山东司法警官-初中亲情作文600字

最新人教版小学英语四年级上册
名师精品说课稿、教案


小学英语说课模板（英文版） ................................ .................................................. .................................................. ......... 3
小学英语说课稿模板二 ....................... .................................................. .................................................. .............................. 6
小学英语说课稿模板三 .. .................................................. .................................................. .................................................. . 8
说课的内容要求和评价 ............................... .................................................. .................................................. ...................... 9
Unit 1 My Classroom . .................................................. .................................................. .................................................. ... 11
Unit 1 My Classroom 说课稿一 .............. .................................................. .................................................. ................ 11
Unit 1 My Classroom 说课稿二 . .................................................. .................................................. ............................. 13
Unit 1 My Classroom 说课稿三 ................................... .................................................. ............................................. 15
Unit 1 My Classroom Part A:Let`s talk说课稿 ..... .................................................. ................................................ 16
Unit 1 My Classroom第四课时说课稿 ................ .................................................. .................................................. ... 18
Unit 1 My Classroom 教案 ................ .................................................. .................................................. ...................... 20
Unit 1 My classroom英文版教案 ................................... .................................................. .................................................. 33
Unit 2 My Schollbag ....................... .................................................. .................................................. ................................. 39
Unit 2 My Schollbag 第一课时说课稿 ................................ .................................................. ...................................... 39
Unit 2 My Schollbag第一课时说课稿 ............................ .................................................. ........................................... 42
Unit 2 My Schollbag第四课时 说课稿 .................. .................................................. .................................................. . 44
Unit 2 My Schollbag第五课时说课稿 .............. .................................................. .................................................. ....... 47
Unit 2 My Schollbag P.A Let‘s learn & Let‘s do 说课稿 ............................. .................................................. ............ 50
Unit 2 My Schollbag Part B 英文说课稿 ............................................ .................................................. ...................... 52
Unit 2 My Schollbag 教案 ............................................... .................................................. .......................................... 55
Unit 2 My schoolbag英文版教案 ..................... .................................................. .................................................. ....... 70
Unit 3 My Friends.................. .................................................. .................................................. .......................................... 77
Unit 3 My Friends 说课稿 ........................ .................................................. .................................................. ............... 77
Unit 3 My Friends 第一课时 说课稿 .................................................. .................................................. ...................... 81
Unit 3 My Friends A let‘s learn let‘s find out说课稿一................... .................................................. .................... 84
Unit 3 My Friends A let‘s learn let‘s find out说课稿二................... .................................................. .................... 87
Unit 3 My Friends A Let‘s talk说课稿 .................................... .................................................. ................................ 90
Unit 3 My Friends A Let‘s Learn说课稿 ....................... .................................................. ......................................... 91

Unit 3 My Friends第三课时 说课稿 ........ .................................................. .................................................. ............... 94
Unit 3 My Friends 第四课时说课稿 . .................................................. .................................................. ....................... 97
Unit 3 My Friends Part B部分的Let‘s learn说课稿 .......................... .................................................. ..................... 100
Unit 3 My Friends 教案 .................................................. .................................................. ......................................... 102
Unit 3 My Friends 英文版教案....................... .................................................. .................................................. ....... 117
Recycle 1 ........................ .................................................. .................................................. ................................................. 126
Recycle 1 教案一 ............................ .................................................. .................................................. ....................... 126
Recycle 1 教案二（英文版） .................................................. .................................................. ............................... 132
Unit 4 My Home ............................................. .................................................. .................................................. ............... 135
Unit 4 My Home 说课稿 ....... .................................................. .................................................. ................................. 135
Unit 4 My Home 说课稿（英文版） ................................. .................................................. ..................................... 137
Unit 4 My Home 第一课时说课稿 ................................ .................................................. .......................................... 138
Unit 4 My Home 第一课时说课稿二 ...................... .................................................. ................................................ 140
Unit 4 My Home A Let‘s learn Let‘s do说课稿 .................................................. ................................................. 142
Unit 4 My Home第三课时 说课稿一 .................. .................................................. .................................................. . 144
Unit 4 My Home第三课时 说课稿二 ................ .................................................. .................................................. ... 146
Unit 4 My Home 第四课时说课稿 ............... .................................................. .................................................. ......... 147
Unit 4 My Home 第五课时说课稿 ......... .................................................. .................................................. ............... 149
Unit 4 My Home 教案 ........ .................................................. .................................................. .................................... 151
Unit 4 My Home 教案（英文版） ................................ .................................................. .......................................... 161
Unit 5 What Would You Like?................... .................................................. .................................................. .................. 168
Unit 5 What Would You Like? 说课稿一 ....................................... .................................................. ......................... 168
Unit 5 What Would You Like? 说课稿二 ............................. .................................................. ................................... 169
Unit 5 What Would You Like? 说课稿三 ........................ .................................................. ........................................ 171
Unit 5 What Would You Like? A. Let‘s learn&Let‘s play 说课稿 ............................. ............................................... 175
Unit 5 What Would You Like? B Read and Write说课稿 ......................................... ............................................. 175
Unit 5 What Would You Like? 教案一 .............. .................................................. .................................................. .... 178
Unit 5 What Would You Like? 教案二 ..... .................................................. .................................................. ............. 183
Unit 5 What Would You Like? 教案三（英文版） ......................................... .................................................. ....... 196
Unit 6 Meet My Family! ........... .................................................. .................................................. ..................................... 201
Unit 6 Meet My Family!说课稿一 ............................ .................................................. ................................................ 201
Step 1 Warming-up ....................... .................................................. .................................................. ........................ 202
2

Unit 6 Meet My Family!说课稿二 ................... .................................................. .................................................. ....... 204
Unit 6 Meet My Family!第一课时说课稿 .... .................................................. .................................................. .......... 206
Unit 6 Meet My Family!第一课时说课稿二 .................................................. .................................................. .......... 207
Unit 6 Meet My Family! Part B Let's learn Let's do说课稿........................... .................................................. .......... 210
Unit 6 Meet My Family! B Let‘s learn说课稿 ......................................... .................................................. ................ 212
Unit6 Meet My Family B Let‘s talk 说课稿 ................................... .................................................. ......................... 213
Unit6 Meet My Family B Let’s learn 说课稿 ........................ .................................................. .................................... 216
Unit 6 Meet My Family!教案 .............................. .................................................. .................................................. .... 219
Recycle 2 ........................... .................................................. .................................................. .............................................. 232
Recycle 2教案 .................................. .................................................. .................................................. ...................... 232
教师资格考试说课要求和主要内容 ... .................................................. .................................................. .......................... 237
说课步骤及其几点注意事项 .. .................................................. .................................................. ....................................... 238
教师面试说课应注意事项 .................................. .................................................. .................................................. ........... 239


小学英语说课模板（英文版）
Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk
about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach
and the reason for doing this from following aspects.
Ⅰ analysis of the teaching content.
Ⅱ ways of teaching and learning .
Ⅲ teaching procedures
Ⅳ blackboard design
V assessment
Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as
followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult
points, I’ll talk about it one by one.
This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn
and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by
bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns:
How do you go to„? And the answer: I go„ by.. on foot.
3

Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for
them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students
to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:
The first is language objectives
To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by
bike,by bus,by train skillfully.
The next is ability objectives
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
moral objectives
(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules
(2) To foster Ss’ consciousness of good co- operation and proper competition.
The main points and difficult points about this lesson is:
(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
Difficult points
To help the Ss ask and answer the question “How do you go to„?

part Ⅱways of teaching and learning
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to
cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English
language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say,
I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go
to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these
activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson
a recorder, CAI, will be needed.
partⅢ teaching procedures
I’ll finish this lesson in five steps.
step1 lead--in activities
4

I will begin my class with and guessinggame, just like this : I show students
some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by
them guess what’s it.

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by
guessing game. and at the same time it provides situations to review
learned knowledge for the next step.
step2 prestentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful
cities and ask students some questions, such as
go ?
By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read
this sentence. do the actions and ask
such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.
To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the
meanings.
2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these
key phrases:
A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by„Then play the sounds
of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by„
the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway
Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language
in a real situation.
step3 practise
3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a
this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell
them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer go to ......I will quicken
the speed to ask .
The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words
4 After this, I ask Ss to do
cards, ask and answer:How do you go to „? I go to „ by„”
5

5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.
the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation
and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures
skillfully
step 4 consolidation
let students do a survey about
down names and tools another Ss choose
Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and
also their ability of co-operation will be well trained.
step 5 homework
ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.
the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the
students'knowledge
step6 blackboard design
my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on
the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......
step 7 assessment
due to the students'age ,I make every students work in class through many activities
in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make
students learn this lesson very well through desiring scene statues
that's all,thank you for your listening !
小学英语说课稿模板二

学生分析
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根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、 好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需
要具体、形象的教学材料及灵活多 样的教学方法来引导学习。
在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能 ：能够听、说、读、写一些课本要求掌
握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根 据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单
的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的 方法和用英语进行思维的习惯。

教材分析
本课教学内容为Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一课时，在Unit
6
+ u: @# Y% _8 a8 _9 {' W' L9 R

Four中学生们已经学习了 动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词
以及句型，并创造性地自编 对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游
这一任务中，自 然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。

教学目标
2 [( m6 [
3 P5 P. m! @1 ] a& x# o

（1） 语言技能：能运用来询问动物正在做什么？
6 A9 ^7 P% J2 `! z6
（2） 语言知识：能够听、说、认读动词flying, jumping, walking , running,
swimming五个现在分词及主要句型
（3） 情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
（4） 学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。
3 di' F& Y

四． 教学策略
依据新课标的教学理念，遵循 以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱
使、合作互动、情境体验、交流评 价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生
评价、小组互评和自我 评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。
- J r0 J3 a5 x

教学过程
Step 1 Warming-up

本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设 轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通
过复习上个单元打电话的对话引入新课，为新课的主题—游 动物园作铺垫。
Step 2 New words and sentences (presentation 1)
通过CAI呈现 动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯
燥的内容不再枯燥，词句穿 插教学，让学生融会贯通。
Step 3 Practice the words and sentences
本环节设计的Save the
animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
Step 4 Let’s talk (Presentation 2)
本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个
环节作铺垫。
Step 5 Make a dialogue
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, R8 n+ J: B s' g; Y% b- l. w. Z

7

运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生 们创造性地自编对话，拓展话题，自然地运用所学
的词汇和句型进行语言的交际运用。
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Step 6 Do some exercises

w* Y0 x, s' [$$ e9 |: m( I% ^ i

这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现
和合 作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。
小学英语说课稿模板三
今天
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第 单元第 课时。
1． 说教材
⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有
⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学
对第单元的学习起着关键的作用。
2． 说目标
⑴教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：
知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；
能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法；
情感目标：引导学生
总思路：
⑵重点和难点
本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是：
3．说教法（本课是 学生情况）
⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）
英语教学的目的在于让学生获得用 英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿
和想象，促进学生的理解和 记忆，启发学生思维达到教学目的。
⑵学法指导
要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌 之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可
使学生们不会有被忽视的感觉，合作 简单，增多操练机会。
⑶教学手段
充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。
4．教学过程
为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：
Step1:Warming up
8

⑴It’s time for English ’s ；
⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；
⑶复习动词Let’s do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因 为学生都熟悉这些
动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。
Step2：Free talk
⑴提问 ⑵Game
本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。
Step3：Presentation
⑴单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；
⑵单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；
⑶句子新授
⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答
A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；
B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；
⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。
Step4 Practice and consolidation
同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。
Step5 Homework
A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型
板书设计
说课的内容要求和评价
说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题 的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提
高对备课，上课的理性认识，提高教师的教 学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以
下几个方面。
一、说教材
１、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课 堂教学活动起宏观控制作用，
也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生 物课的教学目标应包括知识目标、能力目
标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符 合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，
即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价 和检查该课的教学工作。
２、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重 点。它是教材内容表现出来生物学
科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要 是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教
9

学重点是教学过 程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征
等方 面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难< br>懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认 识或基础
知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上 ，如难点属于教材内
容的次要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。
二、说教学方法
１、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是 要考虑师生的劳动付出是否体现了
最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。 说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排
形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校 设备条件等方面说明。
２、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使 用现代化的教学手段。教具的选
择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过 简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教
学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材 内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功
能等方面作出解释。
三、说学生学法
说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师 引导，
指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能 发展目标得以实施
的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用 方法、再现与保持的记忆方法、
学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的 依据，可以从该课的知识培养目标、学生基
础（包括知识基础与能力基础）与年龄 特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。
四、说教学程序
１、说教学思路的设计及其依 据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新
授内容分几个段落？各 段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组
织讨论？各 教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体
现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段 、
学生的认识规律等方面加以说明。
２、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。
３、 说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时
候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与 简洁
性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。
要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研< br>教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达 到共同提
10

高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根 据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程
序与教育理论素养四上方面作出评价。


Unit 1 My Classroom
Unit 1 My Classroom 说课稿一
一、 分析教材和学生
我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,说课内容是小学四年级上册第一单元My class room。本套
教材是以话题为纲，以交际功能和语言功能为主线，提高学生用英语做事的能力。即：话 题——功能——结构—
—任务。本节课是新学期第一课。
结合新课程标准和大纲提出的基础教 育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：(知
识目标、 能力目标、 德育目标)
知识目标：
○ 能够听、说、认、读本课的主要单词：classroom、w indow、door、picture、light、board。
○
听懂、会说指示语，并按照指令做出响应的动作。如：open the door „„
○ 能够掌握本课的句型：What’s in the classroom？
能力目标：提高学生的综合能力。
德育目标：教育学生爱班级，爱护班级设施及备品。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
重点：掌握有关教室设施的单词 ——classroom、window、door、picture、light、board
难点：听指令、做动作，引导学生最终自主地做出相应的动作。
学生分析：四年级学生已经接 触了一年的英语，且部分学生在课外学习英语，有一定的英语基础，大部分学
生能做一些简单的指令。但 是四年级学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，所以在教学设
计上估计到这一点， 采用各种游戏，任务，课件采用动画等方法。
二、教学设计理念：
在本课教学中，以My Classroom 为主线，给学生创设真实的语言环境，给学生营造一个学习英语的氛围，让
学生真 正体验学习。以学生为主体，让学生在整个课堂中充分发挥自己的主观能动性，在短短的教学时间内，通
过长，游，听，说等途径，努力提高学生的听说认读能力，并采用任务型教学，小组讨论，真正让学生成为学习< br>的主人。让学生们在玩中学，学中用，使整堂课在轻松、愉悦的氛围中结束，这样学生既觉得英语课特别有 趣，
又能够真正掌握本堂课的知识。
三．说教法与学法
a) 小组活动学习法
11

课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为 辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，
在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组 成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
b) 任务型教学法
在巩固环节中采 用任务型教学法，提高学生用英语做事的能力。这主要体现在句型操练上。从原有的What’
s in the classroom？延伸到What’s in your roomhome？
c) 唱、游教学法
课前活动安排说英语绕口令，激发学生学习英语兴趣。渲染学习氛围。在单词操练上采用 游戏教学法，让学
生们在玩中、不知不觉的学习英语，掌握单词。
(4) 全身反映法
Let’s do 部分运用全身反映法来充分发挥TPR活动的优势，欢快的节奏和动作能刺激大脑皮 层，激活记忆，
所以深受儿童喜爱。
四、教学手段
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味
性，加大了教学密度，提高教学效率。
五、教学过程
1.新课导入
○ Greet each other教师与学生感情的沟通，才能做到师生合作，共同完成学习目的。
○ Say the chant播放三年级上册Unit 1 part B Let‘s do 与学生边听边说边做动作。通过chants形式，为下一步
学习教室里的设施作好铺垫。
2.新课讲解
○ 首先利用新教科书导入本课的话题 my classroom。利用多媒 体引出新单词及词组，即新颖又提高学习的兴
趣。利用多媒体颜色的变化，让学生了解有各种各样的写字 板。
讲解picture时，让学生自己动手画画有利于单词的记忆。并把自己的画贴在门和墙上引出put up the picture。
Picture，picture，put up the pict ure。运用chants形式，使单词和词组朗朗上口，加深记忆，并有利于下一步环节的
学习。
○反复操练和巩固环节上，采用 touch the hand 游戏调动学生的积极性，并给粘贴画以鼓励，已竞赛形式使学
生在最短时间内有效有趣地复习巩固单词。
3.巩固环节
○ 利用多媒体让学生随意挑选一个图边说边做动作。然后把整个Let’s do部分跟着录音机完成。
○ 采用任务型教学方式，给出任务让学生自主、合作的以小组为单位，完 成表格，培养学生用英语做事的能
力。
4.归纳总结
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○ 玩一个有关本课的新游戏。Open the door。
○ 最后,将每个小组竞赛的结果（粘贴画），公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。
教学评价：
重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略方面进行及时 的
评价，如有口头评价，学生之间的评价。
板
书
My classroom
Clean the board
Put up the picture
Open the door
Clean the window
Turn on the light



教学反思：
在这节课上，结合教材重点,难点及英语学科特点我采用听、说、游戏的方式，利用多媒体辅助教学和任务型< br>教学方式，尽量让学生都参与进来，让他们在玩中学，做中学，在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初 步运用英
语交际的能力。由于水平有限，有很多不足之处，望教师不吝赐教。

Unit 1 My Classroom 说课稿二
一、说教材
这是PEP四年 级上册第一课时，围绕我的教室这一主题，教室是学生每天都待的地方，学生感觉会比较有亲切感
和熟悉 感，也乐于去了解关于教室更多的知识。选择这一课基于学生已经学完了PEP第二册的全部内容，而同时又考< br>虑到毕竟他们还是三年级学生，在知识接收方面还没有达到四年级的水平。所以我对这一课时的教学目标与 要求稍作
调整。把Let‘s do 部分的内容换成他们早已学过的动作。
1、知识目标：熟练掌握单词classroom, window, door, picture, light, board，准确发音，并能在日常生活中灵活
运用。
2、能力目标：能够将已学知识合理运用到新内容中，并能听懂、会说“what‘s in the classroom?”，会用这句
询问教室里的有关事物。
3、情感目标：培养学生爱学校、爱教室、爱学习的情感，学会唱in the classroom这首歌
重点是掌握这六个单词。难点是灵活运用“what‘s in on under the….?‖
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、 突破难点，按照学生的认知规律，我采用自然引出，循序渐进，
演示、交际、愉快教学相结合的方法。“ 兴趣是最好的老师”。小学阶段英语更要注重趣味教学，在课堂教学中，.适
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当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授， 为了不使学生感到枯燥无味，我采用多
种教学手段，如展示实物、图片教学，比较形象、直观，在教学过 程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大
胆用英语交际的能力。
三. 说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程 标准》
的要求，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想 、说的方法来学习
课文内容，通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次 的学生都有学习教育积极性，
在知识上均有所提高。表演是孩子的天性，学生看着表演说地点，能激起大 多数学生的积极性，提高课堂参与性和趣
味性，同时在玩中记住了所学的知识。
三、说教学过程
一、Warm-up
1．sing a song : < hello>
2．chant:
3．touch and guess: what‘s in the bag.(book, Pencil-case, crayon,picture…)
用轻快易唱的歌曲开始，迅速的把学生的情绪带动到英语课堂中。接着用英语儿歌what‘s in the picture，儿歌琅
琅上口，其中又带有这堂课的新内容，起到很好的渗透作用，自然地引 入到新课，picture这个单词。
二、Presentation
1. teach picture.
Picture, picture, draw a picture.
2. teach board
CAI: the picture is on the board.
T: look, where is the picture?
Board, board, look at the board.
CAI: black board, purple board, brown board, red board…
3. teach door
Guess: what‘s this?
Door, door, open the door.
CAI呈现: a board, a picture, a door
What‘s near the door?
4. teach window
Window, window, close the window.
5. teach light
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T point to the light and ask: is this a window?
Light, light, point to the light
CAI: one light, two lights, three lights…. Many lights
Teach lights
CAI: many desks, many chairs, many desks and chairs…
Where are the desks and chairs?
6. teach classroom
Classroom, classroom, what‘s in the classroom?
教学这六个单词时，我 运用多种手法，将这六个单词自然地，不露痕迹地依次呈现。在新授过程中，通过让学生
动一动，说一说 ，做一做等手段，尽量做到让学生心、耳、手、口四统一，达到最佳的学习状态和记忆状态。
三、Consolidation
1. what‘s in the classroom?
CAI: a board, two lights, many desks and chairs
2. guess game
这是一个巩固操练的环节 ，通过CAI一步步展现出各种实物的形状，并在此过程中，不断猜测，在玩乐中自然地
运用新知。
3. chant
4. let‘s learn
四、
1. what‘s on the bike?
2. what‘s under the book?
3. ask and answer: what‘s in on under the …?
4. sing the song: in the classroom
拓展部分，设置了多个画面，通过看图，运用“what‘s inonunder the …?”这句询问的句子。最后让学生自已说一
说，运用到生活实际。

Unit 1 My Classroom 说课稿三
今天我选用的是四年级上册的教材，针对三年级学生的学情，结 合他们已有的知识基础，我对教材进行了处理和
改编，使之成为三年级教材的一个拓展。下面就简单地说 一下我的教学过程。
一、 复习热身，切入主题
简单地通过一个let‘s do，说说做做，并由其中的long, short的简笔画，直接切入主题，并为板书的完整性搭好了
柜架。
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二、 多样化呈现，单复数渗透
本节课共 6个新授单词，为避免枯燥，在单词呈现上花了点心思，由简笔画引入board，由what‘s on the board? 呈
现light, 同时也对board的作用起到了一个提示，再由light图片的变化巧妙引入window, 接着由close the window呈现
picture, 在谈论各种图片A picture of „中引入classroom, 最后在classroom的图片上由what‘s missing? 引出door的学
习，在这些单词的操练中，渗透了单复数，many的提前运用也为后续作好了铺垫， 同时，读的过程中，chant，openclose
的图片加动作等，形式多样。
三、 小组比赛， 游戏巩固，句型拓展
以新学单词命名四个小组，一方面增加乐趣，培养团队精神，另一方 面又是一个铺垫。在游戏前读单词时，强调
了单复数，使得踩地雷游戏顺利进行。在这个游戏中，既有单 词的对错，又有单复数的对错，对学生的注意力要求很
高，强化了学生的认知。
之后让学生来完善板书，一方面进行了图片与单词的联系配对，另一方面引出了How many „ can you see? 歌曲
式的练习，让学生乐在其中，并由此引出了课文，在前面操练的基础上 ，课文相对就变得较为简单了，因此又以其中
主要句型作拓展，同时区分了light和lamp等单词 ，对小组比赛的结果，也以操练句型来完成。
四、 对比体验，感情升华 < br>通过山区小学教室与我们的教室照片的对比感受，让学生体验到我们优越的学习条件，呼吁珍惜生命，努力 学习。
五、板书
板书整体是一块board，主要句型、单词呈现在board上，美观且 清晰地表明了board的含义，图文结合，且学生
能就板书上的内容进行问答、唱歌等多项活动，较为 实用。
本人经验不足，时间仓促，在师傅和组内老师一起磨课后虽有改进，但因个人执教水平，其中还 有很多粗糙、不
足之处，还请大家见谅，谢谢！

Unit 1 My Classroom Part A:Let`s talk说课稿
我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要从对本节课的定位、任务目标、教材
分析、教学策略、教学程序 、板书设计等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块
一、对本节课的定位
作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应< br>该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学 作为一个
创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（G o for it）教材典型设
计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间 内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定
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本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教 室里的东西），学习
一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读 写等基本能力。
三、教材分析：
１、教学设计理念:
英语课程标准明确指出，根 据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习
英语的兴趣,培养 他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、
语 调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学
生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本 课时从激发
和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的 指导下进行语言交流，
感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力
２、教学目标 ：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights
2. 学习用near表示方位。
3.熟练对话，能进行表演。
4. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；
３、重点与难点：
1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights
2. 学习用near表示方位。
3、熟练对话，能进行表演。
四、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
游戏教学法、情景教学法、任务教学法
六、说流程
1.预备性作业——（如让学生课前查找列举跟课文有关的知识，物品等）
目的：因为教材有 一定难度，做好预备性作业可以让学生有准备地参与课堂教学活动，提高他们的参与能力和自
信心。
导入部分——利用声音的形式引出话题。播放How are you“歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性。
2.呈现——分解声音+图片
（复习式导入）
1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike
are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。
2.介绍（拿出头饰）新同学Zhang Peng,教师向其他学生介绍：This is Zhang Peng, our new classmate.
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3.告诉学生我们将会有个新教室，我们要一同Amy,ZhangPeng,Mike去参观。（We have a new classroom. Let`s
go and have a look）
4.讨论教室的事物，让学生主动回忆。(采用竞赛形式)
Step4：
1.引导学生看图片（问：How many lights in the classroom?引导说出We have 6 new lights）
2.教师引导说出：Look,this is Amy`s new desk.
is Zhang Peng`s seat?(It`s near the door.)
4.教师引导听磁带对话。（训练学生听力）
5.教师示范读
6.打开课本，整体学习对话，让学生根据画面内容分角色配音。（自己练习3分钟）
Step5：
Game1
让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生
在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。（小组竞赛）
Game2
做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相 同物品的同学。教师说停后，
看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让
学生去找“朋友”，继续游戏。(操练句型：we have…)
Step6:
1:回忆今天学过的对话。
2.教师评价今天学习成果。
3. 我们有了新教室，但是要记着爱护公物，保护教室的设施，我们能为教室做些什么？ 时间允许，让学生在课堂上做一个报告；时间不允许，让学生课外以作业的形式写在作业本上，在下一节课上做报告。
4.播放歌曲“Old Macdonald “，结束课。

Unit 1 My Classroom第四课时说课稿
一 说教材内容
本课时的内容是四年级上册第一单元的第4课时，即Let’s learn, Let’ play, Let’s find out和Story time。本课为单
词教学，用已学的有关教室设施的单 词来引出5个新单词，并用TPR教学法来巩固和操练单词。通过理解故事，来了
解学生对本单元知识的 落实情况。
二、 说教学目的
在认真剖析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目的确定如下：
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1、知识目的：能够听、说、认读本课时的重要单词，能够在教师的领导下完 成游戏。能够完成Let’s find out中找
字母的任务。能听懂本单元的故事。
2、能力目的：能够用英语简略描写自己的教室，能够说出教师中设施的颜色等。
3、情绪目的：重视合作精力，激发学生学习英语的兴趣，使学生建立学习英语的信念。
三、说教学重点和难点
1、重点：本课时需要重点控制另外四个有关教室设备的单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。
2、难点：针对本课时的游戏，要求老师在精确示范的基础上带领学生完成游戏。
四、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表 现欲旺盛等生理和心理特色，我采用
了以活动、合作为主线，让学生在教师的领导下，通过感知、体验、 实践、参与合作、游戏感悟等多法并用的方式组
织教学，以增进语言实际运用能力的提高。
五、说教学过程
（一） 热身、复习
1、教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨 动上面的指针，使转盘转动。当转盘停滞后，让大家说出指针所指的
颜色，再让另一个学生继续转动转盘 ，直到所学的有关颜色的单词（red yellow green blue purple white black orange
pink brown）都被复习过一遍。
（设计目的：通过复习旧知，活泼课堂气氛，激发学生交谈的欲望，创设良好的学习气氛。）
（二）涌现新课
1、涌现新单词。
T:Look! This is our classroom. What’s in the classroom?
学生利用所学知识答复问题，然后教师填补说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four
walls in the classroom,too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些 设施教室里没有的，可结合教学图片来教。）
2、教师分别指着教师中的讲台桌、地面、墙、风扇和盘算机问学生：What’s this?让学生试着答复问题。教师可
做适当提醒。
3、教授单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor,学生听录音，跟读单词。
4、试着描写自己的班里的设施的数量和颜色。
（设计目的：通过学生已有的知识和图片导入 生词，利用实物，让学生理解单词并能在真实情景中精确使用。）
（三）趣味训练
1、Try to read the story and watch VCD, then act it out .
（设计目的：在新的情景中扩大所学的单词和短语，培育学生初步的阅读习 惯，通过看故事增强学生学习的乐趣，
通过表演提高他们的运用语言的能力。）
（1）观看VCD，理解故事内容，并跟读。
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（2）教学生学说几个难句（注意语音、语调。）
There is a bee in our classroom.
There’s a bee on the board.
（3）以小组为单位，两位同窗试着表演故事。
Let’s find out the letters.
本部分辅助学生记忆A——I九个字母的大小写情势，让学生在游戏中控制知识。教 师在教学中先用How many big
small letters can you see?句型引导学生找答案，然后再逐个指出来认读。
（四）巩固新知
Let’s play a game“ Bingo”.
（设计目的：通过游戏，复习巩固所学单词。）
（五）评价、作业
1、由刚才的活动总结今天的内容。
2、引导学生进行评价和自我评价。
3、布置家庭作业。
（1）听录音，将今天所学的单词读给家长听。
（2）听录音带，试着表演小故事。
（设计目的：回想、反思。）
六、说教学评价
在课堂评价中，利用教师评价、学生 自评、师生互评等情势，对学习过程和课堂总体进行评价，激活课堂，提高
学生学习兴趣，增强学生自信 念，增进学生的健康发展。


Unit 1 My Classroom 教案
第一课时教学设计方案


教学目标：
1． 能听懂、会说：What’s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运
用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
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1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答’s in the classroom?时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learnA］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得 and find部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：’s in the picture?让学生进行回答。Picture一词由这里引
出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens…?使学生能用复数进行回答。如：What’
s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也
可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learnA］
5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上 ,考查学生的听力和记忆能
力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同 程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或
One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母 和最后一个
字母等。（把单词卡贴到黑板上）
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8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给 与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要
打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。
I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, c
lean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让
一些学生参 与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做 an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师 读单词。
如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后 由各组的其他同学判断对错。
对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最 多，哪个组就获胜。
游戏2：
做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单 词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好
后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来 ；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What’
s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书设计：
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教学后记： 学生对英语的学习兴趣很浓。

第二课时教学设计方案

课题：Unit One My classroom
教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2．听懂、会说表建议的句子’s go and have a look.
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3． 一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talkA]
5． 教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s oninunderthe …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解
near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：
Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’
s new classmate. They have a new classroom.
Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑
板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let’s talkA］
How many lights in the classroom?
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Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生
解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东
西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学
生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1
做 找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看
谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找
朋友，继续游戏。
游戏2
做拍手的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手 游戏。拍手方法：
两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；
In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做猜物的游戏。以小组为单位，4－5个人为一 组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的
东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生 猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：YesNo, we have…如猜对
换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song.
学唱歌曲《Apple Song》
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板书设计：
教学后记： 对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

第三课时教学设计方案

课题：Unit One My classroom
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺
教具准备：
1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 教师播放，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’s chantB）
2． 让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand. It’
s an apple. It’s an an t时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意
学生回答 问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出 大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动
手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正 确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他
学生帮助说出正确答案，然后进 行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然 后给时间让学生多写几个以
达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠 正错误。
2． 播放教学课件（字母B）
25

1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’s a boy. It’s a ball. (注意人称he的使用)。点击牛肉，教
读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看 单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3． 同样步骤学习字母C、D、E
4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and writeA］
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与
and say相结合。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快 学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快 ，
最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自 制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：
A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片， 大家
进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游 戏。如果两张卡片上的
大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿 完，游戏结束。最后，谁手里拿的
对子最多，谁就获胜。
（四）作业布置：
1． 本单元’s find outC部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板书设计： 教学后记：对对话的理解较好。

第四课时教学设计方案

课题： Unit One My classroom
教学目标：
1． 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示颜
色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor。
教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’
s desk, fan, wall, floor
26

教学难点：the 的发音与运用表达复数时be动词的运用
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learnB］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片）
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师出示自制的颜色大 转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的
颜色。再让另一个 学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词
（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let’s learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’
s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的
设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开 实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师
可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let’s learnB］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有 效地记忆单词。
（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击 时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子
The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿’s learn 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：
Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is fan is green, too. The computer is blu
e. The teacher’s desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：
What colour is the fancomputerteachers’ desk?
9． 让学生打开本单元的双面对 开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班
教室的实际场景中进行 操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
27

10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡 让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在
读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认 读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学 生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、
蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bi ngo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏
为’s play 部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的 物品涂上颜色，然后两人一组，互
相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按 照要求给图片图上相应的颜
色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词
comp uter, fan, wall, floor, teacher’
s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室
前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐 在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅
子后面，手拿单词卡放在他的头上。 比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张
单词卡，蹲在地上的学生 要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的
中文意思， 如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二
名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到 猜中
单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后 看哪个小组猜对
的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
板书设计：
教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。

第五课时教学设计方案

课题： Unit One My classroom
28

教学目标：1． 能听懂、会说Let’s... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常
生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2． 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在
日常生活中用到这些表示动作的词组。
3． 能听懂会用It’s nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。
教学重点：
学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组
clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教学难点：
区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talkB］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如
果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则
不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看 一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’
s...这 一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动
作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：
clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：
Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：
They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’
s look! What do they want to do?
29

3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talkB］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you.句子中曾
经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中
与前面所学的意思不同，意为干 净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生
带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答 问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让
大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做
的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实 际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物
头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适 当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓
厚的学习兴趣。
1 1．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
l 游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：
clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on
the light, put up the picture, sweep the floor .游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他
的头上，闭着眼睛的同要猜出图片 上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判
30

断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
l 游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
4．扩展性活动( Add- activities)
l 你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
板书设计：

作业布置：
1、 Listen to the recorder
2、 Read the sentences
教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。

第六课时教学设计方案

课题：Unit One My classroom
教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。
教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格
位置。
教具准备：
1． 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
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教学过程：
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 复习所学过的字母Aa- Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学
生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教 师奖励反应
最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母F）
1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries
时，用鼠标操作显示英文单词 。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三
个词的第一个字母 是什么，让学生说出Ff。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺 。（第二册教材已学过，与之相配套的活动
手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬 ，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他
学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 < br>3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多 写几个以
达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and writeB］
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与
and say相结合。
（三）趣味操练（Practice）
l 游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的 单词或
图片，最快最准的获胜。
l 游戏2：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、
32

竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分 奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
l 游戏3 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相
互交换。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所学单词综合在一起，进行归类
板书设计：
作业布置：
1、 Listen to the tape
2、 Read the words and sentences
教学后记：学生理解较好。


Unit 1 My classroom英文版教案
一、 教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：

window board light picture door floor classroom computer wall teacher‘s desk fan what in the we have new go
where
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
many our seat near classmate clean
have a look good idea all right good job
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求
1、 能听懂、会说，会用每一课会话。
2、 掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、 会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如
have a look, good job的掌握。
2、 对于礼貌用语―Thank you , Excuse me, After you‖的掌握与应用。
33

3、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

Lesson 1

1. Teaching Aims
Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, the
y can recognize and read them and do the action about them.
2. Teaching Aids
A bloom, a piece of cloth, a picture
A board-wiper and a tape- recorder.
3. Important points
Picture, classroom, window, board, and blackboard
ng steps
(1) Greetings
The teacher asks the question : ―What day is it today?‖
The student answers : ―Today is Monday.‖
Then the question ―What‘s the weather like today?‖
(2) New content
The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English on
e by one. Then the teacher asks students to read after him. He asks:‖ What‘s in the classroom?‖ Choose several students who kn
ows the answers to answer by using the words they‘ve just learned. The teacher shows the cards of the words while the students
are answering. Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by one.
Group work
One student asks the question and the other answers. Then the teacher asks some groups to show the work.
Practice
The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them
to read after her. Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening the door, turn on the light, S
weep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board. Then the teacher does the actions again and asks stude
nts to follow. After that, choose several pairs of students to do it like her. During this period the teacher says something about th
e verbs like open, turn, sweep, clean and put. Listen to the tape and read after it.
34

5. Homework
Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent. Listen
to the tape.
ng notes


Lesson 2

ng Aims
Let the students recognize and read the words and expressions (classmate, seat, and have a look) and use the dialogue freel
y.
ng aids
A tape-recorder some pictures some cards
4. Teaching steps
(1)Greetings
Say ―Hello‖ to each other.
-What day is it today?
-It‘s Tuesday today.
-What‘s the weather like today?
-It‘s sunny today.
(2) Revision
The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.
Listen to the music and do the action开门，开灯，擦窗，擦黑板
(3) New content.
The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read the
m. Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him. After that the teacher reads the
sentences and let them follow him. Then listen to the tape and follow it.
Practice
Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text.
Chant
Listen to the tape and ask the students to imitate. Then practice the chant in pairs by clapping hands. After that, choose 2 gr
oups to play this game in the front of the classroom.
rk
35

Listen to the tape after class and try to imitate the accent.
Read the text smoothly.
ng notes


Lesson 3

ng aims
Let the students master the letters A , B , C , D, E .
Remember the words and expressions:
computer, wall , fan and the teacher‘s desk
ng aids
a tape-recorder pictures cards
ng steps
(1)Greetings
Says
(2) Revision
Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence. Then all the students read the text together. Next, ask
some ones to read the text. At last, ask some questions and let them answer.
(3)New content
The teacher asks the students to look at the board while he writes
m on their exercise-books. Then ask some ones to come to the board and write the letters to them. Next, let others see wether th
ere is mistake.
―Fill in the blank‖.
A: The teacher gives the students several letters of a word.
B: Let the students guess what the word is.
Then ask them to fill in the blanks. Do exercises about the 6 words.
3) Listen to the tape and ask the students to do the
students‘ book. Then the teacher checks the answers.
Bingo
Let the students look at the
Choose the students who do it very quickly and finally be winner.
rk
36

Let the students to memorize the words.
Recite the whole dialogue.
ng notes


Lesson 4

1. Teaching aims
Let the students know the word clean (verb and adj.) and the expressions ―Good job, Good idea, All right‖ and use them fr
eely.
Let the students master the sentence ―Let‘s do… ‖ and ―Let somebody do…
2. Teaching aids
A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.
3. Teaching steps
(1)Greetings
Say ‖Good morning‖ to the class and ask them ― How are you?‖ After getting the answer the teacher talk about the date an
d the weather.
(2)Revision
Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house.
(3)New content
1) The teacher reads the text first. Then ask the students to read after her sentence by sentence.
When the students are reading the text themselves, the teacher writes‖ clean, Good idea, Good job, All right‖ on the blackb
oard. Then explain these words and expressions (When the teacher explain the word ―clean‖, she shows the clean paper and the
dirty one to the class. And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper. Tell them clean is not only an adj. but also a verb
) and ask the students to read them. After that, divide the whole class into several groups. Let them practice the story in groups.
Then choose 2 or 3 Groups to act it.
Game
Choose 1 student to come to the teacher‘s desk. The teacher shows the pictures one by one and let the student guess what t
he picture is. Play the game some times.
4. Homework
Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.
5. Teaching notes

37

Lesson 5

1. Teaching aims
Let the students master the letters (Ff Gg Hh Ii) and the handwriting. They can fill the blanks when some letters of a word
, which they‘ve just read, have given.
Let them master the song.
2. Teaching aids
A tape-recorder, four plates, a tablecloth
3. Teaching steps
(1)Greetings
Say ‖Hello‖ to one of the students. Talk about the weather and the date.
(2)Revision
Ask one student to wipe his table with the tablecloth. Choose another student to speak the action of the first student. Then
ask the monitor to Prize him ‖Good job!‖
(3)New content
Listen to the tape and ask the students to read after the tape. The teacher writes ‖Ff, Gg, Hh, Ii‖ on the blackboard and ask
the students to write them on the notebook. Then let them check in pairs and write the letters carefully again.
Let the students fill in the blanks on the textbook. Then draw the very picture on the ―plates‖. This is a competition.
Listen to the tape. The teacher sings the song and asks the students to follow her. The teacher and the students sing together
. Then ask a little ―singer‖ to sing to the whole class.
4. Homework
Let the students write the letters on their homework-notebook. Listen to the tape and sing the song after class.
ng notes


Lesson 6

1. Teaching aids
A tape-recorder
2. Teaching aims
Review the last unit.
Check the knowledge they have learned in this unit.
3. Teaching steps
38

(1)Greet to each other. And talk about the date and the weather.
(2)Review
A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.
B: Divide the students in to several groups. Talk about the pictures they‘ve painted. Then choose 2 or 3 groups to describe
their ideal classroom.
C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teache
r gives them. Then choose 4 groups to act. Listen to the tape and practice it in groups.
Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese. Then read the s
tory together. Let the students know what is a bee. At last, point out the important points and let them remember them.
Greeting sentences
―Thank you. Excuse me. After you.‖ Tell the importance of these sentences to the whole class. Then ask them to make up a
dialogue with these sentences. Let some groups to act out their plays.
Next, listen to the story.
4. Homework
Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text. Memorize every text in this unit.
ng notes
Unit 2 My Schollbag
Unit 2 My Schollbag 第一课时说课稿
一、说教材
1、 教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn、P.C
Let’s sing 两部分。本课的主要内容是学习生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook,
schoolbag以及会运用句型How many…do you have? I have…；会唱歌曲“Books and pencils”。
教材的地位
本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册
Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第一课时， 学好本
课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook,
schoolbag，会运用句型How many…do you have? I have….并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲“Books and
39

pencils”。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2、 教学重难点
本课的重点是掌握单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag,做到能听、说、
认、读，并学会歌曲“Books and pencils”；
难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have…中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过 程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知
新。在 操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的 激趣
作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过 程中贯穿对学生
的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组 合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言
运用能力，在小组学习中培养 和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、 图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼
的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生 的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、Warming up.
老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？
T：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book…(复习已学过的文具类单词)
2、Chant.
I have a pencil. Me too!I have a book. Me too!
I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!
I’m going to school. Me too!
(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入 学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）
Step 2 : Presentation
老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have many books in it. How many books do I have? Try to guess.让学
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生纷纷猜测后，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a
notebook and two story- books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book,
story-book, notebook, schoolbag，并把单词卡片贴到黑板上。
Step 3 : Practice
1、看谁快
（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书
（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，
（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your…中多次复现，充分体现了新旧语言 知识之间的大融合，
既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）
2、 游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，
学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对 应的单词和图片，老师给找对
的同学给小贴贴奖励或给该组记分。
（这个游戏要求学生注意力 要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）
4、句型操练
T：I have six books in my schoolbag. How many books do you have?
S：I have … (引导学生用数字回答句型How many…do you have?，先个别操练，再分组，后全班)
Step 4 : Extention
1、播放多媒体课件，让学生猜猜How many…do you have?给猜对的同学奖励。
2、句型接龙：分小组用How many…do you have? I have…进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、
动物类、文具类等。
3、Let’s sing
学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
（拓展练习这三个环节的设计， 既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把
整堂课的气氛推向了高潮 ，使整堂课显得更加完整、有序。）
Step 5 : Homework
（1）把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。
（2）完成活动手册Let’s learn部分的配套练习。
五、说评价
在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌 、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体
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验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小 组合
作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通 和交流的能力。
Unit 2 My Schollbag第一课时说课稿
一、说教材
1、 教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第一课时，内容包括P.A Let‘s learn、P.C
Let‘s sing 两部分。本课的主要内容是学习生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag以
及会运用句型How many…do you have? I have…；会唱歌曲―Books and pencils‖。
教材的地位
本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册
Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第一课时， 学好本课
为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能够听、说、认、读本课六个生词English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，
会运用句型How many…do you have? I have….并通过创设真实情境来运用及交流；学唱歌曲―Books and pencils‖。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2、 教学重难点
本课的重点是掌握单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag,做到能听、说、认、
读，并学会歌曲―Books and pencils‖；
难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have…中，联系生活来运用及交流。
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过 程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知
新。在 操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的 激趣
作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过 程中贯穿对学生
的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组 合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言
运用能力，在小组学习中培养 和发展合作意识。
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3、教学手段
在本节课中， 我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼
的歌谣 、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
Step 1 : Lead in
1、Warming up.
老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？
T：What‘s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book…(复习已学过的文具类单词)
2、Chant.
I have a pencil. Me too! I have a book. Me too!
I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!
I‘m going to school. Me too!
(通过有节奏的吟唱歌谣，在―玩玩唱唱‖的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上 自然导入新知）
Step 2 : Presentation
老师拿出另一个新书包，故作神秘地问：I have many books in it. How many books do I have? Try to guess.让学生纷
纷猜测后，再一一拿出六本书，边拿边说：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two
story- books.接着出示单词卡片，老师一一教授本课生词：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook,
schoolbag，并把单词卡片贴到黑板上。
Step 3 : Practice
1、看谁快
（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书
（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，
（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your…中多次复现，充分体现了新旧语言 知识之间的大融合，
既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）
2、 游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，
学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.
多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对 应的单词和图片，老师给找对
的同学给小贴贴奖励或给该组记分。
（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸
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弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）
4、句型操练
T：I have six books in my schoolbag. How many books do you have?
S：I have … (引导学生用数字回答句型How many…do you have?，先个别操练，再分组，后全班)
Step 4 : Extention
1、播放多媒体课件，让学生猜猜How many…do you have?给猜对的同学奖励。
2、句型接龙：分小组用How many…do you have? I have…进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、
动物类、文具类等。
3、Let‘s sing
学唱歌曲―Books and pencils‖，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
（拓展练习这三个环节的设计， 既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把
整堂课的气氛推向了高潮 ，使整堂课显得更加完整、有序。）
Step 5 : Homework
（1） 把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。
（2） 完成活动手册Let‘s learn部分的配套练习。


五、说评价
在本节课中，我从激发学生 的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体
验语言，在活泼优美 的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合
作、个人 展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
六、 板书设计

Unit 2 My Schollbag第四课时 说课稿
一、说教材
1教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn
Let’s chant、P.C Let’s sing 三部分。本课的主要内容是学习生词twenty- one„thirty, thirty-one„forty,
forty- one„fifty，以及会运用句型 How many „do you have? How many „can you see?
2.教材的地位
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本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册Unit 5 Where is my ruler? 的基础上再次学习有关
学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第四课时 ，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，
也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。
二、说目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty~fifty.
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2．教学重难点
本课的重点是掌握单词twenty-one„thirty, thirty-one„forty, forty- one„fifty,做到能听、说、认、读，
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
难点是将新学词汇运用于句型How many„do you have? I have„中，联系生活来运用及交流。以及thirteen与
thirty, fourteen与 forty, fifteen与fifty.的发音。
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知
新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以 及TPR活动的激趣
作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难 点，并在教学过程中贯穿对学生
的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演 、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言
运用能力，在 小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学 ，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼
的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把 教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
（一）、热身（warm-uprevision）
1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: “Ten little candles” and “one, two, three,” ok? Please sing and dance
with me.
(师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演)
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2、Let’ do
(复习各类书的名，表演Unit2A Let’s do 部分)
3、Listen A nice song. Let’s sing.
(教师播放本单元C部分的歌曲Books and Pencils,师生共同演唱。)
4、 Daily talk.
A: Look, I have a new pen.
B: Really? What colour is it ?
A: Guess!
B: Is it red?
(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)
（二）新课呈现（Presentation）
1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can
you see? Let’s count together.
2、接着引出Thirty, forty和 fifty并让学生注意到这些单词都以—ty结尾，特别需要注意是 twelve, twenty, thirteen,
thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty。读音之间的区分。
3、师拿出一个球进行拍球，跟同学们一起数数。 这样即可以调动学生们的积极性又可以很好的让他们无意中学到
今天所要学的内容。
4、T：Now, play a game. Open your book quickly.
(教师快速的报出书的页码，同学们以最快的速度翻到，看谁翻的快。在新课的呈现中穿插一点小游戏， 能够学生
们在接受新的知识的时候，放松片刻。)
5、T: Look at my coat. Wow! So many flowers! How many flowers can you see?
S: One, two, there„sorry, too many.(教师引导学生回答)
教师可以穿上一件花衣服与学生进行回答。这里要特别教授的是too many。通过教室的其他事物也可以引出这个
词。
6、T: Look at the screen, how many balloons flowers dogs cats bananas„can you see?
(让学生练习句型How many„can you see?回答I can see„)
多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas等，两个人一组根据画面内容进行回答。）
7、Listen to the tape: Let’s chant
(教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调thirty, forty, fifty的读音，然后让学生在教师的示范下，在理
解的基础上随节奏跟唱歌谣)
（三）、趣味操练（Practice）
1、进行踢毽子、跳绳的比赛
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两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数 汇报结果。教师再次记时，小组内
的两人进行
五、说评价
在本节课中，我从激发学 生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体
验语言，在活泼优 美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合
作、个 人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。
六、 板书设计
Twelve twenty
Thirteen thirty
Fourteen forty
Fifteen fifty
„„ „„
How many English books can you see?
I can see„one, two, three„say too many.

Unit 2 My Schollbag第五课时说课稿

(第五课时 P.B Let’s talk Group work P.C Let’s check )
一、 说教材
1、教材内容
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生 运用英语完成有实际意义的语言任
务。四年级上册六个单元所含话题都同小学生的生活密切相关，本课时 是My schoolbag这个话题的第五课时. 其内容
包括P.B Let‘s talk Group work P.C Let’s check三部分。这是学生在学习了三年级上册Unit 1和下册Unit 5 Where
is my ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。有关数字学生已经在P.B Let‘s learn中学过。学好本话题使学生
能够更加准确地说出书包中的有关学习用品，也为学习四年级下册 Unit 1 Our school做好了铺垫。
2、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
［知识目标］
能够听懂会说本课时句型My schoolbag is heavy. What's in it? Thank you soooooo much.并能在情境中进行
运用及交流；
［能力目标］
1、学生之间相互合作，完成Group work 中的简要调查，培养学生的小组合作能力。
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2、完成本单元的Let’s check，发展学生的听说能力。
［情感目标］
结合实际生活，创设真实情境，引导学生奉献爱心；培养他们团结合作的精神和意识。
3、教学重点、难点
教学重点：
掌握询问并回答书包内文具书本的句型：My schoolbag is heavy. What's in your schoolbag? Look,10
sharpeners„.并在实际情景中正确运用。
教学难点：
引导学生合作完成“Group work”。
二、 说教法
为了更好地完成 以上教学目标，突出重点，难点，结合教学内容，根据学生的认知规律及身心发展特点，我灵活
运用唱歌 、情景交际、任务型教学等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动、生生互动和全员互动中，体验学
习英语的快乐，通过情景与活动，鼓励学生多开口进行英语交流，从而提高英语交际能力。 在教学手段方面， 我制作
了CAI课件，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，利用活泼的歌谣、有趣的表演 把教学内容和学生的
兴趣点结合在一起，实现教学目的。
三、说学法
四年级学生已经学了一年的英语, 有了一定的英语学和说的基础。他们能够说出一些基本的句子，进行 简单的对
话。这个年龄段的孩子身心相对比较活泼，易于表现自己，所以我在教学过程中，通过学生的说 、唱、演，以及小组
合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语知识，提高英语的综合运 用能力，同时在小组学习中培养
和发展他们合作、交流的意识和能力，真正体现教师主导与学生主体作用 相结合的教学原则。
四、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的 认知状况以及本时的教学内容特点，我设计了6个步骤的
教学过程：
Step1：Warm- up
1、Sing the song: Books and pencils
（上课伊始，我用课件播放歌曲Books and pencils，学生跟着动画一起来唱，这样通 过学生喜闻乐唱的歌曲，调
动学生上课的热情，活跃了课堂气氛；并且通过歌词带出下一步将要复习的内 容。）
2、日常口语练习.
在这一练习中，我用How many books do you have? 这一句子对学生提问.学生根据实际情况作出回答。然后又让
学生用学过的文具及 书本做替换练习。并提醒学生注意How many后单词加S和名词复数读音。
3、 Let’s chant 紧接着，我用课件为学生播放的Let’s chant，节奏欢快的Let’s chant带 动起学生的学习
热情，使他们对上节课所学数字进行复习巩固，而后我用数字卡片进行了检测。
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（2、3两部分内容与本课联系非常紧密，为学生能够顺利完成“Group work”奠定了基础）
Step2：Presentation
1、创设情景激发兴趣，呈现句型。
(1)老师拿出一个书包，说：Look! I have a schoolbag.背起书包并且说：Oh, it’s heavy . My schoolbag is
heavy.”学生根据老师的表情和动作很容易就能理解heavy的意思 。再让学生跟读My schoolbag is heavy.
(2) 在学生能够正确、流利地读出本句后。T: My schoolbag is heavy.“What’s in my schoolbag? What’s in
it? ” 并用课件出示这两句话，告诉学生it指的是my schoolbag.并举一反三，让学生练习，“ What’s in my
pencil- case? What’s in it?... ”
（这样引入句型“What’s in it? ”的同时，语言使用的环境也被激活，学生产生想要回答的愿望。答案也就脱
口而出了。通过简 单的动作与语言，增强了情景的真实性，学生因为通过简单的回答而感受到英语学习的成功感，并
使他们 掌握了本课重点句型My schoolbag is heavy. What's in your schoolbag? Look,10 sharpeners….的正确运用。）
2. 播放课件，呈现对话。
Amy’s schoolbag is heavy too. Why? Let's go and have a look.（用课件呈现对话内容，继续让学生在
情景中学句，使他们体验学习过程中的乐趣。）学生看完后对let’s talk 内容有了整体的感知。这时教师再一张一
张播放图片, 学生一句一句跟读课文. 指出soooooo much表示强化感谢的程度，引导全班同学说出Thank you
soooooo much.学 生跟读时提醒他们要用正确的语音和自然的语调.老师领读完后，让学生同桌互读，男女生对读，分角
色 朗读，通过多种方式的练读，使学生对let’s talk内容熟练掌握）
Step3：Practice
为了巩固新知识，我设计了学生感兴趣的游戏任务，通过运用 所学知识解决问题，让学生在愉快中掌握新知。
1 ．由于学生已熟练掌握let’s talk的内容，我向学生提出了这样的问题： Amy’s schoolbag is heavy too.
Why? 学生很自然地答出For Hope School.出示For Hope School标牌，让学生戴上头饰表演课文对话。
在学生表演完之后，我对演的好的同学给与表扬和鼓励。告诉学生我们应该像Zhang Peng和Amy一样拥有爱心。
激发他们对贫苦儿童的关爱之情。
2．新课标提倡一种任务 型教学模式，在教师指导下，让学生通过感知、体验、参与、实践和合作等方式，运用语
言，感受成功。 因此，我让学生分组用“How many„ do you have? I have„”句型调查组内成员想要捐献的文具及
书本数量。完成下表。

Me





pencils











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books

这样就为学生创设了 自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨
论和交流。从 而使学生在活动中开拓思维，畅所欲言，积极体验，提高他们语言的运用能力。）
Step4：extension
For Hope School
捐献活动：

当学生顺利完成以上两项任务时，为了让学生把使用语言的 环节延伸下去，引导学生重回为希望小学捐献的背景
下，让学生在感恩的心的音乐伴奏下，运用所学句型 按小组根据自己的愿望进行捐献。在活动中，学生通过合作交流
完成情景交际任务，形成和谐互助的教学 局面，培养了学生的团队合作精神。
Step5：Assessment
利用学生活动后的热情，我对所学知识进行检测。运用课件帮助学生完成本单元的“Let’s che ck”，这样做旨
在检查学生对本课所学内容的掌握程度。并使学生在快乐的分享交流中，体会英语学习 的成功感，提高自身的英语听
说能力。
Step6：homework
1、 ―Talk show‖：学了句型―How many…do you have?‖后，你能用它来给你的同桌出几个问题吗?听听他(她)是怎
样回答的?
2、听Let‘S talk部分的录音，然后读给家长听。


Unit 2 My Schollbag P.A Let’s learn & Let’s do 说课稿
一、说教材
1.教材内容
我说课的内容是人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册中的Unit2 My S choolbag。这一单
元呈现了教科书的名称。本单元通过一系列的活动与对话大家在日常生活中描 述书本的单词和句子。本单元需要6个
课时完成。我现在要说的是第一个课时。
2.教材地位
本课时是第二单元的第一课时，综观PEP教材，本课时首次出现教科书名称。本课时又是第二单元的重 点，因此
本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说教学目标
根据 本课时内容的特点和四年级学生的年龄特点和任务型教学模式的要求。在教学过程设计中，特别关注全体学
生的学习发展，注重互动，给孩子们学习英语的氛围，让他们运用语言进行交际，用英语做事情，让学生们在活 动中
参与体验和理解。因此我制定了以下教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。
2、能够听懂、会说How many „ do you have? I have„.并能在实际情景中运用。
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