寒假英语周记-计算机科学与技术排名

Unit 4 My home
单元学习内容：
本单元学习的主题是询问物品的位置。
单元学习目标：
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on
the table? 来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is. No, she isn’t. Yes, they are. No, they aren’t. 进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、b athroom、living room、bed、table、sofa、
fridge、phone。
2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3. 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4. 知道元音字母u在单词中的发音.
5. 学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
单元学习重难点：
1、Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。
2、复数的用法，It has...的用法。
课时安排：
第一课时：
A Let’s talk Let’s play
第二课时：
A Let’s Learn Let’s do
第三课时：
A Let’s spell Let’s sing
第四课时：
B Let’s talk Ask, answer, and write
第五课时：
B Let’s learn Let’s play
第六课时：
B Read and write Let’s check Story time

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第一课时
学习目标：
1. 能用Is itshe … ？询问物品所在。
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she
isn’t. Is it … ？Yes，it isNo，it isn't. I have … . Where's…?
4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否
定回答等。）
教学重点：
句型Is she inonunder…? Yes, she is. No, she isn’t. 词汇：isn’t
教学难点：
发音it is 连读，isn’t。
学习过程：
一、热身（Warm-up）
说唱玩赛，激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.
2.单词风暴
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is
coming?
Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.
( monkey, mouse , duck , cat)
2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?
引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute.
（二）情景创设，理解语意
教学 Is she in ....? Yes, she is. No, she isn’t.
1、在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。
T： Oh， Where’s my dog?
Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroomstudyliving roomkitchenbathroom? （做上声音）
2、学习 Yes, she is. No, she isn’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。

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（三）交际练习，板式呈现
1 教师询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然
后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she
is.答对有奖励。
（四）问题视听，整体感知
T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.
Where is Amy’s cat ?借助图片帮助学生理解文本。
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，歌谣强化
（二）歌谣巩固，表演生成
1．Let’s chant
2. 对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
四、运用（Extension）
（一）活动运用，任务落实
（二）总结赏析，情感升华
奖励优胜小组，模仿优胜组。
（三）作业分层，自主拓展


















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第二课时
学习目标：
1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“My bedroom”。 < br>5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，
鼓 励他们大胆设想自己未来的家。
学习重点、难点：
1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。
学习过程：
一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’
s inonunder…”
’s sing the song “In the classroom”together.
二、Presentation
A.单词导呈
1.教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s ’s very !There
are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，再教读、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’
s a bed. We can have a sleep in the bedroom..教读bedroom,让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教
师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.教读单词bathroom，让学生认
读。
4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回
答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?
学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room,
并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪 儿做的事情。然后教师说：
I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片让学生说句子：This
is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学
生回答：Yes. Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

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B.听读正音
and point.
and repeat
三、Practice
1、看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁 大
声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2、Let’s do
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事 情的动作，如：教师说出study，
go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a
book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令 ，另一组学生（背向单词卡）做
出相应的动作，两组轮流进行。
四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单 描
述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介
绍自己的家(如：This is my home,you can see……we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比
一比，哪个小组设计得好、介绍得好？














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第三课时
学习目标：
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
学习重难点：
1、归纳u字母在单词中的发音规律；
2、单词duck, cute, up, use的正确书写。
3、字母u在单词中短元音ʌ的发音
学习过程：
一、热身（Warm-up）
说唱做演，激情引趣
歌曲歌谣中情绪热身
Let’s do.
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单
词。
（二）情景创设，理解词意
教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生 读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四
个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共 同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出
字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音ju:。
（三）句中学习，领读词卡
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现单词。
2．听录音，让学生跟录音模仿。
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。
2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。

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3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。
四、拓展（Extension）
（一）活动运用，任务落实。
1. Listen and circle.
2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。
3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。
（二）作业分层，自主发展
1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。
2．仿写本部分四个单词。


























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第四课时
学习目标：
1.能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes,they ,they aren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。
3.了解Story time的故事内容。
学习重难点：
听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. No ,they aren’t并在实际中运用。
教学过程：
一、Preparation
1.做B Let’s do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。
小组中进行游戏。
2. Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it?
假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil
藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t. Yes, it is.
二、Presentation
A.情境导入
教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks?
引导学生用Are they…? 来猜一猜, 让学生用Yes,they ,they aren’t.猜出正确答案:They are
story books.
B.意义操练
教师出示Let’s chant部分的图片。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，
Where is Sarah’s motherfatherbrothersister? Mother is in the living room….
三、Practice
A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?
B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建
两人一组分角色读对话。
D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1. Let’s chant:

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（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或br other’
s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)
（2）放录音，跟读。
（3）说唱。
time
(1)让学生尝试读会 读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，
师生共同解难释疑：dizz y;They are not my glasses.等
（3）扮演故事。
五、Homework
让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话。

























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第五课时
学习目标：
1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table.
2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….来描述本节课单词。
3.了解知识点：They are on the fridge.
4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under,
behind) the ... I like my room.
学习重难点：
1、学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。
2、单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意e的发音。
教学过程：
一、热身（Warm-up）
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk 日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组
二、呈现（Presentation）
（一）话题交流，导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
T: Ｗhat’s this?
S: It’s a ….
（二）情景创设，理解词意
CAI出示家里房间的四幅图片。
T: What’s missing?
S :…
老师由用什么开门，引出钥匙Keys。
（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….
（2）其他关于位置的词语的练习题。
Where are the keys? They’re _ the _.
（四）版式呈现，视听正音
听音模仿

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Listen and repeat.
边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
三、练习（Practice）
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
（2）Let’s chant
学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。
（二）游戏巩固，任务落实
Bomb game （炸弹游戏）
你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老 师会喊“one，
two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
四、拓展（Extension）






















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第六课时
学习目标：
1.能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed并能根据图意填空。
2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房间。
3.通过Let’s check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。
学习重难点：
单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写。
教学过程：
一、Preparation
the《ABC》song。 2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读
字母 的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。
4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。
the song:My Bedroom
二、Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?
教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地 重复几遍，
让学生跟着说说。
2. 出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说
注意door 的读音。window的尾音要发准。
3.教师快速出示图卡，学生抢答。 教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组
内做这个游戏。
4.你能拼出这个 单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼
单词，小组内拼一拼，最后 进行单词的拼读比赛。
5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。
6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。
接着请 学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
and say：
（1）学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’
s a nice room. I like it 等句子进行描述。
(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让同桌做下面“Write
and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。
三、Practice、

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1.听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。
2.组装单词
每小组准备一套字母卡，让 每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表比赛。比比哪组
摆得最快。
四、Production
“Bingo” game
学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
五、Homework
用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。


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