里约奥运会金牌榜-北京房产交易网

Unit 2 What’s your number
课题
Lesson 7
课型
新授课
1、学习目标语言Which class are you in?及其回答I’m in....
教学
2、让学生能够初步运用目标语言进行真实交际。
目标
3、学习四会单词 one, two；class, grade
重
点
难
点
教
具
教 学 过 程 预 设
环节
1. Warm-up





2.
Presentation
教师活动
1、播放Number Song
2、让学生关注数字、接
触数字
3、询问学生在日常生活
中哪里能看到数字；看到
什么数字？
1、设置开学 的情景。新
学期开始了，同学们互致
问候。引导学生关注他们
的真实情况，渗透学习< br>We are in
Class...,Grade Four.
2、借助教学挂图学习会
话，启发学生说出图中的
主要任务，引导学生说
出：



特别向学生说明，新朋友
相见用meet,老朋友相
学生活动
熟悉英语数字

学生说出生活中的一些数字




Li Yan 正在向Kate介绍新
朋友Sue
设计意图
引导学生初步感知数字，
烘托学习英语的气氛。

激发学生思考，为呈现新
知识做铺垫。


复习. Nice to
see you again.



自然复习和运用前一单
元的句子This is my new
friend.以及.
GladNice to meet you.
引出本课重点学习的
Pleased to meet you.
的意思相同。
录音机、磁带、图片 多媒体教具
学习四会单词 one, two
把本课目标语言和词汇融入到真实情境中进行操练

3、
3、播放录音
朗读单词并板书示范书写
4、再次播放录音
教师板书句子
教师引导学生注意英语表达
了解会话内容，学生听、模
仿、理解。
跟读模仿和书写模仿
进一步学习会话内容
学生听、模仿、理解
Practice
让学生捕捉信息，学习
one two两个单词。
引导学生关注目标语言
Which class are you in?
I’m in....
训练核心单词，激发学生
兴趣，丰富学生视野。

地点或范围顺序是由小到大。 学生认读
1、自编歌谣，并吟唱表演。 学生分角色表演
2、呈现不同的班牌，
3、游戏：交朋友。写明班级
信息的纸条，发给学生。

学生快速做出反应，大声说
出班级。
学生以大组为单位随着音乐
按顺序走动，音乐一停学生
开始交流；再放，学生继续
走动，再听，学生更换交流
对象 去表达：
What’ your name?
My name’s...
Which class are you in?
I’m in ....How about you?

Unit 2 What’s your number?
Lesson 7
板
书
设
计
Which class are you in?
I’m in Class Two, Grade Four.

课
后
小
记
本课学生学到了新的表
达问候的句型，以及新的询
问班级的方式，通过真实的
情境，学生能够自由对答，
但在写的方面，学生对于几
年几 班大小写的问题掌握的
不是很好。

课题
Lesson 8
课型
新授课
4、学习目标语言What’s your number?及其回答I’m number....
教学
5、让学生能够整体感知、模仿、学习和体验对话语言。
目标
6、学习四会单词 three, four；thirteen, fourteen
重
点
难
点
教
具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动
一位同学到台前领唱
学生大声说出生活中的一些
数字
学生学习会话,学生观察图
片，主动表达看到的信息。
学生了解会话内容，捕捉信
息，
设计意图
让学生初步复习所学数
字
激发学生思考，为呈现新
知识做铺垫。
激发学生积极性，同时渗
透新知，感受数字。
引导学生用英语倒数
1-10，训练英文数字表达
法。

1、Warm-up 1、播放Number Song
2、 2、询问学生在日常生活
Presentation 中哪里能看到数字；看到
什么数字，借助媒体突出
情景。
3、跟学生谈论体育运动，
可以组织学生做简单的
活动，以红旗为道具，数
数为口令。
1、提供“小小奥运会”
的背景，假设还有十天就
开奥运会了。
2、借助单词卡片引导学
生认读three, four,指
导学生three的正确读
音。
3、板书单词，引导学生
英文小写字母f 的书写
格式。
4、提出问题，播放录音

录音机、磁带、图片 多媒体教具 课件
听、说、读、写three, four;听、说、认读thirteen,fourteen
学习What’s your number?I’m number....，并把词汇融入句子进行巩固。

3、

5、启发引导学生说出
fourteen Practice

利用发散性思维引导学
个单词。由three迁移到
生思考还知道哪些数字 ，
thirteen,借助花朵数一数。
拓展知识。
学习thirteen, f ourteen两
6、再次播放录音，引导学生
认读单词卡片，关注他们的
关注目标语 言What’s your
共同点teen
number?I’m number....
教师板书句子 学生听、模仿、理解
老师给予相应的指导
学生认读
2、收集班里同学的照片，借
分角色表演对话
助课件变换头像
3、数数班里的灯，小组人数。 1、两人一组或四人一组，互
相询问学号
学生之间询问学号，完成句
型操练。
Unit 2 What’s your number?
Lesson 8
板
书
设
计
What’s your number?
three. thirteen
I’m number
four. fourteen


课
后
小
记
数字在我们的生活中随
处可见，通过车牌号，电话
号 码，身份证号码，让学生
了解number,

课题
Lesson 9
课型
新授课
1、通过做算术题学习目标语言What’s seven and eight? It’s fifteen.
教学
2、让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言。
目标
3、学习四会单词five, six
重
点
难
点
教
具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设学习氛围，为本课学
习做铺垫
1、Warm-up 1、播放有关数字的歌谣，
2、 例如：Number 1,Number 积极开展对话表演或口语交
Presentation 2,...Number 10,do it 际活动
again.
2、运用前几课所学的内
容，询问学生姓名、班级、
学号等
1、呈现师生交 流的情
景，出现上数学课的场
景。询问学生是否喜欢数
学，引导学生做简单的数
学题，即xx+xx=?，并随
之借助单词卡片认读
five,教师板书单词。
2、继续引导学生做数学
题，用苹果树做道具，演
示
录音机、磁带、图片 多媒体教具 课件
听、说、读、写five, six;听、说、认读fifteen,sixteen
学习What’s seven and eight? It’s fifteen.并在真实场景中合理运用

3、
Practice
指导学生的正确读音，关注与
five 拼写、读音，词义的不
同。
3、借助教具“苹果树”巩固
数字fifteen,接着学习单词
sixteen
5、提问：Lisa考查猫咪什么
问题？怎么问的？猫咪做对
了没有？再次播放录音。
板书句子
1、自编歌谣，复习巩固所学
内容。
2、将英文数字和阿拉伯数 字
混放在一起，让学生找出数字
的另一种形式对应起来，比一
比谁的反应快。
3、全班快速抢答。出示20以
内的加法算式卡片，一组提
问，一组回答，在互换角色。
10+5=?学习单词fifteen
4、学习会话，捕捉关键信
息：I’m number six.
学生进一步了解会话内容，
捕捉更关键内容并表达：
What’s one and two?...学
生听、模仿、理解。

引导学生思考什么数字
相加是si xteen。渗透加
法算式的英文表达法，为
会话学习做铺垫。
巩固英文单词的认读，增
加趣味性。
Unit 2 What’s your number?
Lesson 9
板
书
设
计
课
What’s seven and eight? five
后
小
six
记
It’s fifteen.



通过本节课的学习，学生
能够正确理解What’s
seven and eight?能够 按顺
序进行数数，但是在书写方
面和five,fifteen的发音
方面还有待于加 强。

课题
Lesson 10
课型
新授课
1、通过做算术题学习目标语言What’s eight and nine? It’s seventeen.
教学
2、让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言。
目标
3、学习四会单词seven， eight
重
点
难
点
教
具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动

学生快速抢答
Hello!Boys and girls.
Let’s play a guessing
game.(模仿鸭子的叫声) Ss:
A duck. T:Great! You are so
’s a duck. How
many ducks are there?
Let’s count them.
借助单词卡片认读eight.
设计意图

吸引学生的注意并激发
兴趣，为数字学习做铺垫
激发学生学习兴趣，调动
学生积极性。同时复习
1-16.

1、Warm-up 1、快速抢答竞赛题，教
2、 师结合学生所学数字，特
Presentation 别是前一节所学的数学
题：a:口头出题 ；b:出示
写好的计算题卡片。教师
给予过程评价
2、利用课件逐一呈现小
鸭子，并伴有叫声。
带领学生说唱“数鸭子”
的儿歌。
1、呈现钟表，重点示意
It’s eight o’clock
now. Let’s begin our
class.
教师板书单词
2、以对话形式问答18
以内

录音机、磁带、图片 多媒体教具 课件
听、说、读、写seven eight;听、说、认读seventeen,eighteen
学习What’s eight and nine?It’s seventeen.并把词汇融入句子进行巩固。

3、
Practice
的加法算式，启发学生用其他
学过的数字 组成计算结果为
17或18的算式。鼓励学生表
达，关注学生思维。引导学生
复习巩固 11和12这两个数
字。
3、出示挂图，引导学生观察
思考，师生在交流什么？鼓积
极表达励学生
4、播放录音
5、再次播放录音，引导学生
进一步学习会话内容，关注目
标语言What’s eight and
nine? It’s seventeen.教师
示范seven和eight 的规范
书写，将7,17；8,18作对比
认读。
6、板书句子
1、两个 学生结对活动。分别
给对方在纸上画两组气泡，用
英语计算并说出结果，复习巩
固1- 18.

学习表达
seventeen,eighteen
Good morning. They are
having a math class.
了解会话内容，听、模仿、
理解。学说：Let’s count
from one to eighteen.j结
合实际座位，模仿体验。
学生听、模仿、理解核心语
言
学生认读、分角色朗读
2、听歌谣，大声吟唱并表演。
Unit 2 What’s your number?
Lesson 10
板
书
设
计
课
What’s eight and nine? seven
后
小
记
eight
It’s seventeen.


由于在 前一课已经有了
提问几加几的基础，所以在
看题提问的环节学生做的比
较不错，但是在 四会单词书
写和元音音标的掌握方面还
存在欠缺，还需在课下多巩
固。

课题
Lesson 11
课型
新授课
1、通过做算术题学习目标语言What’s the time? It’s ….
教学
2、让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言。
目标
3、学习四会单词nine, ten
重
点
难
点
教
具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习所学数词。
为后面的教学做铺垫。
1、Warm-up 1、吟唱前一课的数字歌谣

2、 学生抢答，答对的学生上台
2、游戏：数字快速反应。
把数字按钟表表盘顺时针方Presentation
老师随机拿出1-12的数
向贴在黑板上的一侧。
学生齐读黑板上的1-12的数
字卡。
字，数到9和10的时候，学
1、进一步学习单词
生根据读音尝试拼写，
学生齐读或其他方式复习和
nine, ten.
预习数字19和20.
教师板书师范。然后将
学生数一数有多少个，
13-20数字卡贴在黑板
上“钟表盘”的下方。
2、学习nineteen,
录音机、磁带、图片 多媒体教具 课件
听、说、读、写seven eight;听、说、认读nineteen, twenty
学习What’s the time? It’s ….并把词汇融入句子进行巩固。
twenty.教师出示葡萄图
片
老师纠正不准确的读音，
然后将单词卡贴在图片

3、
Practice
3、再出示另一张图片，Are
there nineteen grapes?
指导学生认读单词twenty,把
单词卡片贴在图片下。（区分
-teen与- ty,）twelve 和
twenty的不同意义和读音。
4、出示教学挂图，引导学生
关注情景
教师再次播放录音
板书句子，顺势对比What
time is it?,向学生说明这两
种表达方法都可以
6、出示第二部分教学挂图，
引导学生观察，并听录音学习
Have some milk.如果接受用
Yes, please. Yes, thank
you.
1、 唱数字歌Number Song.
2、 做人体钟摆时间游戏
3、 组织学生用自制的钟表在
组内进行时间问答操练。
亲自数一数
积极进行描述与交流Eg:
What’s the time? It’s
seven-twenty. But Peter is
still sleeping. What does
his mum say?
听录音或观看视频。
5、学说wake up,并体会妈妈
心情，模仿说话语气。
学生说说图中发生了什么
事，学说：Oh, no! I’m late.
模仿角色对话
Have some ….
分角色朗读对话
Eg: It’s time for game.
Look at me. What time is
it?(身体白城中标的样子)
培养学生主动学习主动
参与的意识
引导学生关注目标语言
What’s
It’s ….
进一步激发和培养学生
的学习兴趣并巩固新知
the time?
Unit 2 What’s your number?
Lesson 11
板
书
设
计
What’s the time? nine ten
It’s 7:20.


课
后
小
记
学生能在老师所创设的
场景下，理解Wake up!是醒
醒的意思。基本上可以读出
时间，但对于如何提问“几
点了”还有部分同学掌握起
来有些困难！

课题
Lesson 12
1、 复习本单元所学数字。
课型
新授课
教学
2、 让学生在故事中整体感知、模仿、学习、体验和巩固本单元所学语言，。
目标
重
点
难
点
教
具
教 学 过 程 预 设
环节 教师活动 学生活动 设计意图
引导学生复习所学数字，
烘托学习氛围
创设学习氛围，为本课学
习做铺垫。
复习已学知识
增加趣味性，复习算数法
的英语表达法
巩固核心语言What
is …and…? It’s….

1、Warm-up

2、
3、数字歌谣
Presentation
1、演唱歌曲Number song.
2、方式复习数字表达Eg:
We count
4、运用前几课所学内容，
etimes
in our daily life we
借助挂图，与学生交流姓
count
快速回答
名、班级、学号等。
1、出示已经学过的算数卡
片
2、利用算式智力题，引导
学生思考

录音机、磁带、图片 多媒体教具
本单元四会单词；巩固操练本单元重点句型
通过不同形式和多种互动形式辅助学生巩固本单元教学内容。

3、
3、出示挂图，引导学生关注Li
Ming和Lisa做了几道数学题，感受故事的幽默。
分别是什么题？ 5、学生听录音模仿认读故

Practice
4、再次播放录音，为什么10 and 事。
10 is 10.
1、 发现数字的规律，巩固数字
知识。
Show the first sequence of处理
Let’s check 部分，检测学生掌
握单词的情况。
2、 借助教具，引导学生实践语
言。
6、学生以小组为单位表演
故事。
The numbers are 5 and 15.
I think 1 and 2 is 3,3 and
2 is 5.
Unit 2 What’s your number?
Lesson 12
板
书
设
计
Which class are you in? I’m in....
What’s your number? I’m number....
What’s eight and nine? It’s
seventeen.

课
后
小
记
本节课是本单元的复习
课，学生能够在老师的引导
下复习本单元所学的四会单词和句型。并能够理解Fun
Story.同时也能稍加改动创
编自己的对话。

中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺 术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、
课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌 握，让学生开始
对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术， 在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人
民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在500 0年以前的甲骨文就初露端倪，书法
从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写 艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况， 通过分析代表作品，获得如
何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课 的教学中，我将
采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的
兴趣。
（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解
和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进
行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具， 如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过
程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法
产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过
对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天
文历法、医术的 原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金
属的治炼技术，便在金属器皿 上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又
名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、 经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一
为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨 论这几种字体的特点？）古文字
是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交 流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书
便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用， 同时还出现了一种草写的章草（独
草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用 。狂草在魏晋出现，
唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷 书也
是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下
对 今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象
化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞 ，纯古可爱，目前发
现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线 条朴实质感
饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文 字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁
碑》结构方正，四周平 稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，
实用化的字体，索靖《急就章》便是 这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两
大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作 品的统称。《郑文公碑》和《始平公
造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆 笔的典型；唐楷中的
《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风 神整
峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神
赋 》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风
神跌宕、秀逸萧散 的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的

境界。 他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征
明的书法文雅自如，现 代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学 说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作
品？]学生谈完后，对他们的 观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术
的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特 征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、
辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容， 去探讨言词语汇上的优劣。进而
得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情 趣意味“的形式，
从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲 静
的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书
法作 品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可
以说是无声的音乐， 抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板 书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析
学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失 。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过
对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式 ，从客观物象各种美的体
态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们 意念境界
里的美妙享受。