人教版四年级英语上册第二单元教学设计
世界儿童日-酒文化知识
Unit Two My schoolbag
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第二单元。单
元主题为My
schoolbag（我的书包）。主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的
情景，来呈现
本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及
其他物品的名称。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk活动
中Am
y向陈杰展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。通过他们
的交流，引出了本单元的重点句
型：What’s in your schoolbag? 以及回答：An
English
book, a maths book, three storybooks and... 在Let’s
play活动中，学生会猜
一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点句型。第二课时为重点词汇和
重
点句型呈现，Zoom询问Amy新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词
汇：mat
hs book, English book, Chinese book, storybook,
schoolbag, 以及询问并回
答书包里的课本的重点句型：What’s in your
schoolbag? An English book, a maths
book,
three storybooks. 并通过Let’s do的指令活动来进一步巩固重点单词和句
型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、
圈一圈、写一写三个活动
，让学生学习元音字母i在开音节中的发音
aɪ。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Zhang Peng
去失物招
领处找自己丢失的书包，老师询问他一些信息，从而引出询问颜色的重
点句式：What colour
is it? 以及回答：It’s blue and white. 接下来以一个Let’s
play
中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以Zhang
Peng书包里的物品来呈现重
点单词：key, candy, notebook, toy.
并认读询问书包里有什么的句子What’s in my
schoolbag?
之后通过一个活动Draw and say, 进一步熟悉新授词汇。之后的阅读
练习、听排列顺序、
读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词
汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分仍然是Zoom和Zip之间的有趣的故事。以Zoom家的猫偷偷跑到他
的书包里，跟他去上
学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称
的重点词汇以及与故事相关的一些句式。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book,
English book,
Chinese book, storybook, candy,
notebook, toy, key
2. 句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s
in your schoolbag? An English
book... What
colour is it? It’s ...
3.
字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，即
aɪ
能力目标
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s in your ... ?
询问并回答某处
有什么物品
2. 能够认读并在情景中运用句型What colour
is it? It’s ... 询问并回答物品的
颜色
3.
能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品
4. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
5.
能够读出符合开音节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出
符其发音规则的单词
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.
学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本
2. 了解Hope
School（希望学校）， Lost & Found（失物招领）的意思
3.
能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写
单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：schoolbag, maths
book, English book, Chinese book,
storybook,
candy, notebook, toy, key
2. 能够听懂、会说句型What’s
in your schoolbag? An English book... What
colour is it? It’s ...
3.
能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品
4. 能够掌握字母i在开音节里的发音，即
aɪ
教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s in
your ... ? 询问并回答某处
有什么物品
2.
能够认读并在情景中运用句型What colour is it? It’s ...
询问并回答物品的
颜色
3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇
4.
能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写
单词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s
talk. Let’s play
第二课时：A. Let’s learn. Let’s
do
第三课时：A. Let’s spell.
第四课时：B. Let’s
talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Draw
and say
第六课时：C. Story time. B. Start to read.
Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
希望工程
“
希望工程”是团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿
童为目的，于1989年发起的
一项公益事业。它根据政府关于多渠道筹集教育经
费的方针，以民间的方式广泛动员海内外财力资源，建
立希望工程基金，资助贫
困地区的失学儿童继续完成学业、改善贫困地区的办学条件，以
促进贫困地区基
础教育事业的发展。援建希望小学与资助贫困学生是希望工程实施的两大主要公
益项目。
到目前为止，希望工程已经累计募集捐款53亿多元人民币，资助农村家庭
经济困难
学生逾338万名，建设希望小学15444所，建设希望工程图书室约14000
个，配备希望工程体
育园地2500套，配备希望电影放映设备200套，培训农村
小学教师52000余名，建设保护母亲
河工程造林项目总规划面积100多万亩；援
建希望医院13所；帮助3100余名艾滋病孤儿和受艾滋
病影响的儿童继续完成学
业。
希望工程是全中国人民共同努力的结果，每个人献出一点点爱心
，将点亮贫
困地区失学儿童灿烂的未来。
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Point and say.
课时分析
在Let’s talk部分，Amy高兴地向Chen
Jie介绍自己的新书包，书包的外形
是个熊猫，引起了Chen Jie的惊叹。然后Chen
Jie好奇地问她书包里装着什么。
发现书有些多，Chen Jie幽默地说：It’s a
fat panda. （这是个胖熊猫）。在这个对
话过程中，既呈现了描述颜色的句子：It’s
black and white. 又呈现了如何询问某
处有什么物品的句子：What’s in
... ?及其回答：An English book, a maths book,
three
story book...
本单元主要学习教材名称类的词汇，首先要使学生理解各个学
科的名称，再区分各种课本。
Let’s play活动里以Zhang Peng和Sarah两个人的猜物游戏为例，来练习如<
br>何询问某处有某物及如何回答。活动中Zhang
Peng猜Sarah手里的东西，使用了
和本课时重点句式：What’s in your
schoolbag? 结构相同的What’s in your hand?
在教学过程中，可以
使用铅笔盒、盒子、袋子等物品让学生进行猜物的游戏。这
样不断变换位置，使学生更加灵活地掌握重点
句式的结构，能够在真实语境中正
确使用。
课时目标
1.
能够听懂、会说句型：What’s in your schoolbag? An English
book...
2. 能够听懂、会说以下词汇：schoolbag, English
book, maths book, storybook,
wow
3.
能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Who’s
that man? He’s my…来
介绍自己的朋友或家人
5.
能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型：What’s in your ...? 并正确回答
能够听懂、会读对话，并能分角色表演
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 各学科教材及相关图片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 游戏：I see something...
教师和学生拍手说出Look, look, I see something...
教师突然说出一
种颜色，学生在教室里寻找具有这种颜色的物品，并用手指出。
Teacher：Let’s
play a game about colours. Look, look, I see
something... Please
say with me. Look, look, I
see something... red! Please point to something
red. Yes,
it’s red. Look, look, I see
something... black. ...
设计意图：以这样有节奏感的游戏开始课程，可以
使学生兴趣盎然地进入英
语学习的氛围。同时，在游戏中复习颜色的表达，为接下来的学习做好了知识上
的准备。
Step 2 Lead in
1.展示教材，先询问其颜色，再询问其学科，引出关于学科类的名词。
Teacher:
What colour is it? It’s ... What is it? Yes. It’s
a book. Look, this is a
book, too. It’s a
Chinese book. And this is an English book.
（板书单词）Pay attention
to the big letter. Read
after me, please, Chinese, English. What’s this
book? It’s a
maths book. （板书单词）And look at
this, is it a Chinese book? Is it a maths book? Is
it an English book? No. It’s a storybook. We
can read many stories or one beautiful
story.
（板书单词）Read it together, please, storybook.
设计
意图：以颜色作为衔接两个环节的线索，由教材的颜色引出教材的名称，
学生理解并认读新授词汇。
Step 3 Presentation
1.
询问学生有关书包的问题，引起阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：Where do
you put these books? In your schoolbag. （板书单词）What
colour is your schoolbag? Do you like your
schoolbag? Amy has a new schoolbag. It’s
very
cool. What colour is it? Let’s listen to the tape
and find.
2. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。<
br>讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。
Teacher: Now can you
tell me what colour Amy’s new schoolbag is? Yes,
it’s
black and white. It looks like a panda.
Do you like it? Why does Chen Jie say it’s a fat
panda? Because there are too many books in the
schoolbag. What’s in the schoolbag?
An English
book, a maths book, three storybooks and ...
设计意图：由学生自己的书包聊起，引出对话中造型特别的书包，引起学生
的阅读兴趣。带着问题去听对
话，培养他们认真倾听及抓取关键信息的能力。通
过讨论使学生理解对话的内容。