增广贤文原文-劳动竞赛活动方案

朔北中心学校 四年级英语 学科集体备课各单元计划
马廷鸿 张宝英
时间 2015.11 备课教师 阿继成 教研组员
刘生菊 胡建国
冯 清 张吉萍
阿继成 杨 燕
教材 义务教育课程标准实验教材英语PEP四年级上册
本单元学习的主题是朋友之间如何互相了解对方的家庭情况，教学内容
单元
教材
分析
与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，
主情景图中通过孩子们在家中观看投影片——Sarah 一家演出著名儿童文学作品
《绿野仙 踪》的情景，拉开了本单元学习的序幕，呈现出本单元要学习的核心词
汇、句型及其语用环境。
1.能够听，说，认读句型：How many people are there in your family?
Three. Is this your uncle?Yes, it ’s a football
单元
目标
’s your aunt’s job?She’s a nurse.
2.能够在情景中运用句型，询问并回答家中有几位家庭成员。
3.能够能够回答家庭成员的职业。
4.能够按照意群朗读Read and write文段中的核心句型。
1.能够听说，认读单词和句子，如：parents cousin uncle aunt baby
重点
brother doctor cook driver farmer nurse
2.能够掌握a-e i-e o-e u-e -e在单词中的长音发音规律。
3.能够熟练运用课文中的句型进行提问和回答。
1.询问家庭成员的句型及回答。
2.能够拼读单词
难点
单元
课时
划分
教学
媒体
教师准备录音机和录音带。
计划六课时完成本单元教学任务

选择
朔北中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课
备课组长签字： 学校教务处签字：
时间
课题
教学
内容
2015.11 主备教师 阿继成 修改人员
Unit 6
Unit 6 Meet my family 第一课时

教学 1. 听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin.
目标 2．能用英语描述家庭成员。
教学
重点
教学
难点
学法
指导
听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin.
理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
创设情境，激发兴趣 归纳指导法 讨论活动法
教学过程 个性修改
一热身／复习（Warm-upRevision）:
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩
子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，
请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my…. SheHe is. …
进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. SheHe
is. …进行介绍和描述。
二、呈现新课 （Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把
family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big

family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people
in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father.
They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family
tree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并
把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’
s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people
in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is
my….” 介绍家庭成员。
4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿 着自己的家庭照片放在
投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学
生到前面介绍。
三、趣味操练 （Practice）
1、Listen to a song 《My family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述
的是否准确。
四、扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《My family 》

教学反思



教研组教师意见

朔北中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课
备课组长签字： 学校教务处签字：
时间
课题
教学
内容
教学
目标
教学
重点
教学
难点
学法
指导
2015.11 主备教师 阿继成 修改人员
Unit 6
Unit 6 Meet my family 第二课时

1. 熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。
熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用
创设情境，激发兴趣 归纳指导法 讨论活动法
教学过程 个性修改
一、热身／复习（Warm- upRevision）
（1）Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)，鼓励孩子边唱边
演。
（2）单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡
片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓，
问：“How many cards in my hand?”教师将卡片藏在身后，问：“How many
cards in my hand?”
二、呈现新课 （Presentation）
Let’s talk.
1.教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s

family. How many people are there in my family? Who are they?” 引
导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”
2. 猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are
there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There
are …people in the picture. They are my….”来回答。小组里进行
猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How
many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in
your family.”教师说：“My family has 6 people.”
教师提问一些学生How many people are there in the picture?将
答案写在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。
3.学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
4. 教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教
师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,
and my little puppy.”节puppy的含义。
5.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物
配音。
’s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立
一个苹 果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)。 教师和学生一起总结：
问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。然后看
书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
’s spell
出示单词，学生观察并说说其发音.教师讲解复习，小组讨论并找
出这样的单词。
三、趣味操练 （Practice）

1、Who are they?
教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生
小组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the
door, 让孩子猜一猜How many people are there?
四、扩展性活动（Add-activities）
小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
运用句型： How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
教学反思



教研组教师意见

朔北中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课
备课组长签字： 学校教务处签字：
时间
课题
教学
内容
2015.11 主备教师 阿继成 修改人员
Unit 6
Unit 6 Meet my family 第三课时

教学 1. 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, cook.

目标 2. 句型：What’s your father’s job? My father is a doctor.
教学 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
重点 句型：What’s your father? My father is a doctor.
教学
难点
学法
指导
My father is a doctor.中的“a” 的强调
创设情境，激发兴趣 归纳指导法 讨论活动法
教学过程 个性修改
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother,
sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让
学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student 人人夸。
3．Sing a song《 My family》
二、呈现新课 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family?
Who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music.
What about your motherfatherbrothersister…?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a
student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’
s he? 引导他们说出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s heshe?

引导他们说出：He She is a doctornursefarmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’
s heshe?来得知答案。并学习cook, driver.
6．做对话练习。
参考的对话内容：
What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall.
He likes sport.
What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin.
She likes music.
What’s your father’s job? My father is a driver. He’s fat. He
likes playing computer games.
What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting.
7．听录音，跟读课文。
8．打开书本，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．Let’s play.学生做动作，问：What’s his job?其他学生看动作
回答：He’s a….
三趣味操练 （Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表 演出人物的职业、
外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a… He’s …He likes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver,
teacher, student, baseball player的单词卡。 每个小组依次到教室前面
参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比
赛计时3分钟，教师最好 指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一
张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语 言来表述出此单词的

含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出， 视为犯
规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分
并换人。第二 名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换
人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜 ，直到猜中单词时才可换人。按
此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束 。
最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
四、扩展性活动（Add- activities）
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother
is a teacher.”。
教学反思



教研组教师意见

朔北中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课
备课组长签字： 学校教务处签字：
时间
课题
教学
内容
教学
目标
2015.11 主备教师 阿继成 修改人员
Unit 6
Unit 6 Meet my family 第四课时
1.会听说句子：What’s your father’s job? My father is a this
your uncle? He’s a football player.
2.能在生活情境中运用所学句子。

教学 句型Is this your…? What’s your…? He is a football player.

重点
教学
难点
学法
指导
句型：Is this your uncle? Yes, it is.
创设情境，激发兴趣 归纳指导法 讨论活动法
教学过程 个性修改
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：cook, driver, doctor, farmer,
nurse
2. Let’s do: Act like a teacherdoctornursefarmerdriverbaseball
player.
二、呈现新课 （Presentation）
1. 教师提问：What’s your motherfather’s job? 学生回答问题
后，继续问其他学生。
2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
3. 教师出示一人物图片，说：Look! He’s strong.教师出示另一张
人物图片问：Is he strong? 引导学生回答：No. He’s fat.
4. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your
motherfather? 启发学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.
5. 教师分别出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，
问学生：Who are they?
出示uncle的图片问：Is this your uncle,Sarah?引导学生回答：
yes,it ’s a football player.
出示aunt的图片问：What’s your aunt’s job? She’s a nurse.
出示baby的图片问：Is this your baby brother? No, It’s me.
6. 听录音，跟读课文。
7. 两人一组给对话中的人物配音。
8. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
三、趣味操练 （Practice）

猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们
用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们 一种职业，让
他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?
来猜他们所表演的是哪种职业。
四、扩展性活动（Add- activities）
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
教学反思



教研组教师意见

朔北中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课
备课组长签字： 学校教务处签字：

时间
课题
教学
内容
2015.11 主备教师 阿继成 修改人员
Unit 6

Unit 6 Meet my family 第五课时
1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。
教学 2.能自主阅读短文并完成练习。
目标 3.能完成相关练习。会唱歌曲《My family》。
4.会描述故事。
教学
重点
教学
难点
学法
指导
1.能用所学句子描述家庭及家庭成员。
2.能自主阅读短文并完成练习。
能自主阅读短文并完成练习。
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。
教学过程 个性修改
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1． 做本单元B部分Let's play内容，听指令做动作。
2． 复习上一课内容：
让学生用所学句子描述自己的家庭成员。
二、呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Jhon一家的图片，让学生试着描述。
2.打开书，让学生以小组为单位试着读和翻译短文，并完成练习。
3.集体订正。
4．Look and write.根据例子完成句子。小组为单位完成。
’s check. Listen and tick. Look and match.
’s sing.
time.学生试着读，并想一想讲了什么内容，跟读并扮演。
三、趣味操练 （Practice）
表演故事。

教学反思



教研组教师意见

朔北中心学校（ ）年级（ ）学科集体备课
备课组长签字： 学校教务处签字：
时间
课题
教学
内容
教学
目标
2015.11 主备教师 阿继成 修改人员
Unit 6
Unit 6 Meet my family 第六课时
1. 能够听说读写本单元中的新单词
2. 能够用询问家庭成员并回答
3. 能试着用英语表达自己的家庭及家庭成员的职业
1、句型：How many people are there in your family?
My family has six people.
教学
重点
Is this your_______?
Yes, it is.
What’s your aunt’s job?
She’s a ________.
2、学习在四线格中抄写句子。
教学
难点
学法
指导
Is this your_____? 的回答

创设情境，激发兴趣 归纳指导法 讨论活动法

教学过程
一、热身／复习（Warm- upRevision）
1. 让学生关上书，根据记忆回忆本单元内容，老师进行引导。
2. 让他们翻开书，进一步熟悉课文内容。
二、呈现新课 （Presentation）
1、老师向学生展示一张家庭的照片，并且对里面的成员进行描述。
2. 让学生拿出他们准备好的照片，用自己的语言进行描述。
3. 同学之间互相练习
4. 老师抽查同学，进行检测。
三、趣味操练 （Practice）
1、Pass the sentence.
将学生分成八个小组，老师将要传递的内容告诉每组的第一名学生，然
后 下令让他们将句子传给自己身后的组员，但保证不能让第三人听见，老师
再检查最后一名学生说的内容是 否正确。
2. 句子接龙
老师将组分好，然后说一个句子，每组的学生进行比赛，每名学生 只能
写一个单词，最后哪一组写得又快又正确则获得奖励。
四、巩固练习
让学生在老师的带领下完成 Read and Write 部分
五、扩展性活动（Add- activities）
1、拼词比赛
教学反思



教研组教师意见
个性修改