四年级上册英语Can I have a balloon教学设计
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四年级上册英语Can I have a balloon
教学设计
Unit 3 Can I have a balloon? 第一课时教学设计
一、教学内容：
a)
单词：go、have、buy、call、use、borrow、
watch和lb) 词组：
have a ticket、gark、buy a book、
calld、use a
computer、borrow your money、watch TV、
la song
c) 句型：----Can I （have a peach）? ----Sure.
Here you are. u can. N No, you can’t.
二、教学目标
1、语言知识目标：
a)
学生能理解并能运用新学单词和词组。
b)
学生能结合新授词组来进行句型的训练，学会如
何请求他人允许自己得到某种事物或做某事。
c) 学生能正确运用句型：Sure. Here you are. Yes,
you can.. N No, you can’t.来回答别人提出的请求。
2、语言技能目标
a ) 学生能灵活运用“Can I (have a
peach)？”语
言结构来请求他人允许自己得到某种事物或做某事，并
能运用“Yes,
you can. No, you can’t. Sure. Here
you are. N”进行回答。
b）学生能听懂老师在课堂引入部分给出的英语动画
片段《Pluto’s Week》。
c）学生能按要求用本节课所学的知识点来英语做游
戏。
d)
学生能听懂教师的课堂指令及简单的课堂用语并
做出相应的反应。
e)
学生能根据图片提示描写连环画故事《Gogo’s
happy
week》，并能正确朗读所学连环画里内容。
3、学习策略目标
a)
在教师创设的情景和游戏中，学生逐步学会观察、
发现和实践，并逐步学会感知知识，感悟语言功能。
b) 通过游戏与活动，学生逐步养成注意倾听，积极
发言，积极思考的习惯。
c)通过老师创设情境引导阅读，学生逐渐养成阅读
的习惯。
4、情感态度目标
a）在课堂的竞赛和Exercise
Time中开展小组活动，
学生能与其他同学积极配合和合作，培养学生的合作能
力。
b) 在Show Time 中，以小组的形式上台展现连环画
对话，学生能在活动
中敢于开口，表达中不怕出错误，
同时让学生能在活动中体会到英语学习的乐趣。
c）创设丰富的课堂游戏，学生能积极参与各种课堂
学习活动中，并乐于感知并积极尝试使用英语。
5、文化意识目标
a）学生能对一般的请求做出适当的反应。
b) 学生能在课堂的模拟交际中，初步的注意到中外
文化的交际异同。
三、教学重点和难点：
1、教学重点：
a)学生能理解并能认读单词、词组：have, go, buy,
call, use,
borrow, watch, listen，have agbuy a book,
calld, use a computer, borrow youwatch TV, la
song.
b)学生能在真实情境中熟练运用目标语句“Can I
（have
a peach）？”。
2、教学难点：
a)
学生能理解、认读与运用词组：have agbuy a
book, calld, use a
computer, borrow youwatch TV, la
song
b) 学生能理解与运用“Sure. Here you are. ”与
“Yes, you
can.”。
四、教学策略
1、情境教学法：结合教学内容与学生的生活实际，
本课时设计了Gogo一周发生的事情来串联整个教学过程，
并创设了购物的小
情景，让学生运用句型“Can I
…？”
与重点词汇进行模拟购物，以达到帮助学生体会语言与
掌握语言的目的。
2、游戏教学法：设计各种有趣的游戏帮助学生掌握
单词与运用对话，寓教于乐。例如第一课时，教师设
计
了pa、smashing a golden egg和Big Big
Eyes三个游
戏，目的是让学生在轻松愉快的游戏氛围中操练与掌握
目标单词和句型。
3、任务型教学法：本课在最后环节以重编连环画作
为任务，通过小组合作来检测学生
对本节课知识的掌握
情况，同时引导学生在小组合作中充分发挥主观能动性
来完成学习任务。
五、教学设备：单词卡片，多媒体设备，课件，实物，
图片，礼物袋等。
六、教学流程图：
七、教学过程:Teacher’s
activitiesPuWarming-up1. Greetings.
a song----DawDivide the clagroups：Group
1----
the frog, Group 2----the pig ,Group 3---the cat.
And showul---- The group which can gDisney
Landwgroup members can
g步骤1至2:通过Greetings
和歌谣既能活跃课堂气氛，又能自然的引入星期的复习。
步骤3:给学生分组活动，提高学生的主动参与性和
更好的开展课堂评价。
Lead-in:1. Creaat Gogo showd----Plu2.
Awavideo
about Pluto’s wHave Ss listen what
does Ploto say
“Hi,I'm Pluto! I have
aDisneyland. If you can show
me your wu!”Pw
phrase “have a ticket” by CAI. Then
guidlearn
and readase “have a ticket”Guidask
“----Can I
have a ticket?” Tw structure: ----Can
I
have....?----N）步骤1至2:以孩子熟悉的朋友Gogo
来作为引入，让学生更轻松融
入课堂。同时通过迪士尼
英语动画Pluto’s week作为导入来调动学生的学习兴趣。
步骤3:通过角色的录音材料来增添故事情境的真实
性，使课堂的衔接更加流畅。
步
Presentation（1） (new words
andattern)
Ss lversation about Gogo’s
happy
Ss alping Gogo talk about his week.
Iaucture: Sure. Here you are. And have Ss
understanducture by the body languagAaducture:
---Can I have a ticket?--- Sure. Here you are.
步步
骤1:先从听力入手，以一个整体的故情节对话呈现，让
学生有一个整体体
的的认知，为后面解学习单词和句句
型做好铺垫。
教步骤2至3:在过渡语言中引入句型教教学，整节
课衔接得更紧密。
Drill（1）
the game” Smashing a golden
egg” to
Praucture: ---Can I have...? ----Nure.
Here you
:First take oubag , next have S1 take
ougguidask: Can I have...? and at laggAI, look
at the
CAIgg show the happy faan gad faan’t
g2.通过砸金
蛋的游戏来训练句型：----Can I have ...? ----Nure.
Here youare.
Presentation（2） (new words
andattern)
（一）Alp Pluto ask: Can I
....?First, wlp of CAI,
guidad “borrow”and ask
“Can I borrow...?”.
2. Then guidg“borrow
your money” or “borrow
your pencil”Reward Ss
agetting the happy face
wanswer of “Sure. Here
you are.”
same waw words and phrases:
buy, buy a book;
use, use a computer.
（二）Reward Ss to Go to Pluto’s houPw word and
phrase: go , Ss play the guessing
game:
Guess what can you do in Pluto’s
house?Insert a
hyperlink to lation about a
taGuiddistinguuse of
“Yes, you can” and the
use of “Sure. Here you are.
Iart. teacher caw
words and phrases: go , gark call,
calld；watch，watch TV; listen, la song.
活 活动一：通过帮Pluto来问问题的的形式产生信
息差，以一种有趣的形方式呈现新单词的教授，
同时还
能对上一步步所学的句型结构进行训练和和巩固。
活动二：通过Go to Pluto’s house.这一过渡词来自然
引入go的教授。
同时通过猜的游戏来设计悬念，让学生
有参与课堂的积极性，在相应的每个单词新授训练过程
中
老师特意设计一环节来让学生区分Sure. Here you are.
和Yes, you
can.的运用。
Drill（2）
Play the gaGuidlay
Game1:Pag: borrow,borrow,
borrow you2. Guidlay
Game 2:Big Big Eyes:First，aad
ouases by CAI.
Next, guiduse “Can I .. ?”to play
this
ga步骤1:用“石头剪刀布”的游戏来机械操练本节
课所学的单词和短语。。
步骤2:用Big Big Eyes的游戏来操练本节课所学的
重点句型：Can I
...?
Ex（一）Ex----Show students’ happy
wHave Ss
fillblank wgroup membHave Ss read
out the happy wgrou（二）Show THave some groups
show
and read ouassage.活动一：通过拼图连环画的方式减轻
学生的
学习负担，而且也起到提高学生的合作能力效果。
活动二：在作品完成之后要进行展示，通过这样的
方式进行课堂检测。
the
words for 3T.
Ss draw a picture about
your happy
week.
利用所学单词以及句型，通过特色作业反馈学生对课堂
所学内容的掌握情况。
八、教学检测安排：
a）在Game time----Smash a
golden egg中检测学
生否能用本课时所学的重点句型Can I
have...?来进行
简单请求对话。
b) 在Help Pluto
ask环节中检测学生是否会运用句
型：“Can I...?”
来结合新授单词进行简单的请求对
话。
c) 在Go to Pluto’s
house环节中检测学生是否能
正确运用句型u . Here you , you
can’t.N回答别人提出的请求。
d) 在Exercise
Time环节中检测学生对本课时所学
知识点的整合能力和小组的合作能力。
e）在Show Time中检测学生能否具备口语情景表达
能力。
九、板书设计：
十、课堂练习：w your week(展现你的周末)
ank
accordingure. (看图填空。)
2ure wlder.
(按正确顺序粘贴。)Read out the
happy wur group.
(在小组内读出来自己所写的那幅图的
对话。)
（附：小组活动表格）
（附：学生小组活动成果）