人教精通版四年级英语上册Unit6《I’mtall》(Lesson33)教学设计.doc
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Lesson33 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just
talk
本部分主要引导学生学习用You’re tall. 句型来描述人物的身高特征，并学会
准确使用
tall和short。通过对课文内容的理解，感知丰富的感情与表达的语气，并学会在生活
中实
际运用。
主要目标语言：
I’m tall.
You’re
short.
2. Just read and write
通过学习形容词tall和
short，使学生掌握正确的听、说、认读，以及在四线格内的规范
书写。理解句子I’m
tall. You’re short. 感知同一单词在不同情境下呈现的不同意义，
体会形容词的
不同含义，在真实的语境中恰当使用所学的知识。
3. Let’s play
在游戏中强化对身高特征的表达，体会第一人称复数we的含义。
二、课前准备
1.
准备大小相差较大的动物布玩具或图片(包括一长颈鹿和一小老鼠)，学生自己家庭成员
照片。
2. 准备一些动物玩具。
3. 请同学们自制若干个“小笑脸”。
4.
教学课件PPT与课文视频。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-
upRevision)
1) 请一学生到前面带领大家复习歌曲The opposite
song。根据教师的手势或图片，用学
过的形容词改编歌词的内容，边做夸张的肢体动作边唱歌曲。
2) 学生用老师提供的动物玩具表演对话。根据老师的指令做出相应的动作，如：Touch the
rabbit’s ears.
等等。对于做得好的同学给予奖品，在此过程中，教师应有意识地使用课
堂指令，Hi, David.
Come here. Here’s a prize for you.引导学生应答，I’m
coming.
Thank
you.为新授课打下基础，也在随时随地对学生进行文明礼貌待人接物的德育渗透。
1
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3) 学生根据老师出示的动物玩具练习说句子。如：It has big ears.
An elephant has small
eyes. A monkey has a
short tail.
4) 结合上一课布置的拓展作业，让学生在组内或全班介绍自己搜集到的动
物，在互相交流
的过程中，共享资源，操练所学到的语言。
2.
新课呈现(Presentation)
1) 通过短剧表演介绍对话。
2)
教师拿出一个长颈鹿和一个小老鼠的布玩具放在讲台上。教师先扮演长颈鹿，说：Hi,
little
mouse! Come here! 然后扮演小老鼠回答：OK, I’m coming.
注意要用不同的语调
配合动物的角色，增强设计的趣味性。长颈鹿得意地说：Look at me.
I’m tall. How tall
I am! You’re short!
小老鼠不服气，跳到长颈鹿背上说：Look at me. I’m tall. Ha! Ha!
How funny!
教师要像演员一样，变换语音语调扮演不同角色，这样才能吸引学生注
意力，激发他们学习
英语的兴趣。教师独自示范后，可与学生进行师生角色扮演对话，进而鼓励学生互动
，由学
生分别扮演两个角色，表演这一短剧。从整体感知人手，理解操练本课的语言。
3)
练习tall和short
教师可以制作一个与姚明身高一比一的牌子，让学生站在板凳上，把脸放在
姚明牌子脸的部
位，此时让学生说：I’m Yao Ming. How tall I am!
4) 发给学生大小不同的动物布玩具或图片，学生扮演自己手中的动物，说：I’m tall.
How
tall I am!或I’m short. How short I am!
两个扮演大动物的学生一起说：We’re both
tall. 通过真实的语言情境，感知we的
概念和both的用法。也可以请学生介绍自己的同学，
介绍朋友，介绍家庭成员，如：This is
my father. He is tall.
5) 播放课文视频或录音，学习课文对话部分。在
跟读的过程中，引导学生用充满感情的语
气表达人物的感情。并让学生小组角色扮演表演对话。
3. 趣味操练(Practice)
1)
找朋友。让学生在一定范围内找身高近似的同学作为partner，操练语言：A: I am tall.
B: I am tall, too. A & B: We’re tall. 身高相近的同学可
以分为一组，进行下面的小
组活动。在此过程中，教师要有意识地渗透“身高不是判断强弱的标准”这样
的概念，全面
关注学生的心理需求，避免给short的学生造成负面的心理影响。
2)
猜猜我是谁，Guess who lam。教师出示一些身高有典型特征的著名人物的图片，将学生
分
成小组，每组选一学生面向大家，让他扮演其中一位人物，组内其他学生给出提示：You’re
2
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tallshort! 让推选出来的学生猜自己是哪一位人物：I am Yao
Ming!完成任务的学生即可
为该组加一分。
4. 语言运用(Language
use)
场景设置：
1)
教师出示玩具动物，通过对比大象鼻子和人的身高，让学生造句，区别tall和long。
2)
教师利用身边的真实资源，如人物、文具、植物等，引导学生加深对long,
tall和short
的理解，让学生简单描述，如：It’s long. The tree is
tall. Lily is short.
通过此
项练习培养学生根据实际情况真实运用语言的能力。
3) 结合上一环节中的“猜猜我
是谁”游戏，合理利用后续语言设置。扮演人物的学生之间
可以互相对话，组内的学生也可扮演记者与著
名人物对话，操练You’re tall. I’m
short.
句子。激发学生的参与欲望，调动学生学习的积极性。
语言支持：
S1: Hello, Lisa. Welcome to my home.
S2:
I’m coming.
S1: Come here. Look! A mirror.
S2: Oh, look at me! How short I am.
S1:
Ha, ha! How funny!
S2: Look at my apple. It’s
big.
S1: Look at my pear. It’s small.
S1
&S2: Ha, ha! ...
5. 课堂评价(Assessment)
1)
教师应当运用多种形式的活动进行课堂评价，如：
(1) 对学生综合运用语言的能力进行评价。学生
在教师设计的场景中进行小组会话时，结合
学生的语言表达和肢体动作，注意对其表现出的综合运用语言
能力、合作学习能力等进行教
师评价、小组互评、学生自评。
(2) 对学生学习状态给予评
价。确定拇指评价标准：一个拇指为继续努力，两个拇指为良好，
三个拇指为优秀。结合评价表内容进行
自我评价、教师评价、伙伴评价和家长评价。
评价
内容
自我教师伙伴家长
评价 评价 评价 评价
3
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参与是否积极主动、自主自觉地投入各项学习活动之
状态 中。
思维
状态
交往
状态
情绪表情、语音、语调、动作是否随教学活动变化而变
是否踊跃发言、认真倾听、全程参与、顺利合作。
是否主动提问、多角度思考、既有坚持、又有吸纳。
状态
化；能否自我调控学习情绪。
学习目标是否全面实现；听说读写以及思考能力是
达成
否得到培养；参与合作的主动性和有效性是否得到
状态
发挥。
2)
指导学生完成《活动手册》中相关内容并进行评价。
(1) 要求学生听录音，选择正确的图片标号并
给那幅图片涂上颜色。考查学生听力理解、辨
别图画和对所学过的动物与颜色的掌握情况。
(2) 要求学生对本课学习的两个新单词tall和short的书写进一步巩固，并规范地在四线<
br>格内描红书写。考查学生对单词的掌握程度和书写能力。
(3) 要求学生观察阅读此部分的文
字和图的内容，把对应的句子与相应的图进行连线。考查
学生观察能力和阅读理解能力。
6.
拓展活动(Extended activities)
1)
两人或四人一组，一人扮演老师，让另外的同学根据你的描述拼出动物的单词。
2)
学生观察彼此的表演并用英语表达外形特征。
3)
布置任务：你是否想更全面地描述自己喜欢的动物和亲近的人们？请试着搜集一些你有
兴趣的形容词。
4
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1、
Thank you very much
for taking me with you on that splendid outing to
London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights.
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as
much, because I wouldn't
have known my way
weather was splendid on that day, which I thought
was rare. I still remember some people
at
noon, shine in the afternoon and be windy before
the night falls. So I think I was lucky。
told me that in Britain there was weather and
no climate. During the same day, it might snow in
the morning, rain
20.8.48.4.202017:5217:52:11Aug-2017:52
2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月四日2020年8月4日星期二
3、有勇气
承担命运这才是英雄好汉。17:528.4.202017:528.4.202017:5217:52:1
18.4.202017:528.4.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.4.202
08.4.202017:5217:5217:52:1117:52:11
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Tuesday, August 4,
2020August 20Tuesday, August 4, 2020842020
6、最
大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。5时52分5时52分4-Aug-208.4.2020 <
br>7、
志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的
人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.420.
8.420.8.4。2020
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱
：劳动，创造！别虚度了一生！
17:5217:52:118.4.2020Tuesday,
August 4, 2020
月4日星期二二〇二〇年八月四日
5
年8