最新版(PEP)小学四年级英语上册第三单元教案
肾脏排毒-会计实训报告
说明：页边距上下左右都为２cm，字体宋体，字号４号，单倍行距，标题加粗，页码位置为页面
底端，位置居中。学情分
析与反思为红色字。
寮步镇香市小学ＰＥＰ四年级英语上册教案与反思
【备课人】钟学名
【课题】Unit 3 My friends
【课时与教学内容】 第一课时 A
Let’s talk and Let’s play
【课型】对话新授课
【教学目标】
1．能够听、说、读本课的主要单词: strong friendly quiet
2．能够听懂、会说句子：I have a new friend. She’s(He’s)
tall and thin.
What’s her (his)name? Her (His)
name is„
【重点难点】
重点是学习本课句子:
have a
new friend. She’s(He’s) tall and
thin. What’s
her (his)name? Her (His) name
is„
难点是正确使用形容词来描
述人物。
【教学准备】 课件 卡片
多媒体
【学情分析】本课学的是描述人物的外貌和性格特点的句型，本课通过由浅入
深的教学
方法进行教学，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学生
的语言运用能力。容易激起学生的学
习热情，让学生参与到课堂中来。
【教学过程】
Step1 Warm-up
１、 师生日常问候
1
说明：页边距上下左右
都为２cm，字体宋体，字号４号，单倍行距，标题加粗，页码位置为页面底端，位置居中。学情分
析与
反思为红色字。
２、 唱歌：朋友
３、 做游戏: 看谁做得对 引入
Step2 Presentation
４、 师出示John 的图片，问：What’s
his name ? His name is John.
５、
放课文对话录音，让学生整体感受。
６、 教学本课新单词
７、 播放Let’s
talk 录音，生跟读。
８、 分角色朗读课文对话
Step3 Practice &
Consolidation
９、 生分角色扮演Let’s talk。两人一组进行。
10、Let’s play
Step4 Ｓummary
１１、
听录音跟读对话。
１２、 完成同步精练
板书设计: Unit 3 My
friends
What’s her (his)name?
Her (His) name is John
She’s (He’s
)very …
【教学反思】1、本课学的是描述人物的外貌和性格特点的句型，本课通过由浅
2
说明：页边距上下左右都为２cm，字体宋体，字号４号，单倍行
距，标题加粗，页码位置为页面底端，位置居中。学情分
析与反思为红色字。
入深的教学方法
进行教学，力求为学生创造一个真实的交流环境，从而发展学
生的语言运用能力。容易激起学生的学习热
情，让学生参与到课堂中来。
2、注意中西方互赠礼物的差异。中方在接受礼物时往往是不喜形于色，
且不当
面打开礼品，认为那样不礼貌，会给人留下“贪财”的印象。西方在接受礼物
时，想到的
首先是感谢。因此，为了表示谢意，往往是会当面小心地打开礼物，
与你一起分享快乐。
【备课人】钟学名
【课题】Unit 3 My friends
【课时与教学内容】 第二课时 A Let’s learn and Let’s do and
Let’s sing
【课型】单词新授课
【教学目标】
1．能够听、说、读本课的主要单词strong friendly quiet
2．能用She’s(He’s) 。。。. Who is she(his)name? Her
(His) name is„
的句型来介绍人物的外貌名字
3、会唱歌曲《friends》。
【重点难点】重点是学习单词strong
friendly quiet. 学习句子
She’s(He’s) 。。。. Who is
she(his)name? Her (His) name is„
【教学准备】
课件
卡片 多媒体
3
说明：页边距上下左右都为２cm，
字体宋体，字号４号，单倍行距，标题加粗，页码位置为页面底端，位置居中。学情分
析与反思为红色字
。
【学情分析】本课A Let’s learn主要是词汇课，主要学习三个单词strong
friendly quiet，相对更难读准音，因此要激发学生的学习兴趣，提高学生主
动
参与学习的积极性，为学生创造运用语言的机会，使学生有话可说，从而提
高学生的语言实践能力。 <
br>学习书包中一些课本的英文名称。老师应以学过的文具入手，然后直接用实物
呈现的方式导入新单
词的教学会更完美，易于激发学生的学习积极性和主动性。
【教学过程】
Step1
Warm-up
１、师生日常问候对话
２、复习形容词。
３、游戏：唱反调
Step2 Presentation
4、分别教学新词。strong
friendly quiet
5、游戏：摇头晃脑。
Step3 Practice &
Consolidation
6、游戏：我说你做教学A Let’s do
7、
教学A Let’s sing
8、教学A
Let’s chant
4
说明：页边距上下左右都为２cm，字体宋体，字号４
号，单倍行距，标题加粗，页码位置为页面底端，位置居中。学情分
析与反思为红色字。
Step4 Ｓummary
9、回顾一遍新单词
10、本课的句型以及回答
板书设计: Unit 3 My friends
quiet strong friendly
【教学反思】本课是一节单词新授课，上课时老师要采用创设情境法，说唱法、
图片演示法等多
种教学方法，营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习
兴趣，提高了学生自主参与学习的积极性，
为学生创造了运用语言和机会，使
学生多方面、多感官地接受语言训练。
【备课人】钟学名
【课题】Unit 3 My friends
【课时与教学内容】 第三课时 A Let’s spell
【课型】字母发音新授课
【教学目标】
1、 复习上一节的单词和句子。
2、学习元音字母
O在开音节中的发音。
3、能认会读以元音字母 O在开音节中的发音的单词。
5
说明：页边距上下左右都为２cm，字体宋体，字号４号，单倍行
距，标题加粗，页码位置为页面底端，位置居中。学情分
析与反思为红色字。
【重点难点】重点是学习元音字母
O在开音节中的发音。难点是初步感知开、
闭音节的读音规则。
【教学准备】 课件 卡片
多媒体
【学情分析】可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，
将o-
e在单词中的发音规则进行评比。学生最喜欢此类型的课，课堂气氛也会
特别活跃，学生掌握也会特别好
。
【教学过程】
Step1 Warm-up
１、 师生日常问候对话
２、 Say a chant
３、 活动：我喜爱的明星
Step2
Presentation
４、 快速说单词，引导学生总结元音字母 i 在闭音节中的发音规律。
５、 教学0-e的发音，快速读单词 ，并总结元音字母 0在开音节中的发音规
律。
６、 图文配对活动。
７、 游戏：炸弹
Step3 Practice &
Consolidation
８、 口头拓展
9、请学生试读P26 Read
,listen and tick的四组单词。
10、放录音，学生完成标号。
11、放录音，学生按要求完成P26圈字母，写单词。
6
说明：页边距上下左右都为２cm，字体宋体，字号４号，单倍行距，标题加粗，页码位置为页面底 端，位置居中。学情分
析与反思为红色字。
Step4 Ｓummary
板书设计: Unit 3 My friends
nose note
coke Mr Jones
【教学反思】本课主要是学习字母O在开音节中的发音。由于已学习了a、i在
开音节中的发音 ，为本课打下基础。所以大部分学生都能自觉去尝试拼读。再
加上歌谣、歌曲的配合，既满足了学生的娱 乐愿望，又顺利的完成了学习任务，
使学生对这节课的内容掌握得较理想。
【备课人】钟学名
【课题】Unit 3 My friends
【课时与教学内容】 第四课时 B Let’s talk and Let’s play
【课型】单词新授课
【教学目标】
1、学生能听，会说单词：hair shoe glasses.
2、学生能听懂、会说句型：Who is he? He has glasses and his are blue
并能在情景中恰当运用。
【重点难点】能听懂、会说句型：Who is he? He has glasses and his are blue
并能在情景中恰当运用。难点是能根据名词的单、复数变化选用合适的be动词。
【教学准备】 课件 卡片 多媒体
7
说明
：页边距上下左右都为２cm，字体宋体，字号４号，单倍行距，标题加粗，页码位置为页面底端，位置居中。学
情分
析与反思为红色字。
【学情分析】继续调动他们的情绪，充分利用Let’s
play巩固、操练Let's talk
的句型，鼓励学生在真实情境中会话。
【教学过程】
Step1 Warm-up
１、 师生日常问候对话
２、 全班抽读单词
３、 Play a game :猜猜我是谁
４、
用颜色转盘复习颜色相关的单词
Step2 Presentation
５、 教学句子A
boy or a girl?
６、 教学句型：Who is he? Is he „?
Yes. you’re right„.
７、 教学B let’s talk
Step3 Practice & Consolidation
８、 教学Let’s
play。
10、Play a game：传声筒
Step4 Ｓummary
11、回顾一遍新词
12、本课句型Who is he? Is he „? Yes.
you’re right„.
板书设计: Unit 3 My
friends
A boy or a girl?
Who is he? Is he „?
8
W
说明：页边距上下左右都为２cm，字体宋体，字号４号，单倍行距，标题加粗，页码位置为页面
底端，位置居中。学情分
析与反思为红色字。
Yes. you’re right。
He has glasses and his shoes are blue
【教学反
思】对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去
了意义。在教学中，老师虽不能将真
实生活搬入课堂，但可以模拟真实情境，
创设接近生活的真实语言环境。这有利于学生理解和掌握对话内
容。本课的“猜
猜我是谁” “传声筒”可以让学生有话可说。
【备课人】钟学名
【课题】Unit 3 My friends
【课时与教学内容】 第五课时 B
Let’s learn and say and draw
【课型】对话新授课
【教学目标】
1、学生能听，会说单词：hair shoe glasses.
2、学生能听懂、会说句子：My friend has blue glasses . His
glasses are
blue
3、能按要求画图。
【重点难点】重点是学习单词：hair shoe glasses.
难点是能根据名词的单、
复数变化选用合适的be动词。
【教学准备】 课件 卡片
多媒体
【学情分析】充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境
中利用
所学.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's
learn出现的单词，
鼓励学生在真实情境中会话。
【教学过程】
9
说明：页边距上下左右都为２cm，字体宋体，字号４号，单倍行
距，标题加粗，页码位置为页面底端，位置居中。学情分
析与反思为红色字。
Step1
Warm-up
1、师生日常问候对话
2、唱歌《Friends》。
3、游戏：真真假假
4、唱反调。
Step2 Presentation
５、 教学新词hair
６、 教学新词shoe
７、
教学新词glasses
８、 活动：说一说，指一指
Step3 Practice &
Consolidation
９、 教学say and draw
10、Play a
game :猜猜他（她）是谁
Step4 Ｓummary
11、回顾一遍新单词
12、本课的句型
板书设计: Unit 3 My friends
hair shoe
glasses.
【教学反思】本课继续学习描述人物，
为了让学生学以致用，在拓展环节时，
老师设计了活动：Play a game
:猜猜他（她）是谁？由于这个活动对学生语言
10
说明
：页边距上下左右都为２cm，字体宋体，字号４号，单倍行距，标题加粗，页码位置为页面底端，位置居中。学
情分
析与反思为红色字。
能力的要求比较高，所以能过分高、中、低层次来进行因材施教，以
激发学生
的主动参与语言实践。
【备课人】钟学名
【课题】Unit
3 My friends
【课时与教学内容】 第六课时 B Read and write
and Let’s check and story
time
【课型】故事新授课
【教学目标】
1、复习本单元三会单词。
2、复习描述人物外貌和性格的句子。
3、能借助图片读懂story time故事。
【重点难点】重点是学生能够读懂本单元单词和句。难点: 能借助图片读懂
story
time故事。
【教学准备】 课件 卡片 多媒体
【学情分析】总结前面学习的经验
,让学生积极主动的练习,设计小游戏激发学
生兴趣.，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过本课故
事培养学生正确的思
想观、学习态度和良好的学习习惯。
【教学过程】
Step1
Warm-up
１、 复习单词和句子。
２、 游戏：What’s missing ?
11
说明：页边距上下左右都为２cm，字体宋体，字号
４号，单倍行距，标题加粗，页码位置为页面底端，位置居中。学情分
析与反思为红色字。
３、 活动：My good friends
Step2 Presentation
４、 教学C story time。
５、 跟读story time
６、
分角色扮演story time
Step3 Practice & Consolidation
７、 教学B Let’s check
８、 教学B Read and write
Step4 Ｓummary
9、回顾一遍新单词和故事。并从中得到反省：做好未成年人
的思想教育，培养
其正确的思想观、学习态度和良好的学习习惯：人多力量大合作好办事。
板书设计: Unit 3 My friends
I can’t pull it up .
Please help me .
Let’s work together.
【教学反思】
本课时的story time学习的主要是学生耳熟能详的童话故事“拔
萝卜”。故事中对话
的句子较短，能有效地排除学生怕说错的心理障碍，学生模
仿起来并不困难，因而学生学说对话的积极性
较高。 “拔萝卜” 表演得十分
生动，令人惊奇叹服。
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