新版PEP四年级英语上册Unit2教案
春节日记-有关秋天的句子
教学设计
学 科
教 师
课题名称
学情分析 <
br>本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。因为我的学生都来自偏远的农村，因为环境
的因素
，他们从三年级才开始学习英语，小学生好奇心很强，爱玩。对于不同于母语的英语，
学生们是有很大的
兴趣的。经过一年的学习，学生他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成
了良好的小组合作的习惯。针对
这一点，我通过教学资源的有效整合，如小学生喜欢的小文
章、歌曲、ｃｈａｎｔ以及电脑呈现不同情境
的图片以及学生资源的利用等方法引导学生理
解和运用新语言。
教材分析
本单元教
学设计的学习者是小学四年级的学生。因为我的学生都来自偏远的农村，因为环境
的因素，他们从三年级
才开始学习英语，小学生好奇心很强，爱玩。对于不同于母语的英语，
学生们是有很大的兴趣的。经过一
年的学习，学生他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成
了良好的小组合作的习惯。针对这一点，我通过
教学资源的有效整合，如小学生喜欢的小文
章、歌曲、ｃｈａｎｔ以及电脑呈现不同情境的图片以及学生
资源的利用等方法引导学生理
解和运用新语言。
1. 知识目标
学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese
book, story-book,
notebook, schoolbag
能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil
in your
desk. 会唱歌曲How many boooks do you
have?学生能运用本节课的目标语言
English book, math book,
Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I
have a
new schoolbag. I have a notebook. Put
your pencil in your desk. This is a notebook.
完成各个任务。
2. 能力目标
（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标
（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生
积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，
鼓励学生自主、合作、探究的
学习行为。
教学重难点
重点：
难点：
教学策略：1，与学生自然的交谈，让学生融入学英语的气氛,
英语
姚淑婷
年 级
单 位
四年级 教学形式 上课
江西省上饶市万年县第二小学
Unit 2 My schoolbag
2，在真实的生活情境中，以旧带新。
3，创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。
4，利用玩石头剪刀布的游戏读英语，使学生玩中学，学中玩。）
教学过程与方法 一、
Warm-up
(1) 日常口语练习(Free talk)
T: Hello!
boys and girls.
S: Hello! Miss He .
T: How
are you?
S: I’m fine, thank you, and you?
T: Very well .Thank you.
与学生自然的交谈，让学生融入学英语的气氛。
二、Preview唱歌激趣，导入主题
Task 1: T: Now let’s sing a song:An apple a
day. ok ?
Ss：Ok.
T: An apple a day. One
two begin.
学生一边唱歌一边拍手。
Task 2:
教师随手拿起学生桌子放着的文具，介绍其名称和颜色。
T：What’s this?
Ss：it’s a crayon.
T：What
colour is it?
Ss：it’s red
and yellow. .
教学目的：在真实的生活情境中，以旧带新。
三、新词汇呈现与初步学习（Presentation）
Step1
Presentation of the new words
（教师指着课件的bag，并引入schoolbag）
T：Wow! I have
many things in it . What’s in my schoolbag? Guess!
老师伸手进去拿了本书出来，然后放到自己身后。要求学生猜猜教师拿的是什么书。
然后
大声的说，如：notebook，This is a notebook.
教学资源运用：漂亮的书包，让学生充满好奇心。
教学指导策略：创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。
1.T：What book is it ?
Ss: English book.
T: Yes. English book.
T: Follow me . English book
T：Now,play
with yout partner. Let’s go.
教学资源运用：卡片 英语书
教学指导策略：利用玩石头剪刀布的游戏读英语，使学生玩中学，学中玩。）
2.T：Now
, I want a student to come here. Take out the
wants to come here?
S:……
(学生摸出一本书出来，然后老师把它放在后面，让在座的学生猜猜，)
T: What book
is it ? Is it an English book?
Ss: No. Chinese
book ?
T: Yes,Chinese book.
T:Let’s look for the words .(全班玩游戏读单词)
教学指导策略: “找一找” 游戏。一名学生面向黑板，令一名学生将Chinese
book图片
藏在一张课桌里，然后面向黑板的学生开始寻该图片。全班学生说Chinese
book Chinese
book
，当该学生走进图片时，全班学生声音加强；该学生远离图片时，全班声音减弱。
3.T:
Now,let’s go on guessing game. Who wants to come
here?
教学资源运用: 卡片 数学书
教学指导策略: 通过开火车读单词，能够训练学生的反应能力和口语能力。
4.T:Ok, let’s go on . Who wants to come here?
Come here.
T: What book is it?
Ss:
notebook.
T: Ok, who can come here ? and do it in this
way. (学生举手)
Wonderful. You stand up, please
come here.
教学资源运用: 卡片两本笔记本
教学指导策略: 如果教师的手平放的越来越，学生读单词的声音就要越大声，否测，就相
反。
通过教师的示范，然后学生的操练，再操练的过程中，学生无意中就学会了这个单词。
5.T:
Look. a story-book. two story-books. Follow me.
story-book
story-book two story-books贴图，板书。
教学资源运用:卡片两本故事书
教学指导策略:
以全班为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与，
学生兴趣高。
Step2 教师指着黑板上的书说：
T: Look at here. I have
many books .(板书 I have…)
T: I have …（引导学生说：）
教学资源运用:黑板 书本
教学指导策略:注重学生语言运用能力的培养。新课导入自然、活
泼，以旧引新，从易到难；
操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，
Step 3 Let’ chant.
1. Follow me.
I
have an English book. A B C
I have a Chinese
book. a o e
2. T: Now let’s sing
together.（全班边做动作边唱）
I have an English book. A
B C
I have a Chinese book. a o e
评价方式：为了使英语更有趣，在此，重复一次A B C a o e 1 2
3 …
教学资源运用:一首chant.
教学指导策略:这是个轻快又活泼的chant.
利用chant来复习所学的单词，学生达到温故
知新的效果. 并设计学生感兴趣的，以不同方式最大
限度地激发学生的学习动机。生活中
的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，综合运用语言。
Step 4 Presentation of the new sentences
T: Look at blackboard. How many books do I
have?（更好衔接后面的教学内容作铺垫。）
T: How many books do
you have?（引出句子）
板书：How many books do you have?
I have .
教学指导策略: 我先问自己有多少本书，然后利用学生的实际情
况练习主要句型，进一步
复习已学答句。导出新句型How many books do you
have?再通过这个有趣的玩法，学习这
个新句型。
Step5 Presentation of the new phrases
（教师发指令，学生根据指令迅速做动作。
1. T: Boys and girls,I
know,you have an English , Show me your English
book.
Put your English book on the desk.
Put your English book in the desk.
Put your English book under the desk.
Put your English book near the desk.
T: Yes,on the desk, in the desk.,under the
desk.,near the desk.
T: on in under near.
教学资源运用:英语书 课桌
T: Now . Let’s listen.(
利用资源呈现A, Let’s do 部分的内容，让学生明白大意。)
Put your
notebook under your bag.
Put your pen in your
bag.
Put your pencil
case on your chair.
Put
your eraser near your pencil case.
Put your English book on your head.
教学资源运用:课件
教学指导策略:第一次让学生认真听，让他们先感知语言。
2.T: All
students speak and do. Get your things
ready.(教师要求学生把东西准备好，
边说边做动作。) Are you ready?
Ss: Yes.
T: In this class,we have learned:
How many books do you have? (引导学生说)
Ss: an
English book a Chinese book a mathbook a notebook
two story-books
T: Look at here. How many
faces do you have?
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up
Preview
Let’s
find. Let’s find.
let’s sing.
Let’s do.
Let’s chant.
我设计了一系列相关的
与学生生活息息相关的
小
任务构成一个任务
链，学生在我的引导下，
有目的有秩序地完成这
些环环相扣的小任务
后，不知不觉地学会了
本节课要求掌握的语言
知识。本节课通过创设
小游戏，
提供大量机会
给学生运用和操练，能
够很好地培养学生综合
运用语言的能力。
Let’s guess. Let’s guess.
Let’s do.
Presentation let’s sing.
板书设计
Unit 2
My Schoolbag
How many books do you have?
I have… .
an English book a
Chinese book
a math book a
notebook
two story-books
分层作业设计
和同学一起猜书包里的东西，还可以放些别的东西，回家说给家人听。
单位： 上饶市万年县第二小学 姓名： 姚淑婷
日期:2016.10.10