鞍山师范学院研究生-没有任何借口读后感

人教版四年级英语上册教案。概要1
人教版四年级英语上册教案
Unit 1 My classroom
单元教学计划
课时数: 共4课时
教学内容:
A Let’s talk Let’s learn Let’s spell
B Let’s talk Let’s learn read and write
教学目标:
1让学生听、说、认读classroom,blackboard,door ,window,light,fan,
Wall,computer,teacher’s desk 10个词语。
2能听说、认读一个Let’s do 的指令并做出相应的动作。 3能掌握两个句
型:What’s in the classroom? 和运用let’s„. Let me„.说句子。
4掌握含有元音字母Aa发ei的开音节词并能正确书写这样的词语。 5正确
运用Where is the„? It is onunderinnear the„书写句子。 6 能听读Story-
time的故事内容。
7 能根据录音完成相应的选择，对本单元的内容进行整理。 教学重点:
1让学生听、说、认读cla ssroom,blackboard,door,window,light,fan,
Wall,computer,teacher’s desk 10个词语。
2能听说、认读一个Let’s do 的指令并做出相应的动作。 3能掌握两个句
型:What’s in the classroom? 和运用let’s„. Let me„.
说句子。
教学难点:

1掌握含有元音字母Aa发ei的开音节词并能正确书写这样的词语。
2正确运用Where is the„? It is onunderinnear the„书写句子。
教学准备:
录音、卡片、多媒体课件
Unit 1 My classroom
第1课时
教学内容: Let’s talk
教学目标:
1、让学生能听、说、认读词语:classroom window picture near. 2、学生能
听、说、认读句型:What’s in the classroom? Where is it?并能在具体的情景
中运用以及能做出相应的替换。
3、让学生能听、说、运用:Let’s go and see. It’s near the„.
教学重点:
1、让学生能听、说、认读词语:classroom window picture near. 2、学生能
听、说、认读句型:What’s in the classroom? Where is it?并能在具体的情景
中运用以及能做出相应的替换。
教学难点:
classroom picture near window 的发音练习。
教学准备:
卡片 录音 课件
教学过程:
Step 1 : warm-up
1、师生日常口语交流。
2、复习句型:Where is it? It’s oninunder„.

Step 2 : Presentaion
1、T;Look at our new ’s in the classroom.引出
新的句型What’s in the classroom.和新词classroom。 2、让学生听录音试读
classroo m的发音，然后师纠正读音并让学生熟记classroom的发音。
3、运用句型What’s in the classroom. 4、教师适时出示window和
picture两个新的名词。然后教学它们的发音。
5、适时让学生掌握和理解句型Let’s go and see 。
„„、让学生观察图片T:Where is the picture? 然后教学near的发音和含
义。
6、听录音朗读Let’s talk的内容。然后跟录音朗读。 7、操练朗读Let’s
talk 的对话内容。
Step 3 :Let’s play
1、操练句型What’s in the classroom? „Where is is? It’s
inonundernear the „.
Step 4 :Practise
做练习册的同步练习。
Step 5 :Homework
熟读let’s talk.
Unit 1 My classroom
第2课时
教学内容: Let’s learn
教学目标:
1、让学生能听、说、认读
classroom,window,li ght,picture,door,blackbord。 2、让学生能运用句型

“What’s in the classroom?进行问答。 3、让学生能听、读Let’s do 的指令
并能做出相应的动作。 教学重点:
1、让学生能听、说、认读
class room,window,light,picture,door,blackbord。 2、让学生能运用句型
“What’s in the classroom?进行问答 教学难点:
Blackbord，picture的发音
教学准备:
课件，录音、卡片
教学过程:
Step 1 :Warm-up.
1、师生进行口语交流。
2、复习词语classroom,picture,window的发音。
Step 2 :Presentaion
Let’s learn
1、师一边说:Open the door,一边让一名学生打开门。从而引出词语door.并
教学其发音以及理解指令“Open the door”。
2、指着灯问“What’s this?” 然后引出词语light.并教学其发音。然后一
边开灯一边说“turn the light”。
3、指着黑色的东西问;What colour is it,再出示board教学其发音，再告诉
学生blackboard是一个合成词。
4、利用多种方式操练新词语的发音。
Let’s do
1、让学生听录音看图片理解指令。
2、让学生跟图片做出指令的动作。

3、让学生跟录音朗读指令并做出相应的动作。
Step 3 :Practise
做配套练习。
Step 4 :Homework
熟读本课的词语以及指令。
Unit one My classroom
第3课时
教学内容: Let’s spell
教学目标:
1、让学生掌握含有元音字母“a”的开音节词的发音和认读书写。 2、能听、
说、读、写 cap,make,face,cake四个词语。 教学重点: 能听、说、读、写
cap,make,face,cake四个词语。 教学难点: 让学生了解以末尾字母不发音字母
“e”的开音节词，字母”a”发本音。
教学准备:录音、多媒体。卡片
教学过程:集体备课 二次备课
Step 1 :Warm-up
1、日常口语交流。
2、复习上册有关字母a的四会词:
cat hand dad bag
Step 2 :Presentaion
1、出示字母“Aa”问:What’s this? It’s an “Aa” 2、Wht’s the
sound of letter?引出发音 ei。
3、出示含有字母Aa并发相同的本音ei单词的图片:
cake make name face 4、播放Let’s spell的录音。学生跟读。

5、小组找找还有那些含有元音字母A发音是ei的词语。 6、拼读本节课含
有字母Aa发音为ei的四会词语。 7、观察本节课四线三格里的书写。并在四线
三格里书写本节课的四会词语。
Step 3 :Practise
游戏:听听找找
1、让学生读一组单词说出没音发音ei的词语。 2、听、圈出你所听到发音
为ei 的单词。
3、在四线三格里独立书写本节课的四会词语。 Step 4 :Summary
Step 5 :Homework.
做相应的配套练习册。
Unit one My classroom
第4课时
教学内容:B Let’s learn
教学目标 :
1(让学生能听、说、认读词语:teacher’s desk floor computer fan wall
2(能运用本课的词语和表颜色的词语说一些简单的句子。 3(能简单介绍本班
的教室。
教学重点:让学生能听、说、认读词语:teacher’s desk floor computer
fan wall
教学难点:简单介绍本班的教室
教学准备:课件 录音 卡片
教学过程:
Step 1 :Warm-up
1、日常口语交流

2、Review
复习A Let’s learn学习的名词
Step 2 :Presentaion
Let’s lean
1、T:What colour is it? It’s „然后老师指着讲桌问:What’s this?It’s
a „然后教学teacher’s desk 的发音。
2、教学teacher’s desk发音时，先让学生听录音感受，生试读，老师纠正
读音。最后操练读音。
3、在会认读teacher’s desk的情况下，练习运用词语说简单的句子。 4、
用同样的方法教学floor computer fan wall几个词语。 5、用各种方式操练本课
词语的发音、认读。
Colour and say
1、让学生涂色
2、根据自己涂的颜色和物品介绍这间教室。
3、向老师同学介绍这间教室。
Unit 2 My schoolbag
单元教学计划
教学内容:PartA、B、C 三部分
教学目标:
词汇
1.能够听、说、认读单词:schoolbag,maths book,English book,
Chinese book, storybook,candy,notebook,toy,key. 2(能真确运用以上词汇
描述书包里的物品。能够在有意义的意境中
抄写以上词汇。

3(能够掌握i-e的发音规则，即在单词中发音为ai
句型
1( 能够听、说、认读句型:What’s in your schoolbag? An English
book„.What colour is it ?It’s„.
2( 能够在情景中运用句型What’s in your„?询问并回答某处有什
么物品。
3( 能够在情景中运用句型What colour is it ?It’s„.询问并回答物品
的颜色。
4( 能够按意群朗读I have two storybooks,three keys,some canhies„等
句子.
教学重点:
1(能够听、说、认读单词:schoolbag,maths book,English book, Chinese
book, storybook,candy,notebook,toy,key. 2(能真确运用以上词汇描述书包里的
物品。能够在有意义的意境中
抄写以上词汇。
3(能够听、说、认读句型:What’s in your schoolbag? An English
book„.What colour is it ?It’s„.
4(能够在情景中运用句型What’s in your„?询问并回答某处有什么
物品。
5(能够在情景中运用句型What colour is it ?It’s„.询问并回答物品
的颜色。
教学难点:
1. 能够掌握i- e的发音规则，即在单词中发音为ai.
2. 能够在情景中运用句型询问并回答某处有什么物品。

3. 能够在情景中运用句型询问并回答物品的颜色。
教学准备:
录音 多媒体课件 卡片。
教学课时: 4个课时
Unit 2 My schoolbag
第1课时
教学内容: PartA Let’s learn
教学目标:
1. 能够听、说、认读单词:Chinese book,maths book, English book,story
book
2. 能正确描述在书包里的以上物品。
3. 能听、说、认读句型:What’s in your schoolbag? An English book, a
Chinese book,a maths book and three storybook. 4. 能朗读An English book,
a Chinese Book,a maths book and three
storybook.长句。
5. 能听、说、认读、做Let’s do 的指令。
教学重点:
1. 能够听、说、认读单词:Chinese book,maths book, English book,story
book
2. 能听、说、认读句型:What’s in your schoolbag? An English book, a
Chinese book,a maths book and three storybook. 3. 能听、说、认读、做
Let’s do 的指令。
教学难点:

1:能够听、说、认读单词:Chinese book,maths book, English book,story
book
2:能听、说、认读句型:What’s in your schoolbag? An English book, a
Chinese book,a maths book and three storybook. 3. 能听、说、认读、做
Let’s do 的指令。
教学准备:
课件、录音、卡片
教学过程:
Step 1 :Warm-up.
1( 师生进行口语交流。
2( Review 。复习上期所学期的pen,pencil,eraser,ruler等学习用品。
老师一边从书包里拿出来。
Step 2 :Presentaion
Let’s learn
1(老师出示一个书包:What’s this ?It’s a „
2(老师一边说I have a maths book.一边从书包里拿出来。然后看图片听录音
教学maths book的发音。然后问:Do you have a maths
book? 让学生运用Me too.来回答同样拥有的物品。
3(用同样的方法教学English book,但不同的是要引导学生知道“一本英语
书”要用an English book. 4(用同样的方法教学Chinese book时注意Chinese
的发音。 5(运用不同的方式朗读本节的三会词语。
6(先让生与生之间进行运用句型What’s in your schoolbag?询问别人书包里
有的物品。再抽学生展示表演运用句型。
Let’s do

1(让学生听录音，听懂指令的含义。
2( 看动画听录音做出相应的动作。
3( 听录音读读做做。
4( 演一演，做一做。
Unit 2 My schoolbag
第2课时 教学内容:Part A Let’s talk
教学目标 :
1(能够在情景中运用句型What’s in your„?询问并回答某处有什么物品。
2(在情景运用巩固Let’s learn 的单词Chinese book,maths book,
English book,story book
3(让学生大胆的说，用英语来表达。
教学重点:
能够在情景中运用句型What’s in your„?询问并回答某处有什么物
品。
教学难点:能够在情景中运用句型What’s in your„?询问并回答某
处有什么物品。
教学准备:
录音、课件
教学过程:
Step 1 :Warm-up
1、复习颜色的词汇。
2、复习颜色及词语Chinese book,maths book, English book,story book
Step 2 :Presentaion

1、老师走到学生的面前指着他的书包问:What’s in your schoolbag?让学生
一边用英文表达，一边拿出物品给同学们看看。
2、 老师连续与几名学生进行这样的对话。然后说:Amy has a beautiful
’s go and see.
Let’s talk
1、让学生听Let’s talk 的录音并看动画理解对话的含义。
2、跟录音朗读对话尤其是句子An English book, a Chinese book,a maths
book and three storybook.的朗读。
3、同桌表演朗读对话。
Let’s play
1、让学生观看课件了解对话的规则。
2、同桌进行对话拓展练习
3、两人一组展示表演对话。
What did we learn in this leson?
Class’s work .(做相应的配套练习)
Unit 2 My schoolbag
第3课时
教学内容: Let’s spell
教学目标:
1(让学生掌握含有元音字母i—e词语的发音aI。 2(让学生能听、拼、读写
含有元音字母i的词语。 3(培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
1(让学生能听、拼、读写含有元音字母i的词语。 2(培养学生良好的书写习
惯。

教学难点:
让学生掌握含有元音字母i—e词语的发音aI。 教学准备:录音 卡片 课件
教学过程:
Step 1 :Warm-up
1、日常口语交流。
2、复习字母a的四会词:
cat hand dad bag cake make name face
3、复习含义元音字母i的词语:
big,milk,six,pig.并让学生感受到i的发音I.
Step 2 :Presentaion
1、出示字母“Bb”问:What’s this? It’s an “Aa” 2、Wht’s the
sound of letter?引出发音 ei。
3、出示含有字母Bb并发相同的本音aI单词的图片: like kite five nine
rice、
(1)并让学生边读变感受到元音字母i在这组词语中发音aI。 (2)再让学生
察词语的形，了解到是i—e这样组成规律的词语i就发本音aI.
4、播放Let’s spell的录音。学生跟读。
5、小组找找还有那些含有元音字母B发音是ai的词语。 6、拼读本节课的
四会词语。
7、观察本节课四线三格里的书写。并在四线三格里书写本节课的四会词语。
Practise
游戏:Listen and find
1、让学生读一组单词说出没音发音ei的词语。
2、Listen and circle

3、Read and write.
Step 3 :Summary
Step 4 : Homework.
做相应的配套练习
Unit 2 My schoolbag
第4课时
教学内容:
B Let’s learn Let’s check
教学目标:
1. 让学生能听、说、认读 candy,notebook,toy,key .
2. 让学生能运用句型:What’s in your„? I have aantwo„.进行问答。 3.
培养学生运用语言的综合能力。
教学重点:
1. 让学生能听、说、认读 candy,notebook,toy,key .
2. 让学生能运用句型:What’s in your„? I have aantwo„.进行问答。 教
学难点:
培养学生运用语言的综合能力。
教学准备: 课件 图 片 录音
教学过程: 集体备课 二次备课
Step 1 :Warm-up
1、师生口语交流。复习 A部分的主要句型
2、Read the words.复习A Let’s learn的词语。 Step 2 :Presentaion
Let’s learn
1、出示糖果的图片:What’s this? Do you like candies,I don’t like

’s very sweet.然后教学词语candy的发音。 (1)让学生先听录
音试读。
(2)再听录音老师纠正读音并操练candy 的发音。 2、用同样的方法教学
toy,key,notebook.三个词语。 3、T:What’s in Zhang Peng’s schoolbag?
Three candies notebook,toy
and keys.
T:What’s in your schoolbag?
4、操练单词的发音
Draw and say
1、把自己的书包装的满满的。
2、Ask and answer.运用句型“What’s in your„?问答。 3、表演对话。
What did we learn today? Step 3 : Practise
做相应的配套练习。
Unit 3 My friends
单元教学计划
教学内容:PartA、B、C 三部分
教学目标:
词汇
1.能 够听、说、认读单词:strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses 2 .能
真确运用以上词汇描述人物的外貌特征。
3. 能够在有意义的语境中抄写以上词语。
4. 能够掌握o-e的发音规则，即在单词中发音为
5. 能读出符合o-e的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合o-e
的发音规则的单词。

句型
1. 能够听、说、认读句型:What’s hisher name? His Her name is„
HeShe is strongtallshortquiet„HeShe has„.
2. 能够在情景中运用句型What’s hisher name? His Her name is„询问他
人的姓名。
3. 能够在情景中运用句型HeShe is strongtallshortquiet„HeShe
has„.描述人物的外貌特征。
4. 能够按意群朗读He has short hair. He has big green bag .What is
this
his name?等四组句子。
教学重点:
1. 能够听、说、认读单词:strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses
2. 能真确运用以上词汇描述人物的外貌特征。
3. 能够在有意义的语境中抄写以上词语。
4. 能够听、说、认读句型:What’s hisher name? His Her name is„
HeShe is strongtallshortquiet„HeShe has„.
5. 能够在情景中运用句型What’s hisher name? His Her name
is„询问他人的姓名。
6. 能够在情景中运用句型HeShe is strongtallshortquiet„HeShe has„.
描述人物的外貌特征。
7. 能够按意群朗读He has short hair. He has big green bag .What is
this
his name?等四组句子。
教学难点:

1. 能够掌握o-e的发音规则，即在单词中发音为 2. 能读出符合o-e的发
音规则的单词，并能根据发音拼写出符合o-e的发音规则的单词。
3. 能够在情景中运用句型What’s hisher name? His Her name
is„询问他人的姓名。
4. 能够在情景中运用句型HeShe is strongtallshortquiet„HeShe has„.
描述人物的外貌特征。
教学准备: 录音 多媒体课件 卡片。
教学课时: 4课时
Unit 3 My friends
第1课时
教学内容: A Let’s learn
教学目标:
1. 能听、说认读词语:friendly,quiet. 2. 能听懂句型:Who is shehe ?并
能回答HisHer name is „ 3. 能运用所学习的描述外貌特征的词语描述自己的朋
友。 4. 能唱Let’s chant 的歌谣。
教学重点:
1. 能听、说认读词语:friendly,quiet. 2. 能听懂句型:Who is shehe ?并
能回答HisHer name is „ 教学难点: 能运用所学习的描述外貌特征的词语描述
自己的朋友 教学准备: 课件 图片 录音
教学过程:
Step 1 :Warm-up
1.师生日常口语交流。复习所学的一些主要句型。
2.复习已经学过的描述外貌特征的词语。

3.师提名问:What’s your name? S:My name’s „然后师提另外一名学生
问;What’s hisher name?然后板书句型进入新课。 Step 2 :Presentaion
1.教学句型:What’s hisher name?并引导学生能运用 His Her name
is „Or HeShe is„.进行正确流利的回答。
2. Practice
运用What’s hisher name? His Her name is „Or HeShe is„.多几名学生
进行问答。 并引出句型Who is shehe?让学生知道与What`s hisher name?意思
相近。
3. T:What’s shehe like? 让学生运用表示外貌特征的词语描述人物的长
相。并让学 生运用词语“and”来说出短语。介绍朋友的外貌特征。
4. 师一边说句子一边引出词语:friendly,quiet.并教学其读音。 5. Make a
dialouge .
运用表示外貌特征的词语和句型进行问答以及描述朋友的外貌特征。 Let’s
chant
让学生听跟录音跟唱 在逐句练习。
Step3 : Summary
Unit 3 My friends
第2课时
教学内容: A Let’s talk
教学目标:
1. 能听、说、认读句型What’s hisher name? Who is heshe?
His Her name is „ Or HeShe is„.并能进行询问和问答。 2. 能描述朋友
的一些外貌特征。
3. 能正确、流利地朗读Let’s talk的内容。

教学重点: 能听、说、认读句型What’s hisher name? Who is heshe?
His Her name is „ Or HeShe is„.并能进行询问和问答。 教学难点: 能描
述朋友的一些外貌特征
教学准备: 课件 、录音
教学过程: 集体备课 第二次备课
Step 1 :Warm –up
1. 师生口语交流。复习句型What’s hisher name? Who is heshe?
His Her name is „ Or HeShe is„的问答。
2. T:John has a new is he? Let’s go and see. 3. Let’s
talk
(1) 播放Let’s talk的动画让学生听录音。
(2) 让学生逐句跟录音朗读对话的内容。
(3) 自读对话内容。
(4) 展示朗读对话、分角色朗读对话。让学生熟悉对话的内容。 4. Let’s
play
两人一组运用句型说对话 。
展示表演对话。
Step 3 : Practise
做配套的相应的练习。
Step 4 : Summary
Unit 3 My friends
第3课时
教学内容: Let’s spell
教学目标:

1(让学生掌握含有元音字母o—e词语的发音?u。 2(让学生能听、拼、读写
含有元音字母o的词语。 3 . 培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
1. 让学生能听、拼、读写含有元音字母o--e的词语。 2. 培养学生良好的书
写习惯。
教学难点: 让学生掌握含有元音字母o—e词语的发音au。 教学准备: 录音
卡片 课件
教学过程: 集体备课 二次备课
Step 1 : Warm-up
1、日常口语交流。
2、复习字母含有元音字母o的四会词:
dog box orange body 3、让学生感受以上词语中元音字母o的发音。 Step
2 : Presentaion 1、出示字母“Oo”问:What’s this? It’s an “Oo” 2、
What’s the sound of letter?引出发音 ?u。 3、出示含有字母O—e 单词的
图片:
nose note coke rose Jones (1)并让学生边读变感受到元音字母o在这组词
语中发音?u。 (2)再让学生观察词语的形，了解到是o—e这样组成规律的词语
o就发本音?u.
4、播放Let’s spell的歌谣录音。学生跟读。
5、小组找找还有那些含有元音字母o发音是?u的词语。 6、拼读本节课的
四会词语。
7、观察本节课四线三格里的书写。并在四线三格里书写本节课的四会词语。
Practise
游戏:Listen and find

1、让学生读一组单词说出没音发音?u的词语。
2、Listen and circle
3、Read and write.
Step 3 : Summary
Step 4 :Homework.
做相应的配套练习
Unit 3 My friends
第4课时
教学内容: B Let’s learn
教学目标:
1( 让学生听、说、读词语:brownshoes， blue glasses ， long hair，
short hair， a green bag .
2( 让学生能运用以上词语描述人物的外形特征或穿着打扮。
3( 能够理解不同句型表达相同的意思的句子如:His glasses are blue 也可
说:He has blue glasses.
4( 关注名词复数glasses的变化。以及不可数名词hiar.
教学重点:
1( 让学生听、说、读词语:brownshoes blue glasses long hair short
hair a green bag.
2( 让学生能运用以上词语描述人物的外形特征或穿着打扮。
教学难点:
1( 让学生能运用以上词语描述人物的外形特征或穿着打扮。
2( 能够理解不同句型表达相同的意思的句子如:His glasses are blue 也可
说:He has blue glasses.

教学准备: 录音 课件 卡片
教学过程:
Step 1 :Warm-up
1、师生运用所学过的主要句型进行对话。
2、让学生用一两句话描述自己好朋友的外貌特征。
Step 2 :Presentaion
1、出示Let’s learn 的图片问:Whose picture is this? Who is Mike’s
friend?
2、看wu Yifan 的图片，让学生运用He has„和He is„介绍他。然后问:What
colour is the schoolbag? 然后老师补充:We can say he has
a green bbg. We can also say his bag is green.
3、让学生继续观察请学生注意吴一凡的眼镜，出示词语glasses教学其发
音。 在让学生运用两个不同的句子表达相同意思的句子来说说他的眼镜。
4、 用同样的方法教学 long hair short hair brown shoes几个短语。 5、
再放Let’s learn 的录音让学生跟读词语及句子。 Practice
1、让学生运用所学的表示外貌特征和穿着打扮的词语介绍自己的朋友。老师
给一些词语提示。
2、 准备好后向全班同学介绍。
Step 3 :Exentaion
做配套的相应的练习。
Recycle 1
单元教学计划
教学内容:
Read aloud Connect and say Look and find Play a game 四部分 教学目标:

句型
1. 能够听、说、认读1-3单元的主要句型。
2. 能够在情景中运用句型:What’s in your„? Where is the„It’s
oninundernear the„.
3. 能够在情景中介绍朋友的姓名、性格、外貌特征、穿着等. 4. 能够按意群
朗读课文。
词汇
1. 能够更加熟练地听、说、认读1-3单元的词语。 2. 能够在在有意义的语
境中抄写一些词汇或短语。 语音
1. 能够掌握1-3单元中a-e,i-e,o-e的发音规则。
2. 能够读出符合发音规则的单词，能根据发音拼写出单词。 教学重点:
1. 能够听、说、认读1-3单元的主要句型。
2. 能够在情景中运用句型:What’s in your„? Where is the„It’s
oninundernear the„.
3. 能够在情景中介绍朋友的姓名、性格、外貌特征、穿着等. 词汇
4. 能够更加熟练地听、说、认读1-3单元的词语。 5. 能够在在有意义的语
境中抄写一些词汇或短语。 6. 能够读出符合发音规则的单词，能根据发音拼写出
单词 教学难点:
1. 能够在情景中介绍朋友的姓名、性格、外貌特征、穿着等. 2. 能够在在有
意义的语境中抄写一些词汇或短语。
3. 能够读出符合发音规则的单词，能根据发音拼写出单词 教学准备: 录音
多媒体课件 卡片。
教学课时: 2课时
Recycle 1

第1课时
教学内容: Read aloud
教学目标:
1( 能够让学生理解大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话。 2( 能够巩
固 What in it? Who’s your friend? What’s herhis name?
等句子。
教学重点: 能够巩固 What in it? Who’s your friend? What’s herhis
name?等句子。
教学难点: 能够运用正确的语音、语调朗读对话
教学准备: 录音、课件
教学过程:集体备课 第二次备课
Step 1 : Warm-up
1、Review。让学生朗读1-3单元的词语和句子。
2、T:Your bag is so ’s in it,S:
T:How many books do you have? S: Step 2 : Presentaion
Read aloud
1、教师接着上面的话题引出:John has a have ’s go and see.
Listen to the tape.
2、学生听录音。回答老师的问题。
3、再次播放录音。学生跟读对话、注意语调的模仿。 4、运用多种方式朗读
对话内容
5、Free talk
Who’s your friend? What’s herhis name?
Practise

1、表演对话内容。
2、做相应的配套练习。
Step : 3 Summary
Recycle 1
第2课时
教学内容: Connect and say
教学目标:
1( 让学生能够巩固1-3单元的语音知识，读出符合发音规则的单词。 2( 能
根据发音规则将单词归类，完成连线及单词填充的任务。 教学重点:
1. 让学生能够巩固1-3单元的语音知识，读出符合发音规则的单词。 2. 能
根据发音规则将单词归类，完成连线及单词填充的任务。 教学难点: 能根据发音
规则将单词归类，完成连线及单词填充的任
务。
教学准备: 课件 录音
教学过程: 集体备课 第二次备课
Step 1 : Warm-up
1、播放一至三单元的Let’s spell的歌谣。让学生跟着有节奏的吟唱。 2、
出示Kate mike ,Rose,Tim,Bob的图片，让学生逐一认识。 Step2 : 复习过程
Connet and say
1、Can you help them?让学生先给发音同类的词归类连一连，让学生根据学
生的形。
2、教师校对答案后，让学生读一读。找出同类词语中元音字母的发音。
Look ,listen and write
1、播放录音，让学生整体感知语言。

2、再听录音让学生补全单词。
3、拼读单词。
Step 3 : Practise
做配套的练习。
Unit 4 My home
单元教学计划
教学内容: Part A 、B 两部分
教学目标:
句型
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study?
Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is. No, she isn’t. Yes, they are.
No, they aren’t. 进行回答。
词语
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitche n、bathroom、living
room、
bed、table、sofa、fridge、phone。
2能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。
语音
1能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼
读学过的语音例词。
2知道元音字母u在单词中的发音。
教学重点:

1、能听、说 、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living
room、
bed、table、sofa、fridge、phone。
2、能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作
3、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study?
Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。
4、能够在情境中运用句型Yes, she is. No, she isn’t. Yes, they are.
No, they aren’t. 进行回答
教学难点:
1(能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过
的语音例词。
2(知道元音字母u在单词中的发音。
教学准备: 录音 多媒体课件 卡片。
教学课时: 4个课时
Unit4 My home
第1课时
教学内容: A Let’s learn Let’s do
教学目标:
1(能听懂、会说:Where is „ ?Is shehe„?进行问答。 2. 能听、说、认读
study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3. 能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 教学重
点 对于较长的单词如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen
的掌握。
教学难点: bathroom,bedroom 的发音。

教学准备: 录音、卡片 课件
教学过程:
Step 1 : Warm-up
1、师生日常口语交流。复习一般疑问句:Is sheheit„?
的问答。
2、出示主图让学生看图,T:Where is this? S:„T: Yes,This is Amy’s
home?Let’s visit together.
Step 2 : Presentaion
Let’s learn
1、T:This is Amy’s ’s ’s visit together.
2、(课件出示图片)living room教学living room 的发音。先让学生听录音
试读、师纠正读音 ，再跟音大声朗读，最后并运用短语说句子。
3、用同样的方法教学bathroom ,bedroom , kitchen，study的发音和运用。
重点引导:bathroom , bedroom的发音。
Let’s do
1、让学生听录音看动画了解Let’s do 的指令。
2、听听做做。
Step 3 : Practise
做配套的相应的练习。
Unit 4 My home
第2课时
教学内容: A Let’s talk Let’s play
教学目标:

1|、能听懂、会说:Where is „ ?Is sheheit„?进行问答。 2、能用正确的
语音、语调朗读对话。
教学重点:
1、能听懂、会说:Where is „ ?Is sheheit„?进行问答。 2、能用正确的语
音、语调朗读对话。
教学难点:
能用正确的语音、语调朗读对话。
教学准备: 录音、卡片 课件
教学过程:
Step 1 : Warm -up
1、Review
复习Let’s learn 的词语。
2、Talking about。
运用句型Where is „ ?Is sheheit„?师生进行问答。 Step 2 :Presentaion
Let’s talk
1、在热身环节中让学生复习了句型Where is „ ?Is sheheit„? Yes,shehe
it No ,she he it isn’t 的基础上进入Let’s talk
如:
T:Amy has a cute Where is the cat,Plese guess. S:Is it
inonunder….
T:Ok .Let’s lisen to the tape now.
2、听音了解对话内容。
3、让学生跟录音朗读对话内容，老师指导运用正确的语 调、语音。
4、独自朗读对话内容。

5、展示。
Let’s Play
1、看动画明白对话规则。
2、与同伴编对话。
3、展示对话。
Step 3 : Practise
1、小结
2、做配套的练习。
Unit 4 My home
第3课时
教学内容: Let’s spell
教学目标:
1( 让学生掌握含有元音字母u—e词语的发音 ju 。 2( 让学生能听、拼、
读写含有元音字母u-e的词语。 3( 培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
1(让学生能听、拼、读写含有元音字母u--e的词语。
2(培养学生良好的书写习惯。
教学难点:让学生掌握含有元音字母u—e词语的发音au。 教学准备:录音
卡片 课件
教学过程:
Step 1 :Warm-up
1、日常口语交流。
2、复习字母含有元音字母u的四会词:
duck fun run under 3、让学生感受以上词语中元音字母u的发音。

Step 2 :Presentaion
1、出示字母“Uu”问:What’s this? It’s an “Uu” 2、What’s the
sound of letter?引出发音 ju 。
3、出示含有字母u—e 单词的图片:
Use cute excuse
(1)并让学生边读变感受到元音字母u在这组词语中发音 j u。 (2)再让学
生观察词语的形，了解到是u—e这样组成规律的词语u就发本音 ju.
4、播放Let’s spell的歌谣录音。学生跟读。
5、小组找找还有那些含有元音字母u发音是 ju的词语。 6、提出学生认识
的词语 “sure”强调 这里的元音字母不符合u-e组合发本音 j u的规律。
7、拼读本节课的四会词语。
8、观察本节课四线三格里的书写。并在四线三格里书写本节课的四会词语。
Practise
游戏:Listen and find
1、让学生读一组单词说出没音发音 ju的词语。
2、Listen and circle
3、Read and write.
Step 3 :Summary
Step 4 : Homework.
做相应的配套练习
Unit 4 My home
第4课时
教学内容: B Let’s learn
教学目标:

1. 让学生能听、说、认读词语:sofa,bed,phone,table,fridge.
2. 能够运用句型 Where are the„.s? They are „..
教学重点:
1. 让学生能听、说、认读词语:sofa,bed,phone,table,fridge.
2. 能够运用句型 Where are the„.s? They are „..
教学难点: 能够运用句型 Where are the„.s? They are „.. 教学准备: 录音
卡片 课件
教学过程:
Step 1 : Warm- up
1、日常口语交流。
2、复习A Let’s learn 的三会词语。
Step 2 : Presentaion
Let’s Learn
1、T:Look at the living room. What’s in the living room .(课件出示
Let’s learn)的主图，让学生了解里面的内容。
T:Where are the books?引导学生运用 They are „. 描述复数名词的位置。
接着引出词语“ sofa”并教学其读音。
2、在学生能朗读“sofa”的读音的基础上，让学生运用词语说句子。 3、运
用同样的方法教学“bed,phone,table,fridge.’的读音和运用。 4、让学生运用
多种方式熟悉本课词语的读音和运用。 Practise
1、看图运用句型进行问答:Where are the„.s? They are „. Step3 :
Summary
Step 4 :Homework.
做相应的配套练习。

Unit 5 Dinner’s ready
单元教计划
教学目标:
1.能够听，说，认读单词和句子，如:
What would you like?
I’d like some ricefishbeefsoupnoodlesvegetable. OK. Here you
are.
Pass me the bowl、pass me the knife、cut the vegetables、use the
spoon、use the fork.
Now let’s try it.
2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write
部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。能够灵活运用歌词中的问
句.
教学重点:
1.能够听说，认读单词和句子，如:
What would you like?
I’d like some ricefishbeefsoupnoodlesvegetable.
OK. Here you are.
Pass me the bowl、pass me the knife、cut the vegetables、use the
spoon、use the fork.
Now let’s try it.
2.能够所学句子询问别人用餐的情况。

3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write。
教学难点:
1.能够所学句子询问用餐的情况。
2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write。
教学措施:小组合作法、情景教学法
教学准备:录音机、磁带、ppt
教学课时:4课时
Unit 5 Dinner’s ready
第一课时
教学重点:能听懂、会说Let’s talk中的对话。 教学难点:What would you
like for dinner? I’d like some„, please.
Dinner’s ready.
教具准备:
1. 食物和饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带，挂图。
3. 单词卡片。
教学过程:
Step 1 : 热身,复习(Warm-upRevision) 1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner
time”.[使用第一册Unit 5 Let’s
chant部分]
2. 做游戏Do you like „?
Step 2 : Presentation
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6:30，教师说:Wow! It’s 6: 30.
It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable.

What would you like for dinner? 2. 一个学生回答完之后，让其他学生像
这样做连锁问答:What would you like? I’d like„
3. 教师通过图片导入课文:Look at these pictures. Who are in this
pictures? What are they talking about ? 4. 教师让学生看教学挂图。
5. 请学生回答问题: What would Mike like for dinner? What would
Mike’s father like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Dinner’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。
9. 三人一组做课文对话表演。
10. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课
文自编新对话。。
Step3 : 趣味操练 (Practice)
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开
始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如:自行车)，
第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出
单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么,
这是训练学生记 忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学
生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立 ，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说:“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的
东西说出来。
Step4 : 扩展性活动(Add-activities)

Let’s survey
Unit 5 Dinner’s ready
第二课时
教学重点:
句型: What would you like for dinner? I’d like some„, please.
单词: chicken , beef, soup, noodles, vegetable
教学难点:能够正确读单词vegetable。
教具准备:
1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
教学过程:
Step 1: 热身,复习(Warm- upRevision)
Sing a song
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡)
Step 2: 呈现新课 (Presentation)
1. 教师出示Let’s learn部分的挂 图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的 名称。此项活动也
可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话。
3. 教师做饥饿状:I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听
懂之后，问:What would you like for dinner?教师可答: I’d like some„,
please.生到黑板上取下相对应的图片给教师: yuan,please.

4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:
What would you like for dinner? I’d like some„, please.
yuan,please.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some
rice and fish for dinner. What would you like ? 引导学生说出:I’d like
some„ and„
Step3 : 趣味操练 (Practice)
1. The food and drink game 2. 猜一猜，说一说
Step4 : 扩展性活动(Add-activities)
Let’s play
Unit 5 Dinner’s ready
第三课时
教学重点:
感知并归纳 -e在单词中的发音规则并读出符合 -e发音规则的单词; 拼写出
符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词 教学难点:
拼写出符合-e,-e- 以及 a-e,i-e ,o-e,u-e发音规则的单词 教具准备:
1. 相关图片
2. 教材相配套的教学录音带。
3. 单词卡片。
教学过程:
Step 1 : 热身,复习(Warm-upRevision)

1. 复习Let’s learn部分:听录音，学生模仿表演或创新对话。 2. 做
Let’s play部分的游戏。
Step2 : 呈现新课(Presentation)
1. 呈现和操练句型 SheHe is... ，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请
学生用句型SheHe is... 描述出来。教师引导学生发现 she和 he在意义上的区
别和发音上的相同点。
2. 呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说:OK.I
have a ball,Let’s play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，停下来
说:Who played with the ball? 教师用手指并回答:He,she and play
together. 教师板书单词 me,we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字
母，并总结该字母发长音 i: 的规则。教学We play together. 请学生猜测意
义并跟读。
3. 完整 呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可
四人小组自由朗读歌谣，教师着重关 注学生-e 的发音是否到位。
4. 教师播放 Read,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确
模仿-e 的发音。
5. 教师播放 Read,listen and tick 部分的录音，请学生勾出听到的单词，
进一步巩固 -e的发音规则，并复习-e- 的发音规则。 Step 3: 趣味操练
(Practice)
1. 给单词找家:教师请学生找出歌谣里含有字母 e 的单词 2. 找发音规律
Step 4: 扩展性活动(Add-activities)
复习 a-e,i-e ,o-e,u-e 的发音规律
Unit 5 Dinner’s ready
第四课时

教学重点: 能够听懂、会说Let’s talk中的句型
教学难点:
句子: 理解Help yourself. Would you like... 等句子
发音: 句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。 教具准备:
1、教材配套的单词卡(餐具和食物)
2、教材相配套的教学录音带
教学过程:
Step 1 : 热身,复习(Warm-upRevision)
1.教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。 2.上课后，
教师说:Point to the beeffork„，学生迅速指相应单词图片。教师说:Pass me
fishGive me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教
师。
3.教师播放第五课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。 4.学生以小组
为单位，互相发出指令，做动作。
Step 2 : 呈现新课 (Presentation)
1、教师拿出真实的餐具，说:Would you like a knife and fork? 学生回
答:No,thanks.I can use chopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’s talk部分
的挂图，先让孩子整体听故事。
2、学生逐句跟读，模仿对话。
3、学生分角色跟读练习。
4、小组练习、表演故事。
Step 3 : 趣味操练 (Practice)
(1)游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，

学生猜一猜，做一做。
(2)游戏2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，
另一个孩子蹲在后面给他配音。
Step 4:扩展性活动(Add- activities)
Let’s play
Unit6 Meet my family
单元教学计划
一、 教学内容:
Unit6 Meet my family partA,partB,Partc. 二、 教学目标:
1.能听说，认读单词:parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook,
driver, farmer, nurse.
2.能够听，说，认读单词和句子，如:
How many people are there in your family? Three. My parents and me.
This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it
, it
isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a…….
3.能够所学句子交谈家庭情况。
4.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and
write部分。
5 .能够听懂、会唱歌曲“My family”。能够灵活运用歌词中的问句. 6.复习
1-5单元的Let’s spell中的发音。
三、教学重点:
1.能听说，认读单词:parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook,

driver, farmer, nurse.
2.能够听，说，认读单词和句子，如:
How many people are there in your family? Three. My parents and me.
This is my uncle,he’s tall and strong. Is this your uncle? Yes, it
, it
isn’t. What’s your aunt’s job? She’s a…….
教学难点:
1.能够所学句子交谈家庭情况。
2.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部
分。
四、教学措施
小组合作法、情景教学法
五、教学准备
录音机、磁带、ppt
六、教学课时
4课时
Unit 6 Meet my family
第1课时
教学内容: Let’s learn, Let’s play.
教学目标:
1. 听说认读四会单词:family parents uncle aunt baby brother
cousin.
2(能用英语描述家庭成员。
教学重点:听说认读四会单词:family parents uncle aunt baby

brother cousin.
教学难点:理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 教具准备:
1、本课生词的单词卡片
2、相配套的教学录音带
3、视频资料
教学方法:小组合作法，教读讲解法。
教学过程:
Step 1 : 热身,复习(Warm-upRevision):
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边
表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把
father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。 3、教师出示课
件(自己的家庭照片)，用This is my„. SheHe is. „
进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my„. SheHe is. „
进行介绍和描述。
Step2: 呈现新课 (Presentation)
1、教师出示课件说:“Do you know this is my family? 教师把family这个
单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师:I have a big family. How many
people in my family? 学生回答。再问:How many people in your family.鼓励
孩子回答。 This is my mother. This is my father. They
are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上
相应的位置。
教师指自己的家庭成员说:“This is my uncle. This is my aunt 。”

并把两个单词贴在family tree上，说:“My uncle is my father’s or
mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套课件:教师说:“This is Amy’s family. How many people in
Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my„.” 介
绍家庭成员。
4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在
投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然
后学生到前面介绍。
Step3 : 趣味操练 (Practice)
1、Listen to a song 《My family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准
确。
Step4 : 扩展性活动(Add-activities) 边看视频边学唱《My family 》
Unit 6 Meet my family
第2课时
教学内容: Let’s talk,Let’s count, Let’s spell. 教学目标:
1. 熟练掌握句型How many „„are there?的用法并能在实践中运用。
2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。
教学重点:熟练掌握句型How many „„are there?的用法并能在实践中运用。
教学难点:理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用 教具准备:
1(配套生词的单词卡片

2、相配套的教学录音带
3、教师和学生的家庭照片
教学方法:小组合作法，讲解教读法
教学过程:
Step 1 : 热身,复习(Warm-upRevision)
(1)Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)，鼓励孩子边唱边演。 (2)
单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。
“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓，问:“How many cards in
my hand?”教师将卡片藏在身后，问:“How many cards in my hand?”
Step2 : 呈现新课 (Presentation)
Let’s talk.
1.教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说:“This is Amy’s family.
How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回
答:“They are my father, my mother, my aunt ,„”
2.猜一猜:
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:How many people are there
in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are „people
in the picture. They are my„.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片:(把照片在孩子面前晃一下)问:How many
people are there in my family?。学生说:“There are 6 people
in your family.”教师说:“My family has 6 people.”
教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在
黑板上，再请孩子用My family has „ members.的句型说一说。
3.学生在小组中进行问答练习。

教师指着人数较少的家庭说:“That’s only 3”学生跟读练习。 4. 教师出
示课件:
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师
说:“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说:“Gee, and my
little puppy.”节puppy的含义。
5. 再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
6. Let’s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果
树 ，随时根据学生的表现贴苹果评价)。 教师和学生一起总结:问:“How many
apples are there on the tree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人
一小组作问答练习
7. Let’s spell
出示单词，学生观察并说说其发音.教师讲解复习，小组讨论并找出这样的单
词。
Step 3 : 趣味操练 (Practice)
1、Who are they?
教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they?
学生小组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the
door, 让孩子猜一猜How many people are there? Step4 : 扩展性活动(Add-
activities)
小组活动:相互了解一下同学的家庭情况
运用句型:How many people are there in your family?

Who are they?
My family has …members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话。
Unit 6 Meet my family
第3课时
教学内容: Let’s learn, Let’s play.
教学目标:
1. 词汇:doctor, nurse, driver, farmer, cook. 2. 句型:What’s your
father’s job? My father is a doctor. 教学重点:
1. 词汇:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
2. 句型:What’s your father? My father is a doctor. 教学难点:
My father is a doctor.中的“a” 的强调。
教具准备:
1(人物职业的图片
2(教材相配套的教学录音带
3(单词卡片
教学方法:小组合作法，讲解教读法
教学过程:
Step 1 : 热身,复习(Warm-upRevision)
1(做“What’s missing”游戏:教师使用词卡father, mother, brother,
sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让
学生再次认读后说出少了哪一张。
2(教学歌谣:可爱的home。
Home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀,
是我student 人人夸。
3(Sing a song《 My family》
Step 2 : 呈现新课 (Presentation)
1(Talk about the family: How many people are there in your family?
Who are they?
2(模仿老师说句子，做连锁游戏:My mother is thin, she likes music.
What about your motherfatherbrothersister„?
3(教师指着自己说:I’m a teacher. 再指着一名学生说:He is a student.
然后自问自答:What’s he? He is a student. 教师问学生:What’s he? 引
导他们说出:He is a student.
4(教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生:What’s heshe?引导
他们说出:He She is a doctornursefarmer.并教读这三个单词。 5(教师分别
拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’s heshe?来得知答
案。并学习cook, driver.
6. 做对话练习。
参考的对话内容:
What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He
likes sport.
What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She
likes music.

What’s your father’s job? My father is a driver. He’s fat. He
likes playing computer games.
What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting.
7(听录音，跟读课文。
8(打开书本，学习单词。
9(教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11(Let’s play.学生做动作，问:What’s his job?其他学生看动作回
答:He’s a„.
Step3 : 趣味操练 (Practice)
1(猜猜看。教师请一个学 生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征
和兴趣爱好，让其他学生猜:He is a„ He’s „He likes„ 2(计时猜词竞赛
每个小组5,6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则:教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver,
teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教 室前面参
加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地
上。 教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，
教师最好指派一名学生帮忙 计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的
学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词 的含义。(如用语言表达则不能
直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。)坐在椅子上的学生要 根据组内
同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜
词。如 有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直
到猜中单词时才可换人。按此 规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计
时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多， 得分最多，哪个小组就获胜。

Step4 : 扩展性活动(Add- activities)
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother is
a teacher.”。
Unit 6 Meet my family
第4课时
教学内容: Let’s talk,Draw and say.
教学目标:
1.会听说句子:What’s your father’s job? My father is a
this your uncle? He’s a football player.
2.能在生活情境中运用所学句子。
教学重点:句型Is this your„? What’s your„? He is a football player.
教学难点:句型:Is this your uncle? Yes, it is. 教具准备:
1. 教材相配套的教学录音带
2. 单词卡片
教学方法:小组合作法，讲解法，游戏法，角色扮演。
教学过程:
Step 1 : 热身,复习(Warm-upRevision)
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词:cook, driver, doctor, farmer,
nurse
2. Let’s do: Act like a teacherdoctornursefarmerdriverbaseball
player.
Step2 : 呈现新课 (Presentation)
1. 教师提问:What’s your motherfather’s job? 学生回答问题后，

继续问其他学生。
2. Let’s chant:听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说:Look! He’s strong.教师出示另一张人物图片
问:Is he strong? 引导学生回答:No. He’s fat. 4. 教师指着一学生家庭照片上
的人物问:Is this your motherfather?
启发学生回答:Yes, it is. No, it isn’t.
5. 教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学
生:Who are they?
出示uncle的图片问:Is this your uncle,Sarah?引导学生回答:yes,it
’s a football player.
出示aunt的图片问:What’s your aunt’s job? She’s a nurse.
出示baby的图片问:Is this your baby brother? No, It’s me. 6. 听录
音，跟读课文。
7. 两人一组给对话中的人物配音。
8. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
Step3 : 趣味操练 (Practice)
猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is
this your„?来猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种 职业，让他们用肢
体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they„?来猜他们所表演
的是哪种职业。
Step4 : 扩展性活动(Add- activities)
Try to chant :

Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
Reacycle 2
单元教学计划
一、教学内容:
Recycle2 Read aloud, Listen and number the rooms, Look,listen and
write,Look,ask and answer, Let’s sing, play a game.
二、教材分析:
本单元主要通过对话、游戏和练习复习1—6单元的单词和句子，并能在具体
情境中使用。
其中Read and aloud 让学生在读的同时复习了所学内容，并让学生角色扮
演， 培养学生的兴趣。对于成绩好的学生可以让他们试着编写剧本表演。
三、教学目标:
1.复习1—3单元的单词及句子，如:

What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people
are there in your family? Would you like some vegetables?....... 2(学习
新句子Who’s your friend? She speaks English.
3.能够用所学单词和句子做游戏并完成练习。
四、教学重点:
1.复习1—6单元的单词及句子，如:
What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people
are there in your family? Would you like some vegetables?....... 2.学习
新句子Merry Christmas!
教学难点:复习1-6单元的单词和句子。
五、教学措施
小组合作法、情景教学法
六、教学准备
录音机、磁带、ppt
七、教学课时
2课时
Recycle 2
第1课时
教学内容: Read aloud. Let’s sing.
教学目标:
1. 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。 2. 能听说单
词和句子:Merry Christmas! How beautiful! Father
Christmas、turkey.
教学重点:通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

教学难点:
新句型: Merry Christmas! How beautiful!
新词汇: Father Christmas、turkey
教具准备:相配套的教学录音带和歌曲录音。
教学方法:情景教学法，角色扮演。
教学过程:
Step 1 : 热身,复习(Warm-upRevision)
1、教师出示单词卡，复习4,6单元所学单词。
2、做游戏Listen and do.
教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指
令，另一 个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
3、复习第四至六单元的Let’s do 部分:教师播放录音，学生做动
作或请学生发指令，其余学生边听边作。
Step 2 : 呈现新课 (Presentation)
1、Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your fathermother?
Is your fathermother a nurse?
师生，生生间做自由问答What would you like ?
教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好
选择回答“I’d like some potatoes. ”
教师说:“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答:“Yes, I’d
like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas～
教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today?
Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many
gifts!
播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生
们说:“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答:“The same to
you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。 3、播放课件，学生观看。师生就内
容进行讨论:
Who are they?
Where is Mike?
How many people in the story?
What can you see?
4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。 5、学生
分角色分小组表演故事。
6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。 Step 3 : 趣味
操练 (Practice)
扮演圣诞老人
学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候:“Merry Christmas!” 学生答“The
same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收
到礼物的数量
Step4 : 扩展性活动(Add- activities)
Make a Christmas Day card.发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或
礼物送给朋友。
Recycle 2

第2课时
教学内容: Listen and number the rooms. Look, listen and write. Look,
ask and answer.
教学目标:
1. 通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 2.能在具体情境中
运用所学句子。
教学重点:通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
教学难点:在游戏活动中，正确的拼读单词
教具准备:
1. 房间、物品、食物等的单词卡片
2. 相配套的教学录音带
教学方法:小组合作法，讲解法。
教学过程:
Step 1 : 热身,复习(Warm-upRevision)

1、Sing the number song 2、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、
食物的图片。

教师问学生:“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。 3、Listen
and do
“Point the noodlesrun to the living room„”

教师发出指令，学生听一听、做一做
Step 2 : 呈现新课 (Presentation)

1、Listen and number。

打开书本，看到图片。教师与学生就图片进行问答:

What can you find in the picture?

教师读房间的单词，学生找出相应房间，并标上序号。 2、look, listen and
write.
小组之间讨论故事对话的内容，并试着完成填空，师生在一起订正。
3、Look, ask and answer.
Questions: How many people are there in the family, Where’s Jhon?
Is this Jhon’s„? What’s hisher job?

学生读以上问题，结合图片上的内容用以上问题提问，并试着回答。
以小组为单位练习。
Step3 : 趣味操练 (Practice)

找朋友
把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡(允许几个
孩子拿的相同)，组长 出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的
孩子走到前面出题。
Step4 : 扩展性活动(Add-activities)

猜词比赛
请一个孩子到前面说:“The word has seven letters. They are
n-o-o-d-l- e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须
把单词拼读一遍。