克服困难的名人名言-荤段子笑话

Recycle 1

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（ pep）小学英语教科书四年级上册复习一。这是
一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合 复习单元。 由对话阅读；
说一说并连线；看一看、听一听、写一写；看一看，找一找；读一读，匹配句 子
与图片；玩游戏等活动组成。共分三个课时。
第一课时为对话阅读活动，Chen Jie 帮助John拿书包，发现他的书包很沉，
就好奇地问他书包里装了什么。John的书包里居然有十本 故事书。那是他朋友
的。Chen Jie问谁是他的朋友。John调皮地让她猜一猜。根据John描述的特征，
Chen Jie猜是 Amy，最后才知道是他们的英语老师。在对话中，复习到了第一单
元中发出提议的句式：Let me... 第二单元中讨论书包中的教材名称的句式：
What’s in your school bag?以及第三单元中询问人身份及描述人物特征的句式。学
生在学习对话的同时，可以复习前边学过 的内容，提高自己的综合表达能力。
第二课时中的说一说并连线活动及看一看，听一听并写一写两个活 动是针对
字母及其发音的活动。说一说并连线活动中，提供了五个人名，分别代表a, i, o
在开音节里发音以及i, o在闭音节里的发音。学生需要在右边的列出的20个单
词中找出 含有同样发音音素的单词，连成通往城堡的路线。这个活动类似学生常
玩的走迷宫，学生比较感兴趣。在 教学中需要让学生多读多感受字母的发音，从
而发现发音规律，完成题目要求。看一看，听一听写一写同 样是复习元音字母在
开音节里的发音的活动。学生需要根据图片提示以及自己听到的内容写出单词，完成句子。第一句练习字母i和a在开音节里的发音，第二句练习字母i在开单
节里的发音， 第三 句练习字母o在单词里的发音。每个句子都是一个绕口令。
在教学中可以以练习绕口令的方式让学生快乐 地学习。
第三课时分为三个部分。看一看找一找中，提供了四个人物以及很多描述人
物特征的 词汇、短语，学生说出自己朋友的特征，请同学猜一猜是哪位。这复习
了第三单元如何描述人物特征的内 容。接下来的读一读匹配图片活动中，展示了
两组对话，每组对话旁展示了两幅图。学生需要读出对话内 容，选出相匹配的图
片。之后再自编对话进行表演。
Play a game部分为一个比赛 登山的游戏。包括了前三个单元中的五个重点
问句。两个学生进行比赛，依次答出问题，答题速度快的学 生获胜。这以游戏的
方式练习了前三个单元中的重点问句。
在本单元的教学中，要以话题为中 心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、
梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁 移和提高综合语
言运用能力的目标。
单元教学目标
 知识目标：
1.词汇：复习以下各类单词：
教室物品设施：classroom, window, blackboard, light, picture, door,
teacher’s desk, computer, fan, wall, floor
书本、文具等：schoolbag, maths book, English book, Chinese book,

storybook, notebook
描述他人：strong，friendly，quiet, hair, shoe, glasses
2. 句型结构：能听懂、会说、认读1—3单元的核心句型。
3. 字母与语音：复习1-3单元中a, i, o在开音节中的发音
 能力目标
1. 能够运用1—3单元中有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外
貌、穿着的单词或词语。
2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词或短语。
3. 能够在情景中运用句型What’s in your...? 询问并回答某处有什么物品；能
够在情景中运用句型Where is...? It’s inonundernear the...询问并回答物品的位置
4. 能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等，如：What’s
hisher name? HisHer name is... He’sShe’s...HeShe has...
5. 能够读出符合发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单
词。
 情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 能够体会同学之间互帮互助的友谊，加强人际交往的能力。
2. 能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言
的能力。
教学重难点
 教学重点
1. 能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2. 能够在真实情境中综合使用1—3单元中的重点句型来进行交流，
3. 能够掌握a-e, i-e, o-e结构的发音规则
 教学难点
1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行正确而自由的交流和表达
2. 能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单
词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时一周，建议使用三课时完成教学任务
第一课时：Read aloud
第二课时：Connect and say; Look, listen and write
第三课时：Look and find; Read aloud and match the pictures; Play a game
知识视窗
绕口令
绕口令是一种 汉语中的语言游戏，它是将一些双声、叠词词汇或发音相同、
相近的字、词集中在一起，组成简单、有趣 的语韵，读起来感到节奏感强，妙
趣横生。尤其是快速读出时，常让人有舌头打结的感觉，是锻炼人的口 语表达

能力的非常好的游戏。比如下面的绕口令：
司小四和史小世，四月十四 日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四
两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。
司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。
史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。
司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视，
史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。
是不是说起来觉得自己的舌头都大了呢？
英语中同样也有绕口令。常说绕口令，能够帮助你提高音准，使你口齿更
加清楚，发音更加轻松 而自然。请你练练下面的绕口令吧：
A big black bear sat on a big black bug。
A big black bug bit a big black dog on his big black nose!
Green glass globes glow greenly.
If two witches would watch two watches, which witch would watch which
watch?
She sells sea shells on the seashore. The seashells she sells are seashells she is
sure.



第一课时
课时内容
A. Read aloud
课时分析
Read aloud是个阅读故事，Chen Jie帮Joh n摘下书包，发现他的书包非常沉，
就问他里边装了什么。除了一些教材之外，John的书包里居然装 了十本故事书。
不过这些书是他的朋友的。Chen Jie想知道他的朋友是谁。他告诉Chen Jie他的
朋友非常友好，说英语说得很好，个子高高的，有一头短发和一双大眼睛。Chen
Jie没有猜出到底是谁，结果John告诉她说是他们的英语老师Miss White。在这
个对话过程中，我们跟随两个小主人公一起复习了在第一单元中出现的以let引
导的祈使句，Let me... 来向别人发出提议；在第二单元中学习过的讨论书包里的
物品的问句：What’s in your schoolbag? 以及回答：An English book, a maths book,
a notebook and ten storybooks. 当然还有第三单元关于询问人物身份的问句：Who
is your friend? What’s her name? 描述人物特征的句子：She’s friendly and she
speaks English well. She’s tall. She has short hair and big eyes.
学生在学习这篇对话故事的同时，可以复习前三个单元的核 心句式及相关词
汇，能够在真实的语境中正确使用这些句式。
课时目标
1. 能够正确理解对话大意
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话

3. 能够理解并运用1—3单元中的重点句式
课时重难点
1.重点
能够正确理解对话大意
能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
能够理解并正确运用1—3单元中的重点句式
2. 难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 人物图卡或头饰、前三单元的重点单词词卡
教学过程
 Step 1 Warm up
1. 播放第一单元B歌曲My schoolbag.学生跟唱或表演唱。
Teacher: Boys and girls, let’s sing the song, My schoolbag.
设计意图：本课时对话由schoolbag引入，因此，以My schoolbag这首歌导
入课程，与本课时的内容息息相关。在上课伊始，就帮助学生回忆相关内容，为
接下来的英语学习做好 知识上的准备。同时，以歌曲来热身，可以帮学生放松心
情，集中注意力，营造一个良好的英语学习氛围 。
 Step 2 Lead in
1.与学生谈论其书包。
Teacher：What colour is your schoolbag? Is your schoolbag heavy? What is in
your schoolbag? < br>设计意图：以围绕schoolbag进行的自由对话来衔接热身环节中的歌曲，帮
助学生复习学 习过的相关知识，为对话的学习提供语言支持。
 Step 3 Presentation
1. 导读，引出故事。带着问题看故事图片。
Teacher: Look at John’s schoolbag. What colour is his schoolbag?
2. 根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真观看、
读故事。
Teacher: Is John’s schoolbag heavy? What is in John’s schoolbag? Let’s watch
the story and find the answer.
设计意图：引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、去 读，培养他
们认真倾听和阅读的习惯。
 Step 4 Practice
1. 讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。
Teacher: Is John’s schoolbag heavy? Yes, it’s too heavy. What’s in his schoolbag?
An English book, a maths book, a notebook and ten storybooks Ten storybooks.
That’s too many. Are the storybooks John’s? No. Whose storybooks? They are John’s
friend’s storybooks. Who is his friend? Yes, Sandy White, their English teacher.
What’s she like? Is she tall? Yes, she’s friendly. She’s tall. She has short hair and big