外研版(三起点)四年级英语上册《Module7_第2课时教案》
料理机和榨汁机的区别-计算机证书查询
Module7 第2课时教案
一、教学内容
Module7 Unit
1 There is a horse in this photo.
3. Listen
and say.
4. Practise.
二、教学目标
1.
能够正确听、说、朗读There is a girl in this photo. She’s
riding a horse. I can’t see her
face.等描述图片或场景的句子。
2. 能够正确听、说、认读词汇there is,
horse, there are, have a look, face 等。
3.
能够听懂、会说活动项目的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运
用。
4.
能在和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
三、重点难点
重点：能听懂、会说：There is a girl in this photo. She’s
riding a horse. I can’t see her face.
难点：能认读：there is, horse, there are。
四、教学准备
多媒体课件、音频、学生带自己的照片、图片等
五、教学设计
Step 1
Wanning up
Sing the English song “Zoo”.
Go, go to the zoo to visit animals.
Merrily, merrily, merrily, I love animals.
Go, go to the zoo to visit elephants.
Merrily,merrily, merrily, I love elephants.
…
2. Free talk.
展示图片：
做问答练习：Who’sWhat’s in the picture?
What is
sheheit doing?
SheHeIt is ...
Can you see
herhisits face?
…
设计意图：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气
氛。
Step 2 Review
Act and guess.
活动规则：一名学生扮演小动物或做动作，其他学生出英文单词，复习已学单词或词
组。
设计意图：教师通过与学生间的表演互动，使学生复习动物单词和there
be句型，为
后面学习描述物品做好铺垫，而且也能调动学生参与英语活动的积极性。
Step 3 Presentation
学习：Listen and say.
(1) Ask and answer.
T: What's the song
about?这首歌是关于什么的？
S: Zoo.
教师询问学生周末一般都做什么。学生一一作答。
通过学生回答“go to the
zoo”导人情景“Lingling也去了动物园，还拍了很多有趣的图
片”。
T:
Would you like to have a look?
S: Yes!
(2)
做游戏：猜照片内容。
教师利用多媒体课件向学生展示被墨水泼脏的照片。
T:
What’s in the photo?
S: There is ... in
the photo.
让学生用there be句型猜测图片内容，猜对，图片的墨迹则被擦去，露
出全部照片内
容，同时伴随欢快的音乐以创造快乐的氛围。
再让学生细致描述照片内容。
T: What’s in the photo?
S: There is ... in
the photo.
T: What is it doing?
S: It is
...
(3) 总结Lingling去动物园所拍照片的内容。
There is a
... in this photo.
It’s ...She’s ...
I can
see ...I can’t see ...
(4) 播放part
3录音内容，让学生认真听并跟读。
让学生学着用Part
3的语音语调描述Lingling的图片。
设计意图：通过游戏调动学生的积极性，用“There
isare ...”
猜测照片内容，旨在让学生通过完成思考和表达活动进一步加强巩固对如何描述事物
的学习。
2. 学习：Practise.
(1)
介绍完Lingling的照片后，继续回到问题:“What do you usually do on
weekends?”
学生回答，例如：“I go to visit my grandma
s...”
当有学生提到“I go to the park. ”或“I go to fly
a kite. ”时，教师可出示图片。
T: What’s in the
photo?
S: There is a boy.
T: What
is he doing?
S: He’s flying a kite.
(2)
让学生拿出自己的照片或图片，小组内介绍照片内容。
(3) 请部分小组到教室前面进行展示。 <
br>设计意图：通过真实的语言情景让学生掌握单词的意思和句型用法，让学生在学中用、
用中学，同
时培养学生的合作意识。
(4)
播放part4录音，请学生根据录音，画出听到的内容，并用“There is …”“There are
…”
介绍自己所画内容。
Step 4 Consolidation
完成任务。
1. 告诉学生：“接下来我们的内容是为班级英语手抄报搜集图片，下面我们先确定英
语手抄
报的主题，然后再分组选择合适的图片。”教师可为学生提供一些合适的图片
和主题供学生选择。
2. 请学生组内讨论图片内容，根据自己确定的主题做出选择。
3.
组长汇报所选主题，组内成员分别介绍所选图片内容：
There is ...
There are ...
设计意图：该设计在发挥学生的学习主动性，提高学生学习英语
兴趣的同时，又较好
地创设了学生练说英语的机会，体现在玩中学，学中玩的思想，在活动中使学生的语
言技能得以提高。
Step 5 Summing
Summing up:
1. Words.
there is, horse, there are, have
a look, sheep, vegetable, climb, face
2.
Sentences.
There is … There are … She is … He
is … It’s …
这节课我的收获是：_________________________
_________________
这节课我的不足是：___________________
_______________________
Homework:
1. Show what you learnt.
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2. Collect some pictures.
请同学按照确定的班级英语手抄报主题准备更多图片，带到
下一节英语课堂上来，向全班介绍。
3. Make a new dialogue according to this
lesson and act it out. 结合本课学习内容创编一
个新对话并将其表演出来。
六、板书设计
Unit l There is a horse in this
photo…
Let’s have a look.
There be (isare)十主语十其他
There is a horse.
There is a girl.
She is ridinga horse.
七、回顾总结
描述图片或场景：There
isare …
There be (isare)+主语+其他
There
be句型有特点，主语跟在be后面。