民间谚语-美术教学总结

Recycle 1
备课人： 复备人： 复背时间： 常规检查时间：
1.复习1—3单元所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情境中运用。
单元 2.学会重要单词的拼读和拼写。
教学
目标
单元
内容
分析
1、内容分析
（1） Read aloud部分是对1—3单元所学内容的复习。对话创设了一个情景，
将中心语言“Let’s … Let me …What’s in your schoolbag ? What’s her
name ? Her name is … ”及重要词汇巧妙的结合在一起。建议老师先通过师
生Free talk 的形式逐步引出各句型，为 学习会话做好铺垫。也可将“谈论教
室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”等几个话题供学生选择，同 伴练习后
再学会此会话。
（2） Count and say部分考查学生对前几个单元的 音标的读法，以连连看的方
式去城堡进行大冒险。设计精巧有新意。可以把许多单词有规律的进行划分。
(3) Look listen and write部分将音标发音相同的单词进行划分，Tongue
twisters 的形式激发学生的挑战欲。
2、教学重、难点分析及教学建议
Recycle 1 本身就 是将1—3单元中的重点内容进行筛选并融为一体，因此本单
元各部分的内容需要让学生掌握扎实，老师 在教学重需要留意以下方面。
（1） Read aloud 部分出现了They’re my friend’s story-books . She
speaks English well.这两句都是新出现的句型。Friend’s 表示是“朋友
的”。老师应在前面的教学中铺 垫这两句，让学生理解、感知语言，在学习时
就不会感到突然了。
（2） Connect and say 练习原因字母在单词中长短音的区别。需要同学们仔
细研读，老师也要带领学生进行分 类练习，对表现好的同学给与表扬。
（3） Look listen and write掌握了发音规律就能通过字母与发音之间的联系
就可以自己拼写单词了。
第一课时：Read aloud
第二课时：Connect and say Look listen and write

单元
课时
安排



课题上学期Recycle 1第一课时
主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标： 复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际情境中运用。

1

教学重点： 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：新出现的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s
story-books. She speaks English well.
教法与教具准备：1．单词
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学课件［Recycle1, Read aloud］。
4．教材相配套的教学录音带。
教与学的活动：


（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1． 老师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.
老师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另
一个学生根据他的命令来做动作。 复习第一单元A，第二单元A, 第三单
元B的Let’s do 部分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． Free talk. 老师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题
做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your best friend?
2． 老师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。
3． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
4． 让学生表演对话。启发学生用Let’s…. Let me …表达更多
的句子。
修改补
充内容

2

5． 给学生展示对话。
6． 根据对话回答问题：
Is John’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books John’s?
(They’re John’s friend’s story-books.)老师给学生解释这
一句话：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means
they are Mary’s books.
8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
9． 让学生表演对话。
10．老师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair.
He speaks English well.老师再指一名学习好点的学生说：HeShe has
short hair. (一边说一边做手势) HeShe speaks English well.老师
可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do
you speak English well?
11．让学生看书听录音带，并读出对话。
12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
13．老师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s
John’s teacher’s name?
14．让学生听录音，跟读对话。
15．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His
name’s …
（三）趣味操练 （Practice）
1．玩“猜人”游戏。老师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，

3

由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成 若干组。老师分别发给每一
组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在老师说“开始”后，最后
一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的
话告诉前面的学生…这样依次进 行下去。最后一排的学生把所传的话说
给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同 或相
近。
板书设计： Recycle 1
Let’s…
Let me…
What’s in your schoolbag?
What’s her name?
Her name is…
教学反思：







课题上学期Recycle 1第二课时

主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标：
复习字母a，i，o的发音
教学重点：
1．掌握字母的发音和书写规律。
2．巩固a，i，o元音字母代表单词的拼读。
教学难点：

4

a ,i ,o 元音字母音标发音
教法与教具准备：
1．单词卡，人物头饰
2．教材相配套的的录音带
教与学的活动：

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
回顾复习前三个单元的音标发音，let’s spell部分
（二）呈现新课 （Pres entation）1．老师出示元音字母，让学生说出
含有该字母的单词。如元音a的发音是 [æ] 代表单词为cap，map
和 [ei]代表单词如cake，name，元音i的发音为[ai]kite five like
nine rice和[i] six fish pig big。
（三）趣味操练 （Practice）
1. 放录音，老师与学生一起完成课本上出现的范例，如a发[ei]这个音。老师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。要求学
生对出现的这些单词必须熟读 。发[ei]的单词有kate，name，race，lake，
game。以此作为范例，去连连看 找朋友。
2. 听录音，完成count and say
3． 采取chain work 的形式订正答案，看哪排同学完成的又好又
快。
4. 在count and say的基础上，学生们能够边听录音独立完成
look，listen and write部分的题目。Tounge twisters 能够巧妙的激
发学生的挑战欲和积极性。
5. 让学生跟着录音学唱。
6． 让学生根据结果说规律，老师总结。

修改补
充内容

5

板书设计：
Recycle 1
[ai]kite five like nine rice
[i] six fish pig big
[æ]cap map
[ei]face cake lake
教学反思：









课题 Recycle 1
课型 :Reycle1 第 3 课时

主备人： 复备人： 复备时间：
教学目标：
 熟练掌握第三单元句型
 熟悉第三单元单词
 能达到听说读认的能力
教学重点：
 What’s his name? Who is he？
 介绍你的朋友
教学难点：
1.把句型用到实际生活中
2.个别单词的读音
教学准备：
1图片
2.课件
教学过程： 修改补
充内容

6

（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1. 老师出示Chen Jie的图片，问：Who is she? 学生回答：
Chen Jie。老师再问：What’s her name?看学生如何回答。接着
老师说谁能说一说她的特征。
2.给出几张图片，分小组进行自编对话
（二）趣味操练 （Practice）
1．Let’s find out
老师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.
老师出示第二组单词：long, short, big, small
老师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall,
short


操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学
生可 根据老师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大
家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快 。

2.猜词游戏 小组活动。
老师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的 图分别表示本节
中出现的单词，抽出一张模仿动作，让其他人猜出来，并说说特点。

（三）扩展性活动（Add-activities）
1.小组练习：描述一下你的家庭成员，让其他同学来画一画，看看
有没有画的像的。

2.击鼓传花游戏
鼓停时，拿到花的同学请介绍你自己。看看谁介绍的好。
板书设计：
Unit 3 My friends
I have a friend. She’s He’s … SheHe has…
What’s hisher name?
HisHer name is…
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的单词或句子
教学反思：







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