应用文写作-高中历史知识点

小学四年级上册英语教学设计案例
教学基本信息
课题
学科
教材
是否已实施
英语
先锋英语四
年级上册
I like Bobby
学段： 中段 年级： 四年级
书名 出版社 北京师范大学 出版日期
已实施

教学设计参与人员

设计者
实施者
指导者
课件制作者


姓名



单位


联系方式




一、教学内容分析
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣 ，使学生树
立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。倡导体验参与、全员
参与、 合作与交流的学习方式。
指导思想与
理论依据
在孟彦君、沈玲娣老师“关于教学设 计”的讲座中，孟老师说：教学要注
意细节，细节决定成败；沈老师启发我们：要从预设生成的结果逆推 ，来设计
教学活动；要搭好梯子，层层稳进。基于以上理论以及所受到孟、沈二位老师
的启发， 我设计了本课。

教学背景分析
本节课是北师大版教材小学英语四年级上册《Unit 2 I like Bobby》第二课
时词汇教学。
有关动物的词汇，学生在前几册教材中都有过不同程度的接 触。本单元是通过
故事教学，运用情景呈现了一部分动物的词汇，而本节课是出示了一些新的动物词教学内容
汇，不仅要求学生会认读词汇，更强调学生对词汇的运用。
本课的重点是能够 准确认读以下动物的英文：tiger，lion，fox，panda，donkey，
leopar d，squirrel等，其中有两个词汇是学生从来没有见过的
donkey, squirrel，
其它动物词汇，学生在一、二、三年级有过接触，可以以旧知带新知。
squirrel
一词的发音学生很不容易掌握，其余的单词学生学起来不是难点。
学生情况
分析
孩子的天性是喜爱动物的，本课主要学习有关动物的词汇，因此学生对本课的
学习有很大的兴趣。 动物的词汇，学生在一、二、三年级有过不同程度的接触，学习起来不会很陌
生。本节课中有两个词 汇是学生从来没有见过的
donkey, squirrel
，可以用以旧引
新的方法 ：用学生已学过的词汇monkey引出donkey的发音，学生即可很容易掌握；
而squirre l一词的发音，学生不容易掌握，是本课的难点，可通过语音教学加强记
忆。
针对学生以上情 况，我以游戏、活动为依托，培养学生有效的学习策略，引导
学生关注细节，以学定教。
教学方式
合作式教学方式、启发式教学方式、活动式教学方式、互动式教学方式
游戏教学方式

教学手段
技术准备
教学目标
（内容框架）

利用教学卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进 行教学，充分调动学生多
种感官参与，寓教于乐。
多媒体课件、录音机、单词卡片、图片奖品、Bobby的头饰、调查表
1.能听懂、会说、认读单词fox, lion, tiger, squirrel, donkey,
知识与技能
leopard, panda。
2.能在小调查中运用功能句Do you like....?Yes, I , I
don’t.进行交流
1．利用图片或课件创设情景引导学生学习本课新词。
过程与方法
2．利用学生已有的知识启发学生自学新词。
3．运用图片启发学生理解，并运用名词的复数形式进行交流。
4．在活动中创设信息差，让学生通过采访了解同学的喜好。
情感、态度
在情境中，使学生感受到学习英语的乐趣。
通过教学中的活动，进一步培养学生爱护动物的情感。
教学重点
1.能听懂、会说、认读单词fox, lion, tiger, squirrel, donkey, leopard, panda
2.能理解、认读并初步运用功能句Do you like....?Yes, I , I don’t.
进行交流。
教学难点
1.准确认读squirrel, lion, donkey, leopard单词。
2.理解并运用名词的复数形式进行交流。
问题框架
1.如何创设情景使学生认读动物词汇？
2.如何使学生运用所学词汇进行交流？
3.如何进一步激发学生爱护动物的情感。

三、Flow Chart of Teaching

I. Warming up (Set the scene ＆Review)







Watch the computer and
study the new words
Ss click
any
words to
study

Ⅱ.New lesson and
Games





Look at the pictures and read
the
structures with teacher
Ss use flashcards to
practice in pairs

Ⅲ. Practice
Ss throw the dice to
practice the structures
Ⅳ. Extension
Model
Do survey in class
Ⅴ. Summary
Use the new words
and structures to
make a chant
Use the new words
and structures to
make a new chant
Ⅳ.Homework
四、Teaching approaches


Teacher activities Students activities
Designing
purposes

Ⅰ. Set the
scene

(Review)( 5’)


1. The teacher wears a
Bobby Bear mask. Teacher:
“I’m Bobby bear. Today
my friends and I will go to
the forest. Who are they?”
2. Ask each group, “Do
you like….?” At that time
divide the students into four
groups and give each group a
name.
3. Teacher: If you do very
well, you’ll go on one step.
Watch the computer,
review the words of
animals.
Watch the screen and
say the animal words.


Answer the teacher’s
questions and understand
the ways of evaluation.
复习前一课的故事情
节，创设情景复习单
词，引出功能句。



通过询问学生喜爱的
动物为其命名，加强
评价与教学内容的联
系。
1．Play the computer and
Ⅱ
.
New lesson
points one of the animals to
teach.
and Games

2. Choose one child points
the new words of animals.
( 13’)
3. Evaluation.

A. Words

4．Show two words

box


and monkey. Have the Ss
compare and think how to

read fox and donkey.


5． Have the students do
some actions and guess the

animals.
6. Evaluation.

7．Work in pairs





8. Give finite time .
(在规定时间内，猜出的

词与前进步数等同)

B. Structures
1. Show pictures, elicit
singular and plurality.

2. Repeat the procedure
for lion, tiger, and leopard.
（Group horse, you read
and listen carefully. You can
go on one step）.
1．Watch computer and
read the new words of
animals with computer.
2. One child points and
the others to read the
words with the computer.
3. Look at the picture
and read the words.
4．Look at words box
and monkey. And then
think how to read fox and
donkey.

5．One child does some
actions that like animals.
The others guess the
animals.
7．Read the new words
at page point the
pictures, the other reads
the words. Then change.
8．Watch the screen,
students can choose
anyone and guess. They
should say, “1 2 3 is….”
1. Look at the pictures
and read the word
“pandas”. Ss read the
structure ：Do you
like….(s)? I like…. (s).
at the pictures
and read the other words.
3. Make some new
sentences.
让学生用鼠标任意点
击单词进行新词的学
习

通过评价，激发学生
学习积极性，缓解学
习单词的枯燥。

充分利用新旧知识的
联系，学习词汇。使
学生体会学习方法的
多样性。

模仿动物猜词，加强
对新词的记忆。

这一环节的评价。培
养学生合作互助的意
识。


限时猜词，加强记忆，
增强练习容量。


通过图片引出某些动
物的复数形式，启发
学生理解、会用“Do
you like….(s)?”
处理教学的难点，
为下面的句型操练做
好铺垫。