武夷学院青果系统-安庆七中网站

总教学目标
第一单元： The Clothes We Wear
教学内容

教
学
目
标

知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
课时安排
1、学生能够听说读写本单元所学四会单词.
2 学生能听说读本单元所学句子.
通过实物展示,带入情景,游戏等方法让学生体会学习英语的乐趣.
让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，
发展学生综合语言运用 的能力。
学生能够听说读写本单元所学四会单词.
学生能听说读本单元所学句子
12课时



课题：Lesson1Skirt and Trousers 第 1 课时
内容：P2-P3
教法：实物法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1)掌握本课的新词汇: skirt shirt trousers T-shirt sweater
2)理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .
通过实物展示，引入情境等方法教会学生正确地用英语描述人们的穿着
让学生在课堂教学中体 会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，
发展学生综合语言运用的能力。
掌握本课的新词汇: skirt shirt trousers T-shirt sweater
理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .
录音机,磁带
共 案 部 分

一、 开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌：Stand up Sit down
二次备案



3、操练：老师板书What is heshe doing? HeShe is .带领全班进行问答
练习。
T：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is heshe doing?

1

Ss：HeShe is standing.
提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。如：We are___ing.我们正在干或正在
做某事。
比较: Li Ming gose to school everyday.
Li Ming is going to school now.
4、操练：用问答的形式复习颜色名称
What color is it？ Is it ___? Is it ___or___?
二、 新授
1、 skirt shirt trousers T-shirt sweater
1） 示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍
skirt shirt trousers T-shirt sweater并与学生一起重复读几遍上述单词
2） 播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。
3） 讲解tr ousers这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东
西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单 词noodles（面条）是一样的。
4） 操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练
习 Is this a ___? YesNo. What is this? It’s a ___.
Is this a ___or a___? It’s a ___.
当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加 入表示颜色的词.如让学生看书中的图
画,带领他们做下面的练习
T: What are they?(指trousers) Ss: They are trousers.
T: What color are they? Ss: They are blue.
T: Yes. They are blue trousers. Blue trousers.
用其他衣服联系单数形式
T: What is it?(指衬衣) Ss:It’s a shirt.
T: What color is it? Ss:It’s white and yellow.
T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: It’s a shirt.
T: What color is it? Ss: It’s a ___.
T: Oh yes. It’s a___ shirt.
2、 What is heshe doing?
1）示范：用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wear，用手指着这个

2

单词领学生读若干遍。wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿 的衣服做对话
练习。
T：（指一学生穿的衣服）What is heshe wearing? HeShe is wearing
a ____.(领学生读此句)
Ss: HeShe is wearing a ____.
T:(指另一学生) What is heshe wearing?
Ss: HeShe is wearing a ____.
T:(再指一学生) What are you wearing?
S:I’m wearing a ____.
T:(指自己的衣服) What am I wearing?
S: You are wearing a ____.
2)播放录音No.2 What’s he wearing? What’s she wearing让学生先静听两遍然后
再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
3)练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.
What is heshe wearing? HeShe is wearing a .
What are you wearing? I’m wearing a ____.
4)表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学：叫几名学生到前面，带领学生继续操练
1、布置作业
2、Say“Goodbye！”to the students.


课后反思：

课题：Lesson2 New and Old 第 2 课时

3

内容：P3-P4
教法：：自学探究法
知识与技能
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1)掌握new old这对反义词并能在句子中正确运用。
教
学
目
标
2)句型: I like your .It′s nice.
能正确形容某物的新与旧,学会用本课句型。I like your .It′s
nice.来表达对人们的衣着进行评论
培养学生的探究精神,从而学会独立、自主获取知识的能力。
教会学生用new old正确形容某物的新与旧。
学会使用本课句型I like your .It′s nice.
录音机,磁带
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱一首学生喜欢唱的英语歌，可加进他们自己喜欢的动作。
3、操练：请几位穿着不同颜色衣服的学生到教室前，快速进行问答练习。
T: What color is this?（指一名学生的衣服） Ss: It’s___.
T: Is this a ___or a___? Ss: It’s a___.
T: What color is this? Ss: It’s___.
T: What is he she wearing? Ss: He She is wearing a___ ___.
T: What are they?(指一名学生的裤子) Ss: They are pants.
T: Are they old or new? Ss: They are___.
T: What color are they? Ss: They are___.
4、分组练习：学生轮流问：What’s this? What color is it? What’s heshe
wearing?
二、新授
1、new old
1）看书上的图片，老师和学生一起读下列单词：new pants old pants new
sweater old sweater然后让学生说出new和old的中文意思。
2）播放录音让学生看书跟读。
二次备案




4

3）句型练习：
T:（指一条裤子）What are they? Ss Trousers
T: Yes they are trousers. Are they green? Ss: Yes they are
green.
T: Are they new? Are they new? Ss: Yes.
T: Yes they are new.(领学生读这个句子) Ss: Yes they are new.
T: Are they old? Ss: No.
T: No they are… Ss: New.

课后反思：

课题：Lesson2 New and Old 第 3 课时
内容：P4-P5
教法：：情景法
知识与技能
2)句型: I like your .It′s nice.
能正确形容某物的新与旧,学会用本课句型。I like your .It′s
nice.来表达对人们的衣着进行评论
培养学生的探究精神,从而学会独立、自主获取知识的能力。
教会学生用new old正确形容某物的新与旧。
学会使用本课句型I like your .It′s nice.
录音机,磁带
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1)掌握new old这对反义词并能在句子中正确运用。
教
学
目
标
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

一、开始上课和复习
1、师生互致问候
二次备案



2、唱一首学生喜欢唱的英语歌，可加进他们自己喜欢的动作。
3、操练：请几位穿着不同颜色衣服的学生到教室前，快速进行问答练习。

5

二、新授
1、I like your____. It’s nice.
1)示范：告诉学生怎样用英语表达赞美。从班中选出四位学生到前面展示他们的衬衣、
裤子 、裙子和毛衣。老师指着学生的衣服问：Do you like this___?如
果他们喜欢某件衣服，可以回答Yes it’s nice. 2）练习
T:（指一学生的衣服）What’s this? Ss: It's a___.
T: Do you like this___? Ss: Yes.
T: Yes, it’s… Ss: Yes,
it’s nice
T: Thanks! I like your ___.It’s nice.(领读) Ss: I like your ___.It’s nice.
给学生讲，如果想把英语讲的很好就得养成表达谢意的习惯。
3）播放录音，学生看书跟读。
4）提出问题，检查学生理解情况。
What is Li Ming wearing? What does Jenny like?
Are Li Ming’s pants new or old?
5）编对话，学生两 人一组，让他们互相称赞对方的衣服，要求学生提问或说出衣
服的名称、颜色及新旧。在学生练习的时候 ，老师在教师巡视并帮助
学生解决编对话所遇到的问题。
三、结束课堂教学
1、让几组学生到前面来表演他们所编的对话
2、布置课外作业
3、Say“Goodbye！”to the students.


课后反思：

课题：lesson3 Coat and Scarf 第 4 课时
内容：P6-P7

课型：新授
6
授课人：

教法：：情景法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

学法： 教学班级：
1）四会掌握单词coat、scarf、gloves和cap
2）初步学会使用句型Is this your ？及其回答。
正确的用英语来描述人们的穿着
进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
口头运用单词 coat、scarf、gloves和 cap
学会使用本课句型Is this your ？
录音机,磁带
共 案 部 分

一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练，用What’s this?What are they? It’s a___.They are___ ___.句
型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色
和名称。练习一段时间后变换一下方式，用What’s heshe
wearing. HeShe is wearing (a)___ ___.
二、新授
1、coat scarf gloves cap
1）示范：老师出示上述衣物的图片，在和学生反复说出 这些衣服名称将单词写在
黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。
2）播放录音，学生看书跟读
3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演
T:（指这名学生的衣服）I like your___. S: Thanks.
T: Is it new?(Is it old?) S: Yes it’s
it’s old.
T: It’s nice. S: Thanks.
让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们 所掌握
的词句相互称赞对方的衣服。


课后反思：
二次备案




7

课题：lesson3 Coat and Scarf 第 5 课时
内容：P6-P7
教法：：情景法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1）四会掌握单词coat、scarf、gloves和cap
2）初步学会使用句型Is this your ？及其回答。
正确的用英语来描述人们的穿着
进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
运用单词 coat、scarf、gloves和 cap
学会使用本课句型Is this your ？
录音机,磁带
共 案 部 分

一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练，用What’s this?What are they? It’s a___.They are___ ___.句型
来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该 说出衣服的颜色和
名称。练习一段时间后变换一下方式，用What’s heshe
wearing. HeShe is wearing (a)___ ___.
二、新授
二次备案



1、 Is this your___?
1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问
T: Is this your___? S1:No.
T: Is this your___? S2:No.
T: Is this your___?(领读) Ss: Is this your___?
T:（指物主）Is this your___? S3:Yes(it’s my___).

8

2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人
T: Is this your___? S1:No.
T:（装作很困惑）Whose ___is this?(领读) Ss: Whose ___is this?
T: Very good!(指物主)Whose ___is this? Is this
your___?
S2:Yes(it’s my___).
3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny之间的对话
中发生了 什么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。
播放录音，让学生看书跟读。
4）练习
学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话，每个学生扮演一个
角色，然后轮换。
三、检查理解情况
1、老师提问：Is this Danny’s hat? Are these Danny’s gloves?
Why do you know?
2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话
四、结束课堂教学
1、布置课外作业
2、Say“Goodbye！”to the students.


课后反思：

课题：lesson4 Shoes and Socks 第 6 课时
内容：P8-P9
教法：： 讲解法，游戏练习法
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：

9

教
学
目
标
1．识记生词shoes, socks, dress, shorts等。
知识与技能
2．理解背诵熟练运用句子：Are they his shorts? Is this her dress?
能熟练应用所学单词和句子进行对话。
给学生的友好合作创造良好的氛围。。
运用单词 shoes, socks, dress, shorts等
理解背诵熟练运用句子
录音机,磁带，图片,幻灯片
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

1．师生互相问候。
教师：（对单个学生）Stand, please. Wave your arm.
（对全班）What's he she doing?
全班：HeShe's waving his her arm.
教师：（对另一名学生）Stand, please. Shake your leg.
全班：HeShe 's shaking his her leg.
用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。
教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如：教师：This is a clothes shop. The
name of the shop is have many beautiful clothes.
Look!(指着一件蓝色的裙子)What is it?
学生：Skirt.
教师：What colour is it?
学生：Blue.
2．教授新概念--Shoes,socks,dress,shorts.
教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）
教师： Here are 新品上市)How nice! Look！What is it? It's

10
二次备案

a dress. Dress. Dress. Class, say it ,please!
学生：Dress, dress.
教师：Very good! It's a dress.
用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.
播放录音，让学生看书跟读。
3．做游戏
用问答方式复习 :Whose is this? Is this your_______?
教师：（拿起已带到班上的衣服）Whose is this?
全班：I don't know.
教师：Is this your _____?
全班：No.
教师：（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whose is
this? Is this your______?
学生：Yes.
教师：（问一位不是物主的同学）Is this your______?
学生甲：No.
教师：（指着物主）Is this his ?her ___?
学生甲：Yes.
教师：Yes, it's his her ____. Say it , please, class.
全班：Yes, it's his her____.
教师：Whose _____is it? Whose _____is it ?

11

全班：It's his her______.
教师：Very good!
4．播放录音，让学生看书跟读。
【结束新课】
让学生画线连接单词和图画。
Is this his her _____?
Are these his her_____?
【布置作业】

课后反思：



课题：Lesson5 Days of the Week 第 7 课时
内容：P10-P11
教法：：讲授法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
能够听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday,Saturday,Sunday七个单词，
采用启发式教学方法一步一步引出新内容，启发学生的逻辑思维。
培养学生运用英语的能力，形成积极的学习态度。
能够听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday,Saturday,Sunday七个单词，
掌握单词Wednesday, Tuesday和Thursday的读音以及能区分Tuesday
Thursday两个相似的单词.
录音机,磁带
共 案 部 分


12
二次备案

Step1. Warming up
ng
practice: talk about your teachers
Step2. Preview
（1）从学生的讨论当中引出问题：“What’s your favorite teacher?
(2) 出示学生实际的课程表
Step3. Presentation
(1)学习新词Monday：
教师承接以上环节，向学生介绍星期一的课程，问：What day is it? 引出新词：Mon
day 以及新句型：What day is it?
教师出示单词卡片，带读单词，教师板书该单词新句型 ，并在书写时“M”用不同颜
色加以区分。
(2)学习新单词Tuesday：
T：On Mondays，we have Chinese，math，English and music．On one day，we ha
ve math，Chinese，computer and art．What day is it? 引出新词：Tuesday.学生跟读
新词Tue sday教师进行分解朗读，并强调该词中的e是不发音的。
T：(出示词卡)What day is it ？
S2：It’s ..．
（3）以相同的方式教授Wednesday, Thursday和Friday. 根据发音规则教授学生区分T
uesday 和Thursday。并引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。
Step4:Practice
(1)活动: 抢读单词：教师利用课件快速呈现单词或图片，让学生抢读。
(2)Game: let’s play:
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“W
hat day i

s it today? It’…．”进行交流，巩固所学新单词。
(3) Let’s try.
(4) 活动一：学生四人小组轮流抽取星期和课程的词卡，操练重点句型： What day i
s it today?（
活动二：让学生根据自己的喜好设计一张课 程表，在小组内进行交流并描述自己喜欢
的一天和喜欢到原因。在交流的过程中教师要有意识地引导学生 说出本课时的重点句
型：What day is it today?

(6)Let’s sing.
(5) 小结。
Step 3 Home work
Recite the new words and the new sentences. Write them twice.



课后反思：

13

课题：Lesson5 Days of the Week 第 8 课时
内容：P10-P11
教法：：游戏法, 讲授法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
能够听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday,Saturday,Sunday七个单词，
采用启发式教学方法一步一步引出新内容，启发学生的逻辑思维。
培养学生运用英语的能力，形成积极的学习态度。
能够听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday,Saturday,Sunday七个单词，
掌握单词Wednesday, Tuesday和Thursday的读音以及能区分Tuesday
Thursday两个相似的单词.
录音机,磁带

共 案 部 分

一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱一首学生喜欢唱的英语歌，可加进他们自己喜欢的动作。
3、操练：复习单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday,Sunday
二、新授
1教授歌曲《He’s Wearing Red Trousers》
(1)、指读其中的星期单词
(2)、读全部单词
(3)、学唱
2 教授part3
(1)复习元音字母.
(2)学生回忆在哪些单词中含有这些元音字母,老师板书.
(3)启发学生分别说出元音字母的发音.
a cap black
e dress red
i pig river
o socks dog
u bus duck
(4)try to read
Map bed film fox sun
三 结束课程
学生演唱歌曲《He’s Wearing Red Trousers》
四 布置作业

14
二次备案

课后反思：

课题：lesson6 Betty's Clothes 第 9 课时
内容：P12-P13
教法：：
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
复习本单元的有关服装的词汇shorts, pants, T-shirt, skirt, dress等以及描述衣
服状况的词：new, old, too big, too small, just right等。
正确的用英语来描述人们的穿着
培养学生们珍惜美好事物热爱美，做到身心俱美
回顾并掌握本单元有关服装的单词和句子等
熟练运用本单元的重点知识。
录音机,磁带
共 案 部 分

Step1
1. Revision
（1）教师把学生分成几个小组，小组合作总结本单元的重点知识。
（2）教师让各小组选出代表展示小组总结的单元重点知识。
（3）教师借助服装卡片、简笔画等考察学生们对服装单词的掌握情况。
（4）教师借助不同的服装，让学生们运用所学的知识，来描述服装。
2. Presentation
（1）教师让学生们先观察课本中的插图，发挥想象，猜一猜，这是怎样的一个小
故事。
（2）教师播放课本录音，让学生们进一步了解这个小故事。
（3）教师让学生们自己阅读本课的小故事，找不不清楚的句子或单词等。
（4）教师把学生们有疑问的知识点写在黑板上，帮助学生们解决问题。
（5）教师把学生分成几个小组，小组成员进行角色表演。
学生回答问题
二次备案




15

will Betty wear to the party?
?
（6）教师借助一些练习题，帮助学生巩固本单元的重点知识。
作业：
（1）教师让学生们把本单元的服装单词制成单词卡片。
（2）教师让各小组合作，尝试编写一个新的有关服装的小故事。

课后反思：


课题：Again，please! 第 10 课时
内容：P14-P16
教法：
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

课型：复习
学法：
复习记忆第一单元的单词。
复习一般疑问句及回答。
根据孩子们的心理特点，激发调动他们的学习积极性，调动多种感官参
与记忆。
让学 生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，
发展学生综合语言运用的能力。
熟练地用英语表达衣服名称
熟练地用英语表达衣服名称
图片，点读机
授课人：
教学班级：
教
学
目
标
共 案 部 分

第一课时
一、 师生相互打招呼。
二、 复习本单元单词
三、 复习词汇及句子：
1．出示卡片，学生认读单词，记忆单词。
Shirt，skirt，trousers,sweater,this,these,new,old等
2．听指令，画图画。
3．数词接龙游戏one to ten .
4．听音写单词。

16
二次备案

四、 练习：
1 listen part1
2 学生跟读。
3 学生练习对话。
4 上台表演。
5 评价。
五、书写本单元重点单词。
练习：
There are seven days in a week . They are Sunday Monday Tuesday Wednesday
Thursday Friday Saturday . Sunday is the first day of the week . In Sunday ,
I am playing cards with my friends . Monday is the second . We are walking to
school . Tuesday is the third . I often doing my homework . Wednesday is the
fourth . We are flying kites in the park . Thursday is the fifth . We doing
my math . Friday is the sixth . Ware working hard at school . Saturday is the
seventh . We are having fun together .
( )1、There are days in a week .
A、six B、 five C、seven
( )2、What is the first day of a week ? .
A、Monday B、Saturday C、Sunday
( ) 3、What am I doing in Tuesday ? .
A、do my homework . B、fly kites . C、do my math .
( )4、The fifth day of a week is .
A、Friday B、Thursday C、Wednesday
( )5、In Saturday , we are .
A、doing my homework B、flying kites C、having fun together


课后反思：

课题：Again，please! 第 11 课时
内容：P14-P16
教法：
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观

课型：复习
学法：
复习记忆第一单元的单词。
复习一般疑问句及回答。
授课人：
教学班级：
教
学
目
标
根据孩子们的心理特点，激发调动他们的学习积极性，调动多种感官参
与记忆。
让学 生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，
发展学生综合语言运用的能力。
17

教学重点
教学难点
教学准备

熟练地用英语表达衣服名称
熟练地用英语表达衣服名称
图片，点读机
共 案 部 分

第二课时
一 师生相互打招呼。
二 复习： 复习单词Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Frida y，Saturday
等
三 复习词汇及句子：
1．学生认读单词，记忆单词。
Shirt，skirt，trousers,sweater,this,these,new,old
2 .全班齐读part1
四 新概念
1. part2 listen and match
学生听磁带，连线。
跟读磁带。
2 part3 read and match
学生阅读并找出图片对应的单词。
集体订正。
五、书写本单元重点单词。

课后反思：

二次备案



课题：练习一 第 12 课时
内容：P14-P16
教法：
知识与技能
教
学
目
标
课型：复习
学法：
复习记忆第一单元的单词。
复习一般疑问句及回答。
根据孩子们的心理特点，激发调动他们的学习积极性，调动多种感官参
与记忆。
让学 生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发
展学生综合语言运用的能力。
熟练地用英语表达衣服名称
熟练地用英语表达衣服名称
18
授课人：
教学班级：
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点

教学准备

图片，点读机
共 案 部 分

第三课时
一 师生相互打招呼。
二 复习：复习单词they coat cap dress shoe sock shorts day today week
三 复习词汇及句子：
1 学生认读单词，记忆单词。
they coat cap dress shoe sock shorts day today week
2 part4 look and write
学生自己填写单词，补充句子。
集体订正。
This is an old cap.
This is a new shirt.
This is an old sweater.
These are new trousers.
These are old socks..
全班齐读句子。
全班齐读。
五 评价反思
引导学生从听，说，读，写四方面，在家，在学校两个纬度进行自我评价。


课后反思：

二次备案




课题：

Lesson 7 Homework 第 13 课时
内容：P17-P18
教法：“情境探疑”教学法
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
教
学
目
标
知识与技能
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book
2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening,I…
3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：In the evening, I do my
homework. I read a book.
I write a story. I draw a picture for my story.
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book
19
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点

2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening,I…
教学难点
教学准备

理解并运用动词短语进行说话和交流
录音机，磁带
共 案 部 分

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting 利用卡片复习一周七天的单词
课文导入Lesson hook：我们一周五天上学，但我们在家度过的时间更多。今天我们
学习一些谈论在家庭活动时要使用的单词和句子。
新概念New concepts：
do you do in the evening?
(1)谈论家庭作业有哪些方面？
(2)解释homework的含义。Home的概念：家。即我们和家人一起生活的地方。Work：
工作、学习。Homework的含义：从学校带回家并在家里做完，然后回校时要带回课堂
的一些工作 。
(3)看书讨论第一部分四幅图：What does Li Ming do in the evening?
板书：Homework： do my homework read a book write a story draw a picture
(4)播放光盘录音，学生跟读。讨论：What do you do in the evening?
(5)说和做Say and act：
I READ MY BOOK. I WRITE A STORY. I DRAW A PICTURE. I DO MY HOMEWORK.
巩固检验Check for understanding：活动手册
结束课堂教学Class closing
板书设计
Lesson 7 Homework
Homework：
do my homework
read a book
write a story
draw a picture


课后反思：

二次备案




课题：

Lesson 7 Homework 第 14 课时
内容：P17-P18

课型：新授
20
授课人：

教法：“情境探疑”教学法 学法： 教学班级：
教
学
目
标
知识与技能
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book
2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening,I…
3.学生能理解并口头运用下列用语和句子：In the evening, I do my
homework. I read a book.
I write a story. I draw a picture for my story.
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：do, my, homework, read, book
2. 学生能认读、理解并运用句型结构：In the evening,I…
理解并运用动词短语进行说话和交流
录音机，磁带
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

教学过程
第二课时
’s play! Act and guess. 看书，解释活动要求，再练习。
’s sing! This is the way I wash my clothes
(1)出示Jenny从星期一到星期六的活动图，说说每天干什么：What does Jenny do
everyday?
(2)l朗读歌词，理解词义。
(3)播放光盘录音，学生跟唱。
’s play!
Group work. Act and say. 读一读，解释游戏内容：第一个人说并做动作，下一个人
说出上一个人的话 并增加一句，第三个人把前两个人的话都说出来，再增加一句话。
巩固检验Check for understanding：活动手册
结束课堂教学Class closing
板书设计
Lesson 7 Homework
Homework：
do my homework
read a book
write a story
draw a picture


课后反思：

二次备案




21

课题：

Lesson 8 TV and Phone 第 15课时
内容：P19-P20
教法：“情境探疑”教学法
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：watch,TV
2.学生能认读、理解并运用句子：I help my mum and dad. I talk on the
教
学
目
标
知识与技能
phone with my friends.
I watch TV after dinner. I play on the computer.

过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。养成听录音和跟读句子的习
惯。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：watch,TV
2.学生能认读、理解并运用句子：I help my mum and dad. I talk on the
phone with my friends.
I watch TV after dinner. I play on the computer.

教学难点
教学准备

单词watch，computer的读音、意义理解和识记。
录音机，磁带
共 案 部 分

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting What do you do on Monday?
课文导入Lesson hook：
我们在家可做很多事情，如写作业、读书。我们今天来学习更多的在家能做的事情。
新概念New concepts：
1. What do you do at home?
(1)课件出示图片，学习新单词TV，computer，phone
二次备案




22

问：What’s this? 出示每幅图片及相应单词，
板书短语：watch TV, play on the computer, talk on the phone 领读几遍。
(2)看书讨论：What’s Jenny doing at home?
(3)播放录音跟读。
(4)小组讨论并练习：What do you do at home? 尽量用英语表达。
2. Lte’s do it!
(1)Look and write.看图片完成句子。
a. The phone is ___________ the chair.
b. The _______ is __________ the box.
c. The _______ is __________ the desk.
(2) Pair work. Ask and answer. Then tick.
巩固检验Check for understanding：活动手册page20
结束课堂教学Class closing
watch TV, play on the computer, talk on the phone
利用几分钟复习所学内容，教师做动作，学生猜短语：
板书设计 Lesson 8 Tv and phone
What do you do at home?
I watch TV.
I play on the computer.
I talk on the phone.
I help my mum and dad.


课后反思：

23

课题：

Lesson 9 In the bedroom 第 16 课时
内容：P18-P19
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
知识与技能
使学生能够听、读、说、写单词bed; bedroom, teddy bear.
掌握和运用四个词组：make my bed, clean my bedroom, play with my teddy
bear, listen to music.
使学生能够用所学内容描述自己的卧室
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
使学生能够听、读、说、写单词bed; bedroom, teddy bear.
掌握和运用四个词组：make my bed, clean my bedroom, play with my teddy
bear, listen to music.
录音机，磁带
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

第一课时
(一)Class Opening and Review Greeting:Sing ”HE’S WEARING RED PANTS”
(二)、Key Concepts 1. Bedroom, bed, teddy bear.
示范
用汉语讨论本 单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家
的路上。把home写在黑板上，与学 生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家
庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。
用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。
与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。
讨论第9课中女孩卧室的图片。
Is this bedroom the same as the students bedrooms?
What is different?What is the same?
给学生解释same和differ ent的汉语意思。学生已认识picture这个单词，教师读
这个单词时，指着照片中的那幅图片。
与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有床，卧室和玩具熊的图片。
向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。
播放录音，让学生看书跟读。
练习:让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。
What’s this?
What colour is it?

24
二次备案

Is this a _____or a ____?
表演:让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。《活动手册》
(三)、Class Closing
板书设计：
Lesson9: In the Bedroom
home
bedroom
bed teddy bear



课后反思：


课题：

Lesson 9 In the bedroom 第 17 课时
内容：P18-P19
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
知识与技能
使学生能够听、读、说、写单词bed; bedroom, teddy bear.
掌握和运用四个词组：make my bed, clean my bedroom, play with my teddy
bear, listen to music.
使学生能够用所学内容描述自己的卧室
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
使学生能够听、读、说、写单词bed; bedroom, teddy bear.
掌握和运用四个词组：make my bed, clean my bedroom, play with my teddy
bear, listen to music.
录音机，磁带
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

第二课时
(一)Class Opening and Review
Greeting:Sing ”HE’S WEARING RED PANTS”
(二)、Key Concepts
1. Chant:” Three Little Teddy Bears.”带领学生就《教科书》上的图画用英语进行
讨论：
教师：How many teddy bears are there?

25
二次备案

全班：There are _____.
教师：What are they doing?
全班：Jumping.
教师：What is this?
全班：A bed.
教师：Yes. The teddy bears are jumping on the bed.
用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释”
跌倒”和”撞击”的意思。用动作表现fall off和bump，同时读出这些单词。
提问学生，Jenny在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？读出：Jenny calls the
doctor.
提问学生，医生说了什么？并且读出：and the doctor says, “No more teddy bears
jumping on the bed!”
与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。
播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。
(三)、Class Closing
板书设计：
Lesson9: In the Bedroom
home
bedroom
bed teddy bear


课后反思：


课题：

Lesson10 Brush and Wash 第 18 课时
内容：P18-P19
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
掌握单词和词组：brush, put on，wash, brush teeth,wash face, brush hair,
put on clothes
掌握并运用词组.
培养学生养成讲究卫生的良好习惯。
掌握单词和词组：brush, put on，wash, brush teeth,wash face, brush hair,
put on clothes
掌握单词和词组：brush, put on，wash, brush teeth,wash face, brush hair,
put on clothes
录音机，磁带
26

共 案 部 分

1、复习练唱，让学生回顾一下上次学的歌曲，引起学生的兴趣
2、带领学生进行问答训练，谈一谈让学生感兴趣的话题。
拿卧室中的物品卡片，
T: what is this in the bedroom?
Ss: It’s a_________. …
3、出示浴室大图片，让学生讨论，
T: What can you see?
Ss: I see_______.…
引出本课重点单词：brush, wash, put on， 并运用实物交给学生单词的读音及用
法。
4、游戏：听听，说说，做做
（教师手拿实物演示动词词组，eg：brush my hair, brush my teeth, wash my face,
put on my clothes…，然后学生小组进行练习）
5、第二部分Read and match
板书设计：
lesson 10：Brush and Comb
Brush brush teeth
Brush brush hair
Wash wash face
Put on put on clothes


课后反思：

二次备案



课题：

Lesson 11 Toys 第 19 课时
内容：P26-P27
教法：：“情境探疑”教学法
知识与技能
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
教
学
目
标
要求学生学会单词:Ball toys kite。要求学生熟练掌握本课短语:play catch
with a ball play with a toy. fly kites play with my friends并能在实际情景中运
用。
通过本课学习，让学生 在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学
习兴趣，提高英语的交际能力。
通过本课学习，让学生能听懂所接触的指示语， 并提高学生合作学习的能力。
要求学生学会单词:Ball toys kite。
27
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点

教学难点
教学准备

要求学生熟练掌握本课短语:play catch with a ball play with a toy. fly kites
play with my friends并能在实际情景中运用。
录音机，磁带
共 案 部 分

第一课时
opening
1. Greeting
2. Play a game
II. New concepts
1. 出示玩具，用问答的形式教授单词toy,并教授短语play with a toy.
2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语play catch with a
ball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。
3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语fly a kite，让学生跟老师做放风筝的动
作，并说短语。
4．Play a game. Show me something.6．Play another game.
5．Listen to the tape and follow
6．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes” or “No” 回答。
III. Class closing Play a guessing game.
板书设计：
Lesson 14 Toys
toy play with a toy
ball play catch with a ball
kite fly a kite
play play with friends

Homework: copy the words.


课后反思：

二次备案




课题： Lesson 11 Toys 第 20 课时
内容：P26-P27
教法：“情境探疑”教学法
教
学

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
知识与技能
要求学生学会单词:Ball toys kite。要求学生熟练掌握本课短语:play catch
with a ball play with a toy. fly kites play with my friends并能在实际情景中运
28

目
标
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

用。
通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用 本课知识，增强学
习兴趣，提高英语的交际能力。
通过本课学习，让学生能听懂所接触的指示语， 并提高学生合作学习的能力。
要求学生学会单词:Ball toys kite。
要求学生熟练掌握本课短语:play catch with a ball play with a toy. fly kites
play with my friends并能在实际情景中运用。
录音机，磁带
共 案 部 分

第二课时
(一)Class Opening and Review
ng:Sing ”HE’S WEARING RED PANTS”
:” Three Little Teddy Bears，可加进他们自己喜欢的动作。
3.操练：复习短语play catch with a ball ，play with a toy， fly kites ，play with my
friends。
(二)、Key Concepts
1. group work
What do you do on Saturday?
I read a book.
What do you do on Saturday?
I……
2.教授part3
(1) 读单词启发学生说出字母组合sh ch th 的发音.
a shirt shoes
b chicken lunch
c three teeth
d these this
(2) try to read
ship beach math feather
三 结束课程
四 布置作业


课后反思：

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29

课题：

Lesson 12 John and Jack 第 21 课时
内容：P28-P29
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
复习本单元的短语brush teeth ，play catch with a ball，wash face
使学生能够正确使用学过的短语
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
回顾并掌握本单元的单词和短语
熟练运用本单元的重点知识
录音机，磁带
共 案 部 分

Step1
（一）1师生问候
2复习上一节课的知识
3.小组合作总结本单元的重点知识
（二）Presentation
1. 学生观察书中插图，发挥想象，猜一猜，这是怎样的一个故事。
2. 播放课文录音，让学生进一步了解故事。
3. 学生自己阅读故事，找不清楚的句子和单词。
4．解决学生不懂的问题
5..以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。
6.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。
7.小组讨论回答Talk and act 中问题，小组展示回答。
What do they see in the grass?
What do they do then?
8.鼓励学生积极参与，分角色演出这个故事。
作业：《活动手册》第12课


课后反思：

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课题：

Again, Please! 第 22课时
内容：P30-P31

课型：新授
30
授课人：

教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

学法： 教学班级：
巩固本单元要掌握的单词bed, telephone, TV, ball, kite,phone.
能独自完成《活动手册》中的单元测试题。
训练学生的自主探究学习能力，让他们去发现问题、解决问题从而感受到英
语学习的乐趣。
巩固本单元要掌握的单词bed, telephone, TV, ball, kite,phone.
能运用所学的短语
录音机，磁带
共 案 部 分

1、 Greeting
2、 Sing a song 请三个自告奋勇的同学来带上头饰表
演小熊，全班一起唱儿歌。
3、 Drill利用卡 片用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词，也可以让
自告奋勇者扮演小老师来提问。
4、Work in pairs
小组合作，找出本单元的重点和难点以及容易读错的单词和 句子，然后在班上汇
报，评出最佳合作小组。
5、Listen and talk
学生跟读
学生练习对话
上台表演
评价
课堂练习：
1、英汉连线：
bed 风筝
TV 球
Telephone 电视
ball 床
kite 电话
2、补全短语：
看书 read a _________ 画画 ______ a picture
看电视 watch _________
板书：
Again， Please!

电器：telephone, TV
玩具：ball, kite


课后反思：
二次备案




31

课题： Lesson 13 At School 第 23 课时
内容：P34-P35
教法：“情境探疑”教学法
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
知识与技能
教
学
目
标
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：school, classroom, library,
playground, where
2. 学生能听懂、会说下列句子：Where’s the computer room? I can show
you.
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
过程与方法
情感态度与价值观
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重点
教学难点
教学准备
同知识与技能中的1、2
特殊疑问句where的用法
录音机，磁带教学光盘、school, classroom, library, playground的图片
或课件

共 案 部 分

第一课时
(一) 开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Hello, class! Welcome to our classroom.
课文导入Lesson hook：我们学习新的单元。
今天我们将会了解学校，并学会在学校附近如何找到路。
新概念New concepts：
school
(1)教授新单词school, classroom, library, playground

二次备案


32

课件出示和平东路小学正门教学楼图片，问:What do you see in the picture?(生：
学校大楼)出示并板书单词school，拼读并记忆s-c-h o-o-l----school.
下面让我们一起来参观一下我们的学校吧！其余三个单词也用以上方法教学。
拓展学习：computer room(微机室)，science lab(科学探究室)，skilled(巧手
吧)， music room(音乐室)，art room(美术室)，dance hall(舞蹈厅)
(2)教师演示用新词汇组成对话：Look! This is my schoolclassroom library
playground computer room science lab skilled music room art room
dance hall. Your____is(looks) great.
(三)、Class Closing
板书设计：
Lesson13 At school
Where’s the schoolclassroom library playground?
I can show you.

课后反思：


课题： Lesson 13 At School 第 24 课时
内容：P34-P35
教法：“情境探疑”教学法
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：school, classroom, library,
教
学
目
标
playground, where
知识与技能
2. 学生能听懂、会说下列句子：Where’s the computer room? I can show
you.

33

过程与方法
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
情感态度与价值观
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重点
教学难点
教学准备
同知识与技能中的1、2
特殊疑问句where的用法
录音机，磁带教学光盘、school, classroom, library, playground的图片
或课件

共 案 部 分

第二课时
(一)Class Opening and Review
3)练习：角色扮演：学生甲：Look! This is our library. 学生乙：It looks great!
is the computer room?
(1)看书35页，讨论图片情节：How to Jenny ask the way? (2)播放录音跟读第二
部分。
(3)强调礼貌用语的重要性：同Thank you 和You’re welcome一样，Excuse me
也是常见的礼貌表达方法.

练习：角色扮演：
甲：Excuse ’s the classroom desk…? 乙： I can show you. Here it
is.
甲：Thanks. 乙：You’re welcome.
教师先与一名志愿者做练习，再让其他学生2人一组练习并展示。
’s do it!
Draw and talk. Where’s your classroom? I can show you. 还可以谈论图书馆、
操场微机室等。画出地址。
巩固检验Check for understanding：活动手册34
二次备案



34

结束课堂教学Class closing 教师问一个同学： Where’s the door?
(三)、Class Closing
板书设计：Lesson13 At school
Where’s the schoolclassroom library playground?
I can show you.

课后反思：


课题： Lesson14 Near and Far 第 25 课时
内容：P36-P37
教法：“情境探疑”教学法
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：near, far, from, the
知识与技能
教
学
目
标
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：…is near… …is far from…
3.学生能听懂、会说下列句子：Is it far from here? No, it’s near.
过程与方法
掌握并运用词组. 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
情感态度与价值观
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

1、 复习练唱，让学生回顾一下上次学的歌曲，引起学生的
2、

35
知识与技能目标1、2
知识与技能目标2
录音机，磁带教学光盘、前一课的学校各室的课件、near, far的卡片
二次备案

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Hello, class! Welcome to our classroom. Where’s the
schoolclassroom library playground? 让学生回答：I can show you.
课文导入Lesson hook：今天我们学习学校中的路线，尤其是远和近的位置表述。
新概念New concepts：
or far?
(1)教授near和fa r的含义。看书讨论图片：两幅图中李明离学校的位置怎样？（第
一幅离得近，第二幅离得远）板书单词 并拼读记忆：near和far，播放第一部分录音，
学生跟读。
(2)使用一个物品（一本书或一个桌子），通过指和说来展示近和远。This ___is near.
That __ is far.
练习：示范展示：
让持有near卡片的3位同学站在教师附近，对他们说：You are near. 再让持有far
卡片的3位同学走到教室后排，说：They are far. 重复几次。
通过将物品摆放的离教师远或近进一步展示：Is it near? Or is it far?
the library far from here?
看书37页，播放光盘课件，大声朗读课文两遍，回答问题：
What is happening? W hat’s Li Ming doing? Where does he want to go? Who
does he ask for help?
Is the library near or far?
再次播放录音并看书跟读.
练习：（1）示范展示：志愿者扮演李明和教师练习对话。
（2）小组活动：利用单词卡classroom library playground等，拿起一个问：
甲：Where’s the classroom library playground? 乙：I can show you.

36

甲：Is it near or far from here? 乙：It is far from here.
’s do it!
Pair work. Point and talk.
巩固检验Check for understanding：活动手册36
结束课堂教学Class closing 教师问同学：Is the playground near or far from our
classroom?

板书设计 Lesson14 Near and far
This ___is near. That __ is far.
Is it far from here?
No, it’s near


课后反思：

课题： Lesson 15 In the City 第 26课时
内容：P38-P39
教法：：“情境探疑”教学法
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：street
知识与技能
教
学
目
标
2. 学生能听懂、会说下列句子：Where is the zoo? Go straight and turn
left.
过程与方法
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
1. 找机会练习学生的听力技巧。
情感态度与价值观
2. 在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重点

知识与技能1、2
37

教学难点
教学准备
听懂指令并做动作：go straight, turn left, turn right
教学光盘、前一课的卡片、street，go straight, turn left, turn right的卡
片，城市city、街道street与建筑课件.

共 案 部 分

第一课时
opening
1. 开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Hello, class! Where’s the schoolclassroom library
playground? 让学生回答：I can show you. Is the library playground near or
far?
课文导入Lesson hook：你迷过路吗？这是很可怕的，但是不要担心，今天我们来学
习当你不知道如何到达某地时怎样 找到路。
新概念New concepts：
1. Where is the zoo?
(1)出示课件学习city : What’s this? (city) What do you see in the city?(car, bus,
people, shop)
展示street图片，教授表示方向的三个标志：
举起直行的卡片，在黑板上画一个大大的直行箭头，板书：go straight ，领读并做
动作向前直行。举起左转的卡片，在黑板上画一个大大的左转箭头，板书：turn left，
领读并做动作向左转弯。
举起右转的卡片，在黑板上画一个大大的右转箭头，板书：turn right，领读并做动作
向右转弯。
(2)播放第一部分录音，学生看书跟读，多放几遍。解释lost的含义：迷路。
(3)回答问题。Hho is lost? Where does Danny want to go and how can he get
there?
二次备案



38

课件出示答语：Go straight and turn ’s the zoo.
(4)练习。将学生分成3组，分别举着go straight, turn left, turn right卡片，向不
同的方向前行，边走边说出短语。
’s do it!
Pair work. Point and talk: Where is the school library restaurant zoo?
回答时要运用go straight, turn left, turn right
’s chant!
看书39页第三部分， 阅读歌谣，并解释每句话的意思。播放歌谣，先听再跟读。边
说边做动作。
巩固检验Check for understanding：活动手册38页。
结束课堂教学Class closing
教师问同学：Where is the playground? 生：Go straight, turn righ.
板书设计： Lesson15 In the city
Go straight turn left turn right


课后反思：


课题： Lesson 16 Cars and Buses 第 27 课时
内容：P40-P41
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：bike, taxi, car, bus, thirty
知识与技能
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：I go to…by…
3.学生能够从20数到30.

39

4.学生能够辨认20到30的数字形式和书写形式。
过程与方法
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
1. 找机会练习学生的听力技巧。
情感态度与价值观
2. 在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重点
教学难点
教学准备
知识与技能1--3
知识与技能2
录音机，磁带教学光盘、前一课的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或课
件图片、数字20到30

共 案 部 分

第一课时
(一)Class Opening and Review
开始上课和复习Class opening and review：
问候Greeting Hello, class! Please go straight turn leftturn right!
课文导入Lesson hook：交通工具有多种，乘车方式有多种，今天我们学习交通方式，
很有趣哦。
新概念New concepts：
do you go to school?
(1)教授新单词bike, taxi, car, bus

谈谈人们去各地的方式。问：How did you get to school today? What are some
ways for us to get around? What is your favourite way?
课件（或卡片）出示bike, taxi, car, bus，问：What’s this? 学生拼读，教师板书单
词并大声读几遍。
(2)分别出示第一部分四幅图，讨论：Where does Jenny go? How does she get
there?
依次出示句子：I go to school by bike. I go to the zoo by taxi. I go to the
restaurant by car. I go home by bus. 播放第一部分光盘录音，看书跟读。

40
二次备案

(3)练习。小组活动：更换地点和交通方式，练习句型：
How do you go to school the zoo the restaurant home ? I go to______
by______.
板书设计
Lesson16 Cars and buses
How do you go to school?
I go to______ by______.

课后反思：


课题：Lesson 16 Cars and Buses 第 28 课时
内容：P40-P41
教法：“情境探疑”教学法
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：bike, taxi, car, bus, thirty
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：I go to…by…
知识与技能
教
学
目
标
3.学生能够从20数到30.
4.学生能够辨认20到30的数字形式和书写形式。
过程与方法
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话
1. 找机会练习学生的听力技巧。
情感态度与价值观
2. 在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重点
教学难点
教学准备
知识与技能1--3
同知识目标2
录音机，磁带教学光盘、前一课的卡片、bike, taxi, car, bus的卡片或课
41

件图片、数字20到30

共 案 部 分

s
板书数字1-20，按顺序读后，随机指数字，志愿者大声朗读。
板书数字 20-30，教师必须教学生读这些数字，然后播放录音，每个人大声说出数字。
重点指导单词thirty的读音，字母组合th和ir的读音，并指导学生书写记忆。
练习：Let’s count from 1—20 and count from 20—30
’s play! Count by three. 让学生看书，解释游戏方法，大家围成一 个大圈，
第一个人说出three，下一个人要说出six，以此类推。
Three—Six—Nine—Twelve—Fifteen—Eighteen—Twenty- one--Twenty-four
巩固检验Check for understanding：活动手册40页。
结束课堂教学Class closing How do you go home today?
板书设计： Lesson 16 Cars and Buses
twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twety-four, twenty- five
twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine,
thirty
二次备案


课题：Lesson 17 I’m Lost! 第 29 课时
内容：P42-P43
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
学习本课新单词street, traffic lights, stop, wait,礼貌问路的句型。
能够熟练掌握单词 street, traffic lights,能听说读写句型
培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行 为习
惯。培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
学习本课新单词street, traffic lights, stop, wait,礼貌问路的句型。
能运用本课所学句型进行交际。
实物，地图，卡片，录音机以及磁带。

42

共 案 部 分

Step1. Greeting: hello,boys and girls,how are you today?
Step2. Revision: 做拍数游戏： Review the words. 数词 one to thirty
Step3. Lead in :让学生用英语说出图片中的事物如：what is it? It is a blue car 在学生说
完学过的事物后，教师指着图上的街道和交通信号灯问 what is it? 如果学生答不出可
出示新单词。（这个环节首先是为了练习以前学过的句型what is it? It is… 在巩固的同
时引出新词比较自然。）
new lesson: 第一部分what is it?
1教师指着地图上的街道介绍street.
2在信号灯的顶端画一个红色圆圈。问：what colour is it?学生回答红色。问学生红色信
号灯表示什么意思？师板书：stop 同样出示绿色和黄色的信号灯。分别说明green is
go,yellw is wait.
3练习：学生听老师的指挥分别做walk go don′walk turn left turn right(这个练习着重复
习表示动作的几个单词)
4学习第三部分:I’m lost
让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位来中国的外国老奶奶，在大街上迷
了路，正在查看 地图，一名学生经过他身旁。教师：Excuse me. I’m lost. Where is ＿？
（说出一条学生都熟悉的大街的名字）
学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过
的：I can show you。来回答。
带学生齐读几遍，并再次进行师生之间角色扮演的联系。
学生在小组内读课文，看看读懂了什么？有什么不懂的地方。
如：I know Danny is lost。 I know go down this street and turn left。There is the
hotel。……
学生也可指出生疏的单词或句子交流。
汇报交流。
播放录音，全班跟读。
分角色表演：一名学生饰Danny，一名学生饰the man，准备好后上台表演对话。
7学习第四部分：介绍字母y的发音特点。介绍音标，引导学生尝试发音。
板书设计：
Lesson17 I’m Lost!
Street traffic lights Excuse me. I’m lost. Where is ＿？
green is go y
red is stop yes my
yellow is wait you fly

课后反思：

二次备案




43

课题：Lesson 17 I’m Lost! 第 30 课时
内容：P42-P43
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

二次备案

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
学习本课新单词street, traffic lights, stop, wait,礼貌问路的句型。
能够熟练掌握单词 street, traffic lights,能听说读写句型
培养参与意识，激发学习兴趣，培养学生养成遵守交通规则的良好的行 为习
惯。培养学生良好的交际习惯，并在练习中获得热心帮助别人方面的教育。
学习本课新单词street, traffic lights, stop, wait,礼貌问路的句型。
能运用本课所学句型进行交际。
实物，地图，卡片，录音机以及磁带。

一、复习
教师拿出画有各种交通工具的大图片，复习bicycle、bus、car、truck 和cab
出示地图复习near和 far，让学生做出如下指令：
Point to a city near far from ＿学生边指边说句子：＿is near far from
＿
二、导入
让学生上台与教师做角色表演，教师扮做一位来中国的外国游 客，在大街上迷了
路，正在查看地图，一名学生经过他身旁。
教师：Excuse me。I'm lost。Where is ＿？
（说出一条学生都熟悉的大街的名字）
学生根据自己的能力尽量说出指路的句子，对于有困难的学生，也可用前面学过
的：
三、新课
第一部分：I'm lost
1、通过导入环节的练习出示：I'm lost带学生齐读几遍。
2、学生在小组内读课文，看看读懂了什么？有什么不懂的地方。
如：I know Danny is lost。
I know go straight down this street and turn left。There is the hotel。
……
学生也可指出生疏的单词或句子交流。


44

3、汇报交流。
4、播放录音，全班跟读。
5、分角色表演：
一名学生饰Danny，一名学生饰the man，准备好后上台表演对话。
6、 教师领读，一名学生上台表演教师所读的路线。
7、 让学生自己找出常用的指示方向的短语。
板书设计：
Lesson17 I’m Lost!
Street traffic lights Excuse me. I’m lost. Where is ＿？
green is go y
red is stop yes my
yellow is wait you fly

课后反思：

课题：Lesson 18 Lost in the City 第 31 课时
内容：P44-P45
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

1师生问候
2复习上一节课的知识
3介绍本课生词：miss visit lost apartment show
学生指读字母发音特点，尝试读单词，教师指正。领读，学生跟读；小组读，个
人读。
4.以小组为单位，读课文，互相纠音，尝试翻译。小组内讨论，互相朗读课文。
小组展示讨论成果，优秀的小组给予加分奖励。

45
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
认识会读单词miss visit lost apartment show;词组department store, look at.
会用句型Were is my sisiter’s home ？I’m lost.
能听说读写本课所学单词；能用本课所学句型问路和指路。
培养自主学习、主动交际的能力。
能运用本课句型；培养学生主动交际的能力
能运用本课句型；培养学生主动交际的能力
录音机以及磁带。
二次备案

5.听录音，纠音，及句子的语气重音。教师领读，学生跟读课文。
6.讲解句子，Were is my sisiter’s home ？I’m lost.
7.小组讨论回答Talk and act 中问题，小组展示回答。
8.以小组为单位，扮演角色，演出故事。鼓励学生积极参与。
对表现好的同学给予鼓励。
课堂练习及作业：《活动手册》第23课
板书： Lesson18 Lost in the City
miss visit Where is my sister’s home ?
apartment I’m lost.
Show

课后反思：

课题： Again, Please! 第 32 课时
内容：P46-P48
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

一）、创设情景，复习句式
1、教师将教室画分为几块分别贴上标记，英语gym library classroom
school 师问：Where’s fhe school？让生指出相应的地点。
2、组内同学说Where’s fhe school?另一小组同学指出相应的地点。
（二）、课间活动：游戏、复习短语
1、放录音听歌曲《字母歌》
2、全班起立听教师口令做动作，输者坐下赢者继续游戏指令语 turn right
turn left go straight
（三）、复习单词
1、出示图片，认读单词并说出相应的汉语。
2、让学生说出本单元表示地点的单词、表示交通工具的单词
3、开火车用英语从1数到30。
4、让学生在小组内自我介绍学习用品的个数。

46
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
巩固本单元要掌握的单词、词组、句型。
培养总结所学单词和句型的能力。
培养学生主动学习和与同学交流的能力。
理解语景，熟练掌握本单元句式，进行简单的英语交流
理解语景，熟练掌握本单元句式，进行简单的英语交流
录音机以及磁带。
二次备案

五、课堂小结
六、课堂练习：第24课《活动手册》
七、板书设计
Again,please！
Where are you going? Where is the ……？
To the ……

课后反思：


课题： Again, Please! 第 33 课时
内容：P46-P48
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

1、 Greeting
2、Work in pairs
小 组合作，找出本单元的重点和难点以及容易读错的单词和句子，然后在班上汇
报，评出最佳合作小组。
3、Listen and talk
学生跟读
学生练习对话
上台表演
评价
4、Listen and circle.
听录音，圈出正确的图片，订正。
5、 书写本单元重点单词
学生认读单词，记忆单词。

课后反思：

47
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
巩固本单元要掌握的单词、词组、句型。
培养总结所学单词和句型的能力。
培养学生主动学习和与同学交流的能力。
理解语景，熟练掌握本单元句式，进行简单的英语交流
理解语景，熟练掌握本单元句式，进行简单的英语交流
录音机以及磁带。
二次备案

课题： Again, Please! 第 34 课时
内容：P46-P48
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

练习
一、补全单词并写出相应的汉语。(20分)
1 c_ p ________________ 2 sh__ __ ts _________________
3 c__ __t _______________ 4 s__ __ks __________________
二次备案

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
巩固本单元要掌握的单词、词组、句型。
培养总结所学单词和句型的能力。
培养学生主动学习和与同学交流的能力。
理解语景，熟练掌握本单元句式，进行简单的英语交流
理解语景，熟练掌握本单元句式，进行简单的英语交流
录音机以及磁带。
5 sk__ __t ______________ 6 t__day ___________________

7 sw__ __ter _____________ 8 tr＿ ＿sers ______________
9 w__ __k _______________ 10 dr__ ss __________________
二 按要求完成下列各题。(12分)
1 a green sweater (翻译)________________ 2 on Sunday (翻译) _________

48

3 a birthday gift (翻译) ________________ 3 Kim’cap (翻译) ___________
5 new (反义词) ______________________ 6 this (复数形式) ___________


课后反思：


课题： Lesson19 Let’s Go Shopping! 第 35 课时
内容：P50-P51
教法：“情境探疑”教学法
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
教
学
目
标
知识与技能
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shop, go
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go shopping. I want
to buy…
3.学生能听懂、会说下列句子：What do you want to buy? I want to buy a new
dress. Let’s go to the clothes shop.
培养学生运用英语进行交际的能力。
培养学生的听说兴趣，激发学习潜能，培养创造性思维。
学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shop, go
学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go shopping. I want to
buy…
录音机以及磁带。
共 案 部 分

二次备案

过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Hello, class! Welcome to our classroom.
课文导入Lesson hook：今天我们学习一项生活中常见的活动---- 购物。你喜欢购物吗？
让我们一起学习有关购物的用语吧！
新概念New concepts：
is it?
教授shop一词：出示课件图片tea shop, book shop, clothes shop, toy shop，问：What are
they?
学生：商店。出示shop一词，理解shop是购物的场所。在以上商店里人们能买到什
么？
Do you go shopping? 板书词汇tea shop, book shop, clothes shop, toy shop让志愿者领读。

49

看书50页，谈论图片，指认图中街道上的商店、公交车、小汽车及自行车。
说明帮助学生理解go shopping：人们go shopping时，要去商店并浏览（也可能买）商
品。
练习1：指一指，说一说：出示商店标志，教师说，学生指并大声说出商店。T：Point
to a___. Show me a____. Let’s go to the___. 练习2：展示说明：将实物茶叶、衣物、玩具、不同的书摆放在桌子上，教师说单词
tea，一名学 生过来拿茶叶，在黑板上写下单词TEA，问：在哪能买到茶叶？学生在
TEA旁边写SHOP。所有四 个单词都如此处理。
do you want to buy?
教学buy：如果人们逛 街时决定获得某件物品，应该怎么做？他要buy这件物品。将
shopping和buy写在黑板上， 让学生跟读。看书51页第二部分，播放光盘录音，先听
一遍后，回答问题：Where does Jenny want to go? What does she want to buy?What about
Danny?当学生很好的理解了本部分情节后，再次播放录音并跟读。
练习：二人一组问答：What do you want to buy? I want to buy a_____.
’s do it!
读一读对话，理解这一活动，二人一组问答想要什么物品，去哪里买，再填表。
巩固检验Check for understanding：活动手册50
结束课堂教学Class closing
Lesson19 Let’s go shopping!
shopping buy
tea shop, book shop, clothes shop, toy shop
What do you want to buy?
I want to buy a_____.


课后反思：


课题：Lesson 20 At the Shop 第 36 课时
内容：P52-P53
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
知识与技能
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：want, to, buy, way
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：May I help you? Yes, please.
3.学生能听懂、会说下列句子：Excuse me. Where are the____? I’ll show you.
This way, please.
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
学生能听懂、会说、认读并书写词汇：want, to, buy, way
学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：May I help you? Yes, please.
录音机以及磁带。
50
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Hello, class! Let’s go shopping! Let’s go and buy some things. 拿起茶叶：
Where can I shop for tea? 学生回答：Tea shop. 用其他道具重复以上对话，每次都要用
Where can I shop for___?
课文导入Lesson hook：今天我们开心玩一玩，在教室这个商店里，轮流买买一些商品。
先听丹尼和詹妮如何购物。
新概念New concepts：
1. May I help you?
谁记 得上节课丹尼和詹妮决定去做什么？（詹妮想买衣服，丹尼想买冰激凌）现在两
人已经在商店了。
讨论图片：What do you see in the first picture? What do they look at first? What does
Danny say finally?
板书：May I help you? 并教授其含义。
理解help：设计一个场景，如：帮助学生捡起书或让学生帮老师搬桌子等。教授May I…
用语，并让学生跟读。
播放光盘录音，学生跟读，再分角色练习读。
练习：角色扮演。示范：教师扮演店主，两位志愿者一位扮演丹尼，一位扮演詹妮，
编对话要发挥创造性，引导学生使用课文中的短语多种组合运用，而不是要背诵课文。
’s act!
在教室至少布置两个商店，让学生在课桌上摆放标示牌：TEA SHOP, BOOK SHOP,
CLOTHES SHOP, FOOD SHOP,并放一些相应物品。一些学生扮演店主，另一些学生扮
演购买者。
先让学生看书读句子，再给出足够时间练习表演简单的买卖场景，结合使用May I help
you?及学过的各种单词和用语，教师要观察并参与活动。
3. Let’s do it!
看书53页第三部分，学生两人一组，集思广益想出不同商店的商品名称，并写到相应
栏中，然后说一说想买什么。
What do you want to buy? I want to buy a ____?
巩固检验Check for understanding：活动手册52页
结束课堂教学Class closing
Lesson20 At the shop
May I help you? Yes, please.
Excuse me. Where are the____?
I’ll show you. This way, please.

课后反思：

二次备案




51

课题： 练习二 第 37 课时
内容：P52-P53
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

一、选择正确的单词填入括号中。
two fifty-eight twelve
1. Thirteen plus ________ equals twenty-five。
2. Twenty-four plus _______ equals eight-two。
3. Eight plus two equals __________。
二、情景对话。
（ ）1、当你邀请别人一块去打乒乓球时，你应说：
A、I want to play ping-pong. B、Let’s play ping-pong。
C、You can play ping-pong。
（ ）2、当你给别人指路，想告诉他向左转，你应说：
A、Turn left. B、Turn right. C、Go straight。
（ ）3、当你看到黄灯亮时，你可以对同学说：
A、Red is stop. B、Yellow is wait. C、Yellow is go。
（ ）4、当你不想买裙子时，你应该说：
A、I want to buy a dress. B、I don’t want to buy a shirt。
C、I don’t want to buy a dress。
（ ）5、当你想给别人指路时，你应该说：

二次备案

课型：新授
学法：
复习19课和20课的重点知识。
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
学生能听懂、会说、认读并书写词汇：want, to, buy, way
学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：May I help you? Yes, please.
录音机以及磁带。
授课人：
教学班级：

52

A、I can show you. B、I can see you. C、I can work。

课后反思：


课题：Lesson 21 Cinema and Park 第 38 课时
内容：P54-P55
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Let’s go shopping! May I help you? Yes, to buy__.利用场景的
标示牌复习购物句型。
课文导入Lesson hook：今天我们谈论想去哪里的话题。丹尼和詹妮想去哪呢？先来学
习三个地点词汇。
新概念New concepts：
1.I want to go to the park.
出示课件展示词汇，并写在黑板上领读单词。看书讨论：What are they doing in these
picture?听音跟读。
练习：使用新句型，对话练习：Iwant to go to the park. Where do you want to go? Iwant to
go to the____.
让学生围成一个大圈，把三张单词卡放在中间，每人选一张练习问答。
巩固检验Check for understanding：活动手册54页
结束课堂教学Class closing
板书设计 Lesson21 Cinema and park
the clothes shop buy a dress.
the park fly kites.
Let’s go to the cinema to see a film.

53
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：cinema, park, supermarket
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go to…
3.学生能听懂、会说下列句子：Let’s go to…to…
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：cinema, park, supermarket
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go to…
识记单词supermarket
录音机以及磁带。
二次备案

the restaurant have lunch.
the library read books.
the supermarket buy fruit.

课题：Lesson 21 Cinema and Park 第 39 课时
内容：P54-P55
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting Let’s go shopping! May I help you? Yes, to buy__.利用场景的
标示牌复习购物句型。
2. Let’s go to eat some ice cream.
看书54页第二部分，说说每张图片都有什么，哪一 副图有新单词并圈出来大声读一读。
播放录音跟读。
指名用自己的语言复述故事。示范句型：Let’s go to…to…
师：I want to buy a dress. Let’s go to the clothes shop. Let’s go to the clothes shop to buy a
it, please.
全班：Let’s go to the clothes shop to buy a dress.
练习： the clothes shop buy a dress.
板书： the park fly kites.
Let’s go to the cinema to see a film.
the restaurant have lunch.
the library read books.
the supermarket buy fruit.
’s sing! Let’s go to the cinema。
播放两次录音，学生先听，再跟唱。
结束课堂教学Class closing
板书设计 Lesson21 Cinema and park
the clothes shop buy a dress.
the park fly kites.
Let’s go to the cinema to see a film.
the restaurant have lunch.
the library read books.
the supermarket buy fruit.

54
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：cinema, park, supermarket
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go to…
3.学生能听懂、会说下列句子：Let’s go to…to…
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：cinema, park, supermarket
2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let’s go to…
识记单词supermarket
录音机以及磁带。
二次备案

课后反思：


课题：Lesson 22 At the Supermarket 第 40 课时
内容：P56-P57
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting 复习句型Let’s go to…to…
课文导入Lesson hook：今天我们谈论有关超市的话题。你去过超市吗？超市 里有什
么？学习了有关词汇后，再去时记得把你学到单词教给爸爸妈妈。
新概念New concepts：
’s this?
利用课件和卡片教授四个新词汇。
出示图片，认读单词，练习拼读，注意元音字母a在四个单词中的发音。
练习：猜一猜：
It’s red. It is sweet and tastes really good. (candy) When I buy things at the supermarket I
carry them home in it.(bag)
the supermarket
看书56页第二部分，讨论图片：What do see in each panel? Where are they? What does
Mrs. Smith want to buy?
What does Jenny like? How about Danny? What do they use to carry the vegetables?
播放录音，看书跟读。
练习：画一画，并完成句子。
I like______. I do not like ______.
3. Let’s do it!
看书57页读句子，理解意思。先列出购物单，分小组练习对话。
巩固检验Check for understanding：活动手册56页
结束课堂教学Class closing

55
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：tomato, potato, candy, bag
2. 学生能听懂、会说下列句子：Let’s buy_____. How about some fruit?
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：tomato, potato, candy, bag
2. 学生能听懂、会说下列句子：Let’s buy_____. How about some fruit?
识记单词4个新单词
录音机以及磁带。
二次备案

Lesson22 At the supermarket
tomato, potato, candy, bag
Let’s buy_____.
How about some fruit?

课后反思：


课题：Lesson 23 Shopping online 第 41 课时
内容：P58-P59
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting 利用单词卡复习tomato, potato, candy, bag
课文导入Lesson hook：网上购物是现代购买物品的很好形式，不出门就能完成购物，
有趣又简单。
新概念New concepts：
1. We can shop online.
谁曾经网上购物？请告诉大家过程如何。网购有什么好处？但网购也存在一定危险。
板书：Shopping online网购 领读并记忆词汇。
看书58页，讨论每幅图，提出问题引导学生理解。
What does Jenny want to buy? Can Danny buy ice cream online? How much is the book
online?
看书跟读课文，大声阅读。
练习网购。分组决定网购物品，体验网购过程。在网上搜寻要买物品并就此做一个报
告，内容：How much is it? How do you pay for it? How does it get sent to you?
巩固检验Check for understanding：
活动手册58页
结束课堂教学Class closing

56
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1. 学生能听懂、会说下列句子：We can shop online. Let’s take it.
2.学生能了解ts, ds, wh, wr在单词中的发音及规律。
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
1. 学生能听懂、会说下列句子：We can shop online. Let’s take it.
2.学生能了解ts, ds, wh, wr在单词中的发音及规律。
录音机以及磁带。
二次备案

板书设计 Lesson23 Shopping online
shopping online网购
We can shop online.
Let’s take it.
ts, ds, wh, wr

课题：Lesson 23 Shopping online 第 42 课时
内容：P58-P59
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting 利用单词卡复习tomato, potato, candy, bag
2. Let’s do it!
看书59页 第2部分，学生自己阅读第1部分后，判断5个句子是否正确，正确的圈出
笑脸，错误的圈出哭脸。
s and sounds
板书字母组合及单词，领读并让学生跟读。ts, ds, wh, wr
看书59页第3部分，学生先读一读例子，再试读本页下面四个单词（hat, cards, wheel,
writer）。
巩固检验Check for understanding：
活动手册58页
结束课堂教学Class closing
板书设计 Lesson23 Shopping online
shopping online网购
We can shop online.
Let’s take it.
ts, ds, wh, wr

课后反思：
二次备案

课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1. 学生能听懂、会说下列句子：We can shop online. Let’s take it.
2.学生能了解ts, ds, wh, wr在单词中的发音及规律。
在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
1. 学生能听懂、会说下列句子：We can shop online. Let’s take it.
2.学生能了解ts, ds, wh, wr在单词中的发音及规律。
录音机以及磁带。


57

课题：Lesson 24 Etta’s Teddy Bear 第 43 课时
内容：P60-P61
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

共 案 部 分

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting：
课文导入Lesson hook：你有自己喜欢玩 具吗？今天大家将见到一个小女孩埃塔，她有
一个玩具泰迪熊，有一天她找不到泰迪熊了，非常伤心。后 来她找到了吗？我们一起
来读读课文吧！
新概念New concepts：Story time: Etta’s teddy bear
读前活动Prepare to read：看图讨论Look and talk about it.
看教科书60页，快速浏览每一幅图，讨论故事梗概。思考问题：
Where is the girl? What is the girl doing? What happened to the girl?
How does the girl feel? Happy or sad?
阅读活动Read the story：依次浏览每幅图，帮助学生理解故事情节。
学习新词汇：Etta 埃塔，teddy bear泰迪熊，cry哭，forget忘记，still仍然，还，look
for寻找
everywhere到处
Panel 1: What do you see in this picture? Is the girl happy? Who is sitting on the floor look
at them?
Panel 2: What is Etta doing?
Panel 3: What is Etta doing now? What does her mother tell her? Do you think Etta feels
better now?
Panel 4: Where are they now? What can you see in the picture?
Panel 5: Where are they now? What is Etta’s mum holding?
Panel 6: What are they doing now? Where are they sitting?
Panel 7: Where is Etta now? What is she doing? What does she find in her bed?

58
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3. 学生能够分角色，并用自己的语言表演故事。
在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话
在每天的生活中试着模仿和运用英语。
1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3. 学生能够分角色，并用自己的语言表演故事。
录音机以及磁带。
二次备案

Panel 8: Is Etta happy or sad?
大声朗读Read aloud：
1.教师示范，速度要慢，辅以动作和手势。适时解释个别不懂的单词。
2.播放光盘，学生大声跟读，读出韵味。
读后活动After reading：阅读排序：将61页下面句子排序。
复述课文：使用手偶，练习表演故事。给足够的时间准备，再表演。
结束课堂教学Class closing：老师对你们今天努力的表
现很高兴，我们要有勇气来给自己展示的机会和舞台，锻炼自 己的胆量。
板书设计
Lesson24 Etta’s teddy bear
Etta teddy bear
Where is the girl? What is the girl doing?
What happened to the girl?
How does the girl feel? Happy or sad?

课后反思：


课题： Again, Please 第 44 课时
内容：P62-P64
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
1.学生养成和提高基本的学习策略。2. 在日常情境中注意观察，并用简单的
英语对话。
3.学生养成听录音和跟读句子的习惯。
培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。
录音机以及磁带。
共 案 部 分

二次备案

过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting
课文导入Lesson hook：今天我们对第四单元所学知识进行复习归纳。
1. Listen and talk.
（1）看课本62页第一部分，讨论并回答：What does Jenny want to buy? What happens to

59

Danny?
Where does Jenny want to go with Danny now?
（2）播放光盘录音，学生跟读。
（3）把学生分成两组，练习对话。
2. Listen and circle.听并圈出正确的图片。录音内容：
(1)Where do you want to go , Jenny? I want to go to the park to fly a kite.
(2)My mother wants to buy some potatoes.
(3)Let’s shop online. Great.
(4)What do you want to buy? I want to buy a book.
Again, please!
Let’s go shopping. I want to buy…
May I help you? Yes, please.
Let’s go to…to…

课题： Again, Please 第 45 课时
内容：P62-P64
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
1.学生养成和提高基本的学习策略。2. 在日常情境中注意观察，并用简单的
英语对话。
3.学生养成听录音和跟读句子的习惯。
培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。
录音机以及磁带。
共 案 部 分

二次备案

过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备

开始上课和复习Class opening and review
问候Greeting
课文导入Lesson hook：今天我们对第四单元所学知识进行复习归纳。
3. Read and match.
看63页第三部分，根据图中的信息，读句子，在相应的对话框里写上正确的字母。
4. Read , write and match.
看书64页第四部分，解释活动。读句子并看图填空，将序号写在方空内。
<1>. Let’s go to the clothes shop to buy a cap.
<2>. I want to buy some candy at the supermarket.
<3>. I like tomatoes and potatoes.
<4>. I want to go to the cinema to see a film.
5. How am I doing?
自我评价：学生需要判断自己在学校及在家中听说读写各方面做得怎样，根据实际涂
上星星。
10—12颗星为A,7—9颗星为B，1—6颗星为C。

60

结束课堂教学Class closing
Again, please!
Let’s go shopping. I want to buy…
May I help you? Yes, please.
Let’s go to…to…

课后反思：


课题： 练习 第 46 课时
内容：P62-P64
教法：“情境探疑”教学法
教
学
目
标
知识与技能
课型：新授
学法：
授课人：
教学班级：
1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
1.学生养成和提高基本的学习策略。2. 在日常情境中注意观察，并用简单的
英语对话。
3.学生养成听录音和跟读句子的习惯。
培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听、说、读、写技能。
2. 学生将完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
识记本单元的四会单词及所学句型，并能熟练运用。
录音机以及磁带。
共 案 部 分

二次备案

过程与方法
情感态度与价值观
教学重点
教学难点
教学准备


一．英汉互译
1. Red is stop.__________
2. traffic lights___________
3. 绿灯行。_____________
4. 黄灯等。_____________
二．连词成句。
1. some ice cream want buy I to .

2. am going I the park to .
_______________ __________________________________________________ _________
3. turn please right .
____ __________________________________________________ ____________
4. it is here from far? < br>_______________________________________________ ___________________
三．填空。

61

1. It’s (完全形式)______ 2. let’s (完全形式)________
3. me (主格)_________ 4. you are (缩略形式)______


课后反思：








62