绿色环保小知识-三全学院

闽教版小学英语四年级上册教案

Unit 1 Our Classroom
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学 习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单
词。
2.学习句型：I’m in Class...，Grade....
3.学习字母组合ar在单词中的发音。
4.学唱歌曲：In the Classroom.
5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。
2.能准确使用句型I’m in Class...，Grade....来描述自己所在的班级。
◆情感态度
培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。
◆文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教具准备
1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。
2.不同班级的班牌。
和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：Good ’s your name?How are you? 等。
最后教师说：“Nice to see you again.”引导学生回答：“Nice to see you，too.”引
出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲：In the Classroom.
4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part A
教师指着教室说：“This is our classroom.”引出新词classroom，our和词组
our classroom的教学。
Step 2 Revision
教师说：“Today we are going to learn something about our classroom.”然后指
着班牌说：“Look! Class...，Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然
后简单复习一下数字单词one到twelve。

复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片 ，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，
再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。
2 .教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生
按照座位顺序站起来说出教 师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最
多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时 候，用拍手来
代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
（1）教师指着教室和本班的班牌说：“We’re in Grade Four ’re in our
new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“We’re in Grade
Four now.”
（2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class...，Grade ’re in
Class...，Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。
（ 3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生
classroo m是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。
（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2.初步感知课文。
（1）教师说：“Sally and Wang Tao are in Grade Four，’s go and see their
’s listen and watch the answer the question：Which class are
Sally and Wang Tao in?”
（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
（3）引导学生在课文中发现问题的答案：Class One，Grade Four.
3.教学词组：Class...，Grade....
（1）教师板书句型I’m in Class...，Grade....并带读。提醒学生注意班级名称
的书写方法，因其是专有名词， 所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个
逗号。
（2）教师引导学生用I’m in Class...，Grade....说出自己所在的班级，然后让
学生进行课本第3页的Let’s act.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生 发现其中的不同之处：
在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，< br>英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来， 并把班牌分别奖励给反应最

快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。 教师站在他们背后
指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅
速举起手中的班牌。
（二）课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中
理解课文。
2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生 跟读、个别学生或小组跟读
的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
完成课本第7页的Listen and write.部分。
听力材料：
①Girl：Which class are you in，A?
Boy：I’m in Class Two，Grade Five.
②Boy：Which class are you in，B?
Girl：I’m in Class Three，Grade Six.
③Boy：Which class are you in，C?
Girl：I’m in Class One，Grade Three.
④Girl：Which class are you in，D?
Boy：I’m in Class One，Grade Four.
参考答案：
①Class Two，Grade Five.
②Class Three，Grade Six.
③Class One，Grade Three.
④Class One，Grade Four.
（三）语音教学
1.教师领读单词arm，card，park和star。引 导学生发现这些单词中包含同样
的发音。
2.教师引导学生发现单词arm，card，pa rk和star中包含着同一个字母组合
ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:］ 。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a
在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。
4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:］
的音。
5.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生
模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。
Step 4 Extension

1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2.教师与一个学生模拟会话：
T：Hello，Mickey. Nice to see you again.
S1：Hello， to see you，too.
T：I’m in Class...，Grade...now.
S1：I’m in Class...，Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。

Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger， 初步运用单词look，read，after
及词组look at，懂得isn’t是is not的缩写。
2.学习句型：I like my....
Look at the....
It isn’t a....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗：My Classroom.
5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。
◆语言技能目标
1.能认读并 正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。
2.能认读词组look at，知道is not的缩写是isn’t。
3.能使用句子I like....来表达自己的喜好。
◆情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
教具准备
1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。
2.一本台历或几块班牌。
，Julia和Yang Ming的头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up

1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Good morning.
What’s your name?
Nice to see you again.
I like my....What about you?
3.听录音，齐唱歌曲：In the Classroom.
4.揭示并板书课题：Unit 1 Our ClassroomPart B
Step 2 Revision
1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。
2.复习句子：I’m in Class...，Grade....
（1）教师指着教室说：“This is our are in Class...，Grade....”
引导学生说出班级名称。
（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。
（3）游戏——30秒快速反应。 游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像
台历一样翻动变 化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句
子：I’m in Class...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Classroom.
My Classroom 我的教室
In my classroom，
I can see a blackboard
For you and for me.
In my classroom，
I can see desks and chairs
For you and for me.






























在我的教室里，
我能看见黑板
你和我都能用。
在我的教室里，
我能看见桌椅
你和我都能用。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词chair，desk和blackboard。
（1）通过韵律诗，教师问：“What can you see in your classro om?”引导学生
回答door，window，chair，desk和blackboard等。不 会的可以用中文回答。
（2）教师出示chair，desk，blackboard，window 和door等单词卡片，带读
这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由blac k和board两个单词
合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上
Read after me.这个句子进行渗透、引导。
（3）游戏——Bomb Game。
游戏规则：将chair，desk，blackboard，window和door等 单词卡片贴在黑
板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“Bomb Game”游戏。

2.教学单词look，词组look at和句子Look at the....
（1）教师说：“Now look at the blackboardchairdesk.”教师出示look和look
at的单词卡片并进行教学。
Look at me.
Look at the blackboard.
Look at the window.
Look at the clock.
Look at your books.
“Look at... ”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，
所以教师要多给一些例句。
（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。
（3）游戏——我说你做。
游戏规 则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图
片chair，全班学生发指令：L ook at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺
望的动作，并看向椅子，做错或 做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所
在的小组获得加分。
（二）课文教学
1.教师说：“This is our classroom. Today，let’s go to see Julia and Yang Ming’s
classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Let’s watch the
video.”

2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What does
Sally say? What does Yang Ming do?
（1）教师自问自答：“What does Sally say? Sally says：I like my chair.”教师
板书：I like my....请学生用该句型进行自由说话。
（2）教师问：“What is Yang Ming doing?He’s drawing a tiger.”引出tiger的
教学。
3.教师说：“Yang Ming is drawing a happened? Let’s listen and watch
again.”
教师再次播放教学光盘，引出It’s a cat. It isn’t a tiger.的教学。
教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是is not
的缩写形式。最后板书句子It’s a cat. It isn’t a tiger.并教学。
4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语< br>境中理解课文。然后进行单词read和after，及句子Read after me.的教学。
5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。
6.教师出示Sally，Julia和Yang Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。
7.情感教育。
教师说：“Our classroom is beautiful.”

教师接着问：“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you
like your chairs?”
8.巩固练习。
（1）完成课本第5页的Listen and act.部分。
（2）完成课本第6页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.自编韵律诗，如：
I’m a teacher，teacher，teacher.
I draw a tiger，tiger，tiger.
This is my father，father，father.
He gives me a ruler，ruler，ruler.
2.引导学生发现单词teacher，tiger，fat her，ruler中共同包含的er字母组合，
并引导学生归纳读音。
3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。
4.教师出示mother，sister，b rother等单词，进一步引导学生认识字母组合
er在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪 些单词包含字母组合er。如：
hamburger等。
Step 4 Extension
综合活动：Draw and say.
请学生上台当“小老师”：“Hello.I’m your teacher. Now look at the blackboard.”
学生可以 在黑板上画他她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil，
pen等。如果画得不好，全班学生就说：“It isn’t a.... It’s a....”如果画得好，全班
学生要说：“Good! It’s a....”
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。
4.给 家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做
上标签。在家里用I like....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。

Unit 2 Our School
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。
2.学习句子：She’s from Taiwan.
Which class are you in?
3.学习字母组合ir在单词中的读音。

4.学唱歌曲：My Happy School.
5.功能：谈论自己的班级。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词school和cousin。
2.通过学习，能用Which class are you in?对他人进行提问，并做出相应的回
答。
◆情感态度
培养学生的合作意识和与人沟通的能力。
◆文化意识
了解宝岛台湾的概况。
教具准备
1.单词卡片：school，that，cousin和from等。
2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：My Happy School.
3.欣赏完歌曲，教师说：My happy school is lots of fun.引出新词school的学
习。
4.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part A
Step 2 Revision
1.复习单词chair，desk，blackboard，classroom ，class，grade，以及词组Class...，
Grade...。
游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师出示classroom，desk，chair单词卡片及班牌 Class One，
Grade Two； Class Five，Grade Six等，随机抽取卡片，请学生快速说词。
2.复习句子I’m in Class...，Grade....
（1）游戏——记忆力大比拼。
游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件，让学生记忆几秒后，然后教师
问：“Which class are you in?”学生根据记忆，依次说出：“I’m in Class...，Grade....”
教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。
（2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。
Step 3 Presentation
（一）单词和句子教学
1.教学单词that。
本课的that指的是离说话的人较远的那个人。
教师说：“I want to introduce a new friend to you.”教师把Ma Li的图片挂在

黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问：“Who’s that girl? That’s Ma
Li.”出示单词卡片that，教学单词that和句子That’s Ma Li.
2.教学单词cousin，from以及句子She’s from Taiwan.
教师说：“Who’s Ma Li? Where is she from? Let’s watch the video.”教师播放
课文视频。
（1）观看视频后，教师指着Ma Li的头像问：“Who’s Ma Li?”学生答：“She’s
Wang Tao’ss co usin.”出示单词卡片cousin，教学单词cousin。告诉学生cousin
与broth er的区别。
（2）教师指着Ma Li 接着问：“Where is Ma Li from?”引导学生回答：
“Taiwan.”教学She’s from Taiwan.并板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。
复习Beijing 和London的音和形。
（3）巩固活动。
教师出示一张中国地图，指着不同的地方，让学生用She’s He’s from.... I’m
from....练说句子。
3.教学句子Which class are you in?
（1）教师说：“Ma Li is Wang Tao’s cousin. They are in the same school. Which
class is she in? Let’s watch.”
（2）教师再次播放课文视频，引导学生找出答案：Class Three，Grade One.
（3）教师在黑板上I’m in Class...，Grade....的句子上方板书“Which class are
you in?”并教学，然后出示不同班牌进行替换操练。
（4）巩固练习
完成课本第10页的Ask and answer.部分。
①教师播放录音，学生模仿跟读。
②进行教师与学生间的问答训练，学生与学生间的合作问答 操练。教师把准
备好的写有不同年级和不同班级的15张纸条分给班上的学生，然后问这些同学：
“Which class are you in?”让学生根据纸条上的信息回答问题。
（二）课文教学
1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形
式学习对话内容。
3.学生分角色表演对话。
（三）语音教学
1.呈现单词girl，bird，shirt，skirt并带读，语速由慢到快。
2.让 学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ir
经常读［з:］。
3.教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生
模仿跟读，学习字母组合ir在单词中的读音。
4.让学生尝试读出带有字母组合ir的单词，如：birth，sir，circle等。

Step 4 Extension
综合活动：制作名片。
教师出示一张名片，如下图：
Photo Name：_________
Age：___________
Class：__________
Grade：__________
From：___________
教师先示范，根据自己的实际情况制作好名片，然后给学 生几分钟时间制作
他们自己的名片，最后请几位学生上台根据名片上的信息进行自我介绍。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报XXX is
from....
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词playground，computer，room，library，并懂得运用。
2.学习句子：This is our playground.
This is our computer room.
This is our library.
3.学习字母组合or在单词中的读音。
4.学说韵律诗：In the Playground.
5.功能：谈论自己的学校。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词playground，computer，room和library。
2.能准确使用This is our....来描述学校。
◆情感态度
激发学生热爱学校、热爱班级的情感。
教具准备
1.单词卡片：playground，computer，room，computer room和library等。
2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。
3.一粒小球。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。

2.听录音，齐唱歌曲：My Happy School.
3.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part B
Step 2 Revision
1.师生自由对话，如：How are you? What’s your English name? Which class are
you in? Where are you from? 等话题。
2.复习句子：Which class are you in? I’m in Class...，Grade....
游戏——抛绣球。
游戏规则：教师将课前准备好的 小球随意抛给一位学生，接到球的学生的同
桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问：“Which class are you in?”同学回答：
“I’m in Class...，Grade....”
Step 3 Presentation
（一）句型和单词教学
1.教学句子This is our....
教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图说：“This is our school.”然后
指着教室的位置说：“This is our classroom.”再指着操场的位置说：“This is our
playground.”等，最后教师再强调一句：“This is our school.”并板书。让学生理
解This is our....的意思，然后用不同方式操练。
2.教学单词playground，library和词组computer room
教师播放课文视频或录音，让学生初步感知课文内容。
（1）教学单词playground。
①教师说：“What can you see in the school?”出示杨明学校操场的图片，教
学单词playground，并在黑板上This is our school.句子中school的下方写出
playground。教学This is our ’s so ’s so nice.等句子。
②学说韵律诗：In the Playground.
In the Playground 在操场上
Run，run，run， 跑，跑，跑，
Run in the playground. 在操场上跑。
Jump，jump，jump， 跳，跳，跳，
Jump in the playground. 在操场上跳。
Dance，dance，dance， 跳舞，跳舞，跳舞，
Dance in the playground. 在操场上跳舞。
3.教学单词library。
（1）教师出示杨明学校图书馆的图片，用相同的方法进行教学。
（2）教师出示几张著名图 书馆的图片，如：北京图书馆、上海图书馆、南
京图书馆，引导学生用英语说，再由图书馆内部的场景引 出“Wow，so many
books!”的句子学习。
4.教学单词computer，room和词组computer room。
（1）教师出示图片computer，示范发音，并让学生用不同的方式操练。

（2）教师拿出单词卡片classroom，把class 遮住引出room的教学。
（3）教师出示杨明学校电脑室的图片，指着图片说：“There are so many
computers in this room. This is a computer room.”引导学生运用知识的迁移，说出
computer room。
（二）课文教学
1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子 。
教师适时纠音，并指名个别学生示范读。
2.学生分角色表演对话。
3.巩固练习。
（1）完成课本第12页的Look and say.部分。
（2）完成课本第14页的Listen and circle the right answer.部分。
听力材料：
①The boy is in the computer room.
②The girl is running in the playground.
③The boy is in the library.
④The boys and girls are in the classroom.
参考答案：①A②B③B④A
（3）完成课本第13页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.复习字母组合ir在单词中的读音。
2.学习字母组合or在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片story，sports shoes，morning，请学生读。
（2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合or。
（3）教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.请学生认真
听，找出它们的共同读音。
（4）教师出示short，before，form等单词，引导学生自主拼读。
3.游戏——对与错。
游戏规则：教师出示单词卡片，两个单词一组，让学生判断是否有发相 同的
音。如：教师出示story和sports shoes，学生要说Yes；教师出示form和 girl，
学生要说No。教师可奖励判断正确的学生。
Step 4 Extension
综合活动：拼图。
将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的几小块。教师出示单词卡片library，全班学生说：“This is a library.”由一位学生把图片摆到平面图相 应的位
置上。重复这种做法直到拼成一张完整的平面图。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第15页的自我评价。
4.画一张你理想中的学校，并用英语注明地点的名称，然后跟父母或伙伴说
一说。

Unit 3 Numbers and Animals
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词cow，horse，sheep，thi rteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运
用farm，have，d ear等词汇。
2.学习句型I have....
3.学习字母组合ee在单词中的读音。
4.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen， fifteen，sixteen。
2.能使用I have...句型来表达自己所拥有的物品。
◆情感态度
培养学生学会交流与合作的能力。
◆文化意识
了解数字在中西文化中的差异。
教具准备
1.有关动物、数字的图片和单词卡片。
2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.欣赏歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
3.通过歌曲，引出新单词farm的教学。
Step 2 Revision
1.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“This is a big farm. There are many
animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学
习过的动物单词，以此复习单词pig，duck， hen，dog，cat，rabbit等。
2.复习表示数量的单词：one至twelve。
（1）教师手指着图中的鸭子问：“How many ducks?”和学生一起数鸭子的
数量，复习数字one至twelve。

（2）出示单词卡片one至twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些
数字。
（3）游戏——左邻右舍。
游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个 数和后一
个数，如：教师出示three，学生要说two和four。
3.揭示并板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part A
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词cow，horse，sheep。
教师说：“Sally’s grandma and grandpa have a animals do they
ha ve?”教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep，pig
等单词 。
（1）全班观看完课文视频后，教师问：“What animals are there on the farm?”
鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现cow，引出单词cow的教学。
单词cow可结合how和now来教学，强调字母组合ow在 单词中的读音a
。教师一边拼读单词一边板书。
（2）用相同的方法教学单词horse和sheep。
2.教学单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。
（1）教师出示以下4个问题：
How many cows do they have?
How many horses do they have?
How many sheep do they have?
How many pigs do they have?
教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。
教师让学生 仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变
为复数时与原词一样，让学生发现这 种变化规律和单词fish的变化规律一样，并
总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。
（2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。
教师手拿“奶牛”的图片问：“How many cows do they have?”引出单词 thirteen
的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：
“They have thirteen cows.”边说边在黑板上写下 They have....并在黑板上单词
cow的后面用红色粉笔添上“s”。
（3）文化渗透：数字13在中西文化中的含义。
（4）出示人称代词I，we，you，操练句型IWeYou have....。再出示单词卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同< br>时让学生观察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen这4个单词的共同 点，培养学
生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，teen 是后缀，表示“十”，构成

从13~19英文数字的一部分。特别强调由five到fifteen的变化及其读音规则。
（5）教师带领学生操练单词fourteen，fifteen和sixteen，之后板书单词。板
书时把单词逐一写在动物单词前，如边板书边说：“I have fourteen horses.”同时，
用红色粉笔在单词horse的后面添上“s”，之后再将fifteen sheepsixteen pigs补
充完整。
（6）游戏1——火眼金睛。
游戏规则：教师依次手拿thirteen，fourteen，fifteen和sixteen的单词卡片，
先用一张白纸遮住，然后任意从一个方向慢慢地移开白纸，让学生猜被遮住的是
什么单词，最快 认出单词并大声读出来的学生胜出，他她所在的小组得一分。
游戏2—— 开心农场大转盘。
游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都画有小动物，如：
5头牛、13只羊、16匹 马等，由教师或一位学生来转动转盘，当指针停住时，
全班学生观察指针停在哪一格，快速用英文说出指 针所停位置中的内容。说得好
的学生，其所在小组得一分。如果能说出完整句I have....该小组得两分。
（二）课文教学
1.翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生边听边看课文插图，再次感
知课文。
2.教师再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子和短语。
3.再播放录音二到三遍，采 用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读
的形式学习课文内容。
4.完成课本第17页的Look and say.部分，请学生把横线上的内容补充完整，
进行口头交流。
5.巩固练习：完成课本第20页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.出示单词卡片sheep，green，queen和three，让学生自己先读一读，同时观察这几个单词在书写和读音上有什么共同点。
2.教师播放录音让学生跟读几遍，让他们感受字 母组合ee在单词中的读音
i:，接着教师带读：
i: i:i:p
i:i:gri:n
i:i:kwi:n
i:i:θri:
3.教师再列出几个单词让学生尝试拼读，如：bee，meet，feet等。
4.教师再次播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Extension
1.综合活动
游戏1——大家来找茬。
游戏规则：教师出示两幅农场图，农场里的 小动物种类一样，但是数量有所

不同，如：第一幅图是13头奶牛，第二幅可以是15头 奶牛，学生们要在规定时
间内找出两幅图的不同之处，并用英语表达出来。可设置4组图（即8幅图），
由各小组自由选择图，在规定时间内找得快、说的多的小组获胜。
游戏2——玩纸牌。 游戏规则：教师准备8张不同种类的动物纸牌，每张动物纸牌的右下角写有
数字，每种动物制作4张 相同的纸牌，这样就有32张纸牌，将牌“洗”好并将
动物面朝下堆放。学生四人一小组进行游戏，小组 内每人轮流从上面摸一张纸牌
（每人有8张纸牌），由一个学生先说：“I have thirteen cows.”然后把纸牌放在
桌子中间，这时其他拥有cow纸牌的学生也把纸牌拿出来，说：“I have fifteen
cows.”比一比谁的数量多，数量多的一方就能把对方的牌收过来，最 后谁的纸
牌最多，谁获胜。
2.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.用I have....句型，说说自己所拥有物品的数量。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词seventeen，eighteen，nineteen， twenty，初步运用how much，very，
clever等词汇。
2.学会使用句子How much is...and...?
3.学习字母组合ea在单词中的读音。
4.学说童谣：Twenty.
5.功能：将英文数字运用到加法算式中。
◆语言技能目标
1.继续巩固20以内表示数量的单词，能听懂、说出并拼写表示数量的单词。
2.学习用How much is...and...? 来表达简单的加法算式。
◆情感态度
将英语数量词与实际生活相联系，学以致用。
◆文化意识
了解不同国家的幸运数字。
教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.动物图片和单词卡片。
3.玩具小鸟。
4.录音机或教学光盘。

教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 2 Revision
1.复习有关动物的单词。
（1）教师出示动物图片，让学生快速用英语表达出来。
（2）教师再出示有关动物的单词卡片，请学生认读并拼写单词。
（3）游戏——What’s missing?
游戏规则：教师出示三到五张有关动物的单 词卡片，全班齐读一次，然后抽
出一至两张单词卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了。教师可以将单 词卡片
奖励给猜对的学生，直到所有的卡片都分给学生为止。
2.复习数词。
（1）请学生从one数到sixteen。
（2）教师出示13~16的英语数字单词卡片，请学生读，同时提醒学生注意
单词词尾的- teen的意义及其读音ti:n。
（3）游戏——报数。
游戏规则：第一轮，教师随机说 一个英文数字，学生快速说出它的下一个数，
如：教师说“thirteen”，学生就说“fourt een”；第二轮，教师再随机说一个英文
数字，学生快速说出它的上一个数，如：教师说“thirt een”，学生就说“twelve”。
3.复习句型I have....。教师出示不同数量的动物图片，学生快速起立说I
have....。每组轮流说，说得又快又好的小组得分。
4.通过复习，教师告诉学生，本节课将继续学习有关数字和动物的话题。
板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part B
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词clever和句型 How much is...and...?
（1）教师拿出玩具小鸟说：“Look！I have a bird. It is very clever. Listen，what
can it do?”感知单词clever后，教师播 放课文视频，引导学生带着问题，初步感
知课文，认识一只聪明的会做算数的小鸟。
（2）教师说：“I like the you like it?”教师在黑板上写出算式3+10=，
边写边说：“How much is three and ten?” 写完之后，再说一遍句子，让学生明
白How much is...and...? 是在询问两数相加，同时明白and在这个句子中的意思
是“加”。
教师请一位学生回答黑板上的算式，引导他她用句子“It’s thirteen.”来回
答，并竖起大拇指予以表扬“Very clever！”。之后拿出单词卡片教学单词clever，
带读、操练并板书。
（3）教师拿出词组卡片how many和how much，让学生认读和区别，再带

读并操练how much 及句型 How much is...and...?之后板书句子。
2.教学单词seventeen，eighteen，nineteen和 twenty。
（1）教师继续在黑板上写出几个算式，操练句子How much is... and ...? It’s....
（2）由最后一个算式10+7=引出单词seventeen的教学。
教师在黑板上写出单词seventeen，让学生根据读音规则尝试拼读，用“Very
clever!”表扬读对的学生。
（3）教师出示单词卡片eighteen和ninet een，引导学生先自主认读，然后操
练和拼读，最后教师板书，板书时让学生关注这两个词的变化规律 。
（4）请学生从one数到nineteen，教师接上twenty，引出单词twenty的教
学。
（5）请学生看黑板上的四个单词：seventeen，eighteen，nine teen和twenty，
引导学生发现拼写的不同之处。
（6）知识拓展：学习数字21~29的英文表达法。
（7）文化渗透：先请学生说说自己的 幸运数字，再简单讲解数字在中西文
化中所代表的不同含义。
（二）课文教学
1.翻开课本第18页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。
2.全班观看课文教学光盘，理解内容，教师可配合上动作表演。
3.再播放录音二到三遍，学生模仿跟读。跟读时，教师引导学生用赞扬的语
气来读“Very clever！”。
4.巩固练习
（1）完成课本第19页的Ask and answer.部分，请学生分小组进行口头练习，
以此培养学生的合作学习能力。
（2）完成课本第21页的Listen and write.部分。
听力材料：
A：My grandma and grandpa have a farm. They have fourteen cows and six
horses. They have sheep，pigs，ducks，hens and rabbits，too.
B：How many sheep?
A：Fifteen.
B：How many pigs?
A：Seventeen.
B：How many ducks?
A：Nineteen.
B：How many hens?
A：Twenty.
B：How many rabbits?
A：Eighteen.
参考答案：14，6，15，17，19，20，18

（3）游戏——蚂蚁搬苹果。
游戏规则：课件出示几个大苹果，苹果里写有不 同的算式，请一位学生当小
老师说问句，并指名另一个学生来回答，回答对了，苹果下面就会出现一只小 蚂
蚁，把相对应的苹果搬走，直至全部苹果被搬完为止。
（4）学唱童谣：Twenty.
（三）语音教学
1.教师出示单词卡片sheep，green，queen和three， 复习字母组合ee在单词
中的发音。
2.教师再出示单词卡片read，ice cream 和teacher，学生听录音，跟读这些单
词，初步感知这些单词中相同的音素，发现它们的读音和上 节课学过的字母组合
ee的读音是一样的，也读作i:。
3.教师再列举几个单词，让学生利 用读音规则尝试拼读，如：sea，peach，
meat等。
4.教师再次播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Extension
综合活动：找一找生活中的数字。
数字在我们的生活中无处不见，你们能说一说它们都有什么作用吗？ 如：
seat number（座号）、phone number（电话号码）等。
请学生说出自己身边的数字，如：自家的门牌号、电话号码、车牌号码等。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.完成课本第22页的自我评价。

Unit 4 Numbers and Time
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词thirty，forty，fifty，slow，slee p，winner，学习词组have a sleep。
2.学习非整点时间表达法。
3.学唱歌曲：What’s the Time?
4.学习字母组合oo在单词中的读音。
5.功能：描述时间。
◆语言技能目标
1.能说、会认读数字thirty，forty和fifty。
2.能根据钟面展开问答并准确描述时间。
◆情感态度

通过《龟兔 赛跑》故事的讲述，以及课堂活动的开展，告诉学生坚持到底就
是胜利的道理。
◆文化意识
了解时间的不同表达法以及相关文化。
教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.一个自制的纸板钟面。
3.几张运动健儿获奖的照片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：What’s the Time?
Step 2 Revision
1.复习数字one至twenty。
（1）报数。
全体学生依次起立报数，从one报数至twenty（或报数至twenty-nine）。
（2）游戏——巧猜数字。
游戏规则：教师手拿一叠有关数字的单词卡片，然后任意说出一个 数字单词
的首字母，学生猜数字。教师将卡片奖励给猜对的学生，并请这位学生领读单词。
2.教师出示与数字相关的图片，如：电话号码、钟表等，问学生：“What can
you see?”告诉学生数字与我们的生活息息相关。
3.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Part A
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.情境创设
教师播放教学光盘，呈现森林图片，告诉学生 ，有两只小动物要在这里进行
赛跑，引出两位故事主人公：乌龟和兔子。
请一位学生用汉语讲讲《龟兔赛跑》的故事。
2.教学单词slow。
教师告诉学生，兔子可以跑得很快，乌龟则很慢。呈现单词卡片slow，教
学slow。
3.初步感知课文，教学单词thirty，forty，fifty和非整点时间的表达法。
教师说：“Today Let’s learn a new story. It’s about a turtle and a rabbit.”教师播
放课文教学光盘。
教师问：“When do they begin their race?”将纸板钟面拨至9：30，板书：It’s
nine thirty.
（1）出示单词卡片，教学单词thirty。