服联系单数形式
T: What is it?(指衬衣) Ss:It’s a shirt.
T: What color is it? Ss:It’s white and yellow.
叫几名学生到前面，带领学生继续操练
T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: It’s a shirt.
T: What color is it? Ss: It’s a ___.
T:Oh yes. It’s a___shirt.
2、What is heshe doing?
1）示范：用汉语解释wear的意思为“穿” 或“戴”。板书wear，用手指着这个单词领
学生读若干遍。wearing表示“正穿着”，再指某 个学生所穿的衣服做对话练习。
T：（指一学生穿的衣服）What is heshe wearing? HeShe is wearing a
1

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____.(领学生读此句)
Ss: HeShe is wearing a ____.
T:(指另一学生) What is heshe wearing?
Ss: HeShe is wearing a ____.
T:(再指一学生) What are you wearing?
S:I’m wearing a ____.
T:(指自己的衣服) What am I wearing?
S:You are wearing a ____.
2)播放录音 What’s he wearing? What’s she
wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
3)练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.
What is heshe wearing? HeShe is wearing a .
What are you wearing? I’m wearing a ____.
4)表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学：
1、做《活动手册》
2、布置课外作业
3、Say“Goodbye！”to the students.
板书:
Lesson1 Skirt and Pants
skirt blouse pants shirts weater wear—wearing
What is heshe wearing? HeShe is
wearing .
课后反思：



Lesson 2:New and old
一、教学目标：
1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能
够用I like表达情感。
2、能力目标：通过游戏、表演等 活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培
养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点：
1、新单词：new old
2、句型：I like 's nice
三、教具、学具：
师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套
标有新旧物品的单词卡片。
生：新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.
S：Good morning , teacher!
T：Are you happy?
S：Yes.
2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”
师生一边唱，一边做相应的动作。
2

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（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生
的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）
3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he she wearing?”
教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。
T:What's this ?
What colour is it ?
S: It is a skirt. It's blue.(提问六到八名学生)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T: What is he wearing ?
S:He is wearing a green sweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.
T: This is a new blouse, that is an old blouse.
This is a new ruler, that is an old ruler.
学生猜出new, old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new?
（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[
三、完成任务，巩固新知。
1、①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序， 学生人手一张，教
师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发 现同他
说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一
起回答:New sweater Old chair …
③、“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一
起拍手说：I see something new old. I see something new old.这名学生试着猜，猜
中为止。在换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉 、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全
体学生运用语言的能力。）
2、①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new? Are they
new?”
游戏方式如下：
S1：I like your … It's nice.
S2：Thanks.
S1：Is it new ? Are they new?
S2：Yes. No. I like your…It's nice.
S3：Thanks.
S2：Is it new ? Are they new?
S3：Yes. No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
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评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学
生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
六、布置作业、适时反馈。
1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）
五、板书设计： Lesson 2:New and Old
new A：I like your…It's nice.
old B：Thank you .
A：Is it new ? Are they new ?
B：Yes . No .
六、练习检测：
七、课后反思：
Lesson 3 Coat and Scarf

教学目标:
知识：1）四会掌握单词coat、hat
2）口头运用单词scarf、gloves和boots
3）初步学会使用句型Whose is this？Is this your ？
能力：正确的用英语来描述人们的穿着。
情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
教学重、难点：
重点：掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词scarf、gloves和boots
难点：学会使用本课句型Whose is this？Is this your ？
教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习1、师生互致问候
2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练，用What’s this?What are they? It’s a___.They are___ ___.句型来复习
有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该 说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换
一下方式，用What’s heshe wearing. HeShe is wearing (a)___ ___.
二、新授
1、coat hat scarf gloves boots
1）示范：老师出 示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片
并将单词写在黑板上，然后老 师指着这些单词与学生反复朗读。
2）播放录音，学生看书跟读
3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演
T:（指这名学生的衣服）I like your___. S:Thanks.
T:Is it new?(Is it old?) S:Yes it’s it’s old.
T:It’s nice. S:Thanks.
让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互
称赞对方的 衣服。
4）做《活动手册》
2、Whose___is this? Is this your___?
1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问
T:Is this your___? S1:No.
T:Is this your___? S2:No.
T:Is this your___?(领读) Ss:Is this your___?
T:（指物主）Is this your___? S3:Yes(it’s my___).
2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人
T:Is this your___? S1:No.
T:（装作很困惑）Whose___is this?(领读) Ss: Whose___is this?
T:Very good!(指物主)Whose___is this? Is this your___?
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S2:Yes(it’s my___).
3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny之间的对话中发生了 什
么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。
4）练习：学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话，每个学生扮演一个角色，
然后轮换。
三、检查理解情况
1、老师提问：Is this Danny’s hat? Are these Danny’s gloves? Why do you know?
2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话
四、结束课堂教学1、布置课外作业2、Say“Goodbye！”to the students.
板书：
Lesson3 Coat and Scarf
coat hat scarf gloves boots
Whose___is this? Is this your___?
Is this Danny’s hat?
Are these Danny’s gloves?
Why do you know?
课后反思：


Lesson 4:Shoes and Socks
教学目标：
知识目标1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背诵熟练运用句子：Are
they his shorts? Is this her dress?
技能目标：能熟练应用所学单词和句子进行对话。
情感态度价值观：给学生的友好合作创造良好的氛围。
教学方法：讲解法，游戏练习法。
教学重难点：1．识记生词—shoes, socks, dress, shorts等。2．理解背诵熟练运用句子：
教学用具：卡片，图片，录音机
教学过程：
1．师生互相问候。学唱英文歌曲
唱 （借以复习 his 和 her)播放录音，与学生一起跟着录音边
唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。
教师：（对单个学生）Stand, please. Wave your arm.
（对全班）What's he she doing?
全班：HeShe's waving his her arm.
教师：（对另一名学生）Stand, please. Shake your leg.
全班：HeShe 's shaking his her leg.
用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。
教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如：教师：This is a clothes shop. The name
of the shop is
件蓝色的裙子)What is it?
学生：Skirt.
教师：What colour is it?
学生：Blue.
2．教授新单词--Shoes,socks,dress,shorts.
教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）
教师： Here are 新品上市)How nice! Look！What is it? It's
a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please!
学生：Dress, dress.
教师：Very good! It's a dress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音，让学生看书跟读。
3．做游戏
用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_______?
教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?
全班：I don't know.
教师：Is this your _____?
全班：No.
教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose is
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this? Is this your______?
学生：Yes.
教师：（问一位不是物主的同学）Is this your______?
学生甲：No.
教师：（指着物主）Is this his ?her ___?
学生甲：Yes.
教师：Yes, it's his her ____. Say it , please, class.
全班：Yes, it's his her____.
教师：Whose _____is it? Whose _____is it ?
全班：It's his her______.
教师：Very good!
4．播放录音，让学生看书跟读。
课堂练习：让学生画线连接单词和图画。
Is this his her _____?
Are these his her_____?
板书： Lesson 4: Shoes and Socks
shoes, socks, dress, shorts
Is this his her ?
Are these his her ?
布置作业：完成《活动手册》中的习题。
课后反思：



Lesson5 Days of the week
教学目标：
知识与技能：正确地说、读、写，用星期名称单词。
过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。
情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱好。
教学重点：1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱《He’s Wearing Red Pants》的
歌曲
教学难点：1、区分 Tuesday和Thursday2、学唱《He’s Wearing Red Pants》的歌曲
教 具：单词卡片 录音机
教学课时：一课时
教学过程：
一、Greeting.
二、新授：1、T：There are seven days of the week ,the first day is …?
Ss: Sunday.
Show them seven pictures about days of the week.
Ss: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday.
T: Now let’s sing a song 《Days of the week》,and pass the pictures one by one.
音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板
上。
2、Read these days by the ways they like
a. 按顺序读。b. 倒读。c. 挑自己喜欢的读。
3. What day is it today?It’s…
通过各种拍手的节奏来练习句子。
4. 听录音。
5. 跟读课文录音。
6. 教授歌曲《He’s Wearing Red Pants》。
a.指读单词。b.学唱。
三、练习。
a.传纸球。准 备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到
哪里那个同学把纸球打开看一下 ，全班问：“What day is it today?”那个同学回答：
“It’s…”
b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。
四、作业。
设计一份自己喜欢的课程表：把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。
五、板书设计：
Lesson5: Days of the Week
Sunday Monday Tuesday Wednesday What day is it ?
Thursday Friday Saturday It’s……
课后反思：


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Lesson7
Betty’s Clothes
教学目标:
知识目标：认识会读单词wear favourite soft;会用句型What shall I wear ?I will
wear ……
能力目标：能听说读写本课所学单词；能运用本课所学句型描述该穿戴何种衣服。
情感目标:培养参加集体活动的积极乐观态度。
教学重点、难点：
能运用本课句型；培养学生积极参加集体活动的信心与勇气
教学准备：文中衣服的头饰。
教学过程：
1. 师生问候
2. 复习上一节课的知识
3. 介绍本课生词：party today soft wait wear favourite
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个人读。
4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。
5.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。
6.讲解句子，What shall I wear ?I will wear ……
7.小组讨论回答Talk and act 中问题，小组展示回答。
8.鼓励学生积极参与，八个同学一组，分角色演出这个故事。
对表现好的小组和同学给予鼓励。
课堂练习及作业：《活动手册》第7课
板书： Lesson7 Betty’s Clothes
party today What shall I wear ?
soft wait I will wear ……
wear favourite
课后反思：



Again, please !
一、教学目标：
1、 知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt ,
sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks too big , too small new ,old Sunday ,
Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
2、能力方面：
（1）能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。
（2）能用英文描述人们的衣着、一周7天的名称。
3、情感态度、价值观：
通过 游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极参与性，通过鼓励树
立学生学习英语的信心 。
二、教学重点、教学难点：
（1）教学重点：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt ,
sweater ,coat , hat , shoes ,dress , socks too big , too small new ,old Sunday ,
Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday
（2）教学难点：
a.能把所学单词运用到 日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。b.英文描述人
们的衣着、一周7天的名称。
三、教具、学具：单词卡片、衣服实物、多媒体课件。
四、教学过程：
1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.
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S：Good morning , teacher!
（1）Sing a song：“He’s wearing red pants .”
2、复习旧知
（1）、教师拿出单词卡片共做What’s missing 游戏。
（设计思路：通过What’s missing的游戏复习本单元所学单词，使学生在娱乐中巩固
所学知识。）
（2）、将第一部分单词分类。教师在黑板上画两个大圈，其中一个写上“a pair of”，令外一个写上“a”学生把卡片帖到对应的位置。（设计思路：学生不仅动口说，动脑想，并
且还动 手做，调动多种感官，有效地调动了学生的积极性，同时，还对“a”和“a pair of”
进行了区分。）
（3）、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he she wearing?”将全班分成两
组进行抢答比赛，答对最多组为胜组。
T: What is he wearing?
S: He is wearing a green sweater, but it is too big.
（4）、Dialogue.（课本P16）
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范，并在课间上呈现，以降低难度。
（设计意图：有意操练旨在培养锻炼学生口语交际能力。）
（5）、设置情境、活用交际。
学生利用身上穿的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：培养学 生对知识的迁移能力使学生在活动中提升对知识的感悟和理解，培
养学生的发散思维能力。）
3、class closing .Now, Let’s chant!
一个星期有七天,大家都来数数看,
星期一,是Monday,背着书包去学习,
星期二,是Tuesday, 小伙伴们齐努力,
星期三,是Wednesday, 学好本领为自己,
星期四,是Thursday, 天天取得好成绩,
星期五,是Friday, Saturday 我们做游戏,
星期日,是Sunday, 早把作业做完哩。
4、Homework: (1)继续编排情境表演，下节课展示
五、板书设计：
Lesson 8 Again,Please!
a pair of: pants 、socks、 a : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat ,

shoes、 gloves dress ,
六、Exercises
1,补全单词
Sun Tues day Fri
M day Thurs
2,写出下列单词
c__ __t sh_ _s dr__ __ __ gl__ __ __s sc__ __f h__t s__ __ks
课后反思：





Lesson7：Homework
一、教学目标：
1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my homework read a bookwrite
a story draw a picture。
2、 能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
3、 情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养
学生合作精神。
二、 教学重难点：do my homework read a book write a story draw a picture
三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书
四、教学过程：
（一） Class opening
１．Greeting Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ?
２. Sing a song (This is the way we walk to school write with pencilsdraw with
markers)
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３. Review (Guess ,guess, guess )（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内
容为：write with pencil draw with marker walk to school do my homework cut
with scissors open the door）
（二） New Concept
１．Presentation.①read a book
Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do you do in the evening?”
花传到谁手里，就答：“In the evening ,I -------- .”最后，特意安排传到老师的手里，
说:“In the evening ,I read a book.”(同时做出动作)。
强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的相同点。
Drill: Say it and do the action. Say it in pairs .
②write a story.
(Take out a story book):This is a story book..举出几种故事名称。《白雪公主》is a story ,
《拇指姑娘》is a story ……让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write A story . Let the students say
it .
③draw a picture.
Take out a story book. Point to some pictures ,let the students find out some
pictures from the English book.
(师耳语，生动作)show : draw a picture
Let the students say with the actions .
Play a game : what’s missing ?（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上 ，所有
学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）
listen to the tape and repeat . (第一遍，先让学生听；第二遍，跟读 。并在此解
释“for”的意思 。)
Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。
２. Practice
Play a game: 木头人（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：
one—two—three—木头人— ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动
作。）
Play a game :go---stop (当喊到stop 时 ，互相谈论In the evening , I ______ .)
五、课堂练习。
（1）英汉互译。Read a book 做作业 dry the clothes 画一幅画 fold the clothes 在晚
上Wash the clothes write a story
（2）单选题。
1．I draw a picture__my story.
A. for B. to
2. We wash the clothes __a Sunday morning.
A. at B. on
3. I do__ homework in the evening.
A. your B. my
4. We sit__rest on a Saturday morning.
A. and B. with
六、作业安排
1．Remember new words and sentences。2．Recite the text.
七、板书设计：
Lesson10：Homework
do my homework read a book
write a story draw a picture
八、教学反思：

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Lesson 8：TV and Telephone
一、教学目标：
1.知识方面：通过本课的学习，学生应掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：TV telephone
computer radio;要求学生练习并能认识下列词汇：watch TV talk on the telephone play
on the computer listen to the radio
2.能力方面：(1)能把所学单词运用到日常口语交流当 中,在适当的情境中能灵活运用。如：
在家看电视、打电话等等。
(2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。
3．情感、态度、价值观： 通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极
参与性。
二、教学重难点：掌握及运用TV telephone computer radio
三、教具学具：教具：单词卡片录音带CAI课件 学具：英语课本 活动手册
四、教学过程：
(一)Class Opening and Review
Greeting
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lian!
T: How are you, today?
S: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m very well, Thank you!
(二)、Key Concepts １． TV,telephone, computer, radio
a.《教科书》教师分别出示TV,telephone, computer, radio的卡片。问学生：What is it?
带领学生一起学习这四个单 词。如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单
词的全称television。 < br>向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。让学生打开《教科书》，再次大
气朗读这些单词。
还可以向学生提出诸如此类的问题：
Do you have a TV at home?
Do you like TV?
What else do you recognize in the photographs?
b.学习Chant:
What is it? What is it? What is- it? TV,TV,T-V.
What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer.
What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.
What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone, telephone, tele-phone.
c.播放录音，让学生看书跟读。
d.操练开展一个小竞赛，让学生在教科书上的照片中快速 地指出读到的每件物品，激发学生
的学习兴趣。
e.《活动手册》:第一题：让学生画线连接图片和单词。
2．Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio.
a.示范 问学生：What’s Li Ming doing? (打电话)What’s Li Ming doing?（看电视）
What’s Li Ming doing?（打电脑）What’s Li Ming doing?（听收音机）
教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是
calling someone。当人们通过电话谈话时，他们就是talk on the telephone。
b.操练 让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。
带领学生做问答练习：
T: (指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What’s this?
C: A .或It’s a .
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T: Good, Heshe is ing(on the to the) .say it, please,class.
C: Heshe’s ing(on theto the) .
T: Very good! (对自告奋勇的学生说)What are you doing?
S: I’m ing(on the to the) .
T: Very good! Do you like ing(on the to the) ?
S: Yes, I like ing(on theto the) .或No,I like ing(on the
to the) .
如果需要，可以用答案提示学生。
出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：
When does Jenny leave school?
What Jenny will do the first when she gets home?
What Jenny will do after supper?
What Jenny will do when she goes to bed?
学生试着回答。
再次看课件，让学生跟着朗读。
（三）Class Closing《活动手册》
五、板书：
Lesson11:TV and Telephone
Walk home watch TV（television） talk on the telephone
（phone）
play on the computer listen to the radio
课后反思：



Lesson 9：In the Bedroom
教学目标:
知识：学会表达方位的单词above below beside across from
能力：初步会形容物体的方位
情感：养成良好摆放生活物品的习惯
教学重难点:方位词及数字
教学课型及时数: 新授, 一课时
教学设计过程:开始上课及复习
与学生一起拍手唱服装秀的歌曲（He’s wearing-----on a Monday）让学生展示自己喜
爱的服饰,以此来激发学生学习兴趣 ，
播放录音歌曲(I love you)与学生一起唱并做动作，创造一个轻松愉快的课堂氛围，唱
到F amily学生自然想到家里有Bedroom，从而卧室里的物品大家会回忆一下，为复习卧室里
的物 品做准备
问候：Good morning ,girls and boys. How are you? Nice meet you. I’m happy, are
you happy?Sit down, please.
复习卧室里物品的单词卡片:bed dresser slippers TV picture 等为新课做准备。
用铅笔及书复习介词on, in, under
新授:1运用 teddy bear on the bed来引出新词above,并运用铅笔及书演示方位词above
与on的不同，解释 on是物体接触而above是上方，让学生跟着教师的指令用书练习这两个
方位词 例如：师：Put your book on your head, put your book above your head ,put your
book on the desk, put your book above the desk, 用同样的方法教授并练习 below ，
解释below与under的不同，用铅笔与书表达 beside 并加以练习，例如： Miss Liu is beside
Yan Xin. Yan Xin is beside Wu Hao.等，以此方法教授 across from , 并把这些词写在黑
板上事先画好的简笔画的相对位置上.
播放录音学生跟读,然后两人或小组练习，老师进行巡视 并检查练习情况
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操练：教师放置物体，让学生练习方位词above below beside between across from
on under
小组活动：找出课本中第三部分两幅图的区别，并表达出来不同物体所处的位置。
板书： Lesson 12：In the Bedroom
on under What's in your bedroom？
above below There isare……
beside between
across from
教学反思：



Lesson 10：Brush and wash
教学目标:知识目标： 掌握单词和词组：Comb, brush, soap, toothbrush，brush teeth, comb
hair，wash face, take a shower, put on clothes.
能力目标：1). 掌握并运用词组.2). 培养学生养成讲究卫生的良好习惯。
情感目标：learn to sing the song《This is the way we brush our hair》来提高学生学
习英语的兴趣。
教学难点分析：正确掌握并运用重点词组。
教学课时:一课时
教学过程：
1、复习练唱，让学生回顾一下上次学的歌曲，引起学生的兴趣
2、带领学生进行问答训练，谈一谈让学生感性却的话题。
拿卧室中的物品卡片，
T: what is this in the bedroom?
Ss: It’s a_________. …
3、出示浴室大图片，让学生讨论，
T: What can you see?
Ss: I see_______.…
引出本课重点单词：brush, comb, soap and toothbrush， 并运用实物交给学生单词的
读音及用法。
4、游戏：听听，说说，做做
（教师手拿实物演示动词词组，eg：brush my hair,brush my teeth, comb my hair, wash
my hands, wash ,my face, take a shower…，然后学生小组进行练习）
5、学唱第二部分歌曲：
首先，边做动作边讲解歌曲内容。其次，跟音乐学唱歌曲（因为学生对这首歌的旋律已
经熟悉，所以歌曲 应该很容易接受）最后，邀请个别同学到前面边做动作边唱歌。
6、作业: 根据歌曲旋律创编歌曲
板书设计：
lesson 13：Brush and Comb
Brush brush teeth
Comb comb hair
Soap wash face
Toothbrush put on clothes
课后练习：
课后反思：



Lesson 11：Toys
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教学目标:1、知识目标：要求学生学会单词:Ball doll kite skipping rope。要求学生熟练
掌握本课短语:play with a ball play with a a kite skip with a skipping rope并能
在实际情景中运用。 2、能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习
兴趣， 提高英语的交际能力。
3、情感目标：通过本课学习，让学生能听懂所接触的指示语， 并提高学生合作学习的能力。
教学难点分析:要求学生熟练掌握本课短语:play with a ball play with a doll、fly a kite
skip with a skipping rope
并能在实际情景中运用。
教学课时:一课时
教学过程
opening 1. Greeting2. Play a game
II. New concepts
1. 出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语play with a doll, 让学生边玩洋
娃娃边说短语。
2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语play with a ball和play
catch with a ball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。
3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语fly a kite，让学生跟老师做放风筝的动作，
并说短语。
4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skipping rope 和短语skip with a
skipping rope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。与学生问候， 让学生在英语环境
中和谐地开始本课。让学生通过游戏以轻松、愉快的心情进入本课的学习。
通过示范带动学生的活跃气氛，充分调动学生学习的积极性、主动性，并且增强他们继
续往下学的兴趣。 设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动
力。根据三年级学生学习注意力 时间很短的特点，特设计让学生在模仿放风筝动作中来学习
单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增 强学习的兴趣。让学生在练习短语的同时，做
他们爱学的动作，激发学习兴趣。
5．Play a game. Show me ．Play another game.
7．Listen to the tape and follow
8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes” or “No” 回答。
III. Class closing Play a guessing game.
板书设计：
Lesson 14 Toys
doll play with a doll
ball play with a ball
kite fly a kite
skipping rope skip with a skipping
课堂练习:Play another game
作业安排:copy the words.
课后反思




Again, please !
一、教学目标:
知识目标：巩固本单元要掌握的单词bed, dresser, telephone, TV, ball, doll kite,
above, below, beside, twenty-- thirsty.
能力目标：能独自完成《活动手册》中的单元测试题。
情感态度、价值观目标：本节复习课要训练学生的自主探究学习能力，让他们去发现问
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题、解决问题从而感受到英语学习的乐趣。
二、教具准备：录音机、单词卡片（红体单词）、小红心和小耳机的标致(用来评价)
三、教学过程
复习导入
1、 Greeting
2、 Sing a song 请三个自告奋勇的同学来带上头饰表
演小熊，全班一起唱儿歌。
3、 Drill利用卡片用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词，也可以让自告
奋勇者扮演 小老师来提问。
4、Work in pairs
小组合作，找出本单元的重点和难点以及容易读错的单词和句子，然后在班上汇报，评
出最佳合作小组。
（学生在寻找的过程住自然重温了所学内容，而让每个组找一名在班上汇报的同时，也
是其 他的小组学习的机会，让知识得到互补，调动了全班的积极性。）
活动手册： 1、 Write the correct letters in the blanks.在补充单词之前，先让学生默
读这个单词。
2、 Listen第2题是听力 题，放第一遍时听，等到第二遍再做。（教师应充分利用好这道听力
题，达到训练和提高学生听力的目的 .）
3、 Appraise同桌交换来评价，第一题全对的同学奖励一颗小红心，其他三个题奖励五角星。
（奖励学生的每一次进步，让他们时刻感受到英语学习的成功。）
课堂练习：
1、英汉连线：
bed 风筝
TV 球
Dresser 布娃娃
Telephone 电视
ball 床头柜
doll 床
kite 电话
2、补全短语：
打羽毛球 play_________ 玩扑克 play_________ 下棋
_______checkers
看书 read a _________ 画画 ______ a picture 看电
视 watch _________
板书：
Lesson16:Again， Please!
家具：bed, dresser
电器：telephone, TV
玩具：ball, doll, kite
位置：above, below, beside
课后反思：









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Lesson13 At school
教学目 标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：school, classroom, library, playground, where
2. 学生能听懂、会说下列句子：Where’s the computer room? I can show you.
能力目标
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2
难点 特殊疑问词where的用法
教具
教学光盘、school, classroom, library, playground的图片或课件
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Hello, class! Welcome to our classroom.
课文导入Lesson hook：我们学习新的单元。
今天我们将会了解学校，并学会在学校附近如何找到路。
新概念New concepts：
school
(1)教授新单词school, classroom, library, playground
课件出示和平东路小学正门教学楼图片，问:What do you see in the picture?(生：学校大
楼)出示并板书单词school，拼读并记忆s-c-h o-o-l ----school.
下面让我们一起来参观一下我们的学校吧！
其余三个单词classroom, library, playground也用以上方法教学。
拓展学习：computer room(微机室)，science lab(科学探究室)，skilled(巧手
吧)， music room(音乐室)，art room(美术室)，dance hall(舞蹈厅)
(2)教师演示用新词汇组成对话：Look! This is my schoolclassroom library playground
computer room science lab skilled music room art room dance hall.
Your____is(looks) great.
(3)练习：角色扮演：学生甲：Look! This is our library. 学生乙：It looks great!
is the computer room?
(1)看书35页，讨论图片情节：How to Jenny ask the way? (2)播放录音跟读第二部分。
(3)强调礼貌用语的重要性：同Thank you 和You’re welcome一样，Excuse me也是常见的
礼貌表达方法。
练习：角色扮演：
甲：Excuse ’s the classroom desk…? 乙： I can show you. Here it is.
甲：Thanks. 乙：You’re welcome.
教师先与一名志愿者做练习，再让其他学生2人一组练习并展示。
’s do it! Draw and talk. Where’s your classroom? I can show you. 还可以谈论
图书馆、操场微机室等。画出地址。
结束课堂教学Class closing 教师问一个同学： Where’s the door?
板书设计
Lesson13 At school
Where’s the schoolclassroom library playground? I can show you.
反思：




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Lesson14 Near and far
教学目 标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：near, far, from, the
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：…is near… …is far from…
3.学生能听懂、会说下列句子：Is it far from here? No, it’s near.
能力目标
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2
难点 知识目标2
教具
教学光盘、前一课的学校各室的课件、near, far的卡片
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Hello, class! Welcome to our classroom. Where’s the schoolclassroom
library playground? 让学生回答：I can show you.
课文导入Lesson hook：今天我们学习学校中的路线，尤其是远和近的位置表述。
新概念New concepts：
or far?
(1)教授near和far的含义。看书讨论图片 ：两幅图中李明离学校的位置怎样？（第一幅离
得近，第二幅离得远）板书单词并拼读记忆：near和 far，播放第一部分录音，学生跟读。
(2)使用一个物品，通过指和说来展示近和远。This ___is near. That __ is far.
练习：示范展示：
让持有near卡片的3位同学站在教师附近，对他们说：You are near. 再让持有far卡片的
3位同学走到教室后排，说：They are far. 重复几次。
通过将物品摆放的离教师远或近进一步展示：Is it near? Or is it far?
the library far from here?
看书37页，播放光盘课件，大声朗读课文两遍，回答问题：
What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who does he ask
for help? Is the library near or far?
再次播放录音并看书跟读。
练习：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教师练习对话。
（2）小组活动：利用单词卡classroom library playground等，拿起一个问：
甲：Where’s the classroom library playground? 乙：I can show you.
甲：Is it near or far from here? 乙：It is far from here.
’s do it!
Pair work. Point and talk.
结束课堂教学Class closing 教师问同学：Is the playground near or far from our
classroom?
板书设计
Lesson14 Near and far
This ___is near. That __ is far. Is it far from here? No, it’s near.
反思：





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Lesson15 In the city
教学目 标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：street
2. 学生能听懂、会说下列句子：Where is the zoo? Go straight and turn left.
能力目标
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标
1. 找机会练习学生的听力技巧。
2. 在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2
难点 听懂指令并做动作：go straight, turn left, turn right
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Hello, class! Where’s the schoolclassroom library playground? 让
学生回答：I can show you. Is the library playground near or far?
课文导入Lesson hook：你迷过路吗？这是很可怕的，但是不要担心，今天我们来 学习当你
不知道如何到达某地时怎样找到路。
新概念New concepts：
1. Where is the zoo?
(1)出示课件学习city : What’s this? (city) What do you see in the city?(car, bus,
people, shop)
展示street图片，教授表示方向的三个标志：
举起直行的卡片，在黑板上画一个大大的直行箭头，板书：go straight ，领读并做动作向
前直行。举起左转的卡片，在黑板上画一个大大的左转箭头，板书：turn left，领读并做动
作向左转弯。
举起右转的卡片，在黑板上画右转箭头，板书：turn right，领读并做动作向右转弯。
(2)播放第一部分录音，学生看书跟读，多放几遍。解释lost的含义：迷路。
(3)回答问题。Hho is lost? Where does Danny want to go and how can he get there?
课件出示答语：Go straight and turn ’s the zoo.
(4)练习。将学生分成3组，分别举着go straight, turn left, turn right卡片，向不同
的方向前行，边走边说出短语。
’s do it!
Pair work. Point and talk: Where is the school library restaurant zoo?
回答时要运用go straight, turn left, turn right
’s chant!
看书39页第三部分， 阅读歌谣，并解释每句话的意思。播放歌谣，先听再跟读。边说边做动
作。
结束课堂教学Class closing
教师问同学：Where is the playground? 生：Go straight, turn righ.
板书设计
Lesson15 In the city



go straight turn left turn right
反思：





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Lesson16 Cars and buses
教学目 标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：bike, taxi, car, bus, thirty
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：I go to…by…
3.学生能够从20数到30.
4.学生能够辨认20到30的数字形式和书写形式。
能力目标
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标
1. 找机会练习学生的听力技巧。
2. 在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1-3
难点 同知识目标2
教具
教学光盘、前一课的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或课件图片、数字20到30的卡片
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review：
问候Greeting Hello, class! Please go straight turn leftturn right!
课文导入Lesson hook：交通工具有多种，乘车方式有多种，今天我们学习交通方式，很有
趣哦。
新概念New concepts：
do you go to school?
(1)教授新单词bike, taxi, car, bus
谈谈人们去各地的方式。问：How did you get to school today? What are some ways for
us to get around? What is your favourite way?
课件（或卡片）出示bike, taxi, car, bus，问：What’s this? 学生拼读，教师板书单词
并大声读几遍。
(2)分别出示第一部分四幅图，讨论：Where does Jenny go? How does she get there?
依次出示句子：I go to school by bike. I go to the zoo by taxi. I go to the restaurant
by car. I go home by bus. 播放第一部分光盘录音，看书跟读。
(3)练习。小组活动：更换地点和交通方式，练习句型：
How do you go to school the zoo the restaurant home ? I go to______ by______.

板书数字1-20，按顺序读后，随机指数字，志愿者大声朗读。
板书数字 20-30，教师必须教学生读这些数字，然后播放录音，每个人大声说出数字。
重点指导单词thirty的读音，字母组合th和ir的读音，并指导学生书写记忆。
练习：Let’s count from 1—20 and count from 20—30
’s play! Count by three. 让学生看书，解释游戏方法，大家围成一 个大圈，第一个人
说出three，下一个人要说出six，以此类推。
Three—Six—Nine—Twelve—Fifteen—Eighteen—Twenty- one--Twenty-four
结束课堂教学Class closing How do you go home today?
板书设计
Lesson16 Cars and buses
How do you go to school? I go to______ ,
twenty-one, twenty-two, twenty-three, twety-four, twenty- five twenty-six,
twenty-seven, twenty- eight, twenty-nine, thirty
反思：




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Lesson17 I’m lost
教学目 标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：light, red, yellow, green
2.学生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规则。
3.学生能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。（红灯停；黄灯等；绿灯行）
能力目标
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标
1. 找机会练习学生的听力技巧。
2. 在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1-2
难点 理解课文第二部分，并在第三部分正确全出公共汽车站。
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review：
问候Greeting Hello, class! Please go straight turn leftturn right!
课文导入Lesson hook：在城市里，到处充满 了危险，要经常注意小汽车、大卡车和公共汽
车。过马路时，要注意看交通灯。今天我们学习如何在城市 里安全行走。
新概念New concepts：
or go?
讨论城市安全问题。问：What are the dangers? What must you always watch out for?
课件或卡片出示一组交通灯：What are these? (板书：traffic lights)读单词，并让学生
跟读。
展示红色交通灯：What colour is the light? Who knows what this means? (红灯的意思
是停，不要过马路。)绿灯和黄灯也依次处理。板书：Red is stop! Yellow is wait! Green
is go!跟读并大声练习。
练习：做游戏
学生站成一排，教师举起一个交通灯，学生根据交通灯说出正确的句子，并展示停，走或等
待。
is the restaurant?
看书讨论每幅图的内容，引导学生了解大致的情节 。播放录音并跟读。再复述课文。问题引
导：Where does the woman want to go? How does she there? 再次播放录音，学生听并跟
读。
练习：角色扮演
课件出示主要句子：I’m lost. Where is the library? Is it far from here? Go right.
帮助学生大声读句子，假设某方位是图书馆，请志愿者表演迷路，教师指示方向。
3. Let’s do it!
看书43页第3部分，解释活动。首先，学生读第二部分男人的指示语言， 然后找出公共汽车
站的位置并圈出来。
and sounds
使用因素卡片教授新音素。板书：tr, dr, ck, qu, ing 读出音素与该音素相对应 的单词，
让学生跟读。再看书跟读，并圈出单词中用红色标出的音素。最后试读下一行单词。给足学生练习时间。
结束课堂教学Class closing 我们知道了交通灯的含义，在马路上要小心并注意看交通信
号灯奥！
板书设计
Lesson17 I’m lost
traffic lights Red is stop! Yellow is wait! Green is go! tr, dr, ck,
qu, ing
反思：


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Lesson18 Lost in the city
教学目 标
知识目标
1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3. 学生能够分角色，并用自己的语言表演故事。
能力目标
在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话
情感目标
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1-2
难点 同知识目标3
教具
录音带或教学光盘，四个简单的手偶（两只不同颜色的猫，一条狗，一只鸟）
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting：Play a game: Please go straight turn leftturn right!
课文导入Lesson hook：有只小猫想去城里拜 访姐姐，但他迷路了，不知道怎样走，他只好
向别人求助。他向谁求助了呢？最后找到了姐姐了吗？我们 一起来读读课文吧！
新概念New concepts：Story time: Lost in the city
读前活动Prepare to read：看图讨论Look and talk about it.
看教科书44页，快速浏览每一幅图，讨论故事梗概。思考问题：
How many animals can you see from this story?What are they? What are they doing in
these pictures?
阅读活动Read the story：依次浏览每幅图，帮助学生理解故事情节。
学习新词汇：visit，live in， get there
Panel 1: What do you see in this picture? Where do you think the cat is going?(指
一指带有箭头的指示牌，读出单词city)
Panel 2: Where is the cat now? What do you see in this picture?
Panel 3: Who is the cat talking to? What are they looking at?(a map) How can you tell?
Panel 4: Can the cat see the NICE house? What does the cat see?
Panel 5: Who does the cat meet now? Is the bird helping the cat?
Panel 6: What do you see now? What is written on the house? Are the two cats happy?
大声朗读Read aloud：
1.教师范读，速度要慢，辅以动作和手势。适时解释个别不懂的单词。
2.播放光盘，学生大声跟读，读出韵味。
读后活动After reading：
把学生分成两组，一组使用手偶，一组读故事，练习表演故事。给足够的时间准备，再表演。
结束课堂教学Class closing：老师对你们今天努力的表现很高兴，我们要有勇气来给自己
展示的机会和舞台，锻炼自己的胆量。
Good-bye!
板书设计
Lesson18 Lost in the city
The cat goes to city to visit his sister.
Meet the dog: Go straight and turn house
Meet the bird: Go straight and turn right—NICE house
反思：




Again, please! 第三单元复习课
20

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教学目 标
知识目标
1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
能力目标
1.学生养成和提高基本的学习策略。2. 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话。
3.学生养成听录音和跟读句子的习惯。
情感目标
培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
重点
同知识目标1-2
难点
识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。
教具
教学光盘、本单元动词短语的卡片或图片
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting
课文导入Lesson hook：今天我们对第三单元所学知识进行复习归纳。
1. Listen and talk.
（1）使用本单元动词短语的卡片或图片，复习：go straight， turn left，turn right
（2）看课本46页第一部分，播放光盘录音，学生跟读。
（3）回答问题：What is Danny looking for? What are the directions to get there?
Is it near or far from where they are now?
（4）把学生分成两组，练习问路和给予指示，轮流问和答。
2. Listen and circle.听并圈出正确的图片。录音内容：
(1)Turn right.
(2)We go to the restaurant by taxi.
(3)This is the playground.
(4)Yellow is wait.
3. Look and say. Draw lines.
看书47页第三 部分，解释活动。一名学生问如何到达地图上的某个建筑物，另一名学生指路。
两人一组，练习这一活动 。给学生足够的时间练习。
4. Look and write.
看48页图片，根据图中每个人的线路图，将其到达的目的地和乘车方式填在空格中。
5. How am I doing?
自我评价：学生需要判断自己在学校及在家中听说读写各方面做得怎样，根据实际涂上星星。
10—12颗星为A,7—9颗星为B，1—6颗星为C。
结束课堂教学Class closing
下次见面我们将学习新单元，那时我们的听、说、读、写各方面将会更好。
板书设计
Again, please!
go straight， turn left，turn right
Red is stop! Yellow is wait! Green is go!
I go to the ______ by ______.
反思：





Lesson19 Let’s go shopping!
21

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教学目 标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shop, go
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go shopping. I want to buy…
3.学生能听懂、会说下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new dress.
Let’s go to the clothes shop.
能力目标
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2
难点 知识目标2
教具
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Hello, class! Welcome to our classroom.
课文导入Lesson hook：今天我们学习一项生活中常见的活动 ----购物。你喜欢购物吗？
让我们一起学习有关购物的用语吧！
新概念New concepts：
is it?
教授shop一词：出示课件图片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，问：
What are they?
学生：商店。出示shop一词，理解shop是购物的场所。在以上商店里人们能买到什么？
Do you go shopping? 板书词汇tea shop, book shop, clothes shop, toy shop让志
愿者领读。
看书50页，谈论图片，指认图中街道上的商店、公交车、小汽车及自行车。
说明帮助学生理解go shopping：人们go shopping时，要去商店并浏览（也可能买）
商品。
练习1：指一指，说一说：出示商店标志，教师说，学生指并大声说出商店。T：Point to
a___. Show me a____. Let’s go to the___.
练 习2：展示说明：将实物茶叶、衣物、玩具、不同的书摆放在桌子上，教师说单词tea，
一名学生过来 拿茶叶，在黑板上写下单词TEA，问：在哪能买到茶叶？学生在TEA旁边写SHOP。
所有四个单词 都如此处理。
do you want to buy?
教学buy：如果人们逛街时决 定获得某件物品，应该怎么做？他要buy这件物品。将
shopping和buy写在黑板上，让学生 跟读。看书51页第二部分，播放光盘录音，先听一遍
后，回答问题：Where does Jenny want to go? What does she want to buy?What about Danny?
当学生很好的理解了本部分情节后，再次播放录音并跟读。
练习：二人一组问答：What do you want to buy? I want to buy a_____.
’s do it!
读一读对话，理解这一活动，二人一组问答想要什么物品，去哪里买，再填表。
结束课堂教学Class closing
教学反思






Lesson20 At the shop
22

百度文库

教学目 标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：want, to, buy, way
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：May I help you? Yes, please.
3.学生能听懂、会说下列句子：Excuse me. Where are the____? I’ll show you. This
way, please.
能力目标
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标
1. 在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点 同知识目标1—2
难点 同知识目标2
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Hello, class! Let’s go shopping! Let’s go and buy some things.
拿起茶叶：Where can I shop for tea? 学生回答：Tea shop. 用其他道具重复以上对话，
每次都要用Where can I shop for___?
课文导入Lesson hook：今天我们开心玩一玩，在教室这个商店里，轮流买买一些商品。
先听丹尼和詹妮如何购物。
新概念New concepts：
1. May I help you?
谁记 得上节课丹尼和詹妮决定去做什么？（詹妮想买衣服，丹尼想买冰激凌）现在两人
已经在商店了。
讨论图片：What do you see in the first picture? What do they look at first? What
does Danny say finally?
板书：May I help you? 并教授其含义。
理解help：设计一个场景，如：帮助学生捡起书或让学生帮老师搬桌子等。教授May I…
用语，并让学生跟读。
播放光盘录音，学生跟读，再分角色练习读。
练习：角色扮演。示范：教师扮演店主，两位志愿者一位扮演丹尼，一位扮演詹妮，
编对话要发挥创造性，引导学生使用课文中的短语多种组合运用，而不是要背诵课文。
’s act!
在教室至少布置两个商店，让学生在课桌上摆放标示牌：TEA SHOP, BOOK SHOP, CLOTHES
SHOP, FOOD SHOP,并放一些相应物品。一些学生扮演店主，另一些学生扮演购买者。
先让学生看书读句子，再给出足够时间练习表演简单的买卖场景，结合使用May I help
you?及学过的各种单词和用语，教师要观察并参与活动。
3. Let’s do it!
看书53页第三部分，学生两人一组，集思广益想出不同商店的商品名称，并写到相应栏
中，然后说一说想买什么。
What do you want to buy? I want to buy a ____?
板书设计
Lesson20 At the shop
May I help you? Yes, please. Excuse me. Where are the____?
I’ll show you. This way, please.
教学反思：






Lesson21 Cinema and park
23

百度文库

教学目 标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：cinema, park, supermarket
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go to…
3.学生能听懂、会说下列句子：Let’s go to…to…
能力目标
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点
同知识目标1—2
难点
识记单词supermarket
教具
教学光盘、cinema, park, supermarket单词卡和课件、上节课布置场景的标示牌
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Let’s go shopping! May I help you? Yes, to buy__.利用场景的
标示牌复习购物句型。
课文导入Lesson hook：今天我们谈论想去哪里的话题。丹尼和詹妮想去哪呢？先来学
习三个地点词汇。
新概念New concepts：
want to go to the park.
出示课件展示词汇，并写在黑板上领读单词。看书讨论：What are they doing in these
picture?听音跟读。
练习：使用新句型，对话练习：Iwant to go to the park. Where do you want to go?
Iwant to go to the____.
让学生围成一个大圈，把三张单词卡放在中间，每人选一张练习问答。
2. Let’s go to eat some ice cream.
看书54页第二部分，说说每张图片都有什么 ，哪一副图有新单词并圈出来大声读一读。
播放录音跟读。
指名用自己的语言复述故事。示范句型：Let’s go to…to…
师：I want to buy a dress. Let’s go to the clothes shop. Let’s go to the clothes
shop to buy a it, please.
全班：Let’s go to the clothes shop to buy a dress.
练习： the clothes shop buy a dress.
板书： the park fly kites.
Let’s go to the cinema to see a film.
the restaurant have lunch.
the library read books.
the supermarket buy fruit.

’s sing! Let’s go to the cinema。
播放两次录音，学生先听，再跟唱。
结束课堂教学Class closing
教学反思





Lesson22 At the supermarket
24

百度文库

教学目 标
知识目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：tomato, potato, candy, bag
2. 学生能听懂、会说下列句子：Let’s buy_____. How about some fruit?
能力目标
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点
同知识目标1-2
难点
识记单词4个新单词
教具
教学光盘、tomato, potato, candy, bag单词卡和课件、
教 学 过 程
二次备课
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting 复习句型Let’s go to…to…
课文导入Lesson hook：今天我们谈论有关超市的话题。你去过超市吗？超市里有什么？学习了有关词汇后，再去时记得把你学到单词教给爸爸妈妈。
新概念New concepts：
’s this?
利用课件和卡片教授四个新词汇。
出示图片，认读单词，练习拼读，注意元音字母a在四个单词中的发音。
练习：猜一猜：
It’s red. It is sweet and tastes really good. (candy) When I buy things at the
supermarket I carry them home in it.(bag)
the supermarket
看书56页第二部分，讨论图片：What do see in each panel? Where are they? What does
Mrs. Smith want to buy?
What does Jenny like? How about Danny? What do they use to carry the vegetables?
播放录音，看书跟读。
练习：画一画，并完成句子。
I like______. I do not like ______.
3. Let’s do it!
看书57页读句子，理解意思。先列出购物单，分小组练习对话。
结束课堂教学Class closing
板书设计
Lesson22 At the supermarket
tomato, potato, candy, bag
Let’s buy_____.
How about some fruit?

反思：



Lesson23 Shopping online
教学目 标
知识目标
1. 学生能听懂、会说下列句子：We can shop online. Let’s take it.
2.学生能了解ts, ds, wh, wr在单词中的发音及规律。
25

百度文库

能力目标
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
情感目标
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点
同知识目标1
难点
同知识目标2
教具
教学光盘、tomato, potato, candy, bag单词卡
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting 利用单词卡复习tomato, potato, candy, bag
课文导入Lesson hook：网上购物是现代购买物品的很好形式，不出门就能完成购物，
有趣又简单。
新概念New concepts：
1. We can shop online.
谁曾经网上购物？请告诉大家过程如何。网购有什么好处？但网购也存在一定危险。
板书：Shopping online网购 领读并记忆词汇。
看书58页，讨论每幅图，提出问题引导学生理解。
What does Jenny want to buy? Can Danny buy ice cream online? How much is the book
online?
看书跟读课文，大声阅读。
练习网购。分组决定网购物品，体验网购过程。在网上搜寻要买物品并就此做一个报告，
内容：How much is it? How do you pay for it? How does it get sent to you?
2. Let’s do it!
看书59页第2部分，学 生自己阅读第1部分后，判断5个句子是否正确，正确的圈出笑
脸，错误的圈出哭脸。
and sounds
板书字母组合及单词，领读并让学生跟读。ts, ds, wh, wr
看书59页第3部分，学生先读一读例子，再试读本页下面四个单词（hat, cards, wheel,
writer）。
巩固检验Check for understanding：
结束课堂教学Class closing
板书设计
Lesson23 Shopping online
shopping online网购
We can shop online.
Let’s take it.
ts, ds, wh, wr
反思：


Lesson24 Etta’s teddy bear
教学目 标
知识目标
1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3. 学生能够分角色，并用自己的语言表演故事。
能力目标
在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话
情感目标
26

百度文库

在每天的生活中试着模仿和运用英语。
重点
同知识目标1-2
难点
同知识目标3
教具
录音带或教学光盘，三个简单的手偶（Etta， Mum, Teddy）
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting：
课文导入Lesson hook：你有自己喜欢玩具吗？今天大家 将见到一个小女孩埃塔，她有
一个玩具泰迪熊，有一天她找不到泰迪熊了，非常伤心。后来她找到了吗？ 我们一起来读读
课文吧！
新概念New concepts：Story time: Etta’s teddy bear
读前活动Prepare to read：看图讨论Look and talk about it.
看教科书60页，快速浏览每一幅图，讨论故事梗概。思考问题：
Where is the girl? What is the girl doing? What happened to the girl?
How does the girl feel? Happy or sad?
阅读活动Read the story：依次浏览每幅图，帮助学生理解故事情节。
学习新词汇：Etta 埃塔，teddy bear泰迪熊，cry哭，forget忘记，still仍然，还，
look for寻找 everywhere到处
Panel 1: What do you see in this picture? Is the girl happy? Who is sitting on
the floor look at them?
Panel 2: What is Etta doing?
Panel 3: What is Etta doing now? What does her mother tell her? Do you think Etta
feels better now?
Panel 4: Where are they now? What can you see in the picture?
Panel 5: Where are they now? What is Etta’s mum holding?
Panel 6: What are they doing now? Where are they sitting?
Panel 7: Where is Etta now? What is she doing? What does she find in her bed?
Panel 8: Is Etta happy or sad?
大声朗读Read aloud：
1.教师示范，速度要慢，辅以动作和手势。适时解释个别不懂的单词。
2.播放光盘，学生大声跟读，读出韵味。
板书设计
Lesson24 Etta’s teddy bear
Etta teddy bear Where is the girl? What is the girl doing?
What happened to the girl? How does the girl feel? Happy or sad?
反思：
Again, please!四单元复习课
教学目 标
知识目标
1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
能力目标
1.学生养成和提高基本的学习策略。2. 在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话。
3.学生养成听录音和跟读句子的习惯。
情感目标
培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
重点
同知识目标1-2
难点
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百度文库

识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。
教具
教学光盘、本单元动词短语的卡片或图片
教 学 过 程
开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting
课文导入Lesson hook：今天我们对第四单元所学知识进行复习归纳。
1. Listen and talk.
（1）看课本46页第一部分，讨论并回答：What does Jenny want to buy? What happens
to Danny?
Where does Jenny want to go with Danny now?
（2）播放光盘录音，学生跟读。
（3）把学生分成两组，练习对话。
2. Listen and circle.听并圈出正确的图片。录音内容：
(1)Where do you want to go , Jenny? I want to go to the park to fly a kite.
(2)My mother wants to buy some potatoes.
(3)Let’s shop online. Great.
(4)What do you want to buy? I want to buy a book.
3. Read and match.
看63页第三部分，根据图中的信息，读句子，在相应的对话框里写上正确的字母。
4. Read , write and match.
看书64页第四部分，解释活动。读句子并看图填空，将序号写在方空内。
5. How am I doing?
结束课堂教学Class closing
板书设计
Again, please!四单元复习课
Let’s go shopping. I want to buy…
May I help you? Yes, please.
Let’s go to…to…
教学反思



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